Propuesta Didáctica Nº2.4to.19

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Propuesta Didáctica N° 2

“Llegaron las fracciones”


Área: Matemática
Responsable: Vega, Horacio Fernando
Grado: 4to “A y B”
Cronograma: 14 /08/18 al 14 /09/18

Fundamentación

El presente proyecto tiene como objetivo introducir a los alumnos al tema de fracciones,
utilizando recursos materiales concretos que se puedan fraccionar, el tradicional plegado del
papel y la resolución de situaciones problemáticas que permitan operar con adiciones y
sustracciones de fracciones de igual denominador. Es importante destacar la presencia de las
fracciones en diversas situaciones de la vida cotidiana de los niños por ejemplo cuando van a
comprar al negocio ½ kg de pan o ¼ kg de fideo, también cuando las madres cocinan pizza y
cortan porciones para que coman, o cuando comparten un chocolate, las fracciones están
presentes y es esencial que las entiendan como partes iguales de un todo (o entero).
En esta ocasión también se pretende introducirlos al conocimiento y práctica de la división
bidígita mediante la resolución de diversas situaciones problemáticas, realización de ejercicios
combinados donde se empleen todas las operaciones básicas y sus propiedades. La práctica
continua posibilitará que entiendan este algoritmo tan complejo para ellos, mediante la
observación y contrastación de imágenes lograrán conceptualizar y clasificar triángulos según
sus lados y ángulos, atendiendo al adecuado uso de los elementos de geometría para su
construcción. Es necesario enfatizar en la relación de los contenidos con las actividades
cotidianas de los niños para que puedan otorgarle significatividad a sus aprendizajes.

Capacidades

 Reconocimiento de fracciones, menores, iguales o mayores que la unidad.


 Lectura, escritura y representación gráfica de fracciones propias, impropias y aparentes.
 Cálculo de adición y sustracción de fracciones de fracciones de igual denominador.
 Interpretación de situaciones problemáticas identificando datos e incógnitas.
 Resolución de divisiones de dos cifras, identificando los componentes de la misma y
realizando el procedimiento adecuado verificando posteriormente con la fórmula básica.
 Conceptualización y clasificación de triángulos según sus lados y ángulos.
 Construcción de triángulos utilizando de manera eficaz los elementos de geometría.

Contenidos Conceptuales
 Números fraccionarios: Concepto – Representación – Clases.
 Operaciones: suma y resta de fracciones de igual denominador
 Problemas y ejercicios combinados con fracciones.
 Triángulos: Concepto – Elementos – Clasificación y construcción según sus lados y ángulos.
Propiedad fundamental.

Contenidos Actitudinales
 Responsabilidad y compromiso en el desarrollo de los aprendizajes.
 Aprecio y cuidado de los materiales de trabajo.
 Prolijidad en la presentación de las tareas.
Recursos
- Libros de biblioteca.
- Láminas, tarjetas, papeles, juguetes y juegos matemáticos.
Estrategias Didácticas
 Observación – Escucha.
 Indagación de saberes previos.
 Contrastación de imágenes gráficas y reales del medio.
 Diálogo. Puesta en común. Interpretación.
 Producciones matemáticas a partir de la ejercitación diaria.

Evaluación

- De proceso: a partir de los conocimientos previos.

Instrumentos de Evaluación

- Ejercitación diaria alternativa e individual en el pizarrón. Autocorrección.


- Producciones geométricas con materiales variados.
- Evaluación integradora.

Criterios de Evaluación
 Identificó y representó fracciones en forma gráfica y numérica.
 Interpretó y resolvió problemas del contexto real apelando a las fracciones.
 Resolvió sumas y restas de fracciones de igual denominador.
 Contrastó, clasificó y construyó triángulos según sus lados y ángulos.
 Identifico la propiedad fundamental de los triángulos.
 Elaboró trabajos con prolijidad, esfuerzo y capacidad.
 Colaboró y respetó a docentes y compañeros.

