Dirección Regional de Unidad de Gestión Educativa

Educación Puno Local Azángaro

EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE: CONOCIENDO LAS COSTUMBRES Y TRADICIONES DE MI COMUNIDAD (*)

LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES
ACTIVIDADES
13 de julio 14 de julio 15 de julio 16 de julio 17 de julio
(3º y 4ª) Ciencia y Ambiente (3º y 4ª) Matemática (3º y 4ª) Personal Social (3º y 4ª) Comunicación
Explicamos la importancia de las técnicas Organizamos datos sobre Describimos las estrategias Planificamos la elaboración de un
Sesión* tradicionales en el cultivo de plantas las técnicas tradicionales de para promover las catálogo de costumbres y
frutales en mi comunidad. cultivo de plantas frutales de costumbres y tradiciones tradiciones de mi comunidad
mi comunidad de mi comunidad
El propósito de esta sesión es que los El propósito de esta El propósito de esta sesión El propósito de esta sesión es
estudiantes expliquen la importancia del sesión es que los es que los estudiantes que los estudiantes planifiquen
cultivo de plantas frutales siguiendo las estudiantes representen describan las estrategias
técnicas tradicionales de su comunidad. Para la elaboración del catálogo de
datos en un gráfico de que utilizan en su
ello, escucharán una anécdota y socializarán costumbres y tradiciones de su
las respuestas a las siguientes preguntas: ¿Qué barras simples sobre las comunidad para
Propósito* comunidad.
frutas consumen en su comunidad? ¿Sabes técnicas tradicionales de promover sus costumbres
cómo las cultivaron? ¿Desde cuándo se cultivo de plantas frutales y tradiciones.
cultivan las plantas frutales en los huertos? ¿De de una comunidad e
dónde crees que obtuvieron los agricultores interpreten dicha
la sabiduría para cultivar plantas frutales en información.
los huertos?
Competencias y Explica el mundo físico basándose en Resuelve problemas de Convive y participa Se comunica oralmente en su
capacidades* conocimientos sobre los seres vivos, gestión de datos e democráticamente en la lengua materna.
materia y energía, biodiversidad, Tierra y incertidumbre. búsqueda del bien • Obtiene información del texto
universo. • Representa datos con común. oral.
 Comprende y usa conocimientos gráficos y medidas • Interactúa con todas las • Infiere e interpreta información
sobre los seres vivos, materia y energía, estadísticas o probabilísticas. personas. del texto oral.
• Comunica su comprensión de
biodiversidad, Tierra y universo. • Construye normas y • Adecúa, organiza y desarrolla las
los conceptos estadísticos y
 Evalúa las implicancias del saber y del probabilísticos. • Usa asume acuerdos y ideas de forma coherente y
quehacer científico y tecnológico. estrategias y procedimientos leyes. cohesionada.
para recopilar y procesar • Maneja conflictos de • Utiliza recursos no verbales y
datos. manera constructiva. paraverbales de forma
• Sustenta conclusiones o • Delibera sobre asuntos estratégica.
decisiones con base en la públicos. • Interactúa estratégicamente
información obtenida. • Participa en acciones con distintos interlocutores.
que promueven el Escribe diversos tipos de textos en
bienestar común. su lengua materna.
• Adecúa el texto a la situación
comunicativa.
• Organiza y desarrolla las ideas
de forma coherente y
cohesionada.
• Utiliza convenciones del
 lenguaje escrito de forma
pertinente.
• Reflexiona y evalúa la forma, el
contenido y el contexto del
texto escrito.
Explica a través de un texto la Registra en su cuaderno Describe, a través de una • Infiere información de un texto
importancia del cultivo de plantas frutales datos sobre las técnicas tabla, tres estrategias que oral sobre la utilidad y las
para la alimentación siguiendo las tradicionales de cultivo de utiliza su comunidad para características de un catálogo,
técnicas tradicionales de su comunidad. plantas frutales de una promover sus costumbres y responde de manera oral a
comunidad y representa y tradiciones, y las preguntas de comprensión del
Evidencia de dicha información en un comparte con sus texto.
Aprendizaje* gráfico de barras simples. familiares. • Responde de manera escrita
Luego, interpreta la preguntas sobre el propósito, los
información para hallar contenidos y los materiales del
cantidades mayores, catálogo que va a elaborar.
menores y totales. Para ello, sigue el proceso de
producción de textos.
Adecuación o Contextualización Contextualización Contextualización: Contextualización.
adaptación de El estudiante explica y escribe sobre el uso de El estudiante explica de El estudiante elabora una lista ● Dialoga con sus familiares sobre la
las técnicas agrícolas tradicionales para manera escrita la cantidad de de estrategias para utilidad de contar con un catálogo.
actividades y/o
cultivar sus productos. personas que se dedican a la promocionar las expresiones ● Escribe un texto sobre cómo
generación de cultivo en la comunidad y lo culturales de tu comunidad. elaborar un catálogo de las
materiales registra en un gráfico. expresiones culturales de su
complementarios. comunidad.

Cómo y cuándo Los estudiantes con el apoyo de sus Los estudiantes con el Los estudiantes con el Los estudiantes elaboraran un
se recibirán las padres enviaran por medios digitales a apoyo de sus padres apoyo de sus padres catálogo de las tradiciones y
evidencias los docentes la explicación de la enviaran por medios enviaran por medios costumbres de sus comunidad y lo
importancia de las plantas frutales de su digitales a los docentes la digitales a los docentes la explicaran brevemente.
comunidad. utilización del grafico de las Descripción de una tabla
barras simples y su con tres estrategias que
interpretación. utiliza la comunidad para
promover sus costumbres
y tradiciones.
Cómo y cuándo Analizando, aclarando y valorando, las Analizando, aclarando y Analizando, aclarando y Analizando, aclarando y
se realizará la evidencias se planificará la valorando, las evidencias se valorando, las evidencias valorando, las evidencias se
retroalimentación retroalimentación para dar algunas planificará la se planificará la planificará la retroalimentación
sugerencias sobre las dificultades y retroalimentación para dar retroalimentación para para dar algunas sugerencias
falencias que tuviera el estudiante, esto algunas sugerencias sobre dar algunas sugerencias sobre las dificultades y falencias
una vez terminada la sesión. las dificultades y falencias sobre las dificultades y que tuviera el estudiante, esto una
que tuviera el estudiante, falencias que tuviera el vez terminada la sesión.
esto una vez terminada la estudiante, esto una vez
sesión. terminada la sesión.
Recursos impresos Material para el docente:  Cuaderno de  Cuaderno de Cuadernos de autoaprendizaje de
Ministerio de Educación (2016) Programa Autoaprendizaje de autoaprendizaje 5. comunicación de 3to y 4to grado:
curricular DE Educación Primaria DUCACIÓN Matemática 3er grado, Unidad 4 páginas 74 – 91
BÁSICA REGULAR. Lima: Perú Pág. 172.
 Unidad 4, Actividad 2,  Cuaderno de o Unidad 4, “Conocemos el arte y la
Material para el estudiante para páginas 118 – 121 autoaprendizaje 6. creatividad de nuestros pueblos”
complementar Unidad 4 páginas 74 -91 Pág. 104 - 110
Ministerio de Educación (2019) Ciencia Y Cuaderno de Autoaprendizaje
Tecnología 3 de Matemática 4to grado,
Mi cuaderno de autoaprendizaje, Unidad 1 Unidad 4, Actividad 2, páginas
pág. 10 – 13. 118 - 121
Material para el estudiante para
complementar
Ministerio de Educación (2019) Ciencia Y
Tecnología 4
Mi cuaderno de autoaprendizaje, Unidad 1
pág. 10 – 13.
*Se obtiene de las guías docente

Enfoques transversales

ENFOQUE TRANSVERSAL ACCIONES OBSERVABLES

Reconocimiento al valor de las diversas identidades culturales y relaciones de pertenencia de los estudiantes.
Enfoque Intercultural
Por ejemplo: Los estudiantes valoran las diferentes técnicas tradicionales de cultivo de productos frutales de una
Valor: Respeto a la identidad cultural comunidad peruana.
Reconocimiento al valor de las diversas identidades culturales y relaciones de pertenencia de los estudiantes.
Enfoque Intercultural
Por ejemplo: Los estudiantes describen las estrategias que realiza su comunidad para promover sus costumbres y
Valor: Respeto a la identidad cultural tradiciones culturales.
Reconocimiento al valor de las diversas identidades culturales y relaciones de pertenencia de los estudiantes.
Enfoque Intercultural
Por ejemplo: Los estudiantes y sus familias transmiten las costumbres y tradiciones de la comunidad a través de
Valor: Respeto a la identidad cultural un catálogo.
Disposición a evaluar los impactos y costos ambientales de las acciones y actividades cotidianas, y a actuar en
Enfoque Ambiental beneficio de todas las personas, así como de los sistemas, instituciones y medios compartidos de los que todos
dependemos.
Por ejemplo: Los estudiantes, con ayuda de sus familiares, analizan un caso y explican la importancia del uso de
Valores: Justicia y solidaridad técnicas tradicionales en el cultivo de plantas frutales para la alimentación de su comunidad.
 13 de julio 2020
Sesión 1: Explicamos la importancia de las técnicas tradicionales en el cultivo de plantas frutales en mi comunidad
Área curricular: Ciencia y Tecnología
Propósito de la sesión: Explicamos la importancia del uso de técnicas tradicionales en el cultivo de plantas frutales para
la alimentación en la comunidad.
Breve descripción de la sesión:
En esta actividad las niñas y los niños a partir de la información científica proporcionada y el diálogo de saberes locales,
comprenderán que la técnica tradicional del cultivo de las plantas frutales ha sido practicada por personas que se
dedicaron a la agricultura. Explicarán a partir del análisis de un caso la importancia del uso de técnicas tradicionales que Fecha de
mejoraron la alimentación en la comunidad. entrega:
Competencia: 22 .06.2020
Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía, biodiversidad, Tierra y
universo.
Capacidades:
 Comprende y usa conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía, biodiversidad, Tierra y universo.
 Evalúa las implicancias del saber y del quehacer científico y tecnológico.
Ciclos:3° y 4° - IV Ciclo
Especificaciones Técnicas
Software: Adobe Audition
Formato: mp3
Lenguaje: Fluido - formal (voz juvenil hombre o mujer)
Tono: Ameno/Entretenido/Crítico
Frecuencia: Semanal, quincenal o diaria
Duración: 25 minutos

