TEORÍA PSICOANALÍTICA DE SIGMUND FREUD

 
El Aparato Psíquico
Es importante aclarar que no existe una definición concreta o específica sobre el aparato psíquico, como
tampoco puede especificarse donde esta ubicado anatómicamente. El concepto de aparato psíquico
surge de una construcción a partir de un pensamiento de Freud, que utiliza esta expresión para referirse a
la mente humana; utiliza la palabra "aparato" para subrayar la capacidad que tiene la mente para
transformar la energía psíquica en acciones. La energía que circula dentro del aparato psíquico y permite
la realización de actividades (como puesta en marcha de diferentes mecanismos de defensa), la
evolución y estructuración del aparato psíquico (desde que la persona nace) es la  “Libido”  .En su primera
tópica Freud dividió el aparato psíquico en tres estratos o niveles, Consciente - Preconsciente -
Inconsciente, y la segunda (que no se opone a la primera sino que la integra) en tres instancias o
dimensiones psíquicas, Ello - Yo - Super-yo. Luego al finalizar su teoría realiza una síntesis donde
quedan integrados todos los contenidos.

Primera Tópica del Aparato Psíquico

 

 
Hay “tres niveles” (también pueden denominarse, regiones, provincias o sistemas) en el
psiquismo: consciente, preconsciente e inconsciente, que dan cuenta de los procesos
psíquicos que se llevan a  cabo en los seres humanos. Estos niveles del psiquismo
funcionan interrelacionados entre sí, no poseen un sustrato neurológico o un lugar
anatómico determinado.
 
 

Niveles Psíquicos
 

1º NIVEL: LA CONCIENCIA: un dibujo que se

relacione

El nivel consciente, es el mas accesible del aparato psíquico, esta formado por lo que se
percibe. Las representaciones conscientes son todo lo que se registra ya sea fuera del
sujeto, a través de los sentidos vista, olfato, gusto, motricidad (lo que ve, escucha, hace),
como también lo que pasa dentro del sujeto (recuerdos, deseos, sentimientos, emociones,
etc.). Por medio de la consciencia es posible conocer las cosas en forma reflexiva. El
sistema consciente se maneja con el principio de realidad, en el aquí y ahora, respeta la
temporalidad, se rige por leyes lógicas y se adapta al contexto.
 
CARACTERÍSTICAS Y MODOS DE FUNCIONAMIENTO DE LA CONCIENCIA ES
TEMPORAL:
 
Respeta las leyes lógicas y cronológicas de la temporalidad. Por ej. Si es pleno verano el
sujeto saldrá con una bermuda y una musculosa y no con un polar. Ya que este nivel se
adapta a lo temporal porque percibe la realidad tal cual es.
 
PREDOMINA EL PRINCIPIO DE REALIDAD Es decir que puede adaptarse a las
circunstancia y postergar su deseo si no puede llevarse a cabo en el aquí y ahora. Busca
satisfacer el deseo pero se adaptará al medio, es decir aceptará las prohibiciones. Esta
forma de conducirse responde a un proceso secundario de mayor madurez. Por ej. Tiene
ganas de tomar un helado pero debe esperar a terminar el almuerzo.
 
PREDOMINA LA LÓGICA DE LA REALIDAD Se adapta al medio circundante, a los
códigos del lenguaje literal, los contenidos tienen un significado en si mismo, sin
significados ocultos.
 
2º NIVEL: EL PRECONCIENTE
 
El nivel preconsciente, es el nivel mas cercano a la conciencia, están relacionados entre sí,
ya que disponen de cierta movilidad. Es decir, que los contenidos o representaciones que
se encuentran en este nivel, ingresan fácilmente al nivel conciente porque han sido
olvidados transitoriamente. Este nivel esta formado por sentimientos, pensamientos,
fantasías, vivencias, etc. que no están presentes en la conciencias pero que pueden
hacerse presentes en cualquier momento. Los contenidos que se encuentran en este nivel,
están allí porque de algún modo no pueden entrar en la conciencia por falta de espacio.
 
