Informe de Cátedra 2018 PDF

Chumbicha, 21 de noviembre de 2018
Sra. Rectora IES Capayán

Prof. Paola Rios
Su despacho
Informe de Cátedra EDI/ PDI II 2018
En el presente informe detallaré brevemente cómo se desarrollaron las dos cátedras

a mi cargo durante el periodo 2018. Los alumnos que cursaron ambas materias en la Sede
Chumbicha son:
Andrada, Maximiliano,
Ariza Paredes, Lucas,
Avellaneda Martoccia, Paola Maricel,
Bazan, Carla,
Bustamante, Mariquena Jazmín,
Cativa, Florencia,
Martoccia, Rocío,
Ocampo, Yamila,
Soria, Lourdes,
Vaquel, Fernando,
mientras que en la Sede Miraflores, el único alumno: Santos, Hector Esteban, decidió dejar
de cursar para priorizar materias que adeudaba de 3er año.
Los contenidos desarrollados en EDI son:

unidad I
Diversidad cultural y escuela: ¿es posible hoy un proyecto intercultural?. La educación
intercultural – Lluch Balaguer, Xavier. Proyecto de mejora para la formación inicial de
profesores para el nivel secundario. Lenguas Extranjeras: Núcleo III – Interculturalidad. De
aquí y allá Argentina intercultural. Marcos de referencia: Educación secundaria orientada.
Bachiller en Lenguas. Nap Lenguas Extranjeras. Educación primaria y secundaria.
unidad II
La educación miope (Basilis, 2012). Versión completa: aulas, profesores y estudiantes del
futuro. Cristóbal Cobo, investigador. El aprendizaje abierto y el futuro de la enseñanza
El conectivismo como teoría del aprendizaje: conceptos, ideas y posibles limitaciones.
Competencia intercultural en la enseñanza de lenguas extranjeras (Paricio Tato 2014).
Foreing Language Teaching and Intercultural Citizenship (Byram 2013).
unidad III
Culture in foreing languague teaching (Kramsch 2012). La competencia intercultural y el
papel del profesor de lenguas extranjeras (Garcia Benito). Plurilingüismo y multiculturalidad:
el caso del sistema canadiense. La enseñanza de la lengua escolar como proyecto de
identidad nacional: el contexto socio educativo (García 2012). Multiculturalidad y
plurilingüismo: el derecho al uso de la propia lengua. La interculturalidad como
macrocompetencia en la enseñanza de lenguas extranjeras: revisión bibliográfica y
conceptual (Barros Garcia y Kharnasova 2012).
Estos contenidos han sido desarrollados por completo en clases y a través de dos
plataformas. Las clases presenciales sirvieron para que los alumnos pudieran exponer lo
que leyeron y explicar los trabajos que realizaron en sus domicilios, como así también para
sacarse las dudas con respecto a terminología específica de la materia. En primer lugar, el
material está disponible en un grupo de Facebook en el cual los alumnos trabajaron desde
el inicio de clases. Luego, comenzamos a utilizar un sitio más académico y más amigable
que un Aula Virtual como lo es Moodle: Google Classroom. Este sitio permite, no sólo subir
el material, sino que también, al ser una aplicación específica para el ámbito educativo,
permite subir consignas y que los alumnos suban las respuestas y sean calificadas en el
mismo lugar, así de esta forma, queda un registro más claro de la actividad de los alumnos.
Con respecto a la asignatura PDI II, los contenidos son:
Unidad I
Aspectos de la dimensión estratégica de la investigación. La lógica de la investigación.
Selección del tipo de investigación. La selección de las unidades de observación del
estudio. Métodos y técnicas de recolección de información. Posibles posiciones del
investigador frente a las técnicas de recolección de información. Investigación-acción.
Unidad II
Temas y tipos de monografías. Criterio para la selección del tema. Encontrar áreas
generales de interés. Qué áreas evitar. Enfocar en un tema. Estrategias para reducir el
tema. Estrategias de investigación. Fichaje. Cómo formular la tesis. Uso de diferentes
fuentes. Formas de evaluar la información. Estructura del trabajo de investigación: outline,
puntos principales. Cómo justificar la evidencia: primer borrador. Revisación del trabajo.
Gramática y estilo. Bibliografía final.
El objetivo de la materia no es que los alumnos sean expertos en teoría de la Metodología

de la Investigación, sino que, se aplique de forma práctica estos conocimientos. Por lo tanto,
de la unidad I se desarrollaron los dos primeros puntos y luego se desarrolló la unidad II, en
la que los alumnos se enfocaron en el proceso de escritura teniendo en cuenta los aspectos
teóricos, para de esta forma poder escribir ensayos estructurados y académicos, como así
también, definir el tema y desarrollar el outline de un trabajo monográfico de alguna
asignatura de la que necesiten rendir, para luego, poder escribir dicha monografía,
siguiendo la estructura que la academia solicita, con sus respectivas normas APA.
Las Calificaciones de los alumnos son:
EDI
Nombre y Apellido 1er parcial 2do parcial

Andrada M. 9 10
Ariza Paredes L. 7 8
Avellaneda Martoccia P. 7 8
Bazan C. 7 9
Bustamante M 7 8
Cativa F. 7 8
Martoccia R. 8 10
Ocampo Y. 10 10
Soria L. 10 9
Vaquel F. 10 10
PDI II
Nombre y Apellido 1er parcial 2do parcial
Andrada M. 7 8
Ariza Paredes L. 7 9
Avellaneda Martoccia P. 7 9
Bazan C. 7 9
Bustamante M 7 8
Cativa F. 7 8
Martoccia R. 7 9
Ocampo Y. 8 9
Soria L. 8 9
Vaquel F. 8 9
Los motivos de mis ausencias fueron ocasionadas por motivos personales, ocasionadas por
la enfermedad de un familiar, lo que generó que sacase licencias por atención familiar.
Sin otro particular, y a la espera de una respuesta favorable para los alumnos, quienes
pusieron el empeño en cursar y completar las actividades dadas de forma virtual, me
despido atte.

Informe de Cátedra 2018 PDF

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

Informe de Cátedra 2018 PDF

Cargado por

Información del documento

Título original

Derechos de autor

Formatos disponibles

Compartir este documento

Compartir o incrustar documentos

Opciones para compartir

¿Le pareció útil este documento?

¿Este contenido es inapropiado?

Copyright:

Formatos disponibles

Informe de Cátedra 2018 PDF

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

Chumbicha, 21 de noviembre de 2018

Sra. Rectora IES Capayán

Informe de Cátedra EDI/ PDI II 2018

En el presente informe detallaré brevemente cómo se desarrollaron las dos cátedras

Los contenidos desarrollados en EDI son:

Con respecto a la asignatura PDI II, los contenidos son:

El objetivo de la materia no es que los alumnos sean expertos en teoría de la Metodología

Las Calificaciones de los alumnos son:

Nombre y Apellido 1er parcial 2do parcial

Nombre y Apellido 1er parcial 2do parcial

También podría gustarte