Lengua y Literatura: Texto Del Estudiante

7
Texto del Estudiante

Lengua y Literatura
º
Natalia Contreras Rivera
Paula Vera Solís
básico
Edición especial para el Ministerio de Educación. Prohibida su comercialización.

Texto del Estudiante
Lengua y Literatura 7° básico
Natalia Contreras Rivera
Licenciada en Letras con mención en Lengua
y Literatura Hispánicas
Profesora de Educación Media en Lengua
Castellana y Comunicación
Pontificia Universidad Católica de Chile
Paula Vera Solís

Licenciada en Letras con mención en
Lingüística y Literatura Hispánicas
Pontificia Universidad Católica de Chile
Profesora de Lenguaje y Comunicación
Universidad Alberto Hurtado
Familias tipográficas empleadas en este libro:

Frutiger LT Std, Myriad Pro, Versailles LT Std.
LENG_7B_Mineduc.indb 1 18/12/19 23:30

El Texto del Estudiante Lengua y Literatura 7º básico es una obra colectiva, creada y diseñada por el
Departamento de Investigaciones Educativas de Editorial Santillana.
Dirección editorial
RODOLFO HIDALGO CAPRILE
SUBDIRECCIÓN EDITORIAL CORRECCIÓN DE ESTILO

Marcelo Cárdenas Sepúlveda Alejandro Cisternas Ulloa
Cristian Gúmera Valenzuela Patricio González Ríos
JEFATURA ÁREA LENGUAJE SUBDIRECCIÓN DE DISEÑO

Daniela Veas Mardini Verónica Román Soto
EDICIÓN DISEÑO Y DIAGRAMACIÓN

Álex Ortega Toledo Miguel Bendito López
Daniela Rojas Elgueda
ILUSTRACIONES
ASISTENCIA DE EDICIÓN Paula Álvarez (Unidad 2 y 3)
Dennisse Olivos Ramírez Claudia Blin (Unidad 4)
AUTORÍA FOTOGRAFÍAS
Natalia Contreras Rivera Archivo Santillana
Paula Vera Solís Getty Images
Shutterstock
ASESORÍA PEDAGÓGICA Wikimedia Commons
María Antonieta Benavides Hernández
(Profesora) DOCUMENTACIÓN
Mónica Novoa Novoa Cristian Bustos Chavarría
(Lingüista, Magíster en Lexicografía)
Francisca Lizana Urbina PRODUCCIÓN
(Profesora) Rosana Padilla Cencever
Las lecturas que hemos seleccionado e incorporado en este texto de estudio han sido escogidas por su calidad lingüística y
didáctica. La lectura de las mismas y las actividades que se realizan facilitan el aprendizaje de los alumnos y alumnas. Agradecemos
a todos los autores por su colaboración.
Quedan rigurosamente prohibidas, sin la autorización escrita de los titulares del copyright, bajo las sanciones establecidas en
las leyes, la reproducción total o parcial de esta obra por cualquier medio o procedimiento, comprendidos la reprografía y el
tratamiento informático, y la distribución en ejemplares de ella mediante alquiler o préstamo público.
La editorial ha hecho todo lo posible por conseguir los permisos correspondientes para las obras con copyright que aparecen en el
presente texto. Cualquier error u omisión será rectificado en futuras impresiones a medida que la información esté disponible.
En este libro se usan de manera inclusiva términos como “los niños”, “los padres”, “los hijos”, “los apoderados”, “profesores” y otros que se refieren a
hombres y mujeres.
De acuerdo con la norma de la Real Academia Española, el uso del masculino se basa en su condición de término genérico, no marcado en la oposición
masculino/femenino; por ello se emplea el masculino para aludir conjuntamente a ambos sexos, con independencia del número de individuos que
formen parte del conjunto. Este uso evita, además, la saturación gráfica de otras fórmulas, que puede dificultar la comprensión de lectura y limitar la
fluidez de lo expresado.
©2019 – Santillana del Pacífico S. A. de Ediciones

Andrés Bello 2299, Piso 10, oficinas 1001 y 1002,
Providencia, Santiago, Chile.
ISBN: XXX-XXX-XXX-XXX-X
Inscripción Nº: 310.611
Se terminó de imprimir esta 1ª edición de 244.188 ejemplares en el mes de diciembre del año 2019.
Impreso en Chile por A Impresores.
www.santillana.cl

Bienvenida
Este libro te propone un viaje por distintas historias y experiencias que enriquecerán tus
conocimientos. Abre los ojos y recorre el camino.
Canto del camino real

Walt Whitman
1
A pie, alegre, salgo al camino real,
Soy sano, soy libre, el mundo se extiende ante mí,
El largo camino pardo me conducirá adonde yo quiera.
Ya no llamo a la fortuna: yo soy la fortuna,
Ya no lloriqueo, no difiero mis actos, no necesito nada,
He acabado con las quejas domésticas, con las bibliotecas,

con las críticas querellosas,
Vigoroso y contento, recorro el camino real.
La tierra, ella me basta,
Yo no exijo que las constelaciones se aproximen,
Sé que están muy bien donde están,
Sé que bastan para aquellos que les pertenecen.
(Sin embargo, llevo aquí mis viejos fardos deliciosos,

Los llevo, hombres y mujeres, los llevo conmigo a todas partes,
Juro que no puedo deshacerme de ellos,
Estoy lleno de ellos, y los llenaré a mi vez).
5
Desde esta hora me declaro libre de todo límite
y de toda línea imaginaria,
Voy a donde me plazca, soy mi señor total y absoluto,
Escucho a los demás, considero lo que ellos me dicen,
Me detengo, investigo, acepto, contemplo;
Dulcemente, pero con innegable voluntad, me liberto
de las trabas que quieren retenerme.
Aspiro el espacio a bocanadas,

El poniente y levante me pertenecen, y el mediodía
y septentrión me pertenecen.
Soy el más vasto y mejor de lo que yo imaginaba,

No sabía que se contuviese en mí tanta bondad.
En Hojas de hierba (fragmento)
Lengua y Literatura 7° básico 3

Índice
2
Unidad Unidad
¿Qué necesitamos para ¿En qué gestos podemos

lograr nuestros objetivos?............. 8 encontrar la amistad?............... 68
Punto de partida...................................................................10 Punto de partida...................................................................70

Subunidad 1 El camino del héroe.............................12 Subunidad 1 Un camino compartido.....................72
•• Los personajes y el conflicto narrativo.................26 •• Voz del narrador y voces de los personajes..... 86
Subunidad 2 Tema de investigación: Subunidad 2 Tema de investigación:
héroes y superhéroes...........................................................28 el significado de la amistad............................................ 88
Subunidad
destacada profesora3
Carol Masheter es una
e Viaje por el futuro.................................32 Subunidad 3 Versos por un amigo...........................92
investigadora química
•• Laestadounidense.
disposición A temporal de a los 65 años.
•• Lenguaje poético............................................................102
pesar de su pánico a las Carol alcanzó la cima del macizo Vison
los acontecimientos.........................................................42
,
alturas, Carol decidió Esta es la montaña más alta de la Antártica
con 4897 m sobre el nivel del mar. En su obra La danza II (1910), Henri
alcanzar la cumbre más SubunidadMatisse representó ritmo, la ventana para tu opinión.....104
4 elUna
alta de cada continente. alegría y el estrecho vínculo que se
Subunidad 4 Ruta a un nuevo mundo..................44
Comenzó su misión en
2007, a los 59 años, y la
•• Textos
establece entreargumentativos................................................108
quienes participan
en una danza. Su inspiración
•• Propósitos explícitos e implícitos.............................53
completó en 2013, a los 65,
convirtiéndose en la mujer • Tú escribes: columna de opinión.........................109
estuvo en los ritos de los pueblos
ancestrales, los que expresaban su
• Tú escribes: reportaje......................................................54
de más edad en lograrlo.
• Tú dices: debate..............................................................111
unión mediante la danza.
• Tú dices: exposición oral...............................................56

Punto de llegada................................................................113
8 68
Punto de llegada...................................................................58 Quédate leyendo...............................................................120

Quédate leyendo..................................................................64
Lecturas de la unidad Lecturas de la unidad

•• Reescribiendo la historia, José Miguel González, •• El cuento del monje y el general, Jorge Bucay
(reportaje) (cuento)
•• Teseo, el vencedor del Minotauro, versión de •• La nieta del señor Linh, Philippe Claudel (novela,
Ana María Shua (mito) fragmento)
•• La aventura del héroe, Joseph Campbell y •• Amistad en adolescentes, Catalina Bohórquez
Bill Moyers (entrevista, fragmento) López y Diego Efrén Rodríguez (publicación
•• La mañana verde, Ray Bradbury (cuento) académica, fragmento)
•• Esta chica de 17 años ha superado todos los •• Amigo, Pablo Neruda (poema)
programas para ir al espacio. Su objetivo: Marte, •• Alguien ahí afuera cree en vos, Elvira Sastre (poema)
Romina Díaz (reportaje) •• Amistad de la luna, Carolina Coronado (poema)
•• Naufragio, Denise Fresard (microcuento) •• Gracias, Rosa Montero (columna de opinión)
•• El abuelo arcoíris: La historia de un anciano de 96 •• Hagamos un trato, Mario Benedetti (poema)
años que impidió que el gobierno destruyera su •• La mejor luna, Liliana Bodoc (cuento)
hogar (reportaje) •• Macanudo, Liniers (historieta)
•• La llama infinita, María Rosa González (poema) •• Mafalda, Quino (historieta)

3 4
Unidad Unidad
¿Qué viaje nos ofrece ¿Qué nos atrae

una lectura?......................................124 del miedo?........................................186
Punto de partida................................................................126 Punto de partida................................................................188

Subunidad 1 Viaje al inicio..........................................128 Subunidad 1 La marca del miedo..........................190
•• Mito y visión de mundo..............................................136 •• Las acciones de los personajes .............................200
Subunidad 2 Tema de investigación: Subunidad 2 Tema de investigación:
la lira popular, voz del pueblo.....................................138 el miedo y sus efectos......................................................202
Conviértete
en algu ien
Subunidad 3 Ruta por la voz popular. más .................142 Subunidad 3 Sin temor a analizar noticias......208
•• Ritmo y sonoridad en la poesía..............................154 •• Evaluar la información que se
divulga en internet.........................................................214
La pareidolia es un fenómeno
Subunidad 4 Viaje por la publicidad....................156 psicológico en que nuestro

cerebro nos hace ver rostros u
•• Estereotipos y prejuicios en la publicidad.......160 Subunidad 4 Espectadores del otras miedo.

Este ...............216
figuras donde no las hay.
efecto se produce porque
el cerebro está programado
• Tú escribes: informe.....................................................161
ESCOGE TU
HÉROE EN
•• Hechos y opiniones.......................................................220
para reconocer patrones y darle
sentido a lo que vemos.
• Tú dices: exposición oral............................................163 • Tú escribes: crítica..........................................................221
124 • Tú dices: presentación oral.......................................223
186
Punto de llegada................................................................165
Quédate leyendo...............................................................172 Punto de llegada................................................................225
Quédate leyendo...............................................................232
Lecturas de la unidad Lecturas de la unidad

•• El tiempo, versión de Eduardo Galeano (mito) •• Tengo miedo, Pablo Neruda (poema)
•• Wanglen, la estrella, versión de Sonia •• La mujer vampiro, María Teresa Andruetto (cuento)
Montecino (mito) •• ¿En qué consiste el miedo? (artículo informativo,
•• La Mujer Sol, la Mujer Luna, versión de Sonia fragmento)
Montecino (mito) •• El motivo por el que vemos películas de terror,
•• La lira popular (artículo informativo) Sarah Romero (artículo informativo)
•• Romance del juramento que tomó el Cid al rey •• Encuentran una criatura extraterrestre con
don Alfonso, anónimo (romance) tentáculos en una playa de Australia (noticia)
•• Dos plagas más: el volcán Calbuco y el cambio tan •• Un lugar en silencio: la película de la que todos
bajo, Rosa Araneda (décimas) hablan, Paula Moya (crítica)
•• Puerto Montt está temblando, Violeta Parra (décimas) •• Cuento de horror, Marco Denevi (cuento)
•• El comienzo de todo, versión de Robert Swindells (mito) •• Para no dormir: Google Maps capta extraños seres
•• Álex Nemo y la Hermandad del Nautilus, en Chernobyl, Miguel Mendoza (noticia)
Gonzalo Martínez y Francisco Ortega •• Los conjuros y El bosque mágico, Jorge Teillier
(novela gráfica, fragmento) (poemas)

Conoce tu libro
El Texto del Estudiante Lengua y Literatura 7º básico se organiza en cuatro unidades, cada una de las
cuales se componen de diversas secciones y subunidades. Familiarízate con ellas.
Entrada de unidad Punto de partida
3
Unidad
Punto de partida
Unidad En esta unidad:
¿Cómo alguien puede reescribir su historia? Lee el siguiente artículo para conocer la Es que no hay nadie que haya tenido mejores resultados que él y,
Leerás mitos, romances, décimas y afiches publicitarios. Conocerás distintas eslalon: competición
forma en que lo hizo un joven chileno. menos aún, con apenas tres años de entrenamiento. Lo cierto es que, de esquí en la que
maneras de comprender y representar el mundo. en Asia, Nicolás obtuvo el 9º puesto en el eslalon sentado y el 13º en los deportistas bajan
¿Qué viaje nos ofrece

Investigarás, escribirás y dialogarás para reflexionar sobre la trascendencia el descenso, superando la mejor actuación histórica de un nacional. muy rápido por una
de las obras anteriores. Quedaron atrás el 14º, que en 2002 consiguió Patricio Morandé, y el pendiente, esquivando
Nombre: Nicolás Bisquertt
Crearás una cápsula del tiempo para comunicarle a una generación futura lo 20 º de Jorge Migueles, en 2014. Ambos en eslalon gigante. una serie de banderines
una lectura?
que aprendiste en la unidad. Edad: 20 años u obstáculos.
Sus resultados en Corea le valieron ser nominado al mejor deportista promisorio: que promete
Especialidad: esquí paralímpico de abril por el Comité Paralímpico de América. No ganó la distinción, un suceso o evento
pero sirvió para coronar un excelente 2018 cuando también sumó positivo.
La librería Mint Vinetu de dos top 10 en la Copa del Mundo de Kimberly, en Canadá. Una
Conviértete
Lituania encontró una extraordinaria campaña para un promisorio atleta que también se
aventuró con las charlas motivacionales. Nicolás tiene historias de
en alguien
novedosa forma de invitar a
leer al público: el libro que sobra. Sus últimas se reescriben sobre la nieve.
lees es el libro en que te En La Tercera en línea
más
transformas.
Actividades
1 ¿Por qué el reportaje se titula «Reescribiendo la historia»?
El siguiente
2 Explica de qué manera Nicolás reescribió su historia. video te permitirá
3 Discute las siguientes preguntas con un grupo: experimentar un descenso
En distintas bibliotecas en esquí por una ruta
a. ¿Por qué crees que el medio que publicó el reportaje considera a
de eslalon:
del mundo, los lectores Nicolás un «héroe del deporte»? https://bit.ly/2F3VGvy
aceptaron el desafío de
b. ¿Por qué Nicolás da charlas motivacionales?, ¿cuál es su objetivo? • ¿Qué sensación te
entrar en el libro que están
leyendo. ¿A qué libro
Reescribiendo la historia Revisa la información al final de esta página. transmitió simular
Conviértete
el descenso?
entrarías tú? José Miguel González 4 ¿Cómo actuarías ante una situación adversa como la que • ¿Qué habilidades se
en alguien «Lee y conducirás, no leas y
Sábado 3 de noviembre, 2018 vivió Nicolás? necesitan para practicar
más serás conducido».
5 Piensa qué necesitó Nicolás para superar su accidente y comenzar de este tipo de deporte?
Santa Teresa de Jesús, escritora Un accidente en moto a los 13 años cambió por completo la vida
nuevo. Escríbelo en una hoja y pégala en el diario mural del curso.
de Nicolás Bisquertt, hoy de 20. El impacto lo sentó para siempre.
Sin embargo, pese a quedar parapléjico, sus ganas de seguir 6 Lee las respuestas que tus compañeros dieron a la actividad 5 y
Reflexiona y comenta:
continuaron intactas. comenta con tu curso qué rescatas de la historia de Nicolás.
¿De qué manera podrías
convertirte en alguien más Tres años más tarde conoció el deporte que hoy lo alza como una
mediante la lectura? ¿En qué momentos
figura histórica. El esquí fue, en parte, su refugio. En la nieve se
ESCOGE TU es necesario reescribir
HÉROE EN Explica con tus palabras la reencontró con la adrenalina y la velocidad.
Una charla motivacional es el discurso que pronuncia una persona para nuestras vidas?
advertencia que se desprende adrenalina: emoción
En los Juegos Paralímpicos de Invierno, celebrados en marzo en el
ESCOGE TU intensa. ayudar a otras a ver las oportunidades de la vida. Habitualmente, quien da ¿Qué crees que
HÉROE EN de la cita de Santa Teresa lejano Pyeongchang, Corea del Sur, Nicolás se convirtió en el máximo
ícono: representante, este tipo de charlas superó un obstáculo o alcanzó una meta gracias a su se puede ganar
de Jesús. ícono de su disciplina gracias a sus buenos resultados, que sepultaron
figura. actitud positiva y perseverancia. al hacerlo?
los antes logrados por competidores chilenos.
124 Lengua y Literatura 7° básico 125 10 Unidad 1: ¿Qué necesitamos para lograr nuestros objetivos? Lengua y Literatura 7° básico 11
Conocerás una situación o un tema relacionado Te encontrarás con textos e imágenes que
con la pregunta de la unidad para que actives podrás analizar e interpretar para ampliar
tus ideas al respecto. Además, te informarás tu reflexión sobre el tema de la unidad.
sobre el propósito de la unidad y el producto
final que deberás elaborar. Este símbolo te orientará a lo largo para
organizar tus aportes al producto final.
Los contenidos y ejes de la asignatura se organizan en subunidades. Encontrarás:

• Subunidades de literatura: mediante la lectura, análisis e interpretación de obras literarias
podrás reflexionar sobre diferentes dimensiones de la experiencia humana.
Unidad Unidad Unidad
Subunidad 1 Viaje al inicio

Subunidad 1 El camino del héroe
Lee con el propósito de conocer la forma en que dos pueblos originarios en Chile A pesar de sus dolores y a pesar del agotamiento, Wanglen Trabaja con los mitos
Conocerás temas y estrategias para leer el mito «Teseo, el vencedor del Minotauro», Estrategia de lectura vertiente: inclinación del
entendían el origen del mundo y de los astros. continuó su trayecto hasta retornar al punto donde todo había terreno por donde corre
en la versión de Ana María Shua. En las narraciones literarias, los personajes actúan a partir de sus intereses y motivaciones. comenzado. el agua. Revisa tu comprensión
Las acciones de un personaje tienen • ¿Por qué los pueblos
consecuencias originarios
o efectos se habrán
en él mismo, sentido
en los demásatraídos por el cielo y los astros?
Concepto clave Entonces, la estrella observó su recorrido y se maravilló: todo mutar: cambiar de estado 1 Explica qué consecuencias tuvieron las acciones de los siguientes
personajes y elementos de la historia. Las acciones permiten, además, que la historia se desarrolle. su sacrificio y cansancio se habían convertido en quebradas y
En toda narración literaria existe un conflicto. El conflicto narrativo es el problema u obstáculo que o forma. personajes en el desarrollo de cada mito:
Observa el siguiente esquema que muestra la relación entre los intereses de un personaje, sus
enfrentan los personajes de la historia y que los motiva a actuar.
acciones y las consecuencias que estas tuvieron. Wanglen, la estrella montañas. Sus lágrimas habían formado vertientes y su sangre
había mutado en ríos y lagos. Los árboles y el pasto habían
travesía: viaje, trayecto.
acosarla: apremiarla
Sobre el contexto Mito mapuche, versión de Sonia Montecino crecido para que no le dolieran más los pies; todo lo creado por Wanglen, protagonista de La Mujer Sol, protagonista de
de forma insistente
¿Hacia dóndeRey Euristeo
miran «Wanglen, la estrella» «La Mujer Sol, la Mujer Luna»
La isla de Creta y la ciudad de Atenas son dos lugares centrales en la historia de Teseo. Presta Wanglen en su sufriente travesía estaba vivo. Y debía cuidarlo. con requerimientos y
los personajes de la Al principio de todo, cuando no existía nada de lo que hoy Wenu Mapu Chao, orgulloso del trabajo de la solitaria estrella, molestias.
atención a los siguientes datos sobre estos lugares y su importancia para la historia que leerás.
sus intereses son ilustración?,acción creesrealiza conocemos, ni la tierra
¿qué que ni los ríos, ni los pájaros que saltan entre
consecuencias ferviente: que actúa de
También puedes preguntarle a tu profesor de Historia, Geografía y Ciencias Sociales por otros quiso enviarle un compañero, y se decidió por un hermoso 2 Recuenta a un compañero los siguientes episodios:
que observan? las ramas, ni la llama del fuego ni el frío de la noche, el Padre del forma activa y eficaz.
datos sobre Creta y Atenas. guanaco. Se enamoraron, como era de esperarse, la estrella y a. El origen del mundo según el mito «Wanglen, la estrella».
• Eliminar al León de Nemea, • Envía a Heracles a Cielo —que • Heracles mata al León.
los mapuche llaman Wenu Mapu Chao— creó algo. Un
monstruo que aterroriza a su reino. cazar al León de el salvaje animal, pero para su desgracia en el Nag Mapu no
espacio •único,
El reinoplano,
se libera del monstruo.
infinito como un círculo, al que nombró Nag todo era paz. Un espíritu negativo se sintió atraído por Wanglen
b. El origen de la Vía Láctea según el mito «La Mujer Sol, la Mujer Luna».
• Deshacerse del héroe Heracles, Nemea.
Mapu y•queHeracles
dejógana fama y obtiene
suspendido en el aire. y se convirtió en humano para acosarla. El guanaco protegía
La isla de Creta es la mayor isla de Grecia y se ubica pues se siente amenazado por él. Construye el sentido del texto
Buscó una
entrearmadura.
otras creaciones que flotaban en la nada y tomó a a su estrella caminando delante de ella, y luchaba ferviente
en el mar Mediterráneo. La civilización cretense
Wanglen, la estrella, para que habitara ese espacio. La depositó 3 Compara las características de los personajes que participan en
alcanzó su máximo desarrollo en el siglo II a. C. contra la fuerza del mal, pero esta se escondía tras las piedras y
La construcción más importante de la isla es el Para identificar acciones y consecuencias, te recomendamos:en el Puel Mapu, el Este, el lugar del inicio de la vida, y desde allí cada mito y qué busca explicar cada uno de ellos.
desaparecía tomando su color.
palacio de Cnosos, el cual cuenta con muchos la joven comenzó
• Reconoce las motivaciones o intereses del personaje y relaciónalos a recorrer esta esfera infinita. Caminó lejos, tan
con sus acciones. 4 En «Wanglen, la estrella», ¿qué representa el espíritu negativo?,
símbolos dedicados al toro. lejos que llegó cansada y sudando hasta el Pikun Mapu, el Norte. ¿qué se busca explicar con su presencia?
• Identifica qué consecuencias tienen las acciones del personaje para sí mismo o para la historia.
Continuó avanzando y arribó aún más allá, al Lafkén Mapu, el 5 En ambos mitos, la creación supone algún tipo de sufrimiento.
• Evalúa cómo estas consecuencias influyen en el desarrolloOeste.
de la historia.
Allí se detuvo a reposar y sus pies sangraron de tanto Comenta:
recorrer. Pero ella siguió su viaje, casi sin fuerzas, llegó al Sur, al
Atenas se enfrentó a Creta en una guerra por el
a. ¿Qué acontecimiento genera dolor en la protagonista
Willi Mapu, donde se detuvo a orinar. Reflexiona y comenta:
Ruinas del control marítimo de la región. de cada mito?
palacio de Vocabulario en contexto ¿Qué podemos
Luego de perder la guerra, Atenas estuvo condenada b. ¿Qué surge a partir de esos acontecimientos?
Cnosos con el aprender de nuestros
a pagar cada nueve años un tributo en dinero 1 Lee el siguiente fragmento:
símbolo de c. ¿Por qué se asocia el sufrimiento con la creación? pueblos originarios
los cuernos y vidas humanas.
de toro. d. ¿Crees que toda creación conlleva algún tipo de sufrimiento? mediante la lectura
Heracles, también conocido como Hércules, fue un
Fundamenta. de sus mitos?
importante héroe griego que realizó innumerables
Atenas, capital de Grecia, tiene más hazañas. Una de las más recordadas fue matar al
de tres mil años de historia. Atenas fue León de Nemea. Esta bestia tenía una piel dura
una poderosa ciudad, cuna de la como el acero. Heracles, después de matar al Parque Nacional Pan
democracia y de vital importancia en el
animal, usó su piel como armadura.
Aplica el vocabulario de Azúcar, ubicado
desarrollo de la navegación. en la costa de las
Por la ayuda que prestó a los habitantes de 6 Observa la fotografía. Posiblemente, regiones de Atacama
los pueblos originarios tuvieron una y Antofagasta.
diversos pueblos, Heracles fue admirado como
Vista de la
si se tratara de un dios. vista así de privilegiada.
acrópolis de Atenas,
lugar en que se a. ¿Por qué lo considerarían un lugar
ubicaban los templos celestial?
y edificios públicos 2 Explica el fragmento anterior con tus palabras.
más importantes de b. ¿Qué te hace pensar o sentir el
3 Escribe las ideas que te sugieren los términos héroe, hazaña y admirar.
la ciudad. resplandor de este cielo nocturno?
12 Unidad 1: ¿Qué necesitamos para lograr nuestros objetivos? 130 Unidad 3: ¿Qué viaje nos ofrece una lectura? Lengua y Literatura 7° básico 13 Lengua y Literatura 7° básico 131 Lengua y Literatura 7° básico 135
Antes de leer Durante la lectura encontrarás Después de leer

