Lección evaluativa 1 sobre presaberes

REVISIÓN DE PRESABERES

La revisión de presaberes tiene dos propósitos fundamentales para el

desarrollo del curso académico:
(1) Revisar los conceptos básicos y previos que debe poseer el
estudiante para comenzar el proceso de estudio de la ESTADÍSTICA
DESCRIPTIVA.

(2) Verificar la existencia de algunos conocimientos mínimos que debe

mantener el estudiante en su estructura mental de saberes para que se
facilite el proceso de aprendizaje.

De esta manera se ha diseñado esta actividad para que se revisen

algunos conocimientos específicos que ayudarán al desarrollo del
estudio y se han propuesto algunos contenidos en esta lección para que
complemente los mismos.

Esta actividad es evaluativa y de refuerzo, por lo tanto recuerde que

debe leer cuidadosamente y posteriormente responder preguntas para
seguir adelante.

El sistema lo dejará avanzar en la medida que pruebe la aprehensión de

algunos saberes mínimos, asi que ánimo y adelante con su proceso de
aprendizaje.

Objetivos

El curso ESTADÍSTICA DESCRIPTIVA se plantea los siguientes

objetivos:

 Que el estudiante interprete eficazmente el comportamiento

estadístico de cualquier clase de información recopilada en un
fenómeno investigado.
 Que el estudiante aplique métodos estadísticos sencillos para
describir, analizar y sintetizar información recopilada en una
investigación.

 Que el estudiante comprenda los principios y aplicaciones que

tiene la Estadística Descriptiva en los diferentes campos del
saber.

Y sus propósitos son:

 Aportar a los estudiantes las herramientas teóricas y técnicas

para que logren, mediante análisis cuantitativos y el manejo
estadístico de datos, la interpretación de diferentes fenómenos de
su entorno.
 Contribuir a los estudiantes en la comprensión de los métodos de
 la Estadística Descriptiva para su aplicación en el estudio de
fenómenos o procesos, a través de la aplicación sistemática de
los conceptos y fundamentos de esta disciplina.

El curso se propone desarrollar en el estudiante las siguientes

competencias:
 El estudiante interpreta, discrimina y relaciona los fundamentos
básicos de la Estadística Descriptiva, a través del análisis de
datos tomados en una investigación propia de su disciplina.
 El estudiante describe, examina y sintetiza adecuadamente la
información recopilada durante la observación y seguimiento de
un fenómeno mediante métodos estadísticos sencillos.

Al terminar el curso ESTADISTICA DESCRIPTIVA, el estudiante:

 Resolverá, mediante las herramientas teóricas y técnicas
proporcionadas por el curso académico, problemas enunciados
referentes a la interpretación de un conjunto de datos dados.

 Demostrará la aprehensión de las bases, conceptos y

herramientas de la Estadística Descriptiva, por medio de la
sustentación de un trabajo final en donde se realice el análisis de
información cuantitativa de un proceso o fenómeno propio de su
disciplina.

Justificación

La Estadística es una disciplina que se aplica en todos los campos de

la actividad del ser humano. Es muy frecuente encontrarse en las
diferentes disciplinas del saber con incertidumbres como el
pronosticar el crecimiento poblacional de un país, el crecimiento
económico de una empresa o el crecimiento de producción y venta de
un producto específico, el conocer la efectividad de diferentes abonos
en el campo agrario, el determinar la tendencia de contaminación del
agua o el aire, la clasificación de personal en una empresa para
efectos de una buena y sana política laboral, etc.

En todos los campos de la investigación se requiere a menudo el uso

racional de los Métodos Estadísticos. Los procesos de planeación,
control y toma de decisiones económicas, administrativas y
financieras se basan en resultados obtenidos mediante el análisis
estadístico de los fenómenos en ellos involucrados. El acelerado
desarrollo de métodos, técnicas y tecnologías para el óptimo análisis
de datos justifica que un profesional disponga de una sólida
fundamentación conceptual para que realice apropiadamente su
evaluación y aporte sustentaciones a su decisión. Las
interpretaciones que generan los datos pudieran ser erróneas para
aquellas personas que no cuentan con criterios válidos para captar la
información. Es por ello que con este curso se pretende que el
estudiante interprete, discrimine y relacione los fundamentos básicos
de la Estadística Descriptiva, a través del análisis de datos tomados
 de un fenómeno propio de su disciplina y que describa, examine y
sintetice adecuadamente la información mediante métodos
estadísticos sencillos.

