Sistemas Térmicos PDF

TECNOLÓGICO NACIONAL DE MÉXICO
Secretaría Académica, de Investigación e Innovación

Dirección de Docencia e Innovación Educativa
1. Datos Generales de la asignatura
Nombre de la asignatura: Sistemas Térmicos
Clave de la asignatura: ERF-1029
SATCA1: 3-2-5
Carrera: Ingeniería en Energías Renovables
2. Presentación
Caracterización de la asignatura
Esta asignatura aporta al perfil del Ingeniero en energías renovables, la capacidad de

formular, gestionar y evaluar proyectos donde la energía térmica realiza el papel
principal en la realización de trabajo útil, función de una máquina o equipo térmico.
Asimismo, el Ingeniero en Renovable aplica las normas y acuerdos nacionales e
internacionales, existentes, con la finalidad de utilizarla en los sectores productivos y de
servicios, para el uso eficiente de la energía en dicho contexto.
Esta asignatura integra conocimientos principalmente de Termodinámica y
Transferencia de Calor.
La presente asignatura aporta además, la capacidad de: comprender los fundamentos de
los ciclos de vapor y gases para la selección, análisis, instalación, operación, control y
mantenimiento de los motores de combustión interna y compresores; proyectar,
gestionar, implementar y controlar actividades de instalación y operación de los sistemas
energéticos renovables. Así como formular, gestionar y evaluar, proyectos de ingeniería
relacionados con sistemas y dispositivos en el área de los sistemas energéticos
renovables, con el fin de proponer soluciones con tecnología de vanguardia, en el marco
del desarrollo sustentable
Intención didáctica
El temario consta de 9 temas:
El tema 1 tiene como objetivo principal comprender los fundamentos del proceso de
transformación de la energía química de un biocombustible en energía térmica; El tema 2
permite entender el proceso de utilización eficiente de la energía térmica de la combustión
para generar un medio operante (vapor de agua) que transporte la energía para
posteriormente convertirla en energía cinética para efectuar trabajo útil.; en el tema 3 se
comprenderá el proceso de conversión de la energía cinética del medio operante en trabajo
útil, en el tema 4, se aborda el uso de la energía térmica del medio operante para ser
transferida donde se requiera a través de la tendencia del equilibrio térmico de dos
sustancias de diferente temperatura; en el tema 5 el estudiante debe comprender , para

1
Sistema de Asignación y Transferencia de Créditos Académicos
©TecNM mayo 2016 Página | 1

analizar y explicar, el ciclo de vapor con el fin de dar un enfoque termodinámico al
funcionamiento de las turbinas de vapor, vistas en la materia de máquinas y equipos
térmicos, con la finalidad de comparar y calcular el rendimiento de una máquina de vapor,
bajo condiciones de operación diferentes.
En el tema 6, el alumno comprenderá el ciclo básico que se utiliza para el análisis de
funcionamiento de una turbina de gas, aprenderá las diferencias entre un ciclo abierto
(Brayton) y un ciclo cerrado (Otto) así como las diferentes formas de comportamiento de
las máquinas al incorporar diferentes aditamentos que remodelan el ciclo. En el tema 7 ,
el estudiante comprenderá la clasificación, el funcionamiento, rendimiento y potencia de
los motores de combustión interna, identificando cada uno de sus componentes así como la
función de cada uno de ellos, en ésta unidad se abarcan las turbinas de gas y motores de
propulsión a chorro puesto que pertenecen también a la clasificación de los motores de
combustión interna; se realizaran prácticas en el laboratorio para determinar
experimentalmente las curvas de los parámetros de funcionamiento de un motor con
diferentes tipos de biocombustibles, con diesel y gasolina bajo distintas cargas de
operación.
En el tema 8 el estudiante comprenderá las diferentes combinaciones que se realizan con el
fin de incrementar los rendimientos de los sistemas, logrando una reducción significativa
de las pérdidas.
En el tema 9 se aborda el tema de la clasificación y análisis del funcionamiento de un
compresor, identificando los principios de termodinámica que intervienen en los
compresores.
El enfoque de ésta materia debe darse con la finalidad de que el alumno sea capaz de
seleccionar, instalar y mantener el correcto funcionamiento de los diferentes máquinas y
equipos térmicos utilizados en la industria, de acuerdo a sus necesidades, buscando la
optimización de los equipos y solucionando problemas en el funcionamiento de ellos.
Es importante que el alumno también sea capaz de interpretar un manual del fabricante de
los equipos con el fin de hacer una instalación eficaz así como la operación y
mantenimiento preventivo y correctivo de los mismos.
3. Participantes en el diseño y seguimiento curricular del programa

