UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA

FACULTAD DE CIENCIAS MÉDICAS

CARRERA DE MÉDICO Y CIRUJANO

AREA CURRICULAR: CIENCIAS BÁSICAS Y BIOLOGICAS

UNIDAD DIDÁCTICA: BIOLOGÍA CELULAR Y MOLECULAR

Código: 1301104

Año: 2019

Este programa ha sido autorizado por Junta Directiva, PUNTO SEXTO, INCISO 6.27 DEL ACTA 42-2018
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Código del Curso 1301104 Vigencia del documento:2019 -2021
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INFORMACIÓN GENERAL
Nombre de la Unidad Didáctica: BIOLOGÍA CELULAR Y MOLECULAR

Nivel de Formación: GENERAL

Año de la carrera PRIMERO

Área curricular CIENCIAS BÁSICAS Y BIOLÓGICAS

Carga académica

Horas teoría 64
Horas práctica 64 Total de Horas: 128

Créditos teóricos 4 Créditos prácticos 2 Total de créditos 6

Semanas de trabajo 35 32 18 16 8 4
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Días y horario de trabajo

Docencia directa (actividad teórica): de lunes a jueves según calendario de asignación de cursos en horario de 12 a 16 horas.
Tutoría: se realizarán según demanda en horario de 12 a 16 horas, y/o 8 a 12 horas con algunos profesores y estudiantes según horario
disponible.
Viernes: los docentes realizan reposición de clases, sesiones de trabajo y reciben cursos de capacitación.

Docentes
Nombres y apellidos Contacto/ correo/ SITIO WEB

1. Dr. Alberto García González dralbertogg@gmail.com

2. Dr. Ariel Obregón Ponce ariel_obregon@yahoo.com
3. Dra. Carmen Aída Martínez bioquimicadramartinez@gmail.com
4. Dra. Carmen Cardona de Vasquez carmencitacardona20@gmail.com
5. Dr. Jaime René González Poggio biolomedusac@gmail.com
6. Dra. Judith García de Rodas judith.dra@gmail.com
7. Dr. Julio Alberto Aguilar jalaguilar06@yahoo.com
8. Lic. Karina Orozco Gamboa karinaorozcog@gmail.com
9. Dr. Leonel Miranda Barrios jlmiranda1761@gmail.com
10. Dra. Leslie Jeannette Estrada Moreira draestra@gmail.com
11. Dra. Marta López de Sanchinelli martaglopezs@gmail.com
12. Dra. Elena Morales Casasola dramcpatologa@yahoo.com.mx
13. Interino 1 ----
14. Interino 2 ----
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Coordinador (a) Dra. Dora Elizabeth King García doraking@gmail.com

Secretaria Rosa María Pérez Oficina 304 edificio C CUM
Dirección de la página web de la Unidad Didáctica https://drakingbiolo.blogspot.com
Ubicación física de la Unidad Didáctica Oficina 219 edificio C CUM

1. DESCRIPCIÓN DE LA UNIDAD DIDÁCTICA

1. A.1. Propósito: La Unidad Didáctica de Biología Celular y Molecular es un curso que se ubica en el nivel de formación general y forma parte del Área
Curricular de Ciencias Básicas de la carrera de Médico y Cirujano de la Facultad de Ciencias Médicas, introduce a los estudiantes de primer año en el
conocimiento de la estructura molecular de la célula y el funcionamiento de los diferentes organelos, como base indispensable para la comprensión de
la compleja organización y funcionamiento del cuerpo humano y del proceso de salud y enfermedad desde la perspectiva celular y molecular y les
prepara para la posterior comprensión de la formación de tejidos, órganos y sistemas

2. A.2. Interrelación con otras Unidades Didácticas de la carrera: El contenido programático del curso contempla la aplicación en el laboratorio de las
normas de bioseguridad; el manejo del microscopio óptico compuesto; el conocimiento de la célula eucariota desde su composición molecular y
funcionamiento, el metabolismo energético celular, la expresión genética y el impacto de las alteraciones genéticas en el funcionamiento del cuerpo
humano, conocimientos que serán de utilidad a lo largo de toda la carrera y la vida profesional para comprender los procesos de salud y enfermedad
del ser humano.

El curso de Biología Celular y Molecular tiene relación directa con las Unidades Didácticas de Química, Física, Propedéutica Médica e investigación
que se imparten en Primer Año y es fundamental para el aprendizaje de Unidades Didácticas como Bioquímica, Histología y Embriología, Anatomía
Humana y Fisiología de Segundo Año; Patología, Farmacología Clínica e Inmunología y Microbiología de Tercer Año.
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B. COMPETENCIAS DEL PERFIL DE EGRESO A LAS QUE CONTRIBUYE LA UNIDAD DIDÁCTICA

Se contribuye al desarrollo de las competencias del perfil de egreso: Desarrolla la investigación científica en el campo de la salud dentro de un marco ético
y legal y argumenta el ejercicio de la práctica médica,

C. COMPETENCIAS DEL NIVEL DE FORMACIÓN A LAS QUE CONTRIBUYE LA UNIDAD DIDÁCTICA

1. Analiza información científica en el idioma de circulación universal (inglés), para la fundamentación teórica en su formación
2. Cumple las normas de bioseguridad en los diferentes ámbitos de estudio y trabajo, para prevenir el daño al ambiente y a la comunidad
3. Asume la responsabilidad de la gestión del aprendizaje autónomo en su formación para el desempeño profesional
4. Integra conocimientos físicos, químicos y biológicos para explicar el origen, estructura y función normal y anormal o patológica del cuerpo humano y
su interrelación con el ambiente.
5. Utiliza diferentes medios para divulgar la investigación con el fin de transferir el conocimiento a la sociedad.
6. Relaciona la estructura, transformación de la materia y la energía, en la función y metabolismo de los sistemas y aparatos en los procesos normales y
patológicos del ser humano.