conocerás temas, imágenes y preguntas que estimulan la desarrollarás actividades
datos y estrategias. comprensión y la interpretación. para profundizar la
comprensión.
Este símbolo te anunciará nuevas interrogantes relacionadas con la pregunta planteada

al inicio. Lo encontrarás a lo largo de las distintas subunidades.

• Subunidad de investigación: aprenderás a investigar con creciente autonomía.
Se plantea un tema literario y una

Unidad Unidad
Subunidad 2 Tema de investigación: héroes y superhéroes

Aprenderás a delimitar un tema de investigación para decidir los aspectos que 3 Ahora que definiste los personajes y el criterio de comparación, 6 Luego de leer, responde las siguientes preguntas: Puedes acceder
abordarás en tu estudio. formula la pregunta que guiará tu investigación. Por ejemplo: Las palabras claves • ¿Qué ideas sobre la figura del héroe te aportó este texto?, a la Biblioteca
pregunta que estimula a investigar.

corresponden ¿contribuyen a tu tema de investigación? Pública Digital
La comparación se elabora Se establece un criterio a sustantivos
Formúlate las preguntas anteriores cada vez que revises una nueva fuente. registrándote en
¿Qué te imaginas cuando piensas según las diferencias. de comparación. relacionados con el www.bpdigital.cl
en un héroe? Probablemente tema, por ejemplo: 7 El libro El poder del mito forma parte del catálogo de la Biblioteca Pública Necesitas:
visualizas a un personaje con ¿Qué diferencias existen entre la forma de ser de Hua Mulan y la «héroe», «heroísmo», Digital. Para consultar catálogos en línea como este, sigue estos pasos: • Tu número de RUT.
características extraordinarias Mujer Maravilla? «hazaña», entre • Dirígete al recuadro Buscar e ingresa el nombre del autor, título de la • Una cuenta de correo
que se distingue del común de otras. Para detallar electrónico.
Se escogen los personajes obra o palabra clave que buscas.
los seres humanos. que se compararán. la búsqueda,
• Lee los títulos y las reseñas de las obras sugeridas para que puedas
agrega un adjetivo
Los héroes han representado o complemento al evaluar si se relacionan con tu tema de investigación.
Consulta distintas fuentes
Luego, la investigación se guía paso

distintos rasgos y valores sustantivo, como • Al consultar el material, revisa los índices, ya que estos presentan de
humanos a lo largo del tiempo. 4 Si consultas información en internet, usa palabras claves en tu búsqueda.
«héroe griego» o forma organizada los temas y subtemas que aborda cada libro.
Te invitamos a investigar sobre 5 Lee con tu profesor el siguiente fragmento de una entrevista del «Mujer Maravilla
un héroe clásico y un superhéroe periodista Bill Moyers al experto en mitología Joseph Campbell. Este película 2017». Elabora conclusiones
actual para compararlos. material se encuentra compilado en el libro El poder del mito y lo 8 Responde tu pregunta de investigación en tres párrafos: en el primero
podrás usar como fuente en tu investigación. presenta a los personajes a modo de introducción. En el desarrollo,
incluye ejemplos y citas textuales según corresponda. En el último
a paso, orientando la selección y

Observa el
fragmento de la
párrafo, responde la siguiente pregunta a modo de conclusión: ¿qué
Delimita el tema
película Mujer Maravilla
1 Para realizar una investigación, es necesario delimitar el tema con
La aventura del héroe relevancia tienen hoy los héroes?
(2017) en el siguiente
enlace y luego reflexiona: el fin de que tengas claro el objetivo de tu trabajo. En este caso, Moyers: ¿Por qué hay tantas historias de héroes en la mitología? Presenta tus hallazgos a tus compañeros
https://bit.ly/2CeWcoJ compararás un héroe clásico y un superhéroe actual. Comienza 9 En una cartulina o diapositiva, anota tu pregunta de investigación e
• ¿Qué características de la eligiendo a los personajes que investigarás. Aquí te recomendamos Campbell: Porque es sobre lo que vale la pena escribir. Hasta en
incluye fotos o dibujos de los personajes que comparaste.
las novelas populares el personaje principal es un héroe o heroína
análisis de fuentes, la elaboración de

Mujer Maravilla puedes cómo empezar:
reconocer a partir del que ha hallado o hecho algo más allá de los logros y experiencias 10 Explica al curso qué diferencias o similitudes encontraste entre los
fragmento? Para elegir al héroe clásico Para elegir al superhéroe actual normales. Un héroe es alguien que ha dado su vida por algo más personajes y las reflexiones que surgieron a partir de tu investigación. Reflexiona y comenta:
• ¿En qué se parece o grande que él mismo. ¿Consideras que la
distingue de otros
• Revisa el libro Dioses y héroes • Consulta algunos cómics de
figura del héroe es
héroes o heroínas que de la mitología griega, de Ana superhéroes como Batman, Mujer Moyers: Entonces, en todas las culturas, sea cual sea la
Guarda tus apuntes y el apoyo visual para utilizarlos en tu charla al final un ejemplo de cómo
conoces? María Shua. Maravilla, Capitán América, etc. indumentaria local que lleve el héroe, ¿cuál es la hazaña?
de la unidad. enfrentar la vida?
• Lee el poema «Caupolicán», en • Visita la web de Universo Marvel Campbell: Bueno, hay dos tipos de hazaña. Una es la hazaña
conclusiones y la presentación de
la obra Azul… de Rubén Darío. www.universomarvel.com puramente física, en la que el héroe realiza un acto de valor en la
• Lee «La balada de Mulan» que • Consulta el sitio de ComicZine: batalla o salva una vida. El otro tipo de hazaña es espiritual, en la
te facilitará tu profesor. www.comiczine.es que el héroe aprende a experimentar el espectro supranormal
indumentaria: ropa,
Conversa sobre tu desempeño
de la vida espiritual humana y después vuelve con un mensaje. adorno.
2 Considerando al héroe y al superhéroe que escogiste, selecciona • ¿Cuál de los siguientes elementos usarías en futuras investigaciones? Puedes elegir uno o más.
La aventura usual del héroe empieza con alguien a quien le espectro: rango, Justifica tu elección.
uno de los siguientes criterios para compararlos:
han quitado algo, o que siente que falta algo en la experiencia dimensión.
los resultados de la investigación.

Características del Cómo vence a sus normal disponible y permitida a los miembros de su sociedad. supranormal: que es Palabras claves para Registro de las ideas principales Bibliotecas
Hazañas que realiza Índices
personaje enemigos Esta persona entonces emprende una serie de aventuras más allá superior o está por orientar la búsqueda que aporta cada fuente digitales
encima de lo normal.
28 Unidad 1: ¿Qué necesitamos para lograr nuestros objetivos? Lengua y Literatura 7° básico 29 Lengua y Literatura 7° básico 31
• Subunidad de textos de los medios de comunicación: profundizarás tus habilidades para 1 Unidad
leer en forma comprensiva y crítica textos de diversos géneros no literarios. 5 Escucha los comentarios de tu compañero para mejorar tu presentación. Usa la pauta de más
abajo para guiar tu corrección.
Presenta
Subunidad 4 Ruta a un nuevo mundo
6 Preséntate seguro frente al público. Confía en los ensayos y en tu dominio del tema.
Conocerás temas y estrategias para la lectura de un reportaje.
Concepto clave
El propósito comunicativo de un texto
corresponde a lo que su emisor pretende
Sobre el género
El reportaje es un género periodístico que informa
y explica acontecimientos de interés público desde
Tú escribes: reportaje
Te invitamos a escribir un reportaje sobre
una revista del curso.

una persona que mediante su esfuerzo y determinación
Unidad
1
alcanzó uno de sus objetivos en la vida. Luego podrás publicar tu texto con el de tus compañerosSubunidad
en 4 Ruta a un nuevo mundo
Leerás textos auténticos tomados de
7 Mira a tu audiencia para verificar que mantienes su atención.
medios de comunicación y desarrollarás

conseguir al comunicar su mensaje. Por ejemplo, distintos puntos de vista. Para ello, requiere
un reportaje tiene el propósito de informar un
hecho. Otros propósitos comunicativos son
de una investigación rigurosa e incorpora Lee con el propósito de conocer sobre Alyssa Carson, una
anhelado sueño.
entrevistas, imágenes y otros recursos visuales.
joven
Escoge que persigue
el tema, un y los destinatarios
el propósito Tú dices: exposición oral Escucha activa
1 Revisa diarios y revistas, ya que en estas fuentes suelen publicarse noticias, reportajes o entrevistas
En la actividad anterior escribiste un reportaje sobre una persona que hizo algo importante en su
narrar, argumentar, describir, entre otros.
• Piensa en lo que sabes. Recuerda tu última
A diferencia de la noticia, el reportaje no • ¿Qué imaginas que estarás haciendo a los 22 años?, ¿crees que puedes
dedicados a personas que
planificarlo?
necesariamente es el resultado de un hecho • Aplica la estrategia de caracterizar a la protagonista del reportaje (revisa la página 33).
hicieron algo que cambió sus vidas o las de otros. Conoce estos ejemplos:
Justifica.
vida. Ahora te invitamos a compartir en una exposición oral ante tu curso el motivo por el que • Muestra interés por lo que expone tu compañero mediante tu postura corporal y gestos.
escogiste a esa persona y qué destacas de ella.
publicación en redes sociales o un mensaje actual: puede tratar un tema del pasado o
• Escribe las preguntas o comentarios que te surjan para plantearlos al final de la exposición.
actividades para profundizar su

que hayas enviado por otro medio: ¿cuál era con proyecciones futuras. Por esta razón, losActualidad | Líderes La exposición oral consiste en la presentación en voz alta de un tema sobre el cual el expositor ha
el propósito de ese mensaje? Comenta con reportajes son más extensos y profundizan en investigado o tiene ciertos conocimientos. En esta situación comunicativa se emplea un registro
un compañero. la información que se entrega. Esta chica de 17 años ha superado formal y un vocabulario preciso y variado.
todos los programas para ir al

Delimita la situación comunicativa
espacio. Su objetivo: Marte Katherine Switzer Gabriel Rodríguez Ann Makosinski
Vocabulario en contexto
Primera mujer en correr Artista chileno cuyo cómic Locke Inventó un sistema de 1 Responde en tu cuaderno las siguientes preguntas: Evalúa y comenta
comprensión.
1 Observa las imágenes y lee las oraciones: A sus 17 años, Alyssa Carson habla cuatro idiomas, sabe bucear,oficialmente una maratón. & Key es éxito internacional. energía de bajo costo. a. ¿De qué hablarás en la exposición?
8 Usa la siguiente pauta para evaluar tu trabajo y el de tus compañeros.

pilotear aviones y está certificada para ir al espacio. Desde que b. ¿Quiénes serán tu audiencia?
2 Escucha la información que te leerá tu profesor sobre estos destacados personajes. Luego comenta:c. ¿Qué esperas que la audiencia conozca?
tiene tres años sueña con ir a Marte y trabaja todos los días
para ser parte de la misión en 2033. • ¿Qué motivó a cada uno a actuar?
Por Romina Díaz | 2018-08-22 • ¿Por qué sus historias pueden resultar inspiradoras para otras personas?
| 07:00 Organiza tus ideas
Pronuncia con claridad y fluidez. Usa un volumen y entonación adecuados que facilitan
Zhukova Valentyna • Shutterstock.com
2 Relee tu reportaje y destaca los pasajes que te parezcan más interesantes para incluirlos en tu
3 Selecciona uno de los personajes anteriores u otro que te interese para dar a conocer su historia.
Puedes comenzar revisando estas fuentes: exposición. Organiza tu presentación en las siguientes partes: Nivel 3
la comprensión. Mira a la audiencia mientras expone.
Luego desarrollarás actividades de

• Enciclopedia de biografías ilustradas, de Lucía Corti y Julio Maltés. Solicita el libro en la Introducción Desarrollo Cierre
biblioteca de tu colegio. • Presentación de la persona • Acciones que la hacen • Reflexión acerca de lo
• Cuentos de buenas noches para niñas rebeldes, de Elena Favilli y Francesca Cavallo. Consúltalo sobre la que escribiste. destacable. que te aportó haber
Ximena es una jugadora con experiencia Alejandro suele escribir canciones inspiradas en www.bpdigital.cl siguiendo los pasos que se dieron en la página 31. • Motivo por el que • Pasajes de tu reportaje conocido más acerca de Pronuncia con claridad, pero con algunas pausas innecesarias. El volumen o la entonación
la escogiste. que apoyan tus ideas. esta persona.
en las mejores ligas. en su experiencia. La NASA es una agencia
estadounidense cuyas siglas
Nivel 2 no son adecuados, dificultando la comprensión. Mira a la audiencia de manera
4 Considera que los lectores de la revista serán tus compañeros de otros cursos, familiares, amigos
intermitente mientras expone.
comunicación oral y de escritura
• ¿A qué clase de experiencia se refiere cada caso? Coméntalo con un compañero. significan Administración
Nacional de la dónde
u otros, dependiendo Aeronáutica
publiques tu revista. 3 Elabora material de apoyo para tu exposición: puede ser un papelógrafo o una presentación con
y del Espacio. Se fundó en diapositivas. Sigue estos consejos:
2 Habla con tu compañero sobre alguno de los siguientes temas: 1958 y su labor se enfoca
Organiza tusen
ideas • Pon títulos que permitan que la audiencia siga el orden en que se presenta la información.
• Una situación en la que sentiste que te faltaba experiencia.
• Un juego, deporte o actividad en la que tengas experiencia.
5 Amplía la información
el desarrollo de la
sobre tu personaje consultando otras fuentes impresas o digitales. Selecciona• Incluye imágenes atractivas y que ayuden a comprender lo que explicas.
ciencia espacial. Pronuncia sin claridad y en algunos momentos no sabe cómo seguir. No usa un
Durante la lectura fíjate en qué experiencia necesita la protagonista del reportaje para lograr
A
lyssa Carson (17) todavía recuerda a los Backyardigans vestidos dela información que sirve para tu reportaje y organízala en subtemas; por ejemplo:
astronautas descendiendo hasta aterrizar en el planeta rojo, o como Para crear tu presentación con diapositivas, te recomendamos usar una de las siguientes aplicaciones:
Nivel 1 volumen ni entonación adecuados, lo que dificulta la comprensión. No mira a la
planificada, que te permitirán desarrollar

su objetivo.
le dice ella, su casa. En ese episodio, que marcó la vida de la entonces niña
Datos biográficos Acciones realizadas Valoración que ha tenido • Google: https://bit.ly/2ExDWGP
• Canva: https://bit.ly/2x9ZFo9
audiencia mientras expone.
de tres años, los amigos analizan la tierra de Marte, las rocas, las montañas
44 Unidad 1: ¿Qué necesitamos para lograr nuestros objetivos? rojas, viven una lluvia de meteoros e inspeccionan cuevas. Alyssa corrió a
54 Unidad 1: ¿Qué necesitamos para lograr nuestros objetivos?
preguntarle a su papá sobre este planeta, y él le explicó que el humano Ensaya
solo había llegado a la Luna, pero que cuando ella creciera sí se podría ir a 4 Trabaja con un compañero. Preséntale tu exposición procurando modular correctamente y usar
Marte. Que su generación sería la generación de Marte. distintas entonaciones para destacar las ideas o darles más expresividad.
Lengua y Literatura 7° básico 45 56 Unidad 1: ¿Qué necesitamos para lograr nuestros objetivos?
tus intereses y tu estilo personal.

