UNIDAD EDUCATIVA “VICENTE AÑO LECTIVO

ROCAFUERTE” 2018 - 2019

PLAN CURRICULAR ANUAL
1. DATOS INFORMATIVOS
Área: LENGUA Y LITERATURA Asignatura: LENGUA Y LITERATURA
Docentes: Lic. Marisol García
Lic. Gloria Yépez
Lic. Lilian Cevallos
Lic. Rosita Aguilar
Grupo/Grado/curso: CUARTO Nivel Educativo: ELEMENTAL
2. TIEMPO
Evaluación del aprendizaje e
Carga horaria semanal No. Semanas de trabajo Total de semanas clases Total de periodos
imprevistos
10 40 Semanas. 4 Semanas 36 Semanas 360
3. OBJETIVOS
O.LL.2.1. Comprender que la lengua escrita se usa con diversas intenciones según los contextos y las situaciones comunicativas, para desarrollar una actitud de indagación crítica
frente a los textos escritos.
O.LL.2.2. Valorar la diversidad lingüística y cultural del país mediante el conocimiento y uso de algunas palabras y frases de las lenguas originarias, para fortalecer el sentido de
identidad y pertenencia.
O.LL.2.3. Participar en situaciones de comunicación oral propias de los ámbitos familiar y escolar, con capacidad para escuchar, mantener el tema del diálogo y desarrollar ideas a
partir del intercambio
O.LL.2.4. Comunicar oralmente sus ideas de forma efectiva mediante el uso de las estructuras básicas de la lengua oral y vocabulario pertinente a la situación comunicativa.
O.LL.2.5. Leer de manera autónoma textos literarios y no literarios, para recrearse y satisfacer necesidades de información y aprendizaje.
O.LL.2.6. Desarrollar las habilidades de pensamiento para fortalecer las capacidades de resolución de problemas y aprendizaje autónomo mediante el uso de la lengua oral y
escrita.
O.LL.2.7. Usar los recursos de la biblioteca de aula y explorar las TIC para enriquecer las actividades de lectura y escritura literaria y no literaria.
O.LL.2.8. Escribir relatos y textos expositivos y descriptivos, en diversos soportes disponibles, y emplearlos como medios de comunicación y expresión del pensamiento.
O.LL.2.9. Reflexionar sobre los patrones semánticos, léxicos, sintácticos, ortográficos y las propiedades textuales para aplicarlos en sus producciones escritas
O.LL.2.10. Apropiarse del código alfabético del castellano y emplearlo de manera autónoma en la escritura.
O.LL.2.11. Apreciar el uso estético de la palabra, a partir de la escucha y la lectura de textos literarios, para potenciar la imaginación, la curiosidad, la memoria y desarrollar
preferencias en el gusto literario
O.LL.2.12. Demostrar una relación vívida con el lenguaje en la interacción con los textos literarios leídos o escuchados para explorar la escritura creativa.
4. EJES TRANSVERSALES:  Hacia la unidad en la diversidad.
 Hacia un ser humano que desea vivir en sociedad.
 Hacia el cumplimiento de derechos universales y la potenciación de las capacidades humanas.
 Hacia una relación armónica con la naturaleza.
 Hacia una convivencia solidaria, fraterna y cooperativa.
 Hacia un trabajo y un ocio liberadores.

