TECNOLÓGICO NACIONAL DE MÉXICO

Secretaría Académica, de Investigación e Innovación

Dirección de Docencia e Innovación Educativa

1. Datos Generales de la asignatura

Nombre de la asignatura: Estática y Dinámica

Clave de la asignatura: ERF-1011

SATCA1: 3-2-5

Carrera: Ingeniería en Energías Renovables

2. Presentación
Caracterización de la asignatura

Esta asignatura aporta al perfil del Ingeniero en energías renovables conocimientos base
que contribuyen para desarrollar su capacidad de diseño e implementación de sistemas
energéticos renovables para promover la competitividad de los sectores productivos.
Estática y dinámica permite que el estudiante aplique los conceptos de cálculo integral en
el cálculo de momento de área y que posteriormente en mecánica de fluidos se requieran
para cálculo de fuerzas hidrostáticas, estos conceptos de momento de área se requieren en
resistencia de materiales. En la sección de dinámica se estudian los conceptos de trabajo y
energía, los cuáles son la base de las asignaturas de termodinámica y de energía eólica.
Los temas de análisis de una partícula y de cuerpo rígido serán la base para realizar
diagramas que permitan determinar esfuerzo, la flexión y la tensión en vigas y otros
elementos de una estructura en la asignatura de resistencia de los materiales.
Debido a las relaciones son distintas asignaturas, ésta es un elemento clave para el proceso
de diseño de sistemas de energías renovables.
Es necesario enfatizar la importancia que reviste, que el alumno previamente utilice
recursos obtenidos en trigonometría, geometría y álgebra.
Esta materia es importante porque se aplican los conceptos básicos, leyes y principios
fundamentales de la estática, la cinemática y la cinética en la solución de problemas,
mediante el análisis, síntesis y modelado del problema que se presenten en el ámbito
profesional.
Intención didáctica

Se organiza el temario, en 4 temas, en las cuales se desarrollan las leyes de newton con su
aplicación en el mundo científico y tecnológico, siempre reiterando lo importante de
conocer la física para que los alumnos sean capaces de hacer ingeniería en el marco de su
contexto
El tema 1 comprende el análisis de la partícula. En ésta el estudiante aplica el método de
descomposición de fuerzas para resolver problemas bidimensionales y tridimensionales en
equilibrio para poner en prácticas sus habilidades de trigonometrías, conversión de
unidades, conceptualizar vectores y de álgebra.
En tema 2 se desarrolla el análisis del cuerpo rígido, en este apartado se recomienda que el
estudiante resuelva problemas en los cuales el concepto de momento de una fuerza y
descomposición de un fuerza en fuerza y un par aplicando el principio de transmisibilidad

1
Sistema de Asignación y Transferencia de Créditos Académicos

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y procurando que el estudiante desarrolle su habilidad de lógica y comprensión. Se

calculan los centroides y momentos de inercia tanto por integración o cálculo directo
utilizando ecuaciones ya deducidas. El docente pondrá énfasis en el cálculo de primer y
segundo momento de área de algún cuerpo compuesto empleando formulas ya
establecidas.

En el tema 3 se estudia el movimiento cuyas características esenciales son: el

desplazamiento, velocidad y aceleración, sin analizar aún las causas. El estudiante debe ser
capaz de resolver problemas aplicando las fórmulas necesarias para el cálculo de las
características del movimiento.
En el tema 4 se definen los conceptos de trabajo y energía, la relación que hay entre ambos
conceptos y la importancia que tiene en las aplicaciones.
Se requiere que el estudiante trabaje de forma autónoma en solución de problemas
extraclase.

