INVESTIGACION

TECNOLOGICA
PROF. HECTOR M. MEZA CHACON
 ¿Qué es la ciencia?

•Conocimiento de los seres y sus

propiedades por medio de sus causas.
•Pretende entender las causas y los
efectos.
•Su orden es metódico, sistemático y
mediato.
 Características de la ciencia:
•Sus datos son exteriores al sujeto.
•Posee un lenguaje compartido.
•Es coherente y lógica en su parte
teórica y se adecua a los hechos en su
parte práctica.
 •¿Qué es Investigación Científica?
•Serie de métodos para resolver problemas
usando procedimientos, técnicas e
instrumentos científicos.
•Parte de la realidad, la investiga, la analiza,
formula hipótesis y saca conclusiones.
•Es sistemática, genera procedimientos,
presenta resultados y llega a conclusiones.
 •NOTAS IMPORTANTES
•El conocimiento de la realidad es la mayor
garantía para cualquier proceso investigativo
•Si no hay un diseño previo, su trabajo puede ser
infructuoso.
•La sola recopilación de datos o hechos y aún su
tabulación no son investigación, solo son parte de
ella. Deben mostrarse procedimientos y resultados
obtenidos.
•En una investigación no podemos omitir etapas ni
alterar su orden.
METODO DE INVESTIGACION
CIENTIFICA (MIC)

BUSQUEDA DE SOLUCIONES A PROBLEMAS,

SISTEMATIZANDO EL PENSAMIENTO..
 • HIPOTESIS
• CONCEPTOS
• VARIABLES * DEFINICIONES
DEFINICIONE
• INDICADORES
 ETAPAS DEL METODO DE INVESTIGACION
CIENTIFICA

• PROBLEMA

• OBSERVACION

• HIPOTESIS

• COMPROBACION DE LA HIPOTESIS

• CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES
 FORMAS DE INVESTIGACION
• DOCUMENTAL
• Se utilizan datos secundarios(datos obtenidos por otros).
• Las fuentes son:
Bibliográficas.-Manuales, libros, revistas, diccionarios,etc.
Iconográficas.-Películas, videos,fotografías, etc.
Magnéticas.-disquetes, casetes, internet, etc.
Ejm. El trabajo aplicativo de esta asignatura.
DE CAMPO
• Con datos primarios(los datos se recogen de la realidad).
• Técnicas de apoyo: La observación, la entrevista, la
experimentación.
• Los medios: Cuestionarios, encuestas, perfiles históricos,
matriz de valoraciones, etc.
Ejm. El trabajo de investigación que sustentaremos en
Octubre del 2007.
 TEMA DE INVESTIGACION

• Area o campo de trabajo de acuerdo a la especialidad.

• No elegir un tema amplio porque no podría prever a donde
llegar.
• Tener en cuenta:
• Exista bibliografía.
• Acceso a instituciones públicas y privadas.
• Exista asesoría.

• Sea de interés.
• Permita un diseño.
• Presenta utilidad.
 PROBLEMA DE INVESTIGACION

• Dificultad que no se puede resolver automáticamente.

• Hecho o fenómeno observable ( se puede medir).
• No debe implicar juicio de valor.
• Debe ser expresado con claridad y precisión.
• Se expresa en forma de pregunta.

Ejm.
¿De qué manera podemos aumentar el flujo turístico
externo hacia la zona turística de la Costa Norte de nuestro
país?

¿Cómo se desarrollaron las operaciones psicológicas

en la campaña del Alto Cenepa?
 JUSTIFICACION DE LA INVESTIGACION

• Se tiene que explicar porque es conveniente llevar cabo la

investigación y cuales son los beneficios.

