Propuesta Didáctica Nº2.4to.19
Propuesta Didáctica Nº2.4to.19
Propuesta Didáctica Nº2.4to.19
Fundamentación
El presente proyecto tiene como objetivo introducir a los alumnos al tema de fracciones,
utilizando recursos materiales concretos que se puedan fraccionar, el tradicional plegado del
papel y la resolución de situaciones problemáticas que permitan operar con adiciones y
sustracciones de fracciones de igual denominador. Es importante destacar la presencia de las
fracciones en diversas situaciones de la vida cotidiana de los niños por ejemplo cuando van a
comprar al negocio ½ kg de pan o ¼ kg de fideo, también cuando las madres cocinan pizza y
cortan porciones para que coman, o cuando comparten un chocolate, las fracciones están
presentes y es esencial que las entiendan como partes iguales de un todo (o entero).
En esta ocasión también se pretende introducirlos al conocimiento y práctica de la división
bidígita mediante la resolución de diversas situaciones problemáticas, realización de ejercicios
combinados donde se empleen todas las operaciones básicas y sus propiedades. La práctica
continua posibilitará que entiendan este algoritmo tan complejo para ellos, mediante la
observación y contrastación de imágenes lograrán conceptualizar y clasificar triángulos según
sus lados y ángulos, atendiendo al adecuado uso de los elementos de geometría para su
construcción. Es necesario enfatizar en la relación de los contenidos con las actividades
cotidianas de los niños para que puedan otorgarle significatividad a sus aprendizajes.
Capacidades
Contenidos Conceptuales
Números fraccionarios: Concepto – Representación – Clases.
Operaciones: suma y resta de fracciones de igual denominador
Problemas y ejercicios combinados con fracciones.
Triángulos: Concepto – Elementos – Clasificación y construcción según sus lados y ángulos.
Propiedad fundamental.
Contenidos Actitudinales
Responsabilidad y compromiso en el desarrollo de los aprendizajes.
Aprecio y cuidado de los materiales de trabajo.
Prolijidad en la presentación de las tareas.
Recursos
- Libros de biblioteca.
- Láminas, tarjetas, papeles, juguetes y juegos matemáticos.
Estrategias Didácticas
Observación – Escucha.
Indagación de saberes previos.
Contrastación de imágenes gráficas y reales del medio.
Diálogo. Puesta en común. Interpretación.
Producciones matemáticas a partir de la ejercitación diaria.
Evaluación
Instrumentos de Evaluación
Criterios de Evaluación
Identificó y representó fracciones en forma gráfica y numérica.
Interpretó y resolvió problemas del contexto real apelando a las fracciones.
Resolvió sumas y restas de fracciones de igual denominador.
Contrastó, clasificó y construyó triángulos según sus lados y ángulos.
Identifico la propiedad fundamental de los triángulos.
Elaboró trabajos con prolijidad, esfuerzo y capacidad.
Colaboró y respetó a docentes y compañeros.
Bibliografía
Actividades Sugeridas
Día: 14/08/118
Área: Matemática
Tema: Fracciones: concepto, partes.
En la carpeta:
¡Llegaron las fracciones!
Un entero
/2
11 Un medio
22
/4
111 Un cuarto
444
b) Para recordar:
c) Partes de la fracción:
1
3 Numerador
Raya de fracción
En este ejemplo el entero se dividió en 3 partesDenominador
iguales, por lo que cada una de esas partes
constituye 1/3 y si cuento y sumo cada una de las partes tengo 3/3.
Escribe la fracción que representa cada una de los siguientes gráficos señalados:
5- Aplicamos lo aprendido en la feria de Santa Anita
Con los diferentes platos que cada familia ofreció, se realizarán actividades de aplicación
Día: 15/08/18
Área: Matemática
Tema: Partes de la fracción. Representación gráfica
Se indagará sobre cómo escribimos que fracción representa cada gráfico, para ello primero
observaremos en cuántas partes se divide el entero y cuántas partes de ese entero están pintadas.
En la Carpeta:
Representación de fracciones
El entero está divido en tres partes y están pintadas 2 partes de
ese entero.
