Pci LL

UNIDAD EDUCATIVA TABACUNDO
Institución Educativa de Prácticas Educativas Innovadoras

Juan Montalvo 558 y González Suárez
Teléfono: 022366-148
Tabacundo – Ecuador
PLAN CURRICULAR INSTITUCIONAL (PCI) DE LENGUA Y LITERATURA

1. MATRIZ DE DESAGREGACIÓN DE OBJETIVOS
Nivel/Subnivel: BÁSICA SUPERIOR
Área: LENGUA Y LITERATURA
Asignatura: LENGUA Y LITERATURA
Docente(s): Lic. Rosario Jiménez
OBJETIVOS GENERALES DEL AREÁ
OI.4.1. Identificar y resolver problemas relacionados con la participación ciudadana para contribuir a la construcción de la sociedad del Buen Vivir,
comprendiendo la complejidad del sistema democrático y el marco legal y de derechos en el contexto regional y global.
OI.4.2. Emplear un pensamiento crítico, ordenado y estructurado, construido a través del uso ético y técnico de fuentes, tecnología y medios de
comunicación, en procesos de creación colectiva, en un contexto intercultural de respeto.
OI.4.3. Analizar, comprender y valorar el origen, estructura y funcionamiento de los procesos sociales y del medio natural, en el contexto de la era digital,
subrayando los derechos y deberes de las personas frente a la transformación social y la sostenibilidad del patrimonio natural y cultural.
OI.4.4. Analizar las consecuencias de la toma de decisiones relativas a derechos sociales, ambientales, económicos, culturales, sexuales y reproductivos
en la formulación de su plan de vida, en el contexto de la sociedad del Buen Vivir
OI.4.5. Tomar decisiones orientadas a la resolución de problemas, a partir del uso de diversas técnicas de investigación, nuevas tecnologías y métodos
científicos, valorando los aspectos éticos, sociales, ambientales, económicos y culturales del contexto problemático.
OI.4.6. Investigar colaborativamente los cambios en el medio natural y en las estructuras sociales de dominación que inciden en la calidad de vida, como
medio para reflexionar sobre la construcción social del individuo y sus relaciones con el entorno en una perspectiva histórica, incluyendo enfoques de
género, étnicos y de clase.
OI.4.7. Construir, interpretar y debatir discursos y expresiones de diversa índole de forma responsable y ética, por medio del razonamiento lógico,
logrando acuerdos y valorando la diversidad.
OI.4.8. Recopilar, organizar e interpretar materiales propios y ajenos en la creación científica, artística y cultural, trabajando en equipo para la resolución
de problemas, mediante el uso del razonamiento lógico, fuentes diversas, TIC, en contextos múltiples y considerando el impacto de la actividad humana
en el entorno.
OI.4.9. Actuar desde los espacios de participación juvenil, comprendiendo la relación de los objetivos del Buen Vivir, la provisión de servicios y la garantía
de derechos por parte del Estado con la responsabilidad y diversidad social, natural y cultural.
OI.4.10. Explicar y valorar la interculturalidad y la multiculturalidad a partir del análisis de las diversas manifestaciones culturales del Estado plurinacional,
reconociendo la influencia de las representaciones sociales, locales y globales sobre la construcción de la identidad.
OI.4.11. Observar, analizar y explicar las características de diversos productos culturales y artísticos, organizando espacios de creación, interpretación y
participación en prácticas corporales, destacando sus posibilidades expresivas y los beneficios para una salud integral.
OI.4.12. Resolver problemas mediante el trabajo en equipo, adoptando roles en función de las necesidades del grupo y acordando estrategias que
permitan mejorar y asegurar resultados colectivos, usando la información y variables pertinentes en función del entorno y comunicando el proceso
seguido.
OBJETIVOS POR CURSOS
OBJETIVOS DEL ÁREA POR SUBNIVEL
OCTAVO NOVENO DÉCIMO
O.LL.4.1 Reconocer las ventajas y beneficios Conocer las ventajas y
Analizar las ventajas y O.LL.4.1 Reconocer las ventajas
que la cultura escrita ha aportado en diferentes beneficios que la cultura escrita
beneficios que la cultura escrita y beneficios que la cultura
momentos históricos y en diversos contextos de ha aportado en diferentes
ha aportado en diferentes escrita ha aportado en diferentes
la vida social, cultural y académica, para momentos históricos, para
momentos históricos y en momentos históricos y en
enriquecer la concepción personal sobre el enriquecer la concepción
diversos contextos de la vida diversos contextos de la vida
mundo. personal sobre el mundo.
social y cultural, para enriquecer social, cultural y académica,
(O.LL.4.1.)
la concepción personal sobre el para enriquecer la concepción
mundo. (O.LL.4.1.) personal sobre el mundo.
O.LL.4.2. Valorar la diversidad lingüística del Identificar la diversidad

Analizar la diversidad lingüística O.LL.4.2. Valorar la diversidad
Ecuador en sus diferentes formas de expresión lingüística del Ecuador para del Ecuador en sus diferentes lingüística del Ecuador en sus
para fomentar la interculturalidad en el país. fomentar la interculturalidad en
formas de expresión para diferentes formas de expresión
el país. (O.LL.4.2.) fomentar la interculturalidad en para fomentar la interculturalidad
el país. (O.LL.4.2.) en el país.
O.LL.4.3. Analizar, con sentido crítico, discursos Reconocer los discursos orales Comprender con sentido O.LL.4.3. Analizar, con sentido
orales relacionados con la actualidad social y relacionados con la actualidad crítico, discursos orales crítico, discursos orales
cultural para evitar estereotipos y prejuicios. social y cultural para evitar relacionados con la actualidad relacionados con la actualidad
estereotipos y social y cultural para evitar social y cultural para evitar
prejuicios. (O.LL.4.3.) estereotipos y prejuicios. estereotipos y prejuicios.
(O.LL.4.3.)
O.LL.4.4. Comunicarse oralmente con eficiencia Comunicarse oralmente con Comunicarse oralmente con O.LL.4.4. Comunicarse
en el uso de estructuras de la lengua oral en eficiencia en el uso de eficiencia en el uso de oralmente con eficiencia en el
diversos contextos de la actividad social y estructuras de la lengua oral. estructuras de la lengua oral en uso de estructuras de la lengua
cultural para exponer sus puntos de vista, (O.LL.4.4.) diversos contextos de la oral en diversos contextos de la
construir acuerdos y resolver problemas. actividad social y cultural. actividad social y cultural para
(O.LL.4.4.) exponer sus puntos de vista,
construir acuerdos y resolver
problemas.
O.LL.4.5. Participar de manera oral en diversos Participar de manera oral en Participar de manera oral en O.LL.4.5. Participar de manera
contextos sociales y culturales, a partir de un diversos contextos sociales y diversos contextos sociales y oral en diversos contextos
esquema previo; utilizar recursos audiovisuales culturales, a partir de un culturales, a partir de un sociales y culturales, a partir de
y de las TIC para expresar sus opiniones y esquema previo. (O.LL.4.5.) esquema previo; utilizar un esquema previo; utilizar
evaluar la pertinencia de los argumentos. recursos audiovisuales y de las recursos audiovisuales y de las
TIC para expresar sus TIC para expresar sus opiniones
opiniones. (O.LL.4.5.) y evaluar la pertinencia de los
argumentos.
O.LL.4.6. Leer de manera autónoma textos no O.LL.4.6. Leer de manera O.LL.4.6. Leer de manera O.LL.4.6. Leer de manera
literarios con fines de recreación, información y autónoma textos no literarios autónoma textos no literarios autónoma textos no literarios
aprendizaje, aplicando estrategias cognitivas de con fines de recreación, con fines de recreación, con fines de recreación,
comprensión, según el propósito de lectura. información y aprendizaje, información y aprendizaje, información y aprendizaje,
aplicando estrategias cognitivas aplicando estrategias aplicando estrategias cognitivas
de comprensión, según el cognitivas de comprensión, de comprensión, según el
propósito de lectura. según el propósito de lectura. propósito de lectura.
O.LL.4.7. Utilizar las bibliotecas y las TIC de Utilizar las TIC de forma Utilizar las TIC de forma O.LL.4.7. Utilizar las bibliotecas
forma autónoma para localizar, seleccionar y autónoma para localizar autónoma para localizar y las TIC de forma autónoma
organizar información como recurso de estudio información como recurso de información como recurso de para localizar, seleccionar y
e indagación. estudio. (O.LL.4.7.) estudio e indagación. (O.LL.4.7.) organizar información como
recurso de estudio e indagación.
O.LL.4.8. Escribir relatos y textos narrativos, Escribir relatos y textos Escribir relatos y textos O.LL.4.8. Escribir relatos y
expositivos, instructivos, descriptivos, narrativos, expositivos, narrativos, expositivos, textos narrativos, expositivos,
explicativos y conversacionales, adecuados a descriptivos. (O.LL.4.8.) instructivos, descriptivos, instructivos, descriptivos,
una situación comunicativa determinada; explicativos y conversacionales, explicativos y conversacionales,
emplear los recursos de las TIC como medios adecuados a una situación adecuados a una situación
de comunicación, aprendizaje y expresión del comunicativa determinada. comunicativa determinada;
pensamiento. (O.LL.4.8.) emplear los recursos de las TIC
como medios de comunicación,
aprendizaje y expresión del
pensamiento.
O.LL.4.9. Utilizar los recursos que ofrecen las Utilizar los recursos que ofrecen Utilizar los recursos que ofrecen O.LL.4.9. Utilizar los recursos
TIC para desarrollar actividades de escritura las TIC para desarrollar las TIC para desarrollar que ofrecen las TIC para
literaria y no literaria en colaboración con los actividades de escritura literaria actividades de escritura literaria desarrollar actividades de
demás, en una variedad de entornos y medios y no literaria. (LL.4.9.) y no literaria en colaboración escritura literaria y no literaria en
digitales. con los demás, en una variedad colaboración con los demás, en
de entornos. (LL.4.9.) una variedad de entornos y
medios digitales.
O.LL.4.10. Aplicar los conocimientos O.LL.4.10. Aplicar los O.LL.4.10. Aplicar los O.LL.4.10. Aplicar los
lingüísticos y explorar algunos recursos conocimientos lingüísticos y conocimientos lingüísticos y conocimientos lingüísticos y
estilísticos en los procesos de composición y explorar algunos recursos explorar algunos recursos explorar algunos recursos
revisión de textos escritos para lograr claridad, estilísticos en los procesos de estilísticos en los procesos de estilísticos en los procesos de
precisión y cohesión. composición y revisión de textos composición y revisión de textos composición y revisión de textos
escritos para lograr claridad, escritos para lograr claridad, escritos para lograr claridad,
precisión y cohesión. precisión y cohesión. precisión y cohesión.
O.LL.4.11. Realizar interpretaciones Realizar interpretaciones O.LL.4.11. Realizar O.LL.4.11. Realizar
personales, en función de los elementos que personales, en función de los interpretaciones personales, en interpretaciones personales, en
ofrecen los textos literarios, y destacar las elementos que ofrecen los función de los elementos que función de los elementos que
características del género al que pertenecen textos literarios, y destacar las ofrecen los textos literarios, y ofrecen los textos literarios, y
para iniciar la comprensión crítico-valorativa de características del género al que destacar las características del destacar las características del
la Literatura. pertenecen. (O.LL.4.11.) género al que pertenecen para género al que pertenecen para
iniciar la comprensión crítico- iniciar la comprensión crítico-
valorativa de la Literatura. valorativa de la Literatura.

O.LL.4.12. Utilizar de manera lúdica y personal O.LL.4.12. Utilizar de manera O.LL.4.12. Utilizar de manera O.LL.4.12. Utilizar de manera
los recursos propios del discurso literario en la lúdica y personal los recursos lúdica y personal los recursos lúdica y personal los recursos
escritura creativa para explorar la función propios del discurso literario en propios del discurso literario en propios del discurso literario en
estética del lenguaje. la escritura creativa para la escritura creativa para la escritura creativa para
explorar la función explorar la función explorar la función
1. MATRIZ DE DESAGREGACIÓN DE OBJETIVOS

