Tecnología Industrial Ii 2º Bachillerato PDF

TECNOLOGÍA
INDUSTRIAL II
2º BACHILLERATO
DEPARTAMENTO DE TECNOLOGÍA
I.E.S. MEDITERRÁNEO 2016/2017
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2. NORMATIVA
Para la redacción de esta programación se han tenido en cuenta el siguiente marco de referencia:
• Real Decreto 1105/2014, de 26 de diciembre, por el que se establece el currículo básico de la
Educación Secundaria Obligatoria y del Bachillerato.
• Orden ECD/65/2015, de 21 de Enero, por el que se describen las relaciones entre las
competencias, los contenidos y los criterios de evaluación de la educación primaria, la educación
secundaria y el bachillerato.
• Decreto 110/2016, de 14 de junio por el que se establece la ordenación y el currículo del
Bachillerato de la Comunidad Autónoma de Andalucía
3. COMPETENCIAS CLAVE
La LOMCE incluye las competencias clave dentro del currículo de bachillerato.
Las competencias clave se conceptualizan como un «saber hacer» que se aplica a una diversidad de
contextos académicos, sociales y profesionales. Para que la transferencia a distintos contextos sea posible
resulta indispensable una comprensión del conocimiento presente en las competencias y la vinculación de
este con las habilidades prácticas o destrezas que las integran.
La Recomendación 2006/962/EC, del Parlamento Europeo y del Consejo, de 18 de diciembre de 2006,

sobre las competencias clave para el aprendizaje permanente, insta a los Estados miembros a «desarrollar
la oferta de competencias clave». Se delimita la definición de competencia, entendida como una
combinación de conocimientos, capacidades, o destrezas, y actitudes adecuadas al contexto. Se considera
que «las competencias clave son aquellas que todas las personas precisan para su realización y desarrollo
personal, así como para la ciudadanía activa, la inclusión social y el empleo».
Se identifican claramente siete competencias clave esenciales para el bienestar de las sociedades
europeas, el crecimiento económico y la innovación, y se describen los conocimientos, las capacidades y las
actitudes en BOE-A-2015-738 BOLETÍN OFICIAL DEL ESTADO. Asimismo, se destaca la necesidad de que
se pongan los medios para desarrollar las competencias clave durante la educación y la formación inicial, y
desarrolladas a lo largo de la vida.
a) Comunicación lingüística. (CL)
b) Competencia matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología. (CMCT)
c) Competencia digital. (CD)
d) Aprender a aprender. (CAA)
e) Competencias sociales y cívicas. (CSC)
f) Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor. (SIEP)
g) Conciencia y expresiones culturales. (CEC)
4. TECNOLOGÍA INDUSTRIAL
La Tecnología Industrial será impartida en los 2 cursos de bachillerato:
• Tecnología Industrial I
• Tecnología industrial II
Ambas son asignaturas específicas. Tecnología Industrial I se impartirá en 1º de Bachillerato y el II

en 2º de bachillerato.
La carga horaria semanal es de 2 horas en 1º de Bachillerato y 4 horas en el 2º curso.
Son asignaturas que presentan continuidad por lo que es necesario haber cursado Tecnología
Industrial I para cursar Tecnología Industrial II.
4.1. OBJETIVOS DE LA TECNOLOGÍA INDUSTRIAL

La enseñanza de la Tecnología Industrial en el bachillerato tendrá como finalidad el desarrollo de las
siguientes capacidades:
1. Adquirir los conocimientos necesarios y emplear éstos y los adquiridos en otras áreas para la
comprensión y análisis de máquinas y sistemas técnicos.
2. Analizar y resolver problemas planteados, tanto de forma numérica como a través del diseño,
implementando soluciones a los mismos.
3. Actuar con autonomía, confianza y seguridad al inspeccionar, manipular e intervenir en máquinas,
sistemas y procesos técnicos para comprender su funcionamiento.
4. Analizar de forma sistemática aparatos y productos de la actividad técnica para explicar su
funcionamiento, utilización y forma de control y evaluar su calidad.
5. Transmitir con precisión conocimientos e ideas sobre procesos o productos tecnológicos
concretos de forma oral y escrita, utilizando vocabulario, símbolos y formas de expresión
apropiadas.
6. Conocer y manejar aplicaciones informáticas para diseño, cálculo, simulación, programación y
desarrollo de soluciones tecnológicas.
7. Comprender el papel de la energía en los procesos tecnológicos, sus distintas transformaciones y
aplicaciones, adoptando actitudes de ahorro y valoración de la eficiencia energética para
contribuir a la construcción de un mundo sostenible.
8. Valorar la importancia de la investigación y desarrollo en la creación de nuevos productos y
sistemas, analizando en qué modo mejorarán nuestra calidad de vida y su contribución al avance
tecnológico.
9. Comprender y explicar cómo se organizan y desarrollan procesos tecnológicos concretos,
identificar y describir las técnicas y los factores económicos, sociales y medioambientales que
concurren en cada caso.
10. Valorar críticamente, aplicando los conocimientos adquiridos, las repercusiones de la actividad
tecnológica en la vida cotidiana y la calidad de vida, manifestando y argumentando sus ideas y
opiniones.
4.2. CONTRIBUCIÓN DE LA MATERIA A LAS COMPETENCIAS CLAVES