Bibliografía

- NAP 4° Grado – cuadernos para el aula


- Diseño Curricular de la Provincia de Jujuy
- “Aprender matemática” 5to grado. Editorial Santillana
- “Matemática 5”. Editorial Aique
- “Matimática 4°” Editorial Santillana.
- Actividades de Revista “Maestra de segundo ciclo”. Editorial Ediba.

Actividades Sugeridas
Día: 14/08/118
Área: Matemática
Tema: Fracciones: concepto, partes.

 La clase se iniciará observando distintos rectángulos de papeles, se entregará a los alumnos


rectángulos de papeles similares a los que muestra la docente y se pedirá que determinen
mediante preguntas guiadas en qué estado se encuentra el papel, se los orientará para que
establezcan que el papel está entero.
 Tomando el primer entero de papel que se les entregó se pedirá que lo doblen a la mitad, una
vez realizado se enfatizará en que el “entero de dividió en dos partes” y que cada una de ellas es
una mitad. Se pedirá a los alumnos que piensen como simbolizarían la mitad (cómo escribirían
en número “la mitad” o “un medio”). Se los ayudará diciéndoles que cuando ellos van a comprar
cómo se coloca en los negocios en números cuando se quiere representar la mitad o medio de
1
algún producto, hasta que determinen que se escribe así
2
 Luego se tomará el próximo trozo de papel y se lo dividirá en tres partes iguales, se explicará
que se divide o fracciona el papel siempre en “partes iguales”, y que ese papel que se está
fraccionando constituye “un entero”, se determinará que cada parte del papel constituye “un
1
tercio”
3
 Por último se fraccionará el ultimo rectángulo de papel en cuatro partes iguales y se orientará
1
para que determinen que cada parte del papel se dividió en “un cuarto”
4

En la carpeta:
¡Llegaron las fracciones!

a) Plegamos papel, siguiendo las instrucciones de la Seño:

1- Pegamos el papel entero

Un entero

2- Doblamos el papel a la mitad, lo dividimos en 2 partes iguales. Estamos fraccionando el


papel en 2.

/2
11 Un medio
22

3- Doblamos el papel en tres partes iguales. Fraccionamos el papel en 3.


/3
111 Un tercio
333

4- Doblamos el papel en cuatro partes iguales. Fraccionamos el papel en 4.

/4
111 Un cuarto
444

b) Para recordar:

Las fracciones son las partes iguales en las que se


divide un entero.
“Toda fracción indica una división”

c) Partes de la fracción:

1
3 Numerador
Raya de fracción
 En este ejemplo el entero se dividió en 3 partesDenominador
iguales, por lo que cada una de esas partes
constituye 1/3 y si cuento y sumo cada una de las partes tengo 3/3.

Escribe la fracción que representa cada una de los siguientes gráficos señalados:
5- Aplicamos lo aprendido en la feria de Santa Anita
Con los diferentes platos que cada familia ofreció, se realizarán actividades de aplicación

¿Qué fracciones representan estas porciones?


¿Cuánto dinero se recaudará si cada porción cuesta $ 15?

ALUMNOS CON DIFICULTADES: Se trabajaran las mismas actividades enfatizando en que


se diferencie las partes y el todo y se entienda el concepto de fracción.

Día: 15/08/18
Área: Matemática
Tema: Partes de la fracción. Representación gráfica

 Repasamos oralmente el concepto de fracción trabajado la clase anterior.


 Se muestran a los alumnos diferentes gráficos de fracciones, como por ejemplo:

 Se indagará sobre cómo escribimos que fracción representa cada gráfico, para ello primero
observaremos en cuántas partes se divide el entero y cuántas partes de ese entero están pintadas.
En la Carpeta:
Representación de fracciones
El entero está divido en tres partes y están pintadas 2 partes de
ese entero.
Por lo tanto escribiremos la fracción de la siguiente manera:
2 El numerador me dice cuántas partes del entero debo pintar.
3
El denominador señala en cuántas partes se divide el entero.