Nivel/Subnivel: BACHILLERATO
Asignatura: LENGUA Y LITERATURA, REDACCIÓN CREATIVA Y LECTURA CRÍTICA DE MENSAJES
Docente(s): Lic. Marlene Novoa, Lic. Rafael Túquerres, Lic. Mauricio Chango, Lic. Melva Cadena, MSc. Martha Villegas, MSc. Jessy Sánchez
OBJETIVOS GENERALES DEL AREÁ
OG.LL.1. Desempeñarse como usuarios competentes de la cultura escrita en diversos contextos personales, sociales y culturales para actuar con
autonomía y ejercer una ciudadanía plena
OG.LL.2. Valorar la diversidad lingüística a partir del conocimiento de su aporte a la construcción de una sociedad intercultural y plurinacional, en un
marco de interacción respetuosa y de fortalecimiento de la identidad.
OG.LL.3. Evaluar, con sentido crítico, discursos orales relacionados con la actualidad social y cultural para asumir y consolidar una perspectiva personal.
OG.LL.4. Participar de manera fluida y eficiente en diversas situaciones de comunicación oral, formales y no formales, integrando los conocimientos
sobre la estructura de la lengua oral y utilizando vocabulario especializado, según la intencionalidad del discurso.
OG.LL.5. Leer de manera autónoma y aplicar estrategias cognitivas y metacognitivas de comprensión, según el propósito de lectura.
OG.LL.6. Seleccionar textos, demostrando una actitud reflexiva y crítica con respecto a la calidad y veracidad de la información disponible en diversas
fuentes para hacer uso selectivo y sistemático de la misma.
OG.LL.7. Producir diferentes tipos de texto, con distintos propósitos y en variadas situaciones comunicativas, en diversos soportes disponibles para
comunicarse aprender y construir conocimientos.
OG.LL.8. Aplicar los conocimientos sobre los elementos estructurales y funcionales de la lengua castellana en los procesos de composición y revisión de
textos escritos para comunicarse de manera eficiente.
OG.LL.9. Seleccionar y examinar textos literarios, en el marco de la tradición nacional y mundial, para ponerlos en diálogo con la historia y la cultura.
OG.LL.10. Apropiarse del patrimonio literario ecuatoriano, a partir del conocimiento de sus principales exponentes, para construir un sentido de
pertenencia.
OG.LL.11. Ampliar las posibilidades expresivas de la escritura al desarrollar una sensibilidad estética e imaginativa en el uso personal y creativo del
lenguaje.
OBJETIVOS DEL ÁREA POR SUBNIVEL OBJETIVOS POR CURSOS
BACHILLERATO PRIMERO SEGUNDO TERCERO
OG.LL.1. Desempeñarse como usuarios Desempeñarse como usuarios Desempeñarse como usuarios OG.LL.1 Desempeñarse como
competentes de la cultura escrita en competentes de la cultura escrita competentes de la cultura escrita usuarios competentes de la
diversos contextos personales, sociales y para actuar con autonomía y en diversos contextos personales cultura escrita en diversos
culturales para actuar con autonomía y ejercer una ciudadanía plena. para actuar con autonomía y contextos personales, sociales y
ejercer una ciudadanía plena. (OG.LL.1) ejercer una ciudadanía plena. culturales para actuar con
(OG.LL.1) autonomía y ejercer una
ciudadanía plena.
OG.LL.2. Valorar la diversidad lingüística a Identificar la diversidad lingüística Analizar la diversidad lingüística a OG.LL.2 Valorar la diversidad
partir del conocimiento de su aporte a la a partir del conocimiento de su partir del conocimiento de su lingüística a partir del
construcción de una sociedad intercultural y aporte a la construcción de una aporte a la construcción de una conocimiento de su aporte a la
plurinacional, en un marco de interacción sociedad intercultural y sociedad intercultural y construcción de una sociedad
respetuosa y de fortalecimiento de la plurinacional, en un marco de plurinacional, en un marco de intercultural y plurinacional, en un
identidad. interacción respetuosa y de interacción respetuosa y de marco de interacción respetuosa
fortalecimiento de la identidad. fortalecimiento de la identidad. y de fortalecimiento de la
( OG.LL.2) ( OG.LL.2) identidad.
OG.LL.3. Evaluar, con sentido crítico, Producir ensayos orales a través Componer discursos mediante un
OG.LL.3 Evaluar, con sentido
discursos orales relacionados con la de temáticas actuales tanto sentido crítico utilizando la
crítico, discursos orales
actualidad social y cultural para asumir y sociales como de índole cultural. perspectiva personal acerca de
relacionados con la actualidad
consolidar una perspectiva personal. OG.LL.3. un tema de índole educativo,social y cultural para asumir y
cultural o social. (OG.LL.3)consolidar una perspectiva
personal
OG.LL.4. Participar de manera fluida y Participar de manera eficiente en Participar de manera eficiente en OG.LL.4 Participar de manera
eficiente en diversas situaciones de diversas situaciones de diversas situaciones de fluida y eficiente en diversas
comunicación oral, formales y no formales, comunicación oral, utilizando comunicación oral, formales y no situaciones de comunicación oral,
integrando los conocimientos sobre la vocabulario según la formales utilizando vocabulario formales y no formales,
estructura de la lengua oral y utilizando intencionalidad del discurso. estándar según la intencionalidad integrando los conocimientos
vocabulario especializado, según la ( OG.LL.4.) del discurso. ( OG.LL.4.) sobre la estructura de la lengua
intencionalidad del discurso. oral y utilizando vocabulario
especializado, según la
intencionalidad del discurso.
OG.LL.5. Leer de manera autónoma y Leer de manera autónoma Leer de manera autónoma textos OG.LL.5 Leer de manera
aplicar estrategias cognitivas y poemas y textos dramáticos narrativos y aplicar estrategias autónoma y aplicar estrategias
metacognitivas de comprensión, según el aplicando estrategias cognitivas cognitivas de comprensión, según cognitivas y meta-cognitivas de
propósito de lectura. de comprensión, según el el propósito de lectura. ( OG.LL.5) comprensión, según el propósito
propósito de lectura. ( OG.LL.5.) de lectura.
OG.LL.6. Seleccionar textos, demostrando Identificar textos, demostrando Seleccionar textos, demostrando
una actitud reflexiva y crítica con respecto a una actitud reflexiva con respecto
una actitud reflexiva y crítica con
la calidad y veracidad de la información a la calidad de la información para
respecto a la calidad y veracidad
disponible en diversas fuentes para hacer hacer uso selectivo y sistemático
de la información disponible en
uso selectivo y sistemático de la misma. de la misma. ( OG.LL.6.) diversas fuentes para selectivo y
sistemático de la misma.
(OG.LL.6.)
OG.LL.7. Producir diferentes tipos de texto, Producir diferentes tipos de texto, Producir diferentes tipos de texto, OG.LL.7 Producir diferentes tipos
con distintos propósitos y en variadas con distintos propósitos para con distintos propósitos y en de textos, con distintos propósitos
situaciones comunicativas, en diversos comunicarse, aprender y construir variadas situaciones y en variadas situaciones
soportes disponibles para comunicarse conocimientos. ( OG.LL.7.) comunicativas para comunicarse, comunicativas, en diversos
aprender y construir conocimientos. aprender y construir soportes disponibles para
conocimientos. ( OG.LL.7.) comunicarse, aprender y construir
conocimientos.
OG.LL.8. Aplicar los conocimientos sobre Aplicar los conocimientos sobre Aplicar los conocimientos sobre
los elementos estructurales y funcionales los elementos estructurales de la los elementos estructurales y
de la lengua castellana en los procesos de lengua castellana en los procesos funcionales de la lengua
composición y revisión de textos escritos de composición de textos castellana en los procesos de
para comunicarse de manera eficiente. dramáticos y poéticos para composición de textos narrativos
comunicarse de manera eficiente. para comunicarse de manera
( OG.LL.8) eficiente. ( OG.LL.8)
OG.LL.9. Seleccionar y examinar textos Seleccionar textos literarios paraExaminar diferentes textos OG.LL.9 Seleccionar y examinar
literarios, en el marco de la tradición ponerlos en diálogo con la historia
literarios, en el marco de la textos literarios, en el marco de la
nacional y mundial, para ponerlos en y la cultura. ( OG.LL.9.) tradición nacional, para ponerlos tradición nacional y mundial, para
diálogo con la historia y la cultura. en diálogo con la historia y la ponerlos en diálogo con la historia
cultura. (OG.LL.9.) y la cultura
OG.LL.10. Apropiarse del patrimonio Investigar la riqueza literaria de Construir el sentido de OG.LL.10 Apropiarse del
literario ecuatoriano, a partir del nuestro país y sus autores más pertenencia directamente con el patrimonio literario ecuatoriano, a
conocimiento de sus principales representativos. (OG.LL.10.) conocimiento de las principales partir del conocimiento de sus
exponentes, para construir un sentido de obras de la literatura ecuatoriana. principales exponentes, para
pertenencia. (OG.LL.10.) construir un sentido de
pertenencia
OG.LL.11. Ampliar las posibilidades Aplicar la sensibilidad estética e
expresivas de la escritura al desarrollar una imaginativa para la construcción
sensibilidad estética e imaginativa en el uso de textos literarios de forma
personal y creativo del lenguaje. personal. (OG.LL.11.)
REDACCIÓN CREATIVA OG.LL.5. Leer de manera
OG.LL.5. Leer de manera autónoma y autónoma y aplicar estrategias
aplicar estrategias cognitivas y cognitivas y metacognitivas de
metacognitivas de comprensión, según el comprensión, según el propósito
propósito de lectura. de lectura.
OG.LL.6. Seleccionar textos, demostrando OG.LL.6. Seleccionar textos,
una actitud reflexiva y crítica con respecto a demostrando una actitud reflexiva
la calidad y veracidad de la información y crítica con respecto a la calidad
disponible en diversas fuentes para hacer y veracidad de la información
uso selectivo y sistemático de la misma. disponible en diversas fuentes
para hacer uso selectivo y
OG.LL.7. Producir diferentes tipos de texto, OG.LL.7. Producir diferentes tipos

con distintos propósitos y en variadas de texto, con distintos propósitos
situaciones comunicativas, en diversos y en variadas situaciones
soportes disponibles para comunicarse comunicativas, en diversos
aprender y construir conocimientos. soportes disponibles para
comunicarse aprender y construir
conocimientos.
OG.LL.8. Aplicar los conocimientos sobre OG.LL.8. Aplicar los
los elementos estructurales y funcionales conocimientos sobre los
de la lengua castellana en los procesos de elementos estructurales y
composición y revisión de textos escritos funcionales de la lengua
para comunicarse de manera eficiente. castellana en los procesos de
composición y revisión de textos
escritos para comunicarse de
manera eficiente.
OG.LL.11. Ampliar las posibilidades OG.LL.11. Ampliar las
expresivas de la escritura al desarrollar una posibilidades expresivas de la
sensibilidad estética e imaginativa en el uso escritura al desarrollar una
personal y creativo del lenguaje. sensibilidad estética e imaginativa
en el uso personal y creativo del
lenguaje.
LECTURA CRÍTICA DE MENSAJES OG.LL.5. Leer de manera
OG.LL.5. Leer de manera autónoma y autónoma y aplicar estrategias
aplicar estrategias cognitivas y cognitivas y metacognitivas de
metacognitivas de comprensión, según el comprensión, según el propósito
propósito de lectura. de lectura.
OG.LL.6. Seleccionar textos, demostrando OG.LL.6. Seleccionar textos,
una actitud reflexiva y crítica con respecto a demostrando una actitud reflexiva
la calidad y veracidad de la información y crítica con respecto a la calidad
disponible en diversas fuentes para hacer y veracidad de la información
uso selectivo y sistemático de la misma. disponible en diversas fuentes

para hacer uso selectivo y
2. MATRIZ DE DESAGREGACIÓN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO

CRITERIO DE DESTREZAS CON CRITERIO DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO POR CURSOS
INDICADORES
EVALUACIÓN DE DESEMPEÑO 8vo. 9no. 10mo.
CE.LL.4.1. Explica LENGUA Y CULTURA Identificar los aportes Ilustrar los aportes de LL.4.1.1. Indagar y Explica el origen, el
los aportes de la LL.4.1.1. Indagar y de la cultura escrita al la cultura escrita al explicar los aportes de desarrollo y la influencia
cultura escrita al explicar los aportes de la desarrollo histórico de desarrollo histórico, la cultura escrita al de la escritura en distintos
desarrollo histórico, cultura escrita al la humanidad. social y cultural de la desarrollo histórico, momentos históricos,
social y cultural de desarrollo histórico, (LL.4.1.1.) humanidad. (LL.4.1.1.) social y cultural de la regiones y culturas del
la humanidad y va- social y cultural de la humanidad. mundo. (Ref. I.LL.4.1.1.)
lora la diversidad del humanidad.
mundo expresada
en textos escritos
representativos de
las diferentes
culturas, en diversas
épocas históricas.
CE.LL.4.2. Explica LL.4.1.3. Indagar sobre Indagar sobre las Indagar sobre las LL.4.1.3. Indagar Explica la influencia de las
la influencia de las las variaciones variaciones lingüísticas variaciones lingüísticas sobre las variaciones variaciones lingüísticas
variaciones lingüísticas socioculturales del socioculturales del lingüísticas sociales y situacionales
lingüísticas socioculturales del Ecuador y explicar su socioculturales del del Ecuador en las
socioculturales y Ecuador y explicar su Ecuador. (LL. 4.1.3.) influencia en el habla Ecuador y explicar su relaciones sociales. (Ref.
situacionales del influencia en las de su localidad. influencia en las I.LL.4.2.1.)
Ecuador en las relaciones sociales. (LL.4.1.3.) relaciones sociales.
relaciones sociales,
así como la
correspondencia
entre la estructura
de la lengua y las
formas de pensar y
actuar de las
personas.
CE.LL.4.3. Valora el COMUNICACIÓN ORAL Comparar sobre los Distinguir sobre los LL.4.2.4. Reflexionar Reflexiona sobre los
contenido explícito LL.4.2.4. Reflexionar efectos del uso de efectos del uso de sobre los efectos del efectos de los estereotipos
de dos o más textos sobre los efectos del uso estereotipos y estereotipos y uso de estereotipos y y prejuicios en la
orales, identificando de es tereotipos y prejuicios en la prejuicios en la prejuicios en la comunicación. (Ref.
contradicciones, prejuicios en la comunicación. comunicación comunicación. I.LL.4.3.1.)
ambigüe- dades, comunicación. (LL.4.2.4) (LL.4.2.4.)
falacias,
distorsiones,
desviaciones en el
discurso; y
reflexiona sobre los
efectos del uso de
estereotipos y pre-
juicios en la
comunicación.
CE.LL.4.4. Organiza LL.4.2.2. Organizar el Comprender el Escribir el discurso Construye acuerdos, LL.4.2.2. Organizar el
sus discursos según discurso mediante el discurso mediante mediante el uso de las soluciona problemas discurso mediante el uso
las estructuras uso de las estructuras el uso de las estructuras básicas de y evalúa su impacto de las estructuras
básicas de la lengua básicas de la lengua estructuras básicas la lengua oral, la en la audiencia. (Ref. básicas de la lengua
oral, utiliza un oral, la selección y de la selección y empleo de oral, la selección y
I.LL.4.4.1.)
vocabulario acorde empleo de vocabulario lengua oral. (LL.4.2.2.) vocabulario específico, empleo de vocabulario
a la intención específico, acorde con acorde con la específico, acorde con la
(construir acuerdos, la intencionalidad, en intencionalidad intencionalidad, en
solucionar diversos contextos (LL.4.2.2) diversos contextos
problemas, etc.) y al comunicativos formales comunicativos formales
contexto e integra e informales. e informales.
una variedad de LL.4.2.3. Producir Dialogar sobre Promover discursos LL.4.2.3. Producir
recursos, formatos y discursos que integren discursos que que integren una discursos que I.LL.4.4.2. Produce
soportes, evaluando una variedad de integren una variedad de recursos y integren una varie- discursos (conversación,
su impacto en la recursos, formatos y variedad dad de recursos, diálogo, narración, debate,
formatos. (LL.4.2.3)
audiencia. de recursos. formatos y soportes. conversatorio,
soportes.
presentación, entrevista,
(LL.4.2.3)
encuesta, exposición)
organizados a partir del
uso de las estructuras
básicas de la lengua oral,
utiliza un vocabulario
acorde a la intención y el
contexto, los apoya con
una variedad de formatos,
soportes y recursos
(incluyendo los
audiovisuales). (I.3., I.4.)
CE.LL.4.5. LECTURA Comprender bajo Determinar bajo LL.4.3.1. Comparar, Compara, bajo criterios
Comprende en sus LL.4.3.1. Comparar, criterios criterios bajo criterios preestablecidos, las
niveles literal, bajo criterios preestablecidos, las preestablecidos, las preestablecidos, las relaciones explícitas
inferencial y crítico- preestablecidos, las relaciones explícitas relaciones explícitas relaciones explícitas entre los contenidos de
valorativo diversos relaciones explícitas entre los contenidos entre los contenidos entre los contenidos dos o más textos y
tipos de texto, al entre los contenidos de de dos o más textos. de de dos o más textos y contrasta sus fuentes;
comparar bajo dos o más textos y dos o más textos. contrastar sus autorregula la
(LL.4.3.1)
criterios contrastar sus fuentes. fuentes. comprensión mediante el
(LL.4.3.1.)
preestablecidos las uso de estrategias
relaciones explícitas LL.4.3.2. Construir Interpretar Reconocer LL.4.3.2. Construir cognitivas
entre sus significados implícitos significados implícitos significados implícitos significados implícitos autoseleccionadas, de
contenidos, inferir el al inferir el tema, el al inferir el tema, el al inferir el tema, el al inferir el tema, el acuerdo con el propósito
tema, el punto de punto de vista del punto de vista del punto de vista del punto de vista del de lectura y las
vista del autor, las autor, las motivaciones autor. autor, las autor, las dificultades identificadas.
motivaciones y y argumentos de un (LL.4.3.2.) motivaciones y motivaciones y (Ref. I.LL.4.5.1.)
argumentos de un texto. CC argumentos de un argumentos de un
texto, distinguir las texto. (LL.4.3.2.) texto. CC Construye significados
diferentes LL.4.3.3. Elaborar Comparar diferentes Establecer criterios LL.4.3.3. Elaborar implícitos al inferir el tema,
perspectivas en criterios crítico- textos para extraer crítico- valorativos criterios crítico- el punto de vista del autor,
conflicto sobre un valorativos al distinguir criterios crítico- al distinguir las valorativos al las motivaciones y
mismo tema, las diferentes valorativos al diferentes distinguir las argumentos de un texto y
autorregular la perspectivas en distinguir las perspectivas en diferentes elabora criterios crítico-
comprensión conflicto sobre un diferentes conflicto sobre un perspectivas en valorativos acerca de las
mediante la mismo tema, en perspectivas. mismo tema, en conflicto sobre un diferentes perspectivas
aplicación de diferentes textos. CC diferentes textos. mismo tema, en sobre un mismo tema en
(LL.4.3.3.)
estrategias diferentes textos. CC dos o más textos. (Ref.
(LL.4.3.3.)
cognitivas
I.LL.4.5.2.)
autoseleccionadas
LL.4.3.4. Autorregular Analizar la Describir la LL.4.3.4. Autorregular
de acuerdo con el
la comprensión de un comprensión de un comprensión de un la comprensión de un
propósito de lectura
texto mediante la texto mediante la texto mediante la texto mediante la
y a dificultades
aplicación de aplicación de aplicación de aplicación de
identificadas; y va-
estrategias cognitivas estrategias estrategias cognitivas estrategias cognitivas
lora contenidos al
de comprensión cognitivas de de comprensión de comprensión
contrastar- los con
fuentes adicionales, autoseleccionadas, de comprensión autoseleccionadas, autoseleccionadas,

