INTRODUCCIÓN

Las sustancias psicoactivas son una adicción que consiste en la dependencia de drogas que
afectan el sistema nervioso central y las funciones cerebrales, produciendo alteraciones en
su comportamiento, percepción, juicio y las emociones; esta es una problemática que se
viene presentando en nuestra sociedad desde hace ya varios años atrás y va aumentando
cada vez más y se convirtiendo en algo natural y parte de nuestro estilo de vida. Es un
flagelo que aumenta día tras día y va acabando con nuestra sociedad joven del mundo que
se refugian en estas sustancias, confundiéndolas como ayudas para superar sus problemas.
El uso de las drogas corresponde a un afán de huir de la realidad, para los adictos es un
alivio momentáneo, ya que esos instantes de “descanso” se olvidan de sus problemas
personales, familiares o sociales, los cuales son factores importantes que llevan a los
jóvenes a refugiarse y a consumir de estas sustancias. En los factores sociales encontramos
cantidades de ventas legales de drogas sin formula medica como tranquilizantes,
somníferos, hipnóticos entre muchos otros, así mismo el amplio tráfico y distribución de
drogas ilegales como la marihuana, la cocaína, el éxtasis, etc.; niños y jóvenes que viven en
las calles pueden obtener pegantes fuertes tales como la solución, para inhalar y así alejarse
de los problemas que viven a diario.
Objetivos:
 Favorecer el conocimiento objetivo y la formación de los alumnos sobre efectos y
consecuencias del consumo de sustancias psicoactivas.
 Facilitar alternativas saludables de ocio y tiempo libre dirigidas a evitar, reducir o
sustituir la implicación de los adolescentes en actividades relacionadas con el
consumo de drogas.
Metodología
 Las sesiones se desarrollan siguiendo una metodología funda- mentalmente
dinámica y participativa, en la que los y las adolescentes son agentes activos en la
construcción de su aprendizaje.
Todas las personas poseen una historia previa, una experiencia actual y un cuerpo
de creencias (mitos, estereotipos y prejuicios), actitudes y prácticas que llevan
consigo a los procesos de construcción de conocimiento en los que participan. Para
ello, el profesorado potenciará la participación de todos los miembros del grupo a
través del debate, un foro, el dialogo simultáneo, el trabajo en equipo, el
intercambio de conocimientos y puntos de vista, etc. Todo ello ayudará a la
transmisión de información básica sobre el tabaco, el alcohol, entre otros.
Evaluación
Se realizará una evaluación inicial en la que se atenderá a los cono- cimientos previos del
alumnado; una evaluación formativa con el profesorado durante la puesta en marcha de las
actividades, permitiendo las modificaciones oportunas; y una evaluación sumativa al
finalizar la unidad didáctica a través de cuestionarios para el profesorado y alumnado.
PRIMERA SESION: INFORMANDO SOBRE LAS DROGAS
Objetivo: Informar y sensibilizar frente al problema de las drogas.
En esta primera sesión se busca la adquisición de una información básica para los alumnos,
una observación mínima de conocimientos que aún siendo insuficientes por sí solos, pueden
resultar necesarios para que el alumnado entienda el interés de reflexionar acerca de este
tema. Especialmente porque su fuente de información es la calle, la televisión, el grupo de
iguales, etc. Esto hace que la información sea incompleta, con el consiguiente peligro para
su salud. Se trata, de partir de los conocimientos que posee el alumnado, desechar los
erróneos y dar información correcta.
Proponemos una primera investigación acerca de los siguientes conceptos:
• Drogas
• Clasificación
• Riesgos del uso-abuso
• Tolerancia
• Dependencia psíquica-física
• Síndrome de Abstinencia
Actividad
Tiempo: 55 minutos
1. Presentación
Presentación de la Campaña de Sensibilización sobre el fenómeno de las drogas a
los adolescentes.
2. Torbellino de ideas
Solicitarles que expresen la primera idea que les sugiera la palabra “drogas”. Anotar
en el tablero todas las expresiones que se les ocurran, a continuación analizar las
connotaciones positivas o negativas de cada término colocando un signo (+) o (-)
junto a cada una según sus valoraciones. Utilizar esta actividad como evaluación
inicial, dejando que los y las adolescentes digan lo que piensan sobre las drogas. El
docente moderará la puesta en común y aportará definiciones para aclarar dudas o
erro- res que puedan surgir. Se puede vincular esta actividad al final de la segunda
sesión para comparar resultados.
