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    Trabajo Practico Parcial Domiciliario.

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    victoria
    Este documento resume los conceptos clave de un curso de acompañante terapéutico. Explica 1) la función del acompañante en patologías graves, 2) los conceptos de transferencia y contratransferencia, y 3) los diferentes trastornos generalizados del desarrollo, incluyendo el trastorno autista, síndrome de Rett, síndrome de Asperger y otros. También describe las características y diferencias entre el síndrome de Asperger y el trastorno autista.

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    Este documento resume los conceptos clave de un curso de acompañante terapéutico. Explica 1) la función del acompañante en patologías graves, 2) los conceptos de transferencia y contratransferencia, y 3) los diferentes trastornos generalizados del desarrollo, incluyendo el trastorno autista, síndrome de Rett, síndrome de Asperger y otros. También describe las características y diferencias entre el síndrome de Asperger y el trastorno autista.

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    Trabajo Practico parcial domiciliario.

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    Curso de Acompañ ante Terapéutico

    1. ¿Cuál es la función del acompañante en patologías


    graves?

    2. ¿Qué es TRANSFERENCIA y CONTRA-


    TRANSFERENCIA?  (Nombrar los diferentes tipos).

    3. ¿Qué son los Trastornos Generalizados del Desarrollo?


    ¿Cuántos son?
    ¿Cuáles son?
    ¿Cuáles son las áreas del desarrollo que se encuentran
    alteradas?
    Desarrollar cada una de ellas.

    4. Desarrollar el Síndrome de Asperger.


    ¿Cuáles son las diferencias con el Trastorno Autístico?
    ¿Cuál de los dos síndromes es más benigno? ¿Por qué?

    5. ¿Qué  diferencia hay entre el ELLO, YO, y Súper YO?


    6. Nombrar las características principales de las
    psicopatías.

    7. Desarrollar el concepto de Psicosis.

    8. ¿Qué es un perverso? ¿Cuántas diferencias hay?


    Curso de Acompañ ante Terapéutico

    1) La funció n del acompañ ante en patologías graves es: consiste en


    acompañ ar (estar con) el paciente en su día a día de sus
    dolencias, en sus diversas actividades, ayudá ndolo a
    desenvolverse y a detectar las dificultades que tengan en su
    momento de vida, favoreciendo la emergencia de subjetividad y
    el desarrollo del lazo social. Su funció n es cumplir las
    disposiciones y consignas determinadas por el equipo
    terapéutico siendo otro agente de cambio en salud que contiene
    ansiedades y estimula potencialidades en el paciente para
    desarrollar su proyecto de vida.

    2) Transferencia: histó ricamente la noció n de transferencia


    adquirió toda su significació n con el abandono por el sicoaná lisis
    de la hipnosis, la sujeció n, la catarsis. Designa en sicoaná lisis, el
    proceso en virtud del cual los deseos inconscientes se actualizan
    ( y repiten) sobre ciertos objetos, dentro de un determinado tipo
    de relació n establecida con ellos y, de un modo especial, dentro
    de la relació n analítica.
    Se trata de una repetició n de prototipos infantiles (relació n del
    sujeto con las figuras parentales), vivida con un marcado
    sentimiento de actualidad. La esencia de la transferencia es má s
    temporal que afectiva, es el desplazamiento temporal de una
    escena del pasado, olvidada como el pasado y cuya insistencia en
    resurgir no es má s que una forma de la compulsió n a la
    repetició n.
    Hay dos tipos de transferencia:
    - Positiva: tierna permite trabajar psicoanalíticamente
    - Negativa: obstá culo para el trabajo psicoanalítico.
    Contratransferencia: conjunto de las reacciones afectivas
    conscientes o inconscientes del analista hacia su paciente, puede
    jugar a favor o en contra de la cura (como obstá culo), se instala
    en el psicoanalista por la influencia del paciente sobre la
    sensibilidad inconsciente del primero.
    Curso de Acompañ ante Terapéutico

    3) Los trastornos Generalizados del Desarrollo son un grupo de


    patologías psiquiá tricas en la que se encuentran alterados las
    habilidades reciprocas, el desarrollo del lenguaje y la amplitud
    del repertorio de conductas. Suele ocurrir que estas aéreas no se
    desarrollan de forma apropiada y en algunos casos, se
    desarrollaron pero se deterioraron o se pierden con el tiempo.
    Estos trastornos afectan generalmente, aéreas mú ltiples del
    desarrollo, se manifiesta precozmente, y causan disfunciones
    persistentes. Segú n el DSM IV, para ser considerado TGD, el
    funcionamiento anormal debe presentarse ante de los tres añ os
    de edad al menos en una de estas aéreas.

