Descripción ADAS LCEA 2020

Bachillerato General UADY
Modalidad Presencial
Escuela Preparatoria Uno
Período: Enero-julio 2020
Sexto Semestre
Secuencia de Actividades de la Asignatura: Literatura como expresión artística

Unidad I: Literatura y corrientes literarias
Actividad 1. La Literatura
Valor: 8 puntos
Resultado de aprendizaje: Identifica las características de las diferentes manifestaciones

expresivas de la Literatura en su contexto.
Tiempo presencial: 3 horas Tiempo Independiente: 2 horas
Descripción de la Secuencia de Actividad:

Inicio:
1. El docente dará a conocer a los estudiantes el propósito y criterios de evaluación de la
asignatura
Desarrollo:
2. El profesor explica los siguientes temas:
- Definición de Literatura.
- Intención comunicativa y función poética.
- Marcas de literariedad, competencia lingüística.
- Movimientos literarios.
Dichos temas son tomados del autor: Del Río Martínez, María Asunción. Literatura I.
Editorial McGraw Hill. Páginas 5 a 7, 9, 11 a 14.
3. Los alumnos en equipos colaborativos proceden a elaborar el “Cuaderno literario”, el

cual debe contener los siguientes temas:
 Definición de Literatura
 Marcas de literariedad
 Géneros literarios
 Movimientos literarios
Requisitos:
1) El cuaderno debe tener al menos un ejercicio por cada tema.
2) Los ejercicios pueden ser de tipo: sopa de letras, crucigramas, relacionar
columnas, etc.
3) El trabajo debe contener, por cada ejercicio, ilustraciones o imágenes,
correspondientes al tema.
4) El cuaderno debe contener una sección de claves o respuestas.
5) El formato del cuaderno está sujeto a los requerimientos del profesor.
.
Cierre
4. Al final de la clase, los alumnos comparten sus puntos de vista y resultados sobre los
diversos temas contenidos en la actividad.
Recursos y materiales
- Ejercicios para resolver
- Presentación en PowerPoint
- Material de lectura
CSEMS 1
Evidencia de aprendizaje:
Cuaderno literario con ejercicios para resolver.
Criterios de evaluación:
- Información correcta.
- Ortografía y limpieza.
- Entrega a tiempo.
Instrumento de evaluación:
- Lista de cotejo
Referencias
-Del Río Martínez, María Asunción. Literatura I. Editorial McGraw Hill. 2010. Páginas 5 a
7, 9, 11 a 14.
CSEMS 2
Período: Enero/julio 2020
Sexto semestre

Actividad 1. La Literatura
Lista de cotejo Valor 8 puntos
Nombre (por orden de lista) de los integrantes del equipo:

1. ______________________________________________________________________
2. ______________________________________________________________________
3. ______________________________________________________________________
4. ______________________________________________________________________
5. ______________________________________________________________________
Criterio Descripción PUNTAJE SI NO TOTAL

Los equipos colaborativos elaboran 4
Información correctamente al menos, un ejercicio
por cada tema señalado.
El Cuaderno literario se entrega en 2
Formato
el formato solicitado por el profesor.
El trabajo está exento de 1
Limpieza.
manchones, correcciones,
Tiempo de
tachaduras y enmendaduras.
entrega.
Se entrega en la fecha solicitada.
El equipo de trabajo realiza la 1
Tolerancia y
actividad con orden, respeto y .
respeto
tolerancia en el salón de clase.
El trabajo se
presenta sin
En caso de no cumplirse alguno de estos criterios, disminuirá un punto
errores
de la calificación obtenida.
ortográficos y
de redacción.
Notas:
 De acuerdo a las necesidades de cada grupo, el docente puede hacer alguna

modificación a la ADA y cambiar el instrumento de evaluación, para la mejora del
proceso.
 El Profesor puede reducir y/o anular el puntaje del alumno, cuando las actividades no
se entregan en tiempo y forma o la conducta del alumno no es favorable para un
ambiente de aprendizaje positivo o para el trabajo colaborativo, debiendo observar la
normativa institucional y de la clase; respeto a los compañeros y al profesor.
 El incumplimiento a la norma acerca de los teléfonos celulares durante la sesión, trae
como consecuencia su retiro y entrega en la Secretaría Administrativa, lo cual incluye
el chip del celular.
CSEMS 3
 El plagio entre equipos causará la anulación de la ADA a ambos equipos,

independientemente de la cantidad de información plagiada. De igual manera se
aplicará lo anterior, cuando haya plagio en diversas fuentes, cuando la actividad no
redirige a ellas.
 Para el caso de reflexiones, conclusiones u opiniones argumentadas, el plagio parcial
(aunque sea una línea) o total de la información de la ADA, causará la anulación de la
misma. Es decir se pierde todos los puntos de la ADA.
CSEMS 4
Sexto Semestre
Secuencia de Actividades de la Asignatura: Literatura como expresión artística

Unidad II: Narrativa
Actividad 2. Género Narrativo
Valor: 5 puntos
Resultado de aprendizaje: Analiza los elementos del género narrativo de acuerdo a las
normas literarias establecidas.

