1.

PRINCIPALES CONCEPTOS EN
MATERIA DE CAPACITACIÓN
1.1 Concepto de Capacitación
1.2 Diferencia entre capacitación y adiestramiento
1.3 Objetivo y funciones de capacitación
Definición de capacitación
CAPACITACIÓN es la adquisición de conocimientos
técnicos, teóricos y prácticos que van a contribuir
El ENTRENAMIENTO es la preparación que se
al desarrollo del individuos en el desempeño de
sigue para desempeñar una función.
una actividad Se puedo señalar, entonces, que el
concepto capacitación es mucho más abarcador.

CONCEPTO DE CAPACITACIÓN

“desarrollo profesional” es la educación tendiente

ADIESTRAMIENTO es el proceso mediante el cual
a ampliar, desarrollar y perfeccionar al hombre
se estimula al trabajador a incrementar sus
para su crecimiento profesional en determinada
conocimientos, destreza y habilidad CON BASE EN
carrera en la empresa o para que se vuelva más
PROCEDIMIENTOS FÍSICOS
eficiente y productivo en su cargo.
Objetivos y funciones de la capacitación

•El objetivo general de la capacitación es

lograr la adaptación de personal para el
ejercicio de determinada función o
ejecución de una tarea específica, en
una organización.
Entre los objetivos principales de la Capitación se encuentran
los siguientes:
• Incrementar la productividad
• Promover un ambiente de mayor seguridad en el empleo
• Facilitar la supervisión del personal
• Proporcionar a la empresa recursos humanos altamente calificados en términos de
conocimiento, habilidades y actitudes para el eficiente desempeño del trabajador.
• Desarrollar el sentido de responsabilidad hacia la empresa a través de una mayor
competitividad y conocimientos apropiados.
• Lograr que se perfeccionen los ejecutivos y empleados en el desempeño de sus puestos
tanto actuales como futuros.
• Mantener a los ejecutivos y empleados permanentemente actualizados frente a los
cambios científicos y tecnológicos que se generen proporcionándoles información sobre
la aplicación de nueva tecnología.
• Lograr cambios en el comportamiento del empleado con el propósito de mejorar las
relaciones interpersonales entre todos los miembros de la empresa, logrando
condiciones de trabajo más satisfactorias.
Funciones de la Capacitación
• Promover el desarrollo integral del
personal, y como consecuencia el
desarrollo de la organización.
• Propiciar y fortalecer el
conocimiento técnico necesario
para el mejor desempeño de las
actividades laborales.
• Perfeccionar al colaborador en su
puesto de trabajo.
 1.4 Tipos de capacitación
1.5 Capacitación para el trabajo
1.6 Capacitación en el trabajo
Tipos de Capacitación
• La capacitación se distingue en capacitación para el trabajo, en el
trabajo, informal, formal, preingreso, inducción, promocional, técnica
y conductual.
• La capacitación es un proceso que lleva a cabo el ser humano, por
medio, del cual se adapta a las circunstancias que le rodean, la idea
de este proceso es que la propia persona sea creadora del cambio en
su entorno, y para ello es menester que adquiera una serie de
habilidades que solo es posible por medio del aprendizaje.
Capacitación para el trabajo.
• Este es un proceso donde se enfoca al personal contratado a realizar
las funciones de la empresa, es decir, es un aprendizaje que se le
imparte al personal nuevo con el fin de que este conozca la dinámica
laboral propia de la empresa, conozca los procesos y las
consecuencias que devienen de los mismos.
• La idea es ilustrar a la persona, sobre sus futuras actividades, con el
fin de que esta pueda sobrellevar las mismas de forma óptima,
pudiendo esta así cumplir su rol.
Capacitación en el trabajo.
• Es una aplicación de aprendizaje complementaria a la capacitación
para el trabajo, ésta representa un proceso de enseñanza por medio
de la cual la persona se adapta a las nuevas oportunidades laborales
que puedan surgir dentro de la misma empresa.
• Siendo necesario que la persona se adapte a las nuevas exigencias, ya
que esto es parte de la capacitación, por lo general, esta se da a lugar
