FRACCIONES: CONCEPTO

MATERIALES: Una manzana u otra fruta similar, cuchillo y tabla para

cortar.
PRESENTACIÓN
- Se invita a tres niños a participar de la presentación.
- La guía pregunta: ¿Cómo puedo repartir esta manzana entre los cuarto?.
Como el reparto debe ser equitativo, las cuatro partes deben ser iguales.
Cada una de esas partes es un cuarto.
- Se parte la manzana y la guía va repartiendo, diciendo. A ti te toca un
cuarto, a ti un cuarto, a ti un cuarto y a mi un cuarto, ¿Cuántos cuartos
son?. Cuatro cuartos. Cuatro cuartos forman una manzana entera.

- Luego se pregunta a los niños ¿Cuántas personas hay en su familia. Por

ejemplo, uno responde tres. Entonces le dice, : “Tú eres un tercio de tu
familia e tres personas”. Si responde seis: “Tú eres un sexto de tu familia
de seis personas”, etc.
- Un tercio, un sexto, etc, son fracciones, es decir , porciones de u todo que
ha sido dividido en partes iguales.
- Brevemente, la guía introduce un poco de la historia del uso de las
fracciones: Los antiguos árabes ya usaban las fracciones. En su origen les
llamaron “ruptus” (de “romper”). Pero esta palabra no daba la idea exacta
del concepto, ya que un objeto, al romperse no lo hace en partes iguales.
- Entonces el término “ruptus” se cambió por el de “fractio” que significa
dividir. Lo representan de la siguiente manera: 15 FRACTIO 3 o 15 F3, lo
que significaba: 15 repartido entre 3. Con el uso frecuente la gente le fue
quitando los trazos horizontales a la F y quedó solo una línea: 15/3
- Nosotros acostumbramos a colocar la línea debajo del 15, de este modo:
- 15 , lo que significa 15 sobre 3 o 15 entre 3.
3
- En este momento se pueden introducir los términos NUMERDOR Y
DENOMINADOR. El denominador me indica en cuántas partes divido el
entero, y el numerador cuántas partes tomo de ese entero.
 RESAQUES FRACCIONARIOS
MATERIALES: Resaques con círculos fraccionados, desde ½ hasta 1/10, en
su base numerales fraccionarios.

PRESENTACIÓN
- Se introducen inmediatamente después de la presentación anterior.
- Se solicita al niño que traiga “enteros” que encuentre en el salón. El niño
debe comprender que hay muchos enteros que puede fraccionar.
- Se le presenta el resaque entero y se le dice que ese será nuestro entero
para trabajar con las fracciones.
- La guía muestra entonces las familias de los medios, tercios, cuartos. Se
van sacando uno a uno de su encaje y se coloca a cada uno su símbolo
numérico.
- Se hace lección de tres tiempos para fijar los conceptos.
- De este modo se introducen poco a poco las fracciones hasta décimos.
 RESAQUES FRACCIONARIOS: EQUIVALENCIAS

MATERIAL: Resaques con círculos fraccionados, desde ½ hasta 1/10, en su

base numerales fraccionarios.

PRESENTACIÓN:
- Utilizando el material, se hacen las equivalencias al entero: ¿Con cuántos
medios formamos un entero?, ¿Cuántos tercios e necesitan?, ¿cuántos
cuartos?, etc.
- Luego se buscan las equivalencias al medio. El proceso de búsqueda siempre
es sensorial. Paralelamente se van registrando las igualdades.
- Ej. ½ = 2/4 = 3/6 = 4/8 = 5/10
- Luego de compararlos, se puede trazar cada fracción en papel de color,
recortarla y pegarla, escribir el nombre , etc.
- Posteriormente se realizan las equivalencias a 1/3, ¼, etc.
- Nota: si el niño no logra encontrar las equivalencias, se le pide que dibuje y
recorte un medio. Luego dobla por la mitad y corta. Se le pregunta qué
obtuvo: dos cuartos.
 RESAQUES FRACCIONARIOS: RELACIONES >, <, =

MATERIAL: Resaques con círculos fraccionados, desde ½ hasta 1/10, en su

base numerales fraccionarios.