Inicio:
1. El profesor inicia la sesión relatando algún mito breve (de su elección) a los
estudiantes.
2. A través de las siguientes preguntas, el profesor destaca las características que los
estudiantes identificarán en plenaria, sobre el género narrativo.
- ¿Quiénes participan en el relato?
- ¿Qué pasa para que los acontecimientos cambien/evolucionen?
- ¿Dónde y cuándo suceden estos acontecimientos?
- ¿Cómo es que algo que sucedió hace mucho tiempo, nos llega hasta nuestros
días a través del relato?
- ¿Conoces algún relato semejante al que acabas de escuchar?
3. El profesor, con la estrategia que elija, explica los siguientes temas:

 Subgéneros narrativos menores: mito, epopeya, leyenda y fábula
 Subgéneros narrativos mayores: cuento y novela.
4. De manera individual y con la lectura previa del material De Teresa, A.; Achugar, E.
Literatura 1. México, Pearson páginas 35-38; los estudiantes completan el siguiente
organizador gráfico:
Esta actividad es condicional para que el alumno obtenga la calificación de la ADA.
SUBGÉNEROS NARRATIVOS
SUBGÉNERO DEFINICIÓN CARACTERÍSTICAS EJEMPLOS (2)
Y TIPOS (SI APLICA) (NOMBRE DE LA
OBRA Y AUTOR)
MITO
EPOPEYA
LEYENDA
FÁBULA
CUENTO
NOVELA
CSEMS 5
Desarrollo:
5. En tiempo independiente, cada estudiante realiza la lectura del material De Teresa, A.;
Achugar, E. Literatura 1. México, Pearson. Páginas 48-50.
6. El profesor, con la estrategia que elija, explica los conceptos de:

 Estructura de la narración, ejemplificándola con un cuento de su preferencia.
7. En equipos colaborativos, el profesor asigna a los estudiantes un texto narrativo breve,

y con la lectura realizada completan el siguiente organizador gráfico:
ESTRUCTURA DE LA NARRACIÓN
Elemento narrativo Definición concreta + Identifica el elemento
imagen/dibujo asociado en el cuento
con la misma
Tema
Ambiente
Estructura de la trama:
planteamiento
desarrollo
clímax
desenlace
Personajes: principales
Personajes: secundarios
Personajes: Incidentales
Tipos de narradores:
1ra. persona
2da. persona
3ra. persona
Tipos de narradores
(participación): interno
Tipos de narradores
(participación): externo
Cierre
8. En plenaria, los estudiantes comparten sus respuestas en ambos organizadores
gráficos.
- Pizarra, material de lectura, proyector, pegamento, recortes, colores
CSEMS 6
- Organizadores gráficos
- Organizador gráfico Subgéneros narrativos
- Organizador gráfico Estructura de la narración
- Expresión escrita
- Limpieza. Tiempo de entrega. Formato.
Lista de cotejo
Referencias
-De Teresa, A. (2012). Literatura 1 (2ª ed.).México: Pearson. Pp. 35-38 y 48-50.
CSEMS 7
Sexto semestre

Actividad 2. Género narrativo

1. ______________________________________________________________________
2. ______________________________________________________________________
3. ______________________________________________________________________
4. ______________________________________________________________________
5. ______________________________________________________________________
Criterio PUNTAJE SI NO TOTAL

El organizador gráfico incluye todos los 2
elementos del género narrativo así como su
definición.
Contenido El organizador incluye imágenes o dibujos por 1
cada uno de los elementos del género
narrativo, son claras y su asociación con cada
elemento son pertinentes y creativas.
Identifica y ejemplifica correctamente en el 2
Ejemplificación cuento, todos los elementos del género
narrativo que apliquen.
Ortografía y
En caso de no cumplirse alguno de estos criterios, disminuirá un punto de la
redacción
calificación obtenida.
Respeto y
.
tolerancia
TOTAL
Notas:

proceso.
CSEMS 8

redirige a ellas.
CSEMS 9
Sexto Semestre
Secuencia de Actividades de la Asignatura Literatura como expresión artística