Existe un olvido voluntario, premeditado, pero cuando es sujeto necesita recordar estos
contenidos, los mismos pueden emerger a la conciencia, algunos de ellos producen cierta
angustia, pero es un dolor o displacer tolerable, por ello es que emergen tal como son y
comparten las características y modos de funcionamiento. Este nivel funciona al igual que
el conciente respondiendo al principio de realidad y a las leyes lógicas. Cuando una
persona necesita recordar algo, desde el nivel conciente activa los mecanismos de
búsqueda y el preconsciente inmediatamente permite que esa información aflore a la
consciencia.
 
3º NIVEL: EL INCONSCIENTE
 
El inconsciente, es el nivel donde se encuentran todos los contenidos, emociones, deseos,
ideas, vivencias y conflictos reprimidos que no tienen lugar en la conciencia, debido a que
la intensidad que poseen producen displacer (sufrimiento) a la persona cuando los
recuerda, por ello los reprime y permanecen oculto en este nivel.
 
CARACTERÍSTICAS Y MODOS DE FUNCIONAMIENTO DEL INCONSCIENTE:
 
El inconciente tiene sus propias leyes de funcionamiento:
 
ES ATEMPORAL: Es decir que en este nivel coexisten diferentes ideas sin importar orden
cronológico. Por ej. Deseos infantiles, junto a deseos adultos, y los mismos, se mezclan
todo el tiempo. Por ej: Un hombre sueña que esta en una clase de su universidad pero
tiene puesto el guardapolvo de su primaria y la profesora es su maestra de primer grado.
Hay presencia de contradicción: los deseos o sentimientos pueden coexistir sin que resulte
conflictivo. Por ej.: Una mujer sueña con que entra a un lugar hermoso, armónico,
iluminado, donde todo esta en orden, pero quiere irse rápido porque no esta a gusto en el
lugar.
 
PREDOMINA EL PRINCIPIO DE PLACER: La realidad o el deseo psíquico (interno)
predomina sobre la realidad externa. No puede esperar para satisfacer su deseo. Es la
búsqueda del placer inmediato sin ninguna censura o prohibición.
 
SE RIGE POR EL PROCESO PRIMARIO: El inconsciente funciona a través de dos
mecanismos, es gracias a esto que pueden algunos contenidos emerger a la conciencia, a
través del sueño, el chiste, los actos fallidos y los síntomas neuróticos.
A través de estos mecanismos que se denominan condensación y desplazamiento, los
contenidos, ideas, deseos, conflictos que están ocultos en el inconciente a través de la
represión, sufren transformaciones, de ese modo “engañan” al nivel conciente y salen a la
realidad.
El mecanismo de desplazamiento funciona, como su nombre lo indica desplazando ideas o
sentimientos para que no resulten conflictivos. Por ej.: durante el día María tuvo una
discusión con su madre, una fuerte pelea, por la noche ella sueña que se pelea con su
vecina. Es decir desplaza la discusión hacia su vecina para no sentirse culpable y liberar a
través del sueño la angustia que le produce pelearse con su madre.
El mecanismo de la condensación funciona mezclando todos los contenidos y
presentándolos en una sola idea, pero al analizar hay varias ideas en una sola. Por ej.:
Ana soñó con su hermana, pero tiene puesto el vestido de novia de su mejor amiga, y el
pelo de su profesora de química.
 
Un dibujo de síntesis y refuerzo.

SEGUNDA TOPICA

Luego de terminar la primera tópica Freud advirtió que existían tres instancias operativas,
a las mismas las denominó: ELLO, YO y SUPER-YO.
 
El YO
Es la parte del aparato psíquico que reconoce la propia persona el ¿Quién soy?. Se dice
que es la instancia ejecutiva de la personalidad. Es un organizador que a través de la
percepción conoce las necesidades externas e internas. Además de percibir y discriminar
los estímulos externos de los internos y decidir cuales y como satisfacerlos, el yo tiene
otras funciones como el pensamiento, la memoria, la relación con los demás, y
fundamentalmente el “controlar”, los deseos que provienen del ello, esto lo logra mediante
el uso de herramientas que se denominan mecanismos de defensa.
El YO tiene una función reguladora, mediadora,  entre el ELLO, el SUPER-YO y la
realidad, es decir que se encarga de organizar los impulsos de la persona, de modo tal que
estos no entren en contradicción con sus valores morales. Para ello realiza ciertas
renuncias y sacrificios que a veces la realidad le impone.
 