D. COMPETENCIAS GENÉRICAS
1. Capacidad de abstracción, análisis y síntesis.
2. Capacidad para organizar y planificar el tiempo.
3. Responsabilidad social y compromiso ciudadano.
4. Capacidad de comunicación oral y escrita.
5. Capacidad de comunicación en un segundo idioma.
6. Capacidad de investigación
7. Habilidades para buscar, procesar y analizar información procedente de fuentes diversas.
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8. Capacidad creativa
9. Capacidad para identificar, plantear y resolver problemas
10. Capacidad para tomar decisiones
11. Capacidad de trabajo en equipo
12. Compromiso con la preservación del medio ambiente
13. Compromiso con su medio socio-cultural
14. Valoración y respeto por la diversidad y multiculturalidad
15. Habilidad para trabajar en forma autónoma
16. Compromiso ético
E. PLANIFICACIÓN DIDÁCTICA
E.1. SECUENCIA DIDÁCTICA

Problema que se quiere resolver

Descripción Planteamiento
El ser humano es un ente vivo estructurado de células por lo que comprender la ¿Cómo lograr que el estudiante comprenda la estructura y función celular para explicar los
estructura y función celular es fundamental para explicar los fenómenos de salud y fenómenos de salud y enfermedad?
enfermedad

Competencia específica
Argumenta la relación entre las biomoléculas y los diferentes organelos celulares para comprender el proceso de salud y enfermedad en el ser humano

Criterios de desempeño

Saber hacer Saber pensar Saber ser

1) Describe la organización de las biomoléculas, su 1) Clasifica las biomoléculas de acuerdo a su estructura, 1) Realiza todas las actividades y las relaciones
ubicación y función en las distintas variedades su ubicación y su función en las distintas variedades interpersonales en un marco de tolerancia,
de células, organismos y agentes no celulares, de células, organismos y agentes no celulares con respeto y valoración de las similitudes y
aplicando estos conocimientos en el estudio de base en los postulados de la teoría celular.
diferencias en ideas, capacidades y preferencias
la membrana celular y el transporte a través de
la misma. 2) Valora la importancia de la autoformación
2) Explica los procesos aeróbicos y anaeróbicos del 2) Explica los procesos aeróbicos y anaeróbicos del constante y actualizada para su futuro
metabolismo energético de la célula.
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metabolismo energético de la célula y su desempeño profesional.

importancia para la conservación de la vida y la 3) Cumple con las normas de bioseguridad
salud con base en información actualizada durante las prácticas de laboratorio para
3) Explica la estructura de los organelos eucariotas y la
3) Diferencia los organelos eucariotas y explica la
función que desempeñan a nivel celular. prevenir el daño al ambiente y a la salud.
importancia de la función que desempeñan a
nivel celular. 4) Respeta los derechos de autor al utilizar la
4) Explica los procesos de la expresión genética y la información para la elaboración de cualquier
4) Explica los procesos de la expresión genética y
herencia en el ser humano.
los factores hereditarios en el ser humano, así documento escrito que presente como
como su relación con el medio ambiente que lo evidencia de aprendizaje.
rodea con base en información actualizada. 5) Relaciona las uniones intercelulares, matriz 5) Desarrolla la investigación científica en el
5) Relaciona el funcionamiento celular y su extracelular, reconocimiento y comunicación campo de la salud en un marco ético y legal.
respuesta a moléculas de señalización con los intercelular con los procesos de envejecimiento, 6) Afronta y analiza los dilemas éticos inherentes
cambios causados por agentes externos y apoptosis, respuesta inmune y cáncer.
mutaciones que ocasionan los procesos como al desarrollo de la biotecnología.
envejecimiento, apoptosis y cáncer
Evidencias del aprendizaje:
1) Modelo del transporte de moléculas a través de la membrana.
2) Esquema del metabolismo energético.
3) Atlas de los organelos eucariotas.
4) Video o presentación sobre la expresión genética.
5) Presentación multimedia de los 5 casos integradores
6) Informe final y presentación de revisión documental
Niveles de dominio del desempeño
Receptivo 40% Resolutivo 61% Autónomo 80% Estratégico 100%
1) Identifica la organización y la 1) Compara la organización y 1) Analiza la importancia de las 1) Discute los trastornos en la salud
estructura de las estructura de las biomoléculas y biomoléculas, de acuerdo a su del individuo debido a
biomoléculas, su ubicación y sus funciones a nivel celular, ubicación y función en la célula y modificaciones en la conformación
su función en las distintas aplicando a la estructura de la agentes no celulares, y la o ubicación de las moléculas
variedades de células, membrana. implicación en el transporte a través estructurales y funcionales o la
organismos y agentes no de la membrana. alteración de los mecanismos de
celulares. transporte celular.
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2) Describe los procesos 2) Compara los procesos aeróbicos y 2) Argumenta la importancia de los 2) Interrelaciona los procesos
aeróbicos y anaeróbicos del anaeróbicos del metabolismo procesos aeróbicos y anaeróbicos aeróbicos y anaeróbicos del
metabolismo energético de la energético de la célula y las del metabolismo energético de la metabolismo energético de la célula
célula. consecuencias para su célula para el mantenimiento del con el mantenimiento de la salud
funcionamiento. funcionamiento normal de la célula del ser humano.
3) Define la estructura de los 3) Compara y describe la estructura, 3) Argumenta la importancia de los 3) Interrelaciona la conformación y
organelos eucariotas y la función e importancia de los organelos y su correcto funcionamiento de los organelos
función que desempeñan a organelos celulares. funcionamiento para el celulares y la conservación de la
nivel celular. mantenimiento normal de la célula salud en el ser humano.

4) Describe los procesos de la 4) Explica los procesos de la 4) Relaciona los procesos de la 4) Vincula la importancia de la
expresión genética y la herencia desde el punto de vista expresión genética y la herencia en regulación en la expresión genética
herencia en el ser humano. molecular el ser humano con cambios y la herencia en el ser humano con
ambientales el proceso de salud y enfermedad
5) Explica los conceptos de 5) Relaciona las uniones 5) Argumenta los cambios en los 5) Vincula las respuestas celulares
uniones intercelulares, matriz intercelulares, matriz extracelular, procesos celulares que intervienen ante agentes: físicos, biológicos y
extracelular, reconocimiento y reconocimiento y comunicación en la respuesta celular que químicos con su impacto en los
comunicación intercelular, intercelular con los procesos de provocan el envejecimiento, procesos de envejecimiento,
envejecimiento, apoptosis y envejecimiento, apoptosis, apoptosis, respuesta inmune y apoptosis, inmunidad y cáncer.
cáncer. respuesta inmune y cáncer cáncer

Instrumentos de evaluación:
1) Rúbrica para evaluar el modelo del transporte de moléculas a través de la membrana
2) Rúbrica para evaluar el esquema del metabolismo energético
3) Rúbrica para evaluar el atlas de los organelos eucariotas
4) Rubrica para evaluar video sobre la Expresión genética
5) Lista de cotejo para evaluar la revisión documental
6) Rúbrica para evaluar casos integradores
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1.1. SESIONES DE APRENDIZAJE