PRESENTACIÓN:
- Se toma ½ y se coloca en la alfombra, junto a él se coloca 1/3 y se comparan
AMBOS: ¿Son iguales? ¿Cuál es mayor? ¿Cuál es menor. Se coloca el signo >.
- Se pide al niño que busque otras relaciones en las que ½ sea mayor. Las
coloca formando una serie descendente.
- Luego se repite la operación, esta vez comenzando por la fracción menor
para formar una serie ascendente.

½ > 1/3 > ¼ > 1/5 > 1/6 > 1/7 > 1/8 > 1/9 > 1/10

1/10 < 1/9 < 1/8 < 1/7 < 1/6 < 1/5 < ¼ < 1/3 < ½

- Luego se hacen comparaciones uno a uno. Por ejemplo:

1/8 < 1/6 ¼ > 1/5

- En el siguiente paso se toma la fracción ½ y se pide al niño que lo compare con
cualquier otra fracción, colocando el signo <, >. Se le pregunta si encuentra
alguna fracción que sea mayor. El niño concluye que 1/2 es la fracción mayor.
RESAQUES FRACCIONARIOS: SERIES ASCENDENTES

MATERIAL: Resaques con círculos fraccionados, desde ½ hasta 1/10, en su

base numerales fraccionarios.

PRESENTACIÓN:
- Se comienza colocando una cantidad fraccionaria cualquiera por ejemplo:
3/5.
- Se le agregan 3/5 más. Se suman y se anotan lo resultados e números
fraccionarios y también en nº mixtos.
- Continúa aumentando 3/5 cada vez, y colocando los resultados en ambas
notaciones.
- Se repite la operación tantas veces como el niño lo desee.
- 3/5 6/5 9/5 12/5 15/5
1 1/5 1 4/5 2 2/5 3

PRPOSITO DIRECTO: Fracciones impropias. Nº mixto

 RECTA NUMÉRICA
MATERIAL: Barras rojas azules, trozos de papel, plumón.

PRESENTACIÓN:
- Se marca un segmento en la semi recta y ubicamos un papel con el 1.
- Se le pide al niño que encuentre en cda uno de los espacios (izquierda y
derech del 1) encuentre la mitad
- Ahora dividremos en 5 partes.
- Dividir cada parte en 5 décimos. Con papeles se van colocando en la recta.

½ 1 3/2 2
2/2 4/2

- El niño observará que existen varias formas de escribir 1, además

observará equivalencias 2/5 y 4/10.
- Con este trabajo se pueden establecer relaciones <, > o =. Soliciando
encontrar la relación entre 3/5 y 7/10
- EJERCITACIÓN: Dividiré cada segmebto en 20 avos. El niño
comprobará la propiedad de densidad, en donde se intercalan infinitas
fracciones.
 CAJA COMPLEMENTARIA: ADICIÓN IGUAL
DENOMINADOR
MATERIAL: Caja compuesta de representaciones circulares de las
fracciones con base circular en color rojo y de diámetro 10 cm. Está
subdividida en 10 espacios para guardar: enteros, medios, tercios hasta los
décimos. Trozos de papel para trabajo en alfombra. Hoja de registro.

PRESENTACIÓN:
- Se recuerda al niño, que cuando sumamos con cualquier material, lo que
hacemos es juntar cantidades. Con las fracciones haremos lo mismo.
- Vamos a sumar fracciones del mismo denominador:

3/5 + 1/5 + 2/5 + 6/5 = 12/5 = 2 2/5

 CAJA COMPLEMENTARIA:
ADICIÓN, PROPIEDAD ASOCIATIVA

MATERIAL: Caja compuesta de representaciones circulares de las

fracciones con base circular en color rojo y de diámetro 10 cm. Está
subdividida en 10 espacios para guardar: enteros, medios, tercios hasta los
décimos. Trozos de papel para trabajo en alfombra. Signos + y paréntesis
redondo). Hoja de registro.