3. Cuadro resumen
Dividir la clase en grupos de cuatro, solicitar a cada grupo que cumplimente un
esquema igual al del cuadro resumen del documento de apoyo de las páginas 10 y
11, con la información que tienen sobre drogas específicas (tabaco, alcohol y
cannabis). A continuación se les pide que en cinco minutos consulten las respuestas
con sus compañeros de alrededor.
 4. Exposición
Para finalizar se realiza una puesta en común con los resultados y las respuestas de
cada grupo, elaborando conjuntamente el mismo cuadro en el tablero.
SEGUNDA SESION: CREENCIAS, MITOS Y REALIDADES
Objetivos: Contribuir a acabar con los mitos y las opiniones de escaso fundamento sobre el
consumo del tabaco, alcohol y cannabis
Una vez trabajados los elementos más básicos de la unidad, nos adentramos en la
aclaración de mitos y realidades sobre las creencias respecto a las drogas y sus efectos.
Son múltiples las cuestiones que, en torno a las drogas y la salud se reproducen
popularmente y son difundidas y aceptadas en la sociedad.
Se propone combatir la des- información que ayudará a que el alumnado adquiera
habilidades para posicionarse crítica- mente ante falsas creencias y mitos, desactivando en
alguna medida su influencia.
Actividades
Tiempo: 50 minutos
PRIMERA SESION:
1. Presentación
Comenzar la actividad explicando a los alumnos, la finalidad de la actividad y las
líneas generales del problema que se va a debatir: “las creencias no son siempre
fundadas ni lógicas. Por lo que es importante ponerlas en cuestión y ampliar nuestro
abanico de fuentes de información”.
2. A favor o en contra
Todos los alumnos se ponen de pie en el centro del aula. El profesorado irá diciendo
frases comunes entre los y las adolescentes relacionadas con las drogas. Cada vez
que se diga una frase se repetirá la siguiente dinámica: los alumnos que estén de
acuerdo con ella deberán colocarse en un lado y los que estén en contra del lado
opuesto. Después de cada frase, cada alumno o alumna debe argumentar por qué
está a favor o en contra. En la dinámica de discusión se brinda la posibilidad al
alumnado de cambiar de grupo. Eso sí, el alumnado que haya cambiado de opinión
debe justificar sus motivos.
3. A modo de conclusión
Abrir un debate sobre el desarrollo de la sesión y la necesidad de borrar las
creencias erróneas.
DOCUMENTO DE APOYO
Falsas Creencias, Mitos y Realidades sobre Drogas
¿Sabías que hay muchas creencias equivocadas sobre sustancias? Veamos algunas:
“El porro es la droga más consumida entre los y las adolescentes”
Realidad: Las droga que es objeto de mayor abuso, tanto entre los adolescentes como entre
los adultos es el alcohol. Si se excluyen los psicofármacos, la nicotina ocupa el segundo
puesto y el cannabis el tercero.
“El tabaco sólo hace daño al que lo fuma”
Realidad: Quien fuma aspira un 25% de humo de tabaco y el res- to se queda en el
ambiente durante horas.
“Hay muchas cosas peores que el tabaco”
Realidad: El tabaco es la primera causa de muerte evitable en los paises industrializados.
Uno de cada dos fumadores fallece por enfermedades relacionadas con el tabaco, y la mitad
de ellos en la edad media de la vida.
“Beber alcohol los fines de semana significa que se controla su consumo”
Realidad: Todo depende del patrón de consumo. Si se consume todos los fines de semana,
en grandes cantidades, se estará en mayor riesgo de hacerlo un hábito y por tanto una
adicción, especialmente cuando se comienza a consumir en la adolescencia. “Cada vez que
salgo de marcha, me tengo que poner, porque si no, no me lo paso igual de bien”. El peligro
de los hábitos es que sientan las bases de la dependencia psicológica.
“La marihuana no es dañina porque es todo natural y viene de una planta”
Realidad: El hecho de que se saque de una planta, no significa que no contenga sustancias
tóxicas, también el tabaco, la heroína (opio) o la cocaína se sacan de una planta y no por
eso dejan de contener sustancias tóxicas que alteran la función normal del cerebro.
Además la propia sustancia suele estar adulterada para dar el pego a la persona que lo va a
comprar, con estiércol, alquitranes, clara de huevo, leche condensada, hena para el pelo,
etc. Para adulterarlo y ampliar su volumen y su peso se emplea cualquier sustancia que
vaya bien con su aspecto y su consistencia.
