"Año de la universalización de la salud”

PROGRAMACIÓN ANUAL 2020

I. INFORMACIÓN GENERAL:
I.1 GREA : Arequipa I.6 UGEL : Norte
I.2 INSTITUCIÓN EDUCATIVA : World School I.7 ÁREA : INGLES
I.3 DIRECTOR (A) : I.8 PROFESOR (A) : Emilia Jacqueline Cornejo Cruces
I.4 CICLO Y NIVEL : III Primaria I.9 GRADO Y SECCIÓN : 1o “A-B”
I.5 HORAS SEMANALES : 4 Horas I.10 TURNO : Mañana

II. DESCRIPCIÓN GENERAL:

El idioma inglés es uno de los más hablados en el mundo y ha logrado convertirse en una lengua internacional utilizada en diversos ámbitos. La importancia del aprendizaje del
idioma inglés es cada vez más reconocida, ya que se le considera una herramienta de comunicación global. En la actualidad, aprender inglés es una necesidad por ser una
lengua extranjera clave para acceder a lo último en avances tecnológicos, científicos y académicos, así como para conectarse con diversas realidades y contextos. Es así que se
promueve el uso permanente del idioma inglés en el aula para optimizar el tiempo de exposición de los estudiantes al idioma extranjero, considerando las posibilidades
limitadas que tienen los estudiantes de interactuar en inglés fuera de la institución educativa.

Por ello buscamos desarrollar la competencia comunicativa de nuestros estudiantes en el idioma inglés, para facilitar su inserción eficaz en la economía global al ampliar su
acceso a oportunidades académicas, tecnológicas, científicas, culturales y laborales.

III. COMPETENCIAS Y ESTÁNDARES:

COMPETENCIAS ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE

1.- SE COMUNICA ORALMENTE EN Se comunica oralmente mediante diversos textos; identifica información explicita, infiere e interpreta hechos y temas.
INGLÉS COMO LENGUA EXTRANJERA Desarrolla sus ideas manteniéndose, por lo general, en el tema; utiliza algunos conectores, así como vocabulario de uso
frecuente. Su pronunciación es entendible y se apoya en recursos no verbales y para verbales. Reflexiona sobre textos
escuchados a partir de sus conocimientos y experiencia. Se expresa adecuándose a su propósito comunicativo. En un
intercambio, participa y responde en forma pertinente a lo que le dicen.

2.- LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS Lee los textos escritos en inglés que les son facilitados, comprende, analiza e internaliza la información reflejada en los
ESCRITOS EN INGLÉS COMO LENGUA contenidos. Responde a los ejercicios prácticos que involucran la comprensión y la selección simple, unión de opciones e
EXTRANJERA identificación de estructuras gramaticales. Reflexiona sobre el texto leído a partir de sus conocimientos y experiencia previas.

3.- ESCRIBE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS Escribe y adecua el texto a la situación comunicativa que le es requerido. Mantiene y respeta las estructuras gramaticales que
EN INGLÉS COMO LENGUA EXTRANJERA. son inherentes a la escritura que lleva a cabo. Organiza y desarrolla las ideas que piensa de manera consciente, de forma
coherente y cohesionada, utilizando un lenguaje y un vocabulario adecuado. Reflexiona y evalúa el texto según su contenido, su
forma y su contexto.

IV. MATRIZ DE LA PROGRAMACIÓN ANUAL:

 TRIMESTRE

N° Y TíTULO-UNIDAD
PROPÓSITOS DEL APRENDIZAJE

SITUACIÓN SIGNIFICATIVA CALENDARIO /

SEMANA COMPETENCIA / DESEMPEÑOS
ACTIVIDADES PRODUCTO
CAPACIDADES

Los estudiantes del III ciclo dan 04 al .Día de la madre 1.- SE COMUNICA -Obtiene información explícita en textos orales Reconoce vocales
ORALMENTE EN
1° “BIENVENIDOS DE RETORNO AL COLEGIO