PROCESO DE ENSEÑANZA - APRENDIZAJE-EVALUACIÒN
Criterio de desempeño del saber hacer: No.1 Describe la organización de las biomoléculas, su ubicación y función en las distintas variedades de
células, organismos y agentes no celulares, aplicando estos conocimientos en el estudio de la membrana celular y el transporte a través de la misma.
sesión ¿Qué hace el docente? ¿Qué hace el estudiante? Tiempo Evidencias de Recursos
Proceso
 Presentación del programa, calendarización,  Presenta sus dudas, inquietudes, puede hacer  Reporte de  Videos
unidades, evaluación, etc. sugerencias para el trabajo. laboratorio explicativos
 Procesamiento. Discute normas de laboratorio y su  Forma equipos de trabajo, realiza el laboratorio de observando letra
 Presentaciones
importancia. Explica y ejemplifica el uso del acuerdo al manual y cumpliendo las normas de 3.5 en papel y
1. power point
microscopio óptico compuesto bioseguridad. horas corcho
 Computadora
 Resultado: verifica la utilización del microscopio y el  Resultado: realiza el laboratorio y sus
 Cañonera
cumplimiento de las normas de bioseguridad. observaciones microscópicas de acuerdo al
 Reactivos de
instructivo y elabora su reporte en grupo.
laboratorio
 Presenta preguntas o videos sobre la importancia del  Entrada: presenta sus dudas de lo estudiado en  Reporte de
 Microscopios
agua y los carbohidratos para la célula, sus casa. laboratorio de
ópticos
funciones, clasificación y localización  Procesamiento: forma equipos de trabajo, realiza el identificación de
3.5  Laminillas porta
2.  Resuelve dudas y explica el trabajo que se realizará laboratorio de acuerdo al manual y cumpliendo las los carbohidratos
horas y cubreobjetos
en el laboratorio normas de bioseguridad.
 Materiales
 Resultado: verifica el desarrollo del laboratorio de  Resultado realiza el laboratorio de acuerdo al
reciclables para
acuerdo a las normas e indicaciones del manual. instructivo y elabora su reporte en grupo
elaborar el
 Presenta preguntas o videos sobre la importancia los  Entrada: presenta sus dudas de lo estudiado en  Reporte de modelo.
ácidos nucleicos y las proteínas para la célula, sus casa. laboratorio de
 Instructivos
funciones y localización, similitudes y diferencias.  Procesamiento : forma equipos de trabajo, realiza el identificación de
para la
 Resuelve dudas y explica el trabajo que se realizará laboratorio de acuerdo al manual y cumpliendo las 3.5
los enlaces
evidencia
3. en el laboratorio normas de bioseguridad. peptidicos en
horas  Caso
 Resultado: verifica el desarrollo del laboratorio de  Resultado: realiza el laboratorio de acuerdo al diferentes
integrador.
acuerdo a las normas e indicaciones del manual. instructivo y elabora su reporte en grupo. soluciones y
extracción de  Manual de
ADN en tejidos laboratorio
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 Presenta preguntas o videos sobre la importancia de  Entrada: presenta sus dudas de lo estudiado en  Reporte de  Guantes,
los lípidos para la célula, sus funciones, clasificación casa. laboratorio de jeringas y
y localización  Procesamiento : forma equipos de trabajo, realiza el identificación de depósito para
3.5
4.  Resuelve dudas y explica el trabajo que se realizará laboratorio de acuerdo al manual y cumpliendo las los lípidos dentro materiales
horas
en el laboratorio normas de bioseguridad. de los adipocitos contaminados
 Resultado: verifica el desarrollo del laboratorio de  Resultado: realiza el laboratorio de acuerdo al y su relación con
acuerdo a las normas e indicaciones del manual. instructivo y elabora su reporte en grupo el agua
 Presenta preguntas, videos o power point sobre la  Entrada: presenta sus dudas de lo estudiado en  Reporte de
teoría celular y la clasificación de las células y casa o de lo presentado por el docente. laboratorio de la
partículas infectantes no celulares.  Procesamiento : forma equipos de trabajo, realiza el 3.5
observación de
5.  Resuelve dudas y explica el trabajo que se realizará laboratorio de acuerdo al manual y cumpliendo las células
horas procariotas y
en el laboratorio y explica el trabajo que se realizará normas de bioseguridad.
para elaborar el artículo de revisión.  Resultado: realiza el laboratorio de acuerdo al eucariotas
 Resultado: verifica el desarrollo del laboratorio de instructivo y elabora su reporte en grupo animales y
acuerdo a las normas e indicaciones del manual. vegetales.
 Presenta preguntas, videos o power point sobre la  Entrada: presenta sus dudas de lo estudiado en  Modelo inicial
estructura de la membrana celular, sus moléculas y casa o de lo presentado por el docente. que represente
su importancia para la célula.  Procesamiento: forma equipos de trabajo, planifica la estructura de
 Explica el trabajo que se realizará como evidencia su trabajo y asigna funciones. 3.5 la membrana
6. final: modelo de la membrana de acuerdo al  Resultado: comienza con la elaboración de su horas
instructivo. evidencia.
 Resultado: Resuelve dudas sobre el tema y sobre la
elaboración de la evidencia, asigna temas para el
artículo de revisión.
 Presenta preguntas, videos o power point sobre el  Entrada: presenta sus dudas de lo estudiado en  Reporte de
transporte de moléculas a través de la membrana, casa o de lo presentado por el docente. laboratorio sobre
proteínas involucradas, consumo de energía y su  Procesamiento : forma equipos de trabajo, planifica los efectos de la
importancia para la célula. su trabajo y asigna funciones para la realización del 3.5 ósmosis.
7.  Explica el trabajo que se realizará como evidencia laboratorio.  Presentación de
horas
final: ejemplificar en el modelo de la membrana el  Resultado: realiza el laboratorio cumpliendo con las modelo
movimiento de moléculas de acuerdo al instructivo. normas de bioseguridad y de acuerdo al instructivo. ejemplificando
 Resultado: Resuelve dudas sobre el tema y sobre la los diferentes
elaboración de la evidencia tipos de
transporte.
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 Presenta preguntas motivadoras sobre el caso  Entrada: presenta sus dudas y responde las  Presentación del
integrador preguntas planteadas. caso integrador
8.  Evalúa la presentación de cada grupo, de acuerdo al  Procesamiento : presenta su informe del caso 3.5 de acuerdo al
instructivo. integrador. horas instructivo.
 Resultado: Resuelve dudas sobre el tema y sobre la  Resultado: Entrega su informe.
elaboración de la evidencia
Fundamento teórico: Bibliografía
 Microscopía y bioseguridad 1. Cabrera L, García A, González J, Silva G. (coordinadores) Biología celular y molecular 2
 Agua y carbohidratos estructura, funciones e importancia a nivel ed. Madrid: Pearson Educación S.A. 2016
celular. 2. Cooper,Geoffrey La célula, editorial Marban, 2004
 Ácidos nucleicos y proteínas: estructura, funciones e importancia 3. Karp, Gerald, Biología Celular y molecular, Séptima edición, Mc Graw Hill, 2014
a nivel celular. 4. Manual de laboratorio
5. Rúbrica para la evidencia
 Lípidos: estructura, funciones e importancia a nivel celular.
6. Rúbrica para evaluación de Caso integrador
 Teoría y clasificación celular y partículas infectantes no celulares
 Membrana celular: estructura y funciones
 Transporte de moléculas a través de la membrana
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1.2. SESIONES DE APRENDIZAJE

