TEMA 7.

FRACCIONES
INTRODUCCIÓN
Primer conjunto de experiencias numéricas que no están basadas en algoritmos de recuento.
Enfoque algorítmico y memorístico de las operaciones con fracciones:
- Inhibe la reflexión sobre el significado de las operaciones.
- El dominio observado a corto plazo se pierde rápidamente. Las reglas llegan a parecer similares y se confunden.
Enfocar la enseñanza de las fracciones hacia el logro del sentido numérico y la resolución de problemas.

CONJUNTOS NUMÉRICOS

TIPOS DE FRACCIONES
- Fracción propia y fracción impropia (mixta)
- Fracción irreducible
- Fracciones homogéneas y fracciones heterogéneas
- Fracciones equivalentes
FRACCIÓN PROPIA Y FRACCIÓN IMPROPIA (MIXTA)
Se llaman fracciones propias a aquellas que representan números menores que la unidad. Y ¿cómo son estas
fracciones? Todas las fracciones que representan un número menor que la unidad se caracterizan por tener el numerador
menor que el denominador. Por ejemplo:
Se llaman fracciones impropias a las que representan números mayores que la unidad. Y ¿cómo son estas fracciones?
Todas las fracciones que representan un número mayor que la unidad se caracterizan por tener el numerador mayor
que el denominador. Por ejemplo:

FRACCIÓN IRREDUCIBLE
Cuando no podemos simplificar más una fracción decimos que es irreducible. Es una fracción que no se puede
simplificar más.
Por ejemplo: 10/8 NO es una fracción irreducible ya que sus números pueden hacerse más pequeños. Al reducir esta
fracción, su fracción reducible será equivalente. Como son números pares puedo dividir entre 2, nos quedaría entonces
5/4. Estos números (5 y 4) no tienen un divisor común, ya hemos llegado a la FRACCIÓN IRREDUCIBLE (no se puede
simplificar más).
FRACCIONES HOMOGÉNEAS Y FRACCIONES HETEROGÉNEAS
Que dos fracciones sean homogéneas significa que en ambas fracciones el denominador es el mismo, es decir, la
unidad está dividida en la misma cantidad de partes y por ello sus denominadores son iguales.
Por ejemplo:

Estas dos fracciones son diferentes, pero su denominador es el mismo.

Por tanto 2/5 y 4/5 son fracciones homogéneas.

Que dos fracciones sean heterogéneas significa que en ambas fracciones la unidad está dividida en una cantidad
diferentes de partes y, por eso, sus denominadores son distintos.
Por ejemplo:

Estás dos fracciones son diferentes y sus denominadores también son diferentes.
Por tanto 4/6 y 1/2 son fracciones heterogéneas.
FRACCIONES EQUIVALENTES
Fracciones equivalentes son aquellas fracciones que representan la misma cantidad aunque el numerador y el
denominador sean diferentes.
¿Cómo sabemos si dos fracciones son equivalentes? Lo son si los productos del numerador de una y el denominador
de la otra son iguales, es decir, productos cruzados.
Por ejemplo:
Vamos a comprobar si 2/5 y 4/10 son equivalentes.

Para ello multiplicamos el numerados de una de las fracciones por el denominador de la otra.
2 x 10 = 20 5 x 4 = 20
Como el resultado es el mismo, podemos decir que 2/5 y 4/10 sí son fracciones equivalentes.

