Neuropsicologia Del Desarrollo

NEUROPSICOLOGIA DEL DESARROLLO
CRÚZATE BARRAZA MILAGROS
MATOS MEZA JORGE LUIS
CARHUAMACA ORTIZ RAY
ENCISO ANTEZANA JHON
CARDENAS ALIAGA ANTONY
INTRODUCCIÓN
La neuropsicología del desarrollo infantil aborda la relación existente entre el proceso
madurativo del sistema nervioso central y la conducta durante la infancia; considera las
variables de maduración, plasticidad cerebral y desarrollo durante las primeras etapas del
ciclo vital, así como los trastornos que en ellos se presenta, para diseñar o adaptar
modelos y estrategias de evaluación e intervención, adecuados a la población infantil. La
neuropsicología del desarrollo se ha consolidado en las últimas décadas por los aportes
teóricos y aplicados en la evaluación, prevención, detección e intervención temprana de
los trastornos neuropsicológicos y del desarrollo en la infancia.
EVALUACIÓN NEUROPSICOLÓGICA DEL DESARROLLO INFANTIL

A partir de la aproximación inicial al estudio del neurodesarrollo y las lesiones cerebrales
en la infancia, resulta pertinente abordar algunos lineamientos de evaluación e
intervención temprana de trastornos de origen neuropsicológico durante los primeros años
de vida. La neuropsicología del desarrollo infantil orienta los procesos y las estrategias de
evaluación neuropsicológica en la población infantil con fines de detección y evaluación
de sus alteraciones, según las características diferenciales de esta etapa del ciclo vital,
incluye aspectos evolutivos, madurativos y de plasticidad cerebral. La evaluación
neuropsicológica infantil implica la identificación de variables biológicas y psicosociales,
ya que el desarrollo de las funciones psicológicas superiores está relacionado tanto con el
desarrollo madurativo del cerebro, como con la educación, la estimulación, las
experiencias y las oportunidades de aprendizaje. En otras palabras, el desarrollo de los
procesos psicológicos superiores va modulando los sistemas funcionales del cerebro
(León & Carrión 1995). Por ser el cerebro un órgano con mucha plasticidad, es capaz de
adaptarse y reorganizarse continuamente cuando las demandas del medio lo requieren,
estableciendo cada vez nuevos sistemas funcionales.
En la infancia, la etiología de los trastornos neuropsicológicos se puede ubicar en por lo
menos dos grupos o categorías: los sujetos con afectación específica del desarrollo
madurativo, y los sujetos que después de un desarrollo inicial normal sufren un accidente
patológico que deja secuelas que alteran de forma focal o difusa dicho desarrollo.
DISFUNCIÓN Y LESIÓN CEREBRAL

El término “disfunción cerebral mínima” hace referencia a niños de inteligencia normal,
con ciertas dificultades de aprendizaje o conducta asociadas a desviaciones en la función
del sistema nervioso central. Estas se manifiestan por la combinación de trastornos
perceptivos, de procesamiento de la información, lingüísticos, mnémicos, atencionales y
motrices. La dcm puede ser consecuencia de trastornos genéticos, irregularidades
bioquímicas, daño cerebral perinatal u ocurrido durante las etapas críticas de la
maduración nerviosa y otras enfermedades. Las manifestaciones pueden permanecer
durante todo el ciclo vital, aunque su expresividad es más evidente en la edad escolar,
pues se acompaña de una amplia variedad de dificultades en el aprendizaje, las
consecuencias del daño cerebral en la infancia pueden agruparse en discapacidades
mayores y menores.
 Las discapacidades mayores son alteraciones cognitivas de mayor gravedad y

peor pronóstico; son resultado de una alteración anatómica y funcional severa del
sistema nervioso producida durante el periodo prenatal, perinatal o en los primeros
meses de vida.
 Las discapacidades menores se producen por daño cerebral prenatal, perinatal o
postnatal de menor gravedad; se manifiestan por un incremento de los signos
neurológicos menores. Son trastornos funcionales que muchas veces no ofrecen
alteraciones significativas en las pruebas de neuroimagen anatómica.
OBJETIVOS DE UNA EVALUACIÓN NEUROPSICOLÓGICA INFATIL

La finalidad principal de la evaluación neuropsicológica en la infancia es
comprobar las consecuencias que tiene el funcionamiento alterado del sistema
nervioso en la conducta y las funciones cognitivas, con el fin de proponer métodos
adecuados de trabajo correctivo que permitirán el desarrollo y/o la rehabilitación
gradual de diferentes habilidades.
identificar el estatus neuropsicológico del niño; presta especial cuidado a los
puntos débiles y fuertes de su perfil, reconociendo así cuáles son los niños que
requieren un tratamiento más especializado. También permite conocer cómo
evoluciona el niño con daño cerebral, sometido a neurorrehabilitación y,
finalmente, posee cierto grado de predictibilidad, porque los datos obtenidos
permitirán conocer con probabilidad de acierto cuál será el pronóstico. Antes de
los seis años existen indicadores de riesgo de disfunción cerebral, que pueden
alertar sobre la conveniencia de una intervención neuropsicológica más específica:
 Retraso en la adquisición del lenguaje
 Trastornos atencionales
 Retraso psicomotor y dispraxia
INTEGRANTES
 CRÚZATE BARRAZA MILAGROS
 MATOS MEZA JORGE LUIS
 CARHUAMACA ORTIZ RAY
 ENCISO ANTEZANA JHON
 CARDENAS ALIAGA ANTONY

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CARDENAS ALIAGA ANTONY

EVALUACIÓN NEUROPSICOLÓGICA DEL DESARROLLO INFANTIL

DISFUNCIÓN Y LESIÓN CEREBRAL

 Las discapacidades mayores son alteraciones cognitivas de mayor gravedad y

OBJETIVOS DE UNA EVALUACIÓN NEUROPSICOLÓGICA INFATIL

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