Por lo tanto escribiremos la fracción de la siguiente manera:
2 El numerador me dice cuántas partes del entero debo pintar.
3
El denominador señala en cuántas partes se divide el entero.
“dos tercios”
Los alumnos escribirán cada fracción que se señaló en el ejemplo de gráficos y mencionaran
el nombre de cada una.
2 4 1
Dos sextos Cuatro séptimos Un tercio
6 7 3
En estas fracciones el numerador es más chico que el denominador, ahora que sucede si el
numerador es más grande que el denominador. ¿Cómo representamos por ejemplo esta fracción
3
?
2
Si el denominador me dice que el entero se divide en 2 partes, tendría este gráfico:
Pero el numerador me dice que tengo que pintar 3 partes de ese entero, se les hará notar a los
alumnos que me falta para poder pintar 3 partes ¿qué tengo que hacer? Se los guiará para que
determinen que deben dibujar otro entero más para poder pintar las 3 partes que señala el
numerador.
3
2
Tres medios
Día: 16/08/18
Área: Matemática
Tema: Representación gráfica de fracciones, lectura y escritura de los nombres.
Día: 17/08/18
Área: Matemática
Tema: Fracciones: ejercitación lectura y representación
Proponemos a los alumnos jugar a un “Bingo de fracciones”, para ello se le entregará a cada
uno un cartón de fracciones.
La docente dictará las fracciones y ellos deberán marcar en el cartón si las tienen o no
representadas. Ganarán los alumnos que completen primero cualquier fila.
En la Carpeta:
¡Jugamos al Bingo de fracciones!
Finalizado el Bingo los niños escribirán los nombres de cada una de las fracciones que tienen
en su cartón.
ALUMNOS CON DIFICULTADES:Se adaptará un Bingo con fracciones sencillas para que
puedan jugar con sus compañeros.
Día: 21 /08/18
Área: Matemática
Tema: Trabajo Práctico Integrador
En la Carpeta:
¡Todos leemos y escribimos fracciones!
ALUMNOS CON DIFICULTADES: Realizarán las siguientes actividades de fijación, con
cantidades inferiores
1
3
3) Colorea en cada figura la fracción que se indica. Después escribe cómo se lee cada
fracción:
Día: 27/08/18
Área: Matemática
Tema: Clasificación de fracciones
Se propone a los alumnos que pasen al pizarrón y escriban diferentes fracciones, deberán
2 8 6
decir también el nombre de cada fracción, ellos podrán anotar por ej.: , ,
5 3 6
Se analizará cada una de las fracciones escritas y se tendrá en cuenta el valor del numerador y
denominador para clasificarlas.
Se explicará la clasificación de fracciones, ejemplificando las mismas.
En la Carpeta:
¡Clasificación de fracciones!
1- Fracciones propias
Las fracciones propias son aquellas cuyo numerador es menor que el denominador. Su
valor es menor que la unidad ya que se ubica entre cero y uno en la recta numérica.
Por ejemplo:
1 , 1 ,3 ,4.
3 6 4 8
Ejemplo:
2- Fracciones impropias
Las fracciones impropias son aquellas cuyo numerador es mayor que el denominador. Su
valor es mayor que 1.
Ejemplo:
3- Fracción aparente
Por ejemplo:
2 , 5 , 6 , 10
2 5 6 10
Ejemplo:
Día: 28/08/18
Área: Matemática
Tema: Fracciones: situaciones problemáticas
Se explicará a los niños también podemos fraccionar materiales concretos, se los reunirá en
grupos y se les entregará a cada uno una bolsita con materiales concretos como: pelotitas, palitos,
etc. Se les explicará que todos los elementos que están en la bolsa constituyen el todo, “el
entero” y se pedirá que fraccionen de distintas maneras cada grupo de elementos.
Cada grupo deberá explicar cómo fraccionó su “entero” de objetos y qué fracción representa y
también si pueden hacerlo de otra manera.
En la Carpeta:
¡Fraccionamos elementos!
1) Pinta la fracción que se indica para cada caso
2) Lee atentamente y resuelve los siguientes problemas
Comentamos las respuestas y las estrategias que emplearon para resolver los problemas.