Lugar y fecha de
Participantes Evento
elaboración o revisión
Reunión Nacional de
Diseño e Innovación
Representantes de los Curricular para el
Institutos Tecnológicos de: Desarrollo y Formación de
Chihuahua, Chihuahua II, Competencias Profesionales
Instituto Tecnológico
Chilpancingo, Durango, La de las Carreras de
Superior de Puerto Vallarta
Laguna, La Piedad, León, Ingeniería en Tecnologías
del 10 al 14 de agosto de
Mexicali, Milpa Alta, de la Información y
2009.
Minatitlán, Orizaba, Comunicaciones, Ingeniería
Saltillo, Toluca, Veracruz y en Energías Renovables,
Villahermosa. Ingeniería Petrolera y
Gastronomía.

Consolidación de los
Programas en
Representantes de los Competencias Profesionales
Institutos Tecnológicos de: de las Carreras de
Instituto Tecnológico de
Chihuahua, La Laguna, Ingeniería en Geociencias,
Villahermosa del 24 al 28
León, Mexicali, Milpa Alta, Ingeniería en Energías
de mayo de 2010.
Minatitlán, Toluca, Renovables, Ingeniería en
Veracruz y Villahermosa. Tecnologías de la
Información y
Comunicaciones, y
Gastronomía.
Seguimiento Curricular de
Representantes de los las Carreras de Ingeniería
Instituto Tecnológico de Institutos Tecnológicos de: en Energías Renovables,
Cd. Victoria, del 24 al 27 de Cd. Victoria, Cintalapa, Ingenierías en Geociencias,
junio de 2013. Huichapan, Mexicali, Ingeniería en Materiales y
Motúl, Progreso y Tequila. Licenciatura en Biología del
Sistema Nacional de
Institutos Tecnológicos.
Instituto Tecnológico de Representantes de los Reunión de Seguimiento
Toluca, del 10 al 13 de Institutos Tecnológicos de: Curricular de los Programas
febrero de 2014. Progreso. Educativos de Ingenierías,
Licenciaturas y Asignaturas
Comunes del SNIT.
4. Competencia(s) a desarrollar
Competencia(s) específica(s) de la asignatura
Selecciona, instala, opera las diferentes máquinas y equipos térmicos utilizados en la
industria para incrementar la eficiencia energética de los mismos solucionando consumos
excesivos de energía.
5. Competencias previas
 Reconocer los conceptos de estequiometria y reacciones exotérmicas.
 Interpretar y aplicar los conceptos básicos y las leyes de la termodinámica para
seleccionar y evaluar sistemas y equipos térmicos relacionados con la Ingeniería en
energías renovables.
 Aplicar, interpretar y evaluar las leyes de transferencia de calor en problemas donde
intervienen sistemas energéticos.
 Interpretar las propiedades de los materiales.

6. Temario
No. Temas Subtemas
1.1 Procesos de combustión teóricos y
reales.
1.2 Entalpía de formación y combustión.
1.3 Poderes caloríficos inferior y superior.
1.4 Análisis de la primera ley de sistemas
reactivos.
1.5 Sistemas de flujo estable y flujo cerrado.
1.6 Temperatura de flama adiabática.
1 Combustión
1.7 Análisis de la segunda ley de sistemas
reactivos.
1.8 Influencia de las condiciones
atmosféricas.
1.9 Análisis de los productos de la
combustión.
1.10 Normas de control de contaminación
ambiental.
2.1 Clasificación de los generadores de
vapor.
2.2 Selección de los generadores de vapor.
2.3 Reglamentos industriales.
2 Generadores de vapor 2.4 Componentes del sistema de
alimentación de agua.
2.5 Tratamiento de agua de alimentación.
2.6 Balance térmico de un generador de
vapor
3.1 Clasificación.
3.2 Elementos de una turbina de vapor.
3.3 Principios de funcionamiento.
3.4 Sistemas de regulación.
3.5 Aplicaciones, selección y evaluación.
3.6 Principios de mantenimiento.
3.7 Válvulas.
3 Turbinas de vapor y equipos auxiliares 3.8 Trampas de vapor.
3.9 Instrumentos de medición (Manómetros,
termómetros y pirómetros.)
3.10 Turbobombas.
3.11 Turbocompresores y turboventiladores.
3.12 Condensadores.
3.13 Eyectores de aire.
3.14 Criterios de selección.
4.1 Coeficiente global de transferencia de
4 Intercambiadores de calor. calor.
4.2 Factores de suciedad.