identificando acuerdo con el autoseleccionadas. de acuerdo con el de acuerdo con el
contradicciones y propósito de lectura y (LL.4.3.4.) propósito de lectura y propósito de lectura y
ambigüedades. las dificultades las dificultades las dificultades
identificadas. identificadas. identificadas.
(LL.4.3.4.)
CE.LL.4.6. Consulta LL.4.3.5. Valorar y Conocer y comparar Distinguir textos de LL.4.3.5. Valorar y Consulta bibliotecas con
bibliotecas y comparar textos de textos de consulta en consulta en función comparar textos de capacidad para comparar
recursos digitales en consulta en función del función del propósito del propósito de consulta en función del y valorar textos en función
la web, propósito de lectura y la de la lectura lectura y la calidad de propósito de lectura y la del propósito de lectura, la
comparándolos y calidad de la informa (LL.4.3.5.) la información calidad de la calidad de la información
valorándolos en ciión (claridad, (claridad, información (claridad, (claridad, organización,
función de la organización, organización, organización, actualización, amplitud,
confiabilidad de la actualización, amplitud, actualización, actualización, amplitud, profundidad) recogiendo,
fuente, el propósito profundidad y otros). amplitud, profundidad y otros). comparando y
de la lectura y la profundidad y organizando la
calidad de la información consultada en
otros). (LL.4.3.5.)
información, esquemas de diversos
recogiéndola, LL.4.3.6. Consultar LL.4.3.6. Resaltar recursos LL.4.3.6. Consultar tipos. (Ref. I.LL.4.6.1.)
contrastándola y bibliotecas y recursos Consultar bibliotecas digitales existentes bibliotecas y recursos
organizándola en digitales en la web, con y recursos digitales en la web, con digitales en la web,
esquemas de capacidad para analizar en la web, con capacidad para con capacidad para
diverso tipo. la confiabilidad de la capacidad para analizar la analizar la
fuente. analizar la confiabilidad de la confiabilidad de la
confiabilidad de la fuente. (LL.4.3.6) fuente.
fuente.
LL.4.3.7. Recoger, Recopilar, Organizar LL.4.3.7. Recoger,
comparar y organizar información información comparar y organizar
información consultada consultada en consultada en información consultada
en esquemas de diverso esquemas de esquemas de diverso en esquemas de

tipo. diverso tipo. tipo. (LL.4.3.7) diverso tipo.
(LL.4.3.7)
CE.LL.4.7. Produce ESCRITURA Conocer los tipos de Escribir los reportajes LL.4.4.1. Escribir Estructura diferentes tipos
diferentes tipos de LL.4.4.1. Escribir textos con manejo de su textos periodísticos y de textos periodísticos
reportajes. (LL.4.4.1)
textos periodísticos periodísticos y estructura y sustentar académicos con (noticia, crónica, reportaje,
(reportajes, académicos con manejo las ideas con razones manejo de su entrevista, artículo de
crónicas, noticias, de su estructura básica, básicas. (LL.4.4.1.) estructura básica, y opinión, entre otros), y
entrevistas, artículos y sustentar las ideas sustentar las ideas con académicos (informe,
de opinión, entre con razones y ejemplos razones y ejemplos reseña, ensayo narrativo,
otros) y académicos organizados de manera organizados de expositivo, literario y
(artículos y jerár quica. manera jerárquica. argumentativo, entre
proyectos de LL.4.4.2. Lograr Lograr cohesión y Relacionar reseñas LL.4.4.2. Lograr otros), combinando
investigación, cohesión y coherencia coherencia de mediante la cohesión y coherencia diferentes tramas
informes, reseñas, en la escritura de textos reseñas mediante la construcción y en la escritura de (narrativa, descriptiva,
resúmenes, periodísticos y construcción y organización de textos periodísticos y expositiva, conversacional
ensayos) con académicos mediante la organización de diferentes tipos de académicos mediante y argumentativa), tipos de
coherencia y construcción y diferentes tipos de la construcción y párrafo (de descripción,
párrafos. (LL.4.4.2)
cohesión, organización de párrafos. (LL.4.4.2) organización de ampliación,
autorregulando la diferentes tipos de diferentes tipos de ejemplificación, definición,
escritura mediante conclusivo, deductivo,
párrafos. párrafos.
la aplicación del inductivo) y diálogos
proceso de directos e indirectos,
LL.4.4.3. Usar Conocer estrategias y Aplicar estrategias y LL.4.4.3. Usar
producción, el uso según sean pertinentes;
estrategias y procesos procesos de procesos de estrategias y procesos
de estrategias y elabora preguntas
de pensamiento que pensamiento que pensamiento que de pensamiento que
procesos de indagatorias; maneja las
apoyen la escritura de apoyen la escritura de apoyen la escritura de apoyen la escritura de
pensamiento, normas de citación e
diferentes tipos de diferentes textos diferentes textos diferentes tipos de
matizando y identificación de fuentes
textos periodísticos y periodísticos. periodísticos. textos periodísticos y
precisando más comunes. (Ref.
académicos. (LL.4.4.3.) (LL.4.4.3.) académicos.
significados y LL.4.4.4. Autorregular la Revisar la Emplear la escritura de LL.4.4.4. Autorregular I.LL.4.7.1.)

apoyándose en escritura de textos escritura de textos periodísticos con la escritura de textos
diferentes formatos, periodísticos y textos la selección y periodísticos y I.LL.4.7.2. Usa el
recursos y académicos con la periodísticos. aplicación de variadas académicos con la procedimiento de
materiales, incluidas selección y aplicación (LL.4.4.4.) técnicas y recursos. selección y aplicación producción de textos en
las TIC, y cita e de variadas técnicas y (LL.4.4.4.) de variadas técnicas la escritura de textos
identifica fuentes recursos. y recursos. periodísticos y
con pertinencia. LL.4.4.5. Usar el Diferenciar el Ejecutar el LL.4.4.5. Usar el académicos y aplica
procedimiento de procedimiento de procedimiento de procedimiento de estrategias que apoyen
planificación, redacción, planificación, redacción planificación, planificación, cada uno de sus pasos
revisión y publicación en y revisión en la redacción y revisión redacción, revisión y (planificación: lectura
la escritura de diferentes escritura de diferentes en la escritura de publicación en la previa, lluvia de ideas,
tipos de textos tipos de textos diferentes tipos de escritura de diferentes organizadores gráficos,
periodísticos y periodísticos. textos periodísticos. tipos de textos consultas, selección de la
académicos. (LL.4.4.5.) (LL.4.4.5.) periodísticos y tesis, el título que denote
académicos. el tema, lluvia de ideas
LL.4.4.6. Mejorar la Conocer los diferentes Diferenciar la claridad y LL.4.4.6. Mejorar la con los subtemas,
claridad y precisión de tipos de textos precisión de diferentes claridad y precisión de elaboración del plan;
diferentes tipos de textos periodísticos mediante tipos de textos diferentes tipos de redacción: selección y
periodísticos y la escritura de periodísticos mediante textos periodísticos y jerarquización de los
académicos mediante la oraciones compuestas la escritura de académicos mediante subtemas, selección,
escritura de oraciones subordinadas, oraciones compuestas la escritura de ampliación,
compuestas y la sustantivas, subordinadas, oraciones compuestas jerarquización,
utilización de nexos, yuxtapuestas, sustantivas, y la utilización de secuenciación, relación
modificadores, objetos, hipónimos e yuxtapuestas, nexos, modificadores, causal, temporal,
complementos y signos hiperónimos. (LL.4.4.6) hipónimos e objetos, complementos analógica, transitiva y
hiperónimos. (LL.4.4.6) y signos de puntuación. recíproca entre ideas,
de puntuación.
análisis, representación
de conceptos; revisión:
LL.4.4.7. Matizar y Precisar las ideas y Profundizar los LL.4.4.7. Matizar y uso de diccionarios, listas
precisar las ideas y los los significados de significados de precisar las ideas y los de cotejo, rúbricas, entre
significados de oraciones y párrafos oraciones y párrafos significados de otras); maneja las normas
oraciones y párrafos mediante el uso mediante el uso oraciones y párrafos de citación e
mediante el uso selectivo de verboides selectivo de verboides mediante el uso identificación de fuentes
selectivo de modos y locuciones y locuciones selectivo de modos más utilizadas (APA,
verbales, tiempos adverbiales. adverbiales. (LL.4.4.7) verbales, tiempos Chicago y otras). (J.2.,
verbales complejos, (LL.4.4.7) verbales complejos, I.4.)
verboides, voz activa y verboides, voz activa y
pasiva, conjunciones y pasiva, conjunciones y I.LL.4.7.3. Utiliza
frases nominales, frases nominales, elementos gramaticales
adjetivas, adverbiales, adjetivas, adverbiales, en la producción de textos
preposicionales y preposicionales y periodísticos y
verbales. verbales. académicos (oraciones
compuestas coordinadas,
LL.4.4.8. Comunicar Inferir ideas con Usar, las reglas de los LL.4.4.8. Comunicar subordinadas,
ideas con eficiencia eficiencia aplicando, signos de puntuación y ideas con eficiencia yuxtapuestas; conectores
aplicando, de manera de manera de la tilde. (LL.4.4.8.) aplicando, de manera lógicos: de énfasis,
autónoma, las reglas de autónoma, las reglas autónoma, las reglas ilustración, cambio de
uso de las letras, de la de uso de las letras de uso de las letras, perspectiva, condición y
puntuación y de la tilde. (C, Z, G,) de la de la puntuación y de conclusión; puntuación en
puntuación y de la la tilde. oraciones compuestas –
tilde diacrítica en dos puntos, coma, punto y
monosílabos coma–; modos verbales,
(LL4.4.8.) tiempos verbales
LL.4.4.9. Escribir Ensayar diálogos Revisar diálogos LL.4.4.9. Escribir complejos y verboides;
diálogos directos e directos e indirectos e directos e indirectos e diálogos directos e voz activa y voz pasiva;
indirectos e integrarlos integrarlos en integrarlos en indirectos e integrarlos conjunciones propias e
en diferentes tipos de diferentes tipos de diferentes tipos de en diferentes tipos de impropias; frases
texto, según la intención texto, según la texto, según la texto, según la nominales, adjetivas,
comunicativa. intención intención comunicativa. intención adverbiales,
comunicativa. (LL.4.4.9.) comunicativa. preposicionales y
(LL.4.4.9.) verbales; guion, comillas,
LL.4.4.10. Manejar las Conocer las normas Emplear las normas de LL.4.4.10. Manejar las dos puntos e
normas de citación e de citación e citación e identificación normas de citación e interjecciones en diálogos;
identificación de fuentes identificación de de fuentes más identificación de tilde en pronombres
fuentes más utilizadas. (LL.4.4.10.) fuentes más utilizadas. interrogativos,
más utilizadas.
utilizadas. (LL.4.4.10.) mayúsculas, adverbios
terminados en “-mente” y
en palabras compuestas),
en función de mejorar la
claridad y precisión y
matizar las ideas y los
significados de oraciones
y párrafos. (I.3., I.4.)
CE.LL.4.8. Lee LITERATURA Analizar un texto Reflexionar sobre un LL.4.5.1. Interpretar un Interpreta textos literarios
textos literarios en LL.4.5.1. Interpretar un literario desde las texto literario desde las texto literario desde las a partir de las
función de sus texto literario desde las características del características del características del características del género
preferencias características del género al que género al que género al que al que pertenecen. (Ref.
personales, los género al que pertenece. (LL.4.5.1) pertenece. (LL.4.5.1.) pertenece. I.LL.4.8.1.)
interpreta y sustenta pertenece.
su interpretación al LL.4.5.3. Elegir lecturas Elegir lecturas Leer textos basándose LL.4.5.3. Elegir Elige lecturas en función
debatir críticamente basándose en basándose en en preferencias lecturas basándose en de sus preferencias
sobre ella, preferencias personales preferencias personales de autor, preferencias personales de autor,
basándose en de autor, género, estilo, personales de autor, género, estilo, temas y personales de autor, género, estilo, temas y
indagaciones sobre temas y contextos género, estilo, temas contextos género, estilo, temas y contextos socioculturales;
el tema, género y socioculturales, con el y contextos socioculturales con el contextos maneja diversos soportes.
contexto. manejo de diversos socioculturales. manejo de diversos socioculturales, con el (Ref. I.LL.4.8.2.)
soportes. textos. (LL.4.5.3.) manejo de diversos

(LL.4.5.3.)
soportes.
CE.LL.4.9. LL.4.5.4. Componer Ensayar textos Componer textos LL.4.5.4. Componer I.LL.4.91. Compone y
Compone y recrea textos creativos que creativos que creativos que adapten textos creativos que recrea textos literarios que
textos literarios que adapten o combinen adapten o o combinen diversas adapten o combinen adaptan o combinan
adaptan o combinan diversas estructuras y combinen diversas estructuras y recursos diversas estructuras y diversas estructuras y
diversas estructuras estructuras y literarios. (LL.4.5.4.) recursos, expresando
recursos literarios. recursos literarios.
y recursos literarios, recursos literarios. intenciones de-
expresa intenciones (LL.4.5.4.) terminadas (ironía,
determinadas sarcasmo, humor, etc.)
LL.4.5.5. Expresar Expresar intenciones Recrear intenciones LL.4.5.5. Expresar
(ironía, sarcasmo, mediante el uso creativo
intenciones determinadas (ironía, determinadas (ironía, intenciones
humor, etc.) del significado de las
determinadas (ironía, sarcasmo, humor, sarcasmo, humor, etc.) determinadas (ironía,
mediante el uso palabras y el uso
sarcasmo, humor, etc.) etc.) con el uso con el uso creativo del sarcasmo, humor, etc.)
creativo del colaborativo de diversos
con el uso creativo del creativo del significado de las con el uso creativo del
significado de las medios y recursos de las
significado de las significado de las palabras. (LL.4.5.5.) significado de las
palabras, la
palabras. palabras. palabras. TIC.
utilización
colaborativa de di- (LL.4.5.5.)
versos medios y LL.4.5.6. Recrear textos LL.4.5.6. Recrear LL.4.5.6. Recrear LL.4.5.6. Recrear
recursos de las TIC, literarios leídos o textos literarios textos literarios leídos o textos literarios leídos
a partir de su escuchados con el uso leídos o escuchados con el uso o escuchados con el
experiencia colaborativo de diversos escuchados con el colaborativo de uso colaborativo de
personal. medios y recursos de uso colaborativo de diversos medios y diversos medios y
las TIC. diversos medios y recursos de las TIC. recursos de las TIC.
recursos de las
TIC.
2. MATRIZ DE DESAGREGACIÓN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO

Asignatura: LENGUA Y LITERATURA, REDACCIÓN CREATIVA, LECTURA CRÍTICA DE MENSAJES
DESTREZAS CON CRITERIO DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO POR CURSOS

CRITERIO DE EVALUACIÓN INDICADORES
DE DESEMPEÑO 1ro. 2do. 3ro.
CE.LL.5.1. Indaga sobre LL.5.1.1. Indagar sobre las Desempeñarse como Indagar sobre las LL.5.1.1. Indagar Reconoce las
la evolución de la transformaciones y las usuarios transformaciones sobre las transformaciones de la
cultura escrita en la era tendencias actuales y competentes de la actuales y futuras de la transformaciones y cultura escrita en la era
digital (transformaciones futuras de la evolución de cultura escrita para evolución de la cultura las tendencias digital (usos del lenguaje
y tendencias actuales y la cultura escrita en la era actuar con escrita en la era digital. actuales y futuras de escrito, formas de lectura
futuras) e identifica las digital. autonomía y ejercer (LL.5.1.1.) la evolución de la y escritura). (J.3., I.2.)
implicaciones una ciudadanía cultura escrita en la (Ref.LL.5.1.1.).
socioculturales de su plena. (OG.LL.1) era digital.
producción y consumo.
LL.5.1.2 Identificar las Identificar las
implicaciones implicaciones
socioculturales de la socioculturales de la
producción y el consumo cultura digital
de cultura digital. (LL.5.1.2.)
CE.LL.5.2. Analiza las LL.5.1.3. Analizar las Identificar la Analizar las causas LL.5.1.3. Analizar Analiza críticamente
causas de la diglosia en causas de la diglosia en diversidad lingüística de la diglosia en las causas de la desde diversas
relación con las lenguas relación con las lenguas a partir del relación con las diglosia en relación perspectivas (social,
originarias y sus originarias y sus conocimiento de su lenguas originarias y con las lenguas étnica, de género,
consecuencias en consecuencias en el aporte a la cultural), los usos de la
sus consecuencias originarias y sus
diversos ámbitos, y las ámbito educativo, la construcción de una lengua. (I.3., S.1.) (Ref.
en el ámbito consecuencias en
variaciones lingüísticas identidad, los derechos sociedad intercultural I.LL.5.2.1.)
socioculturales del colectivos y la vida y plurinacional, en un educativo y la vida el ámbito
Ecuador desde diversas cotidiana. marco de interacción cotidiana. (LL.5.1.3) educativo, la
perspectivas. respetuosa y de identidad, los

fortalecimiento de la derechos colectivos
identidad. ( OG.LL.2) y la vida cotidiana.
LL5.1.4. Analizar LL5.1.4. Analizar
críticamente las críticamente las
variaciones lingüísticas variaciones
socioculturales del lingüísticas
Ecuador desde diversas socioculturales del
perspectivas. Ecuador desde
diversas
perspectivas
CE.LL.5.3. Escucha y LL.5.2.1. Valorar el LL.5.2.1. Valorar el
valora el contenido contenido explícito de contenido explícito
explícito e implícito del dos o más textos de dos o más textos
discurso y con sus orales e identificar orales e identificar
respuestas persuade contradicciones, contradicciones,
mediante la ambigüedades, ambigüedades,
argumentación y la falacias, distorsiones y falacias, distorsiones
contraargumentación, desviaciones en el y desviaciones
utilizando diferentes en el discurso.
discurso.
formatos (debates,
mesas redondas, etc.),
registros y otros
LL.5.2.2. Valorar el Identificar el Analizar el contenido L.L.5.2.2. Valorar el I.LL.5.3.2. Analiza los
recursos del discurso
contenido implícito de un contenido implícito implícito de un texto contenido implícito de significados connotativos
oral con dominio de las
texto oral a partir del de un texto oral a oral a partir del análisis un texto oral a partir del discurso,
estructuras lingüísticas,
análisis connotativo del partir del análisis connotativo del del análisis seleccionando
evaluando su impacto
discurso. connotativo del discurso (LL.5.2.2.) connotativo críticamente los recursos
en la audiencia.
discurso. (Ref. del discurso. del discurso oral y
LL.5.2.2.) evaluando su impacto en
la audiencia para valorar

el contenido implícito de
un texto oral. (I.4., S.4.)
LL.5.2.3. Utilizar los Identificar los Comparar los LL.5.2.3. Utilizar los I.LL.5.3.3. Persuade
diferentes formatos y diferentes formatos y diferentes formatos y diferentes formatos y mediante la
registros de la registros de la registros de la registros de la argumentación y
comunicación oral para comunicación oral comunicación oral para comunicación oral contraargumentación con
persuadir mediante la para persuadir persuadir mediante la para persuadir dominio de las
argumentación y mediante la argumentación y contra mediante la estructuras lingüísticas,
contraargumentación, con argumentación y argumentación con argumentación y seleccionando
dominio de las estructuras contra dominio de la contraargumentación, críticamente los recursos
lingüísticas. argumentación con estructura lingüística. con dominio de las del discurso oral y
dominio de la (LL.5.2.3.) estructuras evaluando su impacto en
estructura lingüística. lingüísticas. la audiencia, en
(LL.5.2.3.) diferentes formatos y
registros. (I.3., S.4.)
CE.LL.5.4. Valora los LL.5.3.1. Valorar el LL5.3.1. Valorar el LL.5.3.1. Valorar el I.LL.5.4.1. Identifica
contenidos explícitos e contenido explícito de dos contenido explícito contenido explícito de contradicciones,
implícitos y los aspectos o más textos al identificar de dos o más textos dos o más textos al ambigüedades y falacias,
formales de dos o más contradicciones, al identificar identificar al valorar el contenido
textos, en función del ambigüedades y falacias. contradicciones, contradicciones, explícito de un texto;
propósito comunicativo, ambigüedades ambigüedades y elabora argumentos
el contexto sociocultural falacias. falacias. propios, los contrasta con
y el punto de vista del LL.5.3.2. Valorar el Valorar el contenido Valorar el contenido fuentes adicionales para
autor; aplica estrategias contenido implícito de un implícito de un texto implícito de un texto valorar el contenido
cognitivas y texto con argumentos con argumentos con argumentos implícito y aplica
metacognitivas para propios, al contrastarlo con propios. (LL.5.3.2.) propios al relacionarlo estrategias cognitivas y
autorregular la fuentes adicionales. con otras fuentes. metacognitivas de
comprensión, identifica (LL.5.3.2.) comprensión; recoge,
contradicciones, compara y organiza la
ambigüedades y LL.5.3.3. Autorregular la Analiza un texto Analizar un texto información, mediante el
falacias, elabora comprensión de un texto dramático y poético narrativo mediante la uso de esquemas y
argumentos propios y mediante la aplicación de mediante la aplicación de estrategias personales.
los contrasta con estrategias cognitivas y aplicación de estrategias cognitivas y (J.2., I.4.)
fuentes adicionales, metacognitivas de estrategias metacognitivas de Interpreta los aspectos
mediante el uso de comprensión. cognitivas. (Ref. comprensión. formales y el contenido
esquemas y estrategias LL.5.3.3.) (LL.5.3.3.) de un texto, en función
personales para del propósito
recoger, comparar y LL.5.3.4. Valorar los Valorar los aspectos LL.5.3.4. Valorar los LL.5.3.4. Valorar los comunicativo, el contexto
organizar la información. aspectos formales y el formales y el aspectos formales y el aspectos formales y sociocultural y el punto
contenido del texto en contenido del texto contenido del texto en el contenido del texto de vista del autor.
función del propósito en función del función del propósito en función del (Ref.I.LL.5.4.2.)
comunicativo, el contexto propósito comunicativo, el propósito
sociocultural y el punto de comunicativo. contexto socio-cultural comunicativo, el
vista del autor. ( LL.5.3.4.) y el punto de vista del contexto sociocultural
autor. y el punto de vista del
autor.
CE.LL.5.5. Consulta LL.5.3.5. Consultar bases Consultar bases Consultar bases de I.LL.5.5.1. Consulta
bases de datos digitales de datos digitales y otros de datos datos digitales y otros bases de datos digitales y
y otros recursos de la recursos de la web con digitales y otros recursos de la web con otros recursos de la web
web con capacidad para capacidad para recursos de la web capacidad para con capacidad para
seleccionar fuentes de seleccionar fuentes según con seleccionar fuentes seleccionar y valorar
acuerdo al propósito de el propósito de lectura y capacidad según el propósito de fuentes según el
lectura; valora su valorar la confiabilidad e para lectura y valorar la propósito de lectura, su

confiabilidad y punto de interés o punto de vista de seleccionar fuentes confiabilidad del texto confiabilidad y punto de
vista, y recoge, compara las fuentes escogidas. según el propósito (LL.5.3.5) vista; recoge, compara y
y organiza la de lectura. (LL.5.3.5) organiza la información
información consultada, consultada, esquemas y
mediante el uso de estrategias personales.
esquemas y estrategias (J.4., I.3.)
personales.
LL.5.3.6. Recoger, Recoger,organiza
organiza y compara Información
consultada
información Utilizando esquemas
consultada utilizando (LL.5.3.6.)
esquemas y estrategias
personales
CE.LL.5.6. Aplica el LL.5.4.1. Construir un Observar un texto I.LL.5.6.1. Aplica el
proceso de escritura en texto argumentativo, argumentativo, proceso de producción en
la construcción de seleccionando el tema y reconociendo el la escritura de textos con
textos académicos formulando la tesis. tema y la tesis. estructura argumentativa,
argumentativos, (LL.5.4.1.) elabora argumentos (de
selecciona el tema, hecho, definición,
formula la tesis y autoridad, analogía,
diferentes tipos de ejemplificación,
argumentos expresados LL.5.4.2. Defender una LL.5.4.2. Defender una experiencia, explicación,
en párrafos apropiados, tesis mediante la tesis mediante la deducción), aplica las
selecciona con precisión formulación de diferentes formulación de normas de citación e
las palabras por su tipos de argumento. diferentes tipos de identificación de fuentes
significado para argumentos. con rigor y honestidad
expresar matices y LL.5.4.3. Aplicar las Aplicar las normas LL.5.4.3. Aplicar las académica, en diferentes
producir efectos en los normas de citación e de citación con rigor normas de citación e soportes impresos y
lectores, aplica normas identificación de fuentes y honestidad identificación de digitales. (J.2., I.3.)
de citación e con rigor y honestidad académica. fuentes con rigor y
identificación de fuentes académica. (LL.5.4.3) honestidad académica.
con rigor y honestidad LL.5.4.4. Usar de forma Usar de forma Usar de forma habitual LL.5.4.4. Usar de
académica, en habitual el procedimiento habitual el el procedimiento de forma habitual el
diferentes soportes de planificación, redacción procedimiento de planificación y procedimiento de
impresos y digitales. y revisión para planificación y redacción de textos planificación,
autorregular la producción redacción de narrativos para redacción y revisión
escrita, y seleccionar y ensayos autorregular la para autorregular la
aplicar variadas técnicas y argumentativos para producción escrita, producción escrita, y
recursos. autorregular la seleccionar y aplicar seleccionar y aplicar
producción escrita, variadas técnicas y variadas técnicas
seleccionar y aplicar recursos. (LL.5.4.4.) y recursos.
variadas técnicas y
recursos. (LL.5.4.4.)
LL.5.4.5 Producir textos Producir textos

mediante el uso de cortos mediante el
diferentes soportes uso de textos
impresos y digitales. escolares. (LL.5.4.5)
LL.5.4.6. Expresar su LL.5.4.6. Expresar su Expresa su postura u
postura u opinión sobre postura u opinión sobre opinión sobre diferentes
diferentes temas de la diferentes temas de la temas de la cotidianidad
cotidianidad y académicos, cotidianidad y y académicos con
mediante el uso crítico del académicos, mediante coherencia y cohesión,
significado de las palabras. el uso crítico de mediante la selección de
significado de las un vocabulario preciso y
palabras. el uso de diferentes tipos
LL.5.4.7. Desarrollar un LL.5.4.7. Desarrollar LL.5.4.7. Desarrollar de párrafos para expresar

tema con coherencia, un tema con un tema con matices y producir
cohesión y precisión, y en coherencia, cohesión y coherencia, cohesión determinados efectos en
diferentes tipos de precisión, y en y precisión, y en los lectores. (I.3., I.4.)
párrafos. diferentes tipos de diferentes tipos de (Ref.I.LL.5.6.2.)
párrafos. párrafos.
LL.5.4.8 Expresar matices Expresar matices y Expresar matices y
y producir efectos producir efectos producir efectos
determinados en los determinados en los determinados en los
lectores, mediante la lectores mediante la lectores mediante la
selección de un aplicación de los selección del lenguaje
vocabulario preciso. niveles de lenguaje. formal en la
LL. 5.4.8. construcción de
poemas. (LL. 5.4.8.)
CE.LL.5.7. Ubica LL.5.5.1. Ubicar LL.5.5.1. Ubicar Ubicar LL.5.5.1. Ubicar I.LL.5.7.1. Ubica
cronológicamente los cronológicamente los cronológicamente cronológicamente los cronológicamente los cronológicamente los
textos más textos más representativos los textos más textos más textos más textos más
representativos de la de la literatura de Grecia y representativos de representativos de la representativos de la representativos de la
literatura de Grecia, Roma, y examinar la literatura de literatura de Grecia y literatura de Grecia y literatura de Grecia y
Roma, América Latina y críticamente las bases de Grecia y Roma, y Roma (LL.5.5.1) Roma, y examinar Roma, y examina
Ecuador, examina la cultura occidental. examinar críticamente las críticamente las bases de
críticamente las bases críticamente las bases de la cultura la cultura occidental. (I.4.)
de la cultura occidental bases de la cultura occidental. CD
y establece sus aportes occidental.
en los procesos de
visibilización de la
heterogeneidad cultural.
LL.5.5.2. Ubicar Ubicar LL.5.5.2. Ubicar I.LL.5.7.2. Ubica
cronológicamente los cronológicamente los cronológicamente los cronológicamente los
textos más representativos textos más textos más textos más
de la literatura representativos de la representativos de la representativos de la