CONTENIDO
DESCRIPCIÓN
Locución Efecto Duración

¡Muy buenas tardes queridos niños y niñas de tercer y cuarto grado de Educación Primaria!
Cuña
introductoria
INTRODUCCIÓN Buenas tardes queridos padres y madres de familia. Es muy grato encontrarnos en el 40 seg.
del
programa radial “Aprendo en casa”.
programa
radial
Somos Roxana Y Armando y les damos la bienvenida una vez más a este, su espacio
radial, ¡Aprendo en casa! En donde aprenderemos de forma dinámica y significativa
Ciencia y Tecnología.

ARMANDO:
Niños y niñas … ¿están listos para empezar a trabajar?
Ah, seguro que están cumpliendo con las orientaciones para protegerse del corona virus
COVID 19, como lavarse las manos con agua y jabón por lo menos 20 segundos, cubrirse la
boca al toser o estornudar y quedarse en casa.
¡Felicitaciones por cuidar su salud y la de los demás!

ROXANA: 40 seg
Niños y niñas, estamos en el mes de nuestro aniversario patrio, y estas dos semanas vamos
a desarrollar una experiencia de aprendizaje denominada: “Promoviendo las costumbres
y tradiciones de mi comunidad” y tenemos el siguiente reto: convertirnos en promotores
culturales o sea que vamos a transmitir a otros nuestras costumbres y tradiciones.

ARMANDO:
y… ¿cómo lo haremos? (pausa 3 seg)

ROXANA:
En Ciencia y Tecnología, buscaremos información científica sobre las técnicas tradicionales
para cultivar plantas frutales, en matemática organizarán datos, en personal social describirán
estrategias para promover las costumbres y tradiciones y en comunicación elaborarán un
catálogo referido a las “costumbres y tradiciones de mi comunidad”.

ARMANDO:
El día de hoy iniciamos con el desarrollo de la sesión de Ciencia y Tecnología que tiene como
título: Explicamos la importancia de las técnicas tradicionales en el cultivo de plantas
frutales en mi comunidad. 180
segundos
¡Pongan mucha atención niños y niñas!

El día de hoy tenemos el siguiente reto … Explicamos la importancia del uso de técnicas
tradicionales en el cultivo de plantas frutales para la alimentación en la comunidad.
 ¿Estamos listos para lograr este reto? (pausa 3 seg)
Estamos seguros de que sí.

Pero … ¿Qué actividades vamos a realizar para lograr este interesante reto? (pausa, 5 seg).

ROXANA:
Bueno, hoy realizarán las siguientes actividades:

Primero: escribirán en su cuaderno de apuntes la pregunta que van a responder y con ayuda
de su familiar elaborarán una respuesta.

Segundo: pensarán en algunas formas de cómo van a contrastar la respuesta que

brindaron al inicio de la sesión con información científica de una lectura.

Tercero: explicarán en un texto la importancia del uso de técnicas tradicionales para el

cultivo de plantas frutales.

ARMANDO:
Gracias Roxana, por comentarnos las actividades que van a realizar los niños y las niñas. Es
momento de tener a mano el cuaderno de apuntes, lápiz, borrador y tajador.

Y no se olviden, que el trabajo que realicen lo usarán en la elaboración de su catálogo de

costumbres y tradiciones que luego, lo mostrarán a su profesor cuando se los solicite.

Ahora pueden invitar a papá, a mamá o a un familiar para que los acompañe y disfruten juntos
esta aventura aprendiendo Ciencia y Tecnología, en casa, tu gran laboratorio.

Les recordamos que este es el programa de radio del Ministerio de Educación para
estudiantes de tercer y cuarto grado de educación primaria, “Aprendo en casa”.
CUERPO 900
ROXANA: segundos
Niños y niñas ¿están listos para empezar con la sesión? (pausa 3 seg)…

¡Excelente!
Quiero iniciar la sesión de hoy contándoles que cuando era niña iba a la chacra con mi tía
Cirila, donde había muchos árboles, de guinda, de duraznos blanquillo, de nísperos y tunales.
Recuerdo que subía al árbol de guinda a cosechar con una canasta.

Mi tía me contó que mi abuelito había cultivado todos los árboles, y que, para sembrar la
guinda, por ejemplo, lo hizo a partir de plantones, que son plantas pequeñas, que obtuvo en
un trueque.
Y aprendió a cuidarlos, regarlos y cosecharlos gracias a las enseñanzas de sus abuelos.

Y ustedes amiguitos… ¿Qué frutas consumen en su comunidad? (pausa 3 seg)… ¿Saben

cómo las cultivaron? (pausa 3 seg)

ARMANDO:
Roxana, tenemos aquí a Wayra que nos quiere comentar una experiencia suya también.

WAYRA:
¡Hola a todas y todos! Recuerdo mucho, cuando visité la selva de Ayacucho y vi un huerto
que me sorprendió, tenía tantas plantas frutales… con frutas como: plátano, naranjas, café y
cacao.
Las plantas de café eran parecidas a las de las guindas y el cacao tenía las semillas dulces
y su sabor se parecía al de la chirimoya. Me preguntaron qué fruta quería y les dije que el
plátano y tuve la oportunidad de escoger uno de la misma planta… y sabía delicioso.

ROXANA:
¡Qué interesante tu experiencia Wayra!...

Niños y niñas saben ¿desde cuándo se cultivan las plantas frutales en los huertos? (pausa 3
seg)

¿De dónde crees que obtuvieron esa sabiduría los agricultores para cultivar plantas frutales
en los huertos? (pausa 3 seg).

ARMANDO:
El cultivo de plantas frutales en los huertos se realiza hace muchísimo tiempo desde que el
hombre empezó a usar las semillas y otras partes de la planta para sembrarlos y
complementar su alimentación y lo aprendieron de sus antepasados ya sean familiares o de
alguien de la comunidad.

ROXANA:
Niños y niñas, a partir de la conversación que estamos teniendo, hemos recibido un mensaje
de texto de Kusi, una estudiante del cuarto ciclo de la provincia de Satipo en Junín, para
contarnos su caso. Veamos…

Estimados profesores, en estas fiestas patrias fui con mi familia a la feria y mi abuelito se
puso contento al ver que vendían plantones de árboles frutales, le encantó el de la lúcuma y
nos recomendó comprarlo para sembrarlo en mi casa, porque dice que consumir esta fruta
es beneficioso para nuestra salud. También nos mencionó que, para hacerlo, debemos utilizar
los procedimientos tradicionales que se siguen en nuestra comunidad para el cultivo de
estas plantas. Yo quiero ayudar a mi abuelito, por eso quisiera conocer qué formas
tradicionales de cultivo de plantas frutales existen y por qué es importante el uso de estas
técnicas.

ARMANDO:
Roxana, el caso de Kusi nos lleva a formularnos la siguiente pregunta: ¿Por qué es importante
el cultivo de las plantas frutales siguiendo los procedimientos tradicionales de mi comunidad?
(pausa 5 seg).

ROXANA:
Interesante pregunta Armando. Niñas y niños, voy a repetir la pregunta porque a partir de ella,
iniciaremos nuestra indagación el día de hoy. No olviden anotarla en su cuaderno:
¿Por qué es importante el cultivo de las plantas frutales siguiendo los procedimientos
tradicionales de mi comunidad? (pausa 5 seg) (repetir)

¿Anotaron la pregunta?... ¡Muy bien!

ARMANDO:
Niños y niñas, ¿Listos para responder? (pausa, 3 seg) … ¿Sí? (pausa, 3 seg)

Bien, porque ahora, es el momento de que escriban en su cuaderno u hoja de apuntes la

respuesta a partir de sus ideas.
Para ello van a pensar en el caso de Kusi y en los procedimientos tradicionales de cultivar
plantas frutales en su comunidad… También van a pensar en por qué creen que es importante
usar estos procedimientos.
Vamos a empezar a pensar… Iniciemos… (pausa 10 seg).. ¿Cómo van? ¿Aún les falta
terminar? No hay problema, continúen… Los esperaremos (pausa 15 seg)

Les recordamos que este es el programa de radio del Ministerio de Educación para
estudiantes de tercer y cuarto grado de educación primaria, “Aprendo en casa”.