PROCESO DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE-EVALUACIÒN
Criterio de desempeño del saber hacer No. 2 Explica los procesos aeróbicos y anaeróbicos del metabolismo energético de la célula y su importancia
para la conservación de la vida y la salud con base en información actualizada.
sesion ¿Qué hace el docente? ¿Qué hace el estudiante? Tiempo Evidencias de Proceso Recursos
 Presenta preguntas, videos o power point sobre  Entrada: presenta sus dudas de lo estudiado  Esquema sobre la  Videos
la bioenegética y las leyes de la termodinámica. en casa o de lo presentado por el docente. bioenergética. explicativos
 Resuelve dudas y explica el trabajo que se  Procesamiento : forma equipos de trabajo, 3.5  Presentaciones
1. realizará en como evidencia de aprendizaje de realiza el esquema del tema discutido en power point
horas
acuerdo al instructivo clase.  Computadora
 Resultado: verifica el desarrollo de la evidencia y  Resultado: presenta su esquema realizando  Cañonera
el trabajo en grupos, resolviendo dudas. los cambios necesarios de acuerdo a las  Reactivos de
observaciones del docente laboratorio
 Presenta preguntas, videos o power point sobre  Entrada: presenta sus dudas de lo estudiado  Reporte de laboratorio  Cristalería de
los catalizadores orgánicos, su estructura, en casa o de lo presentado por el docente. de la acción enzimática laboratorio
importancia para la vida y condiciones  Procesamiento : forma equipos de trabajo,  Esquema sobre los  Instructivos para
necesarias realiza el laboratorio de acuerdo al manual y 3.5 catalizadores orgánicos elaborar los
2.  Resuelve dudas y explica el trabajo que se cumpliendo las normas de bioseguridad. horas esquemas.
realizará en el laboratorio  Complementa el esquema iniciado la semana  Papelógrafos o
 Resultado: verifica el desarrollo del laboratorio anterior. cartulinas.
de acuerdo a las normas e indicaciones del  Resultado: logra realizar el laboratorio y  Manual de
manual. elabora su reporte en grupo.
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 Presenta preguntas, videos o power point sobre  Entrada: presenta sus dudas de lo estudiado  Reporte de laboratorio laboratorio.
los procesos energéticos anaeróbicos, su en casa o de lo presentado por el docente. de glucólisis y
importancia para la célula y condiciones  Procesamiento : forma equipos de trabajo, fermentación alcohólica.
necesarias para que se verifiquen. realiza el laboratorio de acuerdo al manual y  Esquema sobre los
3.5
3.  Resuelve dudas y explica el trabajo que se cumpliendo las normas de bioseguridad. procesos energéticos
horas
realizará en el laboratorio  Complementa el esquema iniciado la semana anaeróbicos.
 Resultado: verifica el desarrollo del laboratorio anterior.
de acuerdo a las normas e indicaciones del  Resultado: logra realizar el laboratorio y
manual. elabora su reporte en grupo.
 Presenta preguntas, videos o power point sobre  Entrada: presenta sus dudas de lo estudiado  Esquema sobre la
la mitocondria y su importancia para la célula. en casa o de lo presentado por el docente. mitocondria y sus partes
4.  Resuelve dudas  Procesamiento : Complementa el esquema 3.5 y funciones.
 Verifica el trabajo en grupo para complementar el iniciado semanas anteriores. horas
esquema.  Resultado: logra realizar el laboratorio y
elabora su reporte en grupo.
 Presenta preguntas, videos o power point sobre  Entrada: presenta sus dudas de lo estudiado  Reporte de laboratorio
la mitocondria y los procesos energéticos en casa o de lo presentado por el docente. de transformación
aeróbicos, su importancia para la célula y  Procesamiento : forma equipos de trabajo, energética y ejercicio.
condiciones necesarias para que se verifiquen. realiza el laboratorio de acuerdo al manual y  Esquema sobre los
3.5
5.  Resuelve dudas cumpliendo las normas de bioseguridad. procesos energéticos
horas
 Resultado: verifica el desarrollo del laboratorio  Complementa el esquema iniciado la semana aeróbicos.
de acuerdo a las normas e indicaciones del anterior.
manual.  Resultado: logra realizar el laboratorio y
elabora su reporte en grupo.
 Presenta preguntas motivadoras sobre el caso  Entrada: presenta sus dudas y responde las  Presentación del caso
integrador preguntas planteadas. integrador de acuerdo al
6.  Evalúa la presentación de cada grupo, de  Procesamiento : presenta su informe del caso 3.5 instructivo.
acuerdo al instructivo. integrador. horas
 Resultado: Resuelve dudas sobre el tema y  Resultado: Entrega su informe.
sobre la elaboración de la evidencia
Fundamento teórico: Bibliografía
 Bioenergética 1. Cabrera L, García A, González J, Silva G. (coordinadores) Biología celular y
 Catalizadores biológicos molecular 2 ed. Madrid: Pearson Educación S.A. 2016
 Glucolisis y fermentación 2. Cooper,Geoffrey La célula, editorial Marban, 2004
 Mitocondria 3. Karp, Gerald, Biología Celular y molecular, Séptima edición, Mc Graw Hill,
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 Metabolismo aeróbico 2014