Conserva una copia de tu reportaje y del material de apoyo de la exposición para usarlos en la
charla motivacional.
Al final de cada subunidad se formulan preguntas que te 1. Piensa en el trabajo desarrollado en las actividades de esta subunidad:
Leer un reportaje Escribir un reportaje Exponer oralmente
ayudarán a visualizar tus logros y fortalezas, así como 2. Comenta en un grupo:

• ¿Con qué actividades quedaste conforme?, ¿por qué?
los aspectos en que debes trabajar más. • ¿En qué te falta mejorar?, ¿cómo piensas hacerlo?
• ¿Qué habrías hecho diferente?, ¿por qué?
Punto de llegada
Para finalizar el trabajo en esta unidad, repasa los principales conceptos y habilidades
que desarrollaste y reflexiona sobre tus aprendizajes.
Punto de llegada Quédate leyendo
Lee estas historietas en las que la amistad se hace presente de diferentes maneras.
Quédate
leyendo
Lectura
Macanudo
Liniers
Encontrarás una
• El conflicto corresponde al problema que enfrentan los personajes y que los obliga a actuar.
• Los acontecimientos de una narración literaria pueden desarrollarse de forma lineal, o bien,
ese orden es posible alterarlo mediante saltos hacia el pasado o el futuro de la historia.
• El reportaje es un género periodístico que informa y explica acontecimientos de interés
público desde diversos puntos de vista. Para ello, requiere de una investigación rigurosa y de la
incorporación de entrevistas, imágenes y otros recursos visuales.
Escritura
• Para estructurar un reportaje: señalar en el primer párrafo hechos significativos del tema,
dividir el cuerpo del texto en subtemas y concluir con una reflexión.
• Selección de fuentes: revisar la confiabilidad del autor y del medio que publica la información. 1
Unidad
síntesis para repasar Quédate leyendo
Al finalizar tendrás
los conceptos y un momento para
Prepara una charla motivacional para presentarla ante tu curso o colegio. Sigue Elige una de las siguientes recomendaciones para conocer una nueva historia de amistad.
estos pasos:
Comunicación oral
• Para participar en un diálogo: plantear un 1 punto
Revisade
envista y argumentarlo,
la página prestar
11 la definición de atención a
charla motivacional para que
El Principito (novela)
los interlocutores, tener una actitud respetuosa y abierta
repases a las distintas
el propósito opiniones.
de este género. Luego, observa el video que se Autor: Antoine de Saint-Exupéry
• Para intervenir en una exposición oral: investigar sobrealelcostado
recomienda tema por
deexponer; estructurar la
esta página. Salamandra, 2017
procedimientos la lectura personal

exposición en inicio, desarrollo y cierre; elaborar material audiovisual de apoyo, y emplear un
2 A partir de lo trabajado en la unidad, responde las siguientes preguntas. A causa de una avería en su avión, un hombre se ve obligado a aterrizar
registro formal y vocabulario variado y preciso.
Toma apuntes de tus respuestas, ya que estas serán la base de tu charla. en el desierto del Sahara. En medio de la nada, sale a su encuentro el
• ¿Por qué será importante tener objetivos en la vida? ¿Por qué objetivos Principito: un niño que dice venir de un asteroide donde cuidaba a una
es importante luchar? bella rosa cuya vanidad terminó por decepcionarlo. Por ese motivo,
Investigación el pequeño decidió explorar el universo en busca de la amistad. En el
• ¿Qué necesitamos para alcanzarlos? ¿Todos los medios son válidos?
• Para delimitar el tema de investigación: 1. Determinar el tema de estudio mediante siguiente fragmento leerás parte de la conversación que el Principito tuvo
centrales trabajados y la selección de

• ¿Qué logramos
preguntas que especifiquen y guíen la investigación; al límites
2. Fijar los alcanzardenuestros objetivos?
la investigación, con un zorro. Si luego quieres seguir leyendo, busca el libro en el CRA.
Observa el video
considerando la extensión y el tiempo que3 seElige
tiene para
uno derealizarla; 3. Revisar
estos enfoques parafuentes y
tu charla: de la charla Logra lo
responder las preguntas de investigación. imposible: vence tus miedos y
Presentar tu • tu experiencia personal. cree en ti, de Carolina Águila.
reflexión sobre
• la experiencia de una persona cercana a ti.
Luego de ver el video,
responde las preguntas.
El Principito
las preguntas
https://bit.ly/2H4nTQH Fragmento seleccionado
anteriores dando • la experiencia de uno de los personajes
en la unidad. textos y otras

A partir de las lecturas de esta unidad, reflexiona y comenta: de la unidad. • ¿Sobre qué experiencia
como ejemplo… —¿Quién eres? —dijo el Principito—. Eres muy bonito…
¿Qué aprendiste sobre la forma en que las personas enfrentan los desafíos de la vida para habla la emisora?
—Soy un zorro —dijo el zorro.
alcanzar sus objetivos? • Averigua sobre esa experiencia personal preguntándole a tus • Según Carolina, ¿qué
necesitamos para alcanzar —Ven a jugar conmigo —le propuso el Principito—, estoy tan triste…
familiares y amigos, o bien, investiga más datos sobre el personaje —No puedo jugar contigo —dijo el zorro—. No estoy domesticado. En Macanudo. Número 7
nuestros objetivos?
que escogiste. —¿Qué significa «domesticar»?
58 Unidad 1: ¿Qué necesitamos para lograr nuestros objetivos? • ¿Qué busca provocar la
4 Revisa el material que elaboraste durante la unidad y evalúa cómo se emisora en la audiencia? —Es algo casi120
olvidado
Unidad —dijo
2: ¿En quéelgestos
zorro—. Significa
podemos encontrar «crear lazos».
la amistad?
producciones
• ¿De qué manera Carolina —¿Crear lazos?
vincula con las respuestas que diste en el paso anterior. Selecciona el
organiza su discurso?,
que se relacione con la reflexión que estás elaborando. —Claro —dijo el zorro—. Para mí todavía no eres más que
¿cómo logra conectar las
un niño parecido a otros cien mil niños. Y no te necesito. Y
Luego los aplicarás en

5 Redacta el guion de la charla (apuntes ordenados de las ideas). Piensa ideas que transmite?
tú tampoco me necesitas a mí. No soy para ti más que un
que el objetivo es motivar a la audiencia, invitarla a la acción, animarla a zorro parecido a otros cien mil zorros. Pero si me domesticas
ver la vida desde una perspectiva distinta. nos necesitaremos el uno al otro. Serás para mí único en el
6 Presenta tu charla usando recursos visuales de apoyo, como mundo. Yo seré para ti único en el mundo...
culturales de
diapositivas u otro que se te ocurra. Al terminar la charla, invita a que la
audiencia exprese sus comentarios e ideas.
actividades de lectura,
Las charlas TED son recursos
ampliamente revisados en la
actualidad. Abordan diversos
temas, como desarrollo
personal, tecnología, ciencia,
interés.
educación, cultura, asuntos
sociales, etc. Para verlas, puedes
visitar https://bit.ly/2Cwlwbr
escritura y oralidad. 122 Unidad 2: ¿En qué gestos podemos encontrar la amistad?

Unidad
¿Qué necesitamos para

lograr nuestros objetivos?
Carol Masheter es una

destacada profesora e
investigadora química
estadounidense. A
n a los 65 años.
pesar de su pánico a las Carol alcanzó la cima del macizo Viso
ártica,
alturas, Carol decidió Esta es la montaña más alta de la Ant
con 4897 m sobre el nivel del mar .
alcanzar la cumbre más
alta de cada continente.
Comenzó su misión en
2007, a los 59 años, y la
completó en 2013, a los 65,
convirtiéndose en la mujer
de más edad en lograrlo.

En esta unidad:
Leerás narraciones
literarias y reportajes
donde conocerás la
actitud con la que sus
protagonistas enfrentan
la vida.
Investigarás, escribirás y
dialogarás para construir
una respuesta personal a
la pregunta que da título
a esta unidad.
Realizarás una charla
motivacional para
presentar a tus
A los 61 años, Carol alcanzó la cima
compañeros la reflexión
del monte Everest, la cumbre más
que elaboraste. alta del mundo.
«Algunas personas quieren

que algo ocurra, otras sueñan
con que pasará, otras hacen
que suceda».
Michael Jordan, deportista
¿A qué se refiere Michael Jordan
con que algunas personas hacen
que algo suceda?
Carol, a la edad de 63 años, Fotografías: Barcroft USA ¿Cómo relacionas las palabras
escalando el monte Denali (Alaska), de Jordan con la experiencia de
el más alto de Norteamérica.
Carol Masheter?

Punto de partida
¿Cómo alguien puede reescribir su historia? Lee el siguiente artículo para conocer la
forma en que lo hizo un joven chileno.
Nombre: Nicolás Bisquertt

Edad: 20 años
Especialidad: esquí paralímpico
Reescribiendo la historia
José Miguel González
Sábado 3 de noviembre, 2018
Un accidente en moto a los 13 años cambió por completo la vida

de Nicolás Bisquertt, hoy de 20. El impacto lo sentó para siempre.
Sin embargo, pese a quedar parapléjico, sus ganas de seguir
continuaron intactas.
Tres años más tarde conoció el deporte que hoy lo alza como una
figura histórica. El esquí fue, en parte, su refugio. En la nieve se
reencontró con la adrenalina y la velocidad.
adrenalina: emoción
En los Juegos Paralímpicos de Invierno, celebrados en marzo en el
intensa.
lejano Pyeongchang, Corea del Sur, Nicolás se convirtió en el máximo
ícono: representante,
ícono de su disciplina gracias a sus buenos resultados, que sepultaron
figura.
los antes logrados por competidores chilenos.

Unidad
Es que no hay nadie que haya tenido mejores resultados que él y,

eslalon: competición
menos aún, con apenas tres años de entrenamiento. Lo cierto es que, de esquí en la que
en Asia, Nicolás obtuvo el 9º puesto en el eslalon sentado y el 13º en los deportistas bajan
el descenso, superando la mejor actuación histórica de un nacional. muy rápido por una
Quedaron atrás el 14º, que en 2002 consiguió Patricio Morandé, y el pendiente, esquivando
20 º de Jorge Migueles, en 2014. Ambos en eslalon gigante. una serie de banderines
u obstáculos.
Sus resultados en Corea le valieron ser nominado al mejor deportista promisorio: que promete
de abril por el Comité Paralímpico de América. No ganó la distinción, un suceso o evento
pero sirvió para coronar un excelente 2018 cuando también sumó positivo.
dos top 10 en la Copa del Mundo de Kimberly, en Canadá. Una
extraordinaria campaña para un promisorio atleta que también se
aventuró con las charlas motivacionales. Nicolás tiene historias de
sobra. Sus últimas se reescriben sobre la nieve.
En La Tercera en línea
Actividades
1 ¿Por qué el reportaje se titula «Reescribiendo la historia»?
El siguiente
2 Explica de qué manera Nicolás reescribió su historia. video te permitirá
3 Discute las siguientes preguntas con un grupo: experimentar un descenso
en esquí por una ruta
a. ¿Por qué crees que el medio que publicó el reportaje considera a
de eslalon:
Nicolás un «héroe del deporte»? https://bit.ly/2F3VGvy
b. ¿Por qué Nicolás da charlas motivacionales?, ¿cuál es su objetivo? • ¿Qué sensación te
Revisa la información al final de esta página. transmitió simular
el descenso?
4 ¿Cómo actuarías ante una situación adversa como la que • ¿Qué habilidades se
vivió Nicolás? necesitan para practicar
5 Piensa qué necesitó Nicolás para superar su accidente y comenzar de este tipo de deporte?
nuevo. Escríbelo en una hoja y pégala en el diario mural del curso.

6 Lee las respuestas que tus compañeros dieron a la actividad 5 y
comenta con tu curso qué rescatas de la historia de Nicolás.
¿En qué momentos
es necesario reescribir
Una charla motivacional es el discurso que pronuncia una persona para nuestras vidas?
ayudar a otras a ver las oportunidades de la vida. Habitualmente, quien da ¿Qué crees que
este tipo de charlas superó un obstáculo o alcanzó una meta gracias a su se puede ganar
actitud positiva y perseverancia. al hacerlo?

Conocerás temas y estrategias para leer el mito «Teseo, el vencedor del Minotauro»,
en la versión de Ana María Shua.
Concepto clave
En toda narración literaria existe un conflicto. El conflicto narrativo es el problema u obstáculo que
enfrentan los personajes de la historia y que los motiva a actuar.
Sobre el contexto
La isla de Creta y la ciudad de Atenas son dos lugares centrales en la historia de Teseo. Presta
atención a los siguientes datos sobre estos lugares y su importancia para la historia que leerás.
También puedes preguntarle a tu profesor de Historia, Geografía y Ciencias Sociales por otros
datos sobre Creta y Atenas.
La isla de Creta es la mayor isla de Grecia y se ubica

en el mar Mediterráneo. La civilización cretense
alcanzó su máximo desarrollo en el siglo II a. C.
La construcción más importante de la isla es el
palacio de Cnosos, el cual cuenta con muchos
símbolos dedicados al toro.
Atenas se enfrentó a Creta en una guerra por el

Ruinas del control marítimo de la región.
palacio de
Luego de perder la guerra, Atenas estuvo condenada
Cnosos con el
símbolo de
a pagar cada nueve años un tributo en dinero
los cuernos y vidas humanas.
de toro.
Atenas, capital de Grecia, tiene más

de tres mil años de historia. Atenas fue
una poderosa ciudad, cuna de la
democracia y de vital importancia en el
desarrollo de la navegación.
Vista de la
acrópolis de Atenas,
lugar en que se
ubicaban los templos
y edificios públicos
más importantes de
la ciudad.

Unidad
Estrategia de lectura
En las narraciones literarias, los personajes actúan a partir de sus intereses y motivaciones.
Las acciones de un personaje tienen consecuencias o efectos en él mismo, en los demás
personajes y elementos de la historia. Las acciones permiten, además, que la historia se desarrolle.
Observa el siguiente esquema que muestra la relación entre los intereses de un personaje, sus
acciones y las consecuencias que estas tuvieron.
Rey Euristeo
sus intereses son acción que realiza consecuencias
• Eliminar al León de Nemea, • Envía a Heracles a • Heracles mata al León.

monstruo que aterroriza a su reino. cazar al León de • El reino se libera del monstruo.
• Deshacerse del héroe Heracles, Nemea. • Heracles gana fama y obtiene
pues se siente amenazado por él. una armadura.
Para identificar acciones y consecuencias, te recomendamos:

• Reconoce las motivaciones o intereses del personaje y relaciónalos con sus acciones.
• Identifica qué consecuencias tienen las acciones del personaje para sí mismo o para la historia.
• Evalúa cómo estas consecuencias influyen en el desarrollo de la historia.
1 Lee el siguiente fragmento:
Heracles, también conocido como Hércules, fue un

importante héroe griego que realizó innumerables
hazañas. Una de las más recordadas fue matar al
León de Nemea. Esta bestia tenía una piel dura
como el acero. Heracles, después de matar al
animal, usó su piel como armadura.
Por la ayuda que prestó a los habitantes de
diversos pueblos, Heracles fue admirado como
si se tratara de un dios.
2 Explica el fragmento anterior con tus palabras.

3 Escribe las ideas que te sugieren los términos héroe, hazaña y admirar.

Lee con el propósito de conocer cómo un joven de la Antigüedad clásica se transformó

en héroe de su pueblo.
• ¿Crees que Teseo tendrá algo en común con los héroes y las heroínas actuales?, ¿por qué?
Teseo, el vencedor del Minotauro

Versión de Ana María Shua
El joven héroe
Egeo, el rey de Atenas, no podía tener hijos. Por más que repudiara
a sus mujeres y volviera a casarse, ninguna de sus esposas quedaba
encinta. Estaba muy preocupado. Si no lograba tener descendencia,
el trono le correspondería a los hijos de su hermano y él quería
(desesperadamente) legárselo a un hijo de su propia sangre.
Para saber si algún día llegaría a cumplir su deseo, consultó
al oráculo de Delfos. Pero la respuesta fue confusa. Su barco
repudiar: rechazar.
se detuvo en el camino de vuelta a Atenas, porque Egeo quería
encinta: embarazada.
consultar sobre el significado de la profecía al sabio rey de una
legar: heredar.
pequeña ciudad.
Ruinas del oráculo de la ciudad de Delfos. El oráculo se ubicaba dentro del

templo de Apolo y en él se consultaba por los acontecimientos del futuro.

Unidad
Lo que había dicho el oráculo era que Egeo tenía una

oportunidad de tener hijos, pero solo una. El sabio rey entendió
perfectamente. Y como le gustaba la idea de que su nieto fuera
rey de Atenas, emborrachó a Egeo y lo hizo pasar la noche con su
hija. Así nació Teseo.
Egeo amaba a su hijo, pero temía por su vida si regresaba
con él a Atenas. Sus malvados sobrinos eran capaces de todo
con tal de quedarse con el trono. Entonces decidió volver solo
y dejar a su pequeño en un lugar seguro, con su madre y su
abuelo. Antes de irse, escondió su espada y sus sandalias debajo
de una enorme roca.
—Cuando nuestro hijo tenga bastante fuerza como para
levantar esa roca, lo enviarás a Atenas en secreto. Recuerda que
mis sobrinos están dispuestos a matar a un heredero del trono
—le dijo a la madre de Teseo. 1 1 ¿Por qué Egeo
Teseo fue valiente desde muy pequeño. Se cuenta que cierto esperaría a que su
día Heracles, de visita en el palacio de su abuelo, se había hijo pudiera realizar
quitado la piel del León de Nemea y la tenía a su lado. Creyendo esta prueba para
que era un león de verdad, los niños del palacio huyeron reencontrarse
gritando. Solo Teseo, que tenía siete años, tomó la espada de con él?
uno de sus criados y atacó a la supuesta fiera. Heracles le sacó
la espada de la mano con una sonrisa de admiración que Teseo infestado: plagado, lleno.
nunca olvidaría.
Aventuras en el viaje a Atenas

Teseo tenía solo dieciséis años cuando su madre juzgó que ya
estaba en condiciones de cumplir lo que Egeo le había ordenado.
Y así fue. De un solo empujón, Teseo movió la roca y recuperó las
sandalias y la espada de su padre.
—Debes ir a Atenas, hijo, pero no vayas por tierra —rogó
Heracles estuvo fuera
la madre—. En este momento Heracles está cautivo de sus
de Atenas cumpliendo
enemigos y el camino está infestado de monstruos y criminales.
los doce trabajos
Pero Teseo era muy joven y en lugar de detenerlo, la
impuestos por el rey
advertencia lo entusiasmó. Eso era exactamente lo que deseaba: Euristeo. Durante
la oportunidad de luchar contra monstruos y criminales. El su ausencia, los
muchacho soñaba con convertirse en un héroe de la talla de monstruos y criminales
Heracles, a quien tanto admiraba. quedaban sin rival,
Por supuesto, inició su viaje por tierra, cruzando el istmo atormentando a la
de Corinto. El primer enemigo que probó sus fuerzas fue un población.
asaltante de caminos que no era un ladrón cualquiera, sino un

hijo del dios Hefesto, feo y rengo como su padre. Mataba a los
rengo: cojo.
viajeros con una enorme maza de bronce con la que Teseo, después
maza: arma antigua
de palo recubierto de
de vencerlo, se quedó para siempre.
hierro, o toda de hierro, Un gigante cruel devastaba la región. Lo llamaban «El doblador
con la cabeza gruesa. de pinos». Doblaba dos pinos, ataba a sus víctimas a las copas de
descoyuntar: cada uno y después los soltaba de golpe, para descuartizar a los
desencajar los huesos desdichados. Teseo lo mató con tan poca piedad como la que «El
de su lugar. doblador» mostraba con los demás.
comarca: región, Luego, de un solo sablazo, logró decapitar a la Cerda de
territorio. Cromión, un animal monstruoso, otro hijo de Tifón y Equidna,
esterilidad: contra el que nadie podía.
incapacidad para Teseo también se cruzó con Cerción, hábil como nadie en la
concebir un hijo.
lucha. El criminal obligaba a todos los que pasaban cerca de su
de incógnito: que guarida a pelear con él con las manos desnudas. Y mataba a los
oculta su verdadera
vencidos. Nunca pensó que un jovencito como Teseo lograría
identidad.
levantarlo y arrojarlo por el aire, matándolo de un solo golpe
contra el suelo.
Y, finalmente, Teseo tuvo que enfrentar a Procusto, «El
estirador», el más cruel y perverso de todos los bandidos.
Procusto invitaba a los viajeros a su posada, donde tenía dos
camas, una grande y una pequeña. Atacaba a los viajeros, los
ataba y amordazaba. A los de gran tamaño, los ponía en la cama
pequeña y les cortaba todo lo que sobraba, empezando por los
pies. A los de poca estatura los ponía en la cama larga. Con sogas y
descoyuntándolos a martillazos los estiraba hasta que morían del
tamaño de su lecho.
Teseo fingió aceptar la posada que le ofrecía Procusto y allí lo
2 ¿Con qué finalidad mató, para enorme alivio de los pobladores de la comarca. 2
se mencionan estas
hazañas de Teseo? El trono de Atenas
Teseo llegó a Atenas sin darse a conocer, tal como su madre se
lo había aconsejado. Pronto comprendió que no era solo a sus
primos a quienes debía temer. Egeo, su padre, se había casado con
la hechicera Medea, repudiada por Jasón. Con sus artes mágicas,
Medea había prometido curarlo de su esterilidad. Y, por supuesto,
si lo lograba, quería que su hijo heredara el trono.
Cuando el joven llegó a la corte, ya todos conocían su fama
de justiciero, matador de monstruos y bandidos. Por temor a su
madrastra, Teseo decidió permanecer de incógnito hasta entender
mejor lo que estaba pasando. Pero, por supuesto, Medea lo

Unidad
reconoció inmediatamente y trató de

librarse de él. Convenció a su marido
de que enviara al joven héroe a
luchar contra el Toro de Maratón.
¡Qué más quería Teseo que la
posibilidad de luchar contra un toro
gigante que respiraba fuego! Y más
todavía si se trataba de repetir una
de las hazañas de su admirado
Heracles. Con su maza de bronce
logró vencerlo y lo ofreció en
sacrificio a los dioses.
Entonces, Egeo, siempre
aconsejado por Medea, lo invitó
a celebrar su victoria con un gran
banquete en su palacio. Los esposos
se habían puesto de acuerdo en
darle una copa de vino envenenado
al peligroso extranjero. Teseo ya
tenía la copa en la mano cuando
sacó la espada para cortar un trozo
de carne de jabalí que le ofrecían en
Frederick Sandys:
una fuente.
Medea, 1868.
Egeo reconoció en el acto la
espada que había ocultado bajo la roca para su hijo. El muchacho
¿Cómo se representan
se llevaba ya la copa de veneno a los labios. No había tiempo de dar
en la pintura las
explicaciones. Con un movimiento brusco, su padre le golpeó el características de
brazo, la copa cayó al suelo y se derramó su contenido mortal. Medea que se
Allí mismo, Egeo reconoció a su hijo ante todos los cortesanos mencionan en el texto?
presentes, lo nombró único heredero del trono de Atenas y desterró
para siempre a Medea y a su hijo.
Los cincuenta primos de Teseo, que ya se relamían pensando
en heredar el trono de Atenas, se enfurecieron al ver que Egeo
tenía ahora un descendiente de su propia sangre. Enfurecidos, se
prepararon para luchar contra Teseo y le tendieron una emboscada.
Por suerte, uno de los soldados, que quería y admiraba al joven
héroe, le detalló el astuto plan y así Teseo logró vencerlos. relamerse: encontrar
mucho gusto o
Pero antes de sentarse en el trono de Atenas, esperaba a Teseo
satisfacción en algo.
la más grande de todas sus hazañas, aquella por la que sería
emboscada: trampa.
recordado para siempre.

El Minotauro
El Minotauro era hijo del monstruoso Toro contra el que habían
luchado primero Heracles, y después el propio Teseo, que finalmente
lo ofreció en sacrificio a los dioses.
Su madre era la esposa de Minos, el rey de Creta, que por culpa
de una maldición de Poseidón se había enamorado del Toro. El
Minotauro era un horrendo monstruo con cuerpo de hombre y
cabeza de toro que solo se alimentaba de seres humanos.
El rey Minos, sin embargo, no lo quiso matar. El Minotauro era
hijo de su esposa, y él se sentía responsable de su nacimiento. Si no
hubiera enfurecido a Poseidón, negándole el sacrificio del Toro, el
Minotauro jamás habría nacido. Su pobre mujer, enloquecida por
la maldición de los dioses, no tenía ninguna culpa.
Minos, entonces, le pidió al gran arquitecto Dédalo que
construyera un laberinto con tal confusión de pasillos, habitaciones
y escaleras que no llevaran a ninguna parte, que una vez encerrado
adentro, nadie fuera capaz de encontrar la salida. Allí encerró al
Minotauro y cada año le hacía llegar su ración de jóvenes tiernos y
Reproducción de una
vasija griega del año
515 a. C. que representa
al Minotauro. ¿Te parece
que esta representación
del Minotauro comunica
sus rasgos monstruosos?,
¿por qué?