4.3 Tipos de intercambiadores de calor.
4.4 Temperatura media logarítmica.
4.5 Método del NUT (número de unidades
de transferencia)-rendimiento.
4.6 Intercambiadores de calor compactos.
4.7 Análisis de propiedades en los
intercambiadores de calor.
4.8 Consideraciones sobre el diseño y la
evaluación de intercambiadores de calor.
4.9 Variación de análisis de propiedades
térmicas.
5.1 Ciclos Rankine
5.2 Ciclo de Hirn
5 Ciclo de vapor.
5.3 Ciclo Carnot
5.4 Eficiencia.
6.1 Ciclo Brayton ideal.
6.2 Ciclo Brayton real.
6.3 Turbinas de gas.
6 Ciclo de gas. 6.4 Ciclo Brayton con regeneración.
6.5 Ciclo Brayton con interenfriamiento.
6.6 Ciclo Brayton con recalentamiento.
6.7 Eficiencia
7.1 Clasificación de los motores de
combustión interna.
7.2 Motor Otto.
7.3 Motor Diesel.
7.4 Sistemas auxiliares (Sistema de
7 Motores de combustión interna encendido, Sistema de inyección, sistema de
lubricación, sistema de enfriamiento).
7.5 Motores de propulsión a chorro.
7.6 Análisis energético de las turbinas de
gas.
7.7 Rendimientos, potencia y selección.
8.1 Tipos de ciclos combinados
8.2 En la generación de energía
8 Ciclos combinados 8.3 En la cogeneración
8.4 Eficiencia energética.

9.1 Clasificación.
9.2 Análisis de la primera ley de la
termodinámica en un compresor
reciprocante y centrífugo.
9.3 Compresión multietápica con
enfriamiento intermedio.
9 Compresores 9.4 Eficiencia isotérmica del compresor.
9.5 Eficiencia isoentrópica del compresor.
9.6 Eficiencia politrópica del compresor.
9.7 Trabajo ideal del compresor.
9.8 Trabajo real del compresor.
9.9 Aplicación termodinámica del
compresor.
7. Actividades de aprendizaje de los temas
Combustión
Competencias Actividades de aprendizaje
Específica(s):
Trabajo de investigación de los alumnos
Comprende los fundamentos de la para determinar los componentes de cada
combustión como proceso de uno de los biocombustibles y combustibles
transformación química de los combustibles así como su poder calorífico y equilibrio
y biocombustibles para su utilización en estequiométrico, impacto ambiental en el
forma de energía térmica. uso de ellos, exposición al grupo creando un
foro de dialogo-discusión acerca de cada
uno de los temas.
Genéricas: Fomentando el trabajo en equipo.
Realizar cálculos volumétricos y térmicos
Capacidad de abstracción, análisis y síntesis para los diferentes tipos de biocombustible
y combustibles.
Generadores de Vapor
Específica(s):
Investigar los tipos de generadores de vapor
Selecciona los generadores de vapor utilizados en la industria describiendo su
atendiendo la normatividad nacional e utilidad (ventajas y desventajas) y
internacional, cargas térmicas y parámetros explicando sus aplicaciones.
de trabajo para su aplicación en la industria Determinar cuantitativamente y en forma
y utiliza los conocimientos de experimental, la distribución del calor

termodinámica para calcular el balance liberado por el combustible , para un
térmico de un generador de vapor generador de vapor, calculando:
El Calor útil para generar vapor.
La Entalpía de vapor de agua.
Genéricas: La Pérdida de calor por combustión
incompleta del carbono
Capacidad de abstracción, análisis y La Pérdida de calor sensible en los gases de
síntesis. Capacidad de aplicar los escape.
conocimientos adquiridos en la práctica Otras Pérdidas.
Turbinas de vapor y Equipos Auxiliares.
Específica(s): Investigar la clasificación de los diferentes

tipos de turbinas de vapor, así como las
Evalúa y selecciona una turbina de vapor ventajas y desventajas de cada una de ellas,
basándose en sus principios de en sus aplicaciones.
funcionamiento para una aplicación Identificar las partes que componen una
específica. turbina de vapor, describiendo su función.
Discutir en grupo, los principios de
Genéricas: funcionamiento de una turbina de vapor.
Hacer un trabajo donde explique las
Capacidad de abstracción análisis y síntesis aplicaciones de cada tipo de turbina de
vapor y el criterio de selección de un
Capacidad de aplicar los conocimientos en equipo.
la práctica. Se recomienda una visita a las industrias
que ocupen alguna turbina de vapor con el
fin de identificar sus elementos y sus
sistemas de regulación.
Realizar una investigación sobre los tipos,
normas de mantenimiento a las turbinas de
vapor.
Reporte de cálculo sobre la evaluación de
una turbina de vapor previamente
seleccionada.
Utilización de software especializado.
Realizar una investigación sobre los tipos,
normas de mantenimiento


