s10 1 Prim Dia 4 PDF

#APRENDOENCASA
Educación Primaria
1.er grado
SEMANA 10
Contribuimos al cuidado de los animales

de nuestro entorno
DÍA 4
Actividad
Elaboramos el álbum de los animales y lo decoramos
usando patrones
Queridas familias:
En caso de que la niña o el niño necesite recibir algún tipo de apoyo
en el desarrollo de las actividades, es importante acompañarla o
acompañarlo en el proceso. Tomen en cuenta que no todas las niñas
ni todos los niños aprenden de la misma manera y al mismo tiempo.
RECURSOS PARA LA ACTIVIDAD

• Lápiz y colores
• Cuaderno y hojas de reúso
• Cartón de reúso para el álbum de los animales
• Cuaderno de trabajo de Matemática,
primer grado, páginas 53-56
• Ficha “Seguimos aprendiendo" (disponible en la
sección "Recursos" de esta plataforma)
DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD
• Dialoga con tu familia acerca de las actividades sobre el cuidado de los animales
que estás realizando esta semana: ¿Qué animales conocías? ¿Cuáles no? ¿Qué
información nueva aprendiste de los que ya conocías? ¿Qué cuidados debemos
tener hacia ellos?
• Observa las imágenes:
Fiu, f iu Fiu, f iu
aplausos silbido aplausos silbido

EDUCACIÓN PRIMARIA
Contribuimos al cuidado de los animales de nuestro entorno 1.er grado
- Realiza la secuencia con un familiar varias veces.

- ¿Qué sonidos se repiten? ¿Qué sigue luego del silbido?
- ¿Cómo se llaman esos sonidos que se repiten varias veces?

• Hoy, descubriremos y crearemos patrones de repetición usando imágenes
de animales.
• Ahora, pídele a un familiar que te lea las metas de hoy.
Nuestras metas:
- Describir cómo se forma el patrón usando tus propias palabras.
- Representar los patrones usando materiales como las tapas.
- Explicar cómo continúa el patrón en el diseño del álbum de los animales.
• Con ayuda de un familiar, lee el siguiente problema:
Yurac, Inti y Killa quieren adornar el contorno de la tapa de su álbum de

los animales usando imágenes de animales que han conocido y que les
gustan. Observa la secuencia que propone cada uno:
Yurac
Inti
Killa
¿Cómo ha ordenado los animalitos cada niña o niño? ¿Qué animalitos se

repiten? ¿Cuántas veces se repite cada grupo de elementos?
• Dialoga con tu familia sobre el problema a partir de las siguientes preguntas:

¿Qué quieren hacer Yurac, Inti y Killa? ¿Qué animales han elegido para adornar el
contorno de su álbum? ¿Cómo están ubicados los animales en la secuencia que
ellos proponen?
• Piensa: ¿Cómo puedes responder a las preguntas del problema? ¿Qué material
usarás para representar el problema? ¿Crees que sea necesario encerrar el grupo
que se repite?
• Yurac está adornando el contorno de su álbum como se observa en la imagen:
2
EDUCACIÓN PRIMARIA
- ¿Qué animales deben continuar en la secuencia?
- Yurac analiza los animales que ha ordenado y descubre elementos que se

repiten varias veces:
Estos tres
elementos
son los que
se repiten;
así se forma
el patrón.
conejo conejo pato conejo conejo pato conejo conejo pato
- ¿Qué elementos se repiten varias veces?
______________________________________________
- ¿Cuántas veces se repite cada grupo de elementos?
______________________________________________
• También usó las tapas para representar el patrón.
• Ahora, te toca analizar las secuencias que proponen Inti y Killa.
- Propuesta de Inti:
Puedes encerrar los elementos que se repiten y usar tapitas para representarlos.
Luego, responde a las preguntas en tu cuaderno u hoja de reúso:
¿Qué elementos se repiten varias veces?

________________________________________________________
3
EDUCACIÓN PRIMARIA
¿Cuántas veces se repite cada grupo de elementos?

________________________________________________________
- Propuesta de Killa:
Puedes encerrar el grupo de elementos que se repiten y usar tapitas para representarlos.
Luego, responde a las siguientes preguntas en tu cuaderno u hoja de reúso:
- ¿Qué elementos se repiten varias veces?
______________________________________

______________________________________
• Ahora, ya puedes responder a las preguntas del problema. Primero, contesta
de forma oral a las preguntas; y, luego, con ayuda de un familiar, escribe en tu
cuaderno u hoja de reúso lo siguiente:
- ¿Cómo ha ordenado los animalitos cada niño o niña?
- ¿Qué animalitos se repiten? Coloca los nombres de los animales.

En la propuesta de Yurac, los siguientes elementos se repiten:
- En la propuesta de Inti, los siguientes elementos se repiten:
- En la propuesta de Killa, los siguientes elementos se repiten:
uno dos tres
Completa en cada caso:

Yurac encontró que se repite ____________________ veces.
Inti encontró que se repite __________________ veces.