Con respecto a las competencias clave, realiza importantes aportaciones.
En comunicación lingüística, aportando modos de expresión y comunicación propias del lenguaje técnico.
La contribución a la competencia matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología, se basa en
contextualizar la herramienta y el razonamiento matemático. La materia de Tecnología Industrial va a
constituir un medio donde el alumnado tenga que aplicar de forma práctica y analítica conceptos físicos y
matemáticos a situaciones reales, además de tratar los conocimientos y técnicas propias de la tecnología e
ingenierías.
La competencia digital es trabajada a través de la creación, publicación y compartición de contenidos

digitales por parte del alumnado, además de trabajar con herramientas específicas como: editores de
programas, simuladores, herramientas de diseño 2D y 3D, software de fabricación, etc. Además muchos
contenidos de las asignaturas se están íntimamente ligados como la electrónica digital combinacional y
secuencial.
La competencia aprender a aprender se aborda sobre todo planteando al alumnado retos y problemas que
requieren una reflexión profunda sobre el proceso de aprendizaje ayudándole a regularlo. El aprendizaje por
proyectos, pilar básico en la didáctica de la tecnología, contribuye de forma decisiva en la capacidad del
alumnado para interpretar nuevos conocimientos (inventos, descubrimientos, avances) a su formación
básica mejorando notablemente su competencia profesional. Para el desarrollo de esta competencia cabe
destacar el análisis y diseño de circuitos electrónicos y programación de microcontroladores.
A las competencias sociales y cívicas se contribuye desde la materia tratando aspectos relacionados con la
superación de estereotipos entre hombres y mujeres relacionados con la actividad tecnológica, y la
educación de los ciudadanos como consumidores críticos al conocer de primera mano el diseño y creación
de productos y servicios que nos ofrece la tecnología. El trabajo en grupo en la elaboración de trabajos y
proyectos también contribuye al desarrollo de esta competencia.
El sentido de iniciativa y espíritu emprendedor es inherente a la actividad tecnológica ya que su objetivo es