Actividad 3. Diégesis en breve: el cuento
Valor: 7 puntos
Resultado de aprendizaje: Analiza los elementos del cuento de acuerdo a las normas
literarias establecidas.
Inicio
1. El estudiante realiza la lectura previa “Cuento” De Teresa, A; Achugar, E. Literatura 1.
México. Editorial Pearson, páginas 101 a 116.
2. De manera individual, los alumnos realizan un cuadro comparativo para identificar las
diferencias entre cuento clásico, moderno y contemporáneo. Esta actividad es
condicionante para obtener la calificación final del ADA.
3. Los estudiantes leen el cuento solicitado por el profesor y lo analizan en el salón de

clase.
Desarrollo
4. El docente informa a los alumnos del cuento para su lectura, tomado de entre los
siguientes autores:
- Gabriel García Márquez. - Hans Christian Andersen.
- Juan José Arreola. - Oscar Wilde.
- Horacio Quiroga. - Julio Cortázar.
- Edgar Allan Poe. - Carlos Fuentes
- José Emilio Pacheco. - Juan Rulfo.
- Jorge Luis Borges
5. En equipos colaborativos, los estudiantes analizarán el cuento solicitado por su

docente, apoyados con el material de lectura del ADA, conforme al siguiente modelo:
Identificación
Nombre del cuento:
Autor:
Tipo de cuento:
Estructura
Narrador
Tema:
Ambiente:
Personajes:
Corriente literaria:
CSEMS 10
Diégesis
Planteamiento:
Desarrollo:
Clímax:
Desenlace:
Análisis reflexivo sobre la historia presentada: contextualización
Cierre
6. Plenaria del reporte de análisis contrastando los cuentos elegidos entre las opciones y
valorando la similitud/diversidad según cada texto.
Solicitar a los alumnos realicen la lectura “Novela” y responder en plataforma el

cuestionario diagnóstico: “Características de novela”. De Teresa, A. (2016). Literatura 1.
México: Editorial Pearson. Páginas 135 – 139, 144 – 149.
- Material del curso, textos literarios, hojas y libretas, lápiz y pluma.
Cuadros de análisis del cuento.
- Contenido. Se presentan los elementos clave de cada análisis.
- Claridad y coherencia. Las ideas son claras y se relacionan congruentemente.
- Ortografía. El trabajo no presenta faltas de ortografía.
- Limpieza. El trabajo está exento de manchones, tachaduras o enmendaduras.
- Entrega a tiempo. El trabajo se entrega puntualmente.
Lista de cotejo
Referencias
-De Teresa, A. (2016).Literatura 1. México: Editorial Pearson. Pág.101 a 116.
CSEMS 11
Sexto semestre

Actividad 3. Diégesis en breve: el cuento

1. ______________________________________________________________________
2. ______________________________________________________________________
3. ______________________________________________________________________
4. ______________________________________________________________________
5. ______________________________________________________________________
CRITERIOS CONTENIDO PUNTAJE SI NO TOTAL

Presenta de manera correcta y completa los
elementos de la estructura del cuento. 3
Contenido
Presenta de manera correcta y completa los 3
elementos de la diégesis del cuento.
Presenta criticidad en el trabajo sobre la
Claridad y historia presentada. Las ideas son claras y se
congruencia relacionan congruentemente: no hay 1
contradicciones discursivas.
Ortografía y En caso de no cumplirse alguno de estos criterios, disminuirá un punto de
redacción la calificación obtenida.
Tolerancia y
respeto
TOTAL
Notas:

