ESCUELA SECUNDARIA TÉCNICA 118

“ALBERT EINSTEIN”

SECCTOR III ZONA ESCOLAR XXVI

TEACHER: JUAN RÍOS MEZA.

ESTRATEGIAS DE
EVALUACIÓN DE LA
ASIGNATURA DE INGLÉS
 En el campo de la evaluación educativa, la evaluar es un proceso integral y sistemático a través del cual se recopila información
de manera metódica y rigurosa, para conocer, analizar y juzgar el valor de un objeto educativo determinado: los aprendizajes de los
alumnos, el desempeño de los docentes, el grado de dominio del currículo y sus características; los programas educativos del orden
estatal y federal, y la gestión de las instituciones, con base en lineamientos definidos que fundamentan la toma de decisiones orientadas
a ayudar, mejorar y ajustar la acción educativa (Ruiz, 1996; Hopkins, 1998; JCSEE, 2003; Worthen, Sanders y Fitzpatrick, 1997).

La evaluación, al ser un proceso que busca información para tomar decisiones, demanda el uso de técnicas e instrumentos para
recolectar información de corte cualitativo y cuantitativo con objeto de obtener evidencias y dar seguimiento a los aprendizajes de los
alumnos a lo largo de su formación en la Educación Básica. La estimación en el contexto formativo de la evaluación Los resultados de
la medición permiten realizar estimaciones. Estimar es la acción concreta de emitir un juicio de lo que ha aprendido un alumno, con
base en evidencias cualitativas y cuantitativas, cuando sea el caso. Una forma de estimación en el ámbito escolar es la calificación.

Considerando el aporte recuperado de los palanes y programas de educación secundaria, la forma de evaluar la asignatura de
inglés es cuantitativa desde un enfoque formativo, registrando calificación de 8 si es que el alumno entrega a destiempo con una
semana de desfase previa revisión a la fecha de entrega, calificación de 9 si se entrega en el transcurso de la semana y cumple con los
requerimientos solicitados en el plan de actividades, realizando el ejercicio demostrando comprensión del ejercicio y sirve para la
comprensión del Aprendizaje Esperado. Calificación de 10, si la actividad es entregada en el tiempo solicitado en la planeación,
cumple con lo solicitado en la planeación de actividades, demostrando comprensión en el Aprendizaje Esperado que aporta al PEA del
alumno.
 La evaluación desde el enfoque formativo, desde este enfoque, la evaluación favorece el seguimiento al desarrollo del
aprendizaje de los alumnos como resultado de la experiencia, la enseñanza o la observación. Por tanto, la evaluación formativa
constituye un proceso en continuo cambio, producto de las acciones de los alumnos y de las propuestas pedagógicas que promueva el
docente (Díaz Barriga y Hernández, 2002).

A manera de seguimiento que ayude al trabajo que los alumnos realizan en casa con actividades acordes al plan y programa de
la asignatura de inglés al regreso a clase de manera presencial, como docente es menester conocer los temas que se solicitaron y
quedaron reforzados y asimilados por los alumnos, utilizo una guía matriz que sirva de instrumento de medición de la comprensión de
los temas para ser reforzados en el salón de clase.

Guías de planeación de actividades: Son instrumentos que se utilizan para orientar a los estudiantes en el proceso de elaboración o
construcción de un artefacto o producto que dé cuenta de la comprensión y aplicación del uso de conocimientos. En este caso es
importante la clara presentación de los pasos a seguir y del producto que debe elaborarse.
 MATRIZ GUIA PARA EL PROCESO DE EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES.
INGLÉS PRIMER GRADO “A, B, C, D”
Aprendizajes esperados ¿Qué se hace con la información que se recoge?

¿Estrategias para
¿Qué aprendizajes
¿Aprendizaje que no se ¿Aprendizaje que ¿Estrategias de avanzar con
deben de alcanzar los ¿Qué se evalúa? ¿Cómo se evalúa?
logran? se alcanzan? mejoramiento? aprendizajes más
estudiantes?
complejos?
Practica social
Familiar y Conocer el Reforzamiento en la Práctica de
Identifica el objeto Conocimiento del
vocabulario de mejora de la pronunciación con
comunitario y realiza la La pronunciación correcta significado de
objetos que se pronunciación repeticiones y
Vocabulario del interpretación en de las palabras palabras del salón de
encuentran en el correcta de las conversaciones
salón de clase español e inglés. clase.
salón de clase. palabras sencillas entre pares.
Representando con
Interacción al
Familiar y recortes de revistas Interactuar entre
El alumno conoce realizar
de personas Vocabulario de pares con la
comunitario las diversas partes La correcta pronunciación conversaciones
señalando las artes palabras en inglés de pronunciación
Las partes del del cuerpo en de las palabras. breves señalando las
del cuerpo y las partes del cuerpo. correcta de la
cuerpo. inglés. diversas partes del
escribiendo en palabra.
cuerpo.
inglés.
Realizar El uso del
Proponiendo la
Familiar y búsqueda de diccionario con
búsqueda de
comunitario Búsqueda de palabras en la fonética
palabras
Escribe El uso del La fonética de palabras para la conjunto y entre correspondiente
sencillas que
instrucciones para diccionario pronunciación de asimilación de pares para de la palabra
ayuden a la
el uso de un bilingüe. palabras. significados del facilitar y coadyuvando a la
comprensión de
diccionario inglés al español. conocer el comprensión de
utilización del
bilingüe. significado de las la pronunciación
diccionario
palabras. del inglés.
Familiar y Intercambio de Conocimiento
comunitario opiniones de un de vocabulario El uso de los Las diversas Ejemplificar con El uso de la
Intercambia servicio sobre los pronombres profesiones más conversaciones estructuración de
opiniones sobre un comunitario así actores de una personales, en comunes en el sencillas en preguntas,
servicio como las persona que conjugación y contexto de los conversaciones respuestas
comunitario. profesiones ofrece un utilización del verbo alumnos entre pares simples en la
 servicio
ser estar AM,ARE, IS interacción.
comunitario.

