INFORME PSICOPEDAGOGICO 4° G

COORPORACION MUNICIPAL DE DESARROLLO SOCIAL IQUIQUE
LICEO POLITECNICO JOSE GUTIERREZ DE LA FUENTE

PROYECTO DE INTEGRACION ESCOLAR 2019
-Habilidades sociales (role playing, amistad, deportividad, entre
INFORME PSICOPEDAGOGICO
1. IDENTIFICACIÓN DEL ALUMNO

Nombre :
Fecha de nacimiento :
Edad :
Curso :
Especialista PIE : Marianela Díaz Galleguillos
Fecha de Revaluación : 22/03/2019
2. MOTIVO DE CONSULTA
Evaluación para determinar posible plan de apoyos específicos que requerirá el estudiante en el
próximo periodo académico 2019, en las asignaturas deficitarias. De tal manera que al determinar las
competencias curriculares y las necesidades educativas que presente el estudiante será posible
ingresarlo al programa de Integración Escolar.
3. ANTECEDENTES RELEVANTES Y PLAN DE TRATAMIENTO

Podemos destacar que entre los antecedentes de personalidad, mantiene una conducta respetuosa ,
En cuanto a su desarrollo psicosocial, se desenvuelve de manera normal, es amigable, coopera y con
sus obligaciones en el liceo responde positivamente, en la sala, presenta una actitud impulsiva y le
falta autocontrol en algunas ocasiones. Participa activamente en la banda del liceo y en forma
responsable cumple con esa actividad.
Presenta problemas de concentración en clases, se distrae con mucha facilidad. Pero busca ayuda en
sus pares o profesora de apoyo para salir de la dificultad. Presenta bajo rendimiento en algunas
asignaturas y retraso pedagógico significativo, lo que significa que no es fácil manejar algunos
contenidos básicos. Esta situación lo frustra en algunas ocasiones.
Durante el presente año, recibió atención de la Educadora diferencial PIE 8 horas pedagógicas en el
aula regular, junto a su grupo curso, con el fin de apoyar aquellos aprendizajes y contenidos
curriculares en las diferentes asignaturas, a lo que respondió de buena forma. También tiene
atención con la psicóloga todas las semanas durante media hora en donde la profesional trabaja el
área cognitiva que es en donde el alumno tiene mayor desventaja.
En el área de lenguaje, el plan de trabajo se enfocó en el apoyo en comprensión lectora,

extracción de información explícita e implícita y en estrategias de comprensión de lectura, producción
de textos de mediana y alta complejidad, incrementación de vocabulario y expresión oral mediante la
utilización de disertaciones y exposiciones orales tales como críticas opiniones etc. En estas
actividades respondió de buena forma, aunque no logró los resultados esperados. Es importante
destacar que en esta signatura logró ser capaz de disertar delante de todos sus compañeros lo que la
profesora felicito su desempeño
En el área de aprendizajes matemáticos, se destaca el trabajo en la automatización del

proceso de operaciones aritméticas básicas: adición, sustracción, multiplicación y división las que aún
no logra tener manejo de ellas, pero con la ayuda de la calculadora puede resolver ejercicios simples
de ecuaciones .
En el área cognitiva se trabajaron estrategias para potenciar la memoria de corto plazo o
memoria de trabajo y memoria a largo plazo, nivel de atención sostenida en un tiempo determinado,
la capacidad de categorizar, relacionar, diferenciar, asociar, ejecutar y desarrollar el pensamiento
lógico-abstracto.
En el trabajo colaborativo con los docentes de asignaturas, se entregaron orientaciones,
sugerencias metodológicas y/o estratégicas, colaboración en la realización de clases, realización de
evaluaciones diferenciadas y adecuaciones curriculares pertinentes a las necesidades educativas a fin
de considerar y trabajar de acuerdo a sus logros y estilos de aprendizaje.
El alumno además recibe el apoyo de medicamentos que le ayudan a la concentración y control de sus
impulsos , observando buenos resultados del tratamiento.
4. PRUEBAS APLICADAS
Batería Psicopedagógica Evalúa (Jesús García Vidal, Daniel Gonzales Manjón, Manuel García
Pérez.)
5. ANÁLISIS DE DATOS
AREA PUNTAJE DIRECTO PERCENTIL Chileno