5. DESARROLLO DE UNIDADES DE PLANIFICACIÓN

N.º Y Título de la Objetivos de la
Duración en
unidad de unidad de Contenidos Orientaciones metodológicas Evaluación
semanas
planificación planificación
Para qué leemos O.LL.2.1. LENGUA Y CULTURA Proceso para escuchar: CE.LL.2.1. Diferencia la intención 6
Comprender que la LL.2.1.1.Distinguir la intención Reconocer comunicativa de diversos textos de
Aprendo a usar las lengua escrita se usa comunicativa (persuadir, expresar Seleccionar uso cotidiano (periódicos, revistas,
palabras correctas con diversas emociones, informar, requerir,...) que Anticipar correspondencia, publicidad,
intenciones según los tienen diversos textos de uso cotidiano retener campañas sociales, etc.) y expresa
Leo para conocer más contextos y las desde el análisis del propósito de su con honestidad, opiniones
situaciones contenido. Proceso para hablar: valorativas sobre la utilidad de su
Descripción de comunicativas, para COMUNICACIÓN ORAL Planificar el discurso información.
personas desarrollar una LL.2.2.1.Conversar y compartir de Conducir el discurso I.LL.2.1.1. Reconoce el uso de
actitud de indagación manera espontánea sus ideas, Producir el texto textos escritos (periódicos, revistas,
¡Es la hora de leer y crítica frente a los experiencias y necesidades en correspondencia, publicidad,
escribir cuentos! textos escritos. situaciones informales de la vida Proceso para leer campañas sociales, etc.) en la vida
O.LL.2.3. Participar cotidiana. Prelectura cotidiana, identifica su intención
en situaciones de Lectura comunicativa
comunicación oral LL.2.2.3.Usar las pautas básicas de la Poslectura y emite opiniones valorativas sobre
propias de los comunicación oral (turnos en la la utilidad de su información. (J.2.,
ámbitos familiar y conversación, ceder la palabra, Proceso para escribir I.3.)
escolar, con contacto visual, escucha activa) y Planificar CE.LL.2.3. Dialoga, demostrando
capacidad para emplear el vocabulario acorde con la Redactar capacidad de escucha, manteniendo
escuchar, mantener situación comunicativa. Revisar el tema de conversación,
el tema del diálogo y Publicar expresando ideas, experiencias y
desarrollar ideas a LL.2.2.6. Enriquecer sus necesidades con un vocabulario
partir del intercambio presentaciones orales con la selección pertinente y siguiendo las pautas
O.LL.2.5. Leer de y adaptación de recursos audiovisuales básicas de la comunicación oral, a
manera autónoma y otros. partir de una reflexión sobre la
textos literarios y no expresión oral con uso de la
literarios, para LECTURA conciencia lingüística
recrearse y satisfacer LL.2.3.5.Desarrollar estrategias I.LL.2.3.2. Interviene
necesidades de cognitivas como: lectura de los espontáneamente en situaciones
información y paratextos, establecer el propósito de informales de comunicación oral,
aprendizaje. lectura, relectura, relectura selectiva y expresa ideas, experiencias y
O.LL.2.6. Desarrollar parafraseo. necesidades con un vocabulario
las habilidades de LL.2.3.9. Leer oralmente con fluidez y pertinente a la situación
pensamiento para entonación en contextos significativos comunicativa, y sigue las pautas
fortalecer las de aprendizaje. / LL.2.3.10.Leer de básicas de la comunicación oral.
capacidades de manera silenciosa y personal en (I.3.)
resolución de situaciones de recreación, información CE.LL.2.4. Expone oralmente sobre
problemas y y estudio. temas de interés personal y grupal
aprendizaje LL.2.3.4.Comprender los contenidos en el contexto escolar, y los
autónomo mediante implícitos de un texto con base en enriquece con recursos
el uso de la lengua inferencias espacio-temporales, audiovisuales y otros.
oral y escrita. referenciales y de causa-efecto. CE.LL.2.5. Comprende contenidos
O.LL.2.8. Escribir LL.2.3.3.Ampliar la comprensión de un implícitos y explícitos, emite criterios,
relatos y textos texto mediante la identificación de los opiniones y juicios de valor sobre
expositivos y significados de las palabras, utilizando textos literarios y no literarios,
descriptivos, en las estrategias de contextualización y mediante el uso de diferentes
diversos soportes prefijos. estrategias para construir
disponibles, y LL.2.3.6.Construir criterios, opiniones y significados.
emplearlos como emitir juicios del contenido de un texto
medios de al distinguir realidad y ficción, hechos, I.LL.2.5.2. Comprende los
comunicación y datos y opiniones contenidos implícitos de un texto
expresión del basándose en inferencias espacio-
pensamiento. ESCRITURA temporales, referenciales
O.LL.2.9. Reflexionar LL.2.4.2. Aplicar estrategias de y de causa-efecto, y amplía la
sobre los patrones pensamiento (ampliación de ideas, comprensión de un
semánticos, léxicos, secuencia lógica, selección ordenación texto mediante la identificación de
sintácticos, y jerarquización de ideas y uso los significados de las
ortográficos y las de organizadores gráficos, entre otras) palabras, utilizando estrategias de
propiedades textuales en la escritura de relatos de derivación (familia de
para aplicarlos en sus experiencias personales, hechos palabras), sinonimia-antonimia,
producciones escritas cotidianos u otros sucesos y contextualización, prefijos
O.LL.2.11. Apreciar el acontecimientos de interés, y de y sufijos y etimología. (I.2., I.4.)
uso estético de la descripciones de objetos, animales,
palabra, a partir de la lugares y personas en la
escucha y la lectura autoevaluación de sus escritos. I.LL.2.5.3. Construye criterios,
de textos literarios, LL.2.4.1.Desarrollar progresivamente opiniones y emite juicios acerca del
para potenciar la autonomía y calidad en el relato escrito contenido de un texto, al distinguir
imaginación, la de experiencias personales, hechos realidad y ficción, hechos, datos y
curiosidad, la cotidianos u otros sucesos y opiniones, y desarrolla estrategias
memoria y desarrollar acontecimientos de interés y cognitivas como lectura de
preferencias en el descripciones de animales, lugares y paratextos, establecimiento del
gusto literario personas, aplicando el proceso de propósito de lectura, relectura,
escritura: planificación (con relectura selectiva y parafraseo,
organizadores gráficos de acuerdo a la para autorregular la comprensión.
estructura del texto), redacción, edición (J.4., I.3.)
y publicación.
LL.2.4.4.Escribir descripciones de CE.LL.2.6. Aplica conocimientos
personas ordenando las ideas con lingüísticos en la decodificación y
secuencia lógica, por temas y comprensión de textos, leyendo
subtemas, utilizando conectores oralmente con fluidez y entonación
aditivos, consecutivos, atributos, en contextos significativos de
adjetivos calificativos y posesivos; en aprendizaje y de manera silenciosa y
situaciones comunicativas que las personal en situaciones de
requieran. recreación, información y estudio.
LL.2.4.3.Redactar, en situaciones I.LL.2.6.1. Aplica los conocimientos
comunicativas que lo requieran, lingüísticos (léxicos, semánticos,
narraciones de experiencias sintácticos y fonológicos) en la
personales, hechos cotidianos u otros decodificación
sucesos o acontecimientos de interés, y comprensión de textos, leyendo
ordenándolos cronológicamente y oralmente con fluidez y entonación
enlazándolos por medio de conectores en contextos significativos de
temporales y aditivos. aprendizaje y de
LITERATURA manera silenciosa y personal en
LL.2.5.1.Escuchar y leer diversos situaciones de recreación,
géneros literarios para desarrollar información y estudio. (J.3., I.3.)
preferencias en el gusto literario y CE.LL.2.8. Aplica el proceso de
generar autonomía en la lectura escritura en la producción de textos
Recrear textos literarios con nuevas narrativos y descriptivos, usando
versiones de escenas, personajes u estrategias y procesos de
otros elementos pensamiento; los apoya y enriquece
LL.2.5.4. Explorar y motivar la escritura con paratextos y recursos de las
creativa al interactuar de manera lúdica TIC, y cita fuentes cuando sea el
con textos literarios leídos o caso.
escuchados (privilegiando textos CE.LL.2.9. Utiliza elementos de la
ecuatorianos, populares y de autor). lengua apropiados para diferentes
tipos de textos narrativos y
descriptivos; emplea una diversidad
de formatos, recursos y materiales
para comunicar ideas con eficiencia
I.LL.2.8.2. Aplica el proceso de
escritura en la producción
de textos descriptivos (de objetos,
animales, lugares y
personas), usando estrategias y
procesos de pensamiento
(ampliación de ideas, secuencia
lógica, selección ordenación
y jerarquización de ideas;
organizadores gráficos,
entre otros), y cita fuentes cuando
sea el caso, en las situaciones
comunicativas que lo requieran.
(J.2., I.3.)
Puedo explicar qué es una
descripción y para qué sirve

I.LL.2.9.1. Escribe diferentes tipos

de textos narrativos (relatos escritos
de experiencias personales, hechos
cotidianos u otros sucesos y
acontecimientos de interés), ordena
las ideas cronológicamente
mediante conectores temporales
y aditivos, y utiliza una diversidad de
formatos, recursos
y materiales. (I.1., I.3.)