cuando la persona desea cambiar de rol o bien de puesto; o cuando la
empresa considera que ya es momento de hacer rotativa de
empleados como un de las técnicas más viables para la optimización
de los trabajos.
 Capacitación formal. Capacitación informal.
• Esta se corresponde con las • Se corresponde con la actividad
actividades instruccionales que se que se lleva a cabo por medio de la
pueden impartir a una persona o a enseñanza de ciertas normas de
un determinado grupo de conducta o de proceder dentro de
personas, con la finalidad de que
estos puedan adquirir un nuevo un conglomerado social, o
conocimiento que deseen aplicar determinado grupo.
para su beneficio. • La transmisión de esta información,
• Un ejemplo claro de este tipo de tiene mucho que ver con el deseo
capacitación podemos apreciarlo de la persona ayudar a otra a llevar
en los seminarios y talleres, los a cabo una actividad, desempeñar
cuales pueden transmitir un una actividad debida, o bien
conjunto de información o bien de
saberes para el beneficio de ayudar a la persona a aprender
aquellos que cursan el proceso algo nuevo.
educativo.
1.9 Etapas de capacitación
1.10 Planeación
1.11 Ejecución
1.12 Evaluación
Definición y búsqueda de sentido de la capacitación
• Se deberá contar con la Visión y la Misión del departamento y/o
sistema de capacitación, donde se pueda percibir con claridad por
qué y para que existe éste. Así mismo se deberán definir o seleccionar
un conjunto de Valores cuya pretensión sea la de regir o normar al
sistema o la función de capacitación, es decir, que existan principios
reguladores de la misma para evitar que ésta se desvié.
• De esta forma se contará con una especie de dirección y sentido de la
capacitación, porque en conjunto, estos tres elementos, la visión, la
misión y los valores darían origen a lo que debería ser un sistema
integral de capacitación, es decir, la Filosofía de como se quiere que
sea la capacitación institucional en la empresa.
Establecimiento de objetivos y metas
• A partir de lo anterior, se deberán definir y establecer objetivos
claros, retadores, alcanzables y medibles a corto, mediano y largo
plazos de capacitación, desde luego alineados con la estrategia
general del negocio, esto es, que la planeación estratégica de la
capacitación en todo momento deberá estar alineada y subordinada a
la planeación estratégica integral, los objetivos y metas a establecer
deberán coincidir y apoyar a los objetivos y metas organizacionales,
éstos deberán ser comunicados y compartidos con el resto del
personal para establecer el compromiso de logro en todos los niveles
de la organización o en quienes recaiga la responsabilidad de que se
imparta la capacitación en la empresa.
1. Diagnóstico situacional de la organización
• La empresa deberá realizar un previo análisis de sus condiciones
favorables y desfavorables, es decir, clarificar sus fuerzas y debilidades
para implementar un programa de capacitación, analizar si cuenta con
los recursos necesarios, al igual, deberá revisar o tomar en cuenta
todas las condiciones desfavorables o amenzas que se le pudieran
presentar y las oportunidades que podría aprovechar en caso de
implementar su programa de capacitación y desarrollado. De esta
forma la inversión podrá ser mejor enfocada y dirigida a áreas que
tengan una verdadera necesidad de capacitación y por ende impartir
la capacitación que en realidad se requiera y no dar capacitación a
“diestra y siniestra”, sin una verdadera necesidad y
aprovechamiento.
Detección o diagnóstico de las necesidades de
capacitación
Detectar o diagnosticar las necesidades de capacitación es el primer paso en el proceso de
capacitación, ésta etapa contribuye a que la empresa no corra el riesgo de equivocarse al
ofrecer una capacitación inadecuada, lo cual redundaría en gastos innecesarios. Para
diagnosticar las necesidades de capacitación se deben realizar análisis a los tres niveles
organizacionales que se señalan a continuación (Chiavenato, 2007, p. 390):