inicio a su etapa escolar de forma 08 de breves y sencillos en inglés con vocabulario y silabas en
I virtual, tienen muchas mayo INGLÉS COMO LENGUA inglés.
EXTRANJERA sencillo como nombres, lugares y personajes
expectativas académicas, sociales, 11 al 15
recreativas, solo que al enfrentar de mayo 1.1Obtiene información de textos apoyándose en el contexto, ayuda audiovisual,
un reto de utilizar las tecnologías orales. gestos y expresiones corporales del emisor.
para una educación innovadora 1.2Infiere e interpreta información (Vocales, consonantes A,B,C sìlabas, saludos y
deben utilizar toda su capacidad de textos orales. pronombres: It, conjugaciòn it`s)
para que la enseñanza virtual 1.3Adecúa, organiza y desarrolla
tenga efecto positivo y aprendan las ideas de forma coherente y
igual que estando en un salón de cohesionada.
clase,
1.4Utiliza recursos no verbales y
Se realizarán tanto lecciones en paraverbales de forma
las que el profesor explica la tarea estratégica.
como en las que se busca que los
niños participen mediante 1.5Interactúa estratégicamente con
distintos interlocutores.
preguntas y repuestas y
dramatización, que permitan que 1.6Reflexiona y evalúa la forma, el
el lenguaje fluya naturalmente contenido y el contexto del texto
Respondemos a las interrogantes oral
¿Por qué necesitamos saber otro 18 al 22 2.- LEE DIVERSOS TIPOS DE Entiende el
de mayo TEXTOS ESCRITOS EN Se comunica oralmente mediante textos nombre de los
idioma como el inglés? ¿Cómo
25 al INGLÉS COMO LENGUA orales breves en inglés: (Vocabulario de objetos objetos que hay
nos ayuda entender otra cultura EXTRANJERA
29 del salòn de clase, números) en la clase en
junto con su lengua? ¿Cuándo
voy a utilizar este idioma? mayo 2.1Obtiene información del texto inglés.
escrito.
Vamos a cumplir en estudiar y
hacer tareas, pondremos todo de 2.2Infiere e interpreta información
nuestra parte para aprender inglés. del texto escrito.
2.3 Reflexiona y evalúa la forma,
el contenido y contexto del texto.
01 al Del 01 al 04 de 3.- ESCRIBE DIVERSOS - Se comunica oralmente mediante textos orales Realiza lecturas
05 de junio→Evaluaci TIPOS DE TEXTOS EN breves en inglés (Cuantos objetos hay, pregunta y respondiendo a
junio ones de salida INGLÉS COMO LENGUA preguntas de
responde, utiliza números)
de la 1ra unidad EXTRANJERA. selección simple,
3.1Adecúa el texto a la verdadera y falsa,
situación comunicativa así como de
identificación.
3.2Organiza y desarrolla las
 ideas de forma coherente y
cohesionada
3.3Utiliza convenciones del
lenguaje escrito de forma
pertinente
3.4Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y
contexto del texto escrito.
2° “MI FAMILIA Y AMIGOS

En los estudiantes del III ciclo del 08 al 12 -08 1.- SE COMUNICA Desarrolla ideas en torno un tema, aunque en Expresa nombres
nivel primario la alimentación de juniol junio→Entrega ORALMENTE EN de su familia en
INGLÉS COMO LENGUA
ocasiones podría salirse de éste. Incorpora un
juega un papel muy importante ya de registros 1ra inglés
EXTRANJERA vocabulario simple y palabras y expresiones
que se encuentran en pleno unidad
proceso de crecimiento y se hace 7 junio día de la 1.1Obtiene información de textos básicas,-. (Reconoce a la familia y sus relaciones,
necesario que conozcan la bandera orales. aprende consonantes D, F)
necesidad de una buena 15 al 19 1.2Infiere e interpreta información
alimentación para prevenir de junio de textos orales.
enfermedades y llevar una vida 1.3Adecúa, organiza y desarrolla
sana. ¿Cómo podemos saber qué las ideas de forma coherente y
tipos de alimentos nutritivos cohesionada.
consumimos con mayor
1.4Utiliza recursos no verbales y
frecuencia? ¿Qué ocurre si paraverbales de forma
consumimos menos de lo estratégica.
necesario de cada uno de los
rubros? ¿Cómo saber la cantidad 1.5Interactúa estratégicamente con
distintos interlocutores.
de calorías que necesitamos
consumir? 1.6Reflexiona y evalúa la forma, el
Es necesario fomentar en las contenido y el contexto del
leciones el consumo de alimentos texto oral.
22 al 26 2.- LEE DIVERSOS TIPOS DE - Obtiene información explícita con ayuda Completa cuadros
sanos y nutritivos para
de junio TEXTOS ESCRITOS EN de relaciones
salvaguardar la salud de los INGLÉS COMO LENGUA
audiovisual y expresiones corporales del emisor.
estudiantes, se trata de resaltar los 30 junio -01 (Pregunta cuantos hnos o hnas tienes y sus familiares.
EXTRANJERA
beneficios que nos ofrecen los al 03 mayo(feriado): responsabilidades en el hogar).
alimentos saludables en su julio Día del trabajo 2.1Obtiene información del texto
escrito.
desarrollo.
Ante esta situación nos 2.2Infiere e interpreta información
planteamos las siguientes del texto escrito.
preguntas: ¿Cómo una buena 2.3 Reflexiona y evalúa la forma,
alimentación me ayuda a vivir el contenido y contexto del texto.
mejor? ¿Cuáles son mejores los 06 al 10 06 Mayo 3.- ESCRIBE DIVERSOS -Se comunica oralmente mediante textos orales Reconoce sus
alimentos naturales o procesados? mayo →ANIVERSARI TIPOS DE TEXTOS EN breves en inglés (Relaciona sus vínculos familiares vínculos
¿Todos debemos consumir los O DE LA I.E. INGLÉS COMO LENGUA familiares en
en inglés)
mismos tipos de alimentos? (Día no EXTRANJERA. inglés.
Expreso mis responsabilidades en laborable) 3.1Adecúa el texto a la
mi vida familiar y alimentación en Del 24 al 09 situación comunicativa
inglés mayo:
Evaluaciones de 3.2Organiza y desarrolla las
 salida de la 2da
ideas de forma coherente y
unidad.
-10 mayo:
cohesionada
Ceremonia día 3.3Utiliza convenciones del
de la madre. lenguaje escrito de forma
pertinente
3.4Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y
contexto del texto escrito.
3° “PRACTICAMOS HÁBITOS DE LIMPIEZA PARA CUIDAR NUESTRO CUERPO”