PRESENTACIÓN:
- La suma se realiza de la misma forma que con el banco. Primero se colocan
todas las cantidades, se van sumando de dos en dos y colocando los
resultados parciales debajo. Se repite el procedimiento hasta que ya no
haya posibilidades de asociar.

(1/5 + 2/5) + (3/5 + 4/5)

( 3/5 + 7/5 )

10/5 = 2
 CAJA COMPLEMENTARIA:
SUSTRACCIÓN, IGUAL DENOMINADOR

MATERIAL: Caja compuesta de representaciones circulares de las

fracciones con base circular en color rojo y de diámetro 10 cm. Está
subdividida en 10 espacios para guardar: enteros, medios, tercios hasta los
décimos. Trozos de papel para trabajo en alfombra. Hoja de registro.

PRESENTACIÓN:
- - Para realizar una serie descendente, se pide al niño que comience con una
cantidad grande, por ejemplo 3/4. Lo forma con el material.
- Luego se le quita 2/4 , se registra el resultado.
- Se trabajan con fracciones propias e impropias.
 CAJA COMPLEMENTARIA:
SERIE DESCENDENTE

MATERIAL: Caja compuesta de representaciones circulares de las

fracciones con base circular en color rojo y de diámetro 10 cm. Está
subdividida en 10 espacios para guardar: enteros, medios, tercios hasta los
décimos. Trozos de papel para trabajo en alfombra. Hoja de registro.

PRESENTACIÓN:
- Para realizar una serie descendente, se pide al niño que comience con una
cantidad grande, por ejemplo 4 2/10.
- Luego se va quitando repetidas veces una misma cantidad, hasta que ya no
se pueda operar más.
- Ejemplo: quitamos 5/10 cada vez, el niño va anotando los resultados
obtenidos en nº mixto. Como la cantidad inicial son enteros, cuando se
necesita, el niño cambia un entero por 10/10.
- El trabajo concluye cuando no se puede operar más
 CAJA COMPLEMENTARIA:
ADICIÓN, DISTINTO DENOMINADOR

MATERIAL: Caja compuesta de representaciones circulares de las

fracciones con base circular en color rojo y de diámetro 10 cm. Está
subdividida en 10 espacios para guardar: enteros, medios, tercios hasta los
décimos. Trozos de papel para trabajo en alfombra. Hoja de registro.

PRESENTACIÓN:
- A partir e la operación: 2/3 + ¾ + 5/6= . Se solicita al niño que forme las
cantidades con el material. Tarjetas con nº fraccionarios verticalmente y
despliegue de material inmediatamente al lado derecho de cada tarjeta en
forma horizontal.
- Se le pregunta ¿Qué ves  EQUIVALENCIAS
- Pon dos tercios en tu mano. Observa con cuales habrá posibilidades de
cambio.
- Primero observa que los tercios los podrá convertir en sextos.
- Recordará la criba,... que nº es múltiplo de 3, 4 ,6
- 2/3, es igual a cuántos 12 avos.
- Hago las equivalencias. Convierto todo a 12 avos, luego sumo

2/3 + ¾ + 5/6= 27/12 = 2 3/12 = 2 1/4

 CAJA COMPLEMENTARIA:
SUSTRACCIÓN, DISTINTO DENOMINADOR

MATERIAL: Caja compuesta de representaciones circulares de las

fracciones con base circular en color rojo y de diámetro 10 cm. Está
subdividida en 10 espacios para guardar: enteros, medios, tercios hasta los
décimos. Trozos de papel para trabajo en alfombra. Hoja de registro.

