SITUACION: CONOCIENDO EL ARTE TIEMPO: 1 SEMANA

PROPÓSITO DE LA EDUCACIÓN PREESCOLAR

1. Usar la imaginación y la fantasía, la iniciativa y la creatividad para expresarse por medio de los
lenguajes artísticos (artes visuales, danza, música y teatro).
2. Identificar manifestaciones artísticas y culturales de su entorno y de otros contextos.
COMPONENTE CURRICULAR: CAMPOS O ÁREAS:
Desarrollo personal ARTES
y social
ORGANIZADOR *Expresión artística. ORGANIZADOR *Familiarización con
CURRICULAR 1 CURRICULAR 2 los Elementos básicos
de las artes.

*Sensibilidad,
percepción e
*Apreciación artística interpretación
de manifestaciones
artísticas.

APRENDIZAJES ESPERADOS
• Comunica emociones mediante la expresión corporal.
• Representa la imagen que tiene de sí mismo y expresa ideas mediante modelado, dibujo y
pintura.
• Reproduce esculturas y pinturas que haya observado.
• Observa obras del patrimonio artístico de su localidad, su país o de otro lugar (fotografías,
pinturas, esculturas y representaciones escénicas de danza y teatro) y describe lo que le hacen
sentir e imaginar.
• Conoce y describe obras artísticas, y manifiesta opiniones sobre ellas.

PROPÓSITOS GENERALES DEL CAMPO

Se espera que al término de la educación básica los estudiantes valoren el papel e importancia de
distintas manifestaciones artísticas locales, nacionales e internacionales, como resultado de
procesos activos de exploración y experimentación con los elementos básicos de Artes Visuales,
Danza, Música y Teatro. Se pretende que los estudiantes desarrollen un pensamiento artístico y
estético que les permita disfrutar de las artes, emitir juicios informados, identificar y ejercer sus
derechos culturales, adaptarse con creatividad a los cambios, resolver problemas de manera
innovadora, trabajar en equipo, así como respetar y convivir de forma armónica con sus
compañeros y maestros.
ENFOQUE PEDAGÓGICO En el nivel preescolar, esta área está orientada
PARA PREESCOLAR a que los niños tengan experiencias de
expresión y aprecien obras artísticas que
estimulen su curiosidad, sensibilidad, iniciativa,
espontaneidad, imaginación, gusto estético y
creatividad, para que expresen lo que piensan y
 sienten por medio de la música, las artes
visuales, la danza y el teatro; y a que se
acerquen a obras artísticas de autores, lugares y
épocas diversos.
Las actividades relacionadas con la música, el
canto y el baile, la pintura, la escultura y el
teatro favorecen la comunicación, la creación
tanto de vínculos afectivos como de confianza
entre los niños, y contribuyen a su
conocimiento del mundo a partir de lo que
observan, oyen e imaginan.
TIPO DE Promueva que los alumnos tengan la
EXPERIENCIA oportunidad de apreciar obras de pintura,
fotografía, escultura y arquitectura de diversos
autores, tiempos y lugares. Puede ser de forma
directa (en museos, recintos y plazas públicas),
en reproducciones o por medios electrónicos.
Estas oportunidades amplían sus experiencias
y muestran cómo perciben y cómo otras
personas representan algunos aspectos del
mundo.
PAPEL DEL DOCENTE • Estimular a los niños para que imaginen,
razonen, sientan y se expresen, propiciando la
producción de creaciones al dibujar, pintar o
modelar.
• Abrir espacios de intercambio necesarios para
que conversen acerca de sus producciones,
comuniquen a los demás qué quisieron
transmitir o expresar y escuchen a sus
compañeros cuando expliquen lo que ellos ven
o interpretan en esa producción.
• Proporcionar ayuda y apoyo a los niños en sus
creaciones: escuchar sus planes de producción,
realimentar y mostrar interés por lo que llevan
a cabo.
SECUENCIA DE ACTIVIDADES
ACTIVIDADES TIEMPO Y RECURSOS Y
ORGANIZACION EVIDENCIAS A
RESCATAR
LUNES _DE OCTUBRE 2019
¿Qué es el arte? 150 minutos Imágenes
Inicio: En media luna reflexionar sobre que es un Videos de pintores
artista, ¿Qué hacen los artistas? ¿Qué artistas conocen? famosos
¿Qué es el arte? Registrar ideas de los alumnos en una Hojas
lámina, motivándolos a que sean ellos quienes escriban Colores
sus ideas. Previamente pedir a los alumnos que lleven Pinturas
imágenes de escultores y un pintor al aula. Pinceles
Desarrollo: cuestionando a los alumnos sobre ¿Qué es Papel bond
un pintor? ¿Qué hace? ¿Qué hacen los escultores?
¿Qué materiales utiliza? ¿En qué lugar se encuentran
sus trabajos? Promover en los niños el interés para
observar las diversas obras de arte que tendremos en
el aula y las que entre todos iremos investigando.
Los niños observaran la diversidad de pinturas de la
autora Frida Kahlo, en donde podrán apreciar su forma
de pintar, así como también tendrán la oportunidad de
expresar lo que sintieron al verlas y analizarlas.
Se reunirán en binas para comentar algunas de las
obras que más les haya llamado la atención.
Cierre: Pasaran al frente del grupo y mencionaran
algunas de las características o detalles que les
llamaron más atención Presentación de videos donde
se exponga diferentes pinturas de Frida Kahlo, así como
su historia, al finalizar cuestionar sobre lo que
observaron y sintieron.