proceso.
CSEMS 12

redirige a ellas.
CSEMS 13
Sexto Semestre

Actividad 4. Entramado novelístico
Valor: 10 puntos
Resultado de aprendizaje: Realiza el análisis literario de una obra del género narrativo –
novela, empleando los elementos constitutivos de esta clase de texto y su aproximación a
la realidad del autor y del estudiante.
Descripción de la secuencia de actividad:
Previo: El alumno realizó la tarea de la casa.
Inicio
1. Los alumnos realizaron la lectura del tema “La novela” De Teresa, A. (2016). Literatura
1. México: Editorial Pearson. Páginas 135–139, 144–149, y responden, de manera
opcional en plataforma, el cuestionario diagnóstico: “Características de novela”.
2. El docente, por medio de preguntas dirigidas, retomará los conceptos del tema:
 La novela como variante de la narrativa, sus principales características y análisis.
Desarrollo
3. Los alumnos en equipos de trabajo colaborativo, emplean la novela asignada por el
profesor para realizar su análisis literario por medio de la elaboración de un libro que
contenga lo siguiente:
a) La carátula del libro: esta tiene que reflejar, por medio de imágenes, los aspectos más
importantes de la novela: personajes, título y nombre del autor.
b) El análisis literario de la obra debe contener los siguientes elementos:
 Aspectos biográficos del autor y principales obras (esto en la solapa del libro).
 Índice con paginación.
Capítulo 1 del libro:
 Historia o diégesis: elaborar una síntesis, indicando las tres partes de la diégesis
(extensión mínima 1 cuartilla, máxima 2).
Capítulo 2 del libro (análisis):
 Narrador: clasificación y ejemplos. Colocar 3 fragmentos de la obra que lo
ejemplifiquen; subrayar la(s) palabra(s) clave(s) (extensión máxima 2 cuartillas).
 Temas: elaborar 5 colocándolos del más al menos importante (extensión máxima 1
cuartilla).
 Personajes: clasificación por su importancia con su imagen respectiva (extensión 1
cuartilla).
 Escenario y temporalidad: dibujar el escenario de la obra (extensión 1 cuartilla).
 Corriente literaria: nombre y principales características (extensión 1 cuartilla).
Capítulo 3 del libro:
CSEMS 14
 Apreciación grupal de la obra por medio de texto argumentativo (media cuartilla

mínimo, máximo 1).
 Nombre y número de lista de los integrantes.
 Lista de cotejo.
4. Requisitos de entrega:
 Trabajo engargolado o costurado, en tamaño carta.
 Hojas en blanco tamaño carta.
 Escrito a mano, a tinta azul o negra.
 Las imágenes pueden ser recortes, impresas o dibujos (excepto la de escenario
que tiene que ser dibujada).
Cierre
5. Al final de la clase, los alumnos externan sus comentarios y dudas con respecto al
contenido de la novela, para aclararlos frente al grupo.
- Material de lectura, texto de la novela, hojas, lápices, revistas, recortes,
pegamento y tijeras y todo lo necesario para realizar la actividad en el salón de
clase.
Libro con análisis literario de la novela.
- Contenido. Se presentan los elementos propuestos para el análisis del texto
narrativo.
- Claridad y coherencia. Las ideas son claras y se relacionan congruentemente
- Ortografía. El trabajo no presenta faltas de ortografía, ni errores de redacción y
sintaxis.
- Entrega a tiempo. El trabajo se entrega en la fecha establecida.
Lista de cotejo.
Referencia:
-De Teresa, A. (2016).Literatura 1. México: Editorial Pearson. Pág. 135 – 139, 144 – 149.
CSEMS 15
Sexto semestre

Actividad 4. Entramado novelístico

1. ______________________________________________________________________
2. ______________________________________________________________________
3. ______________________________________________________________________
4. ______________________________________________________________________
5. ______________________________________________________________________
Criterios DESCRIPCIÓN PUNTAJE SI NO TOTAL

La clasificación y ejemplificación del narrador es 1
correcta (señala las palabras clave).
1
La clasificación de los personajes es correcta.
Contenido
Redacta correctamente cinco temas y los ordena 2
jerárquicamente.
Presenta de manera correcta la corriente literaria 1
y sus características.
En la diégesis se identifica correctamente el
inicio, desarrollo y desenlace. 2
Claridad y
Presenta criticidad en la apreciación del texto con 1
congruencia
ideas que se relacionan congruentemente: no
hay contradicciones discursivas.
El análisis literario se presenta en formato de 1
libro, dividido en las diversas partes y capítulos
señalados en la descripción del ADA.
Formato El libro contiene imágenes apropiadas al 1
contenido de la obra. La creatividad está
presente en el orden, limpieza y organización de
la información.
Ortografía y
En caso de no cumplirse alguno de estos criterios, disminuirá un punto de
redacción
la calificación obtenida.
Tolerancia y
respeto
Total
Notas:
CSEMS 16

