TEMPORALIZACIÓN: Junio

AÑO ACADÉMICO: 15-16 CURSO: 5ª PRIMARIA ÁREA: CIENCIAS DE LA NATURALEZA

JUSTIFICACIÓN: En la unidad didáctica se pretende que a partir del estudio de las máquinas simples el alumnado se conciencie de la importancia que tiene para el
ser humano los avances tecnológicos en este sentido. Importante también el conocimiento de las estructuras más importantes.
Para que el alumnado ponga en práctica los contenidos trabajados en la unidad se propone la tarea final para construir la maqueta de un puente.

UNIDAD 9. Máquinas y estructuras

OBJETIVOS CURRICULARES
b) Desarrollar hábitos de trabajo individual y de equipo, de esfuerzo y de e) Conocer y utilizar de manera apropiada la lengua castellana y, si la hubiere, la
responsabilidad en el estudio, así como actitudes de confianza en sí mismo, lengua cooficial de la Comunidad Autónoma y desarrollar hábitos de lectura.
sentido crítico, iniciativa personal, curiosidad, interés y creatividad en el
h) Conocer los aspectos fundamentales de las ciencias de la naturaleza, las
aprendizaje, y espíritu emprendedor.
ciencias sociales, la geografía, la historia y la cultura.

PUNTO DE PARTIDA DE LA UNIDAD

 Enfoque de la unidad. Los alumnos deben describir características y partes  Previsión de dificultades. El profesor debe hacer hincapié en la importancia
fundamentales de las máquinas complejas. Deben explicar y valorar formas en social y natural del desarrollo de las estructuras. También debe subrayarse la
las que la tecnología ha facilitado la vida de las personas en diferentes importancia del uso y consumo responsable de los recursos tecnológicos en
ámbitos o aspectos y referir y asumir el necesario uso y consumo responsable sus diferentes dimensiones.
de la tecnología. Para afianzar los conocimientos adquiridos, se propone un
.
proyecto que consiste en construir una estructura: la maqueta de un puente.
 Lo que los alumnos ya conocen. Los alumnos saben que las máquinas son
objetos que las personas empleamos para ahorrar tiempo o esfuerzo al
realizar nuestras tareas y que necesitan diversos tipos de energía para
funcionar. También saben diferenciar las máquinas simples de las
compuestas.

CONCRECIÓN CURRICULAR
CONTENIDOS CRITERIOS
OBJETIVOS DEL ÁREA CONTENIDOS CURRICULARES CONTENIDOS DE LA UNIDAD EVALUACIÓN ETAPA ESTÁNDARES
 DE APRENDIZAJE
DE LA ETAPA

