FICHA DE INSCRIPCIÓN DE TEMA

PROYECTO DE GRADO ESTUDIANTES

1 INFORMACIÓN GENERAL DEL PROYECTO DE INVESTIGACIÓN

Ciudad: Apartadó Fecha de entrega: 10-10-2020

Programa: Maestría en tic para la educación

Título: El juego como instrumento pedagógico a través de los ambientes virtuales de

aprendizaje para regular las conductas agresivas en los estudiantes de 7 a 10 años

Línea de Investigación: Ambientes virtuales de aprendizaje

Área Temática: Educación

2. DESCRIPCIÓN DEL PROYECTO DE INVESTIGACIÓN
Esta investigación se basa en el estudio de la relación del juego como instrumento

pedagógico a través de los ambientes virtuales de aprendizaje por medio de RED

debidamente planeados con su posterior ejecución durante 11 semanas con dos sesiones

por semana, y las conductas agresivas tanto físicas como verbales de los niños entre 7 y

10 años de la Institución educativa la provincia, contextualizada en el Urabá antioqueño,

exactamente en el municipio de Carepa , esta propuesta lleva un ingrediente que se cree

esencial para la modificación de conductas como lo son los refuerzos positivos y economía

de fichas, este tras una acción durante la sección de clases ayude a edificar convivencia y

resaltar el buen acto del niño con estos refuerzos. Con esto se espera que lleve a los niños a

ser mucho más conscientes sobre los buenos comportamientos y que estos los puedan

replicar en su casa, su barrio y más entornos donde se relacionen. Esta investigación es de

carácter cuantitativo de tipo pre experimental contando con una población de estudio de 46

niños de estratos socioeconómicos 1 y 2, donde está inmersa en dificultades de tipo social

como pandillismo (conflicto juvenil) que sin duda repercute en el ámbito escolar y familiar.

El instrumento a utilizar es la escala COPRAG la cual consiste en una serie de preguntas

para determinar la conducta agresiva directa, soportada en algunos antecedentes

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investigativos como lo son el realizado por José Rafael Tovar Cuevas, Carlos Rojas

Arbeláez, Adriana Duque Franco(2007) este estudio descriptivo surge de un diseño

experimental donde se seleccionaron escuelas para tres intervenciones se identificó el

comportamiento agresivo de los escolares a través del test denominado COPRAG.

Igualmente otro estudio es ¿Son los niños más agresivos que las niñas? Comportamiento de

la agresividad en escolares de escuelas públicas de Pereira; realizador por José William

Martínez, Carlos Rojas, Adriana Duque, Joanne Klevens (2008) en esta investigación se

seleccionaron 12 escuelas públicas de Pereira, en las cuales se identificó el comportamiento

agresivo de los escolares de primero y segundo grado de primaria a través del test

denominado COPRAG, diligenciado por el maestro y que evalúa los comportamientos

agresivos y prosociales de los escolares.

Otro estudio interesante y que ayuda a soportar la importancia de esta investigación es el de

Lopez Vasquez Heber Omar, Ramos Mayorca Caudia, Saravia Menoza Leslie (2017) El uso

de las tecnologías de la información y la comunicación TIC y su relación en la adquisición de

conductas agresivas en niños de 7 a 10 años que asisten a la escuela bíblica infantil San

Antonio Abad del Salvador.

Para el procesamiento de los datos se utilizará el software IBM SPSS Statistics 21, el cual

proporciona una amplia gama de programaciones estadísticas para análisis e informes

básicos, incluyendo recuentos, tablas de contingencia y estadísticas descriptivas. Además,

SPSS Statistics Base ofrece una amplia gama de algoritmos para comparar medias y

técnicas predictivas como prueba que pertenece a la estadística inferencial.

3. DATOS DE LOS ESTUDIANTES

Estudiantes Cédula Teléfonos Código Correo Electrónico
Bairon Ramirez 10403532 3225825501 bramirez7@udi.edu.co
Rendon 66

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Juan Ruiz Benitez 104551 3122492940 jruiz25@udi.edu.co
0722

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Nombre ESTUDIANTE

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Nombre ESTUDIANTE AVAL DIRECTOR DE PROGRAMA

GUÍA PARA DILIGENCIAMIENTO DE LA FICHA

INSCRIPCIÓN DE TEMA DE PROYECTO DE GRADO

1. INFORMACIÓN GENERAL DEL PROYECTO DE INVESTIGACIÓN

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Dirección de Investigaciones ** UDI**
Año 2018
Ciudad y fecha: Bucaramanga
Programa: Maestría en tic para la educación
Título: El juego como instrumento pedagógico a través de los ambientes virtuales de
aprendizaje para regular las conductas agresivas en los estudiantes de 7 a 10 años
Línea de Investigación: Ambientes virtuales de aprendizaje

Esta información se encuentra disponible en el siguiente link de la página web institucional:

http://www.udi.edu.co/investigaciones/19-grupos-de-investigacion

2. DESCRIPCIÓN DEL PROYECTO DE INVESTIGACION

Descripción: Una breve explicación y justificación del proyecto, que responde a los
interrogantes de ¿Qué?, ¿Cómo?, Por Qué? y ¿Para qué?.