Haciendo una obra de arte

Inicio: Cuestionarlos sobre su papa, ¿Qué sienten?
Pensar en alguna experiencia referente a él,
proponiéndoles que piensen y se imaginen como es su
papa, características y lo que más les gusta.
Desarrollo: Proponer la realización de una obra de arte
de papá, dándoles oportunidad de utilizar diferentes
materiales y herramientas para llevarlo a cabo.
Cierre: Al finalizar cuestionar sobre que utilizaste, como
lo hiciste, que sentiste. Y con una exposición donde
comenta que hacen como lo hicieron, materiales y
experiencias.

MARTES _DE OCTUBRE 2019

Mis pinturas Hojas
Inicio: Se les pedirá a los niños salgan a observar su 150 minutos Cartulinas
medio, posteriormente en círculo cuestionarlos sobre Pinceles
¿Qué observaron? ¿Qué formas encontrarte? ,¿Qué Pintura
Había en nuestro alrededor? ¿Dónde? Propiciar en los Imágenes
niños el interés por la elaboración de un paisaje, y en el
patio realizar la pintura de lo que observaron.
Desarrollo: Se les mostrara diversas obras de arte que
anteriormente se han observado de diferentes
pintores y conocer su estilo y técnica. Observando las
características de su obra. (Diego Rivera, Frida Kalho,
Fernando Botero, Martha Chapa y Salvador Dalí) y
proponer la realización de una pintura tomando en
cuenta lo visto, los alumnos utilizaron materiales y
técnica como dedos, pinceles, hojas para su realización.
Cierre: al finalizar la obra expondrán ante sus
compañeros para que todos vean sus creaciones .Se
llevaran de tarea que cada uno de ellos en casa
busquen si tienen alguna escultura, pintura o algo de
arte que lo pueda compartir con sus compañeros.

MIERCOLES _ DE OCTUBRE 2019 pinturas de

Esculturas 1 150 minutos diferentes colores
Inicio: Explicarles qué es una escultura y la diferencia esculturas
entre la pintura y ésta. Mostrarles imágenes de harina
esculturas famosas y no tan famosas. Enseñarles los sal
diversos materiales con los que se hacen esculturas. Se papel bond
presentaran a cada uno de los niños las esculturas o videos de
artes que trajeron de casa, podrán expresar lo que más esculturas
les llama la atención, trataran de indagar de que computadora o
material está hecho, que es lo que significa, o proyector
simplemente mencionen cuales son algunas de las pinceles
utilidades que las personas le pueden dar. Cuestionar a
los niños si saben y conocen las esculturas ¿qué son?,
¿dónde han visto una escultura?, ¿les gustaría que
hiciéramos una escultura?
Desarrollo: Observaremos distintas imágenes de
esculturas, lo que observan o lo que creen que son;
conozcan el nombre del autor, rescaten características,
infieran sobre los materiales usados. Invitar a los niños
a hacer una escultura utilizando un material diferente
para moldear llamado “masa de sal”. Previamente
preparar la masa utilizando harina con sal aplicando 1
kilo de sal por cada 2 kilos de harina. Repartir un poco
a cada niño e indicar que deberán hacer una escultura
imaginando que son artistas escultores. Para finalizar
pondremos a secar las esculturas y explicaremos los
sentimientos que mostraron al diseñar sus obras.
Cierre: Elaborar una lámina con los comentarios y
opiniones de los alumnos. Proyección de algunas
imágenes de esculturas y artistas, así como videos
donde se vea la producción de alguna. Motivarlos en
todo momento a expresarse a opinar y escuchar con
atención a sus demás compañeros.
tarea investigar sobre la vida de Diego Rivera