O.C.N.2. Analizar y seleccionar BLOQUE 1. INICIACIÓN A LA  Búsqueda, selección y .C.E. 1 Obtener S.T.D.1.1. Busca, selecciona
información acerca de las ACTIVIDAD CIENTÍFICA organización de información información relevante y organiza información
propiedades elementales de
obtenida en textos e imágenes sobre hechos o fenómenos concreta y relevante, la
algunos  Iniciación a la actividad
materiales, sustancias y objetos y para completar las actividades previamente delimitados, analiza, obtiene
científica. Aproximación
sobre hechos y fenómenos del y responder preguntas. haciendo predicciones conclusiones, comunica su
experimental a algunas
entorno, para sobre sucesos naturales, experiencia, reflexiona
establecer diversas cuestiones.  Expresión oral y escrita de
integrando datos de acerca del proceso seguido y
hipótesis, comprobando su información.
 Utilización de diferentes observación directa e lo comunica oralmente y por
evolución a través de la
fuentes de información  Interés por utilizar las fuentes indirecta a partir de la escrito.
planificación y la realización de
proyectos, experimentos y (directas, libros). de información que están a su consulta de fuentes directa
experiencias cotidianas. alcance inmediato. e indirectas y
 Lectura de textos propios del
O.CN.6. Participar en grupos de comunicando los
área.  Utilización del vocabulario de la
trabajo poniendo en práctica
unidad trabajada en resultados. S.T.D. 3.1. Utiliza, de
valores y actitudes propias del  Utilización de las tecnologías
pensamiento científico, exposiciones y trabajos de C.E.3. Comunicar de manera adecuada, el
de la información y
fomentando el espíritu clase. forma oral y escrita los vocabulario correspondiente
emprendedor, desarrollando la comunicación para buscar y
resultados obtenidos tras a cada uno de los bloques
propia sensibilidad y seleccionar información,  Exposición oral de forma clara
la realización de diversas de contenidos.
responsabilidad ante las simular procesos y presentar y organizada de contenidos
experiencias, S.T.D. 3.2. Expone
experiencias individuales y conclusiones. que manifiestan la comprensión
colectivas presentándolos con oralmente de forma clara y
de los contenidos de la unidad.
 Trabajo individual y en grupo. apoyos gráficos. ordenada contenidos
Realización de pequeños proyectos de relacionados con el área
 Planificación de proyectos y
investigación y reflexión sobre los manifestando la
presentación de informes.
procesos y los resultados. comprensión de textos
orales y/o escritos.

C.E.5- Realizar proyectos S.T.D.5.2. Realiza un

y presentar informes. proyecto, trabajando de
forma individual o en equipo,
y presenta un informe,
utilizando soporte papel y/o
digital, recogiendo
información de diferentes
fuentes (directas, libros,
 Internet), con diferentes
medios y comunicando de
forma oral la experiencia
realizada, apoyándose en
imágenes y textos escritos.

O.CN.1. Utilizar el método BLOQUE 5. LA TECNOLOGÍA,  Identificación y descripción de C.E. 18 Conocer los S.T.D 18.2. Observa,
científico para planificar y realizar OBJETOS Y MÁQUINAS partes de máquinas complejas: principios básicos que identifica y describe algunos
proyectos, dispositivos y aparatos estructura, carcasa, circuitos, rigen máquinas y aparatos. de los componentes de las
 Máquinas y aparatos. Tipos
sencillos, mediante la sensores e indicadores, máquinas.
de máquinas en la vida
observación, el planteamiento de pantallas y operadores S.T.D. 18.3. Observa e
cotidiana y su utilidad.
hipótesis y la investigación  Análisis de operadores y mecánicos. identifica alguna de las
práctica, con el fin de elaborar utilización en la construcción aplicaciones de las
 Identifica y describe las partes
conclusiones que, al mismo de un aparato. máquinas y aparatos, y su
tiempo, permitan la reflexión de una estructura y sus
utilidad
sobre su propio proceso de  Construcción de estructuras características principales.
para facilitar las actividades
aprendizaje. sencillas que cumplan una
 Explicación de las mejoras que humanas.
O.CN.2. Analizar y seleccionar función o condición para
han aportado las máquinas
información acerca de las resolver un problema a partir
para facilitar la vida de las C.E.19. Planificar la
propiedades elementales de de piezas moduladas.
personas: en el ámbito del construcción de objetos y STD.19.1. Construye alguna
algunos materiales, sustancias y hogar, la alimentación, el ocio y aparatos con una finalidad estructura sencilla que
objetos y sobre las comunicaciones. previa, utilizando fuentes cumpla una función o
hechos y fenómenos del entorno,
 Construcción de una maqueta energéticas, operadores y condición para resolver un
para establecer diversas
de un puente. materiales apropiados, problema a partir de piezas
hipótesis, comprobando su
evolución a través de la realizando el trabajo moduladas, (escalera,
 Valoración de los avances
planificación y la realización individual y en equipo, y puente, tobogán, etc.)
tecnológicos y su impacto para
de proyectos, experimentos y proporcionando
el desarrollo de las personas, el
experiencias cotidianas. información
desarrollo económico y el
O.CN.6. Participar en grupos de sobre que estrategias se
impacto ambiental. Valoración
trabajo poniendo en práctica han empleado.
de la desigualdad de las
valores y actitudes propias del
personas en el acceso a los
pensamiento científico, C.E.21. Realizar STD.21.2. Valora y describe
recursos tecnológicos.
fomentando el espíritu experiencias sencillas y la influencia del desarrollo
emprendedor, desarrollando la  Uso y consumo responsable de pequeñas investigaciones tecnológico en las
propia sensibilidad y los aparatos para el respeto y sobre diferentes condiciones de vida y en el
responsabilidad ante las el cuidado del medio ambiente fenómenos trabajo.
experiencias individuales y y la sostenibilidad de la vida.. físicos de la materia:
colectivas. planteando problemas,
O.CN.7. Comprender la enunciando hipótesis,
importancia del progreso seleccionando el material
científico, con el fin de valorar su necesario, montando
incidencia y transcendencia en la realizando, extrayendo
mejora de la vida cotidiana de conclusiones,
todas las personas y en el
comunicando
progreso de la sociedad como
resultados, aplicando
conjunto.
conocimientos básicos de
O.CN.8. Utilizar las tecnologías
las leyes básicas que rigen
de la información y la
 comunicación para obtener estos fenómenos, como la
información, como instrumento de reflexión de la luz, la
aprendizaje para compartir transmisión de la corriente
conocimientos y valorar su eléctrica.
contribución a la mejora de las
condiciones de vida de todas las
personas, así como prevenir las
situaciones de riesgo derivadas
de su utilización.