3. Participantes en el diseño y seguimiento curricular del programa

Lugar y fecha de
Participantes Evento
elaboración o revisión
Reunión Nacional de
Diseño e Innovación
Representantes de los
Curricular para el
Institutos Tecnológicos de:
Desarrollo y Formación de
Chihuahua, Chihuahua II,
Instituto Tecnológico Competencias Profesionales
Chilpancingo, Durango, La
Superior de Puerto Vallarta de las Carreras de
Laguna, La Piedad, León,
del 10 al 14 de agosto de Ingeniería en Tecnologías
Mexicali, Milpa Alta,
2009. de la Información y
Minatitlán, Orizaba,
Comunicaciones, Ingeniería
Saltillo, Toluca, Veracruz y
en Energías Renovables,
Villahermosa.
Ingeniería Petrolera y
Gastronomía.
Reunión Nacional de
Consolidación de los
Programas en
Representantes de los Competencias Profesionales
Institutos Tecnológicos de: de las Carreras de
Instituto Tecnológico de
Chihuahua, La Laguna, Ingeniería en Geociencias,
Villahermosa del 24 al 28
León, Mexicali, Milpa Alta, Ingeniería en Energías
de mayo de 2010.
Minatitlán, Toluca, Renovables, Ingeniería en
Veracruz y Villahermosa. Tecnologías de la
Información y
Comunicaciones, y
Gastronomía.

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Reunión Nacional de
Seguimiento Curricular de
Representantes de los las Carreras de Ingeniería
Instituto Tecnológico de Institutos Tecnológicos de: en Energías Renovables,
Cd. Victoria, del 24 al 27 de Cd. Victoria, Cintalapa, Ingenierías en Geociencias,
junio de 2013. Huichapan, Mexicali, Ingeniería en Materiales y
Motúl, Progreso y Tequila. Licenciatura en Biología del
Sistema Nacional de
Institutos Tecnológicos.
Instituto Tecnológico de Representantes de los Reunión de Seguimiento
Toluca, del 10 al 13 de Institutos Tecnológicos de: Curricular de los Programas
febrero de 2014. Progreso. Educativos de Ingenierías,
Licenciaturas y Asignaturas
Comunes del SNIT.

4. Competencia(s) a desarrollar
Competencia(s)específica(s)de la asignatura
Aplica los conceptos básicos, leyes y principios fundamentales de la estática y la dinámica
para solución de problemas, mediante el análisis de los fenómenos físicos relacionados con
la mecánica que se presenten en el ámbito profesional.

5. Competencias previas
Plantea y soluciona integrales para resolver problemas de cálculo de áreas y centroides.
Plantea y soluciona sistemas de ecuaciones líneas para resolver problemas de alguna
aplicación.

6. Temario
No. Temas Subtemas
1 Análisis de la partícula 1.1 Conceptos de vector, fuerza
1.2 Sistemas de unidades
1.3 Descomposición de fuerzas
1.4 Diagrama fuerzas sobre una partícula.
1.5 Sistema de fuerzas concurrentes.
1.6 Equilibrio de una partícula
2 Análisis de cuerpo rígido 2.1 Diagrama de cuerpo libre.
2.2 Momento de una fuerza.
2.3 Descomposición de una fuerza en una
fuerza y un par.
2.4 Sistemas equivalentes de fuerzas.
2.5 Fuerzas coplanares.
2.6 Reacción en apoyos.
2.7 Equilibrio en cuerpos rígidos sujetos a
sistemas de fuerzas.

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2.8 Centroides, centros de gravedad y

momentos de inercia.
3 Cinemática de la partícula 3.1 Movimiento de una partícula
3.2 Velocidad promedio
3.3 Velocidad instantánea
3.4 Aceleración lineal
3.5 Caída libre de los cuerpos
3.6 Movimiento de un proyectil
3.7 Movimiento circular uniforme
3.8 Fuerzas de rozamiento
3.9 Dinámica del movimiento circular
3.10 Velocidad y aceleración angular