• Análisis en toda la organización: es aquél que examina a toda la compañía para
determinar en que área, sección o departamento, se debe llevar a cabo la capacitación.
Se deben tomar en cuenta las metas y los planes estratégicos de la compañía, así como
los resultados de la planeación en recursos humanos.
• Análisis de tareas y procesos: se analiza la importancia y rendimiento de las tareas del
personal que va a incorporarse en las capacitaciones, los procesos de trabajo, las
condiciones de operación, entre otras.
• Análisis de la persona: dirigida a los empleados individuales, cuestionando, ¿a quién se
necesita capacitar? y ¿qué clase de capacitación se necesita?. Hay que comparar el
desempeño del empleado contra los estándares establecidos.
El detectar en forma correcta las necesidades de
capacitación de los recursos humanos tiene entre
otras, las siguientes ventajas:
1. Permite planear, realizar y controlar la función de capacitación
2. Se puede presupuestar la utilización de los recursos de manera
eficiente y efectiva.
3. Refleja una situación real que permite evaluar la necesidad
imperante de capacitación en la organización.
4. Conocer quienes necesitan capacitación: qué tipo de conocimientos
para las persoans y en que departamentos de la empresa.
5. Establecer los lineamientos para los planes y programas y su
ejecución o impartición.
2. Desarrollo de planes y programas de capacitación
Esta es la segunda etapa del proceso de capacitación, que a su vez se
compone de cinco subprocesos, que son:
1) establecimiento de los objetivos de la capacitación,
2) estructuración de contenidos de la capacitación,
3) diseño de actividades de instrucción,
4) selección de recursos didácticos y
5) diseño de un programa o curso de capacitación
Establecimiento de objetivos de la
capacitación
El desarrollo de los planes y programas de capacitación deberán estar
enfocados a:
1) los objetivos generales de la capacitación: lo que la organización
quiere lograr mediante la capacitación de su personal;
2) quién necesita ser capacitado: tanto en lo general como en lo
particular, cualquier aprendizaje específico que incremente la
efectividad de las funciones del personal o desarrolle las
habilidades necesarias, y
3) los resultados del aprendizaje: lo que se espera que cada persona
capacitada sea capaz de hacer y de saber en las diferentes etapas
del proceso y al final de la capacitación.
Los principales objetivos a los que debería
estar enfocada la capacitación son:
1) preparar a las personas para la realización inmediata de diversas
tareas del puesto;
2) brindar oportunidades para el desarrollo personal continuo y no
sólo en sus puestos actuales, sino también para otras funciones
más complejas y elevadas, y
3) cambiar la actitud de las personas, sea para crear un clima más
satisfactorio entre ellas o para aumentarles la motivación y
volverlas más receptivas a las nuevas tendencias de la
administración
• De aquí que para poder tener el impacto deseado en la capacitación
durante el diseño de la misma, habrá que considerar que existen cinco
niveles para aprender, esto es, adquirir un conocimiento o aptitud, y
esto son:
1) conocer,
2) comprender,
3) aplicar,
4) sintetizar y
5) evaluar,
esto nos debe llevar a que hay que utilizar acciones que impacten en
forma directa cada acción deseada o esperada.
 Considerando estos niveles, se puede capacitar en los dos aspectos
básicos, en las actitudes para cambiarlas o modificarlas y en el hacer,
esto es, en el desarrollo de habilidades psicomotrices:
Los objetivos para denotar un Los objetivos para el hacer, o
campo afectivo, es decir, campo psicomotríz, se clasifican
desarrollar o modificar una principalmente en destrezas o
actitud, valor o apreciación en la conductas que implican el hacer
conducta de un individuo, de tal con precisión, exactitud, facilidad,
manera que permitan: economía de tiempo y esfuerzo,
concientizar, responder, valorar, éstas conductas pueden variar en
organizar y/o caracterizar lo que frecuencia, intensidad y duración.