TRANSPOSICIÓN DIDÁCTICA
TAREA FINAL : CONSTRUIR LA MAQUETA DE UN PUENTE. Partiendo de las actividades del “saber hacer” de la página 126, en pequeños grupos y explicando al término del mismo el proceso
que han llevado a cabo para su construcción.
CRITERIOS EVALUACIÓN CRITERIOS EVALUACIÓN INDICADORES COMPETENCIAS ACTIVIDADES EJERCICIO
ETAPA TERCER CICLO CLAVES
C.E. 1 Obtener información C.E.3.1. Obtener CN.3.1.2. Trabaja en equipo analizando los CCL, CMCT, Página 118
relevante sobre hechos o información, realizar diferentes tipos de textos científicos, CAA Lee y comprende el
fenómenos previamente predicciones y establecer contrastando la información, realizando
problema
delimitados, haciendo conjeturas sobre experimentos, analizando los resultados
predicciones sobre sucesos hechos y fenómenos obtenidos para construir la maqueta de un Página 127
naturales, integrando datos naturales, puente, permitiendo con esto resolver Saber hacer
de observación directa e trabajando de forma situaciones problemáticas.
Tarea final
indirecta a partir de la cooperativa en la realización
consulta de fuentes directa e de experimentos y
indirectas y comunicando los experiencias sencillas,
resultados. comunicando y analizando
los resultados obtenidos a
C.E.3. Comunicar de forma
través de la elaboración de
oral y escrita los resultados
informes y proyectos,
obtenidos tras la realización
permitiendo con esto
de diversas experiencias,
resolver situaciones
presentándolos con apoyos
problemáticas.
gráficos.
C.E.5-. Realizar proyectos y
presentar informes.
C.E. 18 Conocer los C.E.3.8. Diseñar la CN.3.8.1. Selecciona, planifica y construye la CMCT, CCL, CD, Página 119 Página 121
principios básicos que rigen construcción de objetos y maqueta de un puente aplicando las CAA, SIEP
aparatos con una finalidad operaciones matemáticas básicas en el Actividad 1 Ejercicio 1-4
máquinas y aparatos.
previa, utilizando fuentes cálculo previo, y las tecnológicas: (dibujar, Página 120-121-124 Página 127
energéticas, operadores y cortar, pegar, etc.
materiales apropiados, y Trabaja con la imagen Ejercicio 1
realizarla, con la habilidad
manual adecuada. Página 121
Combinar el trabajo
Actividad 2-3
individual y en equipo y
presentar el objeto Página 125
Actividad 1-2
Página 127
Actividad 2-3
Página 128
1-2-3-4-5-10
 Página 129
Actividad 14-16-17