4. Manual de laboratorio
5. Rúbrica para la evidencia
6. Rúbrica para evaluación de Caso integrador.

1.3. SESIONES DE APRENDIZAJE

PROCESO DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE-EVALUACIÒN
Criterio de desempeño del saber hacer No. 3 Diferencia los organelos eucariotas y explica la importancia de la función que desempeñan a nivel
celular.
¿Qué hace el docente? ¿Qué hace el estudiante? Tiemp Evidencias de Proceso Recursos
sesion o
 Presenta preguntas, power point o videos sobre la  Entrada: presenta sus dudas de lo  Reporte de laboratorio
 Videos
importancia del núcleo y su contenido en ácidos estudiado en casa. de observación de explicativos
nucleicos para la célula, sus funciones y localización.  Procesamiento : forma equipos de trabajo, núcleos en frotes de
 Presentaciones
 Resuelve dudas y explica el trabajo que se realizará en realiza el laboratorio de acuerdo al manual glóbulos rojos.
power point
el laboratorio y la realización del atlas de los organelos y cumpliendo las normas de bioseguridad. 3.5
1.  Computadora
eucariotas.  Resultado: logra realizar el laboratorio y horas
 Cañonera
 Resuelve dudas y explica el trabajo que se realizará elabora su reporte en grupo.
 Reactivos de
para elaborar el artículo de revisión.  Se organizan para la elaboración del atlas
laboratorio
 Verifica el desarrollo del laboratorio de acuerdo a las de acuerdo al instructivo.
 Microscopios
normas e indicaciones del manual.
ópticos
 Presenta preguntas, power point o videos sobre la  Entrada: presenta sus dudas de lo  Artículos científicos
 Laminillas porta
importancia del sistema endomembranoso y sus estudiado en casa. para elaborar la
y cubreobjetos
componentes para la célula, enfatizando el retículo  Procesamiento : con su equipo de trabajo revisión.
 Preparaciones
endoplásmico sus funciones y localización. asignan artículos para la revisión y 3.5
2. permanentes
 Resuelve dudas sobre la realización del atlas de los elaboración del atlas. horas
 Instructivos para
organelos eucariotas.  Resultado:Se organizan para la
elaborar el atlas.
 Verifica el avance en el atlas y revisa los artículos elaboración del atlas de acuerdo al
 Caso integrador.
seleccionados para la revisión. instructivo.
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 Presenta preguntas, power point o videos sobre la  Entrada: presenta sus dudas de lo  Reporte de laboratorio  Manual de
importancia del complejo de Golgi, lisosomas y estudiado en casa. de catalasa y laboratorio.
peroxisomas, sus funciones y localización.  Procesamiento : forma equipos de trabajo, peroxisomas.
 Resuelve dudas y explica el trabajo que se realizará en realiza el laboratorio de acuerdo al manual
3. 3.5
el laboratorio y la realización del atlas de los organelos y cumpliendo las normas de bioseguridad.
horas
eucariotas.  Resultado: logra realizar el laboratorio y
 Verifica el desarrollo del laboratorio de acuerdo a las elabora su reporte en grupo.
normas e indicaciones del manual.  Se organizan para la elaboración del atlas
de acuerdo al instructivo.
 Presenta preguntas, power point o videos sobre la  Entrada: presenta sus dudas de lo  Reporte de laboratorio
importancia del citoesqueleto, sus funciones y estudiado en casa. de observación de
localización, enfatizando movimientos generados por  Procesamiento : forma equipos de protozoos y
los microtúbulos. trabajo, realiza el laboratorio de acuerdo espermatozoides
4.  Resuelve dudas y explica el trabajo que se realizará en al manual y cumpliendo las normas de 3.5
el laboratorio y la realización del atlas de los organelos bioseguridad. horas
eucariotas.  Resultado: logra realizar el laboratorio y
 Verifica el desarrollo del laboratorio de acuerdo a las elabora su reporte en grupo.
normas e indicaciones del manual.  Se organizan para la elaboración del
atlas de acuerdo al instructivo.
 Presenta preguntas, power point o videos sobre la  Entrada: presenta sus dudas de lo  Reporte de laboratorio
importancia del citoesqueleto, enfatizando estudiado en casa. de observación de
movimientos generados por los microfilamentos.  Procesamiento : forma equipos de preparacipones de
 Resuelve dudas y explica el trabajo que se realizará en trabajo, realiza el laboratorio de acuerdo músculo liso, estriado
el laboratorio y la realización del atlas de los organelos al manual y cumpliendo las normas de 3.5 y cardíaco.
5.
eucariotas. bioseguridad. horas
 Verifica el desarrollo del laboratorio de acuerdo a las  Resultado: logra realizar el laboratorio y
normas e indicaciones del manual. elabora su reporte en grupo.
 Se organizan para la elaboración del
atlas de acuerdo al instructivo.
 Presenta preguntas motivadoras sobre el caso  Entrada: presenta sus dudas y responde  Presentación del caso
integrador las preguntas planteadas. integrador de acuerdo
6.  Evalúa la presentación de cada grupo, de acuerdo al  Procesamiento : presenta su informe del 3.5 al instructivo.
instructivo. caso integrador. horas
 Resultado: Resuelve dudas sobre el tema y sobre la  Resultado: Entrega su informe.
elaboración de la evidencia
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Fundamento teórico: Bibliografía

 Núcleo y cromatina 1. Cabrera L, García A, González J, Silva G. (coordinadores) Biología celular y
 Sistema de endomembranas: Retículo endoplásmico liso y rugoso molecular 2 ed. Madrid: Pearson Educación S.A. 2016
 Complejo de Golgi, lisosomas y peroxisomas 2. Cooper,Geoffrey La célula, editorial Marban, 2004
 Citoesqueleto Movimiento mediado por microtúbulos 3. Karp, Gerald, Biología Celular y molecular, Séptima edición, Mc Graw Hill,
 Movimiento mediado por microfilamentos 2014
4. Manual de laboratorio
5. Rúbrica para la evidencia
6. Rúbrica para evaluación de Caso integrador
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1.4 SESIONES DE APRENDIZAJE

PROCESO DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE-EVALUACIÒN
1) Criterio de desempeño del saber hacer No. 4 Explica los procesos de la expresión genética y los factores hereditarios en el ser
humano, así como su relación con el medio ambiente que lo rodea, con base en información actualizada.