“dos tercios”

 Los alumnos escribirán cada fracción que se señaló en el ejemplo de gráficos y mencionaran
el nombre de cada una.

2 4 1
Dos sextos Cuatro séptimos Un tercio
6 7 3

 En estas fracciones el numerador es más chico que el denominador, ahora que sucede si el
numerador es más grande que el denominador. ¿Cómo representamos por ejemplo esta fracción
3
?
2
 Si el denominador me dice que el entero se divide en 2 partes, tendría este gráfico:

 Pero el numerador me dice que tengo que pintar 3 partes de ese entero, se les hará notar a los
alumnos que me falta para poder pintar 3 partes ¿qué tengo que hacer? Se los guiará para que
determinen que deben dibujar otro entero más para poder pintar las 3 partes que señala el
numerador.

3
2
Tres medios

Día: 16/08/18
Área: Matemática
Tema: Representación gráfica de fracciones, lectura y escritura de los nombres.

 Repasaremos oralmente las partes de la fracción y que me indicaba el numerador y


denominador.
 Se propone a los alumnos completar las siguientes actividades.
En la Carpeta:
¡Todo fracciones!
Lee, escribe y representa las siguientes fracciones:

- Cuatro medios - Ocho quintos - Cinco tercio - Cinco cuartos

ALUMNOS CON DIFICULTADES: Se orientará de manera personalizada para que


identifiquen las partes de las fracciones y cómo se las representa seleccionando algunas de las
fracciones dadas.

Día: 17/08/18
Área: Matemática
Tema: Fracciones: ejercitación lectura y representación

 Proponemos a los alumnos jugar a un “Bingo de fracciones”, para ello se le entregará a cada
uno un cartón de fracciones.
 La docente dictará las fracciones y ellos deberán marcar en el cartón si las tienen o no
representadas. Ganarán los alumnos que completen primero cualquier fila.
En la Carpeta:
¡Jugamos al Bingo de fracciones!
 Finalizado el Bingo los niños escribirán los nombres de cada una de las fracciones que tienen
en su cartón.

ALUMNOS CON DIFICULTADES:Se adaptará un Bingo con fracciones sencillas para que
puedan jugar con sus compañeros.

Día: 21 /08/18
Área: Matemática
Tema: Trabajo Práctico Integrador

 Se propone a los alumnos realizar un trabajo práctico de afianzamiento de lectura, escritura y


representación de fracciones.

En la Carpeta:
¡Todos leemos y escribimos fracciones!
ALUMNOS CON DIFICULTADES: Realizarán las siguientes actividades de fijación, con
cantidades inferiores

¡Todos leemos y escribimos fracciones!

1) Escribe las partes de la fracción:

1
3

2) Escribe la fracción que representa la parte coloreada:

3) Colorea en cada figura la fracción que se indica. Después escribe cómo se lee cada
fracción:
Día: 27/08/18
Área: Matemática
Tema: Clasificación de fracciones

 Se propone a los alumnos que pasen al pizarrón y escriban diferentes fracciones, deberán
2 8 6
decir también el nombre de cada fracción, ellos podrán anotar por ej.: , ,
5 3 6
 Se analizará cada una de las fracciones escritas y se tendrá en cuenta el valor del numerador y
denominador para clasificarlas.
 Se explicará la clasificación de fracciones, ejemplificando las mismas.
En la Carpeta:
¡Clasificación de fracciones!

1- Fracciones propias

Las fracciones propias son aquellas cuyo numerador es menor que el denominador. Su
valor es menor que la unidad ya que se ubica entre cero y uno en la recta numérica.

Por ejemplo:

1 , 1 ,3 ,4.
3 6 4 8

Al representar la fracción gráficamente tenemos:

Ejemplo:

2- Fracciones impropias
Las fracciones impropias son aquellas cuyo numerador es mayor que el denominador. Su
valor es mayor que 1.