“El alcohol es necesario en una fiesta para disfrutar”
Realidad: Nuestro discurso social atribuye al alcohol una amplia gama de efectos
positivos, incluso medicinales, que no se corresponden con sus propiedades reales.
Sólo un ejemplo: hasta no hace mucho tiempo en España se daba vino a los niños y
niñas como reconstituyente. Hay que aprender a disfrutar de la vida sin tomar riesgos
inútiles.
“Las drogas alivian el estrés y las angustias, son un medio adecuado para resolver
problemas”
Realidad: Las drogas sólo hacen olvidar un momento los problemas. Cuando se pasa el
efecto, las preocupaciones siguen estando allí y con “efecto rebote”. Hay otros apoyos para
hacer frente a las dificultades: hablar con los amigos, con los padres, etc. Además de no
resolver problemas, las drogas pueden crear otros: económicos, sanitarios, judiciales, etc.
“El alcohol hace que la gente sea más sociable”
Realidad: Lo único que hace el alcohol es bloquear la capacidad de autocontrol personal,
por lo que se pierde la capacidad de reflexionar sobre la conducta y se hacen cosas que,
normalmente no se harían. Por ello, mientras a algunas personas el alcohol les hace hablar
más, otras se comportan de forma agresiva, otras se vuelven más atrevidas y otras más
emocionales, pero de forma momentánea, ya que ninguna droga puede resolver las
dificultades que se puedan tener en la relación con los demás.
TERCERA SESION:
Objetivo: Promover el ocio alternativo, esto es, concienciar a los y las adolescentes sobre
la importancia de saber disfrutar y divertirse respetando el entorno y a sí mismos.
Todas las personas necesitamos disfrutar y tenemos derecho al ocio, sin embargo... ¿Qué
somos capaces de hacer con tal de no aburrirnos?
Las expectativas que crean las drogas son el polo de atracción para el inicio del consumo en
los y las adolescentes y la res- puesta a los distintos problemas y situaciones nuevas que se
les presentan. Invitar a los y las adolescentes a ser dueños y conductores de su propio ocio
frente a las ofertas socioculturales destinadas a ofrecer espectáculos, diversión y, en
general, una evasión de la realidad puede resultar una importante herramienta preventiva.
Actividades
Tiempo: 2 horas
1. Recorrido guiado
Hacer una ruta a pie por los murales municipales elaborados en el taller de graffiti y
artes urbanas. En compañía de una técnica de la Unidad de Prevención de Drogas y
Promoción de la salud. Se les explicará qué es el graffiti (la cultura del aero- sol,
arte, lenguaje verbal-icónico, ideología, técnicas, etc.) y analizarán qué dicen las
paredes.
2. Dinámicas diversas
Posteriormente pasarán a un circuito de dinámicas variadas que se desarrollarán
simultáneamente y en la que tomarán parte por subgrupos:
En ellas se trabajará:
La comunicación enfocada a tomar consciencia
de su importancia en la vida cotidiana.
 La cooperación, con el objetivo de potenciar los valores colectivos ante el
individualismo.
La participación, de cara a promocionar la
participación activa como medio de transformación de la realidad.

3. Para finalizar
Elaborar un mural de pro- puestas, en el que expondrán las reflexiones, iniciativas,
valoraciones, conclusiones, etc., con res- pecto a los contenidos desarrollados a lo
largo de las sesiones de trabajo.
En esta sesión se distribuirán diversos artículos de uso juvenil (chapas, pegatinas)
con la impresión de los diferentes dibujos realizados por los asistentes al taller de
graffiti y artes urbanas.
GLOSARIO
 Drogas:
Sustancias que una vez introducidas en el organismo, tienen capacidad para alterar
ciertas funciones corporales, sentimientos, sensaciones, estados de ánimo o
percepciones sensoriales. Son capaces de generar dependencia, es decir, uno
necesita seguir consumiéndolas para evitar el malestar o para encontrarse bien.
 Abuso:
Uso indebido, excesivo o injusto de una cosa.
 Síndrome de abstinencia:
Aparece cuando se suprime el consumo de una/s droga/s habitual y se manifiesta
con una serie de síntomas (malestar, dolor, tras- tornos más o menos graves,
ansiedad, mal humor) que varían en función de la sustancia.
 Dependencia psíquica:
Es la necesidad psicológica imperante de consumir periódica- mente o de forma
continuada una droga. La dependencia psicológica es la primera que aparece
debido a la satisfacción que experimenta el individuo.