proceso.
redirige a ellas.
CSEMS 17
Sexto Semestre

Unidad III: Poesía.
Actividad 5. Panorama poético
Valor: Formativa
Resultado de aprendizaje: Identifica los rasgos, variantes y elementos del género lírico
en diversas composiciones literarias.
Inicio
1. A través de una lluvia de ideas, el alumno comenta las principales características del
género lírico, sus variantes y sus elementos (Opcional ver video).
Desarrollo
2. El profesor enseña a los alumnos con una presentación en PowerPoint los temas:
 Rasgos, variantes y elementos representativos del género lírico (figuras literarias o
retóricas, hablante lírico, motivos intimistas, tema, métrica, rima y ritmo, etc.).
Lo anterior empleando ejemplos de canciones en español, no traducciones, de diversos
autores.
3. Los alumnos ponen en práctica lo aprendido, por equipos, analizando algunas

composiciones líricas proporcionadas por el maestro.
4. Posteriormente, los estudiantes, por equipos de trabajo, elaboran un cuadro descriptivo

ilustrado a partir del análisis de una canción por definir (opción del profesor o de los
alumnos), utilizando el formato establecido.
Cierre:
5. Los cuadros descriptivos se intercambian entre los equipos para realizar la
coevaluación.
6. Al final de la clase se entregan al profesor para la calificación.
Recursos y materiales:
Material de lectura, libreta y computadora.
Cuadro descriptivo ilustrado.
- Trabajo cooperativo.
- Participa con respeto en sus diversas intervenciones.
- Orden conceptual dentro del texto de argumento.
- Ortografía y capacidad de síntesis en el cuadro comparativo.
CSEMS 18
- Entrega de la evidencia de aprendizaje en tiempo y forma.
Lista de cotejo.
Referencias:
- Literatura 2. De Teresa Ochoa, Adriana y Achugar Díaz, Eleonora. Editorial Pearson
Educación de México. Año 2017 Páginas 15 a 17, 48 a 56.
Formato de cuadro descriptivo del género lírico.
ELEMENTOS DEL GÉNERO LÍRICO
Nombre de la canción*:
Autor:
Conceptos Descripción y ejemplificación Imágenes (cosas, objetos, no

personas)
Hablante lírico
2 motivos intimistas
Tema por cada estrofa
Tipo de estrofa o
composición
Tipo de rima (asonante

o consonante)
*Anexar el texto de la canción
CSEMS 19
Sexto semestre
Unidad III: Poesía

Actividad 5. Panorama poético
Lista de cotejo Valor Formativa

1. ______________________________________________________________________
2. ______________________________________________________________________
3. ______________________________________________________________________
4. ______________________________________________________________________
5. ______________________________________________________________________
Criterios Descripción Puntos Cumplimiento Total

SI NO
Se describen y ejemplifican 2
correctamente los elementos del género
Contenido lírico.
Las imágenes son congruentes con los 2
elementos del género lirico.
Escribe los sentimientos que le 1
Descripción transmite el texto de manera clara y
coherente.
Ortografía y
redacción En caso de no cumplirse alguno de estos criterios, disminuirá un punto
Respeto y de la calificación obtenida.
tolerancia
TOTAL
Notas:

proceso.
CSEMS 20

redirige a ellas.
CSEMS 21
Sexto Semestre

Unidad III: Poesía
Actividad 6. Análisis de sentimientos
Valor: 15 puntos (5 puntos se pueden restar por incumplimiento de la ADA5)
Resultado de aprendizaje: Realiza el análisis de obras del género lírico para traspasar
los elementos intimistas del poeta a la realidad del estudiante.
Descripción de la secuencia de actividad:
Inicio
1. El profesor retoma los contenidos teóricos de la sesión anterior por medio de preguntas
detonadoras.
2. Previo al desarrollo de la actividad el profesor les presenta y/o comenta a los alumnos
los aspectos biográficos más destacados de los poetas a analizar.
Desarrollo
3. Los alumnos deben llegar a la clase con su material de lectura solicitado por el
profesor.
4. Posteriormente los alumnos en equipos de trabajo, elaborarán un “Álbum del recuerdo”

en donde, por cada poema tendrán que identificar los siguientes aspectos:
Nombre del poema:
Nombre y Paráfrasis Palabra(s) Imágenes que

transcripción coloquial(es) que representan
asocies con la para ti el
figura literaria* significado de la
Figuras literarias figura literaria*
(mínimo 3,
máximo 5)
Síntesis Palabra(s) Imágenes que

coloquial(es) representan
que asocies con para ti el
el poema* significado del
Poema poema*
Nota: Se tiene que colocar una palabra e imagen por cada integrante del equipo.
CSEMS 22
Los equipos de trabajo entregan la actividad en un folder tamaño carta, en hojas en