ROXANA:
¡Muy bien!… creo que ya tienen su respuesta elaborada… entonces, vamos a continuar
porque es el momento de contrastar la respuesta que han dado con la información que le
vamos a brindar.
Para ello les hemos traído la adaptación de una investigación que han realizado sobre las
huertas domesticas en la Selva Peruana para la Revista Folia Amazónica.

Los invito a escuchar parte de esta investigación. Presten mucha atención a esta lectura y
tomen nota de algunas ideas, ya que les servirá como evidencia para que respalden sus
argumentos.

ARMANDO:
En todo el Perú se pueden encontrar huertos familiares, que son pequeños ecosistemas
donde las plantas, animales y microorganismos como hongos y bacterias, interactúan entre
sí.

Las plantas están muy bien adaptadas, permitiendo que la tierra sea siempre fértil. Sus raíces
evitan que la tierra fértil se pierda.

Sembrar árboles en el huerto, ayuda a elevar la producción de microorganismos y otras

plantas que equilibran el clima del huerto.

En la huerta, hay frutas, plantas y flores todo el año porque nunca se siembra una sola
especie.

ROXANA:
La huerta es una estrategia importante para la alimentación familiar, ya que los alimentos que
produce, aporta nutrientes como las vitaminas y los minerales que complementan la dieta.
También es importante en la economía familiar porque ya no se gasta dinero en comprar
frutas, inclusive se puede vender en la comunidad.

En la huerta, para sembrar las plantas frutales, se realizan algunas técnicas o procedimientos
de cultivo tradicionales que tienen como objetivo conservar y multiplicar las especies. Con
estas técnicas han logrado domesticar muchas plantas frutales nativas.

Estas técnicas son: semillero, estacas e injerto.

Semillero: Produce plantas a partir de las semillas. Cuando estas semillas germinan y la
planta recién nacida tiene un tamaño aproximado a los 15 centímetros se realiza el trasplante
de la planta del semillero o almácigo, al huerto. Hay semillas que están protegidas y hay que
quitar la corteza que las cubre antes de sembrarlas, como, por ejemplo: la de la lúcuma y la
palta.

Estacas: produce plantas a partir de los brotes o ramas de una planta, por ejemplo, el
manzano, la piña o la caña de azúcar.

Injerto: Produce plantas a partir de la unión de una porción viva separada de otra planta
con el fin de obtener mejores frutos, de hacerlos más resistentes ante las plagas y de
conseguir nuevas variedades de frutas. Por ejemplo. La naranja sin pepa.

ARMANDO:
Qué interesante todo este proceso del cultivo de plantas frutales ¿Qué les pareció la lectura
que acaban de escuchar, niños y niñas? ¿Les gustó? ¿qué les gustó más? ¿qué les pareció
más interesante? ¡Muy bien!... (pausa 5 seg)

ROXANA:
Sobre lo que han escuchado y tomando en cuenta sus anotaciones, dialoguen con su familiar
a partir de las siguientes preguntas:

¿Para qué se cultivan plantas frutales en los huertos? (pausa 10 seg)

¿Qué técnicas tradicionales de cultivo de plantas frutales utilizan en tu comunidad? (pausa

10 seg)
 ¿Por qué tendríamos que utilizar estas técnicas tradiciones de cultivo? (pausa 10 seg)

ARMANDO:
Y ahora vamos a contrastar la respuesta que dieron a la pregunta ¿Por qué es importante
el cultivo de las plantas frutales siguiendo los procedimientos tradicionales de mi
comunidad? con la información de la lectura.

Para ello van a revisar su respuesta inicial y la van a comparar con las anotaciones que
hicieron a partir de la lectura...

Vamos a empezar… pero antes no olviden que el familiar que les acompaña puede
ayudarles… ¡Empecemos! (pausa 10 seg) ¿Terminaron? … ¡Muy bien!

ROXANA:
Niños y niñas, les invito a escribir su respuesta final a la pregunta, pero esto lo harán al
finalizar el programa y con la ayuda de un familiar (pausa 5 seg).

¡Estoy segura de que lo lograrán!

¡Ah! Recuerden que este trabajo lo utilizarán en la elaboración de su catálogo de costumbres
y tradiciones que luego, mostrarán a su profesor cuando se los solicite.
ARMANDO: 240
Queridas niñas y niños, hemos llegado al final de nuestro programa radial. Estoy muy segundos
contento de haber aprendido con ustedes sobre la importancia del uso de técnicas
tradicionales en el cultivo de las plantas frutales para mejorar la variedad de alimentos en su
comunidad.
Recuerden que una buena explicación debe ser sustentada con evidencias y estas tienen que
ser las más confiables, como la lectura que hemos utilizado hoy. Mantener intactas las
Cortina
CIERRE técnicas tradicionales de cultivo de nuestra comunidad requiere un profundo conocimiento y
musical
respeto de las mismas y es por esto mismo que requerimos la información más exacta
científicamente hablando, solo así participar en las decisiones de nuestra comunidad nos hará
mejores ciudadanos.
ROXANA:
Niños y niñas, como actividad final, desarrollarán con el apoyo de la familia, las actividades
planteadas en el Cuaderno de Autoaprendizaje de Ciencia y Tecnología:
 - Los niños y niñas de 3° grado, observarán imágenes, responderán preguntas, leerán
textos y completarán esquemas, de las páginas 10,11,12 y 13 del cuaderno de
autoaprendizaje 3.

- Los niños y niñas del 4° grado, observarán imágenes, responderán preguntas, leerán
textos y completarán esquemas, de las páginas 10,11,12 y 13, del cuaderno de
autoaprendizaje 4.

ARMANDO:
Recuerden padres, madres, profesor, profesora que es importante que los niños y niñas se
sientan apoyados y acompañados en el desarrollo de las sesiones de aprendizaje. Esto los
ayudará a sentirse más seguros y comprometidos para continuar con las actividades de:
“Aprendo en casa”. Así mismo, les solicitamos a los padres y madres de familia apoyar a sus
hijos e hijas en el desarrollo de las actividades del “Cuaderno de Autoaprendizaje” propuestas
en la presente sesión radial.
ROXANA:
Se recomienda a nuestros colegas, el uso de los cuadernos de autoaprendizaje, considerando
la posibilidad, de que el estudiante ya cuente con ellos.
Las actividades complementarias que realices deben responder al uso del cuaderno de
autoaprendizaje, realiza el seguimiento y acompañamiento a los estudiantes y a los padres y
madres de familia, recuerda que ellos necesitan de tus orientaciones y retroalimentación
permanente y oportuna.

¡Gracias, niños, niñas y a todas las familias!

¡Mañana, en el área de matemática seguiremos aprendiendo sobre nuestras costumbres y
tradiciones!

¡Nos encontremos la próxima semana en el siguiente programa Radial!

Recursos:
Investigación sobre las huertas domesticas en la Selva Peruana en la Revista Folia Amazónica
http://iiap.org.pe/Archivos/publicaciones/PUBL1047.pdf
Publicación sobre frutales nativos amazónicos
http://www.iiap.org.pe/Archivos/publicaciones/Publicacion_1484.pdf
Manual sobre el cultivo de plantas frutales https://www.jica.go.jp/project/nicaragua/007/materials/ku57pq0000224spz-att/Cultivo_de_Frutales.pdf
 15 de julio 2020

Título de la sesión: Organizamos datos sobre las técnicas tradicionales del cultivo de plantas frutales de mi comunidad
Área curricular: MATEMÁTICA
Propósito de la sesión: Organizamos y analizamos la información en gráficos de barras simples sobre el cultivo de
plantas frutales de mi comunidad.
Breve descripción de la sesión:
En esta sesión los estudiantes a partir de datos proporcionados representan con gráficos de barras simples dicha Propósito:
información y realiza lecturas para interpretar la información obtenida.
Competencia:
Descripción:
Resuelve problemas de gestión de datos e incertidumbre
Capacidad: Fecha de
 Representa datos con gráficos y medidas estadísticas o probabilísticas entrega:
 Comunica su comprensión de los conceptos estadísticos y probabilísticos 28 .06.2020
 Usa estrategias y procedimientos para recopilar y procesar datos
 Sustenta conclusiones o decisiones con base en la información obtenida
Ciclos: 3° y 4° - IV Ciclo
Especificaciones Técnicas
Software: Adobe Audition
Formato: mp3
Lenguaje: Fluido - formal (voz juvenil hombre o mujer)
Tono: Ameno/Entretenido/Crítico
Frecuencia: Semanal, quincenal o diaria
Duración: 25 minutos