• Criterios para evaluar:

– Para que sirve la investigación.
– Quienes y de que modo se benefician.
– Tiene aplicación concreta y puede mostrar resultados.
– Ayudará a solucionar problemas a la institución.
 VIABILIDAD DE LA INVESTIGACION

• Para la viabilidad o factibilidad, considerar:

• Disponibilidad de recursos: financieros, económicos,
humanos.
• Disponibilidad de materiales, equipos e instrumentos
técnicos.
• Acceso a información de las instituciones.
• Tiempo que se dispone para desarrollar la investigación.
• Período o época en la que se sitúa la investigación
• Ambito geográfico o espacial.
 OBJETIVOS DE LA INVESTIGACION

• Objetivo
• Propósito que anima al investigador a realizar la
investigación.
• Debe tener claridad y deben ser posible de alcanzarse.
• Responde a:
• ¿Para qué voy a investigar?
• ¿Qué cambio importante deseamos lograr para resolver el
problema?

• Se inicia con un verbo en infinitivo: Crear, modificar,

investigar, diseñar, identificar, etc.
 CLASES DE OBJETIVOS

• Objetivo General:
• Es el propósito, la solución que se espera como resultado
directo de la investigación. ¿QUE SE QUIERE?

• El lograrlo significa que la investigación es exitosa.

• Ejm.
• Incrementar el flujo turístico externo hacia la zona turística
de la Costa Norte el año 2007.

• Evaluar las estrategias de operaciones psicológicas

aplicadas en la campaña del Alto Cenepa.
• Objetivos Específicos:
• Son los resultados parciales de la investigación que nos
permitirán alcanzar el Objetivo General de la investigación.
• ¿COMO SE ALCANZARA LO QUE SE QUIERE?
• Ejm 1.
• Efectuar una campaña publicitaria en televisoras de los
países con potencial turístico de este tipo.
• Mejorar la condiciones de los hoteles y restaurantes.
• Garantizar la seguridad y la limpieza en las playas.
• Renovar la flota automotriz utilizada en turismo.

• Ejm 2.
• Determinar las tácticas y estrategias de acción psicológica
utilizadas en la campaña del Alto Cenepa.
• Determinar las tácticas y estrategias de guerra psicológica
utilizadas en la campaña del Alto Cenepa.
 MARCO TEORICO
• Es una descripción detallada de los elementos de la teoría
que serán directamente utilizados en el desarrollo de la
investigación.
• Comprende:
• Marco histórico.- Estadísticas y antecedentes.
• Marco legal.- Leyes, reglamentos o directivas relacionados
al problema (si los hubiere).
• Marco teórico.-Conceptos, definiciones y proposiciones
debidamente sistematizados con el objeto de
explicar y predecir el fenómeno.
• Marco conceptual.- glosario o lista de términos claves (en
orden alfabético y con su definición).
Marco Histórico
1.Flujo turístico a la Costa Norte(por zonas) (1)

2000 2001...
Zona x
Zona y
.....

(1)Ministerio del Interior y Turismo(2005) Anuales de Turismo

Externo.
2.Flujo a las playas de la Costa Norte(Nº de personas por playa)
(1)

2000 2001...
Playa x
Playa y
.....

(1)Ministerio del Interior y Turismo(2005) Anales de Turismo

Externo.
3.Hoteles y restaurantes de la Costa Norte(por zonas) (1)

hoteles restaurantes

5
estrellas
4 estrellas
.....

(1)Ministerio del Interior y Turismo(2005) Anales de Turismo

Externo.
8.turistas potenciales(Nºturistas por país) (2)

2000 2001....

EEUU

España
.....

(2)Revista de Turismo mundial(2004) Estadística de Flujo

Turístico.
9.turistas potenciales(%turistas por país y tipo de turismo) (2)

EEUU España....

Ecológico

Histórico
.....

(2)Revista de Turismo mundial(2004) Estadística de Flujo

Turístico.
Marco legal

• Leyes y reglamentos de fomento al turismo

externo.
• Leyes y reglamentos de los servicios turísticos.
Marco teórico

• El turismo como actividad económica.

• El turismo y su importancia estratégica para la
economía nacional.

• El turismo como industria sin chimeneas.