blanco y escrito a mano.
5. Finalizado el trabajo en equipos, se realiza un intercambio de actividades para analizar

los ejemplos que presenta cada equipo, haciendo posible la retroalimentación sobre la
evidencia realizada.
Cierre
6. El profesor en plenaria y a manera de cierre de la sesión, concreta el uso de cada uno
de los elementos poéticos de la actividad y comparte con los alumnos alguna imagen que
él asocie con los poemas descritos en el punto 3 de la actividad.
- Computadora, proyector, material de lectura
Organizador gráfico: “Álbum del recuerdo”
- Forma: Limpieza, expresión clara y coherente, ortografía.
- Contenido: Uso de elementos formales de la poesía, ejemplificación, análisis.
- Ortografía. El trabajo no presenta faltas de ortografía.
- Entrega a tiempo. El trabajo se entrega puntualmente.
Lista de cotejo
Referencias Bibliográficas:
-Literatura 2. De Teresa Ochoa, Adriana y Achugar Díaz, Eleonora. Editorial Pearson
Educación de México. Año 2017 Páginas 15 a 17, 48 a 56.
CSEMS 23
Sexto semestre
Unidad III: Poesía

Actividad 6. Análisis de sentimientos

(5 puntos se pueden restar por incumplimiento de la ADA5)

1. ______________________________________________________________________
2. ______________________________________________________________________
3. ______________________________________________________________________
4. ______________________________________________________________________
5. ______________________________________________________________________
Criterios Indicadores Valor SI NO Total

2
Se identifican correctamente las figuras literarias, su
Contenido paráfrasis y sus ejemplificaciones.
de las
figuras En las figuras literarias se presentan las palabras 2
literarias coloquiales y las imágenes correspondientes por cada
alumno.
2
En el poema se presenta correctamente la síntesis.
Contenido En el poema hay vinculación correcta entre la paráfrasis 3

del poema y las imágenes.
1
En el poema los alumnos presentan sus imágenes
relacionadas con las palabras coloquiales del mismo.
Formativa Valor obtenido de la ADA 5 (máximo 5 puntos). 5
Ortografía
y redacción
En caso de no cumplirse alguno de estos criterios, disminuirá un punto de la
calificación obtenida.
Respeto y
tolerancia
Total
Notas:
CSEMS 24

proceso.
redirige a ellas.
CSEMS 25
Sexto Semestre

Unidad IV: Dramática
Actividad 7. Elementos del género dramático
Valor: formativa.
Resultado de aprendizaje:
Identifica los elementos, estructura y subgéneros dramáticos en una obra literaria.
Nota: En una clase previa, se les pide a los alumnos que realicen las siguientes lecturas:
Obra “Bodas de sangre” de Federico García Lorca y Literatura 2 de Adriana de Teresa
Ochoa y Eleonora Achugar, páginas 67-73 y 91-95 de Editorial Pearson.
Inicio:
1. El profesor introduce la sesión propiciando una lluvia de conceptos respecto a lo que
conocen los estudiantes sobre la el género dramático en la Literatura.
2. En plenaria, y con ayuda de la lectura previamente realizada en: Literatura 2 de Adriana

de Teresa Ochoa y Eleonora Achugar, pp. 67-73 y 91-95 de Editorial Pearson, se
establecen el origen y evolución del género dramático, sus elementos, su estructura
interna y externa y los subgéneros dramáticos.
3. El profesor aclara los conceptos y resuelve las dudas al respecto.
Desarrollo
4. Los estudiantes de manera individual, elaboran un cuadro sinóptico del origen y
evolución del género dramático, sus elementos, su estructura interna y externa y los
subgéneros dramáticos.
5. Finalmente en equipos de trabajo llenan el siguiente cuadro acerca de la estructura

interna de la obra “Bodas de Sangre.”
OBRA: Bodas de sangre
Tema principal:
Temas secundarios:
(Mínimo 5)
Exposición o situación inicial:
Conflicto o ruptura del

equilibrio:
Intriga o desarrollo:
CSEMS 26
Desenlace o resolución:
Cierre
6. En plenaria, se revisa el cuadro descriptivo sobre la estructura interna de la obra
“Bodas de sangre.”
7. El profesor ofrece sus comentarios finales y recomendaciones para siguiente sesión.
Material impreso, medio de proyección, computadora, hojas, bolígrafos y lápices.
Organizadores gráficos: cuadro sinóptico y cuadro descriptivo del género dramático.
- Contenido: Identificación correcta de los elementos
- Forma: Limpieza, expresión clara y coherente, ortografía, formato establecido.
- Actitudinal: Puntualidad en la entrega y trabajo colaborativo.
Lista de cotejo
Referencias bibliográficas:
-De Teresa Ochoa, Adriana y Achugar Díaz, Eleonora. Literatura 2. Editorial Pearson
Educación de México. Año 2017 Páginas. 15 a 17, 48 a 56.
CSEMS 27
Sexto semestre