En algunos estudiantes del V 13 al 17 13 1.- SE COMUNICA -Infiere información básica en inglés deduciendo Hace y responde
ciclo se observa la inadecuada mayo mayo→Entrega ORALMENTE EN preguntas con
INGLÉS COMO LENGUA
características de personas, animales y objetos
presentación, aseo personal y falta de registros 2da demostrativos.
EXTRANJERA en textos orales breves y sencillos e interpreta
de hábitos de higiene, lo que unidad
genera incomodidad entre 1.1Obtiene información de textos el sentido del texto oral apoyándose en la ayuda
compañeros y repercute en su orales. audiovisual, gestos y expresiones corporales del
salud Los niños y niñas se fijan 1.2Infiere e interpreta información emisor 
más en lo que hace el profesor de textos orales.
que en lo que dice. Una buena 1.3Adecúa, organiza y desarrolla
higiene solo se logra si las las ideas de forma coherente y
personas aprenden a tener hábitos cohesionada.
que favorezcan su salud y Explica el tema de forma simple y distingue lo
1.4Utiliza recursos no verbales y
bienestar. paraverbales de forma relevante de lo complementario a partir de recursos
Los hábitos son aquellos estratégica. verbales, no verbales y paraverbales para construir el
comportamientos que se hacen a sentido del texto oral en inglés. (Demostrative nouns
diario y de manera permanente; 1.5Interactúa estratégicamente con singular and plural).
distintos interlocutores.
sólo se consideran hábitos cuando Reflexiona y evalúa la forma, el
se practican todos los días. La contenido y el contexto del texto
escuela se constituye en un oral.
espacio fundamental para lograr 20 al 24 -25 mayo: 2, LEE DIVERSOS TEXTOS Completa texto
Se expresa espontáneamente organizando sus
inculcar hábitos. mayo Actividad por ESCRITOS EN INGLÉS COMO con Wh-question
Por lo que se hace necesario que LENGUA EXTRANJERA
ideas acerca de sí mismo, su familia y su
el día del nivel y responde
los estudiantes desarrollen hábitos entorno inmediato usando vocabulario y
INICIAL 2.1Obtiene información del texto adecuadamente.
de higiene, indaguen sobre las 27 al 31 27 may-05junio: escrito. construcciones gramaticales simples.
enfermedades infectocontagiosas de mayo Examen de salida 2.2Infiere e interpreta información
que puedan suscitar, patrones de I TRIM. del texto escrito.
conducta, conservación del
medio, reciclaje de residuos 2.3 Reflexiona y evalúa la forma,
sólidos y orgánicos. el contenido y contexto del texto.
Ante esta situación nos 03 al 07 27 mayo al 05 3.- ESCRIBE DIVERSOS Obtiene información explícita con ayuda Elabora oraciones
planteamos las siguientes junio junio: Examen TIPOS DE TEXTOS EN audiovisual y expresiones corporales del emisor. en forma
de salida I INGLÉS COMO LENGUA negativa .y en
preguntas: ¿Por qué debo cuidar
TRIM. EXTRANJERA. singular y plural.
mi presentación personal ante los
demás? ¿Cuál es la diferencia 3.1Adecúa el texto a la
entre ser ordenado y limpio? ¿Por situación comunicativa
qué debo cuidar los espacios que
3.2Organiza y desarrolla las
uso?
ideas de forma coherente y
cohesionada
 3.3Utiliza convenciones del
lenguaje escrito de forma
pertinente
3.4Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y
contexto del texto escrito.
4°” CUIDANDONOS DE LAS ENFERMEDADES CLIMATICAS”