Marco conceptual

• Flujo turístico.- Cantidad de turistas que vissitan una localidad en

un período determinado.
• Guía de turista.- Profesional que describe las características y la
historia de los lugares visitados por los turistas.
• Servicio turístico.- Son considerados el transporte, restaurantes,
hoteles, tienda de souveniers y ottros destinados a la atención de
los turistas.
• Turismo.- Actividad económica que consiste en brindar atención a
las personas que gustann de visitar lugares importantes, presenciar
festividades y otros acontecimientos de determinada región.
• Turismo de aventura .....
• Turismo de la tercera edad.....
• Turismo ecológico
• Turismo histórico
• .........
9.turistas potenciales(%turistas por país y tipo de turismo) (2)

EEUU España....

Ecológico

Histórico
.....

(2)Revista de Turismo mundial(2004) Estadística de Flujo

Turístico.
 TIPOS DE INVESTIGACIÓN
(CONSIDERADOS EN EL METODO DE
INVESTIGACION CIENTIFICA)

• EXPLORATORIA
• DESCRIPTIVA
• EXPLICATIVA
• OTRAS :
CORRELACIONAL
EXPERIMENTAL
 • EXPLORATORIA
• Cuando el tema o problema ha sido poco estudiado.
• Servirán de punto de partida para investigaciones
posteriores mas rigurosas.

• CASO 1. Investigaciones preliminares para la

curación del SIDA.

• CASO 2. Investigación para determinar las causas de

los diversos tipos de cáncer.
 OTROS CASOS:
Estudios pioneros del SIDA (Síndrome de
Inmunodeficiencia Adquirida), los experimentos
iniciales de Iván Pavlov sobre los reflejos
condicionados e inhibiciones, el análisis de
contenido de los primeros videos musicales, las
investigaciones de Elton Mayo en la planta
Hawthorne de la Compañía Westem Electric, etc.
Todos hechos en distintas épocas y áreas, pero
con un común denominador: explorar algo poco
investigado o desconocido.
 DESCRIPTIVA
• Miden los conceptos o variables con los que
tienen que ver.
• Como es y como se manifiesta determinado
fenómeno.
• Especifica las propiedades importantes de
personas, comunidades o cualquier otro
fenómeno que sea sometido a análisis.

• CASO 1 . CENSO
Un censo nacional de población.
Indaga acerca de número de personas
clasificadas por edades, por condición
socioeconómica, por sexo, por nivel de
instrucción, etc.
• CASO 2. EPIDEMIA DE DENGUE
Una investigación para determinar que zonas del
país se encuentra más afectado por una epidemia
de dengue.

• CASO 3. ACTITUD ANTE EL CONSUMO DE

SUSTANCIAS NOCIVAS.
• Actitud de un grupo de jóvenes frente al
consumo de alcohol.
 • CORRELACIONAL
• El propósito es medir el grado de relación que
existe entre dos o más conceptos o variables (en
un contexto en particular).

• Miden dos o más variables que se pretenden ver

si están o no relacionados en los mismos sujetos
y después se analiza la correlación.
• CASO 1. SICOTERAPIA Y AUTOESTIMA
• ¿Conforme transcurre una sicoterapia orientada
hacia el paciente, aumenta la autoestima de éste?

• CASO 2. AUTONOMÍA EN EL TRABAJO Y LA

MOTIVACION.
• ¿A mayor variedad y autonomía en el trabajo
corresponde mayor motivación del traajador?
• CASO 3. LOS NIÑOS Y LA TELEVISION
• ¿Los niños que dedican más tiempo a ver la televisión
tienen un vocabulario más amplio que los niños que
ven menos televisión ?

• CASO 4. MOTIVACION LABORAL Y

PRODUCTIVIDAD.
• Un estudio para relacionar la motivación laboral y la
productividad de un grupo de trabajadores - de
empresas industriales de más de 1000 trabajadores de
la ciudad de Lima, Perú-
..........
• Mediría en cada uno de los trabajadores su
motivación y su productividad, y después analizaría si
a mayor motivación se obtiene más productividad.

“EN LA MAYORIA DE LOS CASOS, LAS MEDICIONES

EN LAS VARIABLES A CORRELACIONAR PROVIENEN
DE LOS MISMOS SUJETOS”.