Sesión ¿Qué hace el docente? ¿Qué hace el estudiante? Tiempo Evidencias de Proceso Recursos

 Presenta preguntas, power point o videos  Entrada: presenta sus dudas de lo  Esquema de la
sobre la importancia de la transcripción del estudiado en casa. transcripción que servirá
material genético como paso inicial de la  Procesamiento : forma equipos de trabajo para planificar el video
expresión genética para comenzar con el planeamiento de 3.5
1.
 Resuelve dudas y explica el trabajo que se su video horas  Videos
realizará para el video como evidencia de  Resultado: logra realizar su evidencia de explicativos
aprendizaje aprendizaje. de acuerdo al instructivo.  Presentaciones
 Verifica el desarrollo del trabajo de grupo power point
 Presenta preguntas, power point o videos  Entrada: presenta sus dudas de lo  Esquema de la  Computadora
sobre la importancia de la traducción del estudiado en casa. traducción que servirá  Cañonera
material genético, analizando todos los  Procesamiento : forma equipos de trabajo para planificar el video  Microscopios
elementos que participan para comenzar con el planeamiento de 3.5 ópticos
2.
 Resuelve dudas y explica el trabajo que se su video horas  Preparaciones
realizará para el video como evidencia de  Resultado: logra realizar su evidencia de de mitosis y
aprendizaje aprendizaje. de acuerdo al instructivo. meiosis
 Verifica el desarrollo del trabajo de grupo  Instructivos para
 Presenta preguntas, power point o videos  Entrada: presenta sus dudas de lo  Esquema del control de la evidencia
sobre la importancia de la expresión del estudiado en casa. la expresión genética  Caso integrador.
material genético y los factores tanto  Procesamiento : realiza el laboratorio de que servirá para  Manual de
intrínsecos como extrínsecos que influyen observación de cariotipos. planificar el video laboratorio
3.5
3. en el fenotipo  Forma equipos de trabajo para comenzar horas
 Resuelve dudas y explica el trabajo que se con el planeamiento de su video.
realizará para el video como evidencia de  Resultado: logra realizar su evidencia de
aprendizaje aprendizaje. de acuerdo al instructivo.
 Verifica el desarrollo del trabajo de grupo.
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 Presenta preguntas, power point o videos  Entrada: presenta sus dudas de lo  Video en proceso
sobre la importancia del ciclo celular, sus estudiado en casa.
etapas, regulación y el proceso de  Procesamiento : forma equipos de trabajo
replicación del ADN para continuar su video 3.5
4.
 Resuelve dudas y explica el trabajo que se  Resultado: logra realizar su evidencia de horas
realizará para el video como evidencia de aprendizaje. de acuerdo al instructivo.
aprendizaje
 Verifica el desarrollo del trabajo de grupo
 Presenta preguntas, power point o videos  Entrada: presenta sus dudas de lo  Reporte de laboratorio
sobre la importancia de la división celular, estudiado en casa. de mitosis y meiosis
las etapas de la mitosis y la meiosis y su  Procesamiento: realiza el laboratorio de  Video de la división
regulación células en mitosis y meiosis. celular y la expresión
 Resuelve dudas y explica el trabajo que se  Resultado: elabora su reporte de genética.
5. 3.5
realizará para el video como evidencia de laboratorio y presenta su video horas
aprendizaje
 Verifica el desarrollo del laboratorio de
acuerdo a las normas e indicaciones del
manual y evalúa la evidencia de aprendizaje
de acuerdo a la rubrica.
 Presenta preguntas motivadoras sobre el  Entrada: presenta sus dudas y responde  Presentación del caso
caso integrador las preguntas planteadas. integrador de acuerdo
6.  Evalúa la presentación de cada grupo, de  Procesamiento : presenta su informe del 3.5 al instructivo.
acuerdo al instructivo. caso integrador. horas
 Resultado: Resuelve dudas sobre el tema y  Resultado: Entrega su informe.
sobre la elaboración de la evidencia
Fundamento teórico Bibliografía
 Transcripción del material genético  Cabrera L, García A, González J, Silva G. (coordinadores) Biología celular y
 Traducción del material genético y procesos postraduccionales molecular 2 ed. Madrid: Pearson Educación S.A. 2016
 Base molecular y control de la expresión genética humana  Cooper,Geoffrey La célula, editorial Marban, 2004
 Ciclo celular: interfase y replicación del material genético  Karp, Gerald, Biología Celular y molecular, Séptima edición, Mc Graw Hill, 2014
 División celular: Mitosis, meiosis y errores en la disyunción y  Manual de laboratorio
recombinación  Rúbrica para la evidencia
 Rúbrica para evaluación de Caso integrador
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1.5 SESIONES DE APRENDIZAJE

PROCESO DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE-EVALUACIÒN
Criterio de desempeño del saber hacer No. 5 Relaciona el funcionamiento celular y su respuesta a moléculas de señalización, relacionando
los cambios causados por agentes externos y mutaciones que ocasionan los procesos como envejecimiento, apoptosis y cáncer.
Sesión ¿Qué hace el docente? ¿Qué hace el estudiante? Tiempo Evidencias de Proceso Recursos
 Presenta preguntas, power point o videos sobre  Entrada: presenta sus dudas de lo  Entrega final del artículo
la matriz extracelular, sus componentes estudiado en casa. de revisión
estructurales, funciones y las uniones  Procesamiento: forma equipos de
1. 3.5
intercelulares permanentes y transitorias. trabajo para preparar el análisis del
horas
 Resuelve dudas y explica el análisis que deberá caso integrador
realizarse para la discusión del caso clínico  Resultado: presenta su artículo de
 Verifica el desarrollo del trabajo de grupo revisión
 Presenta preguntas, power point o videos sobre  Entrada: presenta sus dudas de lo  Presentación final del
la comunicación intercelular, tipos de ligandos, estudiado en casa. tema de su artículo.
de receptores y segundos mensajeros.  Procesamiento: trabajo en equipo
 Resuelve dudas y explica el análisis que deberá para preparar el análisis del caso 3.5  Videos
2.
realizarse para la discusión del caso clínico integrador horas explicativos
 Verifica el desarrollo del trabajo de grupo y  Resultado: los grupos seleccionados  Presentaciones
selecciona los mejores artículos para presentar preparan sus presentaciones para el power point
en el congreso de Ciencias básicas congreso  Computadora
 Presenta preguntas, power point o videos sobre  Entrada: presenta sus dudas de lo  Presentaciones en  Cañonera
la apoptosis y el envejecimiento celular estudiado en casa. poster o power point  Caso integrador.
 Resuelve dudas y enlaza con temas anteriores y  Procesamiento: trabajo en equipo para el congreso
con el caso clínico para preparar presentaciones para el
3.5
3.  Verifica el desarrollo del trabajo de grupo y congreso.
horas
evalúa las presentaciones para el congreso.  Resultado: realizan correcciones
según recomendaciones del docente
en sus presentaciones para el
congreso.
 Presenta preguntas motivadoras sobre el caso  Entrada: presenta sus dudas y  Presentación del caso
4. 3.5
integrador responde las preguntas planteadas. integrador de acuerdo al
horas
 Evalúa la presentación de cada grupo, de  Procesamiento : presenta su informe instructivo.
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acuerdo al instructivo. del caso integrador y escucha las

