Matematicas Grado6 2guía 4periodo

COLEGIO SAN BENITO ABAD IED
AMBIENTE CONVIVENCIA Y SOCIEDAD PILARES DEL TERCER MILENIO

AREA DE MATEMATICAS Y FISICA
ACTIVIDADES DE MATEMATICAS 2020 OBJETIVO O META: Identificar los conceptos básicos de la
PROFESOR ZULMA CASTRO ROBAYO MATEMATICA, planteando ejemplos y actividades que permitan
DIMENSION COGNITIVA Y SOCIOAFECTIVA su interpretación, comprensión y solución de problemas
SEGUNDA GUÍA CUARTO PERIODO

MATEMÁTICA GRADO 6
*****OJO LEER BIEN*****

Instrucciones: Escribir la teoría presentada en la guía y en el video, con las gráficas y los ejercicios con
sus respectivas graficas en el cuaderno de matemáticas.
Evaluación: Se evaluará por medio de dos o más videos. Sólo por videos OJO
El video 1 será la presentación del cuaderno, hoja por hoja con los apuntes de la teoría de la guía y del
video, como si estuviéramos en la presencialidad, en el video se debe evidenciar la presencia del
estudiante y debe indicar que está escrito.
El video 2,3 y 4 será la realización de los ejercicios asignados al final de esta guía, es decir el estudiante
debe explicar los ejercicios paso por paso en el cuaderno, como si lo estuviera haciendo en el tablero.
Pueden grabar varios videos para que sean cortos y no pesen al enviar por edmodo o por el correo
Cada video debe estar nombrado como video 1 guía 1 y nombre del estudiante. Enviar por medio de la
plataforma EDMODO, de no ser posible enviar al correo mattematicas@gmail.com , indicando guía,
asignatura y nombres completos del estudiante.
Durante la semana ,para la resolución de dudas se hará por medio de mensajes privados de EDMODO,
además TODOS LOS MIÉRCOLES se realizará una reunión por MEET para la aclaración de dudas a las
10 am. El enlace para la reunión:
https://meet.google.com/fiw-josj-kmx
*PLAZO MÁXIMO DE ENTREGA DE LOS VIDEOS 29 DE OCTUBRE 12:15 PM *

___________________________________________________________________________________________
OBJETIVOS DE LA CLASE
1. Reconocer graficas estadísticas
2. Construir e interpretar gráfico de barras
1.GRAFICAS ESTADÍSTICAS
Tomado de https://www.mineduc.gob.gt/digeduca/documents/cuadernillosPedagogicos/No.%205/Matematicas/5_sexto_mate.PDF
Es un dibujo utilizado para representar la información recolectada, que tienen entre otras funciones:
 Hacer visibles los datos que representa.
 Mostrar los posibles cambios de esos datos en el tiempo y en el espacio.
 Evidenciar las relaciones que pueden existir en los datos que representa.
 Sistematizar y sintetizar los datos.
 Aclarar y complementar las tablas y las exposiciones teóricas o cuantitativas.
1.1 TIPOS DE GRÁFICAS ESTADÍSTICAS
1.1 Gráficas de columnas y de barras
Se usan para comparar cantidades entre varias categorías
Los estudiantes de sexto grado quieren establecer cuántas mujeres están inscritas en ese grado.
Del listado de cada sección obtienen los siguientes datos: sección A 13 mujeres; sección B 14 y
sección C 10. Con esos datos elaboraron una gráfica de columnas:
La gráfica expresa el número de mujeres que hay en cada una de las secciones de sexto grado.
1.2 Gráficas de columnas múltiples Se usan para representar más de una clasificación de una
variable
Los estudiantes quieren establecer cuántas mujeres y cuántos hombres están inscritos en 6º grado.
Del listado de cada sección obtienen los siguientes datos: sección A 13 mujeres y 12 hombres;
sección B 14 mujeres y 14 hombres y sección C 10 y 13 hombres. Con esos datos elaboraron una
gráfica de columnas.
La gráfica expresa el número de mujeres y hombres que están inscritos en cada sección y permiten
hacer comparaciones
1.3 ¿CÓMO SE CONSTRUYEN GRÁFICAS ESTADÍSTICAS?
Alicia y Oswaldo encontraron este recorte. Se interesaron por analizar los datos y resolvieron
representarlos en una gráfica. De esta manera podrían comparar las ventas por año y por artículo.
Elaboraron una tabla de los artículos vendidos.
Con la información ordenada y clasificada, hicieron una gráfica de barras, según les había enseñado el
profesor de Matemáticas.
Al construir la gráfica, Marta recordó que:

 Todos los elementos de las gráficas (títulos, etiquetas, ejes y escalas) son importantes para
comprender la información y establecer relaciones o comparaciones.
 Todas las barras de la gráfica deben tener el mismo ancho para no confundir al lector.
 El espacio que se deja entre una barra y otra deben ser iguales.
 Los ejes de las gráficas se deben presentar de forma clara.
 Hay que elegir la gráfica adecuada a los datos que se quiere presentar.
2. EJERCICIOS
Tomado de http://aprende.colombiaaprende.edu.co/sites/default/files/naspublic/plan_choco/mat7_b4_s5_est.pdf
2.1 Una firma hizo una encuesta a 25 familias acerca del número de hermanos que había en cada una.
Los resultados obtenidos se encuentran en la siguiente tabla de frecuencias. Con base en la tabla, elabora
un diagrama de barras que ilustre la situación.
2.2 El siguiente diagrama de barras muestra el número de entradas vendidas en el zoológico de Cali el
fin de semana. Con base en él, responda las siguientes preguntas.
a. ¿Cuántos más niños que adultos ingresaron al zoológico el fin de semana?

b. ¿Cuál es la razón entre el número de entradas de adulto mayor y adultos?
c. ¿Cuál fue el total de entradas vendidas en el zoológico el fin de semana?
2.3 Un grupo de estudiantes de grado séptimo aplica una encuesta a los profesores de su colegio sobre
la edad que tiene cada uno de ellos. Obtienen los resultados que muestra la siguiente tabla de
frecuencias. Con base en la tabla, elabora una gráfica de barras y responde las siguientes preguntas:
a. ¿Cuántos profesores tienen 38 años o más?

b. ¿Cuál es la edad que tiene un mayor número de profesores?
c. ¿Cuál es el total de profesores del colegio?
d ¿Cuántos profesores tienen menos de 35 años?
2.4 La siguiente gráfica de barras horizontal muestra los resultados de una encuesta sobre las
preferencias de frutas que tiene un grupo de niños. Con base en esta grafica responde las siguientes
preguntas:
a. ¿Cuál es la fruta que prefieren un mayor número de niños?

b. ¿Cuál es la fruta que menos prefieren los niños?
c. ¿Qué fruta prefieren 6 niños?
d. ¿Cuál es la fruta que prefieren 8 niños?

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1.1 TIPOS DE GRÁFICAS ESTADÍSTICAS

1.1 Gráficas de columnas y de barras

Se usan para comparar cantidades entre varias categorías

1.3 ¿CÓMO SE CONSTRUYEN GRÁFICAS ESTADÍSTICAS?

Al construir la gráfica, Marta recordó que:

a. ¿Cuántos más niños que adultos ingresaron al zoológico el fin de semana?

a. ¿Cuántos profesores tienen 38 años o más?

a. ¿Cuál es la fruta que prefieren un mayor número de niños?

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