I.LL.2.9.3. Escribe diferentes tipos

de textos descriptivos (de
objetos, animales, lugares y
personas); ordena las ideas según
una secuencia lógica, por temas y
subtemas; utiliza conectores
consecutivos, atributos, adjetivos
calificativos y posesivos,
y una diversidad de formatos,
recursos y materiales,
en las situaciones comunicativas
que lo requieran. (I.1., I.3.)
CE.LL.2.10. Escucha y lee diversos
géneros literarios (textos populares y
de autores ecuatorianos) como
medio para potenciar la imaginación,
la curiosidad, la memoria, de manera
que desarrolla preferencias en el
gusto literario y adquiere autonomía
en la lectura.
I.LL.2.10.1. Escucha y lee diversos
géneros literarios (textos populares
y de autores ecuatorianos) como
medio para potenciar la imaginación,
la curiosidad, la memoria, de
manera que desarrolla preferencias
en el gusto literario y adquiere
 autonomía en la lectura. (I.1., I.3.)
CE.LL.2.11. Produce y recrea textos
literarios, a partir de otros leídos y
escuchados (textos populares y de
autores ecuatorianos), valiéndose de
diversos medios y recursos
(incluidas las TIC).

I.LL.2.11.2. Escribe textos propios a

partir de otros (cuentos, fábulas,
poemas, leyendas, canciones) con
nuevas versiones de escenas,
personajes u otros elementos, con
diversos medios y recursos
(incluidas las TIC). (I.3., S.3.)
Los textos y su LENGUA Y CULTURA Proceso para escuchar: CE.LL.2.1. Diferencia la intención 6
intención comunicativa O.LL.2.1. LL.2.1.1. Reconocer comunicativa de diversos textos de
Comprender que la Distinguir la intención comunicativa Seleccionar uso cotidiano (periódicos, revistas,
Expongo oralmente lengua escrita se usa (persuadir, expresar emociones, Anticipar correspondencia, publicidad,
con diversas informar, requerir, etc.) que tienen retener campañas sociales, etc.) y expresa
¡Leemos para conocer intenciones según los diversos textos de uso cotidiano desde con honestidad, opiniones
más! contextos y las el análisis del propósito de su Proceso para hablar: valorativas sobre la utilidad de su
situaciones contenido. Planificar el discurso información
Escribimos comunicativas, para LL.2.1.2. Conducir el discurso
autorretratos desarrollar una Emitir, con honestidad, opiniones Producir el texto CE.LL.2.3. Dialoga, demostrando
actitud de indagación valorativas sobre la utilidad de la capacidad de escucha, manteniendo
¡A leer más cuentos! crítica frente a los información contenida en textos de uso Proceso para leer el tema de conversación,
textos escritos. cotidiano en diferentes situaciones Prelectura expresando ideas, experiencias y
O.LL.2.4. Comunicar comunicativas. Lectura necesidades con un vocabulario
oralmente sus ideas COMUNICACIÓN ORAL Poslectura pertinente y siguiendo las pautas
de forma efectiva LL.2.2.1. básicas de la comunicación oral, a
mediante el uso de Compartir de manera espontánea sus Proceso para escribir partir de una reflexión sobre la
las estructuras ideas, experiencias y necesidades en Planificar expresión oral con uso de la
básicas de la lengua situaciones informales de la vida Redactar conciencia lingüística.
oral y vocabulario cotidiana Revisar CE.LL.2.4. Expone oralmente sobre
pertinente a la LL.2.2.3. Publicar temas de interés personal y grupal
situación Usar las pautas básicas de la en el contexto escolar, y los
comunicativa. comunicación oral (turnos en la enriquece con recursos
O.LL.2.5. Leer de conversación, ceder la palabra, audiovisuales y otros
manera autónoma contacto visual, escucha activa) CE.LL.2.5. Comprende contenidos
textos literarios y no y emplear el vocabulario acorde con la implícitos y explícitos, emite criterios,
literarios, para situación comunicativa opiniones y juicios de valor sobre
recrearse y satisfacer LL.2.2.4. textos literarios y no literarios,
necesidades de Reflexionar sobre la expresión oral con mediante el uso de diferentes
información y uso de la conciencia lingüística (léxica, estrategias para construir
aprendizaje. semántica, sintáctica y fonológica) en significados.
O.LL.2.6. Desarrollar contextos cotidianos. I.LL.2.5.1. Construye los significados
las habilidades de LL.2.2.5. de un texto a partir
pensamiento para Realizar exposiciones orales sobre del establecimiento de relaciones de
fortalecer las temas de interés personal y semejanza-diferencia,
capacidades de grupal en el contexto escolar. objeto-atributo, antecedente-
resolución de LL.2.2.6. consecuente, secuencia
problemas y Enriquecer sus presentaciones orales temporal, problema-solución,
aprendizaje con la selección y adaptación de concepto-ejemplo, al comprender
autónomo mediante recursos audiovisuales y otros los contenidos explícitos e implícitos
el uso de la lengua LECTURA de un texto y
oral y escrita. LL.2.3.1. registrar la información en tablas,
. Construir los significados de un texto a gráficos, cuadros y otros
O.LL.2.8. Escribir partir del establecimiento organizadores gráficos sencillos.
relatos y textos de relaciones de semejanza, diferencia, (I.3., I.4.)
expositivos y objeto-atributo, antecedente–
descriptivos, en consecuente, secuencia temporal, I.LL.2.5.2. Comprende los
diversos soportes problema-solución, contenidos implícitos de un texto
disponibles, y concepto-ejemplo basándose en inferencias espacio-
emplearlos como LL.2.3.5. temporales, referenciales
medios de Desarrollar estrategias cognitivas como y de causa-efecto, y amplía la
comunicación y lectura de paratextos, establecimiento comprensión de un
expresión del del propósito de lectura, relectura, texto mediante la identificación de
pensamiento. relectura selectiva los significados de las
O.LL.2.9. Reflexionar y parafraseo para autorregular la palabras, utilizando estrategias de
sobre los patrones comprensión de textos. derivación (familia de
semánticos, léxicos, LL.2.3.4. palabras), sinonimia-antonimia,
sintácticos, Comprender los contenidos explícitos e contextualización, prefijos
ortográficos y las implícitos de un texto al y sufijos y etimología. (I.2., I.4.)
propiedades textuales registrar la información en tablas,
para aplicarlos en sus gráficos, cuadros y otros organizadores I.LL.2.5.3. Construye criterios,
producciones escritas gráficos sencillos. opiniones y emite juicios
O.LL.2.11. Apreciar el LL.2.3.3. acerca del contenido de un texto, al
uso estético de la Ampliar la comprensión de un texto distinguir realidad y
palabra, a partir de la mediante la identificación ficción, hechos, datos y opiniones, y
escucha y la lectura de los significados de las palabras, desarrolla estrategias
de textos literarios, utilizando las estrategias de cognitivas como lectura de