se pretenda lograr con la
capacitación.
Estructuración de contenidos de la
capacitación
El contenido para las sesiones de capacitación se debe basar principalmente
en los perfiles y descripciones de puestos, en manuales de procedimientos,
en políticas, etc., y en general en cualquier requisito establecido en el
desempeño del trabajador para dotarlos de los conocimientos necesarios, o
desarrollarles las habilidades requeridas para desempeñar las labores de su
puesto y/o prepararlos para mejores puestos o promociones.
El contenido de la capacitación “se constituye de acuerdo con la evaluación
de necesidades y los objetivos de aprendizaje...puede proponerse la
enseñanza de habilidades específicas, de suministrar conocimientos
necesarios o de influencia en las actitudes. Independientemente del
contenido, el programa debe llenar las necesidades de la organización y de
los participantes
Diseño de un programa o curso de capacitación
• Definir y establecer el objetivo general del curso es el primer paso y consiste en formular
los objetivos generales de la capacitación, que se determina en el diagnóstico de
necesidades. Es conveniente que los objetivos resalten las habilidades que los empleados
deben adquirir al final del programa. Este objetivo orienta en la selección del contenido
de la capacitación, es decir, los temas que deberá cubrir el programa; el enfoque de la
capacitación, o sea el cómo se desarrollarán los temas, ya sea mediante exposición o
mediante ejercicios de participación, etc. y finalmente, los métodos de evaluación que se
utilizarán durante o al final del curso. Desarrollar el plan general del curso implica realizar
un análisis breve del objetivo general del programa que revele los temas y las áreas que
se deben tratar, porque la instrucción en diferentes temas requiere distintos enfoques.
Delimitar objetivos específicos para cada sesión de capacitación implica hacer una lista
de propósitos a alcanzar en cada sesión, estos han de derivarse de otro objetivo general
• Determinar la metodología y técnicas didácticas a utilizar consiste en encontrar las
formas más fáciles y adecuadas para transmitir los conocimientos por parte del
capacitador, deben basarse en desarrollar las competencias o habilidades requeridas por
el puesto, a través de la exposición verbal, el debate, la demostración y la práctica activa,
complementada con películas, documentales, videos y ejercicios prácticos en la medida
de los posible.Todo esto se requeire porque las habilidades sólo pueden desarrollarse
mediante la práctica constante y discusiones de grupos. Esto implica desarrollar material
didáctico de apoyo para todas y cada una de las unidades que comprenderá el curso.
3. Impartición o ejecución de la capacitación
• Esto implica realizar una serie de actividades que representan un buen porcentaje de las tareas del responsable de la administración de la
capacitación en una empresa, una vez detectadas las necesidades de capacitación, desarrollados los cursos y elaborados los programas, se
debe proceder a impartir los cursos diseñados o estructurados, esto implica:
• Decidir a quien contratar o designar a un instructor interno
• Preparar los manuales del curso
• Preparar el material didáctico
• Disponer del equipo necesario, TIC’s por ejemplo.
• Contratar y/o acondicionar el lugar en donde se impartirá el curso
• Coordinar con los jefes de los participantes para que éstos sean programados e informados
• Contratar los servicios de café, refrescos o comidas en caso necesarios
• Coordinarse con el instructor para cualquier apoyo necesario
• Declarar iniciado el evento
• Supervisar la evolución del curso para corregir algun imprevisto
• Designar quien, o realizar personalmente la evaluación
• Preparar y entregar las constancias de participación
• Cerrar el evento
• Realizar los pagos derivados del evento, en su caso
• Realizar los registros estadísticos
• Generar los reportes de los resultados obtenido
4. Determinación del proceso de evaluación