Al representar la fracción gráficamente tenemos:

Ejemplo:

3- Fracción aparente

Es aquella fracción donde el numerador y el denominador son iguales.

Por ejemplo:

2 , 5 , 6 , 10
2 5 6 10

Al representar la fracción gráficamente tenemos:

Ejemplo:

 Escribe y representa 3 fracciones propias, 3 impropias y 3 aparentes. Escribe el nombre de las


fracciones que representaste.

Día: 28/08/18
Área: Matemática
Tema: Fracciones: situaciones problemáticas

 Se explicará a los niños también podemos fraccionar materiales concretos, se los reunirá en
grupos y se les entregará a cada uno una bolsita con materiales concretos como: pelotitas, palitos,
etc. Se les explicará que todos los elementos que están en la bolsa constituyen el todo, “el
entero” y se pedirá que fraccionen de distintas maneras cada grupo de elementos.
 Cada grupo deberá explicar cómo fraccionó su “entero” de objetos y qué fracción representa y
también si pueden hacerlo de otra manera.

En la Carpeta:
¡Fraccionamos elementos!
1) Pinta la fracción que se indica para cada caso
2) Lee atentamente y resuelve los siguientes problemas
 Comentamos las respuestas y las estrategias que emplearon para resolver los problemas.

Día : 12 /09 /2018


Área: Matemática
Tema: Operaciones con fracciones. Adición y Sustracción.
 Se iniciará la clase recordando las partes da le fracción y su representación en forma
numérica y gráfica.
 Se solicitará a un alumno que pase a representar cantidades que la docente le dicte en una
tira de papel (cartulina). Primero un número y luego otro, luego sumaremos entre todos.
 Se explicará que si las fracciones tienen igual denominador se procede de la siguiente
manera:

En la carpeta:
1) Copiamos lo trabajado en la pizarra
2) Suma y representa:

4 + 3 + 1 7 + 6

8 8 8 9 9
Día: 13/09/18
Área: Matemática
Tema: División por dos cifras

 Se escribirá una división por una cifra en el pizarrón y se la resolverá con ayuda de todos. Una
vez resuelta se identificará cada una de sus partes, por ej:
 Se enfatizará en que los alumnos deben llamar cada una de las partes de la división con su
respectivo nombre.
 Se propone a los alumnos leer una situación problemática que implique una división por 2
cifras, y se explicará detenidamente el mecanismo de resolución y la fórmula que se debe aplicar
para verificar que la división esté resuelta de manera correcta.

En la Carpeta:
¡Llegaron las divisiones por 2 cifras!
1) Lee y resuelve

“Lucas ordenó sus 840 cd de música en 40 cajas pequeñas. Si en todos


puso la misma cantidad ¿cuántos cd acomodó en cada caja?

840 40 D=d.c + R

2) Continúa resolviendo…

“Las latitas de gaseosas se envasan en cajas de 12 unidades. Una máquina


produjo 2.389 latas. ¿Cuántos paquetes se pueden armar?

2.389 12 D=d.c + R

 Se controlará la resolución de la división y se pedirá que los alumnos realicen la verificación


aplicando la fórmula correspondiente.

 ALUMNOS CON DIFICULTADES: Resolverán problemas que impliquen divisiones de


una cifra y se enfatizará en el procedimiento de resolución.

Día: 14/09/18
Área: Matemática
Tema: Numeración – División por dos cifras

 Iniciaremos la clase realizando un dictado de números. Los alumnos deberán escuchar y


escribir de manera correcta los números que se le dicten.
 Posteriormente elegirá uno de los números que se le dictaron y lo escribirá en una tarjeta de
color que le dará la seño, allí deberá dividir ese número por 32 y realizar la verificación
correspondiente.
En la Carpeta:
Números y divisiones
1) Escribe el dictado de números
698 – 4.765 – 42.567 – 3.487 – 7.988– 6.543 – 844
2) Elige un número y divídelo en la tarjeta por 32

3)Resuelve las siguientes divisiones y realiza la verificación correspondiente, utilizando la


fórmula D = d . c + R

 Se realizará control de las divisiones realizadas. A cada alumno le corresponderá 4 divisiones


distintas.