En el departamento de Arequipa 10 al 14 10 junio: 1.- SE COMUNICA - Interactúa en situaciones orales con otras Hacer y responder
debido a las bajas temperaturas de junio Entrega de ORALMENTE EN preguntas con
INGLÉS COMO LENGUA
personas en inglés respondiendo preguntas
la estación de invierno en la I.E. Registros I auxiliares en
EXTRANJERA utilizando vocabulario simple
se presentan numerosos casos de TRIM. tiempo presente
males respiratorios (gripe, tos, 14 junio: 1.1Obtiene información de textos que indica
faringitis, etc.) que afectan a los Ceremonia día orales. posesiones.
del padre. 1.2Infiere e interpreta información
estudiantes en sus actividades
de textos orales.
diarias, los cuales tienen una
II 1.3Adecúa, organiza y desarrolla
información deficiente sobre
las ideas de forma coherente y
prevención y cuidados durante el
cohesionada.
proceso de estos males
respiratorios. 1.4Utiliza recursos no verbales y
paraverbales de forma
Siendo conscientes que es estratégica.
necesario que debemos cuidar 1.5Interactúa estratégicamente con
nuestra salud desde la prevención distintos interlocutores.
hasta las medidas necesarias para Reflexiona y evalúa la forma, el
evitar contagiar a otras personas y contenido y el contexto del texto
oral.
disminuir los malestares propios de
17 al 20 2.-LEE DIVERSOS TEXTOS Utiliza recursos no verbales como gestos y Lee y entiende
cada mal respiratorio para su ESCRITOS EN INGLÉS COMO
recuperación; para ello debemos junio expresiones corporales. (N) párrafos que habla
24 al 28 29 junio: Feriado LENGUA EXTRANJERA de cosas que
elaborar infografías y campañas
Junio (San Pedro y San 2.1Obtiene información del texto tienen que hacer
con el departamento de salud de la
Pablo) escrito. las personas.
I.E. sobre dichos males
respiratorios más comunes que se 2.2Infiere e interpreta información
presentan tomando prioridad en la del texto escrito.
prevención y tratamiento de dichas 2.3 Reflexiona y evalúa la forma,
enfermedades estacionales. el contenido y contexto del texto.
Ante esta situación nos 01 al 05 -27 Jun-02 Jul: 3.- ESCRIBE DIVERSOS - Utiliza recursos no verbales como gestos y Escribe oraciones
planteamos las siguientes julio Evaluación TIPOS DE TEXTOS EN expresiones corporales usando verbos en
preguntas: ¿Por qué un simple salida 4ta INGLÉS COMO LENGUA presente y con
(W )
resfriado se convierte en algo más unidad EXTRANJERA. una conjugación
grave? ¿Qué hago para que los -04 julio: 3.1Adecúa el texto a la adecuada.
males respiratorios no me afecten Ceremonia día situación comunicativa
demasiado? ¿Qué me conviene del maestro
remedios caseros o medicina -05 julio: No 3.2Organiza y desarrolla las
recetada por un doctor? habrá labores ideas de forma coherente y
día del maestro. cohesionada
3.3Utiliza convenciones del
lenguaje escrito de forma
 pertinente
3.4Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y
.
contexto del texto escrito.
5 “RESPETAMOS CUIDANDO EL LUGAR DONDE NACIMOS”