Desde que se diseña un programa de capacitación, debe quedar

también establecida la forma de como se deberá verificar que los
planes se hayan cumplido tales y como fueron planeados, esto es, se
debe diseñar la forma en que se vayan a evaluar, tanto el proceso,
como los resultados obtenidos.
Por lo tanto, diseñar un método de evaluación de la capacitación o de
un sistema de enseñanza-aprendizaje, incluye su propia evaluación,
porque de lo contrario, no se podrá verificar en forma correcta si se
cumplió con los objetivos instruccionales, si el programa cubrió las
expectativas del grupo o si las técnicas didácticas fueron las adecuadas
al programa, etc.
La evaluación de 1. La reacción del grupo
2. El conocimiento adquirido
cualquier curso deberá 3. La conducta modificada o desarrollada
informar sobre cuatro 4. Los resultados en los puestos de trabajo
aspectos básicamente, 5. Las instalaciones donde se llevó a cabo la
pero que dada la capacitación
experiencia, se deben 6. La logística y coordinación para la
impartición
complementar con los 7. El material didáctico y equipo de apoyo
siete puntos siguientes, 8. Contenido y suficiencia del programa
tal y como se puede 9. Técnicas didácticas utilizadas por el
instructor
apreciar en la lista a 10. Nivel de conocimientos y habilidades del
continuación: instructor
11. El costo-beneficio
En consecuencia, se considera que las evaluaciones deben ser tanto al
contenido del programa, como al proceso de impartición del mismo, así
como el entorno para asegurar que se cumpla con los objetivos del mismo,
que como ya sabemos, pudieran ser: transmitir solamente información,
modificar actitudes o desarrollar habilidades.
Los principales métodos recomendados para realizar la evaluación, podrían
ser: aplicación de cuestionarios, entrevistas, observación directa, reportes de
cumplimientos y la evaluación del desempeño, entre otros.
En este apartado, sólo corresponderá aplicar los métodos recomendados en
la sección del diseño del método de evaluación al momento de diseñar el
programa de capacitación a implementarse.
Siguiendo con el modelo propuesto por, William B. y Davis en la figura
número 4, se deberá proceder a aplicar los cuestionarios, las entrevistas o la
técnica que se haya designado al respecto, y/o realizar el monitoreo
necesario para verificar que se hayan alcanzado los objetivos planteados al
inicio del programa.
EVALUACIÓN DE LA CAPACITACIÓN

ACCION DE CAPACITACION
1. Reacción:
Para reunir e interpretar evidencias sobre:
 Organización
 Desempeño de los docentes
 Calidad de la capacitación
 Organización
¿CUANTO GUSTÓ EL PROGRAMA?

2. Aprendizaje:
Reunir evidencias sobre los aprendizajes logrados.

¿CUANTO APRENDIÓ?
EVALUACIÓN DE LA CAPACITACIÓN

ACCION LABORAL
3. Aplicación o transferencia
Implica reunir evidencias sobre desempeño individual del
participante en su acción laboral.
¿QUÉ CAMBIOS EN LA CONDUCTA
DE TRABAJO HAN RESULTADO?

4. Resultados:
Reunir evidencias sobre cambios en indicadores de la
Organización
 Reducción de costos
 Disminución del ausentismo
 Aumento de la productividad ¿CUANTO APORTÓ?
 Mejora de la calidad
OBJETIVOS Y RESULTADOS ESPERADOS

Que te haya gustado, no significa

que hayas aprendido

Que hayas aprendido no significa

que puedas hacer

Que puedas hacer no significa

que estés aportando
PRINCIPALES ERRORES DEL DISEÑO
Consideraciones finales:
Formulación de los objetivos
 Reacción en cadena de errores al resto del diseño de la capacitación.
 Impide a los proveedores comprender qué es lo que necesita la
organización.

Capacitación es un medio para satisfacer una necesidad, por lo tanto,

los objetivos deben tener relación con la satisfacción de la necesidad.

Elección de la metodología
La mayoría de las veces obedece más al dominio cognoscitivo o del
saber más que a los dominios psicomotriz y afectivo.

Buen diseño de las actividades de capacitación: cada uno de

sus elementos están bien planteados (claridad y especificidad) y
son coherentes entre sí (objetivos, contenidos, metodologías).
Revisar antes de impartir la capacitación.
• 1.8 El marco legal de la capacitación se encuentra en el siguiente
documento de la página web.