Actividad 10 Exp 3

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE N°10(Experiencia 3
I.- DATOS INFORMATIVOS:

Explicamos La Formación Y Composición Del Suelo
Nombre de la
Actividad Para Proponer Acciones De Protección Contra Su Medio PRESENCIAL/WhatsApp
Degradación. Parte I
Docente HORTENCIA ARACELLY AGUILAR JIBAJA Fecha Del 13/04B 17/04 A
Área CIENCIA Y TECNOLOGIA Ciclo/Grado/Sección 2 A Y “B”
II.- PROPÓSTO DE APRENDIZAJE

EVIDENCIA INSTRUMENT
COMPETENCIA/ CAPACIDAD DESEMPEÑO PRECISADO
O
Explica el mundo físico Comprende y usa Explica cómo el desarrollo
basándose en conocimientos sobre científico y tecnológico ha
conocimientos sobre los los seres vivos, materia Lista de cotejo
contribuido a cambiar las ideas Textos
seres vivos, materia y y energía,
energía, biodiversidad biodiversidad, Tierra y sobre el universo y la vida de las Explicativos
tierra y universo universo personas en distintos momentos
históricos de la célula.
Elaborar textos explicativos sobre el
Evalúa las implicancias suelo y su formación
del saber y del .
quehacer científico y
tecnológico
Determina una
alternativa de solución
tecnológica
Enfoque Transversal Valores Actitud

ENFOQUE DE DERECHOS Diálogo y concertación Los docentes propician y los estudiantes practican la deliberación
para
arribar a consensos en la reflexión sobre asuntos públicos, la
elaboración de normas u otros
COMPETENCIAS TRANSVERSALES OBSERVABLES

Capacidades Desempeños de Grado
Gestiona su aprendizaje Define metas de Gestiona su aprendizaje de manera autónoma al darse cuenta lo que
de manera autónoma aprendizaje debe aprender, al establecer prioridades en la realización de una tarea
tomando en cuenta su viabilidad, y por ende definir metas personales
Organiza acciones respaldándose en sus potencialidades y oportunidades de aprendizaje
estratégicas para Comprende que debe organizarse lo más realista y específico posible y
alcanzar sus metas de que lo planteado sea alcanzable, medible y considere las mejores
aprendizaje estrategias, procedimientos, recursos, escenarios en base a sus
experiencias y previendo posibles cambios de cursos de acción que le
permitan alcanzar la meta.
Personaliza entornos Construye su perfil personal cuando accede a aplicaciones o
virtuales. plataformas de distintos propósitos y se integra a comunidades
Gestiona información colaborativas virtuales. Ejemplo agrega fotos e intereses personales
del entorno virtual. en su perfil de Perú educa
Se desenvuelve en Interactúa en entornos
entornos virtuales virtuales. Establece búsquedas utilizando filtros en diferentes entornos virtuales
generados por los tics Crea objetos virtuales que respondan a necesidades de información
en diferentes
formatos.
PAUTA DE TRABAJO COMUN

Indicador Evidencia: Interrogantes (preguntas y repreguntas)
Promover el pensamiento crítico reflexivo a través ¿Existe un mundo invisible?
de lectura de textos y planteamiento de preguntas y Me puedes dar un ejemplo.
repreguntas ¿Todos los seres vivos estamos conformados por células?¿Por qué?
Me puedes mencionar algunas células que conoces. ¿Qué
instrumento se utiliza para observar las células? ¿Qué tipo de
microscopio conoces? ¿De qué se diferencia un microscopio óptico de
un microscopio electrónico?
M III.- DESCRIPCIÓN E INSTRUCCIONES DE LA ACTIVIDAD

DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD T
INICI Saludo a todos los estudiantes, nos ponemos en presencia del señor.
O
La docente les saluda cordialmente y les pregunta ¿cómo se sienten? ¿cómo se encuentran esos
ánimos? ¿Cómo se encuentran en casa sus familiares? ¿cómo los están tratando?
Recordamos los acuerdos de convivencia.
DES Les hago recordar que estamos desarrollando la 2ra experiencia cuyo título es: “Crecemos en familia para
ARR
OLL trabajar y mantener una convivencia armoniosa con los demás” y nuestra terxcera actividad será:
O Explicamos ¿Por qué hay un mundo invisible? Parte II
Luego les preguntó: Según el título ¿qué competencia vamos a desarrollar?
La docente en base a la imagen que les presenta les hace las siguientes interrogantes: ¿Cuáles son las
capacidades de las competencias 21?
La docente les indica el reto: Elaboración de una infografía en donde utiliza sus conocimientos científicos
para explicar las partes principales del microscopio y cómo se utiliza.
La docente les pregunta el día de ayer estuvimos tratando sobre la teoría celular: ¿Todos los seres vivos
estamos conformados por células? ¿Por qué? Me puedes mencionar algunas células que conoces.
La docente les contrasta la información y luego les pregunta: ¿Qué instrumento se utiliza para observar las células?
¿Qué tipo de microscopio conoces?, la docente después de contrastar sus respuestas les comparte una
diapositiva sobre el microscopio óptico y electrónico y les invita a leer para responder la siguiente
interrogante ¿De qué se diferencia un microscopio óptico de un microscopio electrónico? Los estudiantes
participan a través de mensajes y audios. La docente lee y escucha las respuestas y las contrasta.
Para elaborar la infografía, les pide que dibujen en su cuaderno en la parte del centro un microscopio como
la imagen que les comparte, luego les pide que identifiquen las partes principales del microscopio, las señale
y las defina cada una de ellas. Después de haber realizado su trabajo, lo comparten en plenaria. La docente
les pide que evalúen y reflexionen sobre lo aprendido.
CIER La docente les pregunta si todo está claro o si hay alguna duda de lo planteado.
RE
Luego les cuestiona para la reflexión ¿Qué aprendiste de la actividad realizada? ¿Qué dificultades has tenido
para entender la actividad propuesta? ¿Para qué te sirve la actividad realizada?
¿Las tareas te sirven para construir el nuevo aprendizaje?
Y les hace recordar las medidas de bioseguridad.
Así mismo les pide traer una manzana, una papa y un plátano para la próxima clase.
IV.- MATERIALES Y RECURSOS
Fichas técnicas
-celular
-audios
. lecturas.
-Table
V.- ENLACES DE REFERENCIA:
https://www.youtube.com/watch?v=Agv4Vk3liLc
_______________
HORTENCIA ARACELLY
AGUILAR JIBAJA
PROF. C y T

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Enfoque Transversal Valores Actitud

COMPETENCIAS TRANSVERSALES OBSERVABLES

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