 Resultado: Resuelve dudas sobre el tema y presentaciones de los demás grupos.
sobre la presentación del caso.  Resultado: Entrega su informe.
 Asistencia a CONGRESO DE CIENCIAS  Participación en conferencias y 12 horas  Presentación de mejores
BASICAS presentaciones de trabajos en poster en 3 artículos en poster o
5.  Evaluación de presentaciones y power point de los mejores artículos mañanas power point a los
de revisión sobre temas de asistentes al congreso.
actualización en Biología Celular y
Molecular.
Bibliografía
Fundamento teórico 1. Cabrera L, García A, González J, Silva G. (coordinadores) Biología celular y molecular 2 ed.
 Matriz extracelular, uniones intercelulares y Madrid: Pearson Educación S.A. 2016
reconocimiento 2. Cooper,Geoffrey La célula, editorial Marban, 2004
 Comunicación intercelular 3. Karp, Gerald, Biología Celular y molecular, Séptima edición, Mc Graw Hill, 2014
 Envejecimiento y apoptosis 4. Manual de laboratorio
 Biotecnología 5. Lista de cotejo para evaluar el artículo de revisión
6. Rúbrica para evaluación de Caso integrador

F. EJES TRANSVERSALES QUE FOMENTA LA UNIDAD DIDÁCTICA

No. ENUNCIE LAS ACTIVIDADES QUE DESARROLLA LA UNIDAD DIDÀCTICA EN RELACIÒN A LOS EJES TRANSVERSALES: GÈNERO, AMBIENTE,
DISCAPACIDAD, INTERCULTURALIDAD Y ÉTICA
1. GENERO, DISCAPACIDAD E INTECULTURALIDAD: se fomenta el desarrollo de todas las actividades en un marco de tolerancia, respeto y valoración de las
similitudes y diferencias en ideas, capacidades o preferencias.
2. AMBIENTE: Cumplir con las normas de bioseguridad durante las prácticas de laboratorio para prevenir el daño al ambiente y a la salud.

3. ETICA: Respetar los derechos de autor al utilizar la información para la elaboración de cualquier documento escrito que presente como evidencia de aprendizaje.

4. ETICA: Desarrollar la investigación científica en el campo de la salud en un marco ético y legal.

5. ETICA: Afrontar y analizar los dilemas éticos inherentes al desarrollo de la biotecnología.

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G. METODOLOGÍA DIDÁCTICA

Para lograr el desarrollo de la competencia planteada para el curso de Biología Celular y Molecular, se realizará diversidad de
actividades con el objetivo de lograr el aprendizaje significativo de la estructura molecular y el funcionamiento de la célula para
comprender su importancia en el proceso de salud y enfermedad del ser humano; los temas se han agrupado en cinco módulos que
se desarrollarán a lo largo de 32 semanas se trabajarán en cinco módulos de estudio, siendo estos:

1. Módulo I: Introducción a la Biología Celular y Molecular

2. Módulo II: Metabolismo energético celular
3. Módulo III: Organelos celulares
4. Módulo IV: Expresión genética
5. Módulo V: Comunicación intercelular

Estrategia de enseñanza aprendizaje a utilizar para el curso es la metacognición antes, durante y después de la actividad (MADFA) y
el aprendizaje basado en casos acoplado a una evidencia de aprendizaje por módulo que buscan generar el aprendizaje significativo y
con ello de forma gradual desarrollar la competencia del curso.

Además, se realiza una revisión documental para preparar un artículo de revisión donde se relaciona la biología celular y molecular
con los avances tecnológicos relacionados aplicados a la medicina, donde el estudiante vincula los contenidos del curso con su
aplicación a nivel médico y se seleccionan los mejores artículos para ser presentados en el Congreso de Ciencias básicas donde
participan casi todas las otras unidades didácticas.
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H. EVALUACIÓN DE COMPETENCIAS
I. Competencia V. Nota
II. Criterios de desempeño III. Evidencias del aprendizaje IV. Instrumento de evaluación
de la UD Cuantitativa
1) Describe la organización de las biomoléculas,
su ubicación y función en las distintas  Modelo del transporte de moléculas  Rúbrica para evaluar el modelo del transporte
 3.5 puntos
variedades de células, organismos y agentes a través de la membrana de moléculas a través de la membrana
 2 puntos
no celulares, aplicando estos conocimientos  Informe y presentación del caso  Rúbrica para evaluar casos
 10 puntos
en el estudio de la membrana celular y el integrador  Prueba objetiva parcial
transporte a través de la misma.
2) Explica los procesos aeróbicos y anaeróbicos  Esquema del metabolismo  Rúbrica para evaluar el esquema del
 3.5 puntos
del metabolismo energético de la célula y su energético metabolismo energético
 2 puntos
importancia para la conservación de la vida y  Informe y presentación del caso  Rúbrica para evaluar casos
la salud con base en información actualizada  10 puntos
integrador  Prueba objetiva parcial
3) Diferencia los organelos eucariotas y explica  Rúbrica para evaluar el atlas de los organelos  3.5 puntos
 Atlas de los organelos eucariotas
la importancia de la función que desempeñan eucariotas  2 puntos
 Informe y presentación del caso
a nivel celular.  Rúbrica para evaluar casos 10 puntos
integrador
 Prueba objetiva parcial
4) Explica los procesos de la expresión genética  Rubrica para evaluar video sobre la Expresión
y los factores hereditarios en el ser humano,  Video sobre la Expresión genética  3.5 puntos
genética
así como su relación con el medio ambiente  Informe y presentación del caso  2 puntos
 Rúbrica para evaluar casos
que lo rodea con base en información integrador  10 puntos
 Prueba objetiva parcial
actualizada.
5) Relaciona el funcionamiento celular y su  Esquema de la apoptosis y
 Rúbrica para evaluar casos  3 puntos
respuesta a moléculas de señalización con los Comunicación celular
 Rubrica para evaluar la revisión documental  3 puntos
cambios causados por agentes externos y  Informe y presentación del caso
mutaciones que ocasionan los procesos como  Prueba objetiva parcial  10 puntos
integrador
envejecimiento, apoptosis y cáncer  Participación en el Congreso (acreditada)  2 puntos
 Prueba objetiva parcial
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Zona 80 puntos
Evaluación final 20 puntos
Nota de promoción 100 puntos
I. ROTACIÓN Y ORGANIZACIÓN DE ESTUDIANTES
Los estudiantes asistirán a su clase una vez por semana en el horario de 12:00 a 16:00 según la siguiente distribución y cambiarán
de salón y de docente al terminar el módulo 2.
DISTRIBUCIÓN DE DOCENTES Y SALONES BIOLOGIA 2019