(No sería valido correlacionar mediciones sobre la

motivación de trabajadores de Lima con mediciones
sobre la productividad hechas a otros ( de empresas
argentinas) ).
..........
RIESGO : CORRELACIONES ESPURIAS
• CASO: Una investigación con niños de 8 a 12 años
con el propósito de analizar que variables se
relacionan con su nivel de inteligencia.
• En el resultado se da la siguiente tendencia “a mayor
estatura, mayor inteligencia”.
• error; no podríamos decir que la estatura está
correlacionada con la inteligencia aunque los
resultados del estudio así lo indicaran.
• Lo que sucede es: Los niños de 12 años(en
promedios más altos) han desarrollado mayores
habilidades cognitivas para responder a la prueba
(comprensión, asociación, retención, etc.), que los
niños de 11 años y así sucesivamente.
La otra variable puede ser: la edad.
 • EXPLICATIVA
• Están dirigidas a responder a las causas de los
eventos físicos o sociales.
• Se centra en explicar porqué ocurre un fenómeno y
en qué condiciones(factores) se da éste, o
porque dos o más variables están relacionadas.

CASO 1. ELECCIONES.
• Dar a conocer las intenciones del electorado. Cuantas
personas van a votar por los candidatos
(Descriptiva)
............../
 .......CASO 1. ELECCIONES.
• Relacionar las intenciones del electorado con la edad
y sexo de los votantes, la propaganda en los medios
de comunicación y los resultados de la elección
anterior
(Correlacional)

• Señalar porqué alguna gente habrá de votar por el

candidato 1 y otra por los demás candidatos
(Explicativo)
 CASO 2. Los videos y los adolescentes peruanos-
que viven en zonas urbanas y cuyo nivel
socioeconómico es alto.

• ¿Cuánto tiempo dedican estos jóvenes a ver videos y

especialmente videos con alto contenido de sexo?

• ¿En qué medida le interesa ver éste tipo de video?

• En su jerarquía de preferencias ¿Qué lugar ocupan

los videos? ¿Prefieren ver videos con alto, medio,
bajo o nulo contenido de sexo?
(Descriptivo).
 CASO 2. Los videos televisivos....

• ¿Qué efectos tiene que los adolescentes se expongan

a videos con alto contenido de sexo? ¿A qué se
deben estos efectos?
• ¿Porqué prefieren dichos adolescentes ver videos con
altos contenidos de sexo respecto a otros tipos de
programas y videos?
• ¿Qué usos dan los adolescentes al contenido sexual
de los videos?
• ¿Qué gratificaciones derivan de exponerse a los
contenidos sexuales de los videos?
(Explicativo).
• ¿Esta relacionada la exposición a videos con alto
contenido de sexo por parte de los adolescentes con
el control que ejercen sus padres?

• ¿A mayor exposición por parte de los adolescentes a

videos con alto contenido sexual, mayor manifestación
de estrategias en las relaciones interpersonales
heterosexuales?
• ¿A mayor exposición por parte de los adolescentes a
dichos videos, se presenta una actitud más favorable
hacia el aborto?
(Correlacional).
 FORMULACION DE HIPOTESIS
HIPOTESIS

• Son explicaciones tentativas a manera de

proposiciones.
• Proponen tentativamente las respuestas a las
preguntas de investigación.
• Relacionan dos o más variables y se apoyan en
conocimientos previos.
• No necesariamente son verdaderos, están sujetos a
comprobación.
 Caso 1. ¿Cómo disminuir los casos de epidemia por
dengue en el Perú?

• H1:Una campaña de vacunación ayudará a disminuir la

presencia de dengue en el Perú.

• H2: La eliminación oportuna de basura sólida permitirá

combatir el dengue en el Perú.

• H3: El almacenamiento adecuado de agua evitará la

presencia de los vectores de dengue en el Perú.
 Caso 2. ¿Cuáles son los factores que originan
fracturas por estrés en los alumnos?