para potenciar la derivación (familia de palabras), paratextos, establecimiento del
imaginación, la sinonimia–antonimia, contextualización, propósito de lectura, relectura,
curiosidad, la prefijos y sufijos y etimología relectura selectiva y parafraseo,
memoria y desarrollar LL.2.3.9. para autorregular la comprensión.
preferencias en el Leer oralmente con fluidez y (J.4., I.3.)
gusto literario entonación en contextos significativos CE.LL.2.8. Aplica el proceso de
de aprendizaje. escritura en la producción de textos
LL.2.3.10. narrativos y descriptivos, usando
Leer de manera silenciosa y personal estrategias y procesos de
en situaciones de recreación, pensamiento; los apoya y enriquece
información y estudio con paratextos y recursos de las
LL.2.3.6. TIC, y cita fuentes cuando sea el
Construir criterios, opiniones y emitir caso.
juicios sobre el contenido I.LL.2.8.1. Aplica el proceso de
de un texto al distinguir realidad y escritura en la producción de
ficción, hechos, datos y opiniones. textos narrativos (relatos escritos de
experiencias personales,
ESCRITURA hechos cotidianos u otros sucesos y
LL.2.4.1. acontecimientos
Desarrollar progresivamente autonomía de interés), usando estrategias y
y calidad en el proceso de procesos de pensamiento
escritura de relatos de experiencias (ampliación de ideas, secuencia
personales, hechos cotidianos lógica, selección ordenación
u otros sucesos, acontecimientos de y jerarquización de ideas; y uso de
interés y descripciones de organizadores
objetos, animales, lugares y personas; gráficos, entre otros), apoyándolo y
aplicando la planificación enriqueciéndolo con
en el proceso de escritura (con paratextos y recursos de las TIC, en
organizadores gráficos de acuerdo las situaciones comunicativas
a la estructura del texto), teniendo en que lo requieran. (J.2., I.3.)
cuenta la conciencia
lingüística (léxica, semántica, sintáctica I.LL.2.8.2. Aplica el proceso de
y fonológica) en cada uno escritura en la producción
de sus pasos de textos descriptivos (de objetos,
LL.2.4.2. animales, lugares y
Aplicar estrategias de pensamiento personas), usando estrategias y
(ampliación de ideas, secuencia procesos de pensamiento
lógica, selección, ordenación y (ampliación de ideas, secuencia
jerarquización de ideas, uso lógica, selección ordenación
de organizadores gráficos, entre otras) y jerarquización de ideas;
en la escritura de relatos organizadores gráficos,
de experiencias personales, hechos entre otros), y cita fuentes cuando
cotidianos u otros sucesos sea el caso, en las situaciones
y acontecimientos de interés, y en las comunicativas que lo requieran.
descripciones de objetos, (J.2., I.3.)
animales, lugares y personas, durante
la autoevaluación de sus CE.LL.2.10. Escucha y lee diversos
escritos géneros literarios (textos populares y
. LL.2.4.5. de autores ecuatorianos) como
Utilizar diversos formatos, recursos y medio para potenciar la imaginación,
materiales, entre otras estrategias la curiosidad, la memoria, de manera
que apoyen la escritura de relatos de que desarrolla preferencias en el
experiencias personales, gusto literario y adquiere autonomía
hechos cotidianos u otros sucesos o en la lectura
acontecimientos de
interés, y de descripciones de objetos, I.LL.2.10.1. Escucha y lee diversos
animales y lugares. géneros literarios (textos
 LITERATURA populares y de autores
LL.2.5.1. ecuatorianos) como medio para
Escuchar y leer diversos géneros potenciar la imaginación, la
literarios (privilegiando textos curiosidad, la memoria, de manera
ecuatorianos, populares y de autor), que desarrolla preferencias en el
para potenciar la imaginación, gusto literario y adquiere
la curiosidad y la memoria. autonomía en la lectura. (I.1., I.3.)
LL.2.5.2. CE.LL.2.11. Produce y recrea textos
Escuchar y leer diversos géneros literarios, a partir de otros leídos y
literarios (privilegiando textos escuchados (textos populares y de
ecuatorianos, populares y de autor), autores ecuatorianos), valiéndose de
para desarrollar preferencias diversos medios y recursos
en el gusto literario y generar (incluidas las TIC).
autonomía en la lectura.
LL.2.5.4. I.LL.2.11.2. Escribe textos propios a
Explorar y motivar la escritura creativa partir de otros (cuentos,
al interactuar de manera fábulas, poemas, leyendas,
lúdica con textos literarios leídos o canciones) con nuevas versiones
escuchados (privilegiando de escenas, personajes u otros
textos ecuatorianos, populares y de elementos, con diversos
autor). medios y recursos (incluidas las
TIC). (I.3., S.3.)
Diferentes lenguas del LENGUA Y CULTURA Proceso para escuchar: CE.LL.2.2. Distingue y busca 6
Ecuador O.LL.2.2. Valorar la LL.2.1.3. Reconocer conocer el significado de palabras y
diversidad lingüística Reconocer palabras y expresiones Seleccionar expresiones de las lenguas
Sigo instrucciones y cultural del país propias de las lenguas originarias Anticipar originarias y/o variedades
mediante el y/o variedades lingüísticas del Ecuador, retener lingüísticas del Ecuador, e indaga
Leo para aprender conocimiento y uso en diferentes tipos sobre los dialectos del castellano en
de algunas palabras y de textos de uso cotidiano, e indagar Proceso para hablar: el país.
La descripción frases de las lenguas sobre sus significados en el Planificar el discurso I.LL.2.2.1. Identifica el significado de
originarias, para contexto de la interculturalidad y de la Conducir el discurso palabras y expresiones
Disfruto de la poesía fortalecer el sentido pluriculturalidad Producir el texto de las lenguas originarias y/o
de identidad y LL.2.1.4. Indagar sobre los dialectos variedades lingüísticas
pertenencia. del castellano en el país Proceso para leer del Ecuador, e indaga sobre los
O.LL.2.4. Comunicar COMUNICACIÓN ORAL Prelectura dialectos del castellano en
oralmente sus ideas LL.2.2.2. Lectura el país. (I.2., I.3.)
de forma efectiva Dialogar con capacidad para escuchar, Poslectura CE.LL.2.3. Dialoga, demostrando
mediante el uso de mantener el tema e intercambiar capacidad de escucha, manteniendo
las estructuras ideas en situaciones informales de la Proceso para escribir el tema de conversación,
básicas de la lengua vida cotidiana. Planificar expresando ideas, experiencias y
oral y vocabulario LECTURA Redactar necesidades con un vocabulario
pertinente a la LL.2.3.1. Revisar pertinente y siguiendo las pautas
situación Construir los significados de un texto a Publicar básicas de la comunicación oral, a
comunicativa. partir del establecimiento partir de una reflexión sobre la
O.LL.2.6. Desarrollar de relaciones de semejanza, diferencia, expresión oral con uso de la