EL ELLO
Es la instancia que alberga las pulsiones instintivas regidas por el principio de placer y que
aflora en forma directa en las manifestaciones antisociales. Su hábitat en las personas
socialmente integradas sería el mundo inconsciente, es decir, que todos los impulsos o
contenidos del ello son inconscientes.
Esta instancia puja permanentemente por satisfacer deseos y tienta al yo para que los
ejecute.
Por ej.: Un joven tiene mucho que estudiar, el ello insistirá en que no lo haga porque solo
quiere divertirse,  por tanto expresará al yo: “Dale salí, puedo salir, estudio a la vuelta o no
estudio, seguramente a mi no me van a tomar lección...”
 
El SUPER-YO
Es la voz de la conciencia moral, producto de la internalización  de las normas y valores
transmitidos  por los padres a través de la educación. Su función es poner freno al ello y
convertirse a veces en amigo del yo, a través de valoraciones positivas que hace de su
conducta (es como si el super-yo le dijera al yo: “lo has hecho bien...”).
Otras  veces se transforma en un enemigo y surge en la persona el sentimiento de culpa,
son los momentos en que el yo no es visto con buenos ojos por el super-yo (como si el
super-yo, dijera al yo: “¡No estas a la altura de lo que deberías hacer...!”)
 
 

 
EVOLUCIÓN DE LAS INSTANCIAS PSÍQUICAS

Los niveles y las instancias se superponen, es decir se integran y de este modo funciona el
psiquismo humano. Pero para ello se requiere de un proceso que se pone en marcha
desde el momento en que un hombre nace.
 
Es en las primeras etapas de la vida (desde 0 años hasta los 5 años), donde el psiquismo
se estructura, se conforma. Luego con el pasar de los años y el transcurrir por diferentes
etapas y vivencias se irá fortaleciendo y modificando durante toda la vida, hasta la muerte
de ese ser humano.
 
Al nacer un niño es todo ELLO, sus necesidades de alimentación, higiene, sueño y
contacto deben satisfacerse inmediatamente, porque no posee la capacidad de espera, es
decir se rige por un principio de placer y un principio primario, no puede discriminar entre él
mismo y los demás, tampoco el tiempo, el momento, si su mamá esta ocupada, tiene un
deseo y necesita satisfacerlo inmediatamente. Poco a poco va aprendiendo a esperar,
percibe que alguien lo alienta, distingue situaciones, es ese el momento en que surge el
YO y a medida que va creciendo continúa sus aprendizajes.
 
Entre estos aprendizajes distingue que hay cosas que no puede hacer y otras que si, es
cuando comienza a formarse el SUPER-YO. Un niño va orientando su conducta según lo
indicado por los adultos quienes le van otorgando premios o castigos según responda o no
a las normas o indicaciones que estos dan. Así van surgiendo en cada persona
representaciones internas de lo que es correcto y lo que no, representaciones de las
normas sociales y los valores de la sociedad en que vive. El SUPER-YO posee dos
aspectos:
 
1- La conciencia Moral: lo que no debe hacerse. Por ej. No se debe robar lo ajeno.
 
2- El Ideal del YO: lo que si debe hacerse para ser mejor cada día. Por ej. Me siento muy
orgulloso de ayudar económicamente a mis padres. .

TOPICA 3

El aparato psíquico funciona como cualquier otro órgano humano con estructuras y modos
de funcionamiento:

El Ello comienza a funcionar cuando un hombre nace, todo es puro deseo y el niño, se
siente el centro de toda situación, porque no puede percibir la limitación, es decir, es todo
inconsciente, todo fluye sin represión, sin normas, lo cual es propio del principio primario y
principio de placer.