CONTENIDO
DESCRIPCIÓN Duració
Locución Efecto
n

Buenas tardes mis queridos niños y niñas del 3er. y 4to. grado de educación primaria.
Cuña
introductoria
INTRODUCCIÓN
Buenos tardes papá y mamá, un saludo a toda la familia, que nos están escuchando, del programa 40 seg
Bienvenidos a su Programa radial “Aprendo en casa”, un programa de juegos, muy radial
divertido, pero sobre todo lleno de aprendizajes.
 Soy el profesor……………, juntos desarrollaremos las actividades que se presentan en
esta sesión radial.: cuaderno, lapiceros o lápiz. ¡Listos, muy bien!
Para esta sesión es importante que tengas a la mano los siguientes materiales: tu
cuaderno de matemática o algunas hojas cuadriculadas, un lápiz o lapicero.
Cuña
Te repito para esta sesión es importante que tengas a la mano: tu cuaderno de
introductoria
matemática o algunas hojas cuadriculadas y un lápiz o lapicero,
del programa 40 seg
radial
También es muy importante al igual que en la sesión anterior, en esta experiencia de
aprendizaje, te acompañe mamá, papá u otro familiar con quien puedas interactuar.
Queridos niñas y niñas, el título de esta sesión es:
Organizamos datos sobre las técnicas tradicionales del cultivo de plantas frutales
de mi comunidad
¿Cómo crees que lo haremos? ¿tienes ideas de lo que haremos? ¿alguna vez has Cuña
introductoria
representado información en gráfico de barras simples?
del programa 40 seg
radial
En esta sesión a partir de un diálogo, organizaremos la información en un gráfico de
barras simples y haremos una lectura interpretativa de la información obtenida. (pausa,
10 seg)
Bien queridos niños y niñas vamos a iniciar la sesión, con el siguiente diálogo entre Cuña
Francisca y su mamá, sobre técnicas tradicionales de cultivos de plantas frutales que introductoria
algunas familias de su comunidad ponen en práctica. (pausa, 20 seg) del programa 40 seg
radial
Escuchemos atentamente el siguiente diálogo entre Francisca y su mamá. ¡Presta
mucha atención!

Francisca: “Mamá, mamá, hoy por la mañana escuché en la radio de la comunidad, lo

CUERPO siguiente:
Cortina
Al encuestar a un grupo de familias sobre las formas que usan para cultivar los árboles musical 80 seg
frutales en nuestra comunidad, se supo que:

 7 familias que se dedican al cultivo de frutas a través de injertos

 6 cultivan las frutas en huertos
 5 lo hacen en maceteros
  8 familias se dedican a otras formas de cultivo

Mamá: “si pues hijita, muchas familias de nuestra comunidad se dedican al cultivo de
frutas, usando diversas formas de cultivo.
Francisca: “Mamá hoy en la sesión radial, aprovecharé para organizar esta información
y hacer una lectura interpretativa de dicha información. Lo haré con mis amiguitos que
me acompañan durante todas las sesiones radiales”
Mamá: “Me parece bien hijita”
Queridos niños y niñas, Francisca tiene algo que decirles.
Escuchemos atentamente lo que nos quiere decir:
“Amigos y amigas: tengo que organizar la información sobre la cantidad de familias que
se dedican a cultivar frutas en mi comunidad y hacer una lectura interpretativa, a partir
de la información que escuché esta mañana por la radio. ¿Te gustaría ayudarme? Cortina
40 seg
(pausa, 10 seg) musical

¡Gracias sabía que contaría contigo!

Para que me puedas ayudar, te recuerdo que debes tener a la mano los siguientes
materiales: Tu cuaderno de matemática u hojas cuadriculadas, y un lápiz o lapicero.
(pausa, 10 seg)
¡Bien!, ¿ya los tienes? (pausa, 20 seg) ¡Perfecto!
Escribe en tu cuaderno:

“7 familias se dedican al cultivo de frutas a través de injertos” … (pausa, 5 seg) …

repetir
Cortina
“6 familias cultivan frutas en huertos” … (pausa, 5 seg) … repetir 120 seg
musical
“5, lo hacen en maceteros”, y … (pausa, 5 seg) … repetir

“8 lo hacen usando otras técnicas de cultivo” … (pausa, 5 seg) … repetir

¡Listo! ¡Muy bien!,

¿De qué manera podemos organizar la información de tal forma que podamos hacer
una lectura para interpretar la información obtenida?

Comenta tu estrategia a la persona que te acompaña en estos momentos. … (pausa,

60 seg)
Ya lo hiciste, ¡wau creo que coincidimos!

Yo también pensé representar la información en un diagrama de barras simples

Que te parece si lo hacemos juntos:

Cortina
240 seg
- Traza una línea horizontal sobre una hoja cuadriculada. musical
- Debajo de la línea escribe: injertos, huertos, maceteros y otros (repetir)
- Tomando como unidad los cuadraditos, pinta cada uno de ellos, formando una
torre que indique la cantidad de familias que se dedican a una determinada forma
de cultivo. (pausa, 60 seg)

Queridos amigos y amigas, ya tenemos nuestro gráfico de barras, ¿verdad?

Ahora, ¿cómo podemos hacer para analizar e interpretar la información del gráfico de
barras?

Eso es amigos, una vez más coincidimos:

Primero haremos una lectura sencilla de la información ¿lo hacemos juntos?, ¡Muy Cortina
60 seg
bien! musical

“La cantidad de familias que se dedican al cultivo de frutas usando el injerto es: …….
(pausa, 10 seg) … ¡eso es!, 7

Ahora: “la cantidad de familias que se dedican al cultivo de frutas a través de huertos
es: ... (pausa, 10 seg) … ¡bien!, 6 ¿verdad?
 Luego, “la cantidad de familias que cultivan en maceteros, son: …. (pausa, 10 seg)
…… 5, ¿verdad?

Y finalmente la cantidad de familias que se dedican a otros tipos de cultivos es: ….

(pausa, 10 seg) ……. ¡eso es!, 8 familias.
Segundo, haremos una lectura para interpretar la información ¿también lo hacemos
juntos?, ¡eso es!

“En el gráfico se aprecia que el número de familias que se dedican al cultivo de frutas,
usando injertos, más los que usan el huerto, es: ………. (pausa, 10 seg) ¡Muy bien!,
trece familias” ¿verdad? Cortina
80 seg
musical
“El tipo de cultivo de frutas menos usado en dicha comunidad es: …………. (pausa, 10
seg) … ¡Eso es!, el cultivo en maceteros

¿Cuántas familias fueron encuestadas? (pausa, 10 seg) …. ¡Claro!, es 26…. ¡Verdad?,

¡muy bien!
A continuación, te presentamos la siguiente situación problemática:

Analizando información sobre las diversas formas de cultivar las frutas en una
comunidad.
En la ciudad de Ayacucho después de entrevistar a un grupo de 30 familias, se supo
que:
 5 se dedican al cultivo de mangos a través de injertos
 6 cultivan naranjas a través de huertos
 8 lo hacen usando maceteros
 Y el resto practican otras formas de cultivos.
Queridos niños y niñas del tercer grado de primaria, organiza esta información en un
gráfico de barras y realizar una interpretación a partir de este gráfico.

Y ustedes queridos niños y niñas del cuarto grado de primaria, realicen una lectura para
interpretar los datos del gráfico de barras que elaboraron.
Queridos niños y niñas, hemos llegado al final de nuestro Programa radial “Aprendo Cortina
CIERRE 150 seg
en casa”. musical
 Como se han dado cuenta, hoy a partir de un diálogo, ayudamos a Francisca a
representar gráficamente información sobre el número de familias que se dedican a las
diversas formas de cultivo en una determinada comunidad y hemos realizado un análisis
de la información presentada.
¿Se han divertido? ¿Les ha gustado? (pausa, 5 seg) ¡Claro que sí! ¡Muy bien! ¡Los
felicito!
Queridos niños y niñas del tercer grado de primaria, para continuar con tu aprendizaje,
te invitamos a revisar tu cuaderno de autoaprendizaje en la UNIDAD 4 – Actividad 2 Cortina
30 seg
(Páginas 118 a la 121), aquí encontrarás situaciones problemáticas a partir de los musical
productos que realiza la mamá de Alejandra en una feria artesanal en Ayacucho (pausa,
10 seg).
Y para ustedes queridos niños y niñas del cuarto grado de primaria, en el cuaderno de
autoaprendizaje, UNIDAD 4 – Actividad 2 en las páginas: 118 a la 121, encontrarás
situaciones problemáticas a partir de un relato sobre una visita que realiza Alejandra y
sus compañeros al centro artesanal de tejidos en el barrio de Santa Ana, en Ayacucho.
(pausa, 10 seg)
A los padres y madres de familia se recomienda que sigan acompañando a su niño o
niña para que participe puntualmente de los programas radiales, recuerda que tú eres
nuestro principal aliado para que nuestros niños y niñas sigan desarrollando sus Cortina
20 seg
aprendizajes a través de “Aprendo en casa” musical

¡Felicitaciones! ¡Lo están haciendo muy bien!