PRESENTACIÓN:
- A partir e la operación: 2/3 – 1/9 = . Se solicita al niño que forme las
cantidades con el material. Tarjetas con nº fraccionarios verticalmente y
despliegue de material inmediatamente al lado derecho de cada tarjeta en
forma horizontal.
- Se le solicita que observe posibles equivalencias.
- Pon dos tercios en tu mano. Observa con cuales habrá posibilidades de
cambio.
- Primero observa que los tercios los podrá convertir en novenos.
- Recordará la criba,... que nº es múltiplo de 3, 9
- 2/3, es igual a cuántos novenos.
- Hago las equivalencias. Convierto todo a novenos, luego resto
2/3 - 1/9 = 6/9 – 1/9 = 5/9
 CAJA COMPLEMENTARIA:
MULTIPLICACIÓN FRACCIÓN POR ENTERO

MATERIAL: Caja compuesta de representaciones circulares de las

fracciones con base circular en color rojo y de diámetro 10 cm. Está
subdividida en 10 espacios para guardar: enteros, medios, tercios hasta los
décimos. Trozos de papel para trabajo en alfombra. Hoja de registro.

PRESENTACIÓN:
- Se procede de igual forma a una multiplicación de números enteros: se
coloca e multiplicando tantas veces como lo indica el multiplicador.
- Ejemplo
- Finalmente se realizan los cambios y se coloca la notación en números
mixtos.
 CAJA COMPLEMENTARIA:
MULTIPLICACIÓN ENTERO POR FRACCIÓN

MATERIAL: Caja compuesta de representaciones circulares de las

fracciones con base circular en color rojo y de diámetro 10 cm. Está
subdividida en 10 espacios para guardar: enteros, medios, tercios hasta los
décimos. Trozos de papel para trabajo en alfombra. Hoja de registro.

PRESENTACIÓN:
- Para multiplicar un entero por fracción, debo comprender que la operación
indicará cuántas veces tomaré un número como indica el otro.
- Ejemplo: 1 x ½= una vez un medio = ½

- Ejemplo 2: 2 X ¼= dos veces un cuarto = ½

- Ejemplo 3: 2 X 2/3= dos veces 2/3= 4/3 = 1 1/3

- Se pueden plantear ejercicios de conmutatividad, tales como:

2 X¼ = ¼ x 2
 CAJA COMPLEMENTARIA:
MULTIPLICACIÓN FRACCIÓN POR FRACCIÓN

MATERIAL: Caja compuesta de representaciones circulares de las

fracciones con base circular en color rojo y de diámetro 10 cm. Está
subdividida en 10 espacios para guardar: enteros, medios, tercios hasta los
décimos. Trozos de papel para trabajo en alfombra. Hoja de registro.

PRESENTACIÓN:
- Para multiplicar fracción por fracción. Multiplico numeradores , luego
denominadores y registro la nueva fracción
2/3 x ¾= 8/6

BUSQUEDA DE INCÓGNITAS:
- Se borra uno de los términos de la multiplicación . Puede ser numerador o un
denominador
 PALITROQUES: DIVISIÓN, FRACCIÓN POR ENTERO
MATERIAL: Palitroques, caja complementaria de fracciones, hoja de
registro
PRESENTACIÓN:
- Se forma la cantidad. Utilizando los pinitos de las estampillas, se pone el
divisor.
- Si es necesario se realizan os cambios necesarios para poder repartir en
partes iguales.
- El resultados final, es lo que corresponde a la unidad
- 6/8 :3= 2/8

- 1/5 : 20 = 1/10

PROPOSITO DIRECTO: repartir en pares iguales

PROPOSITO INDIRECTO: equivalencias
 PALITROQUES: DIVISIÓN, ENTERO POR FRACCIÓN
MATERIAL: Palitroques, caja complementaria de fracciones, hoja de
registro

PRESENTACIÓN:
Ejemplo 3:
- 2:2/3= 3

Ejemplo 4:
- 1 3/5 : ¾ = 32/15
- Para repartir los otros 2/5 se divide 1/5 para que le toque a cada una 1/15.
 PALITROQUES: DIVISIÓN, FRACCIÓN POR
FRACCIÓN
MATERIAL: Palitroques, caja complementaria de fracciones, hoja de
registro