JUEVES _ DE OCTUBRE 2019

150 minutos Pinturas de diego
Conociendo a Diego rivera rivera
Inicio: Se les cuestionara sobre ¿saben que es una Imágenes de
pintura?, ¿saben que es una obra de arte?, ¿Dónde las pinturas
han observado?, ¿Qué observaron de ellas?, ¿conocen Pintura
algún pintor mexicano?, etc. Colores
Desarrollo: Se dejó de tarea investigar sobre la vida de Papel china
Diego Rivera, posteriormente se dio la lectura de un
cuento “La vida de Diego Rivera”, donde conocerían
como comenzó a pintar, que pintaba, etc. Observaran
pinturas famosas sobre Diego Rivera, opinando cuales
les gustan más y por qué.
Cierre: Por equipos de 2 o 3 integrantes, fuera del aula
observaron algún lugar que les gustaría pintar o les
provocara inspiración. Tomaran materiales como
pinturas de diferentes colores, papel de china, fomi,
Resistol, etc. para realizar su pintura. En un cartoncillo
realizaran una pintura para posteriormente decorarlo
con otros materiales. Explicaran lo que sienten al
pintar, que problemas tuvieron al momento de pintar,
que plasmaron en ella, etc.

VIERNES _ DE OCTUBRE 2019

Esculturas 2 90 minutos esculturas
Inicio: En plenaria, observar y tocar las diferentes Plastilina
esculturas y comentar sobre los siguientes Cartoncillo
cuestionamientos: Masa de sal
· ¿Qué son? Pintura
· ¿Qué les gusta más de las figuras? Hojas
· ¿Cómo es su cuerpo?,
· ¿En qué posición están?, ¿qué están haciendo?
· ¿De qué material están hechas?
Por parejas, pedirles que elijan una figura y que una
integrante imite la postura y expresión de la misma y
que la otra observe y apoye a su compañera (o) para
que logre la imitación. Posteriormente, pedirles que
inviertan los papeles.
Desarrollo: Preguntarles si han visto alguna escultura
en la calle, en dónde la han visto e invitarlos a
describirla. Mostrarles algunas diapositivas de algunas
de las esculturas que hay en la ciudad: El monumento a
la madre, Salvador Díaz Mirón, El mundo, Los niños
Héroes…, para concluir que hay algunas que son una
persona, y otras dos o tres, que pueden ser objetos,
animales, que expresan diferentes cosas, a través de
cuestionarles: ¿cómo es la expresión de su cara?,
¿cómo están vestidos?, ¿qué les gusta más?...
Pedirles que por equipo seleccionen la figura que
quieran modelar (podrá ser de las observadas o alguna
otra de su elección), y que la dibujen. Así mismo, el
material y utensilios a utilizar que podrá ser variado al
seleccionar entre masa de sal y plastilina.
Posteriormente que la modelen, le pongan un nombre
y la peguen en un cuadro de cartón, escribiendo el
nombre de la escultura y del autor.
Cierre: En plenaria, platicarán sobre: ¿Por qué hicieron
esa escultura?, ¿qué quisieron decirle a los demás?,
¿cómo la hicieron?, ¿qué utensilios utilizaron?, ¿cómo
sintieron la masa? ¿Qué se les dificultó?...
Invitarlos a poner una exposición de los trabajos para
que los padres las vean.

Cristóbal colon 30 minutos Canción

Inicio: Cantaremos “Navegante atrevido” con mímica. Hoja de Cristóbal
un navegante atrevido colon
salió de palos un día Video
iba en sus tres carabelas
la niña, la pinta y la santa maría.
Desarrollo: Veremos un video del descubrimiento de
América en dibujos animados y Comentaremos acerca
del suceso, vestimenta de los personajes, motivos,
recursos, que piensan acerca del viaje a través del mar,
quiénes habitaban América, etc..
Cierre: elaborarán un dibujo representando las tres
carabelas de Cristóbal Colón.
TÉCNICA DE EVALUACION *Observación (Diario de trabajo)

*Desempeño de los alumnos(cuestionamientos)

*Análisis de desempeño (Rubrica)

INSTRUMENTO DE *Diario de la educadora

EVALUACION *Preguntas sobre el procedimiento y
producciones de los alumnos
*Lista de cotejo o rubrica
ADECUACIONES CURRICULARES
NIVEL POR DE BAJO DEL BASICO
NIVEL BASICO
NIVEL MEDIO
NIVEL AVANZADO
 Jardín de niños: ___________________________________ Clave: _______________________
Docente: ___________________________________ Grado y grupo: ______________________