las habilidades de objeto-atributo, antecedente– conciencia lingüística
pensamiento para consecuente, secuencia temporal, I.LL.2.3.1. Muestra capacidad de
fortalecer las problema-solución, escucha al mantener el
capacidades de concepto-ejemplo. tema de conversación e
resolución de LL.2.3.5. intercambiar ideas, y sigue las
problemas y Desarrollar estrategias cognitivas como pautas básicas de la comunicación
aprendizaje lectura de paratextos, establecimiento oral. (I.3., I.4.)
autónomo mediante del propósito de lectura, relectura, CE.LL.2.5. Comprende contenidos
el uso de la lengua relectura selectiva implícitos y explícitos, emite criterios,
oral y escrita. y parafraseo para autorregular la opiniones y juicios de valor sobre
O.LL.2.8. Escribir comprensión de textos textos literarios y no literarios,
relatos y textos LL.2.3.9. mediante el uso de diferentes
expositivos y Leer oralmente con fluidez y estrategias para construir
descriptivos, en entonación en contextos significativos significados.
diversos soportes de aprendizaje. I.LL.2.5.1. Construye los significados
disponibles, y LL.2.3.3. de un texto a partir
emplearlos como Ampliar la comprensión de un texto del establecimiento de relaciones de
medios de mediante la identificación semejanza-diferencia,
comunicación y de los significados de las palabras, objeto-atributo, antecedente-
expresión del utilizando las estrategias de consecuente, secuencia
pensamiento. derivación (familia de palabras), temporal, problema-solución,
O.LL.2.11. Apreciar el sinonimia–antonimia, contextualización, concepto-ejemplo, al comprender
uso estético de la prefijos y sufijos y etimología los contenidos explícitos e implícitos
palabra, a partir de la LL.2.3.4. de un texto y
escucha y la lectura Comprender los contenidos explícitos e registrar la información en tablas,
de textos literarios, implícitos de un texto al gráficos, cuadros y otros
para potenciar la registrar la información en tablas, organizadores gráficos sencillos.
imaginación, la gráficos, cuadros y otros organizadores (I.3., I.4.)
curiosidad, la gráficos sencillos. I.LL.2.5.2. Comprende los
memoria y desarrollar LL.2.3.8. contenidos implícitos de un texto
preferencias en el Aplicar los conocimientos lingüísticos basándose en inferencias espacio-
gusto literario (léxicos, semánticos, sintácticos temporales, referenciales
y fonológicos) en la decodificación y y de causa-efecto, y amplía la
comprensión de comprensión de un
textos. texto mediante la identificación de
LL.2.3.7. los significados de las
Enriquecer las ideas e indagar sobre palabras, utilizando estrategias de
temas de interés mediante la derivación (familia de
consulta de diccionarios, textos palabras), sinonimia-antonimia,
escolares, enciclopedias y otros contextualización, prefijos
recursos de la biblioteca y la web. y sufijos y etimología. (I.2.,
LL.2.3.10. I.4.)
Leer de manera silenciosa y personal CE.LL.2.6. Aplica conocimientos
en situaciones de recreación, lingüísticos en la decodificación y
información y estudio. comprensión de textos, leyendo
ESCRITURA oralmente con fluidez y entonación
LL.2.4.1. en contextos significativos de
Desarrollar progresivamente autonomía aprendizaje y de manera silenciosa y
y calidad en el proceso de personal en situaciones de
escritura de relatos de experiencias recreación, información y estudio
personales, hechos cotidianos
u otros sucesos, acontecimientos de
interés y descripciones de I.LL.2.6.1. Aplica los conocimientos
objetos, animales, lugares y personas; lingüísticos (léxicos, semánticos,
aplicando la planificación sintácticos y fonológicos) en la
en el proceso de escritura (con decodificación
organizadores gráficos de acuerdo y comprensión de textos, leyendo
a la estructura del texto), teniendo en oralmente con fluidez y
cuenta la conciencia entonación en contextos
lingüística (léxica, semántica, sintáctica significativos de aprendizaje y de
y fonológica) en cada uno manera silenciosa y personal en
de sus pasos situaciones de recreación,
LL.2.4.6. información y estudio. (J.3., I.3.)
Apoyar y enriquecer el proceso de CE.LL.2.7. Escoge, de una selección
escritura de sus relatos de experiencias previa realizada por el docente,
personales y hechos cotidianos y de textos de la biblioteca de aula, de la
descripciones de escuela y de la web y los consulta
objetos, animales y lugares, mediante para satisfacer sus necesidades
paratextos, recursos TIC y personales, de recreación,
la citación de fuentes. información y aprendizaje,
LITERATURA enriqueciendo sus ideas e
LL.2.5.1. indagando sobre temas de interés.
Escuchar y leer diversos géneros I.LL.2.7.1. Escoge, de una selección
literarios (privilegiando textos previa realizada por el
ecuatorianos, populares y de autor), docente, textos de la biblioteca del
para potenciar la imaginación, aula, de la escuela y de
la curiosidad y la memoria. la web y los consulta para satisfacer
LL.2.5.4. sus necesidades personales,
Explorar y motivar la escritura creativa de recreación, información y
al interactuar de manera aprendizaje, enriqueciendo
lúdica con textos literarios leídos o sus ideas e indagando temas de
escuchados (privilegiando interés. (J.4., I.2.)
textos ecuatorianos, populares y de CE.LL.2.8. Aplica el proceso de
autor). escritura en la producción de textos
LL.2.5.2. narrativos y descriptivos, usando
Escuchar y leer diversos géneros estrategias y procesos de
literarios (privilegiando textos pensamiento; los apoya y enriquece
ecuatorianos, populares y de autor), con paratextos y recursos de las
para desarrollar preferencias TIC, y cita fuentes cuando sea el
en el gusto literario y generar caso.
autonomía en la lectura. .LL.2.8.1. Aplica el proceso de
LL.2.5.3. escritura en la producción de
Recrear textos literarios con nuevas textos narrativos (relatos escritos de
versiones de escenas, personajes experiencias personales,
u otros elementos hechos cotidianos u otros sucesos y
LL.2.5.5. acontecimientos
Recrear textos literarios leídos o de interés), usando estrategias y
escuchados (privilegiando textos procesos de pensamiento
ecuatorianos, populares y de autor), (ampliación de ideas, secuencia
con diversos medios y lógica, selección ordenación
recursos (incluidas las TIC). y jerarquización de ideas; y uso de
organizadores
gráficos, entre otros), apoyándolo y
enriqueciéndolo con
paratextos y recursos de las TIC, en
las situaciones comunicativas
que lo requieran. (J.2., I.3.)
Utilizo vocabulario pertinente
para describir
Ordeno las ideas para la descripción
de lugares de lo general a lo
particular
Escribo oraciones con sentido
completo
Utilizo conectores aditivos