Unidad
apetitosos. Pero, como no quería tener problemas con sus súbditos,

tributo: pago que el
en lugar de exigir que entraran al laberinto jóvenes cretenses, le pueblo debía hacer a su
había impuesto a Atenas como tributo que le entregara cada nueve señor o rey.
años siete varones y siete doncellas para entregarlos a la voracidad disuadir: convencer a
del Minotauro. alguien de renunciar a
un propósito.
Teseo, Minotauro y Ariadna honrada: tratada con
honores y respeto.
Dos veces Atenas había entregado el terrible tributo y la fecha se
ovillo: madeja o bola
acercaba nuevamente. Hacía veintisiete años que el monstruo de
de hilo.
Creta se alimentaba con carne de jóvenes atenienses. El pueblo
comenzaba a murmurar contra el rey. Los hombres hubieran
preferido morir luchando antes que entregar a sus hijos. ¿Y por
qué el rey no destinaba su propio hijo al Minotauro?
—Iré a Creta —dijo entonces Teseo—. Y mataré al Minotauro.
Egeo trató por todos los medios posibles de disuadir a su único
hijo. Pero Teseo sentía que esa era su obligación y su misión, y no
se dejó convencer.
Como siempre, el barco que llevaba la triste carga de catorce
jóvenes para alimento del horror partió con velas negras. Pero el
padre de Teseo hizo cargar velas blancas, porque si su hijo lograba
el triunfo, quería saberlo cuanto antes, sin esperar a que el barco
tocara puerto. 3 3 ¿Por qué el barco
En Creta, los jóvenes fueron recibidos con banquetes y festejos. lleva velas negras?
Las víctimas del sacrificio debían ser honradas y era fácil hacerlo ¿Por qué tendrán
con alegría cuando no se trataba de parientes ni amigos. Teseo se que cambiar el color
de las velas si Teseo
destacaba entre los demás por su altura, su porte, su gentileza y su
sale victorioso?
buen humor, que contrastaba con la actitud temerosa y afligida de
los otros. Una de las hijas del rey Minos, la rubia princesa Ariadna,
se enamoró perdidamente de él.
—No temas —le decía Teseo, viendo las lágrimas correr por
la cara de Ariadna, que lo visitaba en secreto—. Luché contra
criminales más feroces que el Minotauro y los vencí.
Pero Ariadna sabía que el monstruo no era el único desafío que
esperaba a Teseo. Aunque lograra matarlo, ¿cómo podría salir
de ese palacio maldito, inventado para perder a sus ocupantes?
Había una sola persona en Creta capaz de ayudarla: Dédalo, el
constructor del laberinto.
Una noche, justo antes de la consumación del sacrificio,
Ariadna puso en la mano de Teseo un ovillo de hilo. El joven la
miró desconcertado.

Toni Pecoraro: Laberinto 12, 1998.

En algunas culturas, el laberinto
representa la búsqueda de sí mismo
o de la misión o destino que se
tiene. ¿Por qué el laberinto implicará
una búsqueda? ¿Qué busca
realmente Teseo en el laberinto?

Unidad
—Lo atarás a la entrada del laberinto —dijo ella. estruendosa: ruidosa,

Y Teseo comprendió. ensordecedora.
—Pero debes prometer que me llevarás contigo a Atenas —le rogó mugido: voz del toro y
Ariadna—. Mi padre me matará si sabe que te ayudé a escapar. de la vaca.
Al día siguiente, los catorce jóvenes atenienses entraron al arremeter: atacar,
laberinto. Empujados por las lanzas de los soldados, se vieron embestir.
obligados a avanzar hasta perderse en los infinitos corredores. Pero
no se separaron. Y Teseo iba adelante. Sin que nadie lo notara, iba
soltando el hilo del ovillo que le había dado Ariadna.
Pronto escucharon una respiración estruendosa y poco después
un mugido gigantesco, estremecedor, como el rugido de una fiera.
El Minotauro apareció ante ellos, en todo su horror, hambriento
y feroz. La lucha fue breve. El Minotauro arremetía con toda su
fuerza animal, pero manejaba con torpeza su cuerpo de humano.
Y Teseo luchaba con su enorme fuerza, pero también con su
inteligencia. Cuando consiguió matar al Minotauro, los jóvenes
atenienses lo rodearon, desconsolados.
—¿Y ahora? ¡Moriremos de hambre y sed, perdidos en el
laberinto! ¿No hubiera sido mejor que nos matara el Minotauro?
—se decían. 4 4 ¿Qué piensas
Pero Teseo no tuvo más que caminar directamente hacia la que ocurrirá a
salida, guiándose por el hilo que Ariadna le había entregado. Así continuación?
salieron al exterior. Era de noche. Ariadna los estaba esperando a
la salida del laberinto y se abrazó a Teseo con pasión, con inmensa
alegría. Corrieron al puerto. Antes de abordar la nave que los
sacaría de la isla, Teseo ordenó a sus compañeros que rompieran
los maderos de las naves cretenses para que no pudieran
perseguirlos. Fue fácil, porque no estaban custodiadas: Creta creía
haberse librado de todos sus enemigos.
En el viaje de vuelta, el barco de Teseo hizo escala en una
isla. Ariadna, agotada, se quedó dormida en la orilla. Cuando
despertó, las velas negras se perdían a lo lejos, ya en mar
abierto. Algunos dicen que fue por culpa de una tempestad
que arrastró la nave a mar abierto, otros dicen que Teseo se vio
obligado a abandonarla por orden de los dioses. En todo caso, la
desesperación de Ariadna no duró mucho. Un bellísimo joven,
transportado por un extraño carro cubierto de racimos de uva
y hojas de parra, acompañado por ninfas y sátiros, salió a su
encuentro. Era el dios Dioniso, que se había enamorado de la
rubia Ariadna y quería proponerle casamiento.

Pelagio Palagi:
Ariadna entrega a
Teseo el hilo para salir
del laberinto, 1814.
¿Por qué crees que el Entretanto, Teseo se acercaba a la costa de Atenas. A causa del
pintor escogió esta dolor y la confusión que le había provocado la pérdida de Ariadna,
escena del mito y no se había olvidado de cambiar las velas negras por blancas. Cuando
otra? ¿Qué intentará su padre vio desde lejos que el barco volvía con velas negras, su
comunicar con esa pena no tuvo límites. Su único hijo había muerto. La vida ya no
elección? tenía sentido. Desde lo alto de un acantilado, se arrojó al mar, y
murió en el acto. Desde entonces el mar Egeo lleva su nombre.
Teseo, rey de Atenas

Teseo fue un buen rey. Instauró en Atenas la democracia. Por
primera vez en la historia de la humanidad los ciudadanos podrían
votar para elegir a sus autoridades. Construyó muchos de los
edificios públicos de la ciudad, conquistó Megara y la sumó a los
dominios de Atenas… 5
Pero Teseo amaba la lucha por sobre todas las cosas. Y
embarcó a Atenas en una peligrosa guerra contra las amazonas,
en la que, por suerte, consiguieron derrotar a las salvajes mujeres
5 ¿Por qué se dice guerreras. También participó en el viaje de los argonautas. Y por
que Teseo fue un defender a Pritoo, uno de sus amigos, se metió en la lucha entre
buen rey? los lapitas y los centauros.

Unidad
Sus aventuras con Pritoo terminaron muy mal. Los dos amigos
habían decidido casarse con hijas de Zeus y para eso raptaron
primero a la pequeña Helena, hermana de Cástor y Pólux, los
Dióscuros, y después fueron nada menos que al Reino de los
Muertos con la mala idea de robarle al dios Hades su esposa
Perséfone, la Primavera.
Hades fingió recibir con grandes honores a los dos héroes y los
invitó a sentarse para compartir un banquete. Pero cuando Teseo y
Pritoo quisieron levantarse, se encontraron pegados a sus asientos.
Etienne Jules Ramey:

Teseo y el Minotauro,
1821. Jardín de las
Tullerías, París.
¿Qué rasgos de
Teseo comunica esta
escultura? Explica.

Ruinas del templo de

Poseidón, en el borde del
cabo Sunión. Según el mito,
desde este lugar el rey Egeo
se lanzó al mar luego de Y allí estarían todavía si no fuera porque Heracles, cuando tuvo
ver en el horizonte el barco que apoderarse del Can Cerbero, el perro de los Infiernos, para
ateniense con velas negras.
llevárselo a Euristeo, consiguió convencer a Perséfone de que
liberara al menos a Teseo, cuya fuerza y coraje todavía hacían falta
sobre la Tierra.
Entretanto, los Dióscuros, Cástor y Pólux, habían entrado a
espada y lanza en Atenas. Liberaron a su hermana Helena y se
la llevaron de vuelta junto con la madre de Teseo. En lugar del
reemplazante que Teseo había dejado cuando se fue al Hades,
pusieron a un rey aliado.
Cuando Teseo volvió a Atenas, después de su largo encierro en
el reino subterráneo, se la encontró dividida en grupos políticos
que luchaban entre sí. Muy desanimado, renunció al trono y a su
querida ciudad y se fue al exilio, donde murió tiempo después.
Pero sus hazañas nunca fueron olvidadas por los atenienses,
que durante siglos le rindieron honores.
En Dioses y héroes de la mitología griega

Unidad
Trabaja con el mito
Revisa tu comprensión
1 Elabora una línea de tiempo que muestre las hazañas de Teseo
desde que su madre le muestra la roca hasta su regreso a Atenas
desde Creta.
2 Elige una de las hazañas anteriores, reconoce el desafío que
enfrentó Teseo y explica qué lo motivó a hacerlo.
Construye el sentido del texto

3 ¿Cómo enfrenta Teseo los obstáculos que se le presentan en la vida?
4 Discute con un grupo:

a. El motivo que lleva a Teseo a enfrentar al Minotauro,
¿es generoso o egoísta?, ¿por qué?
b. ¿Qué habría ocurrido si Ariadna no hubiese ayudado a Teseo?
¿Cómo creen que habría terminado esta historia?
5 Relee el último episodio (páginas 22 a 24) y responde en tu
cuaderno las siguientes preguntas sobre Teseo:
A tu juicio, ¿qué hizo bien ¿Qué no hizo tan bien

mientras fue rey? durante su reinado? Reflexiona y comenta:
¿Qué situaciones que
te afectan a ti o a tu
a. A partir de los hechos que nombraste, ¿qué cualidades de
entorno te mueven o
Teseo como héroe influyeron negativamente en su gobierno?
te invitan a actuar?
b. ¿Qué podría haber hecho distinto para ser un mejor rey?
Aplica el vocabulario
6 Busca el significado de la palabra héroe. Luego, escribe qué cualidades tiene un héroe de los
mitos y cuáles un héroe de la vida real. Comparte tus conclusiones con el curso.
7 Compara a Nicolás Bisquertt (página 10) con Teseo a partir de las siguientes preguntas:
a. ¿Por qué se les considera héroes? Responde a partir del significado de la palabra héroe.
b. ¿Qué hazañas se destacan de cada uno?
c. ¿Por qué acciones se les admira?

Los personajes y el conflicto narrativo

• Piensa en lo que sabes. Recuerda la última película que viste y cuéntale a tu curso qué
situación movía a los personajes a actuar.
Al igual que en el cine, los personajes de una narración literaria tienen una razón o motivación
para actuar. Por ejemplo, en el mito de Teseo, el joven actúa por su afán de realizar grandes
hazañas y convertirse en un gran héroe como Heracles.
Habitualmente, la motivación de los personajes se relaciona con el conflicto o problema que

enfrentan y que los obliga a actuar. De acuerdo con su grado de participación en la historia y en la
resolución del conflicto, los personajes pueden ser principales o secundarios:
Personaje principal Personajes secundarios
Sostiene la historia, pues participa en Participan solo en algunos acontecimientos

la mayor parte de los acontecimientos. de la historia. Su caracterización no es
Durante la narración, sabemos diferentes muy detallada ni conocemos mayormente
cosas de él, lo que permite imaginarlo sus historias o pensamientos. Por ejemplo,
con detalle. En el relato leído, el personaje en el relato leído, Ariadna y Minotauro son
principal es Teseo. personajes secundarios.
Lo anterior también puede aplicarse a la trama de una película o a una pintura. Observa:
La sirvienta es un Teseo es un personaje

personaje secundario secundario, ya que
que asiste a la reunión recibe el «regalo» que
de Ariadna y Teseo. Ariadna le ofrece.
Ariadna es la
protagonista de la
escena, pues se destaca
lo que ella hace:
entregar el ovillo que
Teseo usará para salir del
laberinto.
Para elaborar un análisis como este, es importante tener en cuenta el título de la obra. En este caso
el título es Ariadna entrega a Teseo el hilo para salir del laberinto, lo que te da una clara pista acerca del
protagonismo de Ariadna.

Unidad
Más allá de la lectura
En «Teseo, el vencedor del Minotauro», el héroe decide cambiar la

situación que afectaba a los jóvenes de la ciudad de Atenas. Asimismo,
en la actualidad hay diversos problemas que nos mueven a actuar para
solucionarlos. Te invitamos a discutir en un grupo sobre este tema.
1 Observa las imágenes y menciona con qué problemas las asocias:
• ¿Qué podemos hacer frente a estos problemas actuales?

2 Reúnete con un grupo y escoge con ellos una de las problemáticas
anteriores u otra que les preocupe para discutir cómo se puede solucionar.
• Investiga qué se está haciendo para darle solución a ese problema.
Puedes consultar diarios y revistas en la biblioteca o en internet.
• Elabora tres ideas para solucionar el problema.
Conserva una
• Expón con claridad tu punto de vista y las razones que lo sostienen. copia de tu trabajo
• Cuando termine la discusión, sintetiza en una idea o concepto la para emplearlo
conclusión a la que llegaste. en la charla
motivacional del
3 Presenta tu conclusión al curso mediante una de las siguientes actividades:
final de la unidad.
• collage o afiche • carta o poema • canción o video

• ¿De qué manera la estrategia de identificar acciones y consecuencias te ayudó a comprender
la historia de Teseo?
• ¿Por qué resulta importante reconocer el conflicto de una narración?
• Elabora una respuesta a la pregunta de la unidad: "¿Qué necesitamos para lograr nuestros objetivos?".

Aprenderás a delimitar un tema de investigación para decidir los aspectos que
abordarás en tu estudio.
¿Qué te imaginas cuando piensas

en un héroe? Probablemente
visualizas a un personaje con
características extraordinarias
que se distingue del común de
los seres humanos.
Los héroes han representado
distintos rasgos y valores
humanos a lo largo del tiempo.
Te invitamos a investigar sobre
un héroe clásico y un superhéroe
actual para compararlos.
Observa el
fragmento de la Delimita el tema
película Mujer Maravilla
(2017) en el siguiente
1 Para realizar una investigación, es necesario delimitar el tema con
enlace y luego reflexiona: el fin de que tengas claro el objetivo de tu trabajo. En este caso,
https://bit.ly/2CeWcoJ compararás un héroe clásico y un superhéroe actual. Comienza
• ¿Qué características de la eligiendo a los personajes que investigarás. Aquí te recomendamos
Mujer Maravilla puedes cómo empezar:
reconocer a partir del
fragmento? Para elegir al héroe clásico Para elegir al superhéroe actual
• ¿En qué se parece o
distingue de otros
• Revisa el libro Dioses y héroes • Consulta algunos cómics de
héroes o heroínas que de la mitología griega, de Ana superhéroes como Batman, Mujer
conoces? María Shua. Maravilla, Capitán América, etc.
• Lee el poema «Caupolicán», en • Visita la web de Universo Marvel
la obra Azul… de Rubén Darío. www.universomarvel.com
• Lee «La balada de Mulan» que • Consulta el sitio de ComicZine:
te facilitará tu profesor. www.comiczine.es
2 Considerando al héroe y al superhéroe que escogiste, selecciona

uno de los siguientes criterios para compararlos:
Características del Cómo vence a sus

Hazañas que realiza
personaje enemigos

Unidad
3 Ahora que definiste los personajes y el criterio de comparación,

formula la pregunta que guiará tu investigación. Por ejemplo: Las palabras claves
corresponden
La comparación se elabora Se establece un criterio a sustantivos
según las diferencias. de comparación. relacionados con el
tema, por ejemplo:
¿Qué diferencias existen entre la forma de ser de Hua Mulan y la «héroe», «heroísmo»,
Mujer Maravilla? «hazaña», entre
Se escogen los personajes otras. Para detallar
que se compararán. la búsqueda,
agrega un adjetivo
Consulta distintas fuentes o complemento al
sustantivo, como
4 Si consultas información en internet, usa palabras claves en tu búsqueda.
«héroe griego» o
5 Lee con tu profesor el siguiente fragmento de una entrevista del «Mujer Maravilla
periodista Bill Moyers al experto en mitología Joseph Campbell. Este película 2017».
material se encuentra compilado en el libro El poder del mito y lo
podrás usar como fuente en tu investigación.
La aventura del héroe

Moyers: ¿Por qué hay tantas historias de héroes en la mitología?
Campbell: Porque es sobre lo que vale la pena escribir. Hasta en
las novelas populares el personaje principal es un héroe o heroína
que ha hallado o hecho algo más allá de los logros y experiencias
normales. Un héroe es alguien que ha dado su vida por algo más
grande que él mismo.
Moyers: Entonces, en todas las culturas, sea cual sea la
indumentaria local que lleve el héroe, ¿cuál es la hazaña?
Campbell: Bueno, hay dos tipos de hazaña. Una es la hazaña
puramente física, en la que el héroe realiza un acto de valor en la
batalla o salva una vida. El otro tipo de hazaña es espiritual, en la
que el héroe aprende a experimentar el espectro supranormal
indumentaria: ropa,
de la vida espiritual humana y después vuelve con un mensaje. adorno.
La aventura usual del héroe empieza con alguien a quien le espectro: rango,
han quitado algo, o que siente que falta algo en la experiencia dimensión.
normal disponible y permitida a los miembros de su sociedad. supranormal: que es
Esta persona entonces emprende una serie de aventuras más allá superior o está por
encima de lo normal.

de lo ordinario, ya sea para recuperar algo de lo perdido o para

descubrir algún elíxir que da vida. Usualmente es un ciclo, una
ida y una vuelta.
Pero la estructura, y un cierto sentido espiritual de esta aventura,
puede verse anticipadamente en los ritos de pubertad o iniciación
de las primitivas sociedades tribales, a través de los cuales un
joven es obligado a renunciar a su infancia y hacerse adulto; a
morir, podría decirse, en su personalidad y mentalidad infantiles,
y volver como un adulto responsable.
Moyers: ¡De modo que aun cuando no seamos héroes en el
sentido más amplio de los redentores de una sociedad,
debemos hacer esa travesía dentro de nosotros, espiritual
y psicológicamente!
Campbell: Así es. Otto Rank, en su importante libro El mito
del nacimiento del héroe afirma que todo hombre es un
héroe al nacer, cuando sufre una tremenda transformación
tanto psicológica como física, desde la condición de una
pequeña criatura acuática viviendo en fluido amniótico, hasta
ser un mamífero que respira aire y terminará de pie. Es una
transformación enorme, y si se la emprendiera conscientemente
sería de veras un acto heroico. Y ha habido heroísmo por parte de
la madre también, que ha producido todo esto.
Moyers: En La guerra de las galaxias, de George Lucas, Han Solo
empieza como mercenario y termina como héroe, y al final es
quien salva a Luke Skywalker.
Campbell: Sí. Han Solo ha realizado el acto heroico de
elíxir: remedio, pócima,
sacrificarse a sí mismo por otro.
bebida.
sociedad tribal: Moyers: ¿Crees que un héroe se crea a partir de la culpabilidad?
organización social ¿Sentía culpa Solo por haber abandonado a Skywalker?
en pequeñas
comunidades llamadas
Campbell: Depende del sistema de ideas en que quieras
tribus. moverte. Solo era un tipo muy práctico, al menos eso pensaba
redentores: salvadores. él de sí mismo, un materialista. Pero al mismo tiempo era un ser
mercenario: persona humano con compasión, y no lo sabía. La aventura despertó una
que desempeña por cualidad de su carácter que él mismo no sabía que poseía.
otra un trabajo o En El poder del mito. Entrevista con Bill Moyers (fragmento)
servicio a cambio de
un salario.

Unidad
6 Luego de leer, responde las siguientes preguntas: Puedes acceder

• ¿Qué ideas sobre la figura del héroe te aportó este texto?, a la Biblioteca
¿contribuyen a tu tema de investigación? Pública Digital
Formúlate las preguntas anteriores cada vez que revises una nueva fuente. registrándote en
www.bpdigital.cl
7 El libro El poder del mito forma parte del catálogo de la Biblioteca Pública Necesitas:
Digital. Para consultar catálogos en línea como este, sigue estos pasos: • Tu número de RUT.
• Dirígete al recuadro Buscar e ingresa el nombre del autor, título de la • Una cuenta de correo
electrónico.
obra o palabra clave que buscas.
• Lee los títulos y las reseñas de las obras sugeridas para que puedas
evaluar si se relacionan con tu tema de investigación.
• Al consultar el material, revisa los índices, ya que estos presentan de
forma organizada los temas y subtemas que aborda cada libro.
Elabora conclusiones
8 Responde tu pregunta de investigación en tres párrafos: en el primero
presenta a los personajes a modo de introducción. En el desarrollo,
incluye ejemplos y citas textuales según corresponda. En el último
párrafo, responde la siguiente pregunta a modo de conclusión: ¿qué
relevancia tienen hoy los héroes?
Presenta tus hallazgos a tus compañeros

9 En una cartulina o diapositiva, anota tu pregunta de investigación e
incluye fotos o dibujos de los personajes que comparaste.
10 Explica al curso qué diferencias o similitudes encontraste entre los
personajes y las reflexiones que surgieron a partir de tu investigación. Reflexiona y comenta:
¿Consideras que la
figura del héroe es
Guarda tus apuntes y el apoyo visual para utilizarlos en tu charla al final un ejemplo de cómo
de la unidad. enfrentar la vida?