DOCENTE LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES

1. Dr. Jaime González 205 205 205
2. Interino 1 207 207 207
3. Dra. Marta López 209 209 209
4. Dra. Carmen Aída Martínez 211 211 211
5. Dra. Carmen Cardona 212 212 212
6. Dr. Leonel Miranda 218 218 218 218
7. Dra. Judith García 221 221 221 221
8. Dr. Julio Aguilar 223 223 223
9. Dr. Alberto García 225 225 225
10. Dra. Elena Morales 227 227 227
11. Interino 2 228 228 228
12. Dr. Ariel Obregón 318 318 318
13. Dra. Leslie Estrada 320 320 320
14. Lic. Karina Orozco 322 322 322
15. Dra. Dora King Coordinación
Los días viernes se utilizan para elaboración de material didáctico, reposición de clase, sesiones de trabajo y cursos de capacitación docente
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Bibliografía

1. Bibliografía Obligatoria

 Cabrera L, García A, González J, Silva G. (coordinadores) Biología celular y molecular 2 ed. Madrid: Pearson Educación S.A. 2016
 Manual de laboratorio
 Rúbrica para evaluar las evidencias de aprendizaje
 Casos integradores
 Rúbrica para evaluación de Casos integradores
 Lista de cotejo para evaluar el artículo de revisión.

2. Bibliografía Complementaria
 Cooper,Geoffrey La célula, editorial Marban, 2004
 Karp, Gerald, Biología Celular y molecular, Séptima edición, Mc Graw Hill, 2014
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APÉNDICE

CALENDARIO DE ACTIVIDADES 2019

BIOLOGIA CELULAR Y MOLECULAR
SEMANA FECHAS CONTENIDOS Y ACTIVIDADES EVIDENCIA FINAL
1. 14-18 enero Introducción, microscopía y bioseguridad Lab microscopia
2. 21-25 enero Agua y carbohidratos Lab carbohidratos
3. 28 ene -1febrero Ácidos nucleicos y proteínas Lab ADN y proteínas
4. 4 – 8 febrero Lípidos Lab lípidos MODELO DEL
BLOQUE 1

TRANSPORTE Y LA
5. 11 – 15 febrero Teoría celular y clasificación Lab distintas células
ESTRUCTURA DE LA
6. 18 – 22 febrero Membrana celular: estructura y funciones MEMBRANA
7. 25 feb. – 1 marzo Transporte a través de la membrana Lab. Ósmosis
8. 4 – 8 marzo Caso integrador 1
→ 11-15 marzo PRIMER EXAMEN PARCIAL (SEMANA 1° a 8°)
9. 18-22 marzo Bioenergética
10. 25-29 marzo Catalizadores biológicos Lab. Enzimas
11. 1 – 5 abril Glucolisis y fermentación Lab fermentación
ESQUEMA DEL
BLOQUE 2

12. 8 – 12 abril Mitocondria

METABOLISMO
15 – 19 abril SEMANA SANTA
ENERGÉTICO
13. 22 – 26 abril Metabolismo aeróbico Lab. Tran energética
14.
15. 29 abril-3 mayo Caso integrador 2
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→ 6 – 10 mayo SEGUNDO EXAMEN PARCIAL (SEMANA 9° a 14°)

ROTACIÓN DE ESTUDIANTES
16. 13-17 mayo Núcleo y cromatina Lab núcleos
17. 20 – 24 mayo Sistema de endomembranas: Retículo endoplásmico liso y rugoso Entrega de artículos a revisión
BLOQUE 3

18. 27 – 31 mayo Complejo de Golgi, lisosomas y peroxisomas Lab peroxisomas ATLAS

19. 3 – 7 junio Citoesqueleto Movimiento mediado por microtúbulos Lab observación protozoos ORGANELOS
20. 10 – 14 junio Movimiento mediado por microfilamentos Lab músculo EUCARIOTAS
21. 17- 21 junio Caso integrador 3 Entrega 1° borrador del artículo
→ 24 – 28 junio TERCER EXAMEN PARCIAL (SEMANA 15° a 20 °)
22. 1 – 5 julio Transcripción del material genético
23. 8 – 12 julio Traducción del material genético y procesos postraduccionales
24. 15 – 19 julio Base molecular y control de la expresión genética humana VIDEO O
BLOQUE 4

25. 22 – 26 julio Ciclo celular: interfase y replicación del material genético PRESENTACIÓN
26. 29 julio 2 agosto División celular: Mitosis, meiosis y errores disyunción y EXPRESIÓN
Lab Mitosis/meiosis
recombinación GENÉTICA
27. 5 – 9 agosto Caso integrador 4 2° revisión del artículo
→ 12 – 16 agosto CUARTO EXAMEN PARCIAL (SEMANA 21° A 26°)
28. 19 – 23 agosto Matriz extracelular, uniones intercelulares y reconocimiento Entrega final artículo
29. 26 – 30 agosto Comunicación intercelular Preparación de presentaciones
BLOQUE 5

30. 2 – 6 septiembre Envejecimiento y apoptosis para el congreso ARTICULO DE

31. 9 – 13 septiembre Caso integrador 5 REVISIÓN
32. 16–20 septiembre CONGRESO DE CIENCIAS BÁSICAS/ Biotecnología
→ 23 – 27 septiembre QUINTO EXAMEN PARCIAL (SEMANA 27° A 31)
33. 30 sept. 4 octubre Base molecular del cáncer (será evaluado únicamente en el examen final)
7 – 11 octubre Publicación de Consolidados.
→ 14 – 18 octubre EXAMEN FINAL
21 – 25 octubre
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→ 28 octubre 1 noviembre PRIMERA RECUPERACIÓN

→ 11 – 15 noviembre SEGUNDA RECUPERACIÓN