Intercambiadores de Calor
Específica(s): Calcular y aplicar el coeficiente global de

transferencia de calor.
Aplica las consideraciones sobre el diseño y Investigar, discutir y concluir como afecta
evaluación de intercambiadores de calor el factor de suciedad en los
para su correcta aplicación en algún proceso intercambiadores de calor.
de calor. Identificar los diferentes tipos de
intercambiadores de calor.
Analizar las propiedades de los fluidos
Genéricas: usados en los intercambiadores de calor.
Dominar las consideraciones sobre el diseño
Capacidad de abstracción, análisis y y evaluación de los intercambiadores de
síntesis. calor.
Utilización de software especializado.
Capacidad para identificar, plantear y
resolver problemas
Ciclo de Vapor
Competencias Actividades de Aprendizaje
Específica (s): Trabajo de investigación de los alumnos

para determinar cómo se distribuye la
Realiza la evaluación energética y el energía térmica que entra al sistema y
balance térmico de los diferentes ciclos de determinar las diferentes perdidas así como
vapor para reconocer el ciclo apropiado sus porcentajes.
para un proceso. Comprender y explicar el impacto
ambiental producto de las pérdidas de
Genéricas: energía.
Capacidad de abstracción, análisis y síntesis Exposición al grupo creando un foro de
Capacidad de aplicar los conocimientos en dialogo-discusión acerca de cada uno de los
la práctica temas, propiciando el trabajo en equipo.
Uso de software especializado.
Ciclos de gas
Específica (s):
Identificar e interpretar las gráficas de los
Realizar la evaluación energética y el ciclos de gas ideales.
balance térmico de los diferentes ciclos de Identificar e interpretar las gráficas de los
gas para reconocer el ciclo apropiado para ciclos de gas reales.
un proceso. Hacer un análisis comparativo de las

gráficas de los ciclos ideal y real de las
Genéricas: maquinas térmicas.
Capacidad de abstracción, análisis y síntesis Identificar las pérdidas de energía de los
Capacidad de aplicar los conocimientos en sistemas térmicos en estudio, proponiendo
la práctica formas de reducción de las perdidas.
Motores de Combustión Interna
Especifica (s): Investigar la clasificación de los diferentes
tipos de motores de combustión interna,
Realizar la evaluación energética y el según su aplicación, forma de conversión de
balance térmico de los diferentes motores energía, disposición física de los cilindros,
de combustión interna para su correcta ciclos por revolución, etc. así como las
aplicación en un proceso. ventajas y desventajas de cada una de ellos,
en sus aplicaciones.
Genéricas: Identificar las partes que componen un
motor de combustión interna, describiendo
Capacidad de abstracción, análisis y su función.
síntesis. Discutir en grupo, los principios de
Capacidad de aplicar los conocimientos en funcionamiento de los motores de
la práctica. combustión interna.
Hacer un trabajo donde explique las
aplicaciones de cada tipo de motor de
combustión interna y el criterio de selección
y mantenimiento de cada uno de ellos.
Se recomienda una visita a las industrias
que utilicen y fabriquen diferentes tipos de
motores de combustión interna.
Ciclos combinados
Específica (s): Investigar, discutir y concluir en equipo
como contribuye la combinación de los
Realiza la evaluación energética y el ciclos de gas y vapor al aumento del
balance térmico de los diferentes ciclos rendimiento de los sistemas térmicos.
combinados para reconocer el ciclo Identificar las diferentes formas de
apropiado para un proceso. combinación de los ciclos de gas y vapor en
los procesos de obtención de energía
Genéricas: eléctrica.
Analizar los planos termodinámicos de los
Capacidad de abstracción, análisis y síntesis ciclos combinados.
Capacidad de aplicar los conocimientos en Utilizar software especializado.
la práctica

Compresores
Específica (s):
Investigar los diferentes tipos y principios
Realiza el balance térmico de los de funcionamiento de los compresores.
compresores para la determinación de la Relacionar las leyes de la termodinámica a
eficiencia energética del equipo. los principios de operación de los
compresores.
Genéricas: Exponer y establecer en el grupo un
dialogo-discusión sobre los diferentes temas
Capacidad de investigación sobre compresores.
Capacidad de aplicar los conocimientos en Establecer las diferencias entre el trabajo
la práctica ideal y real de un compresor.
Determinar las eficiencias adiabáticas,
politrópica e isentrópica de un compresor.
8. Práctica(s)
Cálculo del balance de la ecuación de combustión de biocombustibles.