• H1:El bajo nivel de calcio en el sistema óseo potencian

la presencia de fracturas por estrés en los alumnos.
• H2: El sobre-esfuerzo físico determina la presencia de
fracturas por estrés en los alumnos.
• H3: El empleo inadecuado de implementos originan la
presencia de fracturas por estrés en los alumnos.
• H4: El cambio de la vida civil a la vida militar determina
la presencia de fracturas por estrés en los alumnos.
 Características de las hipótesis

• Deben referirse a situaciones reales

Ejemplo: H1:”La desintegración familiar
provoca baja autoestima en los hijos”.
• Deben tener forma lógica implícita.
H1: “Si A entonces B”
• Deben existir técnicas disponibles para probarlas.
Pruebas de laboratorio, aparatos de medición,
encuestas, entrevistas, etc.
• Las variables deben ser comprensibles, precisas y
concretas.
 VARIABLES E INDICADORES
Variable
• Propiedad, atributo o característica que puede variar y
cuya variación se puede medir.
Ejemplo: el sexo, la inteligencia, la edad, la estatura,
nivel de instrucción, la población, etc.

• Pueden ser: Variables Independientes(causa),

o Variables Dependientes (efecto).
 Caso 1. ¿Cómo disminuir los casos de epidemia por
dengue en el Perú?
H1:Una campaña de vacunación ayudará a disminuir la
presencia de dengue en el Perú.

• Variable Independiente (causa): Campaña de

vacunación.
• Variable Dependiente (efecto): Dengue en el Perú
 Indicador
• Constituyen las subdivisiones o subcategorias de las
variables y se componen de medidas de la realidad
que se quiere medir.

Ejemplo: La variable SEXO de la persona tiene

dos Indicadores: Masculino y
Femenino.
La variable NIVEL DE INSTRUCCIÓN tiene
más de dos indicadores: Primario,

Secundario,Superior.
 Caso 1. ¿Cómo disminuir los casos de epidemia por
dengue en el Perú?
H1:Una campaña de vacunación ayudará a disminuir la presencia de
dengue en el Perú.

• Variable Independiente (causa): Campaña de

vacunación.
• Indicadores:
Inversión económica
Cantidad de población vacunada
Número de localidades vacunadas
Tipo de población atendida
• Variable Dependiente (efecto): Dengue en el Perú
• Indicadores:
Casos de Den 1 (benigno) en el Perú
Casos de Den 2 (mortal) en el Perú
Principales zonas en peligro
Tipo de población en peligro
 DISEÑO DE INVESTIGACION

• Plan o estrategia concebida para responder a las

preguntas de investigación.
• Para poner a prueba la hipótesis se selecciona un
diseño específico de investigación.

• Pueden ser Diseño: -No experimental o

-Experimental.

• Los dos tipos de diseño son relevantes y

necesarios, tienen un valor propio y deben
llevarse a cabo.
 Diseño experimental
Experimento.
• Acepción general. Tomar una acción y después observar las
consecuencias de una acción.
• Ejm. Mezclamos sustancias químicas y vemos la reacción
de este hecho.

• Acepción particular. Se manipulan deliberadamente una o más

variables independientes(supuestas causas) para analizar las
consecuencias de esta manipulación sobre una o más variables
dependientes(efecto) dentro de una situación de control.

• Diseño experimental -Experimento puro.

-Preexperimental.
-Cuasiexperimental.
-Experimento puro
• Manipulación intencional de uno o más variables
independientes.

• Ejm. Efecto de contenidos televisivos antisociales sobre la

conducta agresiva de niños.
• Un grupo de niños vería un programa TV con contenido
antisocial.
• Otro grupo vería un programa TV con contenido prosocial.
• Posteriormente observaríamos cual de los dos grupos muestra
una mayor conducta agresiva.
• Si se descubre que el grupo que vio el programa antisocial
muestra una mayor conducta agresiva y si no hay otra posible
causa; comprobaría su hipótesis.
-Preexperimento
• Su grado de control es mínimo.Solo puede ser
adecuado para estudios exploratorios.

• Ejm 1. Caso de una sola medición.

• Administrar un estímulo o tratamiento (una película, un
discurso, un comercia televisivo, etc) a un grupo, y después
aplicar una medición en una o más variables para observar cual
es el nivel del grupo en estas variables.