    TGD AREAS DEL DESARROLLO:


    -Desarrollo del lenguaje y comunicació n.
    - Interacció n social.
    - Conductas, intereses y actividades.

    Los Trastornos Generalizados del Desarrollo son:

    1) El Trastorno Autista
    2) El Trastorno de Rett
    3) El Síndrome de Asperger
    4) El Trastorno Desintégrativo Infantil
    5) Trastorno Generalizado del Desarrollo no Especificado.

    Trastorno Autista:
    Leo Kaner (1943), empezó a estudiar sobre el autismo, que fue
    el Autismo Infantil. El niñ o no tenía relació n social, era incapaz
    de relacionarse.
    Características: -alteraciones típicas del lenguaje.
    - Insistencia para realizar situaciones
    Estereotipadas.
    - Aparece antes de los tres añ os.
    Curso de Acompañ ante Terapéutico

    - Se caracteriza lo que hablo anteriormente.


    - Aparece retraso en el juego.
    - Hay tres gados: leve, moderado y severo.
    - Caminan en punta de pie y tiene aleteo de manos.
    - Se manejan por los reflejos.
    - Hacen todo por repetició n.

    Causas Puntuales:

    - genéticas o bioló gicas.

    - Hereditarias.
    - Condiciones climá ticas (contaminació n).
    - Se nace con autismo.
    - Trauma.
    - Gen dañ ado.
    - Emocional en un embarazo no deseado.
    - Congénita.
    - No se cura se puede mejorar la calidad de vida
    pero no se cura. También se puede medicar en
    caso que tenga trastorno de sueñ o.

    Áreas afectadas:

    Lenguaje y comunicación: - Ecolalia: Repetició n de palabras.

    - Neologismo: Inventa palabras.

    - Seudosordera: No presta atenció n cuando lo llamas.

    Conductas e Intereses: - restringidos y selectivos.

    - Estereotipados y organizados.
    - No hay sonrisa social.
    - No hay angustia del octavo mes
    - Mirada vacía
    - Rechazo a lo corporal.
    - Son hipersensibles.

    Juego:
    Curso de Acompañ ante Terapéutico

    - Le cuesta jugar.
    - No tiene juego simbó lico.
    - No tiene representació n imaginaria.
    - Selectivos.
    - Estereotipias motrices, balanceo, movimiento de
    manos, etc.

    Interacción social:

    - No se relaciona.
    - No comparten.
    - No tiene mirada hacia el otro.

    AT debe anticiparse:

    - Poner el cuerpo para controlarlo.


    - Usando pictogramas.
    - Generar una conducta para mejorar las actitudes.

    Trastorno de Rett:
    (1966 Andrea Rett.)
    Se da en las mujeres (mutació n genética del cromosoma X) no es
    hereditario, hay un desarrollo normal en los primeros meses
    hasta los 6 o 8 meses de edad, un severo retraso metal (ausencia
    funcional con las manos), repetició n de las manos, como lavado,
    aislamiento, retraso del desarrollo de la capacidad de caminar,
    pérdida de capacidad de relació n, ausencia del lenguaje,
    alteraciones de los patrones respiratorios, microcefalia.
    Cuatro etapas que afectan lo motriz:
    1) Inicio Prematuro de 6 a 18 meses. Empieza a parecer la
    patología, perdida del tono muscular, perdida del habla (niñ os
    torpes).
    Curso de Acompañ ante Terapéutico

    2) Destrucción Acelerada de 2 a 4 añ os. Microcefalia, perdida


    del lenguaje perceptivo y receptivo, convulsiones, problemas
    del sueñ o, retraso mental, camina en punta de pie,
    convulsiones, etc.
    3) Estabilización entre los 2 a 10 añ os. Los síntomas empiezan
    a mermar, mejoran el comportamiento, la mirada, se
    comunican, viven entre 20 y 30 añ os, menor irritabilidad, no
    habla, trabaja por texturas y mirada, tiene retraso, problemas
    en las manos, empieza a ver mejor vinculo que es la mirada, se
    trabaja mucho con la equinoterapia, etc.
    4) El deterioro Motor Tardío tiene todos los rasgos físicos,
    deterioro de los mú sculos, aparece la escoriosis, pierde la
    capacidad de caminar.