Actividad 7. Elementos del género dramático
Lista de cotejo Valor: Formativa

1. ______________________________________________________________________
2. ______________________________________________________________________
3. ______________________________________________________________________
4. ______________________________________________________________________
5. ______________________________________________________________________

SI NO
El tema principal y los secundarios son 2
correctos y tienen relación con el contenido
de la obra.
La exposición, desarrollo y desenlace se 2
Contenido describen correctamente.
El conflicto de la obra se describe 1
correctamente e impulsa el desenlace de la
historia.
Ortografía y
redacción En caso de no cumplirse alguno de estos criterios, disminuirá un punto
Respeto y de la calificación obtenida.
tolerancia
TOTAL
Notas:

proceso.
CSEMS 28

redirige a ellas.
CSEMS 29
Sexto Semestre

Literatura como expresión artística
Actividad 8. Obras dramáticas
Valor: 15 puntos (5 puntos se pueden restar por incumplimiento de la ADA7).
Resultado de aprendizaje: Analiza diversas expresiones de la dramaturgia de acuerdo a

los lineamientos de contenido y forma, que permitan la comprensión de esta expresión
literaria en situaciones actuales.
Inicio
1. Por medio de preguntas dirigidas se retoman los elementos del género dramático.
Desarrollo
2. El profesor presenta una ejemplificación de análisis con la obra “Bodas de sangre” de
Federico García Lorca, o con la obra dramática de su elección.
3. Posteriormente de manera individual, realizan la lectura de las obras “Otelo, el moro de

Venecia” de William Shakespeare y “El burgués gentilhombre” de Molière, y elaboran por
medio de un dibujo el escenario de la obra, anotando el fragmento(s) de dónde se
basaron para elaborarlo.
4. Los alumnos en sus equipos de trabajo, realizarán el análisis interpretativo de la obra

dramática seleccionada por el profesor, basándose en el siguiente modelo:
GUÍA DE ANÁLISIS DE LA OBRA DRAMÁTICA
Nombre de la obra dramática:

Dramaturgo:
1. Tema central:
2. Ejemplo de diálogo o
parlamento (2):
3. Ejemplo de acotación
(2):
4. Lenguaje empleado y
fragmento:
5. Personajes: Principales:
Secundarios:
Incidentales:
6. Subgénero dramático:
Estructura interna
CSEMS 30
7. Exposición o situación
inicial:
8. Conflicto o ruptura del
equilibrio:
9. Intriga o desarrollo:
10. Desenlace o resolución:
APRECIACIÓN PERSONAL
Escena que te impactó: (2
Razones)
Personaje que te agradó: (2
Razones)
5. Se presentan algunos trabajos para retroalimentación en plenaria.
Cierre
6. Para finalizar, el profesor realiza los comentarios finales sobre el tema.
Obras dramáticas, guía de análisis de obra dramática, hojas y libreta, lápices y plumas.
Formato de análisis de obras dramáticas.
- Contenido: Análisis de obra dramática, identificación de los elementos y estructura.
- Forma: Limpieza, expresión clara y coherente, ortografía, formato establecido.
Lista de cotejo.
Referencias
De Teresa Ochoa, Adriana y Achugar Díaz, Eleonora. Literatura 2. Editorial Pearson
Educación de México. Año 2017 Págs. 15 a 17, 48 a 56.Obra:
CSEMS 31
Sexto semestre

Actividad 8. Obras dramáticas

(5 puntos se pueden restar por incumplimiento de la ADA7)

1. ______________________________________________________________________
2. ______________________________________________________________________
3. ______________________________________________________________________
4. ______________________________________________________________________
5. ______________________________________________________________________