4 Trabajo y Energía. 4.1 Definición de; Trabajo y energía.

4.2 Energías cinética y potencial.
4.3 Potencia
4.4 Conservación de la energía mecánica.

7. Actividades de aprendizaje de los temas

Análisis de la partícula
Competencias Actividades de aprendizaje
Específica(s): *Investigación documental de la
Aplica el método de descomposición de clasificación de la física y ubicación de la
fuerzas en sus componentes rectangulares estática y dinámica en ésta
para resolver problemas que involucren *Realizar una investigación sobre los
equilibrio de una partícula sobre la que diferentes sistemas de unidades..
actúan fuerzas concurrentes. *Realizar conversiones de cantidades en
diferentes sistemas de unidades.
Genéricas: *Resolver problemas de conversiones de
Capacidad para identificar, plantear y unidades.
resolver problemas. *Identificar la diferencia entre partícula y
cuerpo rígido.
*Clasificar cantidades físicas en escalares y
vectoriales.
*Dibujar el plano cartesiano y expresar una
fuerza en función de vectores unitarios con
sus correspondientes cosenos senos
*Resolver problemas para determinar la
resultante de un sistema de fuerzas
concurrentes.
*Realizar un experimento donde observe el
equilibrio de una partícula en el espacio.
*Resolver problemas de equilibrio extra
clase y discutirlos en grupos de trabajo.

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Análisis de cuerpo rígido

Competencias Actividades de aprendizaje
Específica(s): *Explicar las diferencias entre cargas y sus
Aplica el método de descomposición de tipos, reacciones y esfuerzos.
fuerza en una fuerza y un par para la *Aplicar el principio de transmisibilidad de
resolución de problemas que impliquen el fuerzas.
equilibrio de un cuerpo rígido sujetos a un *Describir y calcular el momento de una
sistema de fuerzas. fuerza con respecto a un punto con respecto
al eje.
Genéricas: *Resolver problemas de pares de fuerzas.
Capacidad para identificar, plantear y *Resolver problemas donde se transforme
resolver problemas una fuerza a un sistema fuerza-par.
*Resolver problemas donde se transforme
Habilidad para trabajar en forma autónoma un sistema de fuerzas a un sistema
equivalente.
*Elaborar diagramas de cuerpo libre.
*Analizar situaciones de posibles
movimientos y determinar sus reacciones
aplicando las condiciones de equilibrio.
*Determinar las reacciones por medio de
sistemas equivalentes.
Cinemática de la partícula
Competencias Actividades de aprendizaje
Específica(s): *Definir la cinemática de una partícula
Reconoce e identifica las variables físicas *Estructurar ejemplos de desplazamiento.
que intervienen en el movimiento para la *Definir velocidad media
resolución de problemas que involucren *Resolver problemas reales que utilicen
movimientos rectilíneos, de proyectos y velocidad media.
circular uniforme. *Definir la velocidad instantánea
*Resolver problemas que evidencien el
Genéricas: carácter vectorial de la velocidad.
Capacidad de abstracción, análisis y síntesis *Resolver problemas que involucren la
rapidez como la magnitud de la velocidad.
Capacidad para identificar, plantear y *Definir aceleración lineal y su naturaleza
resolver problemas vectorial.
*Resolver problemas donde la aceleración
es uniforme.
*Resolver problemas de caída libre
*Estudiar el movimiento de proyectiles (tiro
parabólico)
*Resolver problemas de tiro parabólico)
*Estudiar las definiciones de: Periodo,
frecuencia y velocidad angular.
*Calcular la aceleración centrípeta de una
partícula girando, sujeta a una cuerda,
alrededor de un eje.

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Trabajo y Energía.
Competencias Actividades de aprendizaje
Específica(s): *Definir el concepto de trabajo.
*Resolver problemas de trabajo.
Comprende el concepto de conservación de *Definir el concepto de energía.
energía mecánica y aplica las fórmulas de *Definir la energía cinética.
trabajo y energía para la resolución de *Calcular el trabajo y la energía de una
problemas en los cuales sea necesario partícula moviéndose en una dimensión
calcular el trabajo total, energía cinética o bajo la acción de una fuerza constante.
potencial. *Calcular el trabajo de fuerzas variables.
*Definir la energía potencial.
Genérica *Establecer el teorema de trabajo – energía.
*Resolver problemas con el teorema de
Habilidad para trabajar en forma autónoma trabajo - energía.
*Definir potencia.
Conocimientos sobre el área de estudio y la *Definir las fuerzas conservativas y el
profesión teorema de conservación de la energía.
*Analizar la conversión de energía cinética
Capacidad para identificar, plantear y a potencial y viceversa.
resolver problemas *Definir las fuerzas no conservativas
*Analizar la disipación de energía debido a
las fuerzas no conservativas.