ALGUNOS USOS DE LAS FRACCIONES Y RAZONES

- Reparto
- Medida
- Trueque
- Transformación
- División no entera

REPARTO: PARTICIÓN DE UN TODO

Un todo constituido por uno o más objetos se divide en partes iguales y se toman o consideran algunas de esas partes.
Significado: Una parte a/b del total quiere decir que el total se ha dividido en b partes iguales y el trozo al que hacemos
referencia está formado por un número a de dichas partes.
Ejemplos:
- “Todo” continuo: Si repartimos una tarta entre tres personas decimos que cada una de ellas recibe 1/3.
- “Todo” discreto: En una urna hay 5 bolas blancas y 3 negras. Decimos que la probabilidad de obtener una bola
blanca es 5/8, porque los casos favorables son 5 de los 8 posibles.
REPARTO: REPARTO EQUITATIVO
El número de objetos a repartir no es múltiplo del número de individuos entre los que se efectúa el reparto.
Significado: Si cada individuo recibe a/b objetos significa que cada uno de los objetos a repartir ha sido dividido en b
partes y se ha entregado a de ellas a cada individuo.
La existencia de un resto obliga a dividir en partes iguales la unidad de reparto para poder seguir repartiendo el resto de
forma igualitaria entre los individuos.
Ejemplo: Se desea repartir, de manera equitativa, 5 tartas entre 8 niños. Cada tarta se divide en ocho porciones iguales
y se dan 5 de ellas a cada niño. El resultado del reparto se expresa con la escritura 5/8, es decir, a cada niño le
corresponden 5/8 de tarta.
REPARTO: REPARTO PROPORCIONAL
Tipo de relación entre las cantidades repartidas:
- Aditivo: Si uno de los individuos tiene que recibir 3 partes más que otro, si el segundo recibe 2 partes, el
primero recibirá 5; y si el segundo recibe 20 partes, el primero recibirá 23.
- Multiplicativo: Si uno de los individuos recibe 3 veces más que otro, este recibirá 6 partes si el otro recibe 2,
o 60 partes si el otro recibe 20. En este caso, decimos que el reparto se hace en la razón 3 a 1.
a:b a -- b
Por cada a objetos o cantidades que reciba el primer individuo el segundo debe recibir b objetos o cantidades
MEDIDA: POR FRACCIONAMIENTO DE LA UNIDAD
Existe una cantidad de magnitud a medir que no equivale a la unidad o a alguno de sus múltiplos.
Significado: Si una cantidad de magnitud mide a/b unidades quiere decir que dividiendo la unidad en b partes iguales
la cantidad de magnitud a medir equivale a un número a de dichas partes.
Ejemplo: Cuando decimos que una lata de CocaCola tiene 250/1000 litros.
MEDIDA: POR CONMENSURABILIDAD
Se comparan dos cantidades de una magnitud, estableciendo cuántas veces tiene que ser repetida cada una de ellas para
obtener dos cantidades iguales.
Significado: Dadas dos cantidades de magnitud A y B, decimos que están en la razón a : b si repitiendo b veces la
cantidad de magnitud A y a veces la cantidad de magnitud B, se obtienen dos cantidades de igual magnitud:

Si la cantidad de magnitud B se toma como unidad de medida, se dice entonces que a : b es la medida de A respecto de
la unidad B.
Caso particular: situaciones de comparación multiplicativa.
Ejemplo: Cuando decimos que en un colegio hay 3 niños por cada 7 niñas, la razón entre el número de niños y niñas es
3:7. Por conmensurabilidad se entiende que si tomamos 7 grupos de 3 niños obtenemos la misma cantidad de personas
que si tomamos 3 grupos de 7 niñas, es decir, 21.
TRUEQUE
Significado: Un trueque se efectúa en la razón a : b si por cada a objetos de un tipo que el primer individuo le entrega
al segundo, este último le entrega al primero b objetos de otro tipo.
Ejemplos:
- Canicas por cromos
- Cuando compramos una bolsa de naranjas de 3 kilos por 4 euros, podemos decir que el trueque es 4 : 3 euros el
kilo, o que el precio unitario del kilo de naranjas es 4/3 de euro.
TRANSFORMACIÓN
Significado: Una fracción actúa sobre un conjunto de objetos o una cantidad de magnitud modificándola, es decir, la
fracción cambia el conjunto de objetos o la cantidad de magnitud de un estado actual a otro pasado o futuro.
Ejemplos:
- La población aumentó un 10 por ciento el año pasado.
- El precio de unas acciones se ha reducido a los 3/4 de su valor.
3/4 of S = 1/4 of (3S) = 3 (S/4)
Aumentos y disminuciones: a/b se entiende como una sucesión de una multiplicación (aumenta una cantidad a veces
su tamaño original) y una división (reduce una cantidad b veces su tamaño inicial).

¿SON FRACCIÓN Y RAZÓN CONCEPTOS EQUIVALENTES?

Cuando se comparan los tamaños de colecciones de objetos de naturaleza diferente, y no tiene sentido pensar en un
conjunto global que los contenga. Por ejemplo, cuando se dice que en una ciudad hay 2 automóviles por cada 5
habitantes.
Las razones pueden tener un cero como segunda componente. Por ejemplo, en una bolsa la razón de bolas rojas a verdes
puede ser de 10 a 0 (10:0) si no hay ninguna verde. En las fracciones el denominador siembre debe ser distinto de cero.