I.LL.2.8.2. Aplica el proceso de

escritura en la producción
de textos descriptivos (de objetos,
animales, lugares y
personas), usando estrategias y
procesos de pensamiento
(ampliación de ideas, secuencia
lógica, selección ordenación
y jerarquización de ideas;
organizadores gráficos,
entre otros), y cita fuentes cuando
sea el caso, en las situaciones
comunicativas que lo requieran.
(J.2., I.3.)
 CE.LL.2.10. Escucha y lee diversos
géneros literarios (textos populares y
de autores ecuatorianos) como
medio para potenciar la imaginación,
la curiosidad, la memoria, de manera
que desarrolla preferencias en el
gusto literario y adquiere
autonomía en la lectura.
I.LL.2.10.1. Escucha y lee diversos
géneros literarios (textos
populares y de autores
ecuatorianos) como medio para
potenciar la imaginación, la
curiosidad, la memoria, de manera
que desarrolla preferencias en el
gusto literario y adquiere
autonomía en la lectura. (I.1., I.3.)
Disfruto de los poemas y de su
sonoridad
CE.LL.2.11. Produce y recrea textos
literarios, a partir de otros leídos y
escuchados (textos populares y de
autores ecuatorianos),
valiéndose de diversos medios y
recursos (incluidas las TIC).