Estimados profesores, ustedes son actores claves para el aprendizaje de los niños y
niñas, sigue las sesiones radiales, así como lo vienen haciendo….
Cortina
20 seg
¡Muy bien! ¡los felicito! y no olviden comunicarse permanentemente con sus estudiantes musical
para que sigan realizando actividades de retroalimentación y planifiquen actividades de
aprendizaje complementarias a partir de las sesiones radiales de Aprendo en casa.
¡Felicitaciones a todos y todas, mediante nos encontraremos en la próxima actividad de
“APRENDO EN CASA” Cortina
10 seg
musical
¡Nos vemooooooos! ¡chauuu!
Recursos:
Cuadernos de autoaprendizaje de 3° y 4° grado de Primaria.
16 de Julio 2020

Título de la sesión 2: Describimos las estrategias para promover las costumbres y tradiciones de mi comunidad.
Área curricular: Personal Social
Propósito de la sesión: Describimos las estrategias que realizamos en nuestra comunidad para promover nuestras
costumbres y tradiciones culturales.
Breve descripción de la sesión:
En esta sesión los estudiantes a partir dela narración de una experiencia y de información presentada conocen y
describen estrategias para promover las costumbres y tradiciones de su comunidad. Escribe en su cuaderno las
estrategias más resaltantes. Fecha de
entrega:
Competencia: 20.06.2020
Convive y participa democráticamente en la búsqueda del bien común
Capacidades:
 Interactúa con todas las personas
 Construye normas y asume acuerdos y leyes
 Maneja conflictos de manera constructiva
 Delibera sobre asuntos públicos
 Participa en acciones que promueven el bienestar común
Grado: IV Ciclo – 3° y 4° grado.
Especificaciones Técnicas
Software: Adobe Audition
Formato: mp3
Lenguaje: Fluido - formal (voz juvenil hombre o mujer)
Tono: Ameno/Entretenido/Crítico
Frecuencia: Semanal, quincenal o diaria
Duración: 23 minutos

CONTENIDO
DESCRIPCIÓN
Locución Efecto Duración
Buenos días, queridos niños y niñas del tercero y cuarto grados de educación primaria. Un Música de 10 seg
saludo especial a toda la familia, que nos está escuchando. fondo
 Bienvenidos a su Programa radial “Aprendo en casa”, un programa de juegos, muy Música de 20 seg
divertido, pero sobre todo lleno de aprendizajes. fondo
INTRODUCCIÓN
Soy, la profesora Silvia y juntos desarrollaremos aprendizajes en el área de Personal
Social.
Niños y niñas de tercer y cuarto grados de educación primaria, vamos a recordar las Música de 40 seg
recomendaciones que debemos practicar durante todos los días para no contagiarnos del fondo
COVID 19
¿Recuerdan a qué recomendaciones me estoy refiriendo? ¡Vamos recuerden! … (pausa 5
seg)
¡Claro, que ya recordaron! Ahora las repetiremos juntos.
 ¡Lo primero! “Quédate en casa” así nos cuidaremos todos
 Evita tocarte los ojos, boca y nariz con las manos sin lavarte.
 Lávate las manos con agua y jabón antes de comer, después del ir al baño.
 Cúbrete con el antebrazo al toser o estornudar.
¡Todos a cumplir las recomendaciones!
Ahora a preparar tu lugar de estudio, ten a la mano un cuaderno, lápiz y borrador. También, Música de 10 seg
invita a papá, mamá o familiar para que te acompañe y puedas conversar durante toda fondo
esta experiencia de aprendizaje.

¡Estamos preparados! ¡Vamos a comenzar!

Queridos niños y niñas de tercer y cuarto grado: Música de 170 seg

fondo
Estamos iniciando nuestro el proyecto “Promoviendo las costumbres y tradiciones de
mi comunidad”, y el producto de toda esta experiencia será un catálogo de costumbres y
tradiciones de mi comunidad y en Personal Social elaboraremos una propuesta de
estrategias para promover las costumbres y tradiciones de mi comunidad.
Recuerden que en el proyecto anterior nuestro producto fue la descripción de las
costumbres y tradiciones de nuestra comunidad, eso nos va a servir para nuestra sesión
de hoy…. ¿Recuerdan? ¡Sí!

El día que hoy vamos a describir las estrategias que vienen desarrollando para promover
las costumbres y tradiciones de tu comunidad.

Y ¿Cómo lo haremos?
 Escucharemos la experiencia una niña donde describe las estrategias que se realizan
para promover las costumbres y tradiciones culturales de su comunidad y las
comentaremos su desarrollo. Luego,

Describiremos cómo venimos desarrollando las estrategias para promover las costumbres
y tradiciones culturales de tu comunidad. Finalmente

Escribiremos en nuestro cuaderno una tabla que describa las estrategias más importantes
para promover las costumbres y tradiciones de su comunidad

Y ¿Cuál es nuestro reto?

Presentar en una tabla donde describa las estrategias desarrolladas para promover las
costumbres y tradiciones culturales de su comunidad

Voz de una niña: ¡Yeeeeee! ¡Estoy muy emocionada de lo que vamos a aprender el
día de hoy! ¡Siiii lo lograremos!

Recuerden que ya tenemos una lista de costumbres y tradiciones de nuestra comunidad,

el día de hoy vamos a describir qué estrategias venimos realizando para promoverlas.

Ahora queridos niños y niñas de tercer y cuarto grado de primaria; ….. ¿Están preparados?. Música de 100 seg
¡Siii! ¡Vamos a comenzar! fondo

Pero antes rápidamente recordemos lo que hemos aprendido en nuestra sesión anterior
en Personal Social… ¿Recuerdan? ¡Siiiii! Hemos elaborado una lista con la descripción de
las costumbres y tradiciones de nuestra comunidad … ¡Estuvo muy interesante! ¿Verdad?
CUERPO …..(pausa, 20 seg)

¿Recuerdas tu lista de costumbres y tradiciones de tu comunidad que describiste? (pausa,

10seg) …. ¡Siiiii! … ¿Me parece que escucho a un niño o niña que quiere participar? ….
(pausa, 5 seg)

Francisco: Yo puse que en mi comunidad de San José, preparamos “el chicharon con
mote” y “el dulce de leche”.
¡Muy bien Francisco! Me imagino que tu comunidad tienes otra costumbres y tradiciones
más. …
¡Carla te escuchamos! …

Carla: Yo investigué que en mi comunidad se baila la marinera y nuestro plato típico es el

Shambar, también tenemos otras costumbres.
¡Qué bueno Carla! …Efectivamente todos investigaron sus costumbres y tradiciones de du
comunidad.

Se dan cuenta que cada comunidad tiene sus propias costumbres y tradiciones…¿Se han Música de 30 seg
dado cuenta? ..¡Claro de son diferentes! ….. Pero cada comunidad se siente orgullosa y fondo
cuando las practica fortalece su identidad cultural. …..(pausa, 20 seg)

Queridos niños y niñas! es importante darnos cuenta que cada comunidad tiene sus
propias estrategias de practicar sus costumbres y tradiciones culturales.

A continuación les invito a escuchar una bonita experiencia de su compañera María, sobre Música de 240 seg
las estrategias que realizan en su comunidad para practicar sus costumbres y tradiciones, fondo
para lo cual se requiere que todos pongan mucha atención.. …..(pausa, 20 seg)
¿Estamos listos para escucharlo?........(pausa, 5 seg)…¡Adelante María te escuchamos tu
experiencia!

María:
Experiencia de María sobre las estrategias de difusión de costumbres y
tradiciones de Porcón

Mi comunidad de Porcón, tiene una gran riqueza cultural que nos hace sentir muy
orgullosos y fortalecidos en nuestra identidad cultural. Las estrategias que realizamos
para promover las costumbres y tradiciones de mi comunidad son:

Preparación y exposición de platos típicos, donde las familias preparemos

chicarrones con mote, el cuy frito, la sopa de chochoca los postres como el manjar
blanco y otros ricos potajes y explicamos a la población y visitantes todo el proceso de
preparación. Lo realizamos en la fiesta de Las Cruces y otras festividades religiosas.
 Eventos culturales, tales como noches artísticas, veladas y otras actividades
culturales, donde la población presenta sus danzas “Los Chunchos de Porcon”, los
carnavales, danzas tradicionales como el “Cilulo”, “La Carolina”, “Cumbe-Cumbe” y “La
Matarina”. Además, es típico bailar alrededor de la “unsha”, estas actividades lo
realizados por motivos de fiesta de la Virgen de Asunción, fiestas patronales y
aniversarios de instituciones de la comunidad.

Nuestros concursos: donde la población se viste de coloridos trajes, máscaras y

participa de concursos de coplas, patrullas y comparsas, corsos alegóricos y la
presencia del Ño Carnavalón, encabezada por Reyna del Carnaval.

Programas radiales: en mi comunidad difundimos a través de la radio nuestra música

como los huaynos de carnaval, damos a conocer nuestras comidas y las actividades
culturales que realiza la comunidad.

Finalmente elaboramos programas por escrito, describiendo nuestras actividades

culturales, costumbres y tradiciones que vamos realizar en las festividades y los
entregamos a las familias, instituciones y a los visitantes para que se conozcan de la
riqueza cultural que tenemos y participen de nuestras festividades.

Queridos amigos y amigas, con estas estrategias promovemos las costumbres y

tradiciones de mi comunidad, pero este año por motivos de aislamiento social, solo
realizaremos algunas de ellas que proponemos a las autoridades para fortalecer
nuestra identidad cultural.