EJERCICIO. DISTINCIÓN ENTRE FRACCIÓN Y RAZÓN

Ejemplos:
- Mi bicicleta recorre 12km en 9 minutos. El tiempo no puede tener denominador 0. Fracción (longitud/tiempo).
Uso: MEDIDA POR FRACCIONAMIENTO DE LA UNIDAD.
- En un pack de 6 huevos hay 4 huevos blancos y 2 huevos marrones. Fracción. Uso: REPARTO,
PARTICIÓN DE UN TODO DISCRETO.
- En un pack de 6 huevos hay 4 huevos blancos. Fracción. Uso: MEDIDA POR CONMENSURABILIDAD.
Estamos midiendo realmente.
- Ana quiere comprarse una camisa que vale 20 euros. Su madre queda con ella en que le pagará 2 euros
por cada 3 euros que pague Ana. Fracción. Tipo/Uso: REPARTO PROPORCIONAL MULTIPLICATIVO.
- En el aula hay 3 niñas por cada 2 niños. Nosotros podemos decir que en un aula hay 0 niños. Fracción. Uso:
MEDIDA POR CONMESURABILIDAD.
- Una planta medía 11cm y a las dos semanas medía 14cm. Fracción. Uso/tipo: TRANSFORMACIÓN (ha
aumentado).
- El 33% de los alumnos ha suspendido el examen. Fracción. Uso/Tipo: TRANSFORMACIÓN (cualquier
tanto porciento que actúe respecto a una cantidad es una fracción por transformación).
- Un premio se reparte a razón de 5:3:2 entre las tres personas que lo compraron según la inversión inicial.
Fracción. Uso: REPARTO PROPORCIONAL MULTIPLICATIVO.
- La razón entre el número de partidos ganados entre el equipo A y el B es de 3 a 0. Razón. Uso/tipo: no
tiene contexto de uso, es simplemente razón.
- Mi cafetera emplea 100 gramos (o mililitros) de agua por cada 10 gramos de café. Fracción. Uso/tipo:
MEDIDA POR FRACCIONAMIENTO DE LA UNIDAD (la fracción sería, gramos o mililitros de agua/gramos
de café).
- Para hacer hormigón se emplean por cada cubo de cemento 2 cubos de arena y 3 de grava. Fracción.
Uso/tipo: REPARTO PROPORCIONAL
*puede caer en el examen.
9/11/2021
DESARROLLO COGNITIVO Y PROGRESION
Los niños tienen que empezar aprendiendo la fracción como parte de un todo. Por ejemplo: dividimos una tarta en 4
cachos y cogemos ¼.
Después como un conjunto discreto de objetos.
Después como puntos en una recta numérica. Representación de las fracciones como puntos en una recta numérica.
La fracción como división indicada de dos números enteros.
Para un niño identificar un cuarto o la mitad de algo coloreado es algo natural. Lo primero en enseñar es cuántas partes
tiene algo y cuántas se cogen.
DESARROLLO DE LA FRACCIÓN COMO PARTE DE UN TODO
Una representación en dos dimensiones es algo complejo. Ellos comienzan con objetos naturales que tienen a su alcance,
es decir, objetos en tres dimensiones (el vaso está a la mitad, el vaso está medio vacío / he comido medio pastel). Las
palabras cotidianas que utilizamos, como la palabra “medio” son conceptos matemáticos, debemos emplearlas.
Las primeras ideas de fracción de los niños son de naturaleza tridimensional e imprecisas. Por ejemplo, “Este jarro está
medio lleno”, “Me he comido medio pastel”.
Piaget divide en parte iguales figuras de papel o de arcilla, doblándolas o cortándolas para efectuar un reparto equitativo.
Experimentos de Piaget: dividir en partes iguales figuras de papel o arcilla, doblándolas o cortándolas para efectuar un
reparto equitativo.
- 4-5 años. Dividir en mitades figuras pequeñas y regulares.
- 6-7 años. Dividir en tercios.
- 7-9 años. Dividir en sextos por tanteo.
- 10 años. Dividir sistemáticamente en sextos, partiendo primero por la mitad y luego dividiendo el resultado en
tres partes iguales.