Razonamiento Inductivo
Razonamiento Espacial
Razonamiento Deductivo
Atención y Concentración
Velocidad lectora
Comprensión lectora
Eficacia Lectora
Grafía
Ortografía visual y reglada
Cálculo y numeración
Resolución de problemas
Se observa que el estudiante presenta descendida el área de habilidades instrumentales.
6. ASPECTOS CURRICULARES
 Área matemática:
Valorando el conocimiento matemático en relación con los números, operaciones y resoluciones

de problemas, que tienen que ver con este ciclo, encontramos un déficit significativo
encontrándose en un nivel bajo, no resuelve ejercicios con las operaciones aritméticas de base,
adición y sustracción no se muestra que puede realizar los ejercicios, tiene dificultades con las
multiplicaciones, divisiones y resolución de problemas matemáticos no tiene claro el proceso para
desarrollar los ejercicios. No hay dominio en las 4 operaciones.
 Área lenguaje:
Comprensión de Lectura: presenta baja comprensión de textos de baja y mediana complejidad, no

accede a la localización de las ideas principales y extracción de información explícita.
Lectura: posee una lectura fluida, sin embargo, ante palabras pocos familiares o poco habituales
presenta dificultad para acceder al significado de la palabra. En ocasiones la lectura es silábica y no
respetar los signos de puntuación.
Escritura: El estudiante presenta una escritura irregular, respetando la línea de base, de los
márgenes establecidos, su letra es legible y en algunos momentos es irregular combinando
diferentes fuentes de letras. Se observa una regularidad en el tamaño de las letras, no respetando el
espaciado entre letra y letra y el espaciado entre palabras. Se evidencian errores ortográficos. Ante
una escritura espontánea se limita a escribir oraciones con muy poco sentido.
 Área Cognitiva:
Presenta dificultad notable en relación a la atención y concentración, ya que trabaja por periodos
de tiempo establecidos, sin embargo, se distrae fácilmente ante estímulos externos. Genera en
algunas ocasiones desorden y altera la conducta del curso. Además, no posee un buen nivel en la el
área de razonamiento espacial, pese a ello en el área de razonamiento deductivo e inductivo
presenta menos dificultades encontrándose en un nivel medio bajo.
CONDUCTAS OBSERVADAS
Mantiene una actitud disruptiva , conversador pero respetuoso con sus compañeros y
profesores. En sus horas de esparcimiento conversa con sus pares.
RECOMENDACIONES
HOGAR:
 Estimular habilidades cognitivas superiores con juegos de mesa, como naipes, ajedrez,
puzles, sudoku.
 Designar tareas en el hogar, para desarrollar la responsabilidad.
 En lo posible brindar al alumno un contexto familiar de estabilidad afectiva, lo cual favorece
sus procesos de aprendizaje.
 Participar activamente en el proceso de enseñanza-aprendizaje de su hijo.
 Apoyar las normas establecidas por el establecimiento y participar de las reuniones de
apoderados/as.
 Cumplir con las recomendaciones que da el profesorado a realizar en el hogar. Potenciar y
reforzar la comprensión y velocidad lectora.
ESCUELA:

 Destacar aquellas conductas positivas, por mínima que estas sean frente al curso.
 Estimular habilidades afectivas que incluyan contacto visual, expresión facial y gestos.
 Utilizar materiales que incluyan aspectos visuales, kinestésicos y auditivos, a fin de estimular
estos sentidos.
 Supervisar constantemente su trabajo.
 Motivar de forma positiva en sus quehaceres educativos.
 Participar en talleres donde se potencie la personalidad.
 Otorgar derecho a evaluación diferenciada según normativa 511 del Mineduc .
ALUMNADO:
 Mantener el contacto visual con aquellas personas a las que se dirige.
 Disposición a trabajar grupalmente, destacando el sentido de compañerismo y solidaridad.
 Generar la capacidad de empatía y la afectividad con el otro.
SÍNTESIS DEL PROCESO DE REEVALUACIÓN

Según los resultados arrojados por la evaluación señalada, se establece la continuidad en el
Programa de Integración Escolar para el año académico 2017, bajo en el diagnóstico de Dificultad
Específica del Aprendizaje (DEA).
__________________________
Marianela Díaz galleguillos
Profesora Diferencial
7256943-1
Rol Mineduc 11747

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En el área de lenguaje, el plan de trabajo se enfocó en el apoyo en comprensión lectora,

En el área de aprendizajes matemáticos, se destaca el trabajo en la automatización del

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Se observa que el estudiante presenta descendida el área de habilidades instrumentales.

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Comprensión de Lectura: presenta baja comprensión de textos de baja y mediana complejidad, no

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