 ALUMNOS CON DIFICULTADES: Resolverán divisiones por una cifra.


Día:
Área: Matemática
Tema: División por dos cifras

 Iniciaremos la clase a partir del planteo de una situación problemática. Primero en la pizarra
luego en la carpeta.

En la Carpeta:
DIVIDIMOS POR DOS CIFRAS
Problemita:
En un depósito hay 897 libros para ser repartidos entre 32 librerías.
¿Cuántos libros recibirá cada librería?

CÁLCULOS RESPUESTA

Día:
Área: Matemática
Temas: Ejercicios combinados

Día: 14/09/18
Área: Matemática
Tema: Numeración – División por dos cifras

 Iniciaremos la clase realizando un dictado de números. Los alumnos deberán escuchar y


escribir de manera correcta los números que se le dicten.
 Posteriormente elegirá uno de los números que se le dictaron y lo escribirá en una tarjeta de
color que le dará la seño, allí deberá dividir ese número por 32 y realizar la verificación
correspondiente.
En la Carpeta:
…………………………………………………………….

Día: 17/09/18
Área: Geometría
Tema: Triángulos: clasificación

 Se pegarán en el pizarrón las siguientes imágenes:


 Se pedirá a los alumnos que observen y determinen que tipo de figura geométrica es,
seguramente ellos afirmaran que son triángulos, a partir de allí se les pedirá que realicen
conclusiones sobre las características de cada uno ¿son iguales? ¿en qué se diferencian? ¿qué
características tienen en común?
 Se realizará la clasificación de los triángulos según la longitud de sus lados en: equilátero,
isósceles y escaleno.
 Se explicará que si observamos detenidamente los triángulos también podemos notar que cada
uno de ellos está construido a partir de distintos ángulos, se explicará con cada uno de los
ejemplos la clasificación según sus ángulos: acutángulo, rectángulo, obtusángulo.

En la Carpeta:
Clasificación de triángulos

Analicemos la siguiente información:


1) Mide con regla y clasifica los siguientes ángulos:

2) Mide cada uno de los triángulos y clasifícalos según se te indica:


Día: 18/09/18
Área: Geometría
Tema: Construcción de triángulos

 Iniciaremos la clase realizando la revisión de los elementos de geometría necesarios para la


construcción de triángulos.
 Se realizará la demostración de cómo construir un triángulo equilátero, isósceles y escaleno.
En la Carpeta:
Construcción de triángulos
1) Construir un triángulo que tenga todos sus lados iguales de 4 cm.

4 cm

2) Construir un triángulo que tenga 2 lados iguales y 1 distinto.


3,5 cm 2 cm

3) Construir un triángulo que tenga 3 lados distintos.

4,5 cm
3 cm 2 cm

Recordar que es necesario utilizar el compás y la regla para construir estos triángulos.

4) A partir de las siguientes instrucciones construiremos triángulos según sus ángulos:

a) Se traza un ángulo recto (90°) con dos lados de 4 cm, el ángulo que se construye es un
ángulo rectángulo.

b) A partir de un ángulo de 110° se construirá un ángulo obtusángulo.

c) Se traza un ángulo agudo de 75° y a partir del mismo se construye un ángulo acutángulo.

Recordar pintar cada uno de los ángulos que se forman dentro de los triángulos para destacar
su amplitud.

Día: 19/09/18
Área: Geometría
Tema: Triángulo: Propiedad fundamental

 Cada alumno construirá un triángulo en un papel glasé.