Alumno: _________________________________ Fecha: ______________________________

Rúbrica
Organizador Organizador Aprendizajes esperados
curricular 1 curricular 2
Expresión artística Familiarización con los • Comunica emociones mediante la expresión
elementos corporal
básicos de las • Representa la imagen que tiene de sí mismo y
artes expresa ideas mediante modelado, dibujo y
pintura.
• Reproduce esculturas y pinturas que haya
observado.
Apreciación artística Sensibilidad, • Observa obras del patrimonio artístico de su
percepción e localidad, su país o de otro lugar
interpretación (fotografías, pinturas, esculturas y
de representaciones escénicas de danza y teatro)
manifestaciones y describe lo que le hacen sentir e imaginar.
artísticas • Conoce y describe obras artísticas, y
manifiesta opiniones sobre ellas.

Aprendizaje Lo logro En desarrollo Requiere apoyo observaciones

esperado
• Comunica Su expresión Su lenguaje Su lenguaje corporal
emociones corporal, corporal no deja es siempre el mismo
mediante la comunica lo que muy claro la independientement
expresión está sintiendo en emoción que está e de la emoción que
corporal. una situación sintiendo, pero lo está sintiendo
determinada. hace con las
palabras.
• Representa la
imagen que
tiene de sí
mismo y expresa
ideas mediante
modelado,
dibujo y pintura.

• Reproduce Moldea una obra Moldea sin tener Muestra apatía por
esculturas y famosa a partir un fin en realizar obras de
pinturas que del conocimiento concreto arte, ya sea de su
haya observado. que tiene sobre propia creación o
para reproducir otra.
• Observa obras Expresa lo que le Observa obras En actividades que
del patrimonio hace sentir o (fotografías, implican la
artístico de su imaginar al pinturas, observación de
localidad, su país observar obras esculturas, obras, se le ve
o de otro lugar (fotografías, representaciones apático, por lo que al
(fotografías, pinturas, de danza o expresar lo que
pinturas, esculturas, teatro), tiene estas le hacen sentir
esculturas y representaciones dificultad para no logra hacerlo.
representaciones de danza o expresar lo que
escénicas de teatro). estas le hacen
danza y teatro) y sentir.
describe lo que
le hacen sentir e
imaginar.

• Conoce y Conoce algunas Conoce algunas Conoce algunas

describe obras obras artísticas, obras que obras de su región y
artísticas, y de su país y forman parte de cultura pero no logra
manifiesta región o de otros su cultura, describirlas ni
opiniones sobre países. Puede presenta manifestar
ellas. describirlas y dificultad para opiniones de ellas
emitir una describirlas y
opinión respecto para emitir una
a ellas. opinión, por lo
que debe guiarse
por
cuestionamientos
que realiza la
maestra.

Observaciones/Recomendaciones:

________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
 ¿Qué es el arte?
El arte (del latín ars) es el concepto que
engloba todas las creaciones realizadas
por el ser humano para expresar una
visión sensible acerca del mundo, ya sea
real o imaginario. Mediante recursos
plásticos, lingüísticos o sonoros, el arte
permite expresar ideas, emociones,
percepciones y sensaciones.
 ¿Qué es Escultura?
La escultura es una disciplina de las bellas
artes que crea a través de la acción de
esculpir sobre materiales sólidos una
forma tridimensional.
Miguel Angel Buonarroti
¿Quién fue Diego Rivera? 10 datos sobre su vida y obra
“He llegado a pintar con la misma naturalidad con la que hablaba, respiraba y sudaba”.

Diego Rivera fue un prolífico pintor mexicano, parte del movimiento muralista que configuró la
imagen de nuestro país, y sin el cual nuestra visión del siglo XX mexicano estaría incompleta ¿Qué
tanto sabes sobre Diego Rivera? Hoy, en Más México, te compartimos estos 10 datos sobre la vida
y la obra de éste increíble muralista:

1. ¿Sabías que Diego Rivera tenía un hermano gemelo? El pintor nació un martes 8 de diciembre
de 1886 en la ciudad de Guanajuato, y fue bautizado con el largo nombre de Diego María de la
Concepción Juan Nepomuceno Estanislao de Rivera y Barrientos Acosta y Rodríguez. Su hermano
se llamaba José Carlos María, quien falleció cuando apenas tenía 18 meses de vida.