• ¿Cuál de los siguientes elementos usarías en futuras investigaciones? Puedes elegir uno o más.
Justifica tu elección.
Palabras claves para Registro de las ideas principales Bibliotecas

Índices
orientar la búsqueda que aporta cada fuente digitales

Subunidad 3 Viaje por el futuro
Conocerás temas y estrategias para leer el cuento «La mañana verde», de Ray Bradbury.
Concepto clave
Una historia se puede narrar cronológicamente al presentar los hechos en el mismo orden en el que
ocurrieron. Pero también se puede contar alterando la sucesión de los acontecimientos, es decir,
haciendo saltos en el tiempo. ¿Has visto alguna película en que los personajes recuerdan el pasado o
imaginan el futuro? Cuando esto sucede se altera el tiempo narrativo para relatar la historia.
Sobre la obra
El cuento que leerás pertenece al libro Crónicas marcianas. Los relatos de este libro publicado en
1950 narran la llegada de los humanos a Marte, el proceso de colonización y la guerra nuclear que
se inicia en la Tierra.
• Comenta sobre lo que sabes. ¿Qué conoces sobre el planeta Marte y las misiones espaciales
para explorarlo?
Los cuentos de Crónicas marcianas pertenecen

al género de ciencia ficción. Este género se
caracteriza por imaginar cómo será el mundo
del futuro y el efecto que tendrán los avances
científicos y tecnológicos en la sociedad.
Datos espaciales
En 1957, la Unión Soviética envió al
Ray Bradbury espacio el primer satélite artificial: el
(1920-2012) es el Sputnik 1.
autor de Crónicas El soviético Yuri Gagarin fue la primera
marcianas y otras persona en viajar al espacio en 1961.
novelas de gran En 1969, una tripulación de
éxito, como astronautas estadounidenses logró
Fahrenheit 451. llegar a la Luna.
En Crónicas
marcianas, Bradbury
recoge una de las
fascinaciones del ser
humano: explorar y
habitar otros
planetas.

1
Unidad
Las características de los personajes de una narración pueden estar explícitas o implícitas en
el relato. Para reconocerlas, debes considerar la información que se infiere de las intervenciones
del narrador, y también fijarte en los diálogos de los personajes, que pueden evidenciar sus
motivaciones y características psicológicas. Observa el ejemplo:
—Iré a Creta —dijo entonces Teseo—. Y mataré al Minotauro. Teseo manifiesta su

Egeo trató por todos los medios posibles de disuadir a su único intención de matar al
Minotauro.
hijo. Pero Teseo sentía que esa era su obligación y su misión, y
no se dejó convencer.
El narrador da a conocer las

motivaciones de Teseo.
La caracterización de un personaje se conforma a lo largo del relato y nos permite comprender las
causas y motivaciones de sus acciones. Para caracterizar a Teseo en este fragmento te sugerimos:
• Identificar lo que dice Teseo y lo que señala el narrador sobre él.
• Inferir rasgos del personaje a partir de lo que dice: tomó la decisión de matar al Minotauro, de lo
que se infiere que Teseo es valiente.
• Inferir rasgos del personaje a partir de la intervención del narrador: Teseo no se deja convencer por
su padre, lo que evidencia una actitud decidida.
• Relacionar las inferencias para caracterizar a Teseo: se trata de un joven decidido y valiente.
CUANDO TUS AMIGOS NO LLEGAN
Lee la siguiente palabra, observa A LA BIBLIOTECA A ESTUDIAR
la imagen y comenta en grupo las
CONTIGO EL SÁBADO…
preguntas para inferir su significado.
descorazonarse
1 ¿Qué representa o con qué asocias
la palabra corazón?
2 ¿Qué palabras conoces con el
prefijo des–? ¿Qué significado
aporta ese prefijo?
3 ¿De qué manera la actitud del
niño demuestra que se siente ¡¡¡QUÉ DESCORAZONADOR!!!
descorazonado?

Lee con el propósito de conocer cómo se enfrenta el protagonista a un mundo

nuevo y desafiante.
• Considerando que la siguiente lectura tiene como tema principal la colonización de Marte,
¿a qué problemas imaginas que se enfrentarán los personajes?
La mañana verde
Ray Bradbury
Cuando el sol se puso, el hombre se acuclilló junto al sendero

y preparó una cena frugal y escuchó el crepitar de las llamas
mientras se llevaba la comida a la boca y masticaba con aire
pensativo. Había sido un día no muy distinto de otros treinta, con
muchos hoyos cuidadosamente cavados en las horas del alba,
semillas echadas en los hoyos, y agua traída de los brillantes
canales. Ahora, con un cansancio de hierro en el cuerpo delgado,
frugal: moderada, yacía de espaldas y observaba cómo el color del cielo pasaba de
escasa.
una oscuridad a otra.
crepitar: crujir.
Se llamaba Benjamín Driscoll, tenía treinta y un años, y
yacer: estar tendido,
quería que Marte creciera verde y alto con árboles y follajes,
recostado.
produciendo aire, mucho aire, aire que aumentaría en cada
abrasada: quemada,
temporada. Los árboles refrescarían las ciudades abrasadas
sumamente acalorada.
por el verano, los árboles pararían los vientos del invierno. Un
Fotografía de un día marciano

tomada por el robot Rover
Opportunity de la NASA. Este
robot se encuentra explorando
el planeta Marte desde el
año 2004.

1
Unidad
árbol podía hacer muchas cosas: dar color, dar sombra, fruta 1 ¿A qué se dedica
o convertirse en paraíso para los niños; un universo aéreo de el protagonista de
escalas y columpios, una arquitectura de alimento y de placer, la historia?
eso era un árbol. Pero los árboles, ante todo, destilaban un aire
helado para los pulmones y un gentil susurro para los oídos,
cuando uno está acostado de noche en lechos de nieve y el sonido
invita dulcemente a dormir.
Benjamín Driscoll escuchaba cómo la tierra oscura se
recogía en sí misma, en espera del sol y las lluvias que aún no
habían llegado. Acercaba la oreja al suelo y escuchaba a lo lejos
destilar: salir al exterior
las pisadas de los años e imaginaba los verdes brotes de las
en gotas a través de los
semillas sembradas ese día; los brotes buscaban apoyo en el poros de un cuerpo.
cielo, y echaban rama tras rama hasta que Marte era un bosque vespertino: que
vespertino, un huerto brillante. 1 pertenece a la tarde.
En las primeras horas de la mañana, cuando el pálido sol se bulbo: parte
elevase débilmente entre las apretadas colinas, Benjamín Driscoll subterránea e
se levantaría y acabaría en unos pocos minutos con un desayuno hinchada de la
ahumado, aplastaría las cenizas de la hoguera y empezaría a planta que almacena
trabajar con los sacos a la espalda, probando, cavando, sembrando los nutrientes. Por
ejemplo, la cebolla y la
semillas y bulbos, apisonando levemente la tierra, regando,
zanahoria.
siguiendo adelante, silbando, mirando el cielo claro cada vez más
apisonar: apretar la
brillante a medida que pasaba la mañana.
tierra aplastándola.
—Necesitas aire —le dijo al fuego nocturno.

El fuego era un rubicundo y vivaz compañero que respondía

con un chasquido, y en la noche helada dormía allí cerca,
entornando los ojos, sonrosados, soñolientos y tibios.
—Todos necesitamos aire. Hay aire enrarecido aquí en Marte. Se
cansa uno tan pronto… Es como vivir en la cima de los Andes. Uno
aspira y no consigue nada. No satisface.
Se palpó la caja del tórax. En treinta días, cómo había crecido.
Para que entrara más aire había que desarrollar los pulmones o
plantar más árboles.
—Para eso estoy aquí —se dijo. El fuego le respondió con un
chasquido—. En las escuelas nos contaban la historia de Juanito
Semillasdemanzana, que anduvo por Estados Unidos plantando
semillas de manzanos. Bueno, pues yo hago más. Yo planto
rubicundo: rojizo, robles, olmos, arces y toda clase de árboles; álamos, cedros y
colorado. castaños. No pienso solo en alimentar el estómago con fruta,
enrarecido: viciado, fabrico aire para los pulmones. Cuando estos árboles crezcan,
contaminado.
¡cuánto oxígeno producirán!
apacible: quieto,
Recordó su llegada a Marte. Como otros mil paseó los ojos por la
tranquilo.
apacible mañana y se dijo:
Se proyecta que una

misión tripulada a
Marte podría elaborar
un jardín similar a este.

1
Unidad
—¿Qué haré yo en este mundo? ¿Habrá trabajo para mí?

Luego se había desmayado.
Volvió en sí, tosiendo. Alguien le apretaba contra la nariz un
frasco de amoníaco.
—Se sentirá bien en seguida —dijo el médico.
—¿Qué me ha pasado?
—El aire enrarecido. Algunos no pueden adaptarse. Me parece
que tendrá que volver a la Tierra.
—¡No!
Se sentó y casi inmediatamente se le oscurecieron los ojos y
Marte giró dos veces debajo de él. Respiró con fuerza y obligó a los
pulmones a que bebieran en el profundo vacío.
—Ya me estoy acostumbrando. ¡Tengo que quedarme!
Lo dejaron allí, acostado, boqueando horriblemente, como un
pez. «Aire, aire, aire —pensaba—. Me mandan de vuelta a causa
del aire». Y volvió la cabeza hacia los campos y colinas marcianos,
y cuando se le aclararon los ojos vio en seguida que no había
árboles, ningún árbol, ni cerca ni lejos. Era una tierra desnuda,
negra, desolada, sin ni siquiera hierbas. Aire, pensó, mientras
una sustancia enrarecida le silbaba en la nariz. Aire, aire. Y en
la cima de las colinas, en la sombra de las laderas y aun a orillas
de los arroyos, ni un árbol, ni una solitaria brizna de hierba. ¡Por
supuesto! Sintió que la respuesta no le venía del cerebro, sino
de los pulmones y la garganta. Y el pensamiento fue como una
repentina ráfaga de oxígeno puro, y lo puso de pie. Hierba y
árboles. Se miró las manos, el dorso, las palmas. Sembraría hierba
y árboles. Esa sería su tarea, luchar contra la cosa que le impedía
quedarse en Marte. Libraría una privada guerra hortícola contra
Marte. Ahí estaba el viejo suelo, y las plantas que habían crecido
en él eran tan antiguas que al fin habían desaparecido. Pero ¿y si
trajera nuevas especies? Árboles terrestres, grandes mimosas, amoníaco: gas de olor
sauces llorones, magnolias, majestuosos eucaliptos. ¿Qué ocurriría desagradable.
entonces? Quién sabe qué riqueza mineral no ocultaba el suelo, y boquear: abrir la boca
que no asomaba a la superficie porque los helechos, las flores, los para tratar de respirar.
arbustos y los árboles viejos habían muerto de cansancio. brizna: hilacha, hebra.
—¡Permítanme levantarme! —gritó—. ¡Quiero ver al mimosa: tipo de planta
coordinador! que se destaca por
Habló con el coordinador de cosas que crecían y eran verdes, contraer sus hojas
cuando se las toca
toda una mañana. Pasarían meses, o años, antes de que se
o agita.
organizasen las plantaciones. Hasta ahora, los alimentos se traían

congelados desde la Tierra, en carámbanos volantes, y unos pocos

carámbano: pedazo de
hielo alargado. jardines públicos verdeaban en instalaciones hidropónicas.
—Entretanto, esta será su tarea —dijo el coordinador—. Le
hidropónico: dicho
de un cultivo que se entregaremos todas nuestras semillas; no son muchas. No sobra
realiza en el agua. espacio en los cohetes por ahora. Además, estas primeras ciudades
imprevisible: son colectividades mineras, y me temo que sus plantaciones no
inesperado, sorpresivo. contarán con muchas simpatías.
calcinada: quemada, —¿Pero me dejarán trabajar?
carbonizada. Lo dejaron. En una simple motocicleta, con la caja llena de
elíxir: remedio, pócima, semillas y retoños, llegó a este valle solitario, y echó pie a tierra.
bebida. Eso había ocurrido hacía treinta días, y nunca había mirado
jerez: vino blanco atrás. Mirar atrás hubiera sido descorazonarse para siempre.
muy fino. El tiempo era excesivamente seco, parecía poco probable que
las semillas hubiesen germinado. Quizá toda su campaña, esas
cuatro semanas en que había cavado encorvado sobre la tierra,
estaba perdida. Clavaba los ojos adelante, avanzando poco a poco
por el inmenso valle soleado, alejándose de la primera ciudad,
2 ¿Por qué el aguardando la llegada de las lluvias. 2
personaje se habría Mientras se cubría los hombros con la manta, vio que las nubes
descorazonado si se acumulaban sobre las montañas secas. Todo en Marte era
hubiera mirado tan imprevisible como el curso del tiempo. Sintió alrededor las
hacia atrás? ¿Qué calcinadas colinas, que la escarcha de la noche iba empapando, y
característica del pensó en la tierra del valle, negra como la tinta, tan negra y lustrosa
personaje te transmite
que parecía arrastrarse y vivir en el hueco de la mano, una tierra
este episodio?
fecunda en donde podrían brotar unas habas de larguísimos tallos,
de donde caerían quizás unos gigantes de voz enorme, dándose
unos golpes que le sacudirían los huesos.
El fuego tembló sobre las cenizas soñolientas. El distante rodar
de un carro estremeció el aire tranquilo. Un trueno. Y en seguida
un olor a agua.
«Esta noche —pensó; y extendió la mano para sentir la lluvia—.
Esta noche».
Lo despertó un golpe muy leve en la frente.
El agua le corrió por la nariz hasta los labios. Una gota le cayó en
un ojo, nublándolo. Otra le estalló en la barbilla.
La lluvia.
Fresca, dulce y tranquila, caía desde lo alto del cielo como
un elíxir mágico que sabía a encantamientos, estrellas y aire,
arrastraba un polvo de especias, y se le movía en la lengua como
raro jerez liviano.

1
Unidad
La NASA proyecta
enviar la primera misión
tripulada a Marte dentro
Se incorporó. Dejó caer la manta y la camisa azul. La lluvia arreciaba de 25 años.
en gotas más sólidas. Un animal invisible danzó sobre el fuego y lo
pisoteó hasta convertirlo en un humo airado. Caía la lluvia. La gran
tapa negra del cielo se dividió en seis trozos de azul pulverizado, como
un agrietado y maravilloso esmalte, y se precipitó a tierra. Diez mil
millones de diamantes titubearon un momento y la descarga eléctrica se
adelantó a fotografiarlos. Luego oscuridad y agua.
Calado hasta los huesos, Benjamín Driscoll se reía y se
reía mientras el agua le golpeaba los párpados. Aplaudió, y se
incorporó, y dio una vuelta por el pequeño campamento, y era la
una de la mañana.
Llovió sin cesar durante dos horas. Luego aparecieron las
estrellas, recién lavadas y más brillantes que nunca.
El señor Benjamín Driscoll sacó una muda de ropa de una bolsa
de celofán, se cambió, y se durmió con una sonrisa en los labios.
El sol asomó lentamente entre las colinas. Se extendió
pacíficamente sobre la tierra y despertó al señor Driscoll.
No se levantó en seguida. Había esperado ese momento durante
todo un interminable y caluroso mes de trabajo, y ahora al fin se
incorporó y miró hacia atrás.
Era una mañana verde.
Los árboles se erguían contra el cielo, uno tras otro, hasta el
horizonte. No un árbol, ni dos, ni una docena, sino todos los que
calado: mojado.
había plantado en semillas y retoños. Y no árboles pequeños, no,
vigoroso: fuerte,
ni brotes tiernos, sino árboles grandes, enormes y altos como diez
grande, robusto.
hombres, verdes y verdes, vigorosos y redondos y macizos, árboles

Michael Whelan:
Ilustración para la
edición de 1989 del libro
Crónicas marcianas.
de resplandecientes hojas metálicas, árboles susurrantes, árboles

¿Qué visión de Marte
alineados sobre las colinas, limoneros, tilos, pinos, mimosas,
se presenta en esta
robles, olmos, álamos, cerezos, arces, fresnos, manzanos, naranjos,
ilustración?
eucaliptos, estimulados por la lluvia tumultuosa, alimentados por el
suelo mágico y extraño, árboles que ante sus propios ojos echaban
nuevas ramas, nuevos brotes.
—¡Imposible! —exclamó el señor Driscoll.
Pero el valle y la mañana eran verdes.
¿Y el aire?
De todas partes, como una corriente móvil, como un río de las
montañas, llegaba el aire nuevo, el oxígeno que brotaba de los
árboles verdes. Se podía ver brillando en las alturas, en oleadas
de cristal. El oxígeno, fresco, puro y verde, el oxígeno frío que
transformaba el valle en un delta frondoso. Un instante después
las puertas de las casas se abrirían de par en par y la gente se
precipitaría en el milagro nuevo del oxígeno, aspirándolo en
bocanadas, con mejillas rojas, narices frías, pulmones revividos,
corazones agitados, y cuerpos rendidos animados ahora en pasos
de baile.
delta: desembocadura Benjamín Driscoll aspiró profundamente una bocanada de aire
de un río. verde y húmedo, y se desmayó.
bocanada: cantidad de Antes de que despertara de nuevo, otros cinco mil árboles
aire que de una vez se habían subido hacia el sol amarillo.
toma por la boca.
En Crónicas marcianas

1
Unidad
Trabaja con el cuento

1 ¿Qué motiva a Benjamín Driscoll a plantar árboles en Marte?
2 Según el relato, ¿cómo es Marte?, ¿qué particularidades se destacan?

3 Relee el pasaje en que Driscoll recuerda su llegada a Marte (página 37).
¿Cómo se relaciona la experiencia recordada con la historia?
4 ¿Era importante la misión que Driscoll realizaba en Marte? Responde la
pregunta desde la perspectiva de los siguientes personajes:
Benjamín Driscoll Coordinador Colonos de Marte
5 Gracias a su actitud determinada, Benjamín Driscoll logró cambiar
la atmósfera de Marte. ¿Te parece que este es un cambio positivo o
negativo para el planeta Marte?, ¿por qué? Considera los siguientes
aspectos antes de responder:
Aspectos positivos Aspectos negativos

• Habrá árboles para disfrutar • El cambio puede ser dañino
de su sombra y belleza. para los organismos marcianos.
• Más humanos podrán quedarse • Marte seguirá siendo explotado
a vivir en Marte. por los humanos.
6 En el relato se dice que, por el momento, los humanos se dedican ¿Qué te parece
principalmente a explotar los minerales de Marte. Discute en un grupo: valorable de la
actitud de Benjamín
a. ¿Por qué los humanos en Marte se dedican a explotar minerales y
Driscoll ante la
no a otras actividades como la investigación científica?
situación que
b. ¿Qué crees que intenta transmitir el autor con esta descripción de la enfrenta?, ¿por qué?
colonización de Marte?
7 Escoge la afirmación que más se acerque a lo que te hizo pensar el cuento. Léela al curso y explica
por qué la elegiste.
La historia de Benjamín Ray Bradbury parece No respetar el entorno natural

Driscoll es un ejemplo tener una mirada de un lugar demuestra
de que jamás debemos descorazonada de lo lo descorazonados que
descorazonarnos ante que podría llegar a ser la podemos llegar a ser los seres
la adversidad. colonización de Marte. humanos.

La disposición temporal de los acontecimientos

• Observa la fotografía
e imagina una historia
relacionada con lo que
ahí ocurre. Piensa en
qué sucedió antes y qué
ocurrirá después.
• Aplica lo que sabes
sobre la narración literaria
(personajes, tiempo
narrativo, etc.) cuéntale
a un compañero lo
que imaginaste con la
fotografía. Sigue una
secuencia de inicio,
desarrollo y desenlace.
Los acontecimientos de una narración literaria pueden desarrollarse de forma lineal, o bien, ese
orden se puede alterar mediante saltos hacia el pasado o hacia el futuro de la historia. El lector puede
reconocerlos por la conjugación de los verbos. Observa el siguiente ejemplo del cuento leído:
—Para eso estoy aquí —se dijo. El fuego le El verbo «recordó»

respondió con un chasquido— (…). Yo planto robles, introduce un episodio
olmos, arces y toda clase de árboles; álamos, cedros y del pasado en el relato
castaños. (…) Cuando estos árboles crezcan, ¡cuánto y, desde ese punto, los
oxígeno producirán! verbos de la narración se
Recordó su llegada a Marte. Como otros mil paseó conjugan en pretérito.
los ojos por la apacible mañana y se dijo:
Este salto al pasado
—¿Qué haré yo en este mundo? ¿Habrá trabajo permite explicar las
para mí? condiciones en que
Luego se había desmayado. Driscoll llegó a Marte y el
sentido de la misión que
Volvió en sí, tosiendo. Alguien le apretaba contra la
desarrolla en ese planeta.
nariz un frasco de amoníaco.
Alterar el orden o disposición temporal de los acontecimientos produce un efecto en el lector. En

algunos casos, los saltos temporales crean suspenso y mantienen el interés del lector, destacan un
suceso que explica la manera de pensar o de actuar de los personajes, entre otras posibilidades.

1
Unidad
Más allá de la lectura

Te invitamos a profundizar tu interpretación de «La mañana verde». Para ello Investiga sobre
el objetivo de
escribirás un cuento que muestre una forma distinta de colonizar Marte.
las misiones que
1 Reflexiona y toma apuntes de tus ideas: actualmente se
• A partir de tu trabajo con la actividad 5 de la página 41, ¿de qué otra desarrollan en Marte y las
manera podría haber actuado Benjamín Driscoll para quedarse en que están en preparación.
Puedes hacerlo consultando
Marte sin alterar la atmósfera del planeta?
el siguiente enlace de la
2 Escribe un cuento en el que narres esta nueva forma en que Benjamín NASA: https://bit.ly/2INjuWy
Driscoll enfrenta su estadía en Marte. • Piensa cómo estos hechos
• Aplica lo que sabes sobre la estructura de la narración literaria. te pueden ayudar a
desarrollar la historia que
Puedes revisarlo en el Concepto clave de la página 190 de tu libro.
estás creando.
• Emplea lo que aprendiste sobre la disposición temporal de los
acontecimientos para enriquecer tu estilo narrativo.
Cuida la escritura
Los modos verbales se relacionan con la actitud del narrador ante lo que
dice. Cuando usa el modo indicativo, el narrador presenta lo que dice
como una realidad, no como un deseo o una orden. Presta atención:
«Recordó su llegada a Marte. Como otros mil paseó los ojos por la
apacible mañana…».
Los verbos están en modo indicativo. El narrador tiene certeza de
que lo que cuenta efectivamente aconteció.
Repasa algunos de los tiempos verbales del modo indicativo:
Presente Pretérito imperfecto Pretérito perfecto Futuro
recuerda recordaba recordó recordará
Conserva una
• Usa el modo indicativo en tu relato para narrar las acciones y copia de tu cuento
los acontecimientos. para emplearlo
en la charla
motivacional del
3 Prepara la versión final de tu cuento y reúnete con un grupo de
final de la unidad.
compañeros para compartir su lectura.