• Ejm 2. Pre-prueba - post-prueba con un solo grupo

• A un grupo se le aplica una prueba previa al estímulo o
tratamiento experimental, después se le aplica el tratamiento y
finalmente se le aplica una prueba posterior al tratamiento.
-Cuasi experimental
• Los sujetos no son asignados al azar a los grupos, sino que
dichos grupos ya estaban formados antes del experimento, son
grupos intactos.
• Manipulan deliberadamente al menos una variable
independiente, solamente que difieren de los experimentos
verdaderos en el grado de seguridad o confiabilidad.
• Ejm 1. Los grupos del experimento son tres aulas escolares
existentes y que estaba formados previamente al experimento.
•
• Ejm 2. La productividad en una fábrica.
• Un grupo la cuadrilla N°1 turno mañana.
• Otro grupo la cuadrilla N°2 del mismo turno.
• El tercer grupo la cuadrilla N°1 turno tarde y
• El grupo de control la cuadrilla N°2 turno tarde.
 Diseño No experimental
• Se realiza sin manipular deliberadamente variables.
• Se observan fenómenos tal y como se dan en su contexto
natural, para después analizarlos.
• Es cuando resulta imposible manipular variables o asignar
aleatoriamente a los sujetos o las condiciones.

• Ejm . Efecto del consumo de alcohol sobre los reflejos

humanos.
- Caso de diseño experimental.
• Se seleccionan 4 grupos al azar que consumirá ron diariamente.
• 1°grupo : consume 7copas (elevado)
• 2°grupo : consume 4 copas (medio)
• 3°grupo : consume 1 copa (bajo)
• 4°grupo : no consume (medio)
• Finalmente mediría la calidad de respuesta de los reflejos en
cada grupo y compararía a los grupos.

- Caso de diseño no experimental.

• Acudiríamos a una comisaria donde acuden personal que
tienen pequeños incidentes de tránsito y como parte de la
rutina se les mide el grado de consumo de alcohol. Mediría la
calidad de sus reflejos.
 Descriptivo
Transe
correlación/causal
ccional
Diseño
no de tendencia (trend)
experi longitu de evolución(cohort)
mental dinal panel
-Diseño transeccional o transversal

• Recolectan datos en un solo momento, en un tiempo

único.
• Su propósito es describir variables y analizar su
incidencia e interrelación en cierto momento.

• Ejm 1. Analizar la relación entre la autoestima y el temor

de logro de un grupo de atletas de pista( en
determinado momento).
• Ejm 2. Medir los niveles de aprovechamiento de grupos
de 1°,2° y 3° año de educación primaria de un colegio.
 .Diseño transeccional descriptivo

• Indaga la incidencia y los valores en que se manifiesta

una o más variables, o indicadores en determinado
momento.

• Ejm 1. Un estudio que pretendiera averiguar cual es la

expectativa de ingreso mensual de los trabajadores de
una empresa.
• Ejm 2. Un estudio del número de extranjeros que
ingresan al país en cierto momento y sus características
(procedencia, estado civil, edad, motivo del viaje, etc)
 .Diseño transeccional correlacional/causal

• Describen relaciones entre dos o más variables en un

momento determinado.

• Ejm 1. Un estudio sobre la relación entre el tipo de

vivienda y el analfabetismo en una nación
latinoamericana.
- Diseño longitudinal

• Es analizar cambios a través del tiempo en determinadas

variables o las relaciones entre estas.

• Ejm 1. Analizar como evolucionan los niveles de empleo

durante cinco años en una ciudad.
 POBLACION Y MUESTRA

• POBLACION.
• Conjunto de los posibles participantes al cual se desea
generalizar los resultados del estudio.
• Da origen a los datos de la investigación.

• MUESTRA.
• Pequeña representación de un todo más grande
(llamado población).
• Debe ser representativa y adecuada.
• Es un subconjunto de la población.