8. Práctica(s)
1. Elaborar prototipos didácticos simples para demostrar las leyes de la estática.
2. Realizar ejercicios con módulos didácticos.
3. Cálculo de posición y velocidad en el movimiento rectilíneo
4. Cálculo de posición y velocidad en el movimiento curvilíneo
5. Simulación de la posición, velocidad y aceleración de un cuerpo en caída libre
6. Simulación de la posición, velocidad y aceleración de un cuerpo en tiro parabólico.
7. Obtención de gráficas de velocidad y aceleración de una partícula en trayectoria lineal.
8. Comprobación de la velocidad y aceleración del movimiento dependiente entre
partículas.

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9. Proyecto de asignatura
El objetivo del proyecto que planteé el docente que imparta esta asignatura, es demostrar el
desarrollo y alcance de la(s) competencia(s) de la asignatura, considerando las siguientes
fases:
 Fundamentación: marco referencial (teórico, conceptual, contextual, legal) en el cual
se fundamenta el proyecto de acuerdo con un diagnóstico realizado, mismo que permite
a los estudiantes lograr la comprensión de la realidad o situación objeto de estudio para
definir un proceso de intervención o hacer el diseño de un modelo.
 Planeación: con base en el diagnóstico en esta fase se realiza el diseño del proyecto por
parte de los estudiantes con asesoría del docente; implica planificar un proceso: de
intervención empresarial, social o comunitario, el diseño de un modelo, entre otros,
según el tipo de proyecto, las actividades a realizar los recursos requeridos y el
cronograma de trabajo.
 Ejecución: consiste en el desarrollo de la planeación del proyecto realizada por parte de
los estudiantes con asesoría del docente, es decir en la intervención (social,
empresarial), o construcción del modelo propuesto según el tipo de proyecto, es la fase
de mayor duración que implica el desempeño de las competencias genéricas y
especificas a desarrollar.
 Evaluación: es la fase final que aplica un juicio de valor en el contexto laboral-
profesión, social e investigativo, ésta se debe realizar a través del reconocimiento de
logros y aspectos a mejorar se estará promoviendo el concepto de “evaluación para la
mejora continua”, la metacognición, el desarrollo del pensamiento crítico y reflexivo en
los estudiantes.

10. Evaluación por competencias

La evaluación debe ser continua y formativa por lo que se debe considerar el desempeño
en cada una de las actividades de aprendizaje, haciendo especial énfasis en:

Reportes escrito
Solución de ejercicios extra clase,
Actividades de investigación,
Elaboración de modelos o prototipos,
Análisis y discusión grupal.
Resolución de problemas con apoyo de software.
Ejercicios en clase.
Exámenes escritos.

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11. Fuentes de información

1. Hibbeler R.C (2013) Ingeniería mecánica: estática: para cursos con enfoque por
competencias. México: Pearson.
2. Beer, F.P. y Johnston E.R. Jr. (2010) Mecánica Vectorial para Ingenieros, Dinámica.
México: Mc Graw Hill
3. Beer, F.P. y Johnston E.R. Jr. (2010) Mecánica Vectorial para Ingenieros, Estática.
México :Mc Graw Hill
4. Hibbeler R.C.,(2010) Ingeniería Mecánica,Dinámica, México: Pearson
5. Hibbeler R.C.,(2010) Ingeniería Mecánica Estática, México: Pearson.

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