I.LL.2.11.1. Recrea textos literarios

(adivinanzas, trabalenguas,
retahílas, nanas, rondas, villancicos,
chistes, refranes,
coplas, loas) con diversos medios y
recursos (incluidas las
TIC). (I.3., I.4.)
La tradición oral de los LENGUA Y CULTURA Proceso para escuchar: CE.LL.2.2. Distingue y busca 6
pueblos originarios O.LL.2.2. Valorar la LL.2.1.3. Reconocer conocer el significado de palabras y
 diversidad lingüística Reconocer palabras y expresiones Seleccionar expresiones de las lenguas
Expreso mis y cultural del país propias de las lenguas originarias Anticipar originarias y/o variedades
sentimientos mediante el y/o variedades lingüísticas del Ecuador, retener lingüísticas del Ecuador, e indaga
conocimiento y uso en diferentes tipos sobre los dialectos del castellano en
Leo para hacer las de algunas palabras y de textos de uso cotidiano, e indagar Proceso para hablar: el país.
cosas bien frases de las lenguas sobre sus significados en el contexto Planificar el discurso I.LL.2.2.1. Identifica el significado de
originarias, para de la interculturalidad y de la Conducir el discurso palabras y expresiones
Aprendo a narrar fortalecer el sentido pluriculturalidad. Producir el texto de las lenguas originarias y/o
de identidad y LL.2.1.4. Indagar sobre los dialectos variedades lingüísticas
¡La literatura te da pertenencia. del castellano en el país. Proceso para leer del Ecuador, e indaga sobre los
alas! O.LL.2.4. Comunicar COMUNICACIÓN ORAL Prelectura dialectos del castellano en
oralmente sus ideas LL.2.2.2. Lectura el país. (I.2., I.3.)
de forma efectiva Dialogar con capacidad para escuchar, Poslectura CE.LL.2.3. Dialoga, demostrando
mediante el uso de mantener el tema e intercambiar capacidad de escucha, manteniendo
las estructuras ideas en situaciones informales de la Proceso para escribir el tema de conversación,
básicas de la lengua vida cotidiana Planificar expresando ideas, experiencias y
oral y vocabulario LL.2.2.5. Redactar necesidades con un vocabulario
pertinente a la Realizar exposiciones orales sobre Revisar pertinente y siguiendo las pautas
situación temas de interés personal y Publicar básicas de la comunicación oral, a
comunicativa. grupal en el contexto escolar. partir de una reflexión sobre la
O.LL.2.6. Desarrollar LECTURA expresión oral con uso de la
las habilidades de LL.2.3.5. conciencia lingüística
pensamiento para Desarrollar estrategias cognitivas como I.LL.2.3.2. Interviene
fortalecer las lectura de paratextos, establecimiento espontáneamente en situaciones
capacidades de del propósito de lectura, relectura, informales
resolución de relectura selectiva y parafraseo para de comunicación oral, expresa
problemas y autorregular la comprensión de textos. ideas, experiencias
aprendizaje LL.2.3.9. y necesidades con un vocabulario
autónomo mediante Leer oralmente con fluidez y pertinente a la situación
el uso de la lengua entonación en contextos significativos comunicativa, y sigue las pautas
oral y escrita. de aprendizaje. básicas de la comunicación
O.LL.2.8. Escribir LL.2.3.10. oral. (I.3.)
relatos y textos Leer de manera silenciosa y personal
expositivos y en situaciones de recreación,
descriptivos, en información y estudio I.LL.2.4.1. Realiza exposiciones
diversos soportes LL.2.3.1. orales, adecuadas al contexto
disponibles, y Construir los significados de un texto a escolar, sobre temas de interés
emplearlos como partir del establecimiento personal y grupal, y
medios de de relaciones de semejanza, diferencia, las enriquece con recursos
comunicación y objeto-atributo, antecedente– audiovisuales y otros. (I.3., S.4.)
expresión del consecuente, secuencia temporal, CE.LL.2.5. Comprende contenidos
pensamiento. problema-solución, concepto-ejemplo. implícitos y explícitos, emite criterios,
O.LL.2.11. Apreciar el LL.2.3.2. opiniones y juicios de valor sobre
uso estético de la Comprender los contenidos implícitos textos literarios y no literarios,
palabra, a partir de la de un texto basándose en inferencias mediante el uso de diferentes
escucha y la lectura espacio-temporales, referenciales y de estrategias para construir
de textos literarios, causa-efecto significados.
para potenciar la LL.2.3.6. I.LL.2.5.1. Construye los significados
imaginación, la Construir criterios, opiniones y emitir de un texto a partir del
curiosidad, la juicios sobre el contenido establecimiento de relaciones de
memoria y desarrollar de un texto al distinguir realidad y semejanza-diferencia, objeto-
preferencias en el ficción, hechos, datos y opiniones atributo, antecedente-consecuente,
gusto literario ESCRITURA secuencia temporal, problema-
LL.2.4.1. solución, concepto-ejemplo, al
Desarrollar progresivamente autonomía comprender los contenidos
y calidad en el proceso de escritura de explícitos e implícitos de un texto y
relatos de experiencias personales, registrar la información en tablas,
hechos cotidianos u otros sucesos, gráficos, cuadros y otros
acontecimientos de interés y organizadores gráficos sencillos.
descripciones de objetos, animales, (I.3., I.4.)
lugares y personas; aplicando la I.LL.2.5.2. Comprende los
planificación en el proceso de escritura contenidos implícitos de un texto
(con organizadores gráficos de acuerdo basándose en inferencias espacio-
a la estructura del texto), teniendo en temporales, referenciales
cuenta la conciencia lingüística (léxica, y de causa-efecto, y amplía la
semántica, sintáctica y fonológica) en comprensión de un
cada uno de sus pasos. texto mediante la identificación de
LL.2.4.6. los significados de las
Apoyar y enriquecer el proceso de palabras, utilizando estrategias de
escritura de sus relatos de experiencias derivación (familia de
personales y hechos cotidianos y de palabras), sinonimia-antonimia,
descripciones de objetos, animales y contextualización, prefijos y sufijos y
lugares, mediante paratextos, recursos etimología. (I.2., I.4.)
TIC y la citación de fuentes. I.LL.2.5.3. Construye criterios,
LL.2.4.3. opiniones y emite juicios
Redactar, en situaciones comunicativas acerca del contenido de un texto, al
que lo requieran, narraciones de distinguir realidad y
experiencias personales, hechos ficción, hechos, datos y opiniones, y
cotidianos u otros sucesos o desarrolla estrategias cognitivas
acontecimientos de interés, como lectura de paratextos,
ordenándolos cronológicamente y establecimiento del propósito de
enlazándolos por medio de conectores lectura, relectura, relectura selectiva
temporales y aditivos y parafraseo,
LL.2.4.2. para autorregular la comprensión.
Aplicar estrategias de pensamiento (J.4., I.3.)
(ampliación de ideas, secuencia lógica, CE.LL.2.6. Aplica conocimientos
selección, ordenación y jerarquización lingüísticos en la decodificación y
de ideas, uso comprensión de textos, leyendo
de organizadores gráficos, entre otras) oralmente con fluidez y entonación
en la escritura de relatos de en contextos significativos de
experiencias personales, hechos aprendizaje y de manera silenciosa y
cotidianos u otros sucesos personal en situaciones de
y acontecimientos de interés, y en las recreación, información y estudio
descripciones de objetos, animales, I.LL.2.6.1. Aplica los conocimientos
lugares y personas, durante la lingüísticos (léxicos, semánticos,
autoevaluación de sus escritos. sintácticos y fonológicos) en la
LL.2.4.4. decodificación y comprensión de
Escribir descripciones de objetos, textos, leyendo oralmente con
animales, lugares y personas; fluidez y entonación en contextos
ordenando las ideas según una significativos de aprendizaje y de
secuencia lógica, por temas y manera silenciosa y personal en
subtemas, por medio de conectores situaciones de recreación,
consecutivos, atributos, adjetivos información y estudio. (J.3., I.3.)
calificativos y posesivos, en situaciones CE.LL.2.8. Aplica el proceso de
comunicativas que lo requieran escritura en la producción de textos
LL.2.4.7. narrativos y descriptivos, usando
Aplicar progresivamente las reglas de estrategias y procesos de
escritura mediante la reflexión pensamiento; los apoya y enriquece
fonológica en la escritura ortográfica de con paratextos y recursos de las
fonemas que tienen dos y tres TIC, y cita fuentes cuando sea el
representaciones gráficas, la letra que caso.
representa los sonidos /ks/: “x”, la letra I.LL.2.8.1. Aplica el proceso de
que no tiene sonido: “h” y la letra “w” escritura en la producción de
que tiene escaso uso en castellano textos narrativos (relatos escritos de
LITERATURA experiencias personales,
LL.2.5.1. hechos cotidianos u otros sucesos y
Escuchar y leer diversos géneros acontecimientos
literarios (privilegiando textos de interés), usando estrategias y
ecuatorianos, populares y de autor), procesos de pensamiento
para potenciar la imaginación, la (ampliación de ideas, secuencia
curiosidad y la memoria. lógica, selección ordenación
LL.2.5.4. y jerarquización de ideas; y uso de
Explorar y motivar la escritura creativa organizadores
al interactuar de manera lúdica con gráficos, entre otros), apoyándolo y
textos literarios leídos o escuchados enriqueciéndolo con
(privilegiando paratextos y recursos de las TIC, en
textos ecuatorianos, populares y de las situaciones comunicativas
autor). que lo requieran. (J.2., I.3.)