latinoamericana: siglos XIX narrativa literatura literatura latinoamericana:
a XXI, y establecer sus latinoamericana: siglos latinoamericana: siglos XIX a XXI, y
aportes en los procesos de XIX a XXI. (LL.5.5.2) siglos XIX a XXI, y establece sus aportes en
reconocimiento y establecer sus los procesos de
visibilización de la aportes en los reconocimiento y
heterogeneidad cultural. procesos de visibilización de la
reconocimiento y heterogeneidad cultural.
visibilización de la (I.4., S.1.)
heterogeneidad
cultural. CD
LL.5.5.3. Ubicar LL.5.5.3. Ubicar I.LL.5.7.3. Ubica
cronológicamente los cronológicamente los cronológicamente los
textos más representativos textos más textos más
de la literatura representativos de la representativos de la
ecuatoriana: siglos XIX a literatura ecuatoriana: literatura ecuatoriana:
XXI, y establecer sus siglos XIX a XXI, y siglos XIX a XXI, y
aportes en la construcción establecer sus establece sus aportes en
de una cultura diversa y aportes en la la construcción de una
plural. construcción de una cultura diversa y plural.
cultura diversa y (I.4., S.1.) las que lo
plural. requieran. (Ref.
I.LL.2.9.3.)
CE.LL.5.8. Recrea los LL.5.5.4. Recrear los
textos literarios leídos textos literarios leídos
desde la experiencia desde la experiencia
personal, adaptando personal, mediante la
diversos recursos adaptación de diversos
literarios, y experimenta recursos literarios.
la escritura creativa con LL.5.5.5. Experimentar la Recrear los textos LL.5.5.4. Recrear los Recrea textos literarios
diferentes estructuras escritura creativa con literarios leídos desde textos literarios leídos leídos desde la
literarias. diferentes estructuras la experiencia desde la experiencia experiencia personal,
literarias, lingüísticas, personal. (LL.5.5.4.) personal, mediante la adaptando diversos
visuales y sonoras en la adaptación de recursos literarios. (Ref.
recreación de textos diversos recursos I.LL.5.8.1.)
literarios. literarios.
ORC.5.1.1. Leer con ORC.5.1.1. Leer con I.ORC.5.1.2. Usa
●
fluidez y entonación en fluidez y entonación esquemas y estrategias
CE.ORC.5.1. Lee con diferentes contextos en diferentes personales para recoger,
fluidez y entonación (escolares, familiares y contextos (escolares, comparar y organizar
textos no literarios en sociales) y con diferentes familiares y sociales) información consultada, y
diversos contextos, con propósitos (informar, y con diferentes aplica los conocimientos
diferentes propósitos persuadir, narrar, propósitos (informar, lingüísticos en la
para interpretar el compartir…) persuadir, narrar, decodificación y
pensamiento del autor, compartir…) comprensión de textos.
obtener información ORC.5.1.3. Aplicar los ORC.5.1.3. Aplicar (J.4., I.3.)
sobre temas de interés, conocimientos lingüísticos los conocimientos
aplicando los (semánticos, léxicos, lingüísticos
conocimientos sintácticos y fonológicos) (semánticos, léxicos,
lingüísticos; y recoge, en la decodificación y sintácticos y
compara y organiza comprensión de textos. fonológicos) en la
información consultada decodificación y
utilizando esquemas y comprensión de
estrategias personales. textos.
ORC.5.1.4. Recoger, ORC.5.1.4. Recoger,
comparar y organizar comparar y organizar
información consultada información
utilizando esquemas y consultada utilizando
estrategias personales. esquemas y
estrategias
personales.
CE.ORC.5.2. ORC.5.1.2. Comprender ORC.5.1.2. I.ORC.5.2.1. Comprende
Comprende contenidos los contenidos explícitos e Comprender los textos en los niveles:
explícitos e implícitos de implícitos de un texto. contenidos explícitos literal, inferencial y crítico
textos literarios y no e implícitos de un valorativo (J.2., I.4.)
literarios, mediante el texto.
reconocimiento de la ORC.5.1.8. Indagar bases ORC.5.1.8. Indagar I.ORC.5.2.2. Identifica
función emotiva y de datos digitales y otros bases de datos elementos explícitos de
estética de la lengua, la recursos de la web con digitales y otros un texto literario,
aplicación de capacidad para recursos de la web reconoce las ideas, tema
estrategias cognitivas y seleccionar fuentes según con capacidad para principal y lo registra en
metacognitivas, e el propósito de lectura y seleccionar fuentes esquemas conceptuales,
indaga bases de datos valorar la confiabilidad e según el propósito de resúmenes y síntesis
digitales y otros interés o punto de vista de lectura y valorar la (J.2., I.4., S.3.)
recursos de la web con las fuentes escogidas. confiabilidad e interés
capacidad para o punto de vista de
seleccionar fuentes las fuentes
según el propósito de escogidas.
lectura y valora la
confiabilidad.
CE.ORC.5.4. Uso de las ORC.5.2.1. Usar los ORC.5.2.1. Usar los I.ORC.5.4.2. Escribe
propiedades textuales, subprocesos de subprocesos de textos no literarios,
los elementos de la planificaión, redacción, planificaión, usando las propiedades
lengua su estructura y revisión y publicación en la redacción, revisión y textuales, los elementos
función comunicativa de escritura de diferentes publicación en la de la lengua, su
manera adecuada en la tipos de textos. escritura de estructura y función
escritura de diferentes diferentes tipos de comunicativa de manera
tipos de textos y emplea textos. adecuada. (I.J.2., I.3.)
el proceso de escritura. ORC.5.2.2. Escribir ORC.5.2.2. Escribir I.ORC.5.4.1. Escribe
diferentes tipos de textos diferentes tipos de diferentes tipos de textos
con estructura textos con estructura con estructura

argumentativa. argumentativa. argumentativa y aplica el
proceso de escritura.
(I.J.2., I.3.)
CE.ORC.5.5. Usa ORC.5.2.3. Desarrollar un ORC.5.2.3. I.ORC.5.5.2. Escribe
adecuadamente las TIC, tema con coherrencia, Desarrollar un tema párrafos y diferentes tipos
para escribir diferentes cohesión y presición, y en con coherrencia, de textos con coherencia,
textos literarios con diferentes tipos de cohesión y presición, cohesión y precisión.
estructura párrafos. y en diferentes tipos (IJ.3., I.2.)
argumentativa, de párrafos.
coherencia, cohesión y
precisión, y enfatiza la
transmisión de
pensamientos y
emociones, aplicando
los fundamentos
teóricos y el manejo
apropiado del lenguaje.
ORC.5.3.1. Experimentar ORC.5.3.1.
CE.ORC.5.6. la escritura creativa con Experimentar la
Experimenta la diferentes estructuras escritura creativa con I.ORC.5.6.1. Experimenta
redacción creativa con literarias, lingüísticas, diferentes estructuras la escritura creativa de
diferentes estructuras visuales y sonoras en la literarias, lingüísticas, textos literarios. (I.1., jJ4.,
literarias, lingüísticas y recreación de textos visuales y sonoras en S.3.)
visuales, para valorar, literarios. la recreación de
disfrutar conocer y textos literarios.
criticar desde la ORC.5.3.2. Escribir textos ORC.5.3.2. Escribir I.ORC.5.6.1. Experimenta
expresión y apreciación con la especificidad textos con la la escritura creativa de
artística. literaria para valorar, especificidad literaria textos literarios. (I.1., jJ4.,
disfrutar, conocer y criticar para valorar, S.3.)
desde la expresión y disfrutar, conocer y

apreciación artística. criticar desde la
expresión y
apreciación artística.
OLCM.5.1.2. Reconocer OLCM.5.1.2. I.OLCM.5.1.2. Reconoce
●
las funciones persuasiva, Reconocer las las funciones persuasiva,
CE.OLMC.1. Identificar, expresiva y referencial a funciones persuasiva, expresiva y referencial en
reconocer, analizar y partir la tipología textual expresiva y la tipología textual
aplicar los conceptos sugerida. referencial a partir la propuesta. (i.2., i.4.)
básicos del proceso de tipología textual
las funciones de la sugerida.
Comunicación y de las OLCM.5.2.1. Identificar las OLCM.5.2.1. I.OLCM.5.1.1. Identifica
estructuras textuales de relaciones internas Identificar las conceptos de los
los diferentes tipos de (lexicales y relaciones internas procesos y las funciones
mensajes a partir de la morfosintácticas) en (lexicales y de la comunicación en
tipología textual. diferentes tipos de morfosintácticas) en textos de lectura con
mensajes con funciones diferentes tipos de diferentes funciones
persuasivas, expresiva y mensajes con comunicativas y los
referencial. funciones aplica en los contextos
persuasivas, reales. (I.2., 1.4.)
expresiva y
referencial.
CE.OLMC.2. Identifica, OLCM.5.2.1. Identificar las OLCM.5.2.1. I.OLCM.5.2.1. Identifica
reconoce y analizas relaciones internas Identificar las las relaciones internas
relaciones internas (lexicales y relaciones internas (léxicas gramaticales) en
(lexicales y morfosintácticas) en (lexicales y diferentes tipos de
morfosintácticas) y diferentes tipos de morfosintácticas) en mensajes con funciones
externas de diferentes mensajes con funciones diferentes tipos de persuasivas, expresiva y
tipos de mensajes con persuasivas, expresiva y mensajes con referencial. (I.2., J.3.)
funciones persuasiva, referencial. funciones
expresiva y referencial. persuasivas,

expresiva y
referencial.
los elementos de las Reconocer los los elementos de las
relaciones externas en elementos de las relaciones externas en
diferentes tipos de relaciones externas diferentes tipos de
mensajes con funciones en diferentes tipos de mensajes con funciones
persuasivas, expresiva y mensajes con persuasivas, expresiva y
referencial. funciones referencial. (I.2., J.3.)
persuasivas,
expresiva y
referencial.
OLCM.5.2.3. Analizar OLCM.5.2.3. Analizar I.OLCM.5.2.3. Analiza
mensajes de la publicidad, mensajes de la mensajes de la la
discursos políticos, publicidad, discursos publicidad, discursos
artículos de opinión, crítica políticos, artículos de políticos, artículos de
de arte, etc. a partir del opinión, crítica de opinión, crítica de arte,
reconocimiento de los arte, etc. a partir del etc. a partir del
identificados en las reconocimiento de reconocimiento de los
relaciones internas y los identificados en identificados en las
externas en mensajes. las relaciones relaciones internas y
internas y externas externas en mensajes.
en mensajes. (I.2., J.3.)
CE.OLMC.3. Identificar, OLCM.5.3.1. Identificar los OLCM.5.3.1. I.OLCM.5.3.1. Identifica
analizar y aplicar la géneros discursivos a Identificar los los elementos de
definición, clasificación y partir de la lectura de géneros discursivos a interdiscursividad del
elementos de géneros mensajes con diversas partir de la lectura de mensaje, los géneros
discursivos y actores funciones del lenguaje. mensajes con locales y globales. (S.1.,
sociales a partir de la diversas funciones I.1.)
lectura crítica de del lenguaje.

mensajes con función OLCM.5.3.3. Analizar OLCM.5.3.3. I.OLCM.5.3.2. Analiza los
informativa, referencial, los elementos de los Analizar los textos con función
expresiva y persuasiva. géneros discursivos a elementos de los informativa que traten
partir de la lectura crítica géneros discursivos a temas de género,
partir de la lectura interculturalidad,
de mensajes.
crítica de mensajes. sexualidad, ambiente,
salud. (S.1., I.1.)
CE.OLMC.4. Identificar, OLCM.5.4.1. Reconoce los OLCM.5.4.1. I.OLCM.5.4.1. Reconoce
reconocer y analizar los elementos de la Reconoce los los elementos de la
conocimientos representación lingüística elementos de la representación visual y
lingüísticos de la de los actores sociales a representación lingüística de los actores
comunicación y los partir de la lectura de lingüística de los sociales a partir de la
componentes del acto mensajes con función actores sociales a lectura de mensajes con
comunicativo verbal oral informativa (noticias, partir de la lectura de función informativa. (I.2.,
a partir de la lectura de artículo, informativo, textos mensajes con función J.3.)
situaciones escolares, conferencias, informativa (noticias,
comunicativas con carta, cartel, etc.) artículo, informativo,
función persuasiva. textos escolares,
conferencias, carta,
cartel, etc.)
OLCM.5.4.2. Identificar los OLCM.5.4.2.
elementos de la Identificar los
representación visual de elementos de la
los actores sociales a representación visual
partir de la lectura de de los actores
mensajes con función sociales a partir de la
informativa. lectura de mensajes
con función
informativa.
OLCM.5.4.3. Analiza los OLCM.5.4.3. Analiza I.OLCM.5.4.2. Analiza

textos con función los textos con función textos con función
referencial, que aborden referencial, que referencial, que aborden
temas (de género, aborden temas (de temas de género,
interculturalidad, género, interculturalidad,
sexualidad, ambiente, interculturalidad, sexualidad, ambiente,
salud) a partir de los sexualidad, salud a partir de los
elementos de la ambiente, salud) a elementos de la
representación social partir de los representación social.
(visual como lingüística). elementos de la (I.2., J.3.)
representación social
(visual como
lingüística).
CE.OLMC.5. Identificar, OLCM.5.5.1. Identificar los OLCM.5.5.1. I.OLCM.5.5.1. Identifica
reconocer y analizar los conocimientos lingüísticos Identificar los los conocimientos
conocimientos de la comunicación oral a conocimientos lingüísticos de la
lingüísticos de la partir de la lectura de lingüísticos de la comunicación. (I.2., J.3.)
comunicación y los situaciones comunicativas comunicación oral a
componentes del acto con función persuasiva partir de la lectura de
comunicativo verbal oral (conversaciones formales situaciones
a partir de la lectura de e informales, charlas, comunicativas con
situaciones conferencias, debates, función persuasiva
comunicativas con mesas redondas, otros). (conversaciones
función persuasiva. formales e
informales, charlas,
conferencias,
debates, mesas
redondas, otros).
los componentes del acto Reconocer los los componentes del acto
comunicativo verbal oral a componentes del comunicativo en textos

partir de la lectura de acto comunicativo donde se desarrollen los
situaciones comunicativas verbal oral a partir de temas de género,
con función persuasiva la lectura de interculturalidad,
que traten temas situaciones sexualidad, ambiente,
planteados de género, comunicativas con salud (I.2., J.3.)
interculturalidad, función persuasiva
sexualidad, ambiente, que traten temas
salud. planteados de
género,
interculturalidad,
sexualidad,
ambiente, salud.
OLCM.5.4.3. Analizar los OLCM.5.4.3. Analizar
textos con función los textos con función
referencial, que aborden referencial, que
temas (de género, aborden temas (de
interculturalidad, género,
sexualidad, ambiente, interculturalidad,
salud) a partir de los sexualidad,
elementos de la ambiente, salud) a
representación social partir de los
(visual como lingüística). elementos de la
representación social
(visual como
lingüística).
3. MATRIZ DE TEMAS O CONTENIDOS DE CLASE Y OBJETIVOS ESPECÍFICOS DE LA UNIDAD


8vo. BS
TRIMESTRE DESTREZAS CON CIRITERIO DE DESEMPEÑO CONTENIDOS OBJETIVOS ESPECÍFICOS
1. PRIMERO Indagar sobre las variaciones lingüísticas socioculturales del El arte rupestre, características Identificar la diversidad lingüística
Ecuador. (LL. 4.1.3.) del Ecuador para fomentar la
La discusión interculturalidad en el p a í
s (O.LL.4.2.)
Comprender el discurso mediante el uso de las La entrevista / El reportaje
estructuras básicas de la Reconocer los discursos orales
Las preguntas de la entrevista. relacionados con la actualidad
lengua oral. (LL.4.2.2.)
social y cultural para evitar
Uso de pronombres y adverbios estereotipos y
Comprender bajo criterios preestablecidos, las relaciones
interrogativos. prejuicios. (O.LL.4.3.)
explícitas entre los contenidos de dos o más textos.
(LL.4.3.1) Preguntas directas e indirectas.