La importancia del curso de Estadística Descriptiva se desprende de

la necesidad que tiene el ser humano de atender grandes cantidades
de información que continuamente le llegan y que requiere para la
oportuna y adecuada toma de decisiones.

En este curso se introducen los conceptos estadísticos básicos y se

manejan las pruebas estadísticas más conocidas. En el desarrollo del
curso se procurará que los estudiantes trabajen con ejemplos de
casos reales, de preferencia propuestos por ellos y se empleará la
hoja de cálculo para realizar procesos que involucran grandes
volúmenes de información.

El estudiante inicia el curso con los conocimientos básicos de la

matemática a nivel de la secundaria, requisitos mínimos para llevar
con éxito las intencionalidades formativas trazadas. Además de una
actitud abierta frente a los temas que el curso promete y que
permitirán llevar a la práctica propia de su disciplina.

Contexto Teórico

Los procesos de planeación, control y toma de decisiones de tipo

económicos, administrativos, ingenieriles, de salud, etc, se basan en
resultados obtenidos mediante el análisis estadístico de los fenómenos
en ellos involucrados. El acelerado desarrollo de métodos, técnicas y
tecnologías para el óptimo análisis de datos justifica que un profesional
disponga de una sólida fundamentación conceptual para que realice
apropiadamente su evaluación y aporte sustentaciones a su decisión.

El curso de Estadística Descriptiva apunta al manejo estadístico de

datos, busca dar las pautas en la recolección planeada de datos y
proporciona un conjunto de técnicas a partir de las cuales se logra
presentar, resumir e interpretar datos que pueden corresponder a una
muestra o un grupo total.

Este curso debe garantizar al estudiante la seguridad y la destreza en los

aspectos básicos de la Estadística Descriptiva e indispensables para
lograr una aprehensión de conocimientos en los fundamentos,
aplicaciones e interpretación de resultados en los cuales se basan los
métodos estadísticos.

En un principio se consideraba que la función más importantede la estadística era la

descripción de las características de grupo, actividad que la hacia confundir con el papel
que cumple la “historia” de observar y describir el hecho: en su origen, las estadísticas
eran históricas ; hoy en día, la estadística además de ser descriptiva es analítica es decir
permite obtener conclusionespara un grupo mayor denominado población partiendo de
una investigación realizada en un grupo menor, denominado muestra.

Los fenómenos de carácter estadístico deben reunir ciertos requisitos, como

manifestarse al exterior para poder ser observados, lo cual se logra mediante
registros, tales como : las nominas de pago, donde quedan consignados el número de
empleados, las categorías, los sueldos y otras tantas características que podrían ser
observadas: los manifiestos de aduana, las licencias de construcción concedidas por
la secretaría de obras publicas; los registros de nacimientos, defunciones, hipotecas,
entre otras.

Contenido Temático

UNIDAD 1. CONCEPTOS PRELIMINARES Y MEDIDAS DE TENDENCIA CENTRAL

CAPITULO 1: GENERALIDADES Y VARIABLES ESTADISTICAS 

LECCIÓN 1. QUE ES LA ESTADÍSTICA?

LECCIÓN 2. CONCEPTOS BÁSICOS 

LECCIÓN 3. VARIABLES ESTADÍSTICAS

LECCIÓN 4. CARACTERIZACIÓN DE UNA VARIABLE CUALITATIVA 

LECCIÓN 5. TABLAS DE CONTINGENCIA

CAPITULO 2: INVESTIGACIÓN ESTADÍSTICA

LECCIÓN 6: PLANEACIÓN

LECCIÓN 7: RECOLECCIÓN

LECCIÓN 8: ORGANIZACIÓN DE LA INFORMACIÓN

LECCIÓN 9: TABLAS DE DISTRIBUCIÓN DE FRECUENCIAS

LECCIÓN 10: PRESENTACIÓN DE LA INFORMACIÓN

CAPITULO 3: MEDIDAS DE TENDENCIA CENTRAL O DE POSICIÓN

LECCIÓN 11: ESTADÍGRAFOS

LECCIÓN 12: MEDIA ARITMÉTICA

LECCIÓN 13: MEDIANA

LECCIÓN 14: MODA

LECCIÓN 15: OTRAS MEDIDAS DE TENDENCIA CENTRAL

 UNIDAD 2 MEDIDAS DE DISPERSIÓN Y ESTADÍSTICAS BIVARIANTES

CAPITULO 4 MEDIDAS DE DISPERSIÓN

LECCIÓN 16: RANGO O RECORRIDO

LECCIÓN 17: VARIANZA Y DESIACIÓN ESTÁNDAR

LECCIÓN 18: COEFICIENTE DE VARIACIÓN Y DESVIACIÓN MEDIA

LECCIÓN 19: PUNTAJE TÍPICO O ESTANDARIZADO.