A medida que el hombre madura comienza a instalarse el principio de realidad (el bebé
llora porque tiene hambre o desea algo, pero debe esperar y puede comenzar a hacerlo),
que lleva al hombre a encontrarse con los límites, allí comienza a instaurarse el YO y la
consciencia, es decir el principio secundario o principio de realidad. Pero hasta el momento
el niño tiene permitido realizar ciertas conductas que no se ajustan a las normas sociales,
como gritar, llorar, tirar los objetos.

Lentamente sus padres o los adultos que lo educan, irán corrigiendo esas conductas y el
niño podrá incorporarlas, esa incorporación de la norma permite el desarrollo del SUPER-
YO, por el cual a lo largo de la vida no necesitará este sujeto, alguien que le indique en
forma permanente, que no debe realizar algunas acciones porque afecta el bienestar de si
mismo o de los demás, es decir, incorpora la norma social, por la cual cuando surja un
deseo, si no es el contexto adecuado podrá postergarlo o decidir no realizarlo nunca, será
capaz de aceptar la frustración que la realidad le impone y aunque sufra en cierto sentido,
se sentirá orgulloso de si mismo por obrar el bien.
Ahora bien, el Yo es capaz de percibir no solo los estímulos externos, sino también los
internos, que se dividen en dos necesidades fisiológicas e impulsos.
 
Los impulsos son los contenidos inconscientes que buscan emerger a la consciencia y
también los deseos del ello que buscan ser satisfechos, es por eso que se sostiene que
una parte del yo es Inconsciente, preconsciente y conciente. Pero como es sabido  no
todos los deseos pueden ser realizados, porque existe el Super-yo que en forma
permanente presiona al Yo para que no realice estos deseos. El super-yo, posee
cualidades inconscientes, preconsciente y conscientes, por ello también percibe los
deseos del ello.
Es por eso que el Yo deberá mediar entre estas dos instancias, poniendo límites a sus
exigencias y conforme a las circunstancias de tiempo y del medio que lo rodea,  permitirá
satisfacer ciertos deseos y otros los postergará o si son excesivamente descontrolados los
reprimirá.
La corriente del  psicoanálisis iniciada por Sigmund Freud hace más de
100 años en una de las principales influencias de la cultura occidental
contemporánea.

Si sus teorías sobre el funcionamiento del inconsciente han servido

como influencia en muchas áreas de las humanidades y el arte, no es
menos cierto que buena parte de sus planteamientos tienen que ver
con la sexualidad humana. La teoría del desarrollo psicosexual con
sus distintas etapas es la plasmación de esta idea, y es por eso
que históricamente ha recibido mucha atención.

La sexualidad según Freud

Para Freud, la sexualidad humana es una de las principales
vertientes de la energía vital que mueve el comportamiento del
ser humano. Esta energía, a la que se le puso el nombre de libido, es
la fuente de los impulsos que para el padre del psicoanálisis hacen
que tendamos hacia ciertos objetivos a corto plazo y, a la vez, obligan
a otras instancias de nuestra psique a reprimir estas tendencias para
no ponernos en peligro o no entrar en conflicto con el entorno en el
que vivimos.

La energía vital que se expresa a través de la sexualidad, según

Freud, está presente ya desde las primeras semanas de nuestra vida,
lo cual significa que nuestra vertiente sexual no nace en la
adolescencia, tal y como muchos investigadores de su época
sostenían.

Pero las repercusiones de esto no tienen que ver simplemente con

localizar el inicio de nuestro desarrollo sexual en uno u otro punto de
nuestro calendario vital. Tiene implicaciones profundas en el modo en
el que freud relacionaba nuestra personalidad con nuestra
vertiente íntima, afectiva y basada en impulsos.

El desarrollo del inconsciente

Una de las ideas esenciales detrás de la teoría del desarrollo
psicosexual de Freud es que el modo en el que gestiona la
satisfacción de la libido durante la infancia deja unas huellas en nuestro
inconsciente que se harán notar durante la vida adulta.