Comunicarse oralmente con
Modos y tiempos verbales en
LL.4.3.6. eficiencia en el uso de estructuras
entrevistas y narraciones.
Consultar bibliotecas y recursos digitales en la web, con de la lengua oral. (O.LL.4.4.)
capacidad para analizar la confiabilidad de la fuente.
O.LL.4.6. Leer de manera
autónoma textos no literarios con
Conocer los tipos de reportajes. (LL.4.4.1)
fines de recreación, información y
Analizar un texto literario desde las características del aprendizaje, aplicando estrategias
género al que pertenece. (LL.4.5.1) cognitivas de comprensión, según
el
propósito de lectura.
Utilizar las TIC de forma autónoma

para localizar información como
recurso de estudio. (O.LL.4.7.)
Indagar sobre las variaciones lingüísticas socioculturales del De los ideogramas a las letras Identificar la diversidad lingüística
Noticiero Radial / La Noticia interculturalidad en el p a í
Dialogar sobre discursos que integren una variedad de s (O.LL.4.2.)
Conectores causales, disyuntivos,
recursos. (LL.4.2.3) adversativos. Reconocer los discursos orales
Comparar diferentes textos para extraer criterios crítico- Párrafo deductivo inductivo social y cultural para evitar
valorativos al distinguir las diferentes estereotipos y
Verbos pronominales. prejuicios. (O.LL.4.3.)
perspectivas. (LL.4.3.3.)
Verboides, infinitivo, gerundio,
LL.4.3.6. participio
2. SEGUNDO Consultar bibliotecas y recursos digitales en la web, con Comunicarse oralmente con
eficiencia en el uso de estructuras
capacidad para analizar la confiabilidad de la fuente. Extranjerismos
de la lengua oral. (O.LL.4.4.)
Diferenciar el procedimiento de planificación, redacción y Párrafo descriptivo
revisión en la escritura de diferentes tipos de textos
Novela de aventuras autónoma textos no literarios con
periodísticos. (LL.4.4.5.) fines de recreación, información y
Relato Policial aprendizaje, aplicando estrategias
Elegir lecturas basándose en preferencias personales de cognitivas de comprensión, según
autor, género, estilo, temas y contextos socioculturales. el
(LL.4.5.3.) propósito de lectura.


Escribir relatos y textos narrativos,

expositivos, descriptivos.
(O.LL.4.8.)
Realizar interpretaciones
personales, en función de los
elementos que ofrecen los textos
literarios, y destacar las
características del género al que
pertenecen. (O.LL.4.11.)
O.LL.4.12. Utilizar de manera lúdica

y personal los recursos propios del
discurso literario en la escritura
creativa para explorar la función
estética del lenguaje.
Indagar sobre las variaciones lingüísticas socioculturales del Variedades lingüísticas Identificar la diversidad lingüística
Comunicarse en un país multilingüe interculturalidad en el p a í
Comparar sobre los efectos del uso de estereotipos y s (O.LL.4.2.)
Los estereotipos
3. TERCERO prejuicios en la comunicación. (LL.4.2.4)
Reconocer los discursos orales
La crónica relacionados con la actualidad
Analizar la comprensión de un texto mediante la aplicación
social y cultural para evitar
de estrategias cognitivas de comprensión
Tilde diacrítica en monosílabos. estereotipos y
autoseleccionadas.
prejuicios. (O.LL.4.3.)
(LL.4.3.4.) Adverbios de tiempo
LL.4.3.6. Oraciones compuestas / coordinada Comunicarse oralmente con

Consultar bibliotecas y recursos digitales en la web, con eficiencia en el uso de estructuras
Uso de c en palabras terminadas en de la lengua oral. (O.LL.4.4.)
capacidad para analizar la confiabilidad de la fuente. cimiento
Conocer los diferentes tipos de textos periodísticos Uso de la z en verbos terminados
mediante la escritura de oraciones compuestas en ecer – ucir
subordinadas, sustantivas, yuxtapuestas, hipónimos e
aprendizaje, aplicando estrategias
hiperónimos. (LL.4.4.6) Uso de la coma en enumeraciones
cognitivas de comprensión, según
el
Expresar intenciones determinadas (ironía, sarcasmo, propósito de lectura.
humor, etc.) con el uso creativo del significado de las
palabras. Utilizar las TIC de forma autónoma
(LL.4.5.5.) para localizar información como

LL.4.5.6. Recrear textos literarios leídos o escuchados expositivos, descriptivos.
con el uso colaborativo de diversos medios y recursos de (O.LL.4.8.)
las
Realizar interpretaciones
TIC.
pertenecen. (O.LL.4.11.)


9no. BS
1. PRIMERO Ilustrar los aportes de la cultura escrita al desarrollo De la escritura cuneiforme al Analizar la diversidad lingüística del
histórico, social y cultural de la humanidad. (LL.4.1.1.) alfabeto latino Ecuador en sus diferentes formas
de expresión para fomentar la
Escribir el discurso mediante el uso de las estructuras Conversatorio. interculturalidad en el país.
básicas de la lengua oral, la selección y empleo de (O.LL.4.2.)
vocabulario específico, acorde con la intencionalidad Carta de Lector
Comprender con sentido crítico,
(LL.4.2.2)
Oraciones subordinadas. discursos orales relacionados con
la actualidad social y cultural para
Determinar bajo criterios preestablecidos, las relaciones Adjetivos Connotativos y no evitar estereotipos y prejuicios.
explícitas entre los contenidos de connotativos. (O.LL.4.3.)
dos o más textos. (LL.4.3.1.)
Uso de la s en palabras terminadas
Resaltar recursos digitales existentes en la web, en sivo, siva.
con capacidad para analizar la confiabilidad de la fuente. Comunicarse oralmente con
(LL.4.3.6) Uso de la c en palabras terminadas
en ancia, ancio, encia de la lengua oral en diversos
contextos de la actividad social y
Escribir los reportajes con manejo de su estructura y
Cohesión textual: sustitución cultural. (O.LL.4.4.)
sustentar las ideas con razones básicas. (LL.4.4.1.)
pronominal.
Reflexionar sobre un texto literario desde las características Uso de la tilde e adverbios autónoma textos no literarios con
del género al que pertenece. (LL.4.5.1.) terminados en mente fines de recreación, información y
Uso de los puntos (:) en cartas y aprendizaje, aplicando estrategias
documentos cognitivas de comprensión, según

el propósito de lectura.
La mayúscula diacrítica.
(O.LL.4.7.)
Indagar sobre las variaciones lingüísticas socioculturales del De la escritura manual a la Analizar la diversidad lingüística del
Ecuador y explicar su influencia en el habla de su localidad. mecánica Ecuador en sus diferentes formas
(LL.4.1.3.) de expresión para fomentar la
El Debate interculturalidad en el país.
Promover discursos que integren una variedad de recursos y (O.LL.4.2.)
Divulgación científica
formatos. (LL.4.2.3)
Comprender con sentido crítico,
Oraciones compuestas discursos orales relacionados con
Establecer criterios crítico- valorativos al distinguir las
subordinadas sustantivas la actualidad social y cultural para
diferentes perspectivas en conflicto sobre un mismo
evitar estereotipos y prejuicios.
tema, en diferentes textos. (LL.4.3.3.) Hiperónimos e hipónimos (O.LL.4.3.)
2. SEGUNDO
Resaltar recursos digitales existentes en la web, Uso de la g en logía -lógico-geo
con capacidad para analizar la confiabilidad de la fuente. Comunicarse oralmente con
(LL.4.3.6) Palabras homófonas: a ver, haber
de la lengua oral en diversos
Uso de mayúsculas en nombres
Ejecutar el procedimiento de planificación, redacción y contextos de la actividad social y
científicos
revisión en la escritura de diferentes tipos de textos cultural. (O.LL.4.4.)
periodísticos. (LL.4.4.5.) Uso del lenguaje técnico
especializado O.LL.4.6. Leer de manera
Leer textos basándose en preferencias personales de autor, autónoma textos no literarios con
género, estilo, temas y contextos socioculturales con el Citar fuentes consultadas fines de recreación, información y
manejo de diversos textos. (LL.4.5.3.) La poesía cognitivas de comprensión, según

el propósito de lectura.
Variaciones en la métrica
Versos por su longitud para localizar información como
Estrofa, rima, acento (O.LL.4.7.)

expositivos, instructivos,
descriptivos, explicativos y
conversacionales, adecuados a una
situación comunicativa determinada.
(O.LL.4.8.)
O.LL.4.11. Realizar interpretaciones

pertenecen para iniciar la
comprensión crítico-valorativa de la
Literatura

Indagar sobre las variaciones lingüísticas socioculturales del Analizar la diversidad lingüística del
● Un mismo idioma,
Ecuador y explicar su influencia en el habla de su localidad. Ecuador en sus diferentes formas
(LL.4.1.3.) distintas formas de hablar de expresión para fomentar la
interculturalidad en el país.
Distinguir sobre los efectos del uso de estereotipos y Un video-foro o un radio-foro (O.LL.4.2.)
prejuicios en la comunicación (LL.4.2.4.)
Reseña / Editorial Comprender con sentido crítico,
discursos orales relacionados con
Describir la comprensión de un texto mediante la aplicación
Oraciones subordinadas la actualidad social y cultural para
de estrategias cognitivas de comprensión
compuestas subordinadas evitar estereotipos y prejuicios.
autoseleccionadas, de acuerdo con el propósito de lectura y adverbiales. (O.LL.4.3.)
las dificultades identificadas. (LL.4.3.4.)
Uso de la “v” en andar, estar y tener
Resaltar recursos digitales existentes en la web, Comunicarse oralmente con
con capacidad para analizar la confiabilidad de la fuente. Sustitución léxica
3. TERCERO (LL.4.3.6) de la lengua oral en diversos
Palabras homófonas a, ah, ha, as,
contextos de la actividad social y
has. Haz
cultural. (O.LL.4.4.)
Diferenciar la claridad y precisión de diferentes tipos de
Uso de mayúsculas en obras
textos periodísticos mediante la escritura de oraciones artísticas y literarias O.LL.4.6. Leer de manera
compuestas subordinadas, sustantivas, yuxtapuestas, autónoma textos no literarios con
hipónimos e hiperónimos. (LL.4.4.6) La poesía fines de recreación, información y
Género lírico cognitivas de comprensión, según
Recrear intenciones determinadas (ironía, sarcasmo, humor, el propósito de lectura.
etc.) con el uso creativo del significado de las palabras. Figuras literarias
(LL.4.5.5.) Utilizar las TIC de forma autónoma
Recursos literarios nivel: semántico, para localizar información como
morfosintáctico y fonético recurso de estudio e indagación.
LL.4.5.6. Recrear textos literarios leídos o escuchados con (O.LL.4.7.)
el uso colaborativo de diversos medios y recursos de las Poemas hechos canción

TIC. Escribir relatos y textos narrativos,
expositivos, instructivos,
situación comunicativa determinada.
(O.LL.4.8.)

Literatura

10mo. BS
1. PRIMERO LL.4.1.1. Indagar y explicar los aportes de la cultura escrita La oralidad y la escritura O.LL.4.2. Valorar la diversidad
lingüística del Ecuador en sus
al desarrollo histórico, social y cultural de la humanidad.
Marcar la palabra clave con voz, diferentes formas de expresión para
LL.4.2.2. Organizar el discurso mediante el uso de las pausas fomentar la interculturalidad en el
estructuras básicas de la lengua oral, la selección y país.
empleo de vocabulario específico, acorde con la El informe / Publicidad y

intencionalidad, en diversos contextos comunicativos propaganda O.LL.4.3. Analizar, con sentido
formales e informales. crítico, discursos orales
La oración simple y compuesta relacionados con la actualidad
LL.4.3.1. Comparar, bajo criterios preestablecidos, las social y cultural para evitar
relaciones explícitas entre los contenidos de dos o más Modificadores del predicado estereotipos y prejuicios.
textos y contrastar sus fuentes. Escritura de párrafos O.LL.4.4. Comunicarse oralmente
con eficiencia en el uso de
LL.4.3.6. Consultar bibliotecas y recursos digitales en la Ortografía: porque / por que / estructuras de la lengua oral en
web, con capacidad para analizar la confiabilidad de la porqué / por qué diversos contextos de la actividad
fuente. social y cultural para exponer sus
puntos de vista, construir acuerdos
LL.4.4.1. Escribir textos periodísticos y académicos con y resolver problemas.
manejo de su estructura básica, y sustentar las ideas con
razones y ejemplos organizados de manera jerárquica. O.LL.4.6. Leer de manera
LL.4.5.1. Interpretar un texto literario desde las aprendizaje, aplicando estrategias
características del género al que pertenece. cognitivas de comprensión, según el
O.LL.4.7. Utilizar las bibliotecas y

las TIC de forma autónoma para
localizar, seleccionar y organizar
información como recurso de
estudio e indagación
2. SEGUNDO LL.4.1.3. Indagar sobre las variaciones lingüísticas La presencia afro ecuatoriana y su O.LL.4.2. Valorar la diversidad
socioculturales del Ecuador y explicar su influencia en las tradición oral lingüística del Ecuador en sus
El dialecto esmeraldeño o el diferentes formas de expresión para
relaciones sociales. dialecto afro-costeño de Esmeraldas fomentar la interculturalidad en el

país.
LL.4.2.3. Producir discursos que integren una variedad de La conferencia
O.LL.4.3. Analizar, con sentido
recursos, formatos y soportes.
Ensayo argumentativo crítico, discursos orales
LL.4.3.3. Elaborar criterios crítico-valorativos al distinguir
Escribimos nuestros ensayos social y cultural para evitar
las diferentes perspectivas en conflicto sobre un mismo
estereotipos y prejuicios.
tema, en diferentes textos. CC Construimos los argumentos
O.LL.4.4. Comunicarse oralmente
LL.4.3.6. Consultar bibliotecas y recursos digitales en la Los complementos circunstanciales con eficiencia en el uso de
web, con capacidad para analizar la confiabilidad de la estructuras de la lengua oral en
El género dramático
fuente. diversos contextos de la actividad
social y cultural para exponer sus
Género dramático: La tragedia, la
comedia y otros subgéneros. puntos de vista, construir acuerdos
LL.4.4.5. Usar el procedimiento de planificación, redacción, y resolver problemas.
revisión y publicación en la escritura de diferentes tipos de Entre la comedia y la tragedia: la
textos periodísticos y académicos. tragicomedia O.LL.4.6. Leer de manera
LL.4.5.3. Elegir lecturas basándose en preferencias Uso de la “s” en el pronombre fines de recreación, información y
personales de autor, género, estilo, temas y contextos enclítico “-se” aprendizaje, aplicando estrategias
cognitivas de comprensión, según el
socioculturales, con el manejo de diversos soportes.

las TIC de forma autónoma para
localizar, seleccionar y organizar
información como recurso de
O.LL.4.8. Escribir relatos y textos

narrativos, expositivos, instructivos,
situación comunicativa determinada;
emplear los recursos de las TIC
pensamiento.