• Previamente se debe definir quienes van a ser medidos, es decir, la

unidad de análisis.
Ejm.
• Objetivo de la investigación: Describir los factores que influyen en el
consumo de drogas de ls adolescentes.

• Unidad de análisis: Son los adolescentes.

• Población: Todos los adolescentes del cercado de Lima
Metropolitana, que cursan el 5to de secundaria, en colegios públicos
del turno mañana.
• Muestra: Grupo de adolescentes del cercado de Lima Metropolitana,
que cursan el 5to de secundaria, en colegios públicos del turno
mañana, seleccionados aleatoriamente mediante una tabla de
muestreo adecuado.
TIPOS DE MUESTRA

• MUESTREO. Procedimientos y técnicas para la

selección de muestras.

• Existen dos tipos de muestreo:

• Probabilístico
• No probabilìstico.
1. PROCEDIMIENTOS PROBABILISTICOS

• A) Muestras simples o aleatorias. Cada uno

de los miembros de una población tienen iguales
probabilidades de pertenecer a la muestra.
• Pasos:
– Definir la población.
– Confeccionar un listado alfabético o numérico.
– Selección al azar.
• Nomenclatura:
• N : Población.
• n : Muestra.
• Y: promedio de la población.
• y : promedio de la muestra.
• V: varianza de la población V= Se2
• S2 : varianza de la muestra. S2 = p(1-p)
• Se : error standard (representa la fluctuación de y)
• p : probabilidad de ocurrencia
Determinar el tamaño de la muestra n
• Determinar el número mínimo de Unidades de Análisis
que necesito para una muestra n que me Asegure un
error standard menor de 0,01 (prefijado) de la población
N.
• (El error standard 0,01 indica que de 100 casos, 99
veces mi predicción será correcta.)

• La fórmula para hallar el tamaño de muestra n :

n’ = S2 / V = varianza de la muestra/ varianza de la población.
La cual se ajusta si se conoce el tamaño de la población N:
n’’ = n’ /(1+ n’/N)
Ejemplo para determinar el tamaño de la muestra n

• Se tiene una población de 1176 personas ¿Cuál es el

número n que se tiene que entrevistar para tener un
error standard de 0,015 y una probabilidad de
ocurrencia del 90%.
N (población) : 1176
y (valor promedio de una variable) :1
Se (error standard) : 0,015
p (probabilidad de ocurrencia) : 0,90
• Sustituyendo:

• donde: S2 = p(1-p) = 0,9(1-0,9) = 0.09

• V = Se2 = (0,015)2 = 0,000225
n’ = S2 / V = 0,09/0,000225 = 400
n’ = 400

• Y ajustando tenemos:
n’’ = n’ /(1+ n’/N) = 400/(1 + 400/1176) = 298
n’’ = 298
Necesitamos una muestra de 298 encuestados.
•B) Muestras estratificadas

• Se divide a la población en estratos o grupos uniformes,

conforme a los valores de alguna variable. Como puede
ser la ocupación, el grado de instrucción, etc. De cada
estrato se selecciona al azar la muestra que
corresponda.
Ejemplo:
Del ejemplo anterior se tiene una población N = 1176
personas y el tamaño de muestra n =298. Además se
conoce que la población esta conformada por 410
alumnos de 1°año; 395 alumnos de 2° año 371
alumnos de 3° año( siendo el total 1176).Determinar las
muestras por cada año de estudios.
• Primero se determina el factor de proporción fh:
fh = n”/N = 298/1176 = 0,2534
• Luego se multiplica el factor fh por cada componenete
de la población:
Para 1°año: 410 x 0,2534 = 104
Para 2°año: 395 x 0,2534 = 100
Para 3°año: 371x 0,2534 = 94
total n = 298
•C) Muestras por conglomerados o racimos

• Se selecciona un racimo de elementos de acuerdo a su

cercania física, constituyendo grupos.
Ejemplo: En un distrito la población puede ser dividida
por manzanas, por edificios, etc.
Ejemplo de racimos:
Unidad de análisis Posibles racimos
Adolescentes colegios secundarios
obreros industrias
amas de casa mercados
niños colegios primarios
•D) Muestreo sistemático