SI NO
Identifica correctamente el tema principal de 2
la obra dramática.
Identifica correctamente los diálogos o 3
parlamentos, acotaciones, lenguaje,
personajes y subgénero dramático
Identifica y redacta de manera concreta la 3
Contenido exposición, conflicto o ruptura del equilibrio,
del análisis desarrollo y el desenlace.
Aporta argumentos que sustentan su 1
postura, sobre la escena de impacto.
Aporta argumentos que sustentan su 1
postura, sobre el personaje que agrada al
alumno.
Formativa Valor obtenido de la ADA 7 (máximo 5 5
puntos).
Ortografía y
redacción En caso de no cumplirse alguno de estos criterios, disminuirá un punto de
Respeto y la calificación obtenida.
tolerancia
TOTAL
Notas:

proceso.
CSEMS 32
redirige a ellas.
CSEMS 33

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Bachillerato General UADY

Secuencia de Actividades de la Asignatura: Literatura como expresión artística

Resultado de aprendizaje: Identifica las características de las diferentes manifestaciones

Tiempo presencial: 3 horas Tiempo Independiente: 2 horas

Descripción de la Secuencia de Actividad:

3. Los alumnos en equipos colaborativos proceden a elaborar el “Cuaderno literario”, el

Unidad I: Literatura y corrientes literarias

Nombre (por orden de lista) de los integrantes del equipo:

Criterio Descripción PUNTAJE SI NO TOTAL

 De acuerdo a las necesidades de cada grupo, el docente puede hacer alguna

 El plagio entre equipos causará la anulación de la ADA a ambos equipos,

Secuencia de Actividades de la Asignatura: Literatura como expresión artística

Tiempo presencial: 4 horas Tiempo Independiente: 2 horas

Descripción de la Secuencia de Actividad:

3. El profesor, con la estrategia que elija, explica los siguientes temas:

6. El profesor, con la estrategia que elija, explica los conceptos de:

7. En equipos colaborativos, el profesor asigna a los estudiantes un texto narrativo breve,

Unidad I: Literatura y corrientes literarias

Nombre (por orden de lista) de los integrantes del equipo:

Criterio PUNTAJE SI NO TOTAL

 De acuerdo a las necesidades de cada grupo, el docente puede hacer alguna

aplicará lo anterior, cuando haya plagio en diversas fuentes, cuando la actividad no

Secuencia de Actividades de la Asignatura Literatura como expresión artística

Tiempo presencial: 4 horas Tiempo Independiente: 2 horas

Descripción de la Secuencia de Actividad:

3. Los estudiantes leen el cuento solicitado por el profesor y lo analizan en el salón de

5. En equipos colaborativos, los estudiantes analizarán el cuento solicitado por su

Solicitar a los alumnos realicen la lectura “Novela” y responder en plataforma el

Unidad II: Narrativa

Nombre (por orden de lista) de los integrantes del equipo:

CRITERIOS CONTENIDO PUNTAJE SI NO TOTAL

 De acuerdo a las necesidades de cada grupo, el docente puede hacer alguna

aplicará lo anterior, cuando haya plagio en diversas fuentes, cuando la actividad no

Secuencia de Actividades de la Asignatura Literatura como expresión artística

Tiempo presencial: 5 horas Tiempo Independiente: 2 horas

Descripción de la secuencia de actividad:

Previo: El alumno realizó la tarea de la casa.

 Apreciación grupal de la obra por medio de texto argumentativo (media cuartilla

Unidad II: Narrativa

Lista de cotejo Valor 10 puntos

Nombre (por orden de lista) de los integrantes del equipo:

Criterios DESCRIPCIÓN PUNTAJE SI NO TOTAL

 De acuerdo a las necesidades de cada grupo, el docente puede hacer alguna

Secuencia de Actividades de la Asignatura Literatura como expresión artística

Tiempo presencial: 8 horas Tiempo Independiente: 2 horas

Descripción de la Secuencia de Actividad:

3. Los alumnos ponen en práctica lo aprendido, por equipos, analizando algunas

4. Posteriormente, los estudiantes, por equipos de trabajo, elaboran un cuadro descriptivo

6. Al final de la clase se entregan al profesor para la calificación.

- Entrega de la evidencia de aprendizaje en tiempo y forma.

Formato de cuadro descriptivo del género lírico.

ELEMENTOS DEL GÉNERO LÍRICO

Conceptos Descripción y ejemplificación Imágenes (cosas, objetos, no

Tema por cada estrofa

Tipo de rima (asonante

*Anexar el texto de la canción

Unidad III: Poesía

Lista de cotejo Valor Formativa

Nombre (por orden de lista) de los integrantes del equipo:

Criterios Descripción Puntos Cumplimiento Total