• ¿Cuáles de los siguientes recursos te ayudaron en la comprensión de «La mañana verde» y en la
escritura de tu cuento? Explica con ejemplos.
Inferir características de Analizar los saltos Identificar y aplicar el

los personajes. temporales de la narración. modo indicativo.

Conocerás temas y estrategias para la lectura de un reportaje.
Concepto clave Sobre el género

El propósito comunicativo de un texto El reportaje es un género periodístico que informa
corresponde a lo que su emisor pretende y explica acontecimientos de interés público desde
conseguir al comunicar su mensaje. Por ejemplo, distintos puntos de vista. Para ello, requiere
un reportaje tiene el propósito de informar un de una investigación rigurosa e incorpora
hecho. Otros propósitos comunicativos son entrevistas, imágenes y otros recursos visuales.
narrar, argumentar, describir, entre otros. A diferencia de la noticia, el reportaje no
• Piensa en lo que sabes. Recuerda tu última necesariamente es el resultado de un hecho
publicación en redes sociales o un mensaje actual: puede tratar un tema del pasado o
que hayas enviado por otro medio: ¿cuál era con proyecciones futuras. Por esta razón, los
el propósito de ese mensaje? Comenta con reportajes son más extensos y profundizan en
un compañero. la información que se entrega.
1 Observa las imágenes y lee las oraciones:
Ximena es una jugadora con experiencia Alejandro suele escribir canciones inspiradas
en las mejores ligas. en su experiencia.
• ¿A qué clase de experiencia se refiere cada caso? Coméntalo con un compañero.
2 Habla con tu compañero sobre alguno de los siguientes temas:

• Una situación en la que sentiste que te faltaba experiencia.
• Un juego, deporte o actividad en la que tengas experiencia.
Durante la lectura fíjate en qué experiencia necesita la protagonista del reportaje para lograr
su objetivo.

1
Unidad
Lee con el propósito de conocer sobre Alyssa Carson, una joven que persigue un
anhelado sueño.
• ¿Qué imaginas que estarás haciendo a los 22 años?, ¿crees que puedes planificarlo? Justifica.
• Aplica la estrategia de caracterizar a la protagonista del reportaje (revisa la página 33).
Actualidad | Líderes
Esta chica de 17 años ha superado

todos los programas para ir al
espacio. Su objetivo: Marte
A sus 17 años, Alyssa Carson habla cuatro idiomas, sabe bucear,
pilotear aviones y está certificada para ir al espacio. Desde que
tiene tres años sueña con ir a Marte y trabaja todos los días
para ser parte de la misión en 2033.
Por Romina Díaz | 2018-08-22 | 07:00
Zhukova Valentyna • Shutterstock.com
La NASA es una agencia

estadounidense cuyas siglas
significan Administración
Nacional de la Aeronáutica
y del Espacio. Se fundó en
1958 y su labor se enfoca
en el desarrollo de la
ciencia espacial.
A lyssa Carson (17) todavía recuerda a los Backyardigans vestidos de

astronautas descendiendo hasta aterrizar en el planeta rojo, o como
le dice ella, su casa. En ese episodio, que marcó la vida de la entonces niña
de tres años, los amigos analizan la tierra de Marte, las rocas, las montañas
rojas, viven una lluvia de meteoros e inspeccionan cuevas. Alyssa corrió a
preguntarle a su papá sobre este planeta, y él le explicó que el humano
solo había llegado a la Luna, pero que cuando ella creciera sí se podría ir a
Marte. Que su generación sería la generación de Marte.

Buscó imágenes, videos y toda la información a la que podía acceder

del planeta. Y con el tiempo y apoyo de su papá, Bert Carson, es hoy
una de las mejores candidatas para ir en la misión de la NASA en 2033.
Hace 14 años se entrena para ir a Marte

Alyssa no tiene una rutina específica. Siempre está haciendo cosas
distintas: un día puede tener clases en el colegio y después ir a su casa
a hacer sus tareas. «Otros días tengo clases espaciales en las tardes.
A veces me tengo que ir de mi colegio e ir a otros a contarle a niños
sobre mi experiencia para inspirarlos a que sigan sus sueños», cuenta
a El Definido. Si es que tiene que hacer entrenamientos más largos se
va por una semana, más o menos, pero siempre está aprendiendo o
entrenando para un día ir al espacio. 1
«Mi mayor motivación para ir a Marte en un principio era curiosidad, ir a
conocer otro planeta, donde nadie nunca ha estado. Pero a medida que
crezco me doy cuenta de la importancia que significa para la humanidad,
Alyssa es llamada
y lo que podemos ganar todos de la misión a Marte, por la investigación
Blueberry (arándano), en que requiere y los avances tecnológicos que se desarrollarán. Es por lo
honor al color azul oscuro que siempre he trabajado, lo que me interesa y lo que me veo haciendo
del traje que usaba en sus
primeros campamentos
en el futuro», explica Alyssa.
espaciales.
Desde que tiene siete años ha estado construyendo un currículum para
destacarse y ser una de las elegidas en un tiempo más. Sabe que ser
astronauta es muy difícil, y más difícil aún que la seleccionen entre los
18 mil postulantes de la misión a Marte para 2033, de los cuales eligen
solo a 12.
Tiene 17 y acaba de empezar su último año en el colegio Internacional
de Baton Rouge, en Louisiana, donde vive con su padre. En el colegio les
1 ¿Qué piensas del hacen las clases en cuatro idiomas —inglés, español, francés y chino— y
estilo de vida de Alyssa habla todos de manera fluida.
Alyssa? Escribe
«Es importante para los astronautas poder comunicarse en varios
dos ideas.
idiomas. En la Estación Espacial hay astronautas de todas partes del
mundo y es bueno ser capaz de conversar con otros en su lengua
currículum: registro nativa», dice la joven, también conocida como Blueberry, su nombre
de la experiencia asignado por la NASA.
académica y laboral Además, ya ha pasado por cursos de nivel universitario en la Academia
de una persona para
Avanzada Espacial Possum (Polar Suborbital Science in the Upper
postular a un trabajo.
Mesosphere o Ciencia suborbital polar en la mesósfera superior), donde

1
Unidad
fue aceptada a finales de 2016, convirtiéndose en la persona más joven del

mundo en entrar al programa y graduarse. Esto la certifica como científica
y astronauta entrenada, o sea, que a su edad, ya puede ir al espacio.
En Possum hacen diferentes entrenamientos y estudian lo que está
pasando en la capa superior de la atmósfera. Tuvo que hacer ejercicios
de microgravedad, entrenamientos con el traje espacial, intentos de
escape de cápsulas, clases de compresión y otros seminarios teóricos.
«Diría que una de las cosas más difíciles que tuve que hacer fue un
entrenamiento de supervivencia bajo el agua. Estábamos en una cápsula,
microgravedad:
un prototipo de la nave de Orión, en la piscina. Equipados con los trajes situación en que
espaciales, que son muy pesados, teníamos que escapar, empujarnos y desaparecen los
salir de ahí con todo el peso, y en esos espacios bajo el agua no es algo efectos de las fuerzas
fácil de hacer solo. Se requiere de mucha fuerza y harta motivación del gravitatorias.
equipo para seguir adelante», relata Alyssa. clases de compresión:
preparación para
Y no solo hacen entrenamientos físicos para prepararse para ir al
soportar distintos
espacio, sino que también algunas de las clases que tienen que pasar niveles de presión en el
son: introducción a la ciencia atmosférica, a la mesósfera, a la ciencia cuerpo.
de la nube noctilucente (nubes que se forman al borde del espacio, en teórico: relacionado
la mesósfera), a la dispersión atmosférica, introducción a la fisiología con la teoría.
de los viajes espaciales, los efectos fisiológicos de los viajes espaciales, prototipo: ejemplar
efectos de la hipoxia, sistemas de soporte de vida espacial, entre otros. original o primer
modelo.
El currículum de la perfecta marciana mesósfera: parte de
Astronauta en entrenamiento en la Academia Possum, oradora global la atmósfera que está
y future Mars walker (persona que pisará Marte), es el resumen de su entre los 50 y los 80
kilómetros de altura.
currículum de seis páginas.
dispersión
La Academia Possum no es el único entrenamiento espacial que la joven atmosférica: estado
ha tenido. Ha visto despegar tres transbordadores espaciales (nave de la atmósfera que,
espacial de la NASA), ha ido al Campamento Espacial siete veces, a una según su grado, facilita
Academia Espacial tres veces, asistió a una academia de robótica y ha o dificulta el transporte
participado en múltiples campamentos Sally Ride. de partículas en el aire.
fisiología: ciencia que
En estos campamentos pasa por distintos simuladores que reproducen las estudia las funciones
condiciones de cómo es la vida en el espacio, por ejemplo, en cuanto de los órganos de los
a su gravedad. También ha tenido que construir cohetes desde cero seres vivos.
manteniendo un huevo intacto dentro, entre otros desafíos. hipoxia: falta de
oxígeno en un
Por si fuera poco, en 2012 y 2013 fue al Campamento Espacial de la
organismo.
Nasa en Turquía y Canadá, por lo que es la primera persona que ha ido

doctorado: grado
a los tres campamentos de la NASA en el mundo. También es la única
universitario de doctor.
persona que ha completado el programa Passport de la NASA, o sea,
que estuvo en los 14 centros de visitantes en nueve estados de su país.
Cuando tenía 12 años, la NASA la invitó a discutir en un panel sobre
2 ¿Por qué la partida de las futuras misiones a Marte. Era en vivo y a través de la televisión de
Alyssa será agridulce
la organización espacial. «Los otros panelistas eran profesionales con
para su papá? doctorados y un astronauta. Fue increíble que ellos quisieran saber de
mí, de mi trayectoria hasta ese entonces, sobre mi sueño de ir a Marte
y cómo planeaba hacerlo realidad», dice.
Y no solo tiene posibilidades de ir a Marte con la NASA. Mars One es
un proyecto privado internacional que también planea una misión al
El trasbordador es una nave que
se lanza al espacio mediante planeta rojo, solo que ellos harían solo un viaje de ida para quedarse a
un cohete y que, a su regreso, colonizar. Alyssa dice que, si puede elegir, preferiría volver a la Tierra,
aterriza como un avión. Se usa
pero si esta se convirtiera en su única opción, igual se iría, quedándose
para misiones de investigación y
transporte de astronautas o para para siempre en Marte. Hoy es una de las embajadoras de Mars One.
llevar materiales a otras naves o a
estaciones espaciales. «El día en que Alyssa se vaya, va a ser agridulce. En parte
voy a estar orgulloso porque ha alcanzado sus sueños, pero
también va a ser un día muy triste porque podría no volver a
verla», dice Bert Carson, conteniendo las lágrimas. 2
Ha dado múltiples conferencias, incluyendo una TEDx a los 13
años y otra para X-STEM, en la Convención Internacional de
BBYO, entre otras. Aunque Alyssa es muy joven, realmente
está cerca de cumplir lo que siempre ha querido. Sus charlas
se tratan principalmente de inspirar a jóvenes a seguir sus
sueños y a hacer todo lo posible para alcanzarlos. También

1
Unidad
suele recalcar la importancia de ayudarnos entre todos a cumplir

nuestras metas, porque dice que ella no estaría donde está sin la ayuda
de su papá y de muchos otros.
Por lo mismo, creó la Fundación Blueberry: «Realmente quiero que
otros niños tengan las oportunidades que yo he tenido y que puedan ir
a campamentos espaciales, que por lo menos a mí me mostraron que
sí puedo vivir mi sueño. La experiencia también me sirvió para darme
cuenta de lo que más me interesa del espacio. Quiero que la gente tenga
la oportunidad de interesarse en la ciencia y en el espacio, encontrar sus
sueños y ayudarlos a que se hagan realidad».
Tiene un certificado de buceo y está tratando de sacar licencia de piloto,
entrenamiento que aún no ha completado, pero dice que sí ha volado
pequeños aviones. «Es importante saber bucear, porque gran parte de
nuestro entrenamiento es bajo el agua, pues es lo más parecido que
tenemos al espacio», nos dice Alyssa.
¿La elegida?
«La NASA se toma a la gente como Alyssa muy seriamente. Está en
la edad perfecta para algún día convertirse en una astronauta y viajar
eventualmente a Marte. Está haciendo exactamente lo que debería:
tomando el entrenamiento correcto y siguiendo buenos pasos para
realmente convertirse en una astronauta», dice Paul Foreman, de la NASA.
«Si todo sale bien, la misión se hará en 2033, porque en ese preciso año el
Sol va a tener menor cantidad de radiación y Marte estará más cercano a
la Tierra de lo que ha estado en miles de años», cuenta su padre. 3 3 ¿Por qué esta misión
se prepara con tanta
También tendrán la tecnología perfeccionada para que exista la máxima
anticipación?
seguridad y todo salga en orden. «Si fuera unos años mayor o unos años
menor, esto no funcionaría, pero la manera en que las puertas se han
abierto para ella… es definitivamente el destino ayudando, porque esta
niña está destinada a ir a Marte», dice Bert.
Y aunque este sueño lo concibió a los tres años, sus ganas no han
cambiado. Ha seguido consejos de astronautas sobre qué tiene que
hacer para que la elijan para ir a Marte y constantemente busca y realiza radiación: luz, calor u
cosas para sobresalir. Hoy es considerada una de las mejores candidatas y otro tipo de energía
realmente cree que podrá lograrlo si sigue trabajando como lo ha hecho. que sale de un cuerpo.
La joven también tiene planeados sus próximos pasos. Aún no puede concebir: formar una
idea sobre algo.
postular al programa de astronautas de la NASA, porque los requisitos

La MRDS (Mars Desert Research

Station) es una estación de
investigación científica ubicada
en el desierto de Utah, Estados
Unidos. Su propósito es simular
el hábitat de Marte para preparar
a los astronautas que podrían
explorar el planeta rojo.
son tener un título universitario y experiencia laboral en su especialidad,

sin embargo, Alyssa planea ir a la universidad y especializarse en
astrobiología. ¿Y por qué? Porque lo que más le gustaría hacer en Marte
es investigar señales de vida bacteriana.
«En 15 años más estaré en casa, parada sobre arena roja, mirando hacia
el cielo despejado, buscando un punto pálido en el cielo, buscando
nuestro planeta Tierra», dice Alyssa, con confianza en que logrará ser
parte de la misión a Marte.
La misión a Marte en 2033

«Siempre me preguntan por qué deberíamos ir a Marte y cómo esto
va a ayudar a cambiar el mundo. Lo primero que se me ocurre cuando
escucho esta pregunta, es un proverbio griego: “Una sociedad se
vuelve grandiosa cuando los viejos plantan árboles sabiendo que nunca
se podrán sentar en su sombra“. Esto nos enseña sobre la importancia
de planear a futuro para otras generaciones. Nuestros ancestros han
explorado y han hecho de nuestro mundo un mejor lugar para vivir. Y la
misión a Marte hará lo mismo», explica Alyssa.
La joven promesa de la NASA dice a El Definido que está demostrado que
astrobiología: las especies que solo se quedan en un planeta se extinguirán, por lo que
estudio del origen,
es importante que nos sigamos moviendo. En un principio, solo se hará
evolución y
distribución de la investigación en el planeta para analizar si sería posible terraformarlo
vida en el universo (volver el planeta habitable para seres humanos) y posteriormente es
fuera de la Tierra. posible que muchos puedan ir a vivir allá o incluso a vacacionar en Marte,
proverbio: frase que un día no muy lejano.
expresa una reflexión, Se espera que la primera misión dure alrededor de tres años, si se hace
enseñanza o consejo.
a través de la NASA. Les tomaría más o menos seis meses llegar hasta

1
Unidad
IrinaK • Shutterstock.com
allá, se quedarían un poco más de un año esperando que los planetas se

vuelvan a alinear en un punto cercano y después tomaría alrededor de
nueve meses volver a la Tierra.
Alyssa nos cuenta que sabe que existe la posibilidad de que sus planes
puedan cambiar de aquí hasta que tenga 32 años, pero que hasta
ahora su pasión por ir a Marte solo ha ido en aumento, y dice que
cualquier otra cosa que quiera hacer tendrá que ser después. La NASA
busca gente que no haya formado una familia, porque significa una
distracción y es importante que los astronautas estén completamente
concentrados en la misión. 4
Este no es su único sacrificio. Cuando vuelva de la misión a Marte,
probablemente necesite ayuda de un kinesiólogo para volver a caminar
normalmente, ya que tanto tiempo en el espacio puede atrofiar los
músculos. Por lo mismo, aunque Alyssa ya está certificada para ir al
espacio, no cree que vaya a hacer alguna misión antes del 2033, o
ninguna misión larga. Esto porque al ir allá los músculos se debilitan y se
pierde densidad ósea, ya que no hay gravedad.
«¿Y te asusta el viaje a Marte?», le preguntamos.
4 ¿En qué sentido el
«La verdad es que no. He visto a quienes trabajan en la industria y todo tener una vida familiar
lo que hacen para que la misión sea lo más segura posible. Eso me da podría distraer a un
confianza y me siento en buenas manos», nos explica. astronauta?
Aún queda mucho tiempo, pero cuando se trata de la NASA, prepararse
con años de anticipación es lo más importante. Se necesita de gente
con experiencia para lo que muchos consideran «el futuro de la densidad ósea:
humanidad», y a los 17 años nadie tiene más experiencia que Blueberry. cantidad de minerales
en los huesos.
En El Definido en línea

Trabaja con el reportaje
1 ¿Cuál es el tema de este reportaje?
2 Revisa los subtítulos que organizan el cuerpo del reportaje y sintetiza
qué idea se desarrolla en cada apartado.

3 Responde en tu cuaderno las siguientes preguntas:
a. ¿De qué personas se incluyen testimonios en el reportaje?
b. ¿Qué relación tienen dichas personas con el tema del reportaje?
c. ¿Qué ideas aporta cada persona en sus intervenciones?
4 Revisa en el texto las menciones que se hacen a la edad de Alyssa
y a la complejidad de ir a Marte. ¿Con qué propósito se destacan
estos datos?
5 Comenta cómo crees que cambiaría tu percepción del reportaje si se
modificara alguno de los siguientes elementos:
a. Si la protagonista fuera chilena.
b. Si el protagonista fuera un hombre.
c. Si la protagonista quisiera viajar a la Luna en vez de a Marte.
¿Crees que es
necesario tener un 6 Elige una de las situaciones de la actividad anterior y escribe un titular
plan definido, que la refleje. Luego compáralo con los escritos por tus compañeros.
como Alyssa, para 7 Comenta en un grupo:
enfrentar la vida?
a. ¿Por qué la joven considera que es importante para la humanidad
¿Cuál sería una la misión de exploración al planeta rojo? ¿Qué podría decir alguien
ventaja y una
que piense lo contrario?
desventaja de
tenerlo? b. ¿Crees que es importante viajar a Marte?
c. ¿Por qué la joven se considera una líder? ¿Estás de acuerdo con eso?
8 ¿Qué experiencia requerirá una persona para realizar lo que muestra
la fotografía?
9 Compara lo que sabes sobre Alyssa con tu propia experiencia.
¿Con qué actitud de la joven te puedes identificar?

1
Unidad
Propósitos explícitos e implícitos

Dependiendo del género y del contenido de un texto se pueden distinguir:
Explícitos Se señalan de manera clara y evidente por el emisor.
Propósitos
Se infieren a partir de ciertas marcas o indicios
Implícitos
proporcionados por el texto y el contexto.
El propósito explícito de textos del género informativo, como las noticias, crónicas y reportajes, es
informar sobre un hecho o un tema. En el caso del reportaje que acabas de leer, se informa sobre una
joven que quiere viajar a Marte:
El titular sintetiza el contenido del

Esta chica de 17 años ha superado todos los
reportaje. Por lo tanto, presenta el
programas para ir al espacio. Su objetivo: Marte
tema que se va a informar.
Al analizar cómo se presenta la información, se pueden inferir propósitos implícitos. Por ejemplo,
en el titular primero se destaca la edad de Alyssa y luego se menciona el hecho: ha superado los
programas para ir a Marte. De esto se puede inferir que el propósito implícito del reportaje es
destacar la corta edad de Alyssa para realizar una misión tan importante como viajar a Marte.
Es importante que como lector identifiques los propósitos con los que se te presenta la información
para que puedas darle un sentido.
Actividades
Observa el reportaje disponible en el siguiente enlace
https://bit.ly/2tXVffO y compáralo con el que acabas
de leer. Fíjate en los siguientes aspectos:
título, información que se destaca sobre Alyssa
e ideas sobre la exploración de Marte.
Luego responde aplicando los contenidos que
revisaste en esta página:
1 ¿Tienen ambos reportajes el mismo propósito
explícito e implícito? Trabaja con una tabla
comparativa y fundamenta con ejemplos.
2 ¿Consideras que estos reportajes incentivan
a los jóvenes a perseguir sus sueños?
Fundamenta.