¡Muy bien María! ¡Aplausos para su compañera María! … Muy interesante las estrategias
que realizan en tu comunidad de Porcón, a través de las cuales difunden sus costumbres
y tradiciones. …..(pausa, 20 seg)

A continuación, contestamos las siguientes preguntas: Música de 50 seg

¿Qué estrategias se realizan en la comunidad de Porcón, para difundir sus costumbres y fondo
tradiciones? ..Repito la pregunta … ¿Qué estrategias se realizan en la comunidad de
Porcón, para difundir sus costumbres y tradiciones? …..(pausa, 20 seg) Conversa con tu
familiar que está a tu costado …..(pausa, 40 seg)….¿Ya tienes tu respuesta?
¡Vamos!.... Lo que María nos ha mencionado que realizan Preparación y exposición
de platos típicos, eventos culturales, concursos y programas radiales …..(pausa, 20 seg)

Continuamos niños y niñas de tercer y cuarto grado de educación primaria…. Música de 90 seg
Recuerden que nuestro reto es elaborar un escrito donde se describa las estrategias fondo
desarrolladas para promover las costumbres y tradiciones culturales de su comunidad
…..(pausa, 20 seg)

¡Ahhhh! Pero antes les voy a presentar una información que nos permita comprender que
es una estrategias para promover las costumbres y tradiciones culturales,…¿Desean
saber?

Una estrategia para promover las costumbres y tradiciones culturales es una actividad
que se realiza con la finalidad de practicar, informar, convocar y hacer reflexionar a la
población sobre algún tema de interés. Entre las estrategias podemos indicar a los
concursos, pasacalles, programas radiales, periódico, eventos culturales , preparación
y exposición de platos típicos, entre otros.

¿Escucharon? … ¡Se logró entender? … ¡Muy bien!

Vamos a recordar respondiendo algunas preguntas, para responder conversa con tu Música de 60 seg
familiar que está a tu costado…¿De acuerdo? ….seguimos. fondo

¿Qué es una estrategia para promover las costumbres y tradiciones culturales? Repito la
pregunta ¿Qué es una estrategia de difusión?.. …..(Pausa, 20 seg) ….¿Ya lo tienes?
¡Vamos, lo estás logrando! Es una actividad que se realiza con la finalidad de practicar,
informar, convocar y hacer reflexionar a la población sobre algún tema de interés…
¡Exactamante!

Va la siguiente pregunta ¿Qué estrategias podemos utilizar para promover las costumbres
y tradiciones culturales? …..(Pausa, 20 seg) ….¡Vamos, lo estás logrando! ….
Concursos, pasacalles, programas radiales, periódico, eventos culturales, preparación y
exposición de platos típicos, entre otros.
¡Felicitaciones niños y niñas!, están muy motivados en su aprendizaje…Lo están haciendo
bien…
Ahora queridos niños y niñas de tercer y cuarto grado de primaria; que hemos escuchado Música de 170 seg
a su compañera María y como ya sabemos qué es una estrategia para difundir las fondo
costumbres y tradiciones culturales?. ¡Están listos! Es momento de poner manos a la obra.

Pero primero, busca tus materiales para trabajar: hojas de papel bond, lápiz, colores,
borrador y mucho ánimo para trabajar. …..(Pausa, 20 seg) …

Luego, debes tener tu lista de costumbres y tradiciones culturales de tu comunidad que

elaboraste en la sesión anterior de Personal Social…¿Ya lo tienes? ¡Vamos! ¡Debes
tenerlo listo! ¿Ya lo tienes, verdad? .. …..(Pausa, 20 seg) …

En este momento nuestra tarea es describir las estrategias que venimos realizando para
promover las costumbres y tradiciones de nuestra comunidad, según la lista que tienes en
la mano…¿Se entendió? ……..(Pausa, 20 seg)
Para ello, vamos a trabajar la primera acción, que es leer tu lista de costumbres y
tradiciones culturales de tu comunidad…para ello tienes un minuto… te sugiero que leas
con tu familiar que está a tu lado. …..(Pausa, 20 seg) …

Luego, en la segunda acción, traza en una hoja de tu cuaderno una tabla con dos
columnas…Repito .. traza en una hoja de tu cuaderno una tabla con dos columnas ..
…..(Pausa, 20 seg) ……¿Ya lo tienes? ..¡Muy bien.

Seguimos, en la primera columna en su parte superior escribe “costumbre y tradición de

mi comunidad” …¿Ya lo hiciste? …..En la segunda columna escribe “Estrategia de
difusión” …¿Ya lo hiciste? … Yo te sugiero que selecciones de tu lista 3 costumbres y
tradiciones que consideres para su difusión. …..(Pausa, 20 seg)…Vamos avansando

Ahora, nos corresponde escribir en la primera columna la costumbre y tradición de tu Música de 100 seg
comunidad y en la segunda columna, escribe el nombre de la estrategia de difusión y lo fondo
describes indicando la fecha de su celebración y su desarrollo, cómo lo viene realizando
tu comunidad, para difundir cada costumbre o tradición. …..(Pausa, 60 seg) ……¿Ya lo
concluiste? . con el apoyo de tu familiar que está a tu lado y siguiendo el mismo proceso
vas a trabar las dos siguientes costumbres o tradiciones seleccionadas. …..(Pausa, 120
seg), luego escribe la fecha de la celebración de esa costumbre y tradición.
 ¡Genial! Terminaste la primera acción de tu propuesta, debes guardarla para colocarla en
el catálogo que harán en comunicación….Pero antes de guardar su cuaderno, ¿Alguien
nos quiere compartir su producto?....¿Parece que escucho a alguien que quiere participar?
…..(Pausa, 5 seg),

Carla: Yo profesora …En mi comunidad de San Antonio, tenemos una bonita costumbre
que es la “Danza de la cosecha de arroz”, lo practicamos mediante la estrategia la
celebración de la Fiesta Patronal, donde participamos los hijos con los padres y madres de
familia, lo realizamos en la plaza de armas, pero este año no podremos realizarlo porque
estamos en aislamiento social.
¡Bien hecho Francisco! ¡Felicitaciones a todos por que han trabajado como su compañero
Francisco!

Vamos por la segunda acción, en el momento que estés reunido con tu familia lee tu Música de 40 seg
producto y mejóralo la descripción de las estrategias que vienen desarrollando para fondo
promover las costumbres y tradiciones de tu comunidad.

¡Un aplauso a todos ustedes, niños y niñas de tercer y cuarto grados! Han logrado realizar
la descripción de las estrategias que promueven las costumbres y tradiciones de su
comunidad ahora que estamos en el mes de la patria.
Niños y niñas, vamos terminando nuestra sesión y vamos a evaluar si logramos nuestros Música de 60 seg
retos´lo hacemos recordando el propósito del día. fondo
¿Cuál era el propósito del día de hoy? (pausa, 10 seg) Sii …Describir las estrategias que
realizamos en nuestra comunidad para promover nuestras costumbres y tradiciones
culturales.

Y ¿Cuál fue nuestro producto del día? (pausa, 10 seg) ¡tú lo hiciste!
CIERRE Si, Una tabla que describa las estrategias más importantes para promover las costumbres
y tradiciones de su comunidad . ¡Felicitaciones a ustedes niños y niñas! El reto se ha
cumplido.

Recuerda, que debes compartirlo con tu familia tu tabla que describa las estrategias más
importantes para promover las costumbres y tradiciones de su comunidad. Y debes tenerlo
listo para la siguiente sesión de Personal Social para incorporar otras estrategias para
incorporarlo en el catálogo de las costumbres y tradiciones de tu comunidad
 Queridos niños y niñas de tercer y cuarto grados de primaria, vamos llegando al final de Música de 60 seg
nuestro programa radial “Aprendo en casa”, nos sentimos muy contentos que sigas fondo
aprendiendo con nosotros y tu familia. Recuerda te esperamos en el próximo programa
radial.

Para que complementes lo realizado hoy; y si tienes tus cuadernos de autoaprendizaje

trabaja lo siguiente
Niños y niñas de tercer grado
Cuaderno de autoaprendizaje de Personal Social 3° Unidad 4 Actividad 1: Nuestras
manifestaciones culturales Pág. 78 a 81

Niños y niñas de cuarto grado

Cuaderno de autoaprendizaje de Personal Social 4° Unidad 4 Actividad 1: Conocemos las
manifestaciones culturales de nuestra comunidad y país Pág. 78 a 81

A los padres y madres de familia se recomienda que sigan acompañando a su niño o niña Música de 30 seg
para que participe puntualmente de los programas radiales “Aprendo en casa”. Tú eres un fondo
aliado importante para nosotros ¡gracias! Y ¡Felicitaciones! ¡Lo están haciendo muy bien!
Recuerda que debe acompañar a su niño o niñas, que lo tenga listo para la siguiente
sesión de Personal Social porque es un insumo para el catálogo de las costumbres y
tradiciones de tu comunidad familia.