Utilizo estrategias de pensamiento

para
ampliar mis ideas, darles secuencia
lógica y autoevaluar mis escritos
CE.LL.2.9. Utiliza elementos de la
lengua apropiados para diferentes
tipos de textos narrativos y
descriptivos; emplea una diversidad
de formatos, recursos y materiales
para comunicar ideas con eficiencia
I.LL.2.9.1. Escribe diferentes tipos
de textos narrativos (relatos
escritos de experiencias personales,
hechos cotidianos
u otros sucesos y acontecimientos
de interés), ordena
las ideas cronológicamente
mediante conectores temporales
y aditivos, y utiliza una diversidad de
formatos, recursos
y materiales. (I.1., I.3.)
Genero ideas para escribir
narraciones

I.LL.2.9.2. Aplica progresivamente

las reglas de escritura
mediante la reflexión fonológica en
la escritura ortográfica
de fonemas que tienen dos y tres
representaciones gráficas;
la letra formada por dos sonidos
/ks/: “x”, la letra que
no tiene sonido: “h” y la letra “w” que
tiene escaso uso en
castellano. (I.3.)
Aplico progresivamente la norma
de la lengua castellana para escribir

I.LL.2.9.3. Escribe diferentes tipos

de textos descriptivos (de
objetos, animales, lugares y
personas); ordena las ideas según
una secuencia lógica, por temas y
subtemas; utiliza conectores
consecutivos, atributos, adjetivos
calificativos y posesivos,
y una diversidad de formatos,
recursos y materiales,
en las situaciones comunicativas
que lo requieran. (I.1., I.3.)

CE.LL.2.10. Escucha y lee diversos

géneros literarios (textos populares y
de autores ecuatorianos) como
medio para potenciar la imaginación,
la curiosidad, la memoria, de manera
que desarrolla preferencias en el
gusto literario y adquiere autonomía
en la lectura.
I.LL.2.10.1. Escucha y lee diversos
géneros literarios (textos populares
y de autores ecuatorianos) como
medio para potenciar la imaginación,
la curiosidad, la memoria, de
manera que desarrolla preferencias
en el gusto literario y adquiere
autonomía en la lectura. (I.1., I.3.)
Identifico la moraleja de las fábulas
Puedo encontrar las diferencias y
semejanzas entre cuento y fábula
Reconozco el tipo de cuento
que me gusta leer

CE.LL.2.11. Produce y recrea textos

literarios, a partir de otros leídos y
escuchados (textos populares y de
autores ecuatorianos), valiéndose de
diversos medios y recursos
(incluidas las TIC).
I.LL.2.11.2. Escribe textos propios a
partir de otros (cuentos, fábulas,
 poemas, leyendas, canciones) con
nuevas versiones de escenas,
personajes u otros elementos, con
diversos medios y recursos
(incluidas las TIC). (I.3., S.3.)
6. BIBLIOGRAFÍA/ WEB GRAFÍA 7. OBSERVACIONES
 Ministerio de Educación, Nuevo Currículo 2016, Área de Ciencias Naturales
 Ministerio de Educación, Guía para implementar el Nuevo Currículo
 Ministerio de Educación, Estrategias de Pensamiento Crítico
 Estrategias de Aprendizajes cooperativos.
ELABORADO REVISADO APROBADO
DOCENTES: Miembro de la Junta Académica: Rectora:
Lic. Marisol García Lic. Gloria Yépez Msc. Anita Culqui
Lic. Gloria Yépez
Lic. Lilian Cevallos
Lic. Rosita Aguilar
Firma: Firma: Firma:
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