C.E.19. Planificar la C.E.3.9. Reconocer y CN.3.9.1. Selecciona, estudia y realiza una CMCT, CCL, CD Página 122
construcción de objetos y valorar los avances y las investigación sobre algún avance científico,
aportaciones de científicos documentandolo en soporte papel o digital. Trabaja con la imagen
aparatos con una finalidad
y científicas y realizar un
previa, utilizando fuentes informe sobre un
energéticas, operadores y descubrimiento o avance, Página 123
materiales apropiados, documentándolo en soporte
papel y digital. Actividad 1-2
realizando el trabajo
individual y en equipo, y Página 128
proporcionando información
Actividad 6-7-8-9
sobre que estrategias se han
empleado. Página 129
Actividad 11-12-13-A-B-
C
 OTROS ELEMENTOS UNIDAD DIDÁCTICA
MODELOS METODOLÓGICOS PROCESOS COGNITIVOS RECURSOS AGRUPAMIENTOS ESCENARIOS
 Modelo discursivo/expositivo.  Actividad y  Textos escritos  Tareas individuales.  Aula
experimentación. (textos discotinuos,
 Modelo experiencial.  Agrupamiento flexible.  Pasillos
folletos, listas de
 Participación.
 Talleres. menús, guías de  Parejas.  Patio
 Motivación. teléfono…)
 Aprendizaje cooperativo.  Pequeño grupo.  Aula de informática
 Personalización.  Material fungible
 Trabajo por tareas.  Gran grupo.  Aulas de otros cursos
 Inclusión. Ordenador/PDI
 Trabajo por proyectos.  Grupo interclase.  Casa
 Interacción.  Recursos  Otros.
 Otros.  Barrio
 Significatividad. multimedia (vídeos,
 Otros dentro del centro.
juegos multimedia,
 Funcionalidad.
libro digital,…)  Otros fuera del centro
 Globalización.
 Internet
 Evaluación formativa.
 Recursos
 Otros. personales extras
 Otros.

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8
 VALORACIÓN DE LO APRENDIDO (RÚBRICA)
Criterio de Niveles de adquisición Calificaci
evaluación ón
Indicadores Instrumento de
Tercer (máximo
evaluación
Ciclo 4)

En vías de
Adquirido (2) Avanzado (3) Excelente (4)
adquisición (1)

C.E.3.1. CN.3.1.2.  Observación Trabaja en Trabaja en equipo, Trabaja en equipo, Trabaja en equipo,
Obtener Trabaja en directa de la equipo y busca busca información busca información busca información
información, equipo participación información sobre la estructura sobre la estructura de sobre la estructura
realizar analizando los del alumno sobre la de un puente y un puente y analiza de las máquinas y
predicciones y diferentes tipos en las estructura de analiza dicha dicha información de analiza dicha
establecer de textos actividades un puente con información de forma forma autónoma, información de forma
conjeturas científicos, en grupo ayuda de los autónoma, contrastándola, para autónoma,
sobre contrastando la demás construir una maqueta contrastándola para
 Resolución
hechos y información, de un puente construir la maqueta
de
fenómenos realizando de un puente
actividades
naturales, experimentos, explicando oralmente
escritas que
trabajando de analizando los a sus compañeros
requieren la
forma resultados cómo lo ha
elaboración
cooperativa en obtenidos para construido.
de informes
la realización construir la
y proyectos..
de maqueta de un
experimentos y puente,  Observación
experiencias permitiendo con directa del
sencillas, esto resolver alumnado en
comunicando y situaciones la realización
analizando los problemáticas. de los
resultados experimento
obtenidos a s..
través