    Síndrome de Asperger:

    1944 (Psicopatía Autística). Diferencia con Kaner encontró


    que había lenguaje. Aislamiento, pero hay lenguaje, tienen un
    lenguaje correctísimo, no hay retraso, pero no se relacionan.
    Alteraciones torpes y motrices. Se fascinan por un tema en
    particular hasta la obsesió n, carecen de empatía, no se interesa
    por lo que dicen los demá s. Son rutinarios, hablan en neutro. Su
    coeficiente es superior a los demá s. Pueden comunicarse
    oralmente y pueden llevar una vida normal.

    No presentan deficiencia en el lenguaje, son rebuscados,


    correctos. Son inteligentes, no tienen interacció n, no entienden el
    doble sentido, no tienen metá fora.

    Alteraciones que tienen, conducta e intereses: torpes


    motrizmente, obsesivos, investigan mucho, carecen de empatía,
    no pueden ponerse en el lugar del otro, son muy rutinarios, no
    presta atenció n a lo que le dicen los demá s.
    Curso de Acompañ ante Terapéutico

    Trastorno Desintégrativo Infantil:

    Es desintegrativo por que todas estas á reas (lenguaje,


    competencias sociales y adaptativas, control de esfínteres, juego
    y destreza motora) se van desintegrando. Pérdida progresiva.

    Tienen capacidades adquiridas pero las empiezan a perder


    después de los 2 añ os, hasta los 10 añ os su lenguaje es normal
    (regresió n), perdidas de dos aéreas del trastorno, lenguaje
    expresivo, las competencia sociales y adaptativas, control de
    esfínteres, juegos y destrezas motoras. Alteraciones en la
    comunicació n, pautas de conductas y entidad mental.

    Trastorno Generalizado del Desarrollo no Especificado.

    Son profundos del desarrollo, comparten características de uno y


    del otro. Muchas de las desviaciones del desarrollo está n
    acompañ adas de síntomas autistas. Existe heterogeneidad (son
    diferentes) va a depender del nivel social del niñ o, del nivel de la
    edad. Son diferentes en lo socio-econó mico-intelectual.

    4) Síndrome de Asperger:

    1944 (Psicopatía Autística), aislamiento, pero hay lenguaje,


    tienen un lenguaje correctísimo, no hay retraso, pero no se
    relacionan. Alteraciones torpes y motrices. Se fascinan por un
    tema en particular hasta la obsesió n, carecen de empatía, no se
    interesa por lo que dicen los demá s. Son rutinarios, hablan en
    Curso de Acompañ ante Terapéutico

    neutro. Su coeficiente es superior a los demá s. Pueden


    comunicarse oralmente y pueden llevar una vida normal.

    Diferencias

    Síndrome de Asperger Síndrome Autista


    Coeficiente intelectual normal o Retraso cognitivo evidente.
    superior.
    Gramá tica y lenguaje correcto. Lenguaje muy limitado.
    Pueden llegar a obsesionarse con Desinterés por buscar amigos.
    sus intereses limitados.
    Lenguaje adquirido, pero con No suelen tener un alto interés en
    miedo a comunicarse. ningú n aspecto.
    Todas las personas con asperger Pueden tener ausencia del
    pueden comunicarse oralmente. lenguaje.
    Pueden llegar a ser El 20% de las personas autistas
    independientes y llevar una vida no son verbales.
    lo má s normal posible.
    La mayoría será
    dependientemente o vigiladas a lo
    largo de su vida.