DESARROLLO DE LA FRACCIÓN COMO PARTE DE UN TODO

Puedo dividirlo en partes y puedo elegir el número de partes. Por ejemplo: lo puedo dividir en medios, en tercios, en
cuartos, en décimos… Tengo mi parte y la puedo dividir en partes iguales. Esas partes abarcan el todo, no hay partes
que queden fuera.
Si yo tengo dos cortes es imposible que me salga el mismo número de partes que de cortes. Este puede ser un problema
para los niños, ya que pueden contar que hay dos líneas y considerar que hay dos partes (cuando en realidad hay 3 o
incluso 4).
Cada parte se considera un todo, es decir, yo puedo coger una de las partes y dividirla en partes iguales (siempre que
cumpla todos los requisitos mencionados).
Criterios para comprender la relación parte-todo:
- Considerar que una región entera se puede dividir en partes
- Darse cuenta que el mismo todo se puede dividir en diferente número de partes iguales, y podemos elegir el
número de partes
- Las partes de la partición agotan el todo
- El número de partes puede no ser igual al número de cortes. Por ejemplo, con dos cortes podemos hacer cuatro
partes de una tarta
- Todas las partes son iguales
- Cada parte en sí misma se puede considerar como un todo
- El todo se conserva, aún cuando se haya dividido en partes
*Currículum oculto. Esto forma parte de ello. No viene recogido en la ley pero tenemos que trabajarlo. Podemos enfocar
nuestras actividades a esto.

DESARROLLO DE LA FRACCIÓN COMO PARTE DE UN TODO

¿Qué fracción se representa en la siguiente región sombreada?

3/8

7/5 El todo está dividido en 5 partes, no miramos el número total de todas las partes, miramos el TODO. Tengo uno
completo (5/5) y otro con 2/5.

LA FRACCIÓN COMO PARTE DE UN CONJUNTO DISCRETO DE OBJETOS

Mayor dificultad de comprensión
¿Qué fracción representan las piezas coloreadas dentro del siguiente conjunto?

1/3
El conjunto marca la diferencia. Las tres piezas son iguales, si hubiera una diferente no valdría. El círculo no es relevante
ya que representa el conjunto.
Todo el conjunto es uno. Nos recuerda a la recta numérica (LIBRETA)
REPRESENTACIÓN DE LAS FRACCIONES COMO PUNTOS EN UNA RECTA NUMÉRICA
Podemos empezar a trabajar la recta numérica en primero de primaria.
Sin embargo, ¿Cuándo introducimos la recta numérica para que se introduzcan los números fraccionarios? El niño
mínimo debe haber trabajado números positivos y números negativos, cuando controle estos números descubrirá que
entre 0 y 1 o 1 y 2 hay más números (no está vacío). Podemos introducirlo en 3º o 4º de primaria.
Descubren que los números son infinitos. Antes esa idea era intuitiva, pues cada vez pueden decir números más grandes.
Ahora descubren que dentro de un número/entre dos números siempre puedo encontrar otro número.
*LIBRETA*
Pregunta: Una fracción entre 1/3 y 1/4. Buscamos un denominador diferente. Calculamos las fracciones, serían 0,25 y
0,33. Una fracción entre ambas sería 3/10 (0,3). Otra sería 2/7
No se incorpora la idea de relación de parte-todo. El todo es 1, una fracción es esencialmente un número.
Si hemos trabajado con fracciones propias, de repente, las fracciones impropias serán más naturales.
Estamos viendo que todos los huecos de la recta numérica son fracciones impropias.
Las fracciones “extienden”…. Es decir, son medidas no enteras (no son el 1, 2, 3… NO son enteras).

LA FRACCIÓN COMO DIVISIÓN INDICADA DE DOS NÚMEROS ENTEROS

Ejemplo: Se quiere repartir a partes iguales 3 tabletas de chocolate entre 5 niños.
Cualquier número entero puede ser dividido en partes iguales. Hasta ahora, si éramos 5 y teníamos que dividir 3 tabletas
era complicado. Aquí ya empezamos a entender que cualquier número puede dividirse en partes iguales.

EJERCICIO. Proponer cuatro problemas:

- Suma
- Resta
- Multiplicación
- División
Identificar qué tipo de fracción es, qué uso se está dando en el contexto, dónde está la incógnita, cómo se resuelve…