Killa encontró que se repite __________________ veces.
4
EDUCACIÓN PRIMARIA
• Ahora que ya sabemos sobre patrones, estás lista o listo para elaborar tu
álbum de los animales.
• Debes usar dos pedazos de cartón en desuso del tamaño de un fólder.
Perfóralos igual que el fólder con ayuda de un familiar.
• Luego, usando plumones, puedes hacer un marco en la tapa como muestra en
la imagen.
- Ya estás preparada o preparado para adornar el contorno de la tapa de tu

álbum usando patrones compuestos por los animales que más te gustan.
• ¡Hermoso! ¡Estás diseñando un lindo álbum! Ahora explícale a un familiar lo
que estás haciendo a partir de las siguientes preguntas: ¿Cómo has organizado
las imágenes? ¿Qué se repite? ¿Por qué? ¿Lograron encontrar el patrón? ¿Qué
dificultades has tenido? ¿Cómo las solucionaste?
• Recuerda:
- El patrón se forma cuando un grupo de elementos se repite varias veces en

un mismo orden. Por ejemplo, en este patrón, los elementos que se repiten
son conejo, conejo, pato; este grupo de elementos se repite tres veces.
conejo conejo pato conejo conejo pato conejo conejo pato
• Ahora, puedes seguir aprendiendo. Con ayuda de un familiar, lee y resuelve las
actividades que te proponen las páginas 53 y 54 del Cuaderno de trabajo de
Matemática, primer grado.
• ¡Felicidades! Hemos terminado esta actividad. Es momento de reflexionar acerca
de lo aprendido. Revisa tus logros con ayuda de un familiar.
• Señala con tu dedo los círculos del semáforo, según el color que refleja tu
aprendizaje.
5
EDUCACIÓN PRIMARIA
Lo estoy Necesito
Lo logré 1 2 3
intentando apoyo
Describí, con mis Expliqué cómo hice

Representé patrones
propias palabras, cómo para continuar el patrón
usando tapas.
se forma el patrón. diseñado en mi álbum.
• Ya estás lista o listo para un nuevo reto, te proponemos desarrollar el anexo

“Seguimos aprendiendo”. Resuélvelo, con ayuda de un familiar, en otro momento
y otro día. Estamos seguros de que harás un buen trabajo.
ORIENTACIONES DIRIGIDAS A LAS FAMILIAS PARA EL APOYO EDUCATIVO
En caso de que la niña o el niño tenga dificultades de aprendizaje,

consideren estas recomendaciones:
• Para ayudar a la niña o el niño en la organización de las actividades, es importante

que se aseguren que haya comprendido las indicaciones u orientaciones dadas.
Pueden repetirlas o volver a leerlas las veces que sean necesarias sin que suene a
crítica ni castigo. También pueden utilizar gestos o un apoyo visual como imágenes
para explicarlas. Para verificar si ha comprendido las orientaciones, podrían pedirle
que las repita con sus palabras.
• Si la niña o el niño tiene dificultades para realizar los ejercicios propuestos en la

actividad, es necesario que le brinden apoyo con material concreto. Por ejemplo,
para encontrar la secuencia o el patrón que se repite, se pueden usar tapas, chapas
de botellas, frejoles o lentejas, caritas de los animales de cartón reusable, u otros
materiales que pueda manipular. A manera de juego, pueden seguir practicando lo
trabajado.
• Si la actividad es larga, considera dividirla en dos momentos, de acuerdo con el

tiempo que la niña o el niño logra prestar atención. Por ejemplo, podría hacerse
un alto antes de desarrollar la ficha del anexo “Seguimos aprendiendo” y luego
retomarla.

s10 1 Prim Dia 4 PDF

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

s10 1 Prim Dia 4 PDF

Cargado por

Información del documento

Título original

Derechos de autor

Formatos disponibles

Compartir este documento

Compartir o incrustar documentos

Opciones para compartir

¿Le pareció útil este documento?

¿Este contenido es inapropiado?

Copyright:

Formatos disponibles

s10 1 Prim Dia 4 PDF

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

#APRENDOENCASA

Contribuimos al cuidado de los animales

RECURSOS PARA LA ACTIVIDAD

aplausos silbido aplausos silbido

- Realiza la secuencia con un familiar varias veces.

- ¿Cómo se llaman esos sonidos que se repiten varias veces?

• Ahora, pídele a un familiar que te lea las metas de hoy.

• Con ayuda de un familiar, lee el siguiente problema:

Yurac, Inti y Killa quieren adornar el contorno de la tapa de su álbum de

¿Cómo ha ordenado los animalitos cada niña o niño? ¿Qué animalitos se

• Dialoga con tu familia sobre el problema a partir de las siguientes preguntas:

- ¿Qué animales deben continuar en la secuencia?

- Yurac analiza los animales que ha ordenado y descubre elementos que se

- ¿Qué elementos se repiten varias veces?

• También usó las tapas para representar el patrón.

• Ahora, te toca analizar las secuencias que proponen Inti y Killa.

¿Qué elementos se repiten varias veces?

¿Cuántas veces se repite cada grupo de elementos?

- ¿Cuántas veces se repite cada grupo de elementos?

- ¿Qué animalitos se repiten? Coloca los nombres de los animales.

- En la propuesta de Inti, los siguientes elementos se repiten:

- En la propuesta de Killa, los siguientes elementos se repiten:

- ¿Cuántas veces se repite cada grupo de elementos?

uno dos tres

Completa en cada caso:

Inti encontró que se repite __________________ veces.

- Ya estás preparada o preparado para adornar el contorno de la tapa de tu

- El patrón se forma cuando un grupo de elementos se repite varias veces en

conejo conejo pato conejo conejo pato conejo conejo pato

Describí, con mis Expliqué cómo hice

• Ya estás lista o listo para un nuevo reto, te proponemos desarrollar el anexo

ORIENTACIONES DIRIGIDAS A LAS FAMILIAS PARA EL APOYO EDUCATIVO

En caso de que la niña o el niño tenga dificultades de aprendizaje,

• Para ayudar a la niña o el niño en la organización de las actividades, es importante

• Si la niña o el niño tiene dificultades para realizar los ejercicios propuestos en la

• Si la actividad es larga, considera dividirla en dos momentos, de acuerdo con el

También podría gustarte