    Para nosotras el má s benigno es el Trastorno autista por que en


    general tienen retrasos significativos en el desarrollo del lenguaje,
    problemas de socializació n y comunicació n y conductas e intereses
    inusuales. Muchas personas con trastorno autista también tienen
    discapacidad intelectual y el síndrome de Asperger no tiene problemas
    de lenguaje o discapacidad intelectual.
    Curso de Acompañ ante Terapéutico

    5) Diferencias

    ELLO YO SUPERYO
    Es el Inconsciente. Tiene las tres Va indicar lo que
    representaciones. está bien y lo que
    está mal, segú n los
    valores
    transmitidos.
    Bebe- Llanto, Es un modelador. Son las normas y las
    comida. leyes.
    Es puro placer. Hace una Es muy exigente.
    maduració n del ello.
    Placer Purificado: 3 Funciones:
    incorpora todo lo Ideal del yo: motiva
    que genera placer y hacer cosas en la
    lo que no al objeto. vida.
    Conciencia Moral:
    nos dice lo que está
    bien o lo que está
    mal.
    Autoobservació n:
    nos está evaluando
    constantemente.
    Realidad Inicial: Sed-
    Hambre- Comida.
    Realidad Exterior:
    Desde afuera.
    Reacció n muscular.
    Reflejos.
    Realidad Definitiva:
    discrimina entre el
    mundo interno y
    otro externo.
    Principio de
    realidad. Aparece la
    Curso de Acompañ ante Terapéutico

    percepció n,
    memoria,
    pensamiento.

    6) Características principales de las Psicopatías:

    La psicopatía, perversiones e impulsiones pueden agruparse en


    una misma categoría de fenó menos por las siguientes razones:
    1) Expresan conflictos primarios
    2) No son psicosis (puras) en tanto permiten un ajuste a la
    realidad, compatibles en muchos casos con actividades
    complejas.
    3) Las conductas que la definen atentan contra ciertos valores
    convalidados socialmente.
    Lo que se halla distorsionado en la psicopatía son los
    síntomas de mediació n entre el nivel pulsional y el acto (falla
    del pensamiento).
    Este tipo de pacientes concurre al tratamiento sin conciencia
    de enfermedad y, general, con una segunda intensió n (para la
    que busca complicidad), que lo lleva a instalarse en el
    tratamiento sin tener en cuenta los propó sitos terapéuticos
    del equipo tratante. Hacen como que se tratan y desempeñ an
    este papel con gran eficiencia.

    7) CONCEPTO DE PSICOSIS
    El termino psicosis se refiere a las formas má s acentuadas de
    desordenes de conductas. El sujeto psicó tico se caracteriza por
    su incapacidad de adaptació n social, por la perturbació n en la
    facultad de comunicació n, por su falta de conciencia de
    enfermedad, por alteraciones en el contacto con la realidad y por
    las profundas irregularidades de su yo.
    La mayoría de las escuelas psiquiá tricas tienden a dividir a la
    psicosis en dos grandes modalidades: la psicosis psicogenética,
    Curso de Acompañ ante Terapéutico

    por un lado y aquellas psicosis má s bien vinculadas a factores


    metabó licos, endocrinos, tó xicos o traumá ticos.
    El psicoaná lisis por su parte, ha intentado definir dentro de la
    psicosis diversas estructuras: por un lado la paranoia (en la que
    incluye de un modo bastante general las enfermedades
    delirantes) y la esquizofrenia. Y por otro lado la melancolía y la
    manía.
    La estructura psicó tica se derivaría de los sucesivos fracasos en
    los distintos momentos evolutivos del psiquismo humano,
    previos al advenimiento del complejo de Edipo. El sujeto que no
    alcanza una adecuada inserció n en la triangularidad edipica, no
    puede reconocerse a sí mismo ni reconocer a lo que lo rodea.

    8) Un perverso se va a ver como un sujeto fetichista aquel que


    necesita al objeto fetiche para alcanzar la satisfacció n sexual. El
    sabe con qué objeto va a conseguir su objetivo, el sujeto va a
    tener una certeza para su goce “el sabe lo que quiere para gozar”.
    Perverso Neurótico: Abusa del poder para aprovecharse del
    otro.
    Curso de Acompañ ante Terapéutico

    Parcial Domiciliario
    Nº 1
    Integrantes: Brandan, Victoria
    Roldan Veró nica.

    CURSO DE ACOMPAÑ ANATE


    TERAPEUTICO, SEDE LOBOS.
    Curso de Acompañ ante Terapéutico

    Fecha de Entrega: 5/07/2014

    Parcial Domiciliario
    Nº 1

    Integrantes: Brandan, Victoria


    Roldan Veró nica.

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    TERAPEUTICO, SEDE LOBOS.
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    Fecha de Entrega: 5/07/2014

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