MATRIZ GUIA PARA EL PROCESO DE EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES.

¿Estrategias para
¿Qué aprendizajes ¿Aprendizaje que no se ¿Aprendizaje que ¿Estrategias de avanzar con
¿Qué se evalúa? ¿Cómo se evalúa?
deben de alcanzar los logran? se alcanzan? mejoramiento? aprendizajes más
estudiantes? complejos?
Familiar y Realización de
Vocabulario de
comunitario Utilización de Con la El uso de los diversos aprendizaje Perfeccionamiento
asimilación del
El uso de los adjetivos que elaboración de artículos que situado con la de la
uso de adjetivos
adjetivos en la ayuden a la oraciones expresan cantidad, simulación de un pronunciación de
y vocabulario de
simulación de una construcción de sencillas. para hablar en plural. mercado en el palabras.
compras.
compra. oraciones. aula.
Simulación de Interactuación en
Con la La interpretación de señales ante una equipos de la
Utilización del
estructuración señales al ser situación de explicación de
uso de las
Familiar y de oraciones estructuradas con Conocimiento riesgo, señales de
señales de
comunitario sencillas así oraciones simples o del significado realización de emergencia con
emergencia en
El uso de las como la construcción de de señales de señales de los compañeros,
lugares o
señales de interpretación mensajes simples del emergencia en emergencia en realización de
situaciación de
emergencia. de las señales significado de las español e inglés carteles y ser carteles con
siniestros
en situación de señales de expuestas en explicación de
naturales.
riesgo. emergencia. pasillos de la señales de
escuela. emergencia.
Familiar y Interpretación Realizando Ampliación de Interacción entre Interactuación
comunitario por medio de oraciones con vocabulario ante pares, realización entre pares con la
Accidentes en casa oraciones los elementos una situación de de textos breves. realización de
o escuela sencillas de lo para su accidente en conversaciones
que se haría en construcción, La pronunciación casa. breves de lo que
caso de así como la correcta de palabras y sucedería ante un
accidente en realización de frases en inglés. accidente.
 casa o escuela. textos breves.

Con oraciones
Representación breves así como Con la
Exposición de
de los diversos la práctica con elaboración de un
Familiar y Conocimiento esquema con las
órganos del esquemas del La pronunciación esquema del
comunitario. del nombre de correcciones a la
cuerpo así cuerpo humano correcta de las cuerpo humano
Los órganos del los órganos del pronunciación
como su con el palabras. con plastilina
cuerpo. cuerpo humano correcta de
funcionamiento funcionamiento para su mejor
palabras.
. del cuerpo comprensión.
humano.
 MATRIZ GUIA PARA EL PROCESO DE EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES.
INGLÉS TERCER GRADO “A, B, C, D”
Aprendizajes esperados ¿Qué se hace con la información que se recoge?

¿Estrategias para
¿Aprendizaje
¿Qué aprendizajes ¿Aprendizaje que no ¿Estrategias de avanzar con
¿Qué se evalúa? ¿Cómo se evalúa? que se
deben de alcanzar los se logran? mejoramiento? aprendizajes más
alcanzan?
estudiantes? complejos?
Ampliación Presentación de
Escritura de un cuento
Presentación de del cuentos, lectura en
breve en inglés inédito
oraciones para vocabulario voz alta para la
con las partes que le
dar paso a la El uso de los tiempos con palabras corrección de
Esquematización componen,
Elaboración de realización de un verbales presente, nuevas así pronunciación,
de un texto breve presentación,
textos narrativos en texto breve en pasado, participio como el elaboración de
en inglés , con desarrollo, conclusión,
inglés. inglés con la pasado, futuro y conocimiento cuentos breves para
personajes uso de personajes
aplicación de los futuro idiomático. de la escritura ser compartidos con
principales,
diversos tiempos de un texto los compañeros de
secundarios e
verbales. breve en segundo y primer
incidentales.
inglés. grado.
Presentación en
La ampliación
grupos de segundo
Con la revisión El uso del Report del
Realización de grado de una
Estructuración de del uso de los Speech, tema en el vocabulario así
conversación entre situación inesperada
oraciones breves diversos tiempos cual se debe analizar como el
Una situación pares para la mejora de en inglés en la cual
así como la verbales así acciones que ya conocimiento
inesperada. la utilización del los alumnos hablen de
realización de un como las causas pasaron pero que del uso del
tiempo verbal en algo que sucedió pero
texto breve. y consecuencias tienen consecuencia pasado y
participio pasado. que tiene
que conlleva. en el presente. participio
consecuencias en el
pasado.
presente.
Realización de un La realización de Con la La pronunciación Conocimiento Realización de un Exposición de la
experimento simple. un experimento elaboración y correcta ante una del tema así cartel explicando paso realización de un
simple paso por presentación en demostración y como la a paso de lo que es un experimento sencillo
paso en inglés un esquema de exposición ante un ampliación del experimento sencillo ante un grupo
vocabulario para
para la mejor un experimento grupo de segundo o para su exposición. hablando en inglés así
la presentación
comprensión del simple. primer grado. como utilizando un
 y demostración
tema. traductor entre los
de un tema
grupal. mismos compañeros.