Calculo del Balance térmico del generador de vapor empleando equipos auxiliares.
Determinación experimental del coeficiente de transferencia de calor para un
intercambiador de calor de flujos paralelos y contra flujo.
Modelar los componentes de un generador de vapor.
Determinación de transferencia de energía, efectividad, diferencia media logarítmica y el
NTU en intercambiadores de calor.
Hacer evaluación de campo en tiempo real de una turbina de vapor.
Balance térmico de un motor diesel y gasolina.
Balance térmico de un compresor de pistones reciprocantes y centrífugo.
Determinar las curvas de consumos de combustible, par torsional a diferentes rpm,
rendimiento volumétrico de un motor de combustión interna en el dinamómetro de
pruebas.
Prácticas de laboratorio de ciclos de vapor, ciclos de gas y ciclos combinados.

9. Proyecto de asignatura
El objetivo del proyecto que planteé el docente que imparta esta asignatura, es demostrar el
desarrollo y alcance de la(s) competencia(s) de la asignatura, considerando las siguientes
fases:
 Fundamentación: marco referencial (teórico, conceptual, contextual, legal) en el cual
se fundamenta el proyecto de acuerdo con un diagnóstico realizado, mismo que permite
a los estudiantes lograr la comprensión de la realidad o situación objeto de estudio para
definir un proceso de intervención o hacer el diseño de un modelo.
 Planeación: con base en el diagnóstico en esta fase se realiza el diseño del proyecto por
parte de los estudiantes con asesoría del docente; implica planificar un proceso: de
intervención empresarial, social o comunitario, el diseño de un modelo, entre otros,
según el tipo de proyecto, las actividades a realizar los recursos requeridos y el
cronograma de trabajo.
 Ejecución: consiste en el desarrollo de la planeación del proyecto realizada por parte de
los estudiantes con asesoría del docente, es decir en la intervención (social,
empresarial), o construcción del modelo propuesto según el tipo de proyecto, es la fase
de mayor duración que implica el desempeño de las competencias genéricas y
especificas a desarrollar.
 Evaluación: es la fase final que aplica un juicio de valor en el contexto laboral-
profesión, social e investigativo, ésta se debe realizar a través del reconocimiento de
logros y aspectos a mejorar se estará promoviendo el concepto de “evaluación para la
mejora continua”, la metacognición, el desarrollo del pensamiento crítico y reflexivo en
los estudiantes.
10. Evaluación por competencias
Exámenes escritos.
Resolución de problemas y trabajos de investigación
Participación en clase, prácticas de laboratorio y visitas industriales.
Exposición de los temas investigados
11. Fuentes de información
Cengel Yunus A. y Michael A. Boles(2012) Termodinámica, sexta edición Editorial Mc

Graw-Hill, México.
T. Balmer, R. (2011). Modern Engineering Thermodynamics. United States of America:
Elsevier
Serverns, W.H, Degler, H.E., Miles, J.C. (2002). Energía mediante vapor, aire o gas.
México. Reverte
Cengel, Y.A., Ghajar A.J. (2011). Transferencia de calor y masa. México. McGrawHill.

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TECNOLÓGICO NACIONAL DE MÉXICO

Secretaría Académica, de Investigación e Innovación

Nombre de la asignatura: Sistemas Térmicos

Clave de la asignatura: ERF-1029

Carrera: Ingeniería en Energías Renovables

Esta asignatura aporta al perfil del Ingeniero en energías renovables, la capacidad de

El temario consta de 9 temas:

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3. Participantes en el diseño y seguimiento curricular del programa

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7. Actividades de aprendizaje de los temas

Competencias Actividades de aprendizaje

Competencias Actividades de aprendizaje

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Turbinas de vapor y Equipos Auxiliares.

Competencias Actividades de aprendizaje

Específica(s): Investigar la clasificación de los diferentes

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Competencias Actividades de aprendizaje

Específica(s): Calcular y aplicar el coeficiente global de

Competencias Actividades de Aprendizaje

Específica (s): Trabajo de investigación de los alumnos

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Cálculo del balance de la ecuación de combustión de biocombustibles.

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10. Evaluación por competencias

11. Fuentes de información

Cengel Yunus A. y Michael A. Boles(2012) Termodinámica, sexta edición Editorial Mc

©TecNM mayo 2016 Página | 11

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