En la provincia de Arequipa 08 al 12 -09 1.- SE COMUNICA Expresa oralmente sus ideas en inglés Dialoga
existen diversas costumbres, julio julio→Entrega ORALMENTE EN INGLÉS expresando lo
COMO LENGUA
adecuándose a su interlocutor y acompañando
Museos, Complejos culturales, de registros 4ta que uno desea o le
EXTRANJERA su expresión oral con recursos no verbales. 
Monumentos arquitectónicos y unidad gusta.
lugares turísticos que evidencian 1.1Obtiene información de textos
orales.
nuestro legado cultural, los
mismos que son poco conocidos y 1.2Infiere e interpreta información Expresa sus ideas y emociones en torno a un tema con
de textos orales.
valorados por los estudiantes coherencia, cohesión y fluidez de acuerdo a su nivel y
arequipeños. Siendo consciente 1.3Adecúa, organiza y desarrolla las organiza para establecer relaciones lógicas; amplía
las ideas de forma coherente y información de forma pertinente con vocabulario
que es propicio desarrollar la
cohesionada. aprendido. (I want …. She wants, she likes….…)
identidad de nuestro patrimonio
cultural en nuestros estudiantes, 1.4Utiliza recursos no verbales y
paraverbales de forma
vemos por conveniente reconocer estratégica.
y difundir la existencia de nuestro
1.5Interactúa estratégicamente con
valioso legado cultural distintos interlocutores.
arequipeño con el fin de valorarlo, 1.6 Reflexiona y evalúa la forma,
elaborando composiciones el contenido y el contexto del
artísticas, manualidades y texto oral.
concursos propias de las 15 al 19 -Del 15-25 Jul: 2.- LEE DIVERSOS TIPOS DE - Opina sobre el texto oral que escucha en inglés Comprende
Ensayo desfile TEXTOS ESCRITOS EN
festividades de Arequipa, julio dando a conocer sus preferencias a través del palabras
fiestas patrias. INGLÉS COMO LENGUA
participando en las -18 julio→Entre- relacionadas a
EXTRANJERA uso de ilustraciones según el contexto
representaciones organizadas y gar a la coordi- comidas y las
nación académi-ca 2.1Obtiene información del texto utiliza para dar
realizando una descripción en un el nombre del escrito. sentido a un texto
díptico sobre lo observado. ganador FERIA
DE CIENCIAS 3nv 2.2Infiere e interpreta información escrito que lee.
Ante esta situación nos del texto escrito.
planteamos las siguientes
2.3 Reflexiona y evalúa la forma,
preguntas: ¿Por qué es necesario
el contenido y contexto del texto.
identificarme con el lugar donde Redacta breve
vivo o nací si todos somos 22 al 26 -26 julio: Desfile 3.- ESCRIBE DIVERSOS descripción una
- Opina sobre el texto oral que escucha en inglés
iguales? ¿Para qué participo en julio por fiestas TIPOS DE TEXTOS EN dieta saludable
dando a conocer sus preferencias a través del adecuada a su
las actividades por el aniversario patrias INGLÉS COMO LENGUA
de Arequipa? -28 julio: Feriado EXTRANJERA. uso de ilustraciones según el contexto medio.
(fiestas patrias). .(S )
12 al 16 -14 Ag.: 3.1Adecúa el texto a la
agosto Ceremonia: situación comunicativa
aniversario
Arequipa. 3.2Organiza y desarrolla las
-15 Ag.: Feriado ideas de forma coherente y
(Aniv. Arequipa) cohesionada
-08 al 13 Ag:
Evaluación salida 3.3Utiliza convenciones del
5ta unidad
lenguaje escrito de forma
 pertinente
3.4Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y
contexto del texto escrito.
6° “CONOCIENDO NUESTRA IDENTIDAD Y NOS PORTAMOS CON RESPETO””

En los estudiantes del V ciclo se 19 al 23 19 1.- SE COMUNICA - Opina sobre el texto oral que escucha en Lee y entiende un
observó que algunos estudiantes agosto agosto→Entreg ORALMENTE EN párrafo
INGLÉS COMO LENGUA
inglés expresando lo que le gusta o le disgusta
presentan comportamientos a de registros relacionado a
EXTRANJERA mediante ilustraciones y recursos no verbales
propios de personajes de la 5ta unidad actividad es del
. (W)
farándula ocasionando en ellos 1.1Obtiene información de textos momento, que
orales. desarrolla con
malos hábitos, comentarios
1.2Infiere e interpreta información sus talentos y
inapropiados y gestos
de textos orales. habilidades.
inadecuados en el aula, esto
debido al inadecuado uso de su 1.3Adecúa, organiza y desarrolla
las ideas de forma coherente y
tiempo libre y el mal uso de sus
cohesionada.
horas libres mirando la televisión
y el internet. 1.4Utiliza recursos no verbales y
paraverbales de forma
Es necesario crear y fomentar en estratégica.
los estudiantes hábitos de estudio 1.5Interactúa estratégicamente con
y de lectura así como también distintos interlocutores.
1.6 Reflexiona y evalúa la forma,
talleres de música, dibujo y
el contenido y el contexto del
Pintura, promoviendo programas texto oral.
educativos para su desarrollo 26 al 30 30 agosto: 2.- LEE DIVERSOS TIPOS DE - Opina sobre el texto oral que escucha en inglés Aprende verbos y
integral, proponiendo un horario agosto Feriado (Santa TEXTOS ESCRITOS EN sabe usarlos en
INGLÉS COMO LENGUA
dando a conocer sus preferencias a través del
para actividades y programas Rosa de L.) oraciones
EXTRANJERA uso de ilustraciones según el contexto
educativos. 02 a 06 -Del 03a12set. adecuadamente.
setiembre examen de 2.1Obtiene información del texto
¿Qué es la moda?. ¿Por qué salida II TRIM. escrito.
imitamos a los demás?, ¿Quién Identifica información explícita y relevante que se
2.2Infiere e interpreta información encuentra dentro de los párrafos y la distingue de otra
nos quiere como somos? del texto escrito.
semejante con elementos simples en su estructura y
2.3 Reflexiona y evalúa la forma, vocabulario de uso frecuente en diversos tipos de
el contenido y contexto del texto. textos escritos en inglés. (List of verbs, present
countinous).
16 09 al 13 Del 12 al 16 3.- ESCRIBE DIVERSOS - Opina sobre el texto oral que escucha en Elabora un ensayo
setiembre Set: Convención TIPOS DE TEXTOS EN inglés dando a conocer sus preferencias a través sobre diferentes
Nacional MMM INGLÉS COMO LENGUA actividades
EXTRANJERA. del uso de ilustraciones según el contexto
cotidianas,
(A)
3.1Adecúa el texto a la nombrando
situación comunicativa diferentes lugares
donde se
3.2Organiza y desarrolla las desenvuelve.
ideas de forma coherente y
cohesionada
 3.3Utiliza convenciones del
lenguaje escrito de forma
pertinente
3.4Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y
contexto del texto escrito.
7° “ESMERANDONOS PARA OBTENER LOGROS EXITOSOS”