Estimados profesores, ustedes son actores claves para el aprendizaje de los niños y niñas, Música de 20 seg
sigue escuchando las sesiones radiales, como lo vienen haciendo…. ¡muy bien! ¡les fondo
felicito! Recuerda comunicarte permanentemente con las familias de tus estudiantes y
planifica actividades con este propósito para retroalimentar los aprendizajes de tus niños y
niñas de tercer y cuarto grado

¡Felicitaciones a todos y todas, Dios mediante nos encontraremos en la próxima actividad Música de 10 seg
de “APRENDO EN CASA” … fondo
¡Nos vemooooooos! ¡Chauuu!
17 de julio 2020
TÍTULO LA SESIÓN 1: “Planificamos la elaboración de un catálogo de costumbres y tradiciones de mi comunidad”
Área curricular: COMUNICACIÓN
Propósito de la sesión: “Dialogamos en familia para planificar la elaboración de un catálogo de las costumbres y tradiciones
de mi comunidad”
Breve descripción de la sesión:
En esta sesión, los niños y las niñas escuchan información sobre el catálogo, su utilidad, características, luego dialogan y
planifican la elaboración de un catálogo para difundir las costumbres y tradiciones de mi comunidad.
Competencia:
 Se comunica oralmente en su lengua materna.

Capacidad:
 Obtiene información del texto oral. Fecha de
 Infiere e interpreta información del texto oral. entrega:
 Adecúa, organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada. 23.06.2020
 Utiliza recursos no verbales y para verbales de forma estrategia.
 Interactúa estratégicamente con distintos interlocutores.

Competencia:
 Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna

Capacidad:
 Adecúa el texto a la situación comunicativa.
 Organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada
 Utiliza convenciones del lenguaje escrito de forma pertinente.
 Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto escrito.
Ciclos: 3° y 4° - IV Ciclo
Especificaciones Técnicas
Software: Adobe Audition
Formato: mp3
Lenguaje: Fluido - formal (voz juvenil hombre o mujer)
Tono: Ameno/Entretenido/Crítico
Frecuencia: Semanal, quincenal o diaria
Duración: 25 minutos
CONTENIDO
DESCRIP
CIÓN Locución Efecto Duración
 Queridos niños y niñas de 3° y 4° grado de educación primaria, estimados padres, madres y familiares 60 Seg
que nos acompañan tengan ustedes ¡Muy buenas tardes!
 Bienvenidos a este espacio radial de “aprendo en casa”, les saluda Ena Rojas y mi colega María
Elena Sosa, iniciamos la primera sesión radial del 2do Proyecto del mes de julio, nos sentimos super
contentas de seguir compartiendo y disfrutando de otra nueva extraordinaria aventura de aprendizaje
a través de la radio.
 ¡Bien! Ahora vamos a recordar los hábitos de higiene que nos ayudan a mantener nuestra salud ¿Se
lavaron las manos? ¡Espero que sí!, “Lavarnos bien las manos con agua y jabón y limpiar bien todo
lo que usamos” debe ser un hábito permanente. Ahhh y cuando estornudes, hazlo con el codo .
flexionado, usando papel higiénico o toalla de papel. Además, deben tener presente que los útiles
escolares y tu espacio de trabajo también deben estar limpios.
 Niños y niñas, ahora llego el momento de recordar lo que trabajamos la sesión pasada ¿Lo
recuerdan? ¿Cuál fue el producto que obtuvimos? … Siii… “Elaboramos el mural de costumbres
y tradiciones de mi comunidad”, quiero saber ¿Cómo les fue en la tarea final? ¿Compartieron sus
aprendizajes con la familia? … ¡Estoy segura que sí! 10 s
El apoyo valioso de los familiares que los acompañan es muy importante. Es por ello, que mientras
más miembros de la familia se involucren en casa a participar de las sesiones radiales es lo mejor
Cuña
que puede pasar porque juntos aprendemos mejor.
introduc
 Bien, ahora quiero compartir con ustedes, lo siguiente: continuamos en la celebración del mes patrio, toria del
un mes muy importante para todos los peruanos porque se trata del orgullo de un país. Es por ello, program
que los docentes de las áreas de Ciencia y Tecnología, Matemática y Personal Social, les solicitaron a radial
a través de las sesiones radiales, que dejaran el rol de investigadores para asumir el rol de (10
promotores de la cultura de su comunidad, lo que nos va a permitir reconocer y reafirmar nuestra segund
os)
identidad.
 Frente a ello, les pregunto: ¿De qué manera promoveremos nuestra tradición cultural a la
comunidad? … (pausa, 5 seg) … nuestra propuesta es: “En un Catálogo”
60 Seg.
 ¿Qué tenemos que hacer para elaborar el catálogo? … (pausa, 5 seg) ¡Muy bien! … planificar cómo
lo vamos hacer.
 Es por ello, que nuestro propósito de hoy es: “Dialogamos en familia para planificar la elaboración
de un catálogo de las costumbres y tradiciones de mi comunidad”
  Ahora, ¡Atención, atención!, les presento nuestra sesión de hoy: “Planificamos la elaboración del 60 seg.
catálogo de costumbres y tradiciones de mi comunidad”
 A continuación, la pregunta mágica: ¿Quieres saber cómo aprenderemos hoy? … ¡Excelente!
 Hoy, aprenderemos escuchando información para que identifiquen la utilidad de esta técnica y sus
características, dialogando y planificando en familia la elaboración de un catálogo, desarrollando
el cuaderno de autoaprendizaje.
30 seg.
¿Asumen el reto…? … ¡Estoy segura que sí!

Niños y niñas de 3er y 4to grado de primaria, tenemos un gran reto que cumplir, se trata de ver 60 Seg.
concretados los aprendizajes desarrollados en las 4 áreas, lo que se verá reflejado en un “Catálogo”
al que le vamos a titular: “Las costumbres y tradiciones de mi comunidad”. Este mes de julio es
propicio recordar nuestras raíces y estrechar vínculos afectivos con la familia y transmitir el legado
de nuestros antepasados, pues son parte de nuestra herencia cultural. Preservar nuestra cultura
significa preservar nuestra identidad.
 Ahora, te pido dialogar con el o los familiares que te acompañan sobre las siguientes preguntas:
¿Qué es un catálogo para ti? ¿para qué sirven los catálogos? … (pausa, 10 seg)
 Niños y niñas, necesitamos informarnos y prepararnos sobre la elaboración de un catálogo; para ello,
les pido su atención porque daremos lectura a una información muy importante, sobre “El catálogo”,
CUERPO
en la que encontraran las respuestas a las preguntas planteadas, así que les invito hacer sus
anotaciones.
 Ahora atentos para reforzar la idea que tienen sobre el catálogo:
ESCUCHEMOS A ENA QUE NOS COMPARTIRÁ LA INFORMACIÓN. Cortina
El catálogo musical
Es una lista o relación que presenta, de manera ordenada, descripciones y datos generales de 10
individuos, objetos, documentos u otros. El catálogo es usado como uno de los soportes publicitarios segund
más completos para mostrar a los clientes la calidad de los productos que ofrecen en las empresas os
o establecimientos.
 Función del catálogo
Promocionar productos e indicar las características específicas de los productos; para ello, se hace
uso de imágenes y se proporcionan breves datos del producto.
150 Seg.
Descripciones del producto
En cada producto que presenta el catálogo, es importante que haya una pequeña descripción del
producto que se está mostrando. Debemos ser breves y aportar la información justa, pero que al
mismo tiempo llame la atención.

Las fotografías o dibujos

Son la base fundamental de un catálogo. Una imagen atractiva captará más la atención e inducirá a
leer la información que pueda contener el catálogo. De esta forma, despertarás aún más la
imaginación de quienes lean el catálogo.

Crea una portada impactante

Es lo que primero que ven los interesados en leer el contenido del catálogo. Debes jugar con colores
llamativos, incluye imágenes o dibujos relacionados al contenido que se va a difundir.
A CONTINUACIÓN, ATENTOS A LA PREGUNTAS QUE COMPARTIRÁ MARIA ELENA
¿Qué te pareció la información? Interesante, ¿verdad?
 Bien, mis queridos niños y niñas, luego de haber escuchado la información compartida vamos a
interactuar a través de preguntas y respuestas; por favor anoten en su cuaderno. (pausa, 5 seg)

1. ¿Qué es un catálogo? (pausa, 5 seg) repito (pausa, 10 seg)

¿anotaste? ¡Bien! (pausa, 5 seg)

2. ¿Para qué sirve el catálogo? (pausa, 5 seg) repito (pausa, 10 seg)

¿ya lo tienes? seguimos. (pausa, 5 seg) 120 Seg.

3. ¿Por qué las imágenes y dibujos son importantes en un catálogo? (pausa, 5 seg) repito (pausa,
10 seg)
 ¡vamos, tú puedes! (pausa, 5 seg)

4. ¿Cómo debe ser la portada de un catálogo? (pausa, 5 seg) repito (pausa, 10 seg)
¿Lograste anotar? ¡Muy bien! (pausa, 5 seg)
 Bien, mis niños y niñas, ahora dialoga con los familiares que te acompañan y den respuestas orales
a las preguntas planteadas. (pausa, 10 seg)
 AHORA LOS DEJO CON ENA
Luego de dialogar con los familiares que te acompañan, te comparto las repuestas. Atentos, pueden
hacer anotaciones en su cuaderno siguiente el orden de las preguntas que registraron anteriormente.

1. ¿Qué es un catálogo?
Rpta 1: Es una lista o relación, que presenta de manera ordenada, descripciones y datos generales
de individuos, objetos, documentos u otras (pausa, 5 seg.)