PRESENTACIÓN:
- 3/8 : 2/4 tomamos los 3/8 del material y lo dividimos entre 2/4. El divisor
es representado por el palitroque dividido en cuartos y tomamos 2 partes.
- Marcamos 1/8 de los 3/8 en un papel. Lo recortamos y lo partimos en dos.
Nos da 1/16, un dieciséis avos.
- A cada ¼ le toca 3/16 avos, entonces vemos el resultado en la unidad.
- 3/8:2/4 = 12/16 = 6/8 = ¾
- A cada cuarto le toca 3/16, como la unidad tiene 4/4 y el resultado lo vemos
en la unidad nos da 12/16. (se observa en el material)
- 3/8: 2/4 = 12/16

- 3/8:1/2= 6/8
- El resultado se lee en la unidad. A la unidad por tanto le toca 3/8 al otro
medio, por tanto leyendo en la unidad da 6/8

Vocabulario: “primer término por el inverso del segundo

DECIMALES: TABLERO DE TELA
MATERIAL : Tablero de tela con divisiones representativas de las categorías o
jerarquías. Perlas rojas, azules, verdes. Carteles pequeños con las palabras:
unidad, decena, centena..., décimo, centésimo, milésimo,...

PRESENTACIÓN
- Se invita al niño a trabajar con números especiales.
- Imagina que con un muy buen cuchillo partimos esta unidad en 10 partes
iguales. Cada una de estas partes recibirá el nombre de décimo y lo
representaremos con el botón azul.
- Ahora imaginemos que partimos un décimo o botón azul en 10 partes
iguales. Obtendremos un centésimos los que representaremos con botones
rojos.
- Una vez formados los décimos y los centésimos le pedimos que nos pase 25
centésimos (25 botones rojos
- Se le presenta 0,900ª 0,099 sumamos 0,001 hacemos los canjes
correspondientes hasta llegar a 1.
- Luego se presenta 0,1 y 0,01, con lección de tres tiempos
- El niño a continuación forma cantidades

ESTABLECER RELACIONES DE MAYOR Y MENOR

MATERIAL : Tablero de tela con divisiones representativas de las categorías o

jerarquías. Perlas rojas, azules, verdes. Carteles pequeños con las palabras:
unidad, decena, centena..., décimo, centésimo, milésimo,...

PRESENTACIÓN
- Se compara por ejemplo 10 con 3,08
- Se puede hacer dentro o fuera del tablero

SERIES NUMERICAS
Se recomienda que primero sean ascendentes y luego descendentes.
- Utilizando el tablero y partiendo de una cantidad dada, ejemplo 23
centésimos se le pide al niño que agregue 23 centésimos cada vez. El niño
tendrá que realizar los cambios correspondientes.
- El niño registrará en una hoja cuadriculada la secuencia de números.

REHILETE REMOLINO
MATERIAL: Tarjetas de números del banco

1000000
100000
10000
1000
100
10
1
01
001
0001
00001
000001
0000001

PRESENTACIÓN
- Punto de conciencia” qué observas. Hacia la izquierda los números son más
grandes, a la derecha el ámbito es menor.
- Se ubican las tarjetas en el tablero, tanto partes enteras a la izquierda,
como decimales hacia la derecha.
- Las flechitas rojas semejan un candelabro, se corona la unidad.
 TABLERO DE AJEDREZ

1000000 100000 10000 1000 100 10 1

1000000
1

100000 0.1

10000 0.01

1000 0.001

100 0.0001

10 0.00001

1 0.000001

1 0.1 0.01 0.001 0.0001 0.00001 0.000001

Se comienza formando el tablero con tarjetas sueltas

UMI CM DM UM C D U

CM DM UM C D U de

DM UM C D U De ce

UM C D U De Ce m

C D U De Ce M dmil

D U De Ce M Dmil cmil

U De Ce M Dmil Cmil mill