plasmar ideas en actos y en nuestro caso realidades palpables en forma de soluciones técnicas. Desde la
asignatura se busca crear una inquietud hacia el tejido empresarial de la zona y de Andalucía, haciendo
continuas referencias y reflexiones sobre el mismo.
Desde esta materia también se contribuye a conocer nuestro rico patrimonio industrial andaluz fomentando
la preservación del mismo, de esta forma se contribuye a la competencia sobre conciencia y expresiones
culturales.
4.3. CONTENIDOS Y SU SECUENCIACIÓN
4.3.1. TECNOLOGÍA INDUSTRIAL II
TECNOLOGÍA INDUSTRIAL II
BLOQUE 1: MATERIALES
Procedimientos de ensayo y medida de propiedades mecánicas de materiales. Estructura interna de los
materiales. Técnicas de modificación de las propiedades. Diagramas de fases.
BLOQUE 2: PRINCIPIOS DE MÁQUINAS
Máquinas térmicas. Termodinámica: Concepto, magnitudes y transformaciones. Principios termodinámicos
y diagramas aplicados a máquinas térmicas. Ciclo de Carnot. Rendimientos. Clasificación de las
máquinas o motores térmicos. Máquinas de combustión externa e interna. Elementos y aplicaciones.
Máquinas frigoríficas. Elementos y aplicaciones. Eficiencia. Neumática y oleohidráulica. Propiedades y
magnitudes básicas de fluidos. Principios y leyes. Elementos de un circuito neumático: compresores,
unidad de mantenimiento, válvulas y actuadores. Circuitos neumáticos característicos: simbología,
funcionamiento y aplicaciones. Elementos de un circuito hidráulico: bombas, válvulas y actuadores.
Circuitos hidráulicos: simbología, funcionamiento y aplicaciones. Circuitos y máquinas de corriente
alterna. Magnitudes en los circuitos de corriente alterna. Elementos lineales: R, L, C. Reactancia.
Impedancia. Ángulos de fase relativa. Representación gráfica. Circuitos en serie, en paralelo y mixto.
Cálculo de circuitos. Resonancia en serie y en paralelo. Potencia activa, reactiva y aparente. Triángulo de
potencias. Factor de potencia. Corrección del factor de potencia. Máquinas eléctricas de corriente alterna.
BLOQUE 3: SISTEMAS AUTOMÁTICOS DE CONTROL.
Estructura de un sistema automático. Entrada, proceso, salida. Función de transferencia. Tipos de
sistemas de control. Sistemas de lazo abierto y cerrado. Elementos que componen un sistema de control:
Transductores y captadores, actuadores, comparadores y reguladores.
BLOQUE 4: CIRCUITOS Y SISTEMAS LÓGICOS.
Sistemas de numeración. Álgebra de Boole. Puertas y funciones lógicas. Circuitos lógicos
combinacionales. Aplicaciones. Procedimientos de simplificación de circuitos lógicos.
BLOQUE 5: CONTROL Y PROGRAMACIÓN DE SISTEMAS AUTOMÁTICOS.
Circuitos lógicos secuenciales. Biestables. Análisis y programación de plataforma de hardware para el
control de un robot o sistema de control.
Temporalización:
Primer Trimestre: Unidades 1-9
Segundo Trimestre: Unidades 10-15
Tercer Trimestre: Unidades 16-21
BLOQUE 1: Materiales → Unidades desde la 1 a la 6:

- Unidad 1: Ensayo y medida de las propiedades de los materiales.
- Unidad 2: Oxidación y corrosión.
- Unidad 3: Modificación de las propiedades de los metales.
- Unidad 4: Diagramas de equilibrio en materiales metálicos.
- Unidad 5: Tratamientos térmicos de los aceros.
- Unidad 6: Reutilización de materiales.
BLOQUE 2: Principios de máquinas → Unidades desde la 7 a la 12:
- Unidad 7: Máquinas. Conceptos fundamentales.
- Unidad 8: Los principios de la Termodinámica.
- Unidad 9: Motores térmicos.
- Unidad 10: Circuito frigorífico. Bomba de calor.
- Unidad 11: Máquinas eléctricas. Principios generales.
- Unidad 12: Motores eléctricos.
BLOQUE 3: Sistemas Automáticos → Unidades desde la 13 a la 15:

- Unidad 13: Sistemas automáticos de control.
- Unidad 14: La función de transferencia.
- Unidad 15: Elementos de un sistema de control.
BLOQUE 4: Circuitos neumáticos y olehidráulicos → Unidades desde la 16 a la 18:

- Unidad 16: Sistemas neumáticos. Introducción.
- Unidad 17: Sistemas neumáticos. Elementos de control.
- Unidad 18: Sistemas hidráulicos.
BLOQUE 5: Control y programación de sistemas automáticos → Unidades desde la 19 a la 21:

- Unidad 19: Circuitos digitales.
- Unidad 20: Circuitos combinacionales y secunciales.
- Unidad 21: Circuitos de control programado.
4.4. EVALUACIÓN Y CALIFICACIÓN
4.4.1. CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y SU RELACIÓN CON LOS ESTÁNDARES

DE APRENDIZAJE POR BLOQUES DE CONTENIDO.
TECNOLOGÍA INDUSTRIAL II (2º BTO)
CRITERIOS DE EVALUACIÓN ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES

Y COMPETENCIAS CLAVE
Bloque 1: MATERIALES
Identificar las características de los materiales para Explica como se puede modificar las propiedades
una aplicación concreta teniendo en cuenta sus de los materiales teniendo en cuenta su estructura
propiedades intrínsecas y los factores técnicos interna
relacionados con su estructura interna así como la
posibilidad de utilizar materiales no convencionales
para su desarrollo obteniendo información por
medio de las tecnologías de la información y la
comunicación
CMCT, CD, CAA
Conocer las técnicas de modificación de las Explica como se puede modificar las propiedades
propiedades de materiales. de los materiales teniendo en cuenta su estructura
CMCT interna
Determinar y cuantificar las propiedades mecánicas Cuantifica las propiedades de los materiales a partir
de materiales. CMCT, CD de los datos obtenidos en ensayos mecánicos
Interpretar y resolver diagramas de fase de Interpreta y resuelve diagramas de fase de
diferentes aleaciones CMCT. diferentes aleaciones
Bloque 2: PRINCIPIOS DE MÁQUINAS
Definir y exponer las condiciones nominales de una Dibuja croquis de máquinas utilizando programas de
maquina o instalación a partir de sus características diseño CAD y explicando la función de cada uno de
de uso, presentándolas con el soporte de medios ellos en el conjunto.
informáticos. Define las características y función de los elementos
CCL,CD de una máquina interpretando planos de máquinas
dadas.
Describir las partes de motores térmicos y eléctricos Calcula rendimientos de máquinas teniendo en
y analizar sus principios de funcionamiento. cuenta las energías implicadas en el sistema.
CCL,CMCT, CSC
Exponer en público la composición de una máquina 1. Define las características y función de los elementos
o sistema automático identificando los elementos de de un sistema automático interpretando
mando, control y potencia y explicando la relación planos/esquemas de los mismos.
entre las partes que los componen. Diferencia entre sistema de control en lazo abierto y
CCL,CMCT cerrado proponiendo ejemplos razonados de los
mismos
Representar gráficamente mediante programas de 2. Diseña mediante bloques genéricos sistemas de
diseño la composición de una máquina, circuito o control para aplicaciones concretas describiendo la
sistema tecnológico concreto. función de cada bloque en el conjunto y justificando
CD, CMCT la tecnología empleada
Interpretar en un diagrama termodinámico el 3. Interpreta en un diagrama termodinámico el balance
balance energético de cada uno de los procesos. energético de cada uno de los procesos.
CMCT
Describir las partes de motores térmicos y analizar 4. Describe las partes de motores térmicos y analizar
sus principios de funcionamiento, calculando sus principios de funcionamiento, calculando
parámetros básicos de los mismos (rendimientos, parámetros básicos de los mismos (rendimientos,
pares, potencia, geometrías del motor, etc). pares, potencia, geometrías del motor, etc).
CCL, CMCT
Identificar los diferentes elementos de un sistema de5. Identifica los diferentes elementos de un sistema de
refrigeración y su función en el conjunto. refrigeración y su función en el conjunto.
CMCT,CSC
Calcular la eficiencia de un sistema de refrigeración.
6. Calcula la eficiencia de un sistema de refrigeración.
CMCT,CSC
Conocer e identificar los componentes de los 7. Conoce e identifica los componentes de los circuitos
circuitos hidráulicos y neumáticos, sus funciones y hidráulicos y neumáticos, sus funciones y
simbología. simbología.
Conocer y calcular los parámetros físicos que 8. Conoce y calcula los parámetros físicos que
configuran el funcionamiento de componentes y configuran el funcionamiento de componentes y
sistemas hidráulicos y neumáticos. Analizar el sistemas hidráulicos y neumáticos. Analiza el
funcionamiento de circuitos. neumáticos e funcionamiento de circuitos. neumáticos e
hidráulicos hidráulicos.
CMCT,CSC
Diseñar, construir y/o simular circuitos neumáticos 9.
e Diseñar, construir y/o simular circuitos neumáticos e
hidráulicos. hidráulicos
CMCT,CD
Resolver problemas de circuitos RLC , calculando 10. Resuelve problemas de circuitos RLC , calculado
las magnitudes básicas y expresarlas de forma las magnitudes básicas y las expresa de forma
gráfica y numérica. gráfica y numérica.
CMCT
Bloque 3: SISTEMAS AUTOMÁTICOS DE CONTROL
Implementar físicamente circuitos eléctricos o Monta físicamente circuitos simples interpretando
neumáticos a partir de planos o esquemas de esquemas y realizando gráficos, de las señales en
aplicaciones características. los puntos significativos.
CMTC, CD
Verificar el funcionamiento de sistemas automáticos Visualiza señales de circuitos digitales mediante
mediante simuladores reales o virtuales, equipos reales o simulados verificando la forma de
interpretando esquemas e identificando las señales las mismas.
de entrada/salida en cada bloque del mismo. CMCT, Realiza tablas de verdad de sistemas
CAA combinacionales identificando las condiciones de
entrada y su relación con las salidas solicitadas.
Distinguir todos los componentes de un sistema Distingue todos los componentes de un sistema
automático, comprendiendo la función de cada uno automático, comprendiendo la función de cada uno
de ellos. de ellos.
CMCT, CAA
Identificar sistemas automáticos de lazo abierto y Identificar sistemas automáticos de lazo abierto y
cerrado en el entorno cercano. CMCT cerrado en el entorno cercano.
Identificar los elementos de mando, control y Identificar los elementos de mando, control y
potencia, explicando la relación entre las partes que potencia, explicando la relación entre las partes que
los componen. CMCT los componen.
Diseñar, mediante bloques genéricos, sistemas de Diseñar, mediante bloques genéricos, sistemas de
control para aplicaciones concretas describiendo la control para aplicaciones concretas describiendo la
función de cada bloque en el conjunto y justificando función de cada bloque en el conjunto y justificando
la tecnología empleada. CMCT, CAA la tecnología empleada