La vida es un proceso complejo con altas y bajas, que a diario se ve envuelta en dificultades,

que posee muchos elementos positivos y negativos comportamentales los cuales según

Goldstein (1999) “define como variables personales (temperamento, nivel de razonamiento

moral, ausencia de autocontrol, dirigir la ira, depresión) y variables ambientales como lo social

(formación de bandas, miembros de grupos inadaptados, alcohol, drogas), económico

(desempleo), cultural (tradiciones sociales, modelos agresivos), familiar(maltrato, transmisión

intergeneracional de la agresión, abuso infantil), escolar (comportamientos destructivos en el

aula, el rechazo de los compañeros, fracaso escolar, conducta bullying)” .Lo cual lleva a que los

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niños día a día vayan tomando comportamientos agresivos o conductas agresivas como plantea

Casalta (1992) “las cuales son rasgos y propiedades internas atribuidas a las personas, son

clase de conductas reconocibles en la observación directa y con propiedades físicas accesibles

al observador, desde esta perspectiva la conducta está referida a una respuesta interna de

cada persona ante una situación determinada y que tiene que ver con su contexto

sociocultural”.

Es por ello que la región de Urabá, si bien ha tenido renombre en lo deportivo,

infortunadamente también lo ha tenido en la violencia y esto se demuestra de acuerdo al

Observatorio del Programa Presidencial de Derechos Humanos y DIH (2004) la tasa de

homicidio de la región es inferior al promedio departamental entre 1990 y 2004, Salvo para las

tasas registradas en 1993, 1995, 1996 y 1997, este comportamiento se explica en gran medida

por el aumento de la violencia contra a grupos de civiles y reinsertados por parte de las FARC el

ELN, el ala disidente del EPL y las autodefensas. Mientras que en los últimos años según

García (2012) De ser una tierra donde las noticias brotaban siempre relacionadas con

masacres, desplazamientos y todo tipo de hechos violentos perpetrados por diferentes grupos

ilegales, Urabá pasó a ser un lugar tranquilo, donde los hechos que quebrantan el orden público

son esporádicos y aislados. Pese a esto no se puede pasar desapercibido y más si día a día se

sigue alimentando esta problemática ya sea por los medios de comunicación o por

modelamiento social, donde el niño quiere imitar a otros y ganar respeto, todo esto lleva a

complicaciones en las relaciones sociales, por la ya mencionadas conductas agresivas y que

según Pelegrin (2001) “el comportamiento agresivo a la vez que se aprende se transmite,

creando un círculo vicioso, entre las distintas generaciones, además que la persona que agrede

también se está perjudicando debido a los constantes y elevados niveles emocionales de

agresividad a los que se expone, por tanto la agresión se convierte en un “efecto boomerang”

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que de alguna manera, amenaza contra la salud física y mental tanto del agresor como de la

víctima”.

Ahora bien, hoy día la virtualidad ha tomado una gran fuerza y sobre todo hace parte de

nuestras vidas, ya sea como necesidad o como tiempos de ocio es por ello que es

indispensable buscar estrategias para mitigar en alguna medida lo expuesto anteriormente

(conductas agresivas ) desde estos ambientes virtuales de aprendizaje, y que mejor que en el

ambientes escolar y en edades propicias para modificaciones conductuales como lo es de 7 a

10 años, es por ello que “en la era digital se requiere que los alumnos utilicen y aprovechen las

TIC, tengan criterio para comunicar y actuar en medios virtuales y presenciales, aprendan a

partir del error, desarrollen habilidades sociales, aporten ideas creativas e innovadoras, y se

preparen para los retos del futuro” (Marqués, 2012; Gerver, 2012).

Utilizar Estas herramientas pedagógicas no se deben dar por simple descarga emocional de los

niños, siempre deben ir acompañados de objetivos de formación, de acompañamiento, de

educar al niño para la convivencia y solidaridad social, en busca de que éste se reconozca

como un agente de cambio para más adelante consolidar de la mejor manera su personalidad,

como adulto llevándolo a tener la capacidad de adaptarse al medio sociocultural que lo rodea y

formarse como persona con buenos argumentos para aportar a la sociedad, teniendo siempre

presente que el niño es cognitivo, motriz, social y afectivo.

Es por todo esto que se plantea esta investigación basada en el estudio de la relación del juego

como instrumento pedagógico a través de los ambientes virtuales de aprendizaje para regular

las conductas agresivas en los estudiantes de 7 a 10 años, debidamente planeados con su

posterior ejecución durante 11 semanas con dos sesiones por semana, y las conductas

agresivas tanto físicas como verbales de los niños entre 7 y 10 años de la Institución educativa

la provincia, contextualizada en el Urabá antioqueño, exactamente en los municipios de

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Carepa, esta propuesta lleva un ingrediente que se cree esencial para la modificación de

conductas como lo son los refuerzos positivos y económicos de fichas, este tras una acción que

durante la sección de clases ayude a edificar convivencia y resaltar el buen acto del niño con

estos refuerzos. Con esto se espera que lleve a los niños a ser mucho más conscientes sobre

los buenos comportamientos y que estos los puedan replicar en su casa, su barrio sobretodo en

los entornos donde se relacionen. Esta investigación es de carácter cuantitativo de tipo pre

experimental contando con una población de estudio de 46 niños de estratos socioeconómicos

1 y 2 donde está inmersa en dificultades de tipo social como pandillismo (conflicto juvenil) que

sin duda repercute en el ámbito escolar y familiar.

El instrumento a utilizar es la escala COPRAG la cual consiste en una serie de preguntas para

determinar la conducta agresiva directa.

3. DATOS DEL ESTUDIANTE

Datos de los Estudiantes y Director:

Bairon Ramirez Rendon

3225825501

bramirez7@udi.edu.co

Juan Ruiz Benitez

3122492940

jruiz25@udi.edu.co

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Firmas:

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