Así, si los factores externos a un niño hacen que no pueda satisfacer

estas tendencias tal y como se desearía (por ejemplo, a causa de las
reprimendas de sus padres), esta angustia se traduce en una fijación
que tiene que ver con ideas relacionadas a una zona erógena en
concreto (que no tiene por qué estar en el área genital).  Para Freud,
por tanto, en el desarrollo psicosexual interviene tanto la biología
como la crianza.

Otros seguidores de la corriente psicodinámica terminaron rechazando

la visión determinista de Freud, según la cual la parte inconsciente de
nosotros mismos nos manipula constantemente sin que podamos
hacer demasiado al respecto. Sin embargo, esta forma de pensar hizo
que Freud crease la teoría del desarrollo psicosexual, una de mas más
recordadas en la historia de la psicología.

Las etapas del desarrollo y sus fijaciones

A partir de los diferentes modos en los que la etapa de crecimiento de
los menores condiciona la aparición de uno u otro tipo de fijación,
Sigmund Freud  formuló la teoría que uniría la sexualidad con el
desarrollo del inconsciente freudiano. 

En ella, se propone que en los primeros años de nuestras vidas

atravesamos distintas etapas de desarrollo vinculadas a la sexualidad
y a distintas fijaciones, y que lo que ocurra durante ellas influirá en el
modo en el que el inconsciente condicione a la persona una vez haya
llegado a la adultez. Es decir, que cada una de las etapas del
desarrollo psicosexual marcarían los tempos que delimitan qué tipo de
acciones son necesarias para expresar la líbido de manera
satisfactoria y cuáles pueden llegar a crear conflictos que queden
enquistados en nosotros de manera inconsciente.

Las fases pulsionales del desarrollo

psicosexual
Desde la teoría psicosexual del desarrollo de la personalidad se
entiende que la historia pasada de cada persona determina el modo
en el que es modelada la relación de poder entre las estructuras
inconscientes del individuo, por un lado,  y las estructuras que luchan
por no expresar estos elementos que pertenecen fuera de la
consciencia, por el otro.

Así, la manera de comportarse de una persona dependerá del modo

en el que haya afrontado las diferentes etapas de desarrollo
psicosexual y los retos característicos de cada fase. 

Como para el padre del psicoanálisis la libido es asumida como el

principal tipo de energía que mueve a las personas, estos retos y
conflictos de cada fase de maduración tendrán una vinculación más o
menos velada con su manera de experimentar la sexualidad
(entendida en un sentido muy amplio en el que participan todo tipo de
simbolismos).

Según la teoría freudiana, las  etapas de desarrollo psicosexual y

sus características son las siguientes.

1. Etapa oral
La etapa oral ocupa aproximadamente los primeros 18 meses de
vida, y en ella aparecen los primeros intentos por satisfacer las
demandas promovidas por la libido. En ella, la boca es la principal
zona en la que se busca el placer. También es la boca una de las
principales zonas del cuerpo a la hora de explorar el entorno y sus
elementos, y esto explicaría la propensión de los más pequeños a
intentar "morderlo" todo.

Si se impide tajantemente que los bebés utilicen su boca para

satisfacerse, esto podría producir un bloqueo que haría que ciertos
problemas quedasen fijados en el inconsciente (siempre según Freud).
2. Etapa anal
Esta etapa se produciría desde el fin de la etapa oral y hasta los 3
años de edad. Se trapa de la fase en la que se empiezan a controlar
el esfínter en la defecación. Para Freud, esta actividad está vinculada
al placer y la sexualidad.

Las fijaciones relacionadas con esta fase del desarrollo psicosexual

tienen que ver con la acumulación y con el gasto, vinculadas con el
espíritu ahorrador y la disciplina en el primer caso, y con la
desorganización y el derroche de recursos en el segundo. Sin
embargo, según el padre del psicoanálisis, estas dinámicas de gasto y
ahorro no se expresarían solamente o principalmente a través de la
gestión del dinero.