Bloque 4. CIRCUITOS Y SISTEMAS LÓGICOS
Diseña circuitos lógicos combinacionales con
puertas lógicas a partir de especificaciones
Diseñar mediante puertas lógicas, sencillos concretas, aplicando técnicas de simplificación de
automatismos de control aplicando procedimientos funciones y y proponiendo el posible esquema del
de simplificación de circuitos lógicos. circuito.
CMCT,CAA, CD Diseña circuitos lógicos combinacionales con
bloques integrados partiendo de especificaciones
concretas y proponiendo el posible esquema del
circuito.
Analizar el funcionamiento de sistemas lógicos Explica el funcionamiento de los biestables
secuenciales digitales describiendo las indicando los diferentes tipos y sus tablas de verdad
características y aplicaciones de los bloques asociadas.
constitutivos. Dibuja el cronograma de un contador explicando los
CAA, CD cambios que se producen en las señales.
Diseñar e implementar circuitos lógicos Diseñar e implementar circuitos lógicos
combinacionales como respuesta a un problema combinacionales como respuesta a un problema
técnico concreto. técnico concreto.
Simplificar e implementar circuitos lógicos digitales Simplificar e implementar circuitos lógicos digitales
con puertas lógicas y/o simuladores. con puertas lógicas y/o simuladores
CMCT, CAA CD, CAA
Bloque 5. CONTROL Y PROGRAMACIÓN DE SISTEMAS AUTOMÁTICOS
Analizar y realizar cronogramas de circuitos Obtiene señales de circuitos secuenciales típicos
secuenciales identificando la relación de los utilizando software de simulación.
elementos entre sí y visualizándolos gráficamente Dibuja cronogramas de circuitos secuenciales
mediante el equipo más adecuado o programas de partiendo de los esquemas de los mismos y de las
simulación. características de los electos que lo componen.
CMCT, CAA, CD
Diseñar circuitos secuenciales sencillos analizando Diseña circuitos lógicos secuenciales sencillos con
las características de los elementos que los biestables a partir de especificaciones concretas y
conforman y su respuesta en el tiempo. elaborando el esquema del circuito.
CD, CAA
Relacionar los tipos de microprocesadores Identifica los principales elementos que componen
utilizados en ordenadores de uso doméstico un microprocesador tipo y compáralo con algún
buscando la información en Internet y describiendo microprocesador comercial,
las principales prestaciones de los mismos. CD
4.4.2. CRITERIOS DE CALIFICACIÓN TECNOLOGÍA INDUSTRIAL II.

