Scribd Logo
Cargar

¡Te damos la bienvenida a Scribd!

  • 127 vistas

    Evaluacion Sumativa

    Cargado por

    Kelly Castillo
    Este documento presenta una rúbrica de evaluación para analizar la producción de un estudiante sobre funciones. La rúbrica evalúa cinco categorías: conceptos matemáticos, razonamiento matemático, errores matemáticos, explicación y estrategia/procedimientos. Cada categoría tiene una escala de cuatro niveles para calificar el desempeño del estudiante.

    Copyright:

    © All Rights Reserved
    Descargue como DOCX, PDF, TXT o lea en línea desde Scribd

    Evaluacion Sumativa

    Cargado por

    Kelly Castillo
    127 vistas2 páginas
    Este documento presenta una rúbrica de evaluación para analizar la producción de un estudiante sobre funciones. La rúbrica evalúa cinco categorías: conceptos matemáticos, razonamiento matemático, errores matemáticos, explicación y estrategia/procedimientos. Cada categoría tiene una escala de cuatro niveles para calificar el desempeño del estudiante.

    Título original

    EVALUACION+SUMATIVA (1)

    Derechos de autor

    © © All Rights Reserved

    Formatos disponibles

    DOCX, PDF, TXT o lea en línea desde Scribd

    ¿Le pareció útil este documento?

    ¿Este contenido es inapropiado?

    Este documento presenta una rúbrica de evaluación para analizar la producción de un estudiante sobre funciones. La rúbrica evalúa cinco categorías: conceptos matemáticos, razonamiento matemático, errores matemáticos, explicación y estrategia/procedimientos. Cada categoría tiene una escala de cuatro niveles para calificar el desempeño del estudiante.

    Copyright:

    © All Rights Reserved
    Descargue como DOCX, PDF, TXT o lea en línea desde Scribd
    Descargar como docx, pdf o txt
    127 vistas2 páginas

    Evaluacion Sumativa

    Cargado por

    Kelly Castillo
    Este documento presenta una rúbrica de evaluación para analizar la producción de un estudiante sobre funciones. La rúbrica evalúa cinco categorías: conceptos matemáticos, razonamiento matemático, errores matemáticos, explicación y estrategia/procedimientos. Cada categoría tiene una escala de cuatro niveles para calificar el desempeño del estudiante.

    Copyright:

    © All Rights Reserved
    Descargue como DOCX, PDF, TXT o lea en línea desde Scribd
    Descargar como docx, pdf o txt
    Está en la página 1de 2

    ANÁLISIS DE PRODUCCIÓN DEL ESTUDIANTE – RÚBRICA DE EVALUACIÓN

    EVALUACION
    ACTIVIDAD TEMA FUNCIONES
    SUMATIVA
    NOMBRE -
    CURSO FECHA
    APELLIDO
    O.M.5.2.2 Producir, comunicar y generalizar informació n, sobre funciones inyectivas, sobreyectivas y biyectivas para
    calcular la funció n inversa de manera escrita, verbal, simbó lica, grá fica y/o tecnoló gica, mediante la aplicació n de
    conocimientos matemá ticos.
    OBJETIVOS
    O.M.5.3.1. Desarrollar estrategias individuales y grupales que permitan reconocer y calcular funciones: racionales,
    exponenciales, logarítmicas, aplicando sus distintas propiedades para solució n de situaciones problemá ticas del medio.

    M.5.1.78. Reconocer y resolver aplicaciones, problemas o situaciones reales o hipotéticas que pueden ser modelizados
    con funciones exponenciales o logarítmicas, identificando las variables significativas presentes y las relaciones entre
    DCD
    ellas, y juzgar la validez y pertinencia de los resultados obtenidos.

    I.M.5.3.1. Grafica funciones reales y analiza su dominio, recorrido, monotonía, ceros, extremos, paridad; identifica las
    INDICADOR DCD funciones afines, potencia, raíz cuadrada, valor absoluto; reconoce si una funció n es inyectiva, sobreyectiva o biyectiva;
    realiza operaciones con funciones aplicando las propiedades de los nú meros reales en problemas reales e hipotéticos.
    (I.4.)

    CATEGORIA 4 3 2 1
    La explicació n muestra una La explicació n muestra una La explicació n muestra La explicació n muestra
    comprensió n completa de los comprensió n sustancial de cierta comprensió n de los una comprensió n muy
    conceptos matemá ticos los conceptos matemá ticos conceptos matemá ticos limitada de los conceptos
    Conceptos
    utilizados para resolver el utilizados para resolver el necesarios para resolver el subyacentes necesarios
    matemáticos problema (s). problema (s). problema (s). para resolver el (los)
    problema (s) O no está
    escrita.
    Razonamiento Utiliza un razonamiento Utiliza un razonamiento Alguna evidencia de Poca evidencia de
    matemático matemá tico complejo y matemá tico efectivo razonamiento matemá tico. razonamiento
    refinado. matemá tico.

    90-100% de los pasos y Casi todos (85-89%) de los La mayoría (75-84%) de Má s del 75% de los pasos
    soluciones no tienen errores pasos y soluciones no los pasos y soluciones no y soluciones tienen
    Errores matemá ticos. tienen errores tienen errores errores matemá ticos.
    matemáticos matemá ticos. matemá ticos.

    La explicació n es detallada y La explicació n es clara. La explicació n es un poco La explicació n es difícil


    clara. difícil de entender, pero de entender y le faltan
    incluye componentes varios componentes O no
    Explicación críticos. se incluyó .

    Por lo general, utiliza una Por lo general, usa una A veces usa una estrategia Raramente usa una
    estrategia eficiente y efectiva estrategia efectiva para efectiva para resolver estrategia efectiva para
    Estrategia /
    para resolver el problema (s). resolver el problema (s). problemas, pero no lo hace resolver
    Procedimientos de manera consistente.

    La terminología y la notació n La terminología y la Se usa la terminología y la Hay poco uso o mucho


    correctas siempre se usan, lo notació n correctas se usan notació n correcta, pero a uso inapropiado de
    Terminología que facilita la comprensió n de generalmente, lo que veces no es fá cil entender terminología y notació n.
    Matemática y lo que se hizo. facilita bastante la lo que se hizo.
    Notación comprensió n de lo que se
    hizo.

    Los diagramas y / o bocetos son Los diagramas y / o Los diagramas y / o Los diagramas y / o
    claros y aumentan en gran bocetos son claros y fá ciles bocetos son algo difíciles bocetos son difíciles de
    Diagramas y
    medida la comprensió n del de entender. de entender. entender o no se usan.
    bocetos lector de los procedimientos.

    TOTAL _______ / 28 = ______ / 10

    También podría gustarte