En el grado de 5to se observó en 16 al 20 16 Set: 1.- SE COMUNICA - Interactúa en situaciones orales con otras Dialoga acerca de
los estudiantes la falta de setiembr Convención ORALMENTE EN sus rutinas y que
personas en inglés respondiendo preguntas
responsabilidad con sus deberes e Nacional MMM INGLÉS COMO LENGUA hace en momentos
EXTRANJERA utilizando vocabulario simple
III escolares, esto en las diferentes Del 18 al 26 libres..
áreas lo que genera el bajo set.:examen de 1.1Obtiene información de textos
rendimiento académico, como el salida II TRIM. orales.
Participa En diversas situaciones comunicativas en las
necesario reforzamiento de los 1.2Infiere e interpreta información que alterna los roles de hablante y oyente para
temas que repercuten su de textos orales.
preguntar y responder así como hacer comentarios
aprendizaje significativo. 1.3Adecúa, organiza y desarrolla relevantes y pertinentes, recurre a modos de contestar
Por lo cual es necesario que las ideas de forma coherente y según el contexto. (What are people doing? daily
incentivemos en los estudiantes cohesionada. activities, short answers)
buenos hábitos de responsabilidad
1.4Utiliza recursos no verbales y
para el cumplimiento y desarrollo paraverbales de forma
de sus tareas, organizando estratégica.
concursos en el aula que
estimulen su esfuerzo y esmero 1.5Interactúa estratégicamente con
distintos interlocutores.
para el desarrollo de las Reflexiona y evalúa la forma, el
actividades de reforzamiento contenido y el contexto del texto
realizadas en casa. oral
¿Qué es la responsabilidad?, 23 al 27 -23 set.: 2.- LEE DIVERSOS TIPOS DE - Realiza inferencias sencillas e interpreta Lee y reconoce
¿Cómo organizas tu tiempo?, setiembr Actividad TEXTOS ESCRITOS EN los verbos
información explicita del interlocutor...
¿Qué técnicas usas para e especial por el INGLÉS COMO LENGUA adecuados a las
EXTRANJERA (D.)
organizarte? Día del actividades que se
estudiante 2.1Obtiene información del texto desarrollan cada
30 set.a -30 set-Entrega escrito. día.
04 oct. registro II TRIM 2.2Infiere e interpreta información
del texto escrito.
2.3 Reflexiona y evalúa la forma,
el contenido y contexto del texto.
07 al 11 -08 Oct.: 3.- ESCRIBE DIVERSOS - Realiza inferencias sencillas e interpreta Elabora lista de
octubre Feriado TIPOS DE TEXTOS EN información explicita del interlocutor... actividades que
(Combate de INGLÉS COMO LENGUA practican sus
(c).
Angamos) EXTRANJERA. compañeros en
-04 al 10 oct: 3.1Adecúa el texto a la sus ratos libres.
Evaluación situación comunicativa
salida 7ma
unidad 3.2Organiza y desarrolla las
ideas de forma coherente y
cohesionada
3.3Utiliza convenciones del
 lenguaje escrito de forma
pertinente
3.4Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y
contexto del texto escrito.
8°“ RECONOCEMOS LOS PELIGROS DE LAS REDES SOCIALES”