Programación Didáctica de Aula de Ciencias de la Naturaleza. 5º Educación Primaria

9
 de la
elaboración de
informes y
proyectos,
permitiendo
con esto
resolver
situaciones
problemáticas.
C.E.3.8. CN.3.8.1.  Observación Lee las Interpreta los Construye la Construye la
Diseñar la Selecciona, directa de la indicaciones para textos y las maqueta maqueta
construcción
planifica y participación construir la instrucciones adecuadamente. adecuadamente
de objetos y
aparatos con construye la del alumno maqueta y reúne para construir una Realiza un dibujo explicando el
una finalidad maqueta de un en las los materiales. maqueta con los preciso y detalla las proceso de
previa, puente aplicando actividades materiales partes y selección de los
utilizando las operaciones de búsqueda indicados. Sigue los elementos y las materiales, las
fuentes
matemáticas de las premisas y funciones que incidencias
energéticas,
operadores y básicas en el información construye una realizan en la durante el
materiales cálculo previo, y maqueta estructura. Hace desarrollo de la
 Observación
apropiados, y las tecnológicas: adecuadamente. hipótesis adecuadas maqueta y las
directa de la
realizarla, con (dibujar, cortar, Realiza un dibujo sobre elecciones
la habilidad realización
pegar, etc. indicando modificaciones que tomadas. Aporta
manual por parte del
adecuada. . los elementos mejoren la maqueta. información que
alumnado de
Combinar el fundamentales de Valora las diversas consulta en otras
las
trabajo la estructura y la funciones de los fuentes y la
actividades
individual y en función que distintos tipos de sistematiza para
equipo y que llevan a
ejercen y estructuras expresar
presentar el la
objeto. responde naturales y relaciones entre
construcción
adecuadamente a artificiales, los conocimientos
de la
las cuestiones y las técnicas y previos y los
maqueta.
que se le herramientas que adquiridos.
 Observación plantean. nos aporta la ciencia Realiza un dibujo
directa del para su preciso y detalla
producto construcción. las partes y los

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10
 final. elementos y las
funciones que
realizan en la
estructura. Hace
hipótesis
adecuadas sobre
modificaciones
que mejoren la
maqueta. Valora
las diversas
funciones de los
distintos tipos de
estructuras
naturales y
artificiales,
y las técnicas y
herramientas que
nos aporta la
ciencia para su
construcción.
C.E.3.9. CN.3.9.1.  Observación Comprende que Comprende que Comprende que los Comprende que MÁXIMO 12
Reconocer y Selecciona, directa del los avances los avances avances los avances PUNTOS
valorar los
estudia y realiza alumnado en tecnológicos tecnológicos tecnológicos tecnológicos
avances y las
aportaciones una investigación las influyen en la influyen en la vida influyen en la vida influyen en la vida
de científicos escrita sobre actividades vida de las de las personas y de las personas y de las personas y
y científicas y algún avance de selección personas y en el en el medio en el medio en el medio
realizar un científico. estudio y medio ambiente, ambiente, ambiente, ambiente,
informe sobre
búsqueda de seleccionando la seleccionando la seleccionando la seleccionando la
un
descubrimiento información. información en información en información en una información en
o avance, una investigación una investigación, investigación, de una investigación,
 Observación
documentándol con ayuda de los de forma forma autónoma, y de forma
directa de las
o en soporte compañeros. autónoma. estudiando los autónoma,
papel y digital. actividades

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11
 escritas. resultados. estudiando los
resultados y
haciendo
inferencias y
contrastando con
los conocimientos
que posee.