La calificación numérica obtenida por nuestros alumnos/as ha de valorar todos los
elementos referentes al proceso educativo, esto es, ha de valorarse el esfuerzo, la continuidad,
el interés por aprender más y, en general la actitud positiva ante el Área de Tecnología
Industrial.
Calificaremos a los alumnos/as según las siguientes consideraciones:
 Actitud y trabajo en el aula: interés, puntualidad, ganas de aprender, participación,…
10%.
 Exposiciones orales en el aula: la expresión oral es fundamental para cualquier futuro
universitario por lo tanto el alumnado debe estar habituado a este tipo de pruebas.
10%.
 Trabajo en casa: realización de las actividades voluntarias encomendadas: trabajos de
ampliación sobre temas tratados, resolución de problemas, estudio continuado y llevar
la asignatura al día con orden y limpieza en el cuaderno: 10%
 Una prueba escrita por cada unidad temática que se evaluará de 0 a 10 puntos. Este
apartado constituye el 70% de la nota final. En ellas se tendrá en cuenta:
o La presentación, limpieza claridad del desarrollo del examen.
o La ausencia de faltas ortográficas y el uso de un vocabulario técnico y expresión
adecuados.
o El uso continuo de las unidades y expresiones matemáticas mas adecuadas.
o El desarrollo adecuado de las preguntas teóricas que no se limite a respuestas
cortas, demostrándose así un dominio del vocabulario técnico y de los
contenidos solicitados.
o La nota numérica en este apartado será la media aritmética de todas las
calificaciones obtenidas por este concepto, siempre que estas sean superiores a
3. Si la nota es inferior a 3, no se realizará media aritmética.
o En el caso de que el alumno/a solo tenga una prueba escrita con una nota
inferior al 3 el profesor procederá a realizar una recuperación de la misma antes
de la evaluación.
o Si son varios las pruebas escritas con una nota inferior al 3 la evaluación será
negativa y el alumno/a tendrá la oportunidad de recuperarla tras la evaluación.
o En todo caso, todo el alumnado que en una prueba escrita tenga una nota
inferior al 5, tendrá que realizar la prueba de recuperación que sea fijada tras la
evaluación.
o Al finalizar el curso académico todo el alumnado debe haber superado con una
nota superior al 5 todas las pruebas escritas.
o Si al finalizar el curso no se hubiera logrado dicho objetivo el alumno/a tendrá
otra oportunidad en los exámenes de septiembre.
4.4.3. CRITERIOS DE CORRECCIÓN DE LAS PRUEBAS ESCRITAS

TECNOLOGÍA INDUSTRIAL.
A la hora de corregir las pruebas escritas se tendrán en cuenta factores como:

Unidades de medida: en todo momento deben indicarse las unidades de medida en el Sistema
Internacional, salvo en aquellos casos específicos y conocidos en los que por acuerdo internacional se
utilicen unidades de medida específicos. Se restará 0,5 puntos por problema sin las unidades de medida
correspondientes.
Ortografía : Se restará 0,2 puntos por cada falta hasta un máximo de 1 punto.
Expresión: la expresión de un alumno/a de bachillerato debe de ser correcta y utilizar adecuadamente el
lenguaje y el vocabulario científico correcto. Pueden llegar a anular el valor de una pregunta teórica.
Presentación: Se restará hasta 1 punto.
 Deben dejarse margenes superior inferior y laterales adecuados
 Debe indicarse la fecha
 El interlineado de los renglones debe de ser el adecuado
 La letra debe de ser clara y legible
 Deben usarse bolígrafos de color negro o azul. El dibujo puede realizarse con lápiz.
 Debe escribirse con limpieza, sin borrones, manchas o tachaduras. Sin abusar del tipex.

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TECNOLOGÍA

I.E.S. MEDITERRÁNEO 2016/2017

La Recomendación 2006/962/EC, del Parlamento Europeo y del Consejo, de 18 de diciembre de 2006,

Ambas son asignaturas específicas. Tecnología Industrial I se impartirá en 1º de Bachillerato y el II

La carga horaria semanal es de 2 horas en 1º de Bachillerato y 4 horas en el 2º curso.

4.1. OBJETIVOS DE LA TECNOLOGÍA INDUSTRIAL

4.2. CONTRIBUCIÓN DE LA MATERIA A LAS COMPETENCIAS CLAVES

La competencia digital es trabajada a través de la creación, publicación y compartición de contenidos

El sentido de iniciativa y espíritu emprendedor es inherente a la actividad tecnológica ya que su objetivo es

4.3. CONTENIDOS Y SU SECUENCIACIÓN

4.3.1. TECNOLOGÍA INDUSTRIAL II

BLOQUE 1: Materiales → Unidades desde la 1 a la 6:

BLOQUE 3: Sistemas Automáticos → Unidades desde la 13 a la 15:

BLOQUE 4: Circuitos neumáticos y olehidráulicos → Unidades desde la 16 a la 18:

BLOQUE 5: Control y programación de sistemas automáticos → Unidades desde la 19 a la 21:

4.4. EVALUACIÓN Y CALIFICACIÓN

4.4.1. CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y SU RELACIÓN CON LOS ESTÁNDARES

TECNOLOGÍA INDUSTRIAL II (2º BTO)

CRITERIOS DE EVALUACIÓN ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES

CRITERIOS DE EVALUACIÓN ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES

4.4.2. CRITERIOS DE CALIFICACIÓN TECNOLOGÍA INDUSTRIAL II.

4.4.3. CRITERIOS DE CORRECCIÓN DE LAS PRUEBAS ESCRITAS

A la hora de corregir las pruebas escritas se tendrán en cuenta factores como:

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