LECCIÓN 20: MEDIDAS DE ASIMETRÍA Y APUNTAMIENTO

CAPITULO 5 MEDIDAS ESTADÍSTICAS BIVARIANTES

LECCIÓN 21. REGRESIÓN Y CORRELACIÓN

LECCIÓN 22: DIAGRAMA DE DISPERSIÓN

LECCIÓN 23: REGRESIÓN LINEAL SIMPLE

LECCIÓN 24: CORRELACIÓN

LECCIÓN 25: REGRESIÓN MÚLTIPLE

CAPITULO 6 NÚMEROS INDICE

LECCIÓN 26. CONSTRUCCIÓN DE NÚMEROS INDICE

LECCIÓN 27: TIPOS DE NÚMEROS INDICE

LECCIÓN 28: INDICES SIMPLES

LECCIÓN 29: INDICES COMPUESTOS

LECCIÓN 30: USO DE LOS NÚMEROS INDICES

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ANEXO: SUMATORIAS Y PRODUCTORIAS

A-1. Sumatorias Lección A-1. Sumatorias

A-2. Productorias Lección A-2. Productorias

Este curso consta de dos unidades didácticas, correlacionadas directamente con el
número de créditos asignados.

La primera de ellas considera los conceptos básicos necesarios para el cumplimiento de

los propósitos y objetivos del curso.

En estaunidadseidentificanalgunosconceptosestadísticos
comopoblación,muestra,variable,etc;se reconocencadaunode lospasosa
seguirparaunacorrectayacertada
investigaciónestadísticacomosonlaplaneación,larecoleccióndelainformación,
suorganización ysupresentacióngráfica y finalmente se mencionan las medidas de
tendencia central o de posición ( medidas univariantes).

Enlasegundaunidaddidáctica,se continua
mencionandoalgunasdelasmedidasestadísticasmáscomunes,tantolas
univariantescomolasbivariantes. Entre las primeras se contemplan las , las medidas de
dispersión y las de asimetría y apuntamiento y como medidas Estadísticas Bivariantes
setrabaja la regresiónlineal(simple,
ponderadaymúltiple),lacorrelaciónylosnúmerosíndice.

Conceptualización

Empíricamente se sabe que la Estadística tiene que ver con datos y la

manera en que estos son agrupados. Esto se reconoce en muchos casos
de la vida cotidiana que involucran información numérica y el contexto en
que esta información es dada a conocer. Aunque también puede darse
en muchos casos que, si bien están relacionados con la estadística,
obedecen a otros fenómenos de disciplinas relacionadas con —pero que
no conforman— la Estadística propiamente dicha.

El propósito de la Estadística Aplicada es sacar conclusiones de una

población en estudio, examinando solamente una parte de ella
denominada muestra. Este proceso, llamado Inferencia Estadística
suele venir precedido de otro: la Estadística Descriptiva, en el que los
datos son ordenados, resumidos y clasificados con el objeto de tener una
visión más precisa y conjunta de las observaciones, intentando descubrir
de esta manera posibles relaciones entre los datos, viendo cuales toman
valores parecidos, cuales difieren grandemente del resto, destacando
hechos de posible interés, etc.

La Estadística es un método científico de operar con un grupo de datos y

de interpretarlos. Si bien esta definición parece un poco ambigua, se verá
más adelante el marco en que éste método se desarrolla y las “leyes”
que lo rigen. Pero, por ahora, se deja abierta al cuestionamiento del
estudiante la gama de posibilidades que abarca esta definición.
Es así como la Estadística, o el método de la estadística, se divide en
dos ramas: la Estadística Descriptiva o deductiva y la Inferencia
Estadística o estadística inductiva.

Este curso se dedica a la Estadística Descriptiva, por lo que se hace

necesario dar a conocer, en términos generales, en qué consiste la
Inferencia Estadística.

La Inferencia Estadística comprende en un todo articulado el método y

las técnicas necesarias para explicar el comportamiento de un grupo de
datos en un nivel superior de lo que estos datos pueden dar a conocer
por sí mismos. Es decir, se puede concluir sobre el grupo de datos
sobrepasando los límites del conocimiento inicial que estos suministran,
examinando solamente una parte de la población denominada muestra.
Es por ello que a la Inferencia Estadística también se le conoce como
Estadística Analítica.