CLAVE DE INTERPRETACIÓN:3 a 5: Insuficiente; 6 A 7 PUNTOS Suficiente; 8 A 9 PUNTOS: Bien 10 A 11 PUNTOS Notable; 12 PUNTOS : Sobresaliente

RECURSOS PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN INSTRUMENTOS PARA LA EVALUACIÓN SISTEMA DE CALIFICACIÓN

PARA  Observación directa del trabajo  Elemento de diagnóstico: rúbrica de la unidad. Calificación cuantitativa:
LA diario.
 Evaluación de contenidos, pruebas correspondientes  En las pruebas de evaluación de
EVALUACIÓN
 Análisis y valoración de tareas a la unidad. contenidos, cada actividad se
especialmente creadas para la calificará con 1 punto si se ha resuelto
 Evaluación por competencias, pruebas
evaluación. correctamente. En el caso de que la
correspondientes a la unidad.
resolución no sea errónea, pero sea
 Valoración cuantitativa del avance
 Pruebas de evaluación externa. incompleta o falte algún elemento
individual (calificaciones).
 Otros documentos gráficos o textuales. esencial, se puede valorar con 0,5
 Valoración cualitativa del avance puntos. Así, la calificación máxima de
individual (anotaciones y  Debates e intervenciones.
la prueba será de 10 puntos. La
puntualizaciones).  Proyectos personales o grupales. evaluación inicial se calificará del
 Valoración cuantitativa del avance mismo modo.
 Representaciones y dramatizaciones.
colectivo. Calificación cualitativa: tendrá como
 Elaboraciones multimedia.
 Valoración cualitativa del avance clave para el diagnóstico la rúbrica
 Otros. correspondiente a la unidad.
colectivo.
 Otros.  Pruebas de evaluación por
competencias.

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  Observación directa.

MEJORA OTRAS MEDIDAS DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD

 Programa de mejora, del proyecto de Enseñanza  Programa de ampliación, del proyecto de Enseñanza individualizada
ENSEÑANZA individualizada correspondiente a la unidad. correspondiente a la unidad.
INDIVIDUALIZADA  Actividades de ampliación propuestas en la guía didáctica.
 Actividades de refuerzo propuestas en la guía  Libromedia de 5.0 curso de Educación Primaria, actividades y
didáctica. recursos.

TRABAJO
COOPERATIV Proyecto correspondiente al tercer trimestre: La vida en el pasado. Proyecto social: Un mundo más solidario.
O

ACTIVIDADES Actividades complementarias del material Recursos complementarios de 5.º curso.

COMPLEMENTARIAS

CONTENIDOS Comprensión lectora. Texto de inicio de unidad. El viaducto de Garabit (página 118).
TRANSVERSALES Expresión oral y escrita. Exposición sobre la vida de Eiffel (páginas 118); redacción de oraciones para relacionar conceptos
(página 121).

Comunicación audiovisual. Elementos de las máquinas (páginas 120 y 121); la colocación de los elementos en la nevera
(página 122); los elementos de la estructura de un puente (página 124); tipos de estructuras artificiales (página 125);
Emprendimiento. Redacción de un informe sobre la presencia de la tecnología en la vida de las personas; construcción de una
maqueta tridimensional y aplicación de mejoras personales; Invención de una máquina para resolver un problema personal
(página 127)
El tratamiento de las tecnologías de la información y de la comunicación. La tecnología y el ocio (página 123).

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 Los valores personales.
Prevención del riesgo derivado de la utilización de las TIC. Reflexión sobre el cambio que ha supuesto la incorporación de la
tecnología a la vida de las personas.

Otras sugerencias de lectura:

 La nave de los libros 5.
PLAN DE FOMENTO  Lecturas amigas 5.
DE LA LECTURA
 Fichas de comprensión lectora 5.
 Plan lector Santillana.

EDUCACIÓN  Desarrollo personal: La autenticidad. La veracidad.

EN VALORES

UTILIZACIÓN  LibroMedia de 5.º, actividades y recursos correspondientes a la unidad.

DE LAS TIC

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