Literatura.

LL.4.1.3. Indagar sobre las variaciones lingüísticas Desigualdades entre las lenguas O.LL.4.2. Valorar la diversidad
socioculturales del Ecuador y explicar su influencia en las lingüística del Ecuador en sus
3. TERCERO relaciones sociales. El debate / Juego de roles diferentes formas de expresión para
fomentar la interculturalidad en el
LL.4.2.4. Reflexionar sobre los efectos del uso de es Los textos expositivos país.
tereotipos y prejuicios en la comunicación. La monografía

O.LL.4.3. Analizar, con sentido
LL.4.3.3. Elaborar criterios crítico-valorativos al distinguir Escritura de párrafos crítico, discursos orales
las diferentes perspectivas en conflicto sobre un mismo relacionados con la actualidad
Sujeto explícito e implícito o tácito social y cultural para evitar
tema, en diferentes textos.
estereotipos y prejuicios.
Uso de oraciones impersonales en
LL.4.3.6. Consultar bibliotecas y recursos digitales en la textos informativos O.LL.4.4. Comunicarse oralmente
web, con capacidad para analizar la confiabilidad de la
con eficiencia en el uso de
fuente. Uso de las perífrasis verbales
estructuras de la lengua oral en
diversos contextos de la actividad
LL.4.4.6. Mejorar la claridad y precisión de diferentes tipos Uso de la “j” delante de a, o en
social y cultural para exponer sus
de textos periodísticos y académicos mediante la escritura verbos terminados en ger, gir
puntos de vista, construir acuerdos
de oraciones compuestas y la utilización de nexos,
El cuento contemporáneo y resolver problemas.
modificadores, objetos, complementos y signos de
ecuatoriano
puntuación. O.LL.4.6. Leer de manera
La literatura, el cuento, el autónoma textos no literarios con
LL.4.5.5. Expresar intenciones determinadas (ironía, microcuento. fines de recreación, información y
sarcasmo, humor, etc.) con el uso creativo del significado aprendizaje, aplicando estrategias
de las palabras. cognitivas de comprensión, según el

LL.4.5.6. Recrear textos literarios leídos o escuchados con las TIC de forma autónoma para
el uso colaborativo de diversos medios y recursos de las localizar, seleccionar y organizar
TIC. información como recurso de
O.LL.4.8. Escribir relatos y textos

narrativos, expositivos, instructivos,
situación comunicativa determinada;
emplear los recursos de las TIC
pensamiento.

Literatura.

3. MATRIZ DE TEMAS O CONTENIDOS DE CLASE Y OBJETIVOS ESPECÍFICOS DE LA UNIDAD
1ro. BGU
Indagar sobre las transformaciones actuales de la evolución Desempeñarse como usuarios
⮚ Categorías gramaticales: clase
de la cultura escrita en la era digital (LL.5.1.1.) competentes de la cultura escrita
de palabras para actuar con autonomía y ejercer
Sustantivos o nombre una ciudadanía plena. (OG.LL.1)
Usar de forma habitual el procedimiento de planificación y
Grado del adjetivo
redacción de ensayos argumentativos para autorregular la
Tipos de pronombre Identificar la diversidad lingüística a
producción escrita, seleccionar y aplicar variadas técnicas y
partir del conocimiento de su aporte
recursos. (LL.5.4.4.)
⮚ Oración simple y compuesta a la construcción de una sociedad
intercultural y plurinacional, en un
LL5.1.4. Analizar críticamente las variaciones lingüísticas
⮚ Sintagmas de oración gramatical marco de interacción respetuosa y
socioculturales del Ecuador desde diversas perspectivas
de fortalecimiento de la identidad.
1. PRIMERO ⮚ Campos semánticos ( OG.LL.2)
⮚ Signos de puntuación y
Desarrollar la creatividad lingüística
conectores lógicos en el proceso de escritura.
⮚ El verbo y sus conjugaciones (OG.LL.11.)
⮚ producción de textos Participar de manera eficiente en

diversas situaciones de
comunicación oral, utilizando
vocabulario según la intencionalidad
del discurso. ( OG.LL.4.)
Identificar los diferentes formatos y registros de la Producir diferentes tipos de texto,
⮚ Técnicas de estudio:
comunicación oral para persuadir mediante la con distintos propósitos para
argumentación y contra argumentación con dominio de la subrayado, esquema y comunicarse, aprender y construir
2. SEGUNDO resumen
estructura lingüística. (LL.5.2.3.) conocimientos. ( OG.LL.7.)
⮚ Tipología textual
Usar de forma habitual el procedimiento de planificación y Identificar la diversidad lingüística a
redacción de ensayos argumentativos para autorregular la partir del conocimiento de su aporte

⮚ Tipos de textos
producción escrita, a la construcción de una sociedad
⮚ Literatura latinoamericana intercultural y plurinacional, en un
Seleccionar y aplicar variadas técnicas y recursos. marco de interacción respetuosa y
(LL.5.4.4.) Identificar el contenido implícito de un texto oral a ⮚ El verso y la métrica de fortalecimiento de la identidad.
partir del análisis connotativo del discurso. (Ref. LL.5.2.2.) ( OG.LL.2)

Recoger, organiza información consultada utilizando en el proceso de escritura.
(OG.LL.11.)
esquemas (LL.5.3.6.)
en el proceso de escritura.
(OG.LL.11.)
LL.5.1.3. Analizar las causas de la diglosia en relación con Identificar la diversidad lingüística a
⮚ Poemas épicos de la antigüedad.
las lenguas originarias y sus consecuencias en el ámbito partir del conocimiento de su aporte
educativo, la identidad, los derechos colectivos y la vida ⮚ Obras del teatro clásico a la construcción de una sociedad
cotidiana. intercultural y plurinacional, en un
⮚ Adaptación visual de los textos marco de interacción respetuosa y
LL5.3.1. Valorar el contenido explícito de dos o más textos clásicos de fortalecimiento de la identidad.
( OG.LL.2)
al identificar contradicciones, ambigüedades falacias ⮚ El ditirambo, orígenes del teatro
3. TERCERO
clásico. Identificar textos, demostrando una
LL.5.5.1. Ubicar cronológicamente los textos más
⮚ La historieta, actitud reflexiva con respecto a la
representativos de la literatura de Grecia y Roma, y
calidad de la información para hacer
examinar críticamente las bases de la cultura occidental.
⮚ El comic. uso selectivo y sistemático de la
misma. ( OG.LL.6.)
⮚ Adaptación fílmica de una
Seleccionar textos literarios para
obra clásica.
ponerlos en diálogo con la historia y
la cultura. ( OG.LL.9.)
2do. BGU
Usar de forma habitual el procedimiento de planificación y Escribir correctamente para facilitar la
redacción de textos narrativos para autorregular la Acentuación comprensión por parte del lector,
producción escrita, seleccionar y aplicar variadas técnicas y aplicando todas las reglas de ortografía
recursos. (LL.5.4.4.) Ortografía (reglas, diptongo, literal y puntual aprendidas en años
triptongo, hiato) anteriores.
Comparar los diferentes formatos y registros de la
1. PRIMERO comunicación oral para persuadir mediante la Identificar la sintaxis de la oración
argumentación y contra argumentación con dominio de la Oración simple y su sintaxis simple y compuesto para consolidar
estructura lingüística. (LL.5.2.3.) argumentos de dominio en la estructura
} lingüística.
LL.5.3.4. Valorar los aspectos formales y el contenido del Oración compuesta y su
texto en función del propósito comunicativo, el contexto sintaxis
socio-cultural y el punto de vista del autor.
LL.5.2.1. Valorar el contenido explícito de dos o más textos Partes variables Explicar el papel de la semántica
orales e identificar contradicciones, ambigüedades, falacias, lingüística y su relación con la literatura.
distorsiones y desviaciones en el discurso. Semántica
Aplicar el análisis semántico a diversos
Consultar bases de datos digitales y otros recursos de la Signos de puntuación tipos de textos estrictamente literarios.
web con capacidad para seleccionar fuentes según el
propósito de lectura y valorar la confiabilidad del texto Técnicas de estudio Aplicar las reglas de puntuación según
2. SEGUNDO
(LL.5.3.5) (comprensión lectora) el contenido de textos escritos y su
intención.
Valorar el contenido implícito de un texto con argumentos
propios al relacionarlo con otras fuentes. (LL.5.3.2.) Aprender una aplicación de la lingüística
dentro de los estudios literarios para
tener un mayor aprovechamiento del
conocimiento.
Recrear los textos literarios leídos desde la experiencia Tipología textual Análisis literario de forma correcta
personal. (LL.5.5.4.) dentro de poemas de autores
Expresar matices y producir efectos determinados en los Métrica y su longitud ecuatorianos.
lectores mediante la selección del lenguaje formal en la
3. TERCERO construcción de poemas. (LL. 5.4.8.)
Tilde diacrítica Mejorar el uso de la tilde diacrítica, para
una mejor comprensión lectora
mediante reglas ortográficas en la
formulación de textos literarios.
3ro. BGU
1. PRIMERO LL.5.5.1. Ubicar cronológicamente los textos más 1. Literatura LL.5.5.1. Ubicar cronológicamente
representativos de la literatura de Grecia y Roma, y Poesía Siglo XIX: los textos más representativos de la
examinar críticamente las bases de la cultura occidental. La Épica. – Definición, literatura de Grecia y Roma, y
Características, ejemplos. examinar críticamente las bases de
LL.5.5.2. Ubicar cronológicamente los textos más José Joaquín de Olmedo: Datos la cultura occidental.
representativos de la literatura latinoamericana: siglos XIXBiográficos.
a XXI, y establecer sus aportes en los procesos de Obra: Canto a Bolívar o Victoria de LL.5.5.2. Ubicar cronológicamente
reconocimiento y visibilización de la heterogeneidad Junín. Contenido. - Análisis, los textos más representativos de la
cultural. Importancia. - Resumen. literatura latinoamericana: siglos
El Romanticismo: Definición, XIX a XXI, y establecer sus aportes
Características, ejemplos. en los procesos de reconocimiento
LL.5.5.3. Ubicar cronológicamente los textos más Representantes. (Remigio Crespo y visibilización de la heterogeneidad
representativos de la literatura ecuatoriana: siglos XIX a Total, Julio Zaldumbide, Numa cultural.
XXI, y establecer sus aportes en la construcción de una Pompilio Llona, Dolores Veintimilla
cultura diversa y plural. de Galindo). LL.5.5.3. Ubicar cronológicamente
Dolores Veintimilla de Galindo: los textos más representativos de la
LL.5.2.2. Valorar el contenido implícito de un texto oral a Datos Biográficos. literatura ecuatoriana: siglos XIX a
partir del análisis connotativo del discurso. Obra: ¡Quejas! - Contenido. - XXI, y establecer sus aportes en la
Análisis, Importancia. - Resumen. construcción de una cultura diversa
Poesía Siglo XX. y plural.
LL.5.5.4. Recrear los textos literarios leídos desde la El Modernismo (Generación
experiencia personal, mediante la adaptación de diversos Decapitada) Definición.- LL.5.2.2. Valorar el contenido
recursos literarios. Características.- Representantes: implícito de un texto oral a partir del
(Ernesto Noboa, Humberto Fierro, análisis connotativo del discurso.
LL.5.2.2. Valorar el contenido implícito de un texto oral a Arturo Borja, Medardo Ángel Silva).
partir del análisis connotativo del discurso. Medardo Ángel Silva: Biografía. - LL.5.5.4. Recrear los textos
Obras. - El Alma En Los Labios: literarios leídos desde la
Análisis.- Resumen. experiencia personal, mediante la
LL.5.4.7. Desarrollar un tema con coherencia, cohesión y 2. Lectura adaptación de diversos recursos
precisión, y en diferentes tipos de párrafos. Criterios para Valorar el literarios.
Propósito Comunicativo.
Opinión. Hecho, Dato. Inferencia. LL.5.2.2. Valorar el contenido
Definición. – Características. - implícito de un texto oral a partir del
Ejemplos análisis connotativo del discurso.
3. Escritura
El Parafraseo. Resumen: LL.5.4.7. Desarrollar un tema con
Características y Ejercicios de coherencia, cohesión y precisión, y
Aplicación. en diferentes tipos de párrafos.
4. Comunicación Oral
El contenido explícito e implícito del
texto. Lo denotativo y connotativo
del discurso.
Ejemplos.
LL.5.5.1. Ubicar cronológicamente los textos más 1. Poesía del Siglo XX LL.5.5.1. Ubicar cronológicamente
representativos de la literatura de Grecia y Roma, y Escuelas de Vanguardia los textos más representativos de la
examinar críticamente las bases de la cultura occidental. Definición. - Características. - literatura de Grecia y Roma, y
CD Clasificación. - El Cubismo: examinar críticamente las bases de
Representante: Picasso: Cuadro de la cultura occidental. CD
LL.5.5.2. Ubicar cronológicamente los tex- Guernica. - Ejemplos.
tos más representativos de la literatura Jorge Carrera Andrade y César LL.5.5.2. Ubicar cronológicamente
latinoamericana: siglos XIX a XXI, y establecer sus aportes Dávila Andrade.- Biografía.- Obras. los textos más representativos de la
en los procesos de reconocimiento y visibilización de la Boletín y Elegía a las Mitas.- literatura latinoamericana: siglos
heterogeneidad cultural. Análisis.- Resumen. XIX a XXI, y establecer sus aportes
2. SEGUND
Poesía de la Segunda Mitad del en los procesos de reconocimiento
O
LL.5.5.3. Ubicar cronológicamente los textos más Siglo XX y visibilización de la heterogeneidad
representativos de la literatura ecuatoriana: siglos XIX a Julio Pazos, Xavier Oquendo, Euler cultural.
XXI, y establecer Granda, Aurora Estrada, Jorge
sus aportes en la construcción de una cultura diversa y Enrique Adoum.- Datos LL.5.5.3. Ubicar cronológicamente
plural. Biográficos.- Obras. los textos más representativos de la
Es Una Alteración del Sentimiento.- literatura ecuatoriana: siglos XIX a
LL.5.3.4. Valorar los aspectos formales y el contenido del Julio Pazos.- Análisis.- Parafraseo. XXI, y establecer sus aportes en la
texto en función del propósito comunicativo, el contexto 2. La Prosa construcción de una cultura diversa
sociocultural y el punto de vista del autor. Definición.- Características.- y plural.
Ensayo.- Definición.-
Características.- LL.5.3.4. Valorar los aspectos