 Comparar construcciones y recordar oralmente la definición de triángulo.
 Tomar un triángulo e identificar en el mismo los elementos que lo componen.
 Ampliar la información con la lectura del siguiente texto:
 Cada uno de los alumnos construyó un triángulo distinto, pero todos comparten una propiedad
fundamental, que vamos a comprobar:

 Comprobamos cada una de las propiedades, construyendo un triángulo y diferenciando en él


los conceptos.

 Con el triángulo de papel glasé determinamos la propiedad de la suma de los ángulos


interiores.
Averigua el valor del ángulo C, sabiendo que la suma de los 3 ángulos es 180°

 Se controlará la correcta demostración de esta propiedad geométrica de los triángulos.

Día: 24/09/18
Área: Matemática
Tema: Evaluación integradora

 Los alumnos realizarán la siguiente evaluación integradora:


ALUMNO/ A:……………………………………………..… GRADO: 4°…….. FECHA:
…………………….

EVALUACIÓN N° 3 “Llegaron las fracciones”


1. Observa y contesta

2. Representa gráficamente para resolver los problemas:

3. Lee y resuelve:

“Las latitas de gaseosas se envasan en


cajas de 20 unidades. Una máquina produjo
2.389 latas. ¿Cuántos paquetes se pueden
armar?

Respuesta: …………………………………………………………………..

4. Dibuja estos triángulos:

a) Un lado de 6cm y otro de 7 cm


b) Dos lados de 5cm y que formen un ángulo de 70°

5. ¿Cuánto miden los ángulos marcados con color? Calcula y después comprueba con el transportador
 Los alumnos con dificultades realizarán la siguiente evaluación integradora:

ALUMNO:……………………………………………..… GRADO: 4°……..

EVALUACIÓN N° 3 “Llegaron las fracciones”


1. Observa y contesta

2. Resuelve las siguientes operaciones:

3. Lee y resuelve:
“Las latitas de gaseosas se envasan en
cajas de 6 unidades. Una máquina
produjo 1.248 latas. ¿Cuántos paquetes se
pueden armar?

Respuesta:

4. Dibuja un triángulo escaleno:

ALUMNO:……………………………………………..……………
GRADO: 4°……

TRABAJO PRÁCTICO DE MATEMÁTICA Nº 5

REGALITOS PARA EL DÍA DE LA MADRE

Resuelve las siguientes situaciones mirando los precios de los productos :


a) Ana decidió regalarle a su mamá el juego de comedor, pero como no tiene el dinero
decide sacarlo con la tarjeta Visa en 18 cuotas, si el precio total es de $ 23.499, ¿cuánto
tendrá que pagar por cada cuota? Averigua

b) Luis decidió por menos cuotas. Si por cada cuota tendrá que pagar $ 1.249, ¿qué le regaló
a su mamá? ¿la cocina o el lavarropas? Averigua.

Observación: Las actividades propuestas para el presente proyecto requirieron más tiempo del
programado inicialmente para completarse debido a que fue necesario afianzar los contenidos
básicos para luego pasar a las sumas y restas de fracciones de igual denominador que se ejercitaron
mediante práctica activa en el pizarrón y mediante la resolución de situaciones problemáticas.
También en esta propuesta se los introdujo al conocimiento y práctica de la división bidígita por lo
que fue necesario extender por más días, ya que fue un contenido en el que presentaron dificultades
para el logro del manejo del algoritmo, esto llevó a buscar varias estrategias de resolución, siempre
a partir de diversas situaciones problemáticas, realización de ejercicios combinados donde se
emplearon todas las operaciones básicas y sus propiedades. Por lo tanto se informa que este
proyecto abarcó hasta el 22 de octubre de 2018.

María Eugenia Tolaba


Área Matemática

ALUMNO/A:…………………………………………………….. 4º …………
TRABAJO PRÁCTICO DE MATEMÁTICA Nº 3

4. Representa las siguientes fracciones y clasifícalas en PROPIAS, IMPROPIAS Y


APARENTES

5 6
2 ---------------------------------------------- 12 -----------------------------------------------

5. ¿Con qué fracción representarías el siguiente gráfico?

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