En la carpeta:
1) Copiamos lo trabajado en la pizarra
2) Suma y representa:
4 + 3 + 1 7 + 6
8 8 8 9 9
Día: 13/09/18
Área: Matemática
Tema: División por dos cifras
Se escribirá una división por una cifra en el pizarrón y se la resolverá con ayuda de todos. Una
vez resuelta se identificará cada una de sus partes, por ej:
Se enfatizará en que los alumnos deben llamar cada una de las partes de la división con su
respectivo nombre.
Se propone a los alumnos leer una situación problemática que implique una división por 2
cifras, y se explicará detenidamente el mecanismo de resolución y la fórmula que se debe aplicar
para verificar que la división esté resuelta de manera correcta.
En la Carpeta:
¡Llegaron las divisiones por 2 cifras!
1) Lee y resuelve
840 40 D=d.c + R
2) Continúa resolviendo…
2.389 12 D=d.c + R
Día: 14/09/18
Área: Matemática
Tema: Numeración – División por dos cifras
Iniciaremos la clase a partir del planteo de una situación problemática. Primero en la pizarra
luego en la carpeta.
En la Carpeta:
DIVIDIMOS POR DOS CIFRAS
Problemita:
En un depósito hay 897 libros para ser repartidos entre 32 librerías.
¿Cuántos libros recibirá cada librería?
CÁLCULOS RESPUESTA
Día:
Área: Matemática
Temas: Ejercicios combinados
Día: 14/09/18
Área: Matemática
Tema: Numeración – División por dos cifras
Día: 17/09/18
Área: Geometría
Tema: Triángulos: clasificación
En la Carpeta:
Clasificación de triángulos
4 cm
4,5 cm
3 cm 2 cm
Recordar que es necesario utilizar el compás y la regla para construir estos triángulos.
a) Se traza un ángulo recto (90°) con dos lados de 4 cm, el ángulo que se construye es un
ángulo rectángulo.
c) Se traza un ángulo agudo de 75° y a partir del mismo se construye un ángulo acutángulo.
Recordar pintar cada uno de los ángulos que se forman dentro de los triángulos para destacar
su amplitud.
Día: 19/09/18
Área: Geometría
Tema: Triángulo: Propiedad fundamental
Día: 24/09/18
Área: Matemática
Tema: Evaluación integradora
3. Lee y resuelve:
Respuesta: …………………………………………………………………..
5. ¿Cuánto miden los ángulos marcados con color? Calcula y después comprueba con el transportador
Los alumnos con dificultades realizarán la siguiente evaluación integradora:
3. Lee y resuelve:
“Las latitas de gaseosas se envasan en
cajas de 6 unidades. Una máquina
produjo 1.248 latas. ¿Cuántos paquetes se
pueden armar?
Respuesta:
ALUMNO:……………………………………………..……………
GRADO: 4°……
b) Luis decidió por menos cuotas. Si por cada cuota tendrá que pagar $ 1.249, ¿qué le regaló
a su mamá? ¿la cocina o el lavarropas? Averigua.
Observación: Las actividades propuestas para el presente proyecto requirieron más tiempo del
programado inicialmente para completarse debido a que fue necesario afianzar los contenidos
básicos para luego pasar a las sumas y restas de fracciones de igual denominador que se ejercitaron
mediante práctica activa en el pizarrón y mediante la resolución de situaciones problemáticas.
También en esta propuesta se los introdujo al conocimiento y práctica de la división bidígita por lo
que fue necesario extender por más días, ya que fue un contenido en el que presentaron dificultades
para el logro del manejo del algoritmo, esto llevó a buscar varias estrategias de resolución, siempre
a partir de diversas situaciones problemáticas, realización de ejercicios combinados donde se
emplearon todas las operaciones básicas y sus propiedades. Por lo tanto se informa que este
proyecto abarcó hasta el 22 de octubre de 2018.
ALUMNO/A:…………………………………………………….. 4º …………
TRABAJO PRÁCTICO DE MATEMÁTICA Nº 3
5 6
2 ---------------------------------------------- 12 -----------------------------------------------