Juan Montalvo.- Datos Biográficos.- formales y el contenido del texto en
Las Catilinarias: Análisis.- función del propósito comunicativo,
Resumen. el contexto sociocultural y el punto
Novela: Definición.- de vista del autor.
Características.
LL.5.4.4. Usar de forma habitual el procedimiento de Miguel Riofrío.- Datos Biográficos.- LL.5.4.4. Usar de forma habitual el
planificación, redacción y revisión para autorregular la Novelas La Emancipada.- Análisis.- procedimiento de planificación,
producción escrita, y seleccionar y aplicar variadas técnicas Resumen. redacción y revisión para
y recursos. La Leyenda: Características.- autorregular la producción escrita, y
Ejemplos. seleccionar y aplicar variadas
LL.5.1.1. Indagar sobre las transformaciones y las 3. Lectura técnicas y recursos.
tendencias actuales y futuras de la evolución de la cultura Criterios para Valorar el
escrita en la era digital. Propósito Comunicativo. LL.5.1.1. Indagar sobre las
El Artículo de Opinión, La Carta de transformaciones y las tendencias
Lector, El Editorial.- actuales y futuras de la evolución
Características.- Ejemplos. de la cultura escrita en la era digital.
4. Escritura
La Hoja de Vida: Características y
Ejercicios de Aplicación.
5. Comunicación Oral
La Entrevista Laboral. –
Características, tipos y ejemplos de
aplicación.
LL.5.5.1. Ubicar cronológicamente los textos más 1. La Generación del Treinta LL.5.5.1. Ubicar cronológicamente
representativos de la literatura de Grecia y Roma, y (Los Que Se Van7Grupo los textos más representativos de la
examinar críticamente las Guayaquil). literatura de Grecia y Roma, y
3. TERCERO
bases de la cultura occidental. Representantes: José de La examinar críticamente las
Cuadra, Enrique Gil Gilbert, bases de la cultura occidental.
LL.5.5.2. Ubicar cronológicamente los textos más Demetrio Aguilera Malta, Alfredo
representativos de la literatura latinoamericana: siglos XIX Pareja Diezcanseco, Joaquín LL.5.5.2. Ubicar cronológicamente
a XXI, y establecer sus aportes en los procesos de Gallegos Lara: Datos Biográficos.- los textos más representativos de la
reconocimiento y visibilización de la heterogeneidad Obras.- literatura latinoamericana: siglos
cultural. Análisis de Obras: Los XIX a XXI, y establecer sus aportes
Sangurimas de José de la Cuadra, en los procesos de reconocimiento
Baldomera.- Alfredo Pareja, Las y visibilización de la heterogeneidad
Cruces Sobre el Agua de Joaquín cultural.
LL.5.5.3. Ubicar cronológicamente los textos más Gallegos Lara. Realismo Mágico.-
representativos de la literatura ecuatoriana: siglos XIX a Demetria Aguilera Malta.- Siete LL.5.5.3. Ubicar cronológicamente
XXI, y establecer sus aportes en la construcción de una Lunas y Siete Serpientes.- Análisis.- los textos más representativos de la
cultura diversa y plural. Resumen literatura ecuatoriana: siglos XIX a
Grupo de la sierra: Jorge Icaza.- XXI, y establecer sus aportes en la
LL.5.5.4. Recrear los textos literarios leídos desde la Datos Biográficos: Huasipungo.- construcción de una cultura diversa
experiencia personal, mediante la adaptación de diversos Novela Indigenista.- y plural.
recursos literarios. Características.- Análisis.-
Resumen. LL.5.5.4. Recrear los textos
LL.5.2.3. Utilizar los diferentes formatos y registros de la Enrique Terán.- Datos Biográficos.- literarios leídos desde la
comunicación oral para persuadir mediante la Obra: El Cojo Navarrete.- Eliécer experiencia personal, mediante la
argumentación y contraargumentación, con dominio de las Cárdenas.- Datos biográficos.- adaptación de diversos recursos
estructuras lingüísticas. Polvo y Ceniza.- Análisis.- literarios.
Resumen.
LL.5.1.3. Analizar las causas de la diglosia en relación con El teatro: Origen.- Características.- LL.5.2.3. Utilizar los diferentes
las lenguas originarias y sus consecuencias en el ámbito Clasificación.- Tragedia, Comedia, formatos y registros de la
educativo, Drama. comunicación oral para persuadir
la identidad, los derechos colectivos y la vida cotidiana. José Martínez Queirolo.- Datos mediante la argumentación y
Biográficos.- Réquiem Por la contraargumentación, con dominio
Lluvia.- Análisis.- Resumen. de las estructuras lingüísticas.
2. Lectura
Criterios para Valorar el LL.5.1.3. Analizar las causas de la
Propósito Comunicativo. diglosia en relación con las lenguas
Variedades Lingüísticas: originarias y sus consecuencias en

Características. - Diversas lenguas el ámbito educativo,
existentes en el Ecuador: Costa, la identidad, los derechos colectivos
Sierra, Oriente. y la vida cotidiana.
3. Escritura
La Diglosia: Características. -
La Identidad de los pueblos:
Características y ejemplos.
4. Lengua y Cultura
Los Derechos Colectivos y el
Bilingüismo: Constitución del 2008,
Ejemplos.
3ro. BGU Redacción Creativa

● Fundamentos teóricos para

la producción escrita.
ORC.1. Producir textos literarios y no literarios
Ubicación ideas principales y
con conocimiento de las herramientas
ORC. 5.1.2. Comprender los contenidos secundarias.
1. PRIMERO lingüísticas y del proceso escritor, desde el
explícitos e implícitos de un texto.
● Tipos de párrafos: aspecto afectivo, lúdico y descubrimiento de
la belleza poética.
párrafo de causa efecto, de
enumeración, de ejemplificación, de
comparación, de causa efecto,
2. SEGUNDO ORC.5.1.3. Aplicar los conocimientos ORC.2. Utilizar la lengua como vehículo para
● Tipología textual
lingüísticos (semánticos, léxicos, sintácticos y el desarrollo del pensamiento, creatividad,
fonológicos) en la decodificación y ● El proceso de escritura: reflexión, aprendizaje, la expresión personal,
comprensión de textos. el análisis y la interacción social.
● Redaccion de textos:
Texto expositivo,
● Esquema de numeración
ORC.5.2.3. Desarrollar un tema con
ORC.4. Vivenciar la redacción creativa como
coherencia, cohesión y precisión y en ● Escritura creativa:
proceso complementario dentro del marco de
diferentes tipos de párrafos.
Estructura del párrafo las habilidades comunicativas.
3. TERCERO Párrafo analizante, fundamental,
ORC.5.3.1. Experimentar la escritura creativa
sintetízante, ultimo y encuadrado ideas ORC.5. Valorar la función social de la
con diferentes estructuras literarias,
inicio y final, centrado escritura como un proceso de resolución de
lingüísticas, visuales y sonoras en la
problemas.
recreación de textos literarios.
3ro. BGU Lectura Crítica de Mensajes

● Proceso y funciones de la
OLCM.5.1.2. Reconocer las funciones comunicación: O.LCM.1. Establecer el proceso y las
4. PRIMERO persuasiva, expresiva y referencial a partir la Técnicas de estudio para comprensión funciones de la comunicación en diferentes
tipología textual sugerida. lectora. tipos de textos de la vida social.
Subrayado.
● Referenciación:
OLCM.5.4.3. Analizar los textos com función
Tipos.
referrencial, que aborden temas de género, O.LCM.2. Identificar las relaciones internas
Citas por autor o contenido.
interculruralidad, sexualidad, ambiente, salud a (lexicales y morfosintácticas) y externas
5. SEGUNDO Citas no textuales
partir de los elementos de la representación (estructuras, actores y prácticas sociales) en
social (visual como linguística). ● Paráfrasis. diferentes mensajes de la vida social.
Paráfrasis mecánica y constructiva.
Sumillado
OLCM.5.5.2. Reconocer los componentes del

acto comunicativo verbal oral a partir de la O.LCM.5. Utilizar los componentes de la
lectura de situaciones comunicativas con ● La Comunicación Oral: comunicación verbal en la lectura crítica de
6. TERCERO
función persuasiva que traten temas situaciones comunicativas orales de la vida
Sintáctica, semántica, ortografía
planteados de género, interculturalidad, social.
sexualidad, ambiente, salud.
4. PRÁCTICAS PEDAGÓGICAS INNOVADORAS

METODOLOGÍA
Nivel/Subnivel: BÁSICA SUPERIOR y BACHILLERATO

Docente(s): Lic. Rosario Jiménez, Lic. Marlene Novoa, Lic. Rafael Túquerres, Lic. Mauricio Chango, Lic. Melva Cadena, MSc. Martha Villegas, MSc. Jessy
Sánchez
PRÁCTICAS PEDAGÓGICAS INNOVADORAS
MACRODESTREZAS
METODOLOGÍA
● E-STEAM
Estas Macrodestreza son fundamentales en el campo de la lengua y la literatura
y son habilidades esenciales para la comunicación efectiva y la comprensión
crítica de textos escritos y verbales. ● CONCURSOS INTERNOSY EXTERNOS
ESCUCHAR: La Macrodestreza de "escuchar" se refiere a la capacidad de ● AUDIOS Y VIDEOS

recibir, interpretar y comprender la información verbal que se transmite.
Incluye la habilidad de prestar atención, captar los mensajes clave, hacer ● APRENDIZAJE COOPERATIVO
preguntas pertinentes y responder de manera adecuada.
Escuchar implica no solo oír las palabras, sino también comprender el
significado subyacente y estar dispuesto a involucrarse en una comunicación ● GAMIFICACIÓN
efectiva.
HABLAR: La Macrodestreza de "hablar" se relaciona con la capacidad de

comunicarse verbalmente de manera efectiva. Incluye la pronunciación
adecuada, la organización de ideas en un discurso coherente, la capacidad de
argumentar y persuadir, así como la adaptación del lenguaje y el tono según el ● PLATAFORMAS INTERACTIVAS
contexto y la audiencia. Hablar implica la expresión oral de pensamientos,
opiniones y conocimientos de manera clara y efectiva. (CANVA, GENEALITY, PREZZI, TEAMS, CONMOMLIT,
POWTOON, QUIZIZ, KAHOTT Y OTROS)
LEER: La Macrodestreza de "leer" se refiere a la capacidad de comprender y
procesar información textual escrita. Implica la decodificación de palabras, la ● POWTOON
comprensión de significados, la identificación de temas, la interpretación de
personajes y la evaluación crítica de la información contenida en textos escritos. ● AULA INVERTIDA
Leer implica no solo la decodificación de las palabras, sino también la
comprensión profunda de lo que se lee y la capacidad de analizar y reflexionar
● DEBATE, FORO, DISCUSIÓN, MESA REDONDA,
sobre el contenido.
DISERTACIÓN, EXPOSICIÓN.
ESCRIBIR: La Macrodestreza de "escribir" se relaciona con la capacidad de
expresarse de manera efectiva a través de la escritura.
Incluye la organización lógica de ideas, la gramática y ortografía adecuadas, la
capacidad de argumentar y persuadir por escrito, así como la adaptación del
estilo y tono según el propósito y la audiencia.
Escribir implica la creación de textos coherentes y persuasivos que transmitan
información, opiniones o narrativas de manera efectiva.

Pci LL

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

Pci LL

Cargado por

Información del documento

Descripción original:

Título original

Derechos de autor

Formatos disponibles

Compartir este documento

Compartir o incrustar documentos

Opciones para compartir

¿Le pareció útil este documento?

¿Este contenido es inapropiado?

Copyright:

Formatos disponibles

Pci LL

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

UNIDAD EDUCATIVA TABACUNDO

Institución Educativa de Prácticas Educativas Innovadoras

PLAN CURRICULAR INSTITUCIONAL (PCI) DE LENGUA Y LITERATURA

O.LL.4.2. Valorar la diversidad lingüística del Identificar la diversidad

valorativa de la Literatura. valorativa de la Literatura.

1. MATRIZ DE DESAGREGACIÓN DE OBJETIVOS

OG.LL.7. Producir diferentes tipos de texto, OG.LL.7. Producir diferentes tipos

uso selectivo y sistemático de la misma. disponible en diversas fuentes

2. MATRIZ DE DESAGREGACIÓN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO

Nivel/Subnivel: BÁSICA SUPERIOR

fuentes adicionales, autoseleccionadas, de comprensión autoseleccionadas, autoseleccionadas,

en esquemas de diverso esquemas de esquemas de diverso en esquemas de

significados y LL.4.4.4. Autorregular la Revisar la Emplear la escritura de LL.4.4.4. Autorregular I.LL.4.7.1.)

soportes. textos. (LL.4.5.3.) manejo de diversos

2. MATRIZ DE DESAGREGACIÓN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO

DESTREZAS CON CRITERIO DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO POR CURSOS

perspectivas. respetuosa y de identidad, los

la audiencia para valorar

lectura; valora su valorar la confiabilidad e para lectura y valorar la propósito de lectura, su

LL.5.4.5 Producir textos Producir textos

LL.5.4.7. Desarrollar un LL.5.4.7. Desarrollar LL.5.4.7. Desarrollar de párrafos para expresar

de la literatura representativos de la representativos de la representativos de la

con estructura textos con estructura con estructura

desde la expresión y disfrutar, conocer y

expresiva y referencial. persuasivas,

lectura crítica de del lenguaje.

OLCM.5.4.3. Analiza los OLCM.5.4.3. Analiza I.OLCM.5.4.2. Analiza

comunicativo verbal oral a componentes del comunicativo en textos

3. MATRIZ DE TEMAS O CONTENIDOS DE CLASE Y OBJETIVOS ESPECÍFICOS DE LA UNIDAD

Nivel/Subnivel: BÁSICA SUPERIOR

(LL.4.3.1) Preguntas directas e indirectas.

Utilizar las TIC de forma autónoma

Utilizar las TIC de forma autónoma

para localizar información como

Escribir relatos y textos narrativos,

O.LL.4.12. Utilizar de manera lúdica

(LL.4.3.4.) Adverbios de tiempo

LL.4.3.6. Oraciones compuestas / coordinada Comunicarse oralmente con

Escribir relatos y textos narrativos,

O.LL.4.12. Utilizar de manera lúdica

y personal los recursos propios del

documentos cognitivas de comprensión, según

manejo de diversos textos. (LL.4.5.3.) La poesía cognitivas de comprensión, según

Escribir relatos y textos narrativos,

O.LL.4.11. Realizar interpretaciones

O.LL.4.12. Utilizar de manera lúdica

el uso colaborativo de diversos medios y recursos de las Poemas hechos canción

O.LL.4.11. Realizar interpretaciones

O.LL.4.12. Utilizar de manera lúdica

empleo de vocabulario específico, acorde con la El informe / Publicidad y

O.LL.4.7. Utilizar las bibliotecas y

relaciones sociales. dialecto afro-costeño de Esmeraldas fomentar la interculturalidad en el

O.LL.4.7. Utilizar las bibliotecas y

O.LL.4.8. Escribir relatos y textos

O.LL.4.11. Realizar interpretaciones

O.LL.4.12. Utilizar de manera lúdica

tereotipos y prejuicios en la comunicación. La monografía

O.LL.4.7. Utilizar las bibliotecas y