Tú escribes: reportaje
Te invitamos a escribir un reportaje sobre una persona que mediante su esfuerzo y determinación
alcanzó uno de sus objetivos en la vida. Luego podrás publicar tu texto con el de tus compañeros en
una revista del curso.
Escoge el tema, el propósito y los destinatarios

1 Revisa diarios y revistas, ya que en estas fuentes suelen publicarse noticias, reportajes o entrevistas
dedicados a personas que hicieron algo que cambió sus vidas o las de otros. Conoce estos ejemplos:
Katherine Switzer Gabriel Rodríguez Ann Makosinski

Primera mujer en correr Artista chileno cuyo cómic Locke Inventó un sistema de
oficialmente una maratón. & Key es éxito internacional. energía de bajo costo.
2 Escucha la información que te leerá tu profesor sobre estos destacados personajes. Luego comenta:
• ¿Qué motivó a cada uno a actuar?
• ¿Por qué sus historias pueden resultar inspiradoras para otras personas?
3 Selecciona uno de los personajes anteriores u otro que te interese para dar a conocer su historia.
Puedes comenzar revisando estas fuentes:
• Enciclopedia de biografías ilustradas, de Lucía Corti y Julio Maltés. Solicita el libro en la

biblioteca de tu colegio.
• Cuentos de buenas noches para niñas rebeldes, de Elena Favilli y Francesca Cavallo. Consúltalo
en www.bpdigital.cl siguiendo los pasos que se dieron en la página 31.
4 Considera que los lectores de la revista serán tus compañeros de otros cursos, familiares, amigos
u otros, dependiendo dónde publiques tu revista.
Organiza tus ideas

5 Amplía la información sobre tu personaje consultando otras fuentes impresas o digitales. Selecciona
la información que sirve para tu reportaje y organízala en subtemas; por ejemplo:
Datos biográficos Acciones realizadas Valoración que ha tenido

1
Unidad
Escribe tu borrador
6 Escribe siguiendo las características del reportaje de la página 44. Además:
• En el primer párrafo presenta a la persona que escogiste o destaca un hecho de su vida.
• Usa los subtemas para organizar tu reportaje en apartados con subtítulos que aborden
distintas dimensiones de tu personaje.
• Para el cierre, redacta un párrafo sobre los desafíos futuros de tu personaje o entrega una valoración
o reflexión sobre su actuar. Recuerda incluir imágenes relacionadas con el tema del reportaje.
Cuida la escritura
Tu reportaje debe comunicar claramente quién realiza las acciones sobre las que estás
informando. Analiza los ejemplos.
«Alyssa Carson todavía recuerda a los Backyardigans ¿Quién recuerda?

vestidos de astronautas».
«La NASA se toma a la gente como Alyssa ¿Quién se toma seriamente
muy seriamente». a la gente?
«Los astronautas deben poder comunicarse en ¿Quiénes deben poder
varios idiomas». comunicarse?
Como muestran los ejemplos, el sujeto puede ser una persona, una institución, un grupo de
personas, entre otros. Siempre debe existir concordancia entre el número (plural o singular) y la
persona (1ª, 2ª o 3ª) del verbo y el sujeto.
Dato ortográfico
Cada párrafo está formado por oraciones, separadas por el punto y seguido. El punto y aparte indica el final
de un párrafo, en el que se desarrolló una idea completa. Cuando termina un texto, se escribe punto final.
Revisa y corrige
7 Después de redactar la primera versión del reportaje, revísala y mejórala con la siguiente pauta:
Pregunta para la revisión Acción
¿El titular sintetiza el tema sobre el Revisa que el título mencione el nombre de la persona sobre la
que se informa? que se informa y alguna de sus características.
¿El cuerpo del reportaje se divide Destaca los subtítulos en que se divide el reportaje. Si es
en apartados? necesario, redáctalos nuevamente.
¿En la conclusión se destaca un Subraya en el último párrafo el hecho o acción que se destaca. Si
hecho o acción de la persona? no lo encuentras, agrégalo.
¿Las imágenes están relacionadas Verifica que las imágenes estén relacionas con el tema del
con el tema tratado? reportaje. Si es necesario, cámbialas.
8 Prepara la versión final de tu reportaje y publícalo en una revista que elabores junto con tu curso.

Tú dices: exposición oral

En la actividad anterior escribiste un reportaje sobre una persona que hizo algo importante en su
vida. Ahora te invitamos a compartir en una exposición oral ante tu curso el motivo por el que
escogiste a esa persona y qué destacas de ella.
La exposición oral consiste en la presentación en voz alta de un tema sobre el cual el expositor ha
investigado o tiene ciertos conocimientos. En esta situación comunicativa se emplea un registro
formal y un vocabulario preciso y variado.
Delimita la situación comunicativa

1 Responde en tu cuaderno las siguientes preguntas:
a. ¿De qué hablarás en la exposición?
b. ¿Quiénes serán tu audiencia?
c. ¿Qué esperas que la audiencia conozca?
Organiza tus ideas

2 Relee tu reportaje y destaca los pasajes que te parezcan más interesantes para incluirlos en tu
exposición. Organiza tu presentación en las siguientes partes:
Introducción Desarrollo Cierre

• Presentación de la persona • Acciones que la hacen • Reflexión acerca de lo
sobre la que escribiste. destacable. que te aportó haber
• Motivo por el que • Pasajes de tu reportaje conocido más acerca de
la escogiste. que apoyan tus ideas. esta persona.
3 Elabora material de apoyo para tu exposición: puede ser un papelógrafo o una presentación con
diapositivas. Sigue estos consejos:
• Pon títulos que permitan que la audiencia siga el orden en que se presenta la información.
• Incluye imágenes atractivas y que ayuden a comprender lo que explicas.
Para crear tu presentación con diapositivas, te recomendamos usar una de las siguientes aplicaciones:
• Google: https://bit.ly/2ExDWGP
• Canva: https://bit.ly/2x9ZFo9
Ensaya
4 Trabaja con un compañero. Preséntale tu exposición procurando modular correctamente y usar
distintas entonaciones para destacar las ideas o darles más expresividad.

1
Unidad
5 Escucha los comentarios de tu compañero para mejorar tu presentación. Usa la pauta de más
abajo para guiar tu corrección.
Presenta
6 Preséntate seguro frente al público. Confía en los ensayos y en tu dominio del tema.
7 Mira a tu audiencia para verificar que mantienes su atención.
Escucha activa
• Muestra interés por lo que expone tu compañero mediante tu postura corporal y gestos.
• Escribe las preguntas o comentarios que te surjan para plantearlos al final de la exposición.
Evalúa y comenta
8 Usa la siguiente pauta para evaluar tu trabajo y el de tus compañeros.
Pronuncia con claridad y fluidez. Usa un volumen y entonación adecuados que facilitan
Nivel 3
la comprensión. Mira a la audiencia mientras expone.
Pronuncia con claridad, pero con algunas pausas innecesarias. El volumen o la entonación
Nivel 2 no son adecuados, dificultando la comprensión. Mira a la audiencia de manera
intermitente mientras expone.
Pronuncia sin claridad y en algunos momentos no sabe cómo seguir. No usa un
Nivel 1 volumen ni entonación adecuados, lo que dificulta la comprensión. No mira a la
audiencia mientras expone.
Conserva una copia de tu reportaje y del material de apoyo de la exposición para usarlos en la
charla motivacional.

1. Piensa en el trabajo desarrollado en las actividades de esta subunidad:
Leer un reportaje Escribir un reportaje Exponer oralmente
2. Comenta en un grupo:
• ¿Con qué actividades quedaste conforme?, ¿por qué?
• ¿En qué te falta mejorar?, ¿cómo piensas hacerlo?
• ¿Qué habrías hecho diferente?, ¿por qué?

Punto de llegada
Para finalizar el trabajo en esta unidad, repasa los principales conceptos y habilidades
que desarrollaste y reflexiona sobre tus aprendizajes.
Lectura
• El conflicto corresponde al problema que enfrentan los personajes y que los obliga a actuar.
• Los acontecimientos de una narración literaria pueden desarrollarse de forma lineal, o bien,
ese orden es posible alterarlo mediante saltos hacia el pasado o el futuro de la historia.
• El reportaje es un género periodístico que informa y explica acontecimientos de interés
público desde diversos puntos de vista. Para ello, requiere de una investigación rigurosa y de la
incorporación de entrevistas, imágenes y otros recursos visuales.
Escritura
• Para estructurar un reportaje: señalar en el primer párrafo hechos significativos del tema,
dividir el cuerpo del texto en subtemas y concluir con una reflexión.
• Selección de fuentes: revisar la confiabilidad del autor y del medio que publica la información.
Comunicación oral
• Para participar en un diálogo: plantear un punto de vista y argumentarlo, prestar atención a
los interlocutores, tener una actitud respetuosa y abierta a las distintas opiniones.
• Para intervenir en una exposición oral: investigar sobre el tema por exponer; estructurar la
exposición en inicio, desarrollo y cierre; elaborar material audiovisual de apoyo, y emplear un
registro formal y vocabulario variado y preciso.
Investigación
• Para delimitar el tema de investigación: 1. Determinar el tema de estudio mediante
preguntas que especifiquen y guíen la investigación; 2. Fijar los límites de la investigación,
considerando la extensión y el tiempo que se tiene para realizarla; 3. Revisar fuentes y
responder las preguntas de investigación.
A partir de las lecturas de esta unidad, reflexiona y comenta:

¿Qué aprendiste sobre la forma en que las personas enfrentan los desafíos de la vida para
alcanzar sus objetivos?

1
Unidad
Desarrolla las actividades con el propósito de aplicar los conceptos y habilidades

de lectura, investigación, escritura y comunicación oral que trabajaste a lo largo
de la unidad.
Lee el microcuento y luego desarrolla las actividades en tu cuaderno.
Naufragio
Denise Fresard
Desde que pisó la cubierta supo que no

llegaría a puerto. Cuando se descolgó la
tormenta, creyó que no sobreviviría. Al
abrir los ojos, el sol había herido su piel,
el cielo era intensamente azul, la brisa le
pareció un milagro divino, y el hambre y la
sed lo llenaron de alegría.
En El país que huye
1 ¿Qué sentimientos gatilló la tormenta en el protagonista? Responde utilizando marcas textuales

del texto.
2 ¿Cuál es el conflicto que nos presenta este microcuento? Para responder fíjate en cuáles son las
fuerzas que se ven enfrentadas.
3 ¿Por qué el hambre y la sed son motivos de alegría para el protagonista?
4 Si el protagonista tenía la certeza de que su barco no llegaría a puerto, ¿por qué lo habrá
abordado de todas maneras?
5 ¿Qué otro título sería pertinente para este microcuento? Crea uno y fundamenta tu respuesta.
6 Escribe un breve relato en que el protagonista, luego de despertar, recuerde los indicios que le
hicieron pensar en que no llegaría a puerto.
• Escribe el episodio evidenciando el salto temporal al pasado en la narración.
• Aplica lo que aprendiste sobre el uso de verbos en modo indicativo.
• Emplea al menos dos de las palabras trabajadas en las actividades de vocabulario: héroe,
hazaña, admirado, descorazonarse o experiencia.

Punto de llegada
Lee el reportaje y luego desarrolla las actividades en tu cuaderno.
23/11/2018
El abuelo arcoíris:
La historia de un anciano de 96 años que

impidió que el gobierno destruyera su hogar
C ada día Huang Yung-Fu recibe a los visitantes en su aldea, Taichung,

en el centro de Taiwán, dándoles la bienvenida. Lo hace con las manos
y los zapatos salpicados de pintura, restos del trabajo artístico diario que
lleva años realizando para que el gobierno no destruya su hogar.
próspera: dicho de A sus 96 años, este exsoldado todavía se levanta a las 3 de la
algo que marcha bien, madrugada todos los días para pasarse cuatro horas pintando las
especialmente en lo paredes de las casas con vibrantes colores y pintorescas figuras.
económico.
usufructo: derecho por el Tiempo atrás, en el distrito de Nantun, Taichung era una aldea
que una persona puede próspera con más de 1200 casas, la mayoría de ellas de exsoldados de
disfrutar bienes ajenos la guerra a quienes el gobierno había cedido su usufructo de manera
con la obligación de temporal. Con el paso de los años, la mayoría de los soldados se fueron
conservarlos. yendo y las tierras comenzaron a llegar a manos de las inmobiliarias.
inmobiliaria: empresa Algunas personas, como Huang Yung-Fu, se negaron a abandonar
que se dedica a construir, su hogar y quisieron permanecer en la aldea que ya consideraban su
vender y arrendar
hogar. Poco a poco el número de aldeanos se redujo drásticamente y
propiedades.
solo 11 casas quedaron en pie en el pueblo.

1
Unidad
Taichung es visitada por casi un

millón de turistas al año, la mayoría de
ellos provenientes de Asia y Europa.
Huang Yung-Fu logró que su pueblo fuera reconocido como zona cultural
por el gobierno de Taiwán.
Un buen día, a Huang Yung-Fu se le ocurrió matar el aburrimiento

de su soledad pintando su casa. Comenzó por dentro, pero pronto el
espacio se le hizo pequeño y pintó también en las paredes exteriores,
decorándolas con llamativos y variopintos colores y figuras.
De su casa pasó a otras, que ya estaban vacías, dejando volar su imaginación
y descubriendo lo que para él era una faceta nueva: la de artista.
No pasó mucho tiempo hasta que el trabajo del anciano se hiciera
popular, convirtiendo a su pueblo en una de las atracciones turísticas
más visitadas de la zona. Gracias a ello, el ahora conocido como variopinto: que ofrece
«abuelo arcoíris», logró mantener a salvo su pueblo y su hogar de las diversidad de colores o
intenciones del gobierno. de aspectos.
faceta: cada uno de los
A él le encanta su trabajo y dice que, aunque requiere de mucha
aspectos que se pueden
energía, lo seguirá haciendo aun cuando tenga 100 años. considerar en una
persona.
En Europapress.es en línea

Punto de llegada
Desarrolla las actividades en tu cuaderno.
7 ¿Qué propósito implícito se reconoce en este reportaje?
8 ¿Qué problema debió enfrentar Huang Yung-Fu? Responde utilizando marcas textuales del texto.
9 ¿Qué motiva a Huang Yung-Fu a levantarse todos los días a las 3 de la madrugada?
10 ¿Cómo podrías definir la forma de ser de Huang Yung-Fu? Menciona al menos dos características y
fundamenta a partir del texto.
11 ¿Qué tiene en común la historia de Huang Yung-Fu con la de los otros personajes conocidos en la
unidad? Fundamenta en cada caso.
Carol Masheter Benjamín Driscoll

(página 8) (página 34)
Teseo
(página 14)
Nicolás Bisquertt Alyssa Carson

(página 10) (página 45)
12 Discute en un grupo:
a. ¿Se puede considerar a Huang Yung-Fu un héroe de su pueblo? ¿Por qué?

b. ¿Qué te parece que Huang Yung-Fu se negara a dejar su casa y pueblo? Fundamenta.
13 En el reportaje no se incluyen la versión del gobierno de Taiwán ni la de las inmobiliarias. Conversa

con un compañero. Luego, registra las respuestas en tu cuaderno.
¿Por qué el medio que publicó el reportaje no habrá considerado los puntos de vista de estos
involucrados en la historia?
¿Cómo influye en la historia informada que las declaraciones de estas partes no sean
consideradas?
¿Cuáles crees que serían los puntos de vista del gobierno de Taiwán y de las inmobiliarias
respecto de este tema?

1
Unidad
Prepara una charla motivacional para presentarla ante tu curso o colegio. Sigue
estos pasos:
1 Revisa en la página 11 la definición de charla motivacional para que

repases el propósito de este género. Luego, observa el video que se
recomienda al costado de esta página.
2 A partir de lo trabajado en la unidad, responde las siguientes preguntas.
Toma apuntes de tus respuestas, ya que estas serán la base de tu charla.
• ¿Por qué será importante tener objetivos en la vida? ¿Por qué objetivos
es importante luchar?
• ¿Qué necesitamos para alcanzarlos? ¿Todos los medios son válidos?
• ¿Qué logramos al alcanzar nuestros objetivos?
Observa el video
3 Elige uno de estos enfoques para tu charla: de la charla Logra lo
imposible: vence tus miedos y
Presentar tu • tu experiencia personal. cree en ti, de Carolina Águila.
reflexión sobre Luego de ver el video,
• la experiencia de una persona cercana a ti. responde las preguntas.
las preguntas
• la experiencia de uno de los personajes https://bit.ly/2H4nTQH
anteriores dando
de la unidad. • ¿Sobre qué experiencia
como ejemplo…
habla la emisora?
• Averigua sobre esa experiencia personal preguntándole a tus • Según Carolina, ¿qué
necesitamos para alcanzar
familiares y amigos, o bien, investiga más datos sobre el personaje
nuestros objetivos?
que escogiste.
• ¿Qué busca provocar la
4 Revisa el material que elaboraste durante la unidad y evalúa cómo se emisora en la audiencia?
• ¿De qué manera Carolina
vincula con las respuestas que diste en el paso anterior. Selecciona el
organiza su discurso?,
que se relacione con la reflexión que estás elaborando. ¿cómo logra conectar las
5 Redacta el guion de la charla (apuntes ordenados de las ideas). Piensa ideas que transmite?
que el objetivo es motivar a la audiencia, invitarla a la acción, animarla a

ver la vida desde una perspectiva distinta.
6 Presenta tu charla usando recursos visuales de apoyo, como
diapositivas u otro que se te ocurra. Al terminar la charla, invita a que la
audiencia exprese sus comentarios e ideas.
Las charlas TED son recursos
ampliamente revisados en la
actualidad. Abordan diversos
temas, como desarrollo
personal, tecnología, ciencia,
educación, cultura, asuntos
sociales, etc. Para verlas, puedes
visitar https://bit.ly/2Cwlwbr

Quédate leyendo
Te invitamos a conocer una forma apasionada de enfrentar y vivir la vida.
La llama infinita
María Rosa González
Llama insaciable que arde y arde...

evadirse: eludirse,
Lengua de fuego que devora.
escaparse.
Mi vida entera es una llama
fuego fatuo: llama
roja.
pequeña que se forma
a poca distancia del Pequeña llama que se evade
suelo por inflamación
entre los seres y las cosas.
de ciertas sustancias
animales o vegetales en Es un inquieto fuego fatuo
putrefacción. que hace la luz entre las sombras.
engarzar: encajar una
piedra preciosa en un Mi vida entera es una llama
soporte de metal. roja.
Lengua de fuego que se clava

como una espina larga y roja
al vientre oscuro de la noche.
Mi vida entera es una llama

roja.
Planta de luz cuyo ágil tallo

como un diamante al cielo engarza.
Planta de luz cuyas raíces

son vivos dedos que desgarran.

1
Unidad
Sabiduría de ser libre,

placer de verme aprisionada.
Satisfacción de ser pequeña.

Goce de ser altiva y brava.
Mi vida entera es una llama.
Para el dolor de mis amigos

tengo el consuelo de mi llama.
Para alegría de mi amante,

mi vida entera es una llama.
El que me niegue tendrá siempre

la mordedura de mi llama.
El vientre negro de la noche

muestra su comba soberana.
Tengo los ojos en las sombras

y el corazón en la montaña.
Para este goce de vivir

mi vida entera es una llama.
En Antología de la poesía cósmica chilena
Reflexiona:
¿Cómo se enfrenta a
la vida la hablante del
poema?
altiva: orgullosa,
soberbia.
comba: forma que toman
los cuerpos sólidos al
encorvarse.

Quédate leyendo
Escoge una de las siguientes recomendaciones para seguir conociendo personajes que
no se dan por vencidos.
Mocha Dick. La leyenda de la

ballena blanca (novela gráfica)
Autores: Gonzalo Martínez y Francisco Ortega
Planeta Cómic, 2016
Hacia 1820, los balleneros norteamericanos que llegaban al puerto

de Talcahuano hablaban de una gran ballena blanca que se podía
avistar cerca de la Isla Mocha. También contaban que esa misma
ballena, a la que apodaron Mocha Dick, había hundido un barco
ballenero. En venganza por ese hecho, un grupo de marinos decide
cazar al gigantesco animal. Pero Caleb Hienam, hijo de un poderoso
empresario ballenero, y Aliro Leftraru, un joven mapuche, unirán sus
fuerzas para salvar a Mocha Dick y acabar con la caza de ballenas.

1
Unidad
Lautaro. Halcón veloz (libro álbum)

Autor: Nibaldo Mosciatti y Francisco Javier Olea
Amanuta, 2019
Lautaro era un niño mapuche feliz. Pero con la llegada de los

españoles todo cambió. Su pueblo fue arrasado por los invasores y él
fue tomado prisionero para servir a Pedro de Valdivia, capitán general
de la expedición de conquista. A pesar de los años al servicio de los
españoles, Lautaro no olvida su origen y escapa para organizar la
resistencia de su pueblo. Este libro te contará sobre su vida y su lucha
por cambiar el rumbo de los acontecimientos. Encuéntralo en el CRA.
Misión rescate (película)

Dirección: Ridley Scott
Actuación: Matt Damon y Jessica Chastain.
Estados Unidos, 2015
La misión Ares III se encuentra explorando el planeta Marte. Después

de 18 días de trabajo tranquilo, las cosas se complican. Una violenta
tormenta obliga a la tripulación a abandonar el planeta y regresar a la
nave que orbita el planeta rojo. Durante la evacuación, el astronauta
Mark Watney se pierde en la tormenta. Ahora deberá acudir a sus
conocimientos científicos para sobrevivir en Marte hasta la llegada de la
misión Ares IV... en cuatro años más.
Trazos (novela gráfica)

Autora: Fernanda Frick
Planeta Cómic, 2019
Simona es una artista prometedora, una de las mejores. Sin embargo,

como ocurre algunas veces en la vida, uno de sus planes fracasa. El
golpe es tan duro que no logra reponerse y decide dejar el arte por
completo. A partir de esta situación, Simona iniciará un viaje que la
llevará a revisar la relación que mantiene con sus amigos, a conocer
y valorar a sus nuevos compañeros y a superar su inseguridad. Una
historia sobre la importancia de confiar en nosotros mismos y de
enfrentar el fracaso para aprender de las experiencias, sin dejar nunca
de luchar por lo que amamos y nos mueve en la vida.

2
Unidad
¿En qué gestos podemos
encontrar la amistad?
En su obra La danza II (1910), Henri

Matisse representó el ritmo, la
alegría y el estrecho vínculo que se
establece entre quienes participan
en una danza. Su inspiración
estuvo en los ritos de los pueblos
ancestrales, los que expresaban su
unión mediante la danza.
68

En esta unidad:
Leerás narraciones literarias,
poemas y columnas de opinión,
donde conocerás distintas miradas
sobre la amistad.
Investigarás, escribirás y dialogarás
para profundizar tus ideas sobre
la amistad.
Crearás un «Decálogo de la amistad»
con tu respuesta personal a la
pregunta de esta unidad.
«Un amigo es alguien que conoce

la canción de tu corazón y puede
cantarla cuando a ti ya se te ha
olvidado la letra».
Julio Ramón Ribeyro, escritor
¿Qué cualidades tiene un amigo
según Juan Ramón Ribeyro?
¿Qué expresa el cuadro de Matisse
acerca de la amistad?
¿Cómo definirías lo que significa un
amigo para ti?