3. Etapa fálica
Esta fase pulsional duraría entre los 3 y los 6 años, y su zona
erógena asociada es la de los genitales. De este modo, la principal
sensación placentera sería la de orinar, pero también se originaría en
esta fase el inicio de la curiosidad por las diferencias entre hombres y
mujeres, niños y niñas, empezando por las evidentes disimilitudes en
la forma de los genitales y terminando en intereses, modos de ser y de
vestir, etc.

Además, Freud relacionó esta fase con la aparición del "complejo de

MEdipo", en el que los niños varones sienten atracción hacia la
persona que ejerce el rol de madre y sienten celos y miedo hacia la
persona que ejerce el rol de padre. En cuanto a las niñas que pasan
por esta etapa del desarrollo psicosexual Freud "adaptó ligeramente la
idea con Complejo de Edipo para que englobas a estas, a pesar de
que el concepto había sido desarrollado para que cobrase sentido
principalmente en los varones. Fue más tarde cuando Carl Jung
propuso el complejo de Electra como contraparte femenina al Edipo.

4. Etapa de latencia
Esta fase empieza hacia los 7 años y se extiende hasta el inicio
de la pubertad. La etapa de latencia se caracteriza por no tener una
zona erógena concreta asociada y, en general, por representar una
congelación de las experimentaciones en materia de sexualidad por
parte de los niños, en parte a causa de todos los castigos y
amonestaciones recibidas. Es por eso que Freud describía esta fase
como una en la que la sexualidad queda más camuflada que en las
anteriores.

La etapa de latencia ha estado asociada a la aparición del pudor y la

vergüenza relacionada con la sexualidad.

5. Etapa genital
La etapa genital aparece con la pubertad y se prolonga en
adelante. Está relacionada con los cambios físicos que acompañan a
la adolescencia. Además, en esta fase del desarrollo psicosexual el
deseo relacionado con lo sexual se vuelve tan intenso que no se
puede reprimir con la misma eficacia que en etapas anteriores.

La zona erógena relacionada con este momento vital vuelve a ser la

de los genitales, pero a diferencia de lo que ocurre en la fase fálica,
aquí ya se han desarrollado las competencias necesarias para
expresar la sexualidad a través de vínculos de unión de carácter más
abstracto y simbólico que tienen que ver con el consenso y el apego
con otras personas. Es el nacimiento de la sexualidad adulta, en
contraposición a otra ligada solo a las simples gratificaciones
instantáneas y obtenidas mediante actividades estereotípicas.

La teoría freudiana, en contexto

La teoría del desarrollo psicosexual puede llevar a producir cierto
alarmismo si se piensa que una mal gestión de la educación de los
menores durante estas fases puede dejarles con traumas y todo tipo
de trastornos si no se entienden bien las ideas de Freud. Sin embargo,
hay que tener en cuenta que esta teoría durante fue formulada y
desarrollada en un punto en el que la psicología acababa de
nacer.

Cuando Sigmund Freud desarrolló sus teorías, se basaba en casos

concretos de pacientes que conocía, es decir, que su manera de
investigar se fundamentaba en una mezcla de estudios de casos e
interpretación de los contenidos simbólicos del comportamiento de
las personas. Apenas establecía hipótesis que pudieran ser
contrastadas con la realidad, y cuando lo hacía, se limitaba a
observar, no a realizar experimentos. La teoría del desarrollo
psicosexual no fue una excepción a esta norma.

Tampoco tiene mucho sentido investigar acerca de la utilidad de la

teoría del desarrollo psicosexual utilizando para ello análisis
estadísticos, porque la formulación de estas ideas se basaba en la
interpretación que se hacía acerca de los actos de los pacientes y de
su pasado. 

En parte por esto y en parte porque el psicoanálisis freudiano no se

ciñe a la epistemología usada en la ciencia actual, no hay ningún
motivo para pensar que esta teoría sirve para explicar y predecir los
problemas vinculados a la sexualidad y la socialización de las
personas. Eso significa que la teoría psicosexual no puede servir para
detectar señales de alarma acerca de si los niños o adolescentes se
desarrollan correctamente o no, ni puede servir para asegurar que los
trastornos mentales se deben a esta clase de mecanismos.