Los estudiantes mayores de 9 14 al 18 -14 1.- SE COMUNICA - Desarrolla ideas en torno un tema, aunque en Expresa pistas
años presentan un bajo nivel de octubre oct→Entrega de ORALMENTE EN INGLÉS para una
COMO LENGUA
ocasiones podría salirse de éste. Incorpora un
formación social, ya que su registros 7ma adivinanza en
EXTRANJERA vocabulario simple y palabras y expresiones
comunicación se da por medio de unidad inglés, utilizando
redes virtuales y sólo 1.1Obtiene información de textos básicas vocabulario
sociabilizan con personas que no orales. aprendido.
conocen o que tiene otras edades 1.2Infiere e interpreta información
que en su mayoría no fomenta un de textos orales.
desarrollo positivo, estando así 1.3Adecúa, organiza y desarrolla
expuestos a los peligros de las las ideas de forma coherente y
redes sociales. cohesionada.
En vista de esta problemática
1.4Utiliza recursos no verbales y
proponemos concientizar a los paraverbales de forma
estudiantes, mediante estratégica.
exposiciones grupales como socio Participa en diversas situaciones comunicativas en las
dramas de temas relacionados 1.5Interactúa estratégicamente con que alterna los roles de hablante y oyente para
distintos interlocutores. preguntar y responder así como hacer comentarios
para que los estudiantes protejan 1.6 Reflexiona y evalúa la forma,
su integridad reconociendo los relevantes y pertinentes, recurre a modos de contestar
el contenido y el contexto del según el contexto.(comparisons).
peligros de las redes sociales, y texto oral.
enfatizar los beneficios de 21 al 25 2.- LEE DIVERSOS TIPOS DE Aprende
Opina sobre el texto oral que escucha en inglés
compartir momentos o juegos con Oct. TEXTOS ESCRITOS EN vocabulario de
personas reales y amistades de su INGLÉS COMO LENGUA
dando a conocer sus preferencias a través del
28 oct. -01 Nov.feriado adjetivos y su
edad. -Del 29 Oct a07 EXTRANJERA uso de ilustraciones según el contexto
al 01 forma
¿Qué es una red social?, ¿Qué noviemb Nov: Ensayo 2.1Obtiene información del texto comparativa para
peligros trae una red social?, re desfile Miraflores escrito. usarlos en las
¿Quiénes son propensos a caer en oraciones.
2.2Infiere e interpreta información
una red social? del texto escrito.
2.3 Reflexiona y evalúa la forma,
el contenido y contexto del texto.
04 al 08 -31 oct al 06 3.- ESCRIBE DIVERSOS - Opina sobre el texto oral que escucha en inglés Elabora
noviemb nov: Evaluación TIPOS DE TEXTOS EN dando a conocer sus preferencias a través del comparaciones en
re salida 7ma INGLÉS COMO LENGUA forma escrita.
EXTRANJERA. uso de ilustraciones según el contexto
unidad
(cs).
-08 Nov: 3.1Adecúa el texto a la
Desfile por situación comunicativa
aniversario de
Miraflores. 3.2Organiza y desarrolla las
ideas de forma coherente y
cohesionada
3.3Utiliza convenciones del
lenguaje escrito de forma
 pertinente
3.4Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y
contexto del texto escrito.
9° “RECONOCEMOS LAS MARAVILLAS DE DIOS ”

En los últimos meses del año 11 al 15 -11 1.- SE COMUNICA - Opina sobre el texto oral que escucha en inglés Conversación
escolar se observa que después noviemb Nov→Entrega ORALMENTE EN INGLÉS entre pares usando
COMO LENGUA
expresando lo que le gusta o le disgusta
del recreo los patios quedan re de registros 8va gramática
EXTRANJERA mediante ilustraciones y recursos no verbales
completamente con residuos unidad (Review, Phonics)
aprendida del
sólidos (envases descartables de 1.1Obtiene información de textos tema mi sueño
gaseosas) y residuos orgánicos 18 al 22 -20 Nov.: orales. futuro.
(cáscaras de frutas diversas); noviemb Elecciones del 1.2Infiere e interpreta información
como también los servicios re Municipio E. de textos orales.
higiénicos se encuentran sucios, 2019 1.3Adecúa, organiza y desarrolla
lo cual podría originar las ideas de forma coherente y
enfermedades respiratorias e cohesionada.
infectocontagiosas.
1.4Utiliza recursos no verbales y
Siendo una necesidad que paraverbales de forma
nuestros estudiantes desarrollen estratégica.
hábitos de higiene, debemos
planificar trabajos donde 1.5Interactúa estratégicamente con
distintos interlocutores.
concienticen a los estudiantes de Reflexiona y evalúa la forma, el
las enfermedades contenido y el contexto del texto
infectocontagiosas a las que están oral.
expuestos por la falta de limpieza 25 a29 -27 Nov. : DIA TEXTOS ESCRITOS EN -En un intercambio, responde usando palabras, Elabora un
y conservación del noviemb DEL LOGRO INGLÉS COMO LENGUA artículo para una
frases u oraciones simples en inglés
medioambiente, como el reciclaje re EXTRANJERA revista sobre un
(Review, Phonics,)
de residuos sólidos y orgánicos. 02 a 06 -Del 03 al 12 2.1Obtiene información del texto tema libre.
¿Qué es contaminación?. ¿Cómo diciembre dic.: EXAMEN escrito.
contaminamos ?. ¿Cómo evitamos FINAL 2.2Infiere e interpreta información
la contaminación? del texto escrito.
2.3 Reflexiona y evalúa la forma,
el contenido y contexto del texto.
09 al 13 -13 dic.: 3.- ESCRIBE DIVERSOS -En un intercambio, responde usando palabras, Escribe palabras
diciembr EXAMEN TIPOS DE TEXTOS EN frases u oraciones simples en inglés con vocabulario
e REZAGADOS INGLÉS COMO LENGUA aprendido las que
(Review, Phonics, )
16 y 17 ACTIVIDADE EXTRANJERA. conoce su
diciembr S FINALES 3.1Adecúa el texto a la ortografía y su
e CON situación comunicativa deletreo..
ESTUDIANTE
S 3.2Organiza y desarrolla las
ideas de forma coherente y
cohesionada
3.3Utiliza convenciones del
lenguaje escrito de forma
pertinente
3.4Reflexiona y evalúa la
 forma, el contenido y
contexto del texto escrito.