2. ¿Para qué sirve el catálogo?

Rpta 2: Para promocionar productos y proporcionar breves datos del producto; para ello, se hace
uso de imágenes coloridas y atractivas. (pausa, 5 seg)

3. ¿Por qué las imágenes y dibujos son importantes en un catálogo?

Rpta 3: Una imagen captará más la atención e incitará a leer la información que el catálogo pueda
contener. De esta forma, despertarás aún más la imaginación de quienes lo lean. (pausa, 5 seg) 120 Seg.

4. ¿Cómo debe ser la portada de un catálogo?

Rpta 3: Debe ser impactante, porque es lo primero que ven los interesados en el contenido del
catálogo, por ello, juega y matiza colores, incluye imágenes o dibujos relacionados al contenido que
se va a difundir.
(pausa, 5 seg)

¿Lograste anotar? … ¡Muy bien! (pausa, 5 seg)

AHORA ATENTOS PARA QUE PLANIFIQUEN JUNTO A MARIA ELENA
 Ahora que ya conoces qué es un catálogo y para sirve vamos a planificar nuestro catálogo, el mismo
que nos permitirá difundir nuestras costumbres y tradiciones.

1. ¿Qué vamos a elaborar? Repito: ¿Qué vamos a elaborar? (pausa, 5 seg) ¡Excelente!
Rpta: vamos a elaborar un catálogo de las costumbres y tradiciones de nuestra comunidad. (pausa,
5 seg)

2. ¿Para qué haremos el catálogo? Repito: ¿Para qué haremos el catálogo? (pausa, 5 seg) ¡Muy 120 Seg.
bien!
Rpta: para difundir o compartir las costumbres y tradiciones de nuestra comunidad. (pausa, 5 seg)

3. ¿Qué va a contener el catálogo? Repito ¿Qué va a contener el catálogo? (pausa, 5 seg) ¡Así es!
Rpta: va a contener las costumbres y tradiciones de nuestra comunidad, que serán elaborados en
las sesiones de las áreas de Ciencia y Tecnología, Matemática y Personal Social. (pausa, 5 seg)
4. ¿Qué necesitamos para elaborar nuestro Catálogo? Repito: ¿Qué materiales necesitamos para
elaborar nuestro catálogo? (pausa, 5 seg)
Rpta:
 Cartulina, hojas bond, revistas, fotografías, dibujos, tijera, goma, lápiz, lapicero, colores,
plumones, alegría y mucha imaginación etc. Además, necesitamos las producciones elaboradas
en las sesiones de las demás áreas. (pausa, 5 seg)
AHORA ATENTOS AL PROCESO DE PRODUCCIÓN QUE NOS COMPARTIRÁ ENA
 Niños y niñas para recordarles que debemos tener en cuenta el proceso de producción de textos, el
mismo que venimos trabajando durante las sesiones anteriores para el momento de escribir. (pausa, 240 Seg.
5 seg)
 ¿Cómo debemos escribir las costumbres y tradiciones? usando un lenguaje claro, sencillo;
coherente haciendo uso de las convenciones del sistema de escritura (el punto, la coma y el punto
y coma) ... (pausa, 5 seg)
 Escribir tu primer borrador, luego con el apoyo de la familia revisen la escritura y ortografía (pausa,
5 seg)
 Reescribe tu escrito vuelve a leerlo a tu familia y comenten cómo quedó. (pausa, 5 seg)
  ¡Muy bien queridos niños y niñas!, los felicito por el orden con el que trabajaron y porque sé que le
pondrán corazón y mucha creatividad a la elaboración de su catálogo y también un reconocimiento
por el valioso apoyo de la familia. ¡Aplausos para ustedes¡ (pausa 5 seg.)
A CONTINUACION LOS DEJO CON MARIA ELENA
 Queridos niños y niñas de 3er y 4to grado de primaria vamos a recordar lo que nos propusimos
aprender en la sesión de hoy: ¿Lo recuerdan? … ¡Muy bien! “Dialogamos en familia para planificar
la elaboración de un catálogo de las costumbres y tradiciones de mi comunidad” (pausa, 5
seg)

 Con las actividades desarrolladas el día de hoy, podemos confirmar que la planificación de nuestro
catálogo está asegurada, recuerden que debe estar listo la próxima semana para trabajar la selección
y organización de las evidencias obtenidas en las cuatro áreas de trabajo las que formarán parte del
contenido del catálogo. 150 Seg.
 ¡Vamos niños y niñas! ¡Estoy segura, que lo harán muy bien!, sé que con el apoyo de papá y mamá
lograrán hacerlo.
 ¡Bien! luego de culminar con las tareas pendientes, conversa con papá, mamá o el familiar que los 60 Seg.
acompaña sobre los aprendizajes logrados en esta sesión y cómo se sintieron al aprenderlos. (pausa
5 seg.)
 Niños y niñas, ya estamos culminando con nuestra sesión, y les recuerdo algunas de las
recomendaciones de prevención: “Lavarse bien las manos y limpiar bien, todo lo que han usado”, si
hay estornudos hazlo con el codo flexionado y usa papel higiénico o toalla de papel y quédate en
casa. (pausa 5 seg.)
ESCUCHEMOS A ENA, QUE NOS COMPARTIRA UNA ACTIVIDAD FINAL
CIERRE  Niños y niñas del 3er y 4to grado, una actividad final para trabajar con el apoyo de la familia con la
finalidad de reforzar sus aprendizajes sobre la cultura de nuestros pueblos.

Estudiantes de 3ro grado: “Cuaderno de autoaprendizaje de comunicación.… (pausa 5 seg) En

compañía de la familia:
 Ubican la Unidad 8 “Viajando por el Perú” Páginas.232 – 235. (pausa 5 seg.)
 Observan la imagen de las páginas 232 y 233, y luego conversen en familia sobre las 3 preguntas
que se encuentran en la Pág.232. (pausa 5 seg.)
  Realicen el Diálogo de Saberes, leyendo los 3 textos relacionados a los atractivos turísticos de la
página 234 y luego comenten lo leído. (pausa 5 seg) 120 Seg.
 Desarrollan las actividades 1 y 2 de la página 235, dialogar, describir los lugares turísticos más
visitados en tu comunidad. … (pausa, 5 seg)

 Estudiantes de 3ro grado: “Cuaderno de autoaprendizaje 3” … (pausa, 5 seg) En compañía de la

familia:
 Observan la imagen de las páginas 232 y 233, y luego conversen en familia sobre las 3 preguntas
que se encuentran en la Pág.232. (pausa, 5 seg)
 Realicen el Diálogo de Saberes, leyendo los 3 textos relacionados a los atractivos turísticosde la
página 234 y luego comenten lo leído. (pausa, 5 seg)
 Desarrollan las actividades 1, 2 y 3 de la página 235, dialogar, completar, relacionar nombres de
los lugares turísticos del Perú. (pausa 5 seg.)

 Estimados padres y madres de familia, los invitamos a continuar apoyando y motivando a sus hijos e
hijos, ellos se sentirán más seguros, en su proceso de aprendizaje. Ademas, les pedimos que
acompañen el desarrollo de las actividades adicionales de los cuadernos de autoaprendizaje. (pausa,
5 seg)
Aprovechamos este espacio radial para saludar y dejarles un mensaje a nuestros colegas
docentes
Estimados colegas, continúen planificando sus actividades complementarias y brindando
retroalimentación pertinente y oportuna a los padres de familia y a través de ellos a sus estudiantes
para el logro de los propósitos previstos. Solicitamos, además, considerar en su planificación el uso de
los cuadernos de autoaprendizaje.
Estimados colegas docentes, está en sus manos hacerlo ¡Vamos, si se puede!

 ¡Bien niños y niñas del 3er y 4to grado de Educación primaria!, hasta aquí llegamos, deseando que
hayan disfrutado de este espacio de aprendizaje al igual que nosotras.
 Agradecemos tu participación y la de los familiares que te acompañan. Fue una experiencia de
aprendizaje más de compartir con ustedes. Ena y María Elena se despiden con un abrazo virtual
¡Hasta la próxima!
60 Seg.
Fuente consultada:
Del docente:

 Ministerio de Educación (2016) Programa Curricular de Educación Primaria- Minedu.

 Ministerio de Educación (2015) Rutas del aprendizaje ¿Qué y cómo aprenden nuestros estudiantes? Área curricular de comunicación – IV ciclo.

Links:

 https://blog.imprentaonline24.es/cinco-ideas-para-hacer-un-catalogo-original/
 https://blog.imprentaonline24.es/consejos-para-disenar-un-catalogo-de-juguetes/
 http://www.minedu.gob.pe/curriculo/pdf/programa-nivel-primaria-ebr.pdf

Del estudiante

 Ministerio de Educación (2019) comunicación 3. Cuadernos de autoaprendizaje de comunicación de 3° grado: Unidad 8, “Viajando por el Perú” Pág. 232 –
235.
 Ministerio de Educación (2019) comunicación 4. Cuadernos de autoaprendizaje de comunicación 4° grado: Unidad 8, “Viajando por el Perú” Pág. 232 –
235.
Links:
 http://www.minedu.gob.pe/DeInteres/pdf/documentos-primaria-comunicacion-IV.pdf