• Se debe considerar:
• Decidir cuantos sujetos conforman la muestra.
• Cuantos son el total de población N. Se halla el intervalo
de muestreo K: K = N / n
Ejemplo: Se tiene 500 sujetos dee la población y se
ddesea una muestra de 50 sujetos.¿Cómo Aplicar el
muestreo sistemático en este caso?
Hallamos K : K = 500/50 = 10.
Luego del primer intervalo de 10 sujetos se elige
aleatoriamente un sujeto y así sucesivamente para los
otros 49 intervalos.
2. PROCEDIMIENTOS NO PROBABILISTICOS( O
MUESTREO DIRIGIDO)

• Se seleccionan las muestras según el criterio del

investigador.
• Procedimiento de selección informal y un poco
arbitrario “Para muestra un botón”.
• Selecciona sujetos “típicos” con la vaga esperanza
de que seran representativos de una población.
• Desventaja:
• No podemos precisar el error standard (nivel de
confianza)
a) Muestreo accidental, sin normas o
circunstancial

• Ejemplo:
• Una investigación sobre los niños pirañitas
en la ciudad de Lima. El investigador
tendrá que trabajar con lo que puede
encontrar.
b) Muestreo intencional o criterial

• Ejemplo. Un estudio acerca de las

características de los niños de los
pueblos jóvenes y su influencia en el
rendimiento escolar en la ciudad de
Lima. La muestra puede seleccionarla
en base a un pueblo joven al que
consideramos representativo de los
pueblos jóvenes de Lima.
INFORME FINAL DE UNA INVESTIGACION

PRINCIPALES TECNICAS DE RECOLECCION DE

DATOS
• LA OBSERVACION: Uso sistemático de nuestros
sentidos en la búsqueda de datos que se necesitan para
resolver un problema.

• 1. Participativa(directa): El observador entra en contacto

directo con el fenómeno. El observador tiene la
oportunidad de formar parte del fenómeno.
– Ejm: Estudiar las barras bravas desde dentro; su cultura, valores,
prácticas de iniciación, uso de drogas y violencia; tendrá que
integrarse a una de ellas desde dentro.
• 2. No Participativa: Se toman datos o testimonios de
personas que han tenido contacto con el fenómeno.
Cuando usamos instrumentos para registrar información
(filmadoras, cámaras, termómetros, sensores, etc).
• LA ENTREVISTA: Conversación entre dos personas por lo
menos.Tiene por objeto recolectar datos para una
indagación.
Es útil para obtener u ofrecer información.Influir sobre la
conducta y también como terapia.

• 1.No estructurada: Existe un margen de libertad. Para

las preguntas o respuestas no nos guiamos por
cuestionarios o modelos.
• 2. Semi-estructurada: El diálogo no tiene una estructura
fija pero si áreas de interés definido. La discusión se
dirige hacia esos objetivos y temas.
Ejm. Preguntas abiertas: ¿Qué opinas sobre....?
Preguntas estimulantes:¿Cómo ha podido
cosechar productos tan buenos?
• 3. La entrevista formal o estructural: Se realiza con un
formato ya preparado y con una lista de preguntas, cuyo
orden y redacción permanecen invariables.
PRINCIPALES INSTRUMENTOS DE
RECOLECCION DE DATOS

• EL CUESTIONARIO: Instrumento utilizado para

recolectar datos. Conjunto de preguntas respecto a una
o más variables a medir.
– PREGUNTAS CERRADAS: El entrevistador puede elegir entre
algunas alternativas.
– PREGUNTAS ABIERTAS:El entrevistador ofrece su respuesta sin
tener un límite.
– PREGUNTAS ABIERTAS O CERRADAS DE ACUERDO A LA FORMA
– PREGUNTAS BASADAS EN HECHOS
– PREGUNTAS BASADAS EN INTENCION
– PREGUNTAS DE OPINIONES
 EJEMPLO DE MATRIZ DE CONSISTENCIA

tema problema objetivo hipótesis variables Indicado Instrumen

res tos
General:
Impedir que Indepen
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