V. ENFOQUES TRANSVERSALES:

ENFOQUES
VALORES ACTITUDES QUE DEMUESTRAN U1 U2 U3 U4 U5 U6 U7 U8 U9
TRANSVERSALES
Conciencia de Disposición a conocer, reconocer y valorar los derechos individuales y colectivos
derechos que tenemos las personas en el ámbito privado y público
ENFOQUE DE Libertad y Disposición a elegir de manera voluntaria y responsable la propia forma de actuar
DERECHOS responsabilidad dentro de una sociedad
X X X X X
Diálogo y Disposición a conversar con otras personas, intercambiando ideas o afectos de
concertación modo alternativo para construir juntos una postura común
Respeto por las Reconocimiento al valor inherente de cada persona y de sus derechos, por encima
ENFOQUE diferencias de cualquier diferencia
INCLUSIVO O DE Equidad en la Disposición a enseñar ofreciendo a los estudiantes las condiciones y
ATENCIÓN A LA enseñanza oportunidades que cada uno necesita para lograr los mismos resultados
X X X X X
DIVERSIDAD. Confianza en la Disposición a depositar expectativas en una persona, creyendo sinceramente en su
persona capacidad de superación y crecimiento por sobre cualquier circunstancia
Respeto a la Reconocimiento al valor de las diversas identidades culturales y relaciones de
identidad cultural pertenencia de los estudiantes
ENFOQUE Justicia Disposición a actuar de manera justa, respetando el derecho de todos, exigiendo
INTERCULTURAL sus propios derechos y reconociendo derechos a quienes les corresponde
X X
Diálogo Fomento de una interacción equitativa entre diversas culturas, mediante el diálogo
intercultural y el respeto mutuo
Igualdad y Reconocimiento al valor inherente de cada persona, por encima de cualquier
Dignidad diferencia de género
Justicia Disposición a actuar de modo que se dé a cada quien lo que le corresponde, en
ENFOQUE
especial a quienes se ven perjudicados por las desigualdades de género
IGUALDAD DE
Empatía Reconoce y valora las emociones y necesidades afectivas de los otros/ as y muestra
X X X
GÉNERO
sensibilidad ante ellas al identificar situaciones de desigualdad de género,
evidenciando así la capacidad de comprender o acompañar a las personas en dichas
emociones o necesidades afectivas.
Solidaridad Disposición para colaborar con el bienestar y la calidad de vida de las
planetaria y generaciones presentes y futuras, así como con la naturaleza asumiendo el cuidado
equidad del planeta
intergeneracional
ENFOQUE
AMBIENTAL.
Justicia y Disposición a evaluar los impactos y costos ambientales de las acciones y X X
solidaridad actividades cotidianas, y a actuar en beneficio de todas las personas, así como de
los sistemas, instituciones y medios compartidos de los que todos dependemos
Respeto a toda Aprecio, valoración y disposición para el cuidado a toda forma de vida sobre la
forma de vida Tierra desde una mirada sistémica y global, revalorando los saberes ancestrales.
ENFOQUE Equidad y justicia Disposición a reconocer a que ante situaciones de inicio diferentes, se requieren X X X X X X
ORIENTACIÓN AL compensaciones a aquellos con mayores dificultades
BIEN COMÚN Solidaridad Disposición a apoyar incondicionalmente a personas en situaciones
comprometidas o difíciles
 Empatía Identificación afectiva con los sentimientos del otro y disposición para apoyar y
comprender sus circunstancias
Responsabilidad Disposición a valorar y proteger los bienes comunes y compartidos de un
colectivo
Flexibilidad y Disposición para adaptarse a los cambios, modificando si fuera necesario la propia
ENFOQUE apertura conducta para alcanzar determinados objetivos cuando surgen dificultades,
BÚSQUEDA DE LA información no conocida o situaciones nuevas X X X X
EXCELENCIA Superación Disposición a adquirir cualidades que mejorarán el propio desempeño y
personal aumentarán el estado de satisfacción consigo mismo y con las circunstancias

Arequipa, 05 de marzo del 2019

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V°Bº DIRECCIÓN VºBº COORDINACIÓN DOCENTE “A”

Jacqueline Cornejo Cruces