2. Con tan sólo 10 años de edad, en 1896, ingresó a la Academia de San Carlos gracias a que desde
muy temprana edad mostró extraordinarias dotes artísticas. Más tarde, en 1907, el gobierno del
estado de Veracruz mostró un gran interés en la carrera de Diego, becándolo para estudiar en
España.

3. ¿Sabías que la primera esposa de Diego no fue mexicana, sino rusa? A los 22 años Diego Rivera
ya vivía en París (donde hizo amistad con el pintor andaluz Pablo Picasso). Durante un viaje a la
ciudad de Brujas, Bélgica, conoció a la artista rusa Angelina Beloff, con quien se casaría en 1911.

4. ¿Sabías que el primer hijo de Diego Rivera falleció cuando aún era un bebé? De su matrimonio
con Angelina nació Diego Miguel Ángel Rivera Beloff. Aunque los biógrafos del muralista difieren
en la fecha, todo apunta a que fue en 1917 cuando el primer hijo de Diego Rivera llegó al mundo.
Sin embargo, fallecería a causa de un problema respiratorio dos años después.

5. En 1921 ocurrieron tres acontecimientos decisivos para Diego Rivera: su divorcio de Angelina
Beloff, un viaje a Italia donde consolidaría el estilo que había comenzado a moldear en Francia y
España (donde había sido fuertemente influenciado por el cubismo) y su regreso a México, donde
el recién nombrado secretario de Educación, José Vasconcelos, lo integró a un gigantesco proyecto
de renacimiento artístico y cultural del México pos revolucionario.

6. ¿Sabías que el primer mural de Diego Rivera está en el Antiguo Colegio de San Ildefonso? En
1922, año en que se casó por segunda vez (con Lupita Merino, de quien tuvo dos hijas, Lupe y
Ruth), comenzó a trabajar en su obra “La creación” por encargo de la Escuela Nacional
Preparatoria, que antes se encontraba en este edificio. Hasta el día de hoy, el mural puede ser
visitado en el Anfiteatro Simón Bolívar, al interior de San Ildefonso.

7. Diego Rivera formó parte de diversos movimientos que influyeron en su obra: junto a David
Alfaro Siqueiros y José Clemente Orozco formó la famosa triada del muralismo mexicano; fue co-
fundador del Unión de Pintores, Escultores y Artistas Gráficos Revolucionarios, que plasmó sus
ideas políticas a través del arte; y también militó en el Partido Comunista Mexicano, ideología a la
que Diego siempre fue afín. De hecho, participó en los festejos por el 10° aniversario de la
Revolución Rusa, en 1927 (un año antes de divorciarse de Lupita Merino).

8. ¿Sabías que uno de los murales de Diego Rivera fue destruido por su contenido ideológico? En
1933, por encargo del Centro Rockefeller de Nueva York, Diego pintó su polémico mural “El
hombre en la encrucijada”, en el que además de su fuerte carga política de crítica al capitalismo
(¡En el corazón mismo de Estados Unidos!), aparecía Lenin, figura principal de la Revolución Rusa.
Horrorizados, los dueños del Rockefeller tiraron abajo la obra. Un año más tarde, Diego Rivera
reprodujo este mural en el Palacio de Bellas Artes, rebautizado como “El hombre controlador del
universo”. Los bocetos del proyecto original pueden ser visitados en el Museo Diego Rivera
Anahuacalli.

9. ¿Sabías que Diego Rivera y Frida Kahlo se casaron dos veces? En 1929, siete años después de su
primer encuentro, formalizaron un matrimonio que duraría diez años, marcado por la dicha y el
tormento: el período de Frida martirizada por las infidelidades de Diego, fue también testigo de un
gran desarrollo en la carrera de ambos, quienes nunca dejaron de impulsarse entre sí. No
obstante, en 1939 su relación llegó al punto de quiebre. Un año después del divorcio, Diego y Frida
se volverían a casar, bajo muchísimas condiciones, hasta la muerte de la pintora en 1954

10. Diego Rivera pintó más de mil cuadros, realizó cientos y cientos de dibujos e ilustraciones, y
legó a México su titánica obra mural. Entre sus múltiples murales, además de los ya mencionados,
destacan el del interior del Palacio Nacional, su gigantesca “Epopeya del pueblo mexicano” (1935),
la fachada del Teatro de los Insurgentes “La historia del Teatro en México” (1953), el que cubre el
Estadio Olímpico Universitario de la UNAM “La Universidad, la familia y el deporte en México”
(1954) y, por supuesto, su quizá más famoso mural “Sueño de una tarde dominical en la Alameda
Central” (1947).