Punto de partida
El siguiente relato muestra la lección de amistad que un amigo le da a otro. ¿Qué será
lo que uno de ellos aprendió?
Uno de los
protagonistas
del relato que
leerás es un monje
que vive en el templo
de Tofuku-ji. Este es el
principal templo zen de
la ciudad de Kioto, en
Japón. El siguiente video
te permitirá apreciar
algunos de los paseos
turísticos de este templo:
https://bit.ly/2OhwvZi
El cuento del monje y el general

Jorge Bucay
Cuentan que, en el receso de una batalla, el general de un

poderoso ejército se presentó en el templo Tofuku-ji, donde moraba
un monje que cargaba consigo la fama de ser la persona más sabia
de su tiempo y la más dotada espiritualmente. Su deseo no era más
que el de saludarlo, ya que ambos habían compartido tristezas y
alegrías de la infancia en una pequeña aldea, no demasiado lejana
del lugar donde se levantaba el templo.
Cuando uno de los aspirantes lo recibió en la entrada del
templo, el general dijo:
—Dígale al maestro que el general Kitagaki está aquí para verlo.
El discípulo entró en el templo y volvió a salir después de unos
minutos.
—El maestro dice que no puede verlo, dice que no conoce a
ningún general.
—Sin duda se trata de un malentendido. Dígale al maestro que
volveré mañana.
dotada: que posee Al día siguiente el general volvió a presentarse frente al templo.
buenas cualidades En el camino había estado pensando que quizás hubiera más de un
para algo. maestro en el templo. «Seré más claro esta vez», pensó Kitagaki. Así
aspirante: candidato, que cuando un discípulo salió a recibirlo, le dijo:
persona que pretende —Dígale al maestro Ho que el general Kitagaki está aquí para verlo.
una distinción o
El joven hizo una reverencia y entró al templo. Al salir, su
un título.
respuesta fue idéntica a la del día anterior.
70 Unidad 2: ¿En qué gestos podemos encontrar la amistad?

2
Unidad
—El maestro Ho dice que no puede verlo, y que no conoce a

ningún general.
—Dígale que regresaré mañana —dijo otra vez Kitagaki.
Antes de retirarse agregó ofuscado:
—Y dígale que más le vale no negarse de nuevo a verme.
Aún no había salido completamente el sol la siguiente mañana
cuando Kitagaki se detuvo de nuevo frente a las puertas del templo
Tofuku-ji y, utilizando su voz firme y sonora, se anunció frente al
aspirante que estaba allí:
—Dígale al maestro que el general Kitagaki, líder del Ejército del
Sur, demanda verlo.
Nuevamente el discípulo desapareció dentro del templo y al
regresar repitió:
—El maestro dice que no puede verlo pues no conoce a ningún
general ni tiene idea de qué es el Ejército del Sur. Pero le envía esto.
Entonces le tendió al militar un pequeño caballito de madera, el
tipo de juguete que habría usado un niño de cinco años.
Entonces, de pronto, aparecieron en la memoria de Kitagaki
imágenes de la pequeña aldea en la que había crecido, oyó las
voces de los niños corriendo y la suya propia, cuando jugaba con
figuras de madera como la que, en ese momento, tantos años
después, tenía entre sus manos. Permaneció un minuto en silencio
y luego se dio cuenta de su error:
—Pídele disculpas al maestro. Dile que su viejo amigo Kitagaki
está aquí para verlo.
El aspirante a monje volvió al interior del templo y, al cabo de
unos minutos, salió acompañado del maestro que, abriendo los
ofuscado: contrariado,
brazos hacia Kitagaki, dijo: enfadado.
—¡Viejo amigo! ¡Qué gusto que estés aquí! ¡Hace tres días que te
estoy esperando!
En revista Mente sana
Actividades
1 ¿Por qué el monje se negó a recibir al general Kitagaki en un principio?
2 Explica de qué se dio cuenta Kitagaki al recibir el caballo de madera. ¿En qué sentido
3 Kitagaki era el general de un poderoso ejército, mientras que el maestro la amistad es
un "espacio de
Ho era la persona más sabia de su tiempo. ¿Por qué estos personajes tan
aprendizaje"?
distintos son amigos? ¿De qué se compone el lazo de esa amistad?
Explica.
4 ¿Estás de acuerdo con que el maestro solo haya recibido a Kitagaki
cuando este dejó de presentarse como «general»? Fundamenta.

Subunidad 1 Un camino compartido
Conocerás temas y estrategias para leer un fragmento de la novela La nieta del señor
Linh, de Philippe Claudel.
Concepto clave
El narrador es la voz que relata los acontecimientos de una historia. Para hacerlo, puede adoptar el
punto de vista de un personaje, o bien, el de una voz externa al mundo narrado.
• Recuerda tus lecturas. ¿Quién narra la historia de «La mañana verde» (página 34)? Explica cómo
lograste reconocer al narrador.
Sobre el contexto
Las novelas son narraciones literarias extensas que muchas veces se dividen en capítulos para
organizar la historia. En las páginas siguientes leerás una selección de capítulos que desarrollan la
historia principal de la novela La nieta del señor Linh. Pero antes, conoce estos datos:
1
El señor Linh huye
de una guerra que ha 2
acabado con su familia
El señor Linh
y que destrozó su aldea.
parte una fría mañana
Huye con lo único
de noviembre en un
que le queda: su nieta
largo viaje en barco. Su destino
Sang Diu.
es un país donde no conoce
a nadie y cuya lengua
4 ignora.
El señor Linh intenta

estar lo menos posible en
el dormitorio común. 3
Por eso le gusta salir y En el nuevo
sentarse en algún banco de país, el señor Linh
la ciudad. Siempre con su vive en un dormitorio que
nieta en brazos. comparte con otras dos
familias. A ratos la
convivencia es buena; en
otras ocasiones,
no tanto.

2
Unidad
Un resumen es un texto breve que cuenta los puntos principales o ideas importantes de lo que se
ha leído o visto. Puedes elaborar un resumen de un cuento, de una obra de teatro, de una película,
de un reportaje, etc.
Realiza la siguiente actividad:
Escribe el título de Escribe tres eventos Escribe la respuesta que le darías

1 2 3
la última película importantes para el a un amigo que te pregunte de
que viste. desarrollo de la historia. qué se trata la película.
¡Acabas de elaborar un resumen!
Ten en cuenta estos consejos para elaborar un buen resumen de un texto:

• Lee el texto completo y reconoce cuál es su tema, es decir, de qué habla.
• Relee el texto y subraya o transcribe la información relevante de cada párrafo. Generalmente, en
cada párrafo encontrarás una idea principal que desarrolla un aspecto del tema.
• Omite los detalles que no resultan esenciales para comprender el texto.
• Revisa tus apuntes y encierra en óvalos las ideas, conceptos o hechos que no pueden faltar en el
resumen del texto.
• Escribe el resumen con tus palabras, recogiendo el tema y las ideas fundamentales sobre él.
1 Lee y observa:
Confortar
1. Dar vigor, espíritu y fuerza
a alguien.
2. Animar, alentar, consolar a
una persona afligida.
2 A partir de la imagen y definición anteriores, ¿qué crees que significa reconfortar? Escribe dos
sinónimos, ideas o frases que relaciones con la palabra reconfortar.

Lee con el propósito de conocer cómo dos personas pueden comunicarse y

entenderse más allá de las palabras.
• ¿Cómo te comunicas con tus amigos?
• Además de las palabras, ¿de qué otras formas pueden comunicarse las personas?
La nieta del señor Linh

(Capítulos seleccionados)
Philippe Claudel
3
De pronto advierte que ya no están solos en el banco. A su lado se
ha sentado un hombre que lo mira, y también a la niña. Aparenta
la misma edad que él, tal vez unos años menos. Es más alto, más
grueso y lleva menos ropa. Esboza una sonrisa.
—Hace fresco, ¿eh?
El hombre se sopla las manos, saca un paquete de cigarrillos
de un bolsillo y, con un preciso golpecito en la parte inferior, hace
salir un pitillo. Le ofrece el paquete al señor Linh, que niega con
la cabeza.
—Tiene razón —dice el hombre—. Yo también debería dejarlo.
Pero habría que dejar tantas cosas… —Se lleva el cigarrillo a los
labios con gesto mecánico. Lo enciende, le da una larga calada y
cierra los ojos—. De todos modos, qué bien sabe… —murmura al
fin. El anciano no entiende nada de lo que dice el recién llegado,
pero intuye que sus palabras no son hostiles—. ¿Vienes aquí
a menudo? —le pregunta el hombre, pero no parece esperar
respuesta. Sigue fumando como si saboreara cada calada, y sigue
hablando, sin apenas mirar al señor Linh—. Yo vengo casi todos
los días. No es un sitio demasiado bonito, pero a mí me gusta. Me
esbozar: insinuar trae recuerdos. —Se interrumpe, echa un vistazo a la criatura, que
un gesto. sigue dormida sobre las rodillas de su abuelo, mira al anciano,
pitillo: cigarrillo. rígido bajo las capas de ropa, y vuelve a posar los ojos en el rostro
calada: chupada que del bebé—. Qué preciosidad… Parece una muñequita. ¿Cómo se
se da a un cigarro. llama? —pregunta y, uniendo el gesto a la palabra, señala a la niña
hostil: ofensivo, con el dedo y levanta la barbilla en ademán interrogativo.
dañino. El señor Linh comprende.
ademán: gesto o —Sang Diu —dice.
movimiento del
—Sandiú… —murmura el hombre—. Curioso nombre. Yo me
cuerpo.
llamo Bark. ¿Y usted? —pregunta tendiéndole la mano.

2
Unidad
—Tao-lai —dice el señor Linh, empleando la fórmula cortés que

se utiliza en su lengua natal para dar los buenos días, y estrecha
¿Qué sentimientos
con las dos manos la del hombre, una mano gigante, con unos
hacia los personajes
dedos enormes, callosos, agrietados.
despierta en ti la
—Pues encantado, señor Taolai —dice el hombre sonriendo. ilustración?
—Tao-lai —le corresponde el señor Linh, mientras siguen
dándose la mano.
El sol asoma entre las nubes. Eso no impide que el cielo siga
gris, pero de un gris horadado por boquetes blancos que se abren
hacia alturas vertiginosas. El humo del señor Bark parece querer
llegar al cielo. Escapa de sus labios y asciende muy deprisa. De
vez en cuando lo expulsa por la nariz. El señor Linh piensa en los
hocicos de los búfalos, y también en los fuegos que se encienden horadado: agujereado.
en el bosque al atardecer para ahuyentar a los animales salvajes, y boquete: abertura.
que se consumen lentamente durante las horas de la noche. tiovivo: carrusel.
—Mi mujer ha muerto —dice el señor Bark, y arroja la colilla
a la acera para aplastarla con el tacón—. Hace dos meses. Dos
meses es mucho tiempo, pero también poco. Ya no sé medir el
tiempo. Por más que me digo dos meses, es decir, ocho semanas,
cincuenta y seis días, eso para mí ya no representa nada. —Vuelve
a sacar los cigarrillos y vuelve a ofrecerle al anciano, que rehúsa
de nuevo con una sonrisa; luego se lleva uno a los labios, lo
enciende y da la primera calada con los ojos cerrados—. Trabajaba
ahí enfrente, en el parque. Tenía un tiovivo. Seguro que lo ha 1 ¿Cuál es el estado
visto, unos caballitos de madera barnizada, un carrusel como los de ánimo del
de antes. Ahora casi no quedan. 1 señor Bark?

2 ¿Por qué el señor Se interrumpe y fuma en silencio. El señor Linh espera que la
Linh no quiere voz siga hablando. Aunque ignora el significado de las palabras
desenterrar el de aquel hombre que lleva ya unos minutos a su lado, le gusta oír
pasado? su voz, su timbre profundo, su grave fuerza. Por otra parte, puede
que le guste oírla precisamente porque no entiende las palabras
y sabe que no lo herirán, que no le dirán lo que no quiere oír,
que no le harán preguntas dolorosas, que no irán al pasado para
desenterrarlo con violencia y arrojarlo a sus pies como un cadáver
ensangrentado. Mira al hombre mientras abraza a la niña sobre
las rodillas. 2
indiscreto: que obra —Seguramente está usted casado, o lo ha estado. No quiero ser
o habla sin tacto ni indiscreto —prosigue el señor Bark—. Pero seguro que me entiende.
prudencia. Yo la esperaba en este banco todos los días. Ella cerraba el tiovivo a
las cinco en invierno y a las siete en verano. La veía salir del parque
desde este lado de la calle y ella me hacía un gesto con la mano. Yo
también le hacía un gesto… Pero le estoy aburriendo, perdone…
El señor Bark acompaña esas palabras finales posando la mano
en el hombro del señor Linh. A través de las capas de ropa, el
anciano siente el peso de la gruesa mano, que se demora en su
Interpreta qué escena hombro. No se atreve a hacer ningún movimiento. De pronto,
se representa en la una idea atraviesa su mente como un cuchillo. ¿Y si aquel hombre
ilustración. fuera uno de esos ladrones de niños que mencionaban las mujeres
del dormitorio? Abraza a la niña con fuerza. Sin duda el miedo se
refleja en su rostro, porque el señor Bark se da cuenta de que ha
pasado algo. Incómodo, aparta la mano del hombro del anciano.
—Sí, perdone, hablo demasiado. Como ahora lo hago tan poco…
Bien, he de marcharme.

2
Unidad
Y se levanta. Al instante, el corazón del señor Linh deja de

respingo: sacudida
palpitar y, poco a poco, se calma. La sonrisa vuelve a su rostro y sus violenta del cuerpo
manos aflojan la presión sobre la pequeña. Lamenta haber pensado causada por un
mal de aquel hombre de rostro triste pero amable. El señor Bark se sobresalto, una
toca el sombrero. sorpresa.
—Adiós, señor Taolai. Espero no haberlo molestado con mi
cháchara. Hasta otro día, quizá.
El señor Linh se inclina tres veces y estrecha la mano que le
tiende el otro. Luego lo sigue con la mirada hasta verlo desaparecer
entre la muchedumbre, una muchedumbre tranquila, que no grita,
que no se empuja, que se desliza, ondulante y nudosa como una
enorme serpiente marina.
6
—¡Buenos días, señor Taolai! —El señor Linh da un respingo.
De pie junto a él está el hombre gordo del día anterior. Le sonríe—.
Bark, el señor Bark, ¿recuerda? —añade tendiéndole la mano con
expresión amistosa.
El señor Linh sonríe, se asegura de que la pequeña está bien
sentada en sus rodillas y extiende las dos manos hacia el hombre.
—¡Tao-lai! —responde.
—Sí, lo recuerdo —dice el hombre—, se llama usted Taolai. Y yo
Bark, como ya le he dicho.
El anciano sonríe. No esperaba volver a verlo. Se alegra. Es como
encontrar un letrero en un camino cuando uno se ha perdido en el
bosque y lleva días dando vueltas sin reconocer nada. Se aparta un
poco para darle a entender que puede sentarse, y el hombre lo hace,
se sienta. A continuación se mete la mano en el bolsillo, saca un
paquete de cigarrillos y se lo ofrece al señor Linh.
—¿No? Tiene usted razón…

Y se lleva un cigarrillo a los labios, que son gruesos y parecen

cansados. El señor Linh se dice que tener los labios cansados no
significa nada, pero es así. Los labios del hombre parecen cansados
y tristes, con una tristeza indisoluble y pegajosa.
Enciende el cigarrillo, que crepita en el aire frío. Cierra los ojos,
da la primera calada, sonríe y luego mira a la niña, sentada en
las rodillas del señor Linh. La mira y sonríe todavía más, con una
sonrisa agradable. Mueve la cabeza como si asintiera. De pronto, el
señor Linh se siente orgulloso, orgulloso de su nieta, que descansa
en su regazo. La levanta un poco para que el señor Bark la vea
mejor y luego sonríe.
—¡Mire cómo corren! —dice de pronto el señor Bark señalando
la muchedumbre. El humo del cigarrillo ondula caprichosamente
ante sus ojos y lo obliga a entornarlos—. Cuánta prisa por llegar…
Pero llegar ¿adónde? ¿Lo sabe usted? ¡Al sitio al que iremos todos
algún día! Cuando los veo, no puedo evitar pensar en eso…
Deja caer la colilla y la roja ascua llena el suelo de chispas que se
apagan enseguida. Luego la aplasta meticulosamente con el tacón.
No queda más que un rastro negruzco de cenizas, de delgadas
hebras de tabaco y papel que absorben la humedad del suelo y se
mueven un poco, como en un último estertor.
—¿Se ha dado cuenta de que casi todos van en la misma
dirección? —prosigue el señor Bark, que se lleva otro cigarrillo a
los labios y lo enciende con un mechero cuya llama es tan débil que
apenas consigue prender el tabaco.
indisoluble: que no
El señor Linh se deja mecer de nuevo por la voz del desconocido,
se puede disolver ni
deshacer. que no obstante es un poco menos desconocido que ayer, y al que
caprichosamente: de escucha sin entender una sola palabra.
forma antojadiza. A veces, un poco de humo del cigarrillo se cuela en la nariz del
entornar: cerrar anciano, que se sorprende inspirándolo, haciéndolo penetrar en su
los ojos de manera interior tanto como puede. No es que el humo le resulte realmente
incompleta. agradable; el de los cigarrillos que fuman los hombres del dormitorio
ascua: trozo de común es repugnante. Pero este es distinto, tiene buen olor, un
cualquier material aroma, el primero que percibe en aquel país nuevo, un aroma que le
ardiendo, pero sin recuerda el de las pipas que los hombres de la aldea encienden por
llama. la noche, sentados ante las casas, mientras los niños, incansables,
estertor: respiración de juegan en la calle y las mujeres cantan y trenzan bambú.
los moribundos.
El señor Bark tiene los dedos gruesos, con las últimas falanges
falange: cada uno de teñidas de amarillo anaranjado, de tanto sostener los cigarrillos
los huesos de los dedos.
que fuma sin parar. Contempla el parque, al otro lado de la calle.

2
Unidad
Se ven madres que entran acompañadas de numerosos niños. Más

¿Por qué los juegos
allá se adivinan estanques, y también lo que parecen jaulas, quizá hacen felices a los
para animales grandes, quizá para animales del país del señor Linh. niños? Responde
De pronto, el anciano piensa que ese es su destino, que está en una a partir de tus
inmensa jaula, sin barrotes ni guardián, y que nunca podrá salir de ella. experiencias, de la
Al ver que el señor Linh mira la entrada del parque, el señor Bark ilustración y de lo que
la señala con el dedo. dice el señor Bark.
—Eso es otro mundo, ahí la gente no corre. Los únicos que corren
son los niños, pero ellos corren de otro modo, corren riendo. Es
totalmente distinto. ¡Si viera cómo sonríen en el tiovivo! ¡En los
caballitos de mi mujer! ¡Qué sonrisas! Sin embargo, bien mirado, un savia: líquido que
tiovivo no es más que un redondel que da vueltas… Entonces, ¿por circula por los vasos
qué les gusta tanto a los niños? Yo siempre me emocionaba viéndolo, de las plantas y que
lleva las sustancias que
viendo a mi mujer accionar el tiovivo, sabiendo que su trabajo
estas necesitan para su
consistía en hacer felices a los niños. alimentación.
Cuando el señor Bark habla, el señor Linh lo mira y escucha
con mucha atención, como si lo comprendiera todo y no quisiera
perderse nada del sentido de sus palabras. Lo que comprende el
anciano es que el tono del señor Bark trasluce tristeza, una profunda
melancolía, una especie de herida que la voz subraya, acompaña más 3 ¿Cuál es la razón de
allá de las palabras y el lenguaje, algo que la recorre como la savia la profunda tristeza
recorre el árbol sin ser vista. 3 del señor Bark?

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7

Texto del Estudiante

Edición especial para el Ministerio de Educación. Prohibida su comercialización.

Paula Vera Solís

Familias tipográficas empleadas en este libro:

LENG_7B_Mineduc.indb 1 18/12/19 23:30

SUBDIRECCIÓN EDITORIAL CORRECCIÓN DE ESTILO

JEFATURA ÁREA LENGUAJE SUBDIRECCIÓN DE DISEÑO

EDICIÓN DISEÑO Y DIAGRAMACIÓN

©2019 – Santillana del Pacífico S. A. de Ediciones

LENG_7B_Mineduc.indb 2 18/12/19 23:30

Canto del camino real

He acabado con las quejas domésticas, con las bibliotecas,

(Sin embargo, llevo aquí mis viejos fardos deliciosos,

Aspiro el espacio a bocanadas,

Soy el más vasto y mejor de lo que yo imaginaba,

Lengua y Literatura 7° básico 3

LENG_7B_Mineduc.indb 3 18/12/19 23:30

¿Qué necesitamos para ¿En qué gestos podemos

Punto de partida...................................................................10 Punto de partida...................................................................70

• Tú dices: exposición oral...............................................56

Punto de llegada...................................................................58 Quédate leyendo...............................................................120

Lecturas de la unidad Lecturas de la unidad

LENG_7B_Mineduc.indb 4 18/12/19 23:31

¿Qué viaje nos ofrece ¿Qué nos atrae

Punto de partida................................................................126 Punto de partida................................................................188

Subunidad 4 Viaje por la publicidad....................156 psicológico en que nuestro

•• Estereotipos y prejuicios en la publicidad.......160 Subunidad 4 Espectadores del otras miedo.

Lecturas de la unidad Lecturas de la unidad

Lengua y Literatura 7° básico 5

LENG_7B_Mineduc.indb 5 18/12/19 23:31

Entrada de unidad Punto de partida

¿Qué viaje nos ofrece

Los contenidos y ejes de la asignatura se organizan en subunidades. Encontrarás:

Subunidad 1 Viaje al inicio

Antes de leer Durante la lectura encontrarás Después de leer

Este símbolo te anunciará nuevas interrogantes relacionadas con la pregunta planteada

LENG_7B_Mineduc.indb 6 18/12/19 23:31

Se plantea un tema literario y una

Subunidad 2 Tema de investigación: héroes y superhéroes

pregunta que estimula a investigar.

Luego, la investigación se guía paso

a paso, orientando la selección y

análisis de fuentes, la elaboración de

los resultados de la investigación.

una revista del curso.

medios de comunicación y desarrollarás

actividades para profundizar su

todos los programas para ir al

8 Usa la siguiente pauta para evaluar tu trabajo y el de tus compañeros.

Luego desarrollarás actividades de

planificada, que te permitirán desarrollar

tus intereses y tu estilo personal.

Conversa sobre tu desempeño

Leer un reportaje Escribir un reportaje Exponer oralmente

ayudarán a visualizar tus logros y fortalezas, así como 2. Comenta en un grupo:

Lengua y Literatura 7° básico 57