Taller Números Fraccionarios, Mixtos y Decimales NRC 7921

TALLER DE OPERACIONES CON NÚMEROS FRACCIONARIOS, MIXTOS Y
DECIMALES
MAYRA ALEJANDRA DE LA CRUZ MERCADO

CORPORACION UNIVERSITARIA MINUTO DE DIOS
LICENCIATURA EN EDUCACION INFANTIL
FUNDAMENTOS MATEMÁTICOS NRC:7921
LIC. DANIEL GARCIA ARCHILA

22 AGOSTO 2020
INTRODUCCION
Las operaciones básicas de las matemáticas las encontraremos en muchos campos de la

vida. Un docente debe desarrollar habilidades que le permitan tener destreza para el
desarrollo de estas operaciones, y posteriormente poder transmitir su conocimiento a sus
futuros estudiante. Se resolverán operaciones básicas entre número fraccionarios, mixtos
y decimales para la práctica formativa.
TALLER DE OPERACIONES CON NÚMEROS FRACCIONARIOS, MIXTOS Y
DECIMALES
1. Simplificar los siguientes polinomios. Expresar la respuesta como una fracción

irreductible y, de ser posible, como un número mixto:
a.
b.
c.
2. Ordenar de mayor a menor los siguientes números racionales:
a. ½, 3/ 4, 5/6, 5 /12.
b. - 1 / 3, - 2 / 5, - 7 / 2, - 3 / 4.
c. 8 / 7, 2 / 3, 5 / 21.
d. 1 / 3, 2 / 5, 7 / 2, 3 / 4.
SOLUCION
a. 5/6= 0.8333, ¾= 0.75, ½= 0.5, 5/12= 0.4166
b. -1/3= -0.3333, -2/5= -0.4, -3/4= -0.75, -7/2= -3.5
c. 8/7= 1.1428, 2/3= 0.6666, 5/21= 0.2380
d. 7/2= 3.5, ¾= 0.75, 2/5= 0.4, 1/3= 0.3333
3. Representar en la recta numérica:
a. 2 / 3 b. 5 / 6 c. 4 / 3 d. 8 / 3.
4. Escribir los siguientes números racionales como números decimales:
a. 5 / 100 = 0.05 d. 6 /1000 = 0.006
b. 3 / 5 = 0.6 e. 5 / 2 = 2.5
c. 7 / 13 = 0.5384 f. 9 / 4 = 2.25
5. A continuación encontrarán dos problemas. Deben desarrollar el procedimiento

aplicando las operaciones matemáticas necesarias.
A) En un salón, el docente necesita ubicar las sillas para los estudiantes diestros y para los
zurdos, para lo cual tiene la siguiente información: la razón entre la cantidad de
estudiantes zurdos y la cantidad diestros es de 1 a 7; si en total hay 24 estudiantes,
¿cuántas sillas necesita para los estudiantes diestros?
RPTA/ Si la razón entre la cantidad de estudiantes zurdos y la cantidad de estudiantes

diestros es de 1 a 7; por cada 8 estudiantes tenemos 1 estudiante zurdo y 7 estudiantes
diestros. Esto equivale dividir los 24 estudiantes entre la razón que equivale a 1+7
24/8= 3 = estudiantes zurdos
24-3= 21 = estudiantes diestros
El docente necesita ubicar 21 sillas para los estudiantes diestros.
B) En un salón, la tercera parte de los estudiantes son deportistas. Si la cuarta parte de los
deportistas practican baloncesto ¿qué fracción de los estudiantes del salón practican
baloncesto?
1 unidad= total estudiantes

1/3= deportistas, y ¼ de los deportistas practican baloncesto
D= deportistas X= 1 (salón)
B= baloncesto
(1/3) * X= D
(1/4) * D= B despejamos, (1/4)* D = 1*D= B*4
D= 4*B (1/3)*X= 4*B
(1/3*4)*1=B 1/12* 1= B 1/12= B
B
D
D
D
D
B
D
D
D
6. Identifique en un contexto educativo una situación problema en la que pueda aplicar

las operaciones entre números fraccionarios, mixtos y decimales para analizarla, plantear
la hipótesis y resolverla.
Para la construcción de dos salones de clases, el primer salón con dimensiones de 5

metros de largo con 4 metros de ancho, y el segundo con 7 metros de largo, con 6 metros
de ancho, ambos con una altura de 3 metros respectivamente. Alberto un padre de familia
que cuenta con una ferretería desea donar la mitad de los ladrillos que se requieran.
Alberto tiene en su tienda ladrillos con dimensiones de 20 cm de largo, con 10 cm de alto
y 5 cm de ancho.
1. ¿Qué cantidad de ladrillos se necesitan en total?
2. ¿Cuál es la diferencia de ladrillos entre el primer salón y el segundo?
3. ¿Qué cantidad de ladrillos debe donar don Alberto?
Para ello tenga en cuenta los siguientes puntos:
1) La situación problema debe definirse en un contexto educativo.
2) Contener los tres tipos de números (fraccionarios, mixtos y decimales) y las
operaciones entre ellos.
3) Establecer las posibles hipótesis.
4) Estrategia de solución (las diferentes formas de resolver el problema usando las
operaciones entre estos números).
CONCLUSIÓN
De acuerdo con la anterior practica formativa, podemos llegar concluir que se lograron
enmendar las deficiencias encontradas para la realización de las operaciones matemáticas
con números fraccionaros, mixtos y decimales. Obteniendo un mejor desempeño
académico del estudiante en el desarrollo de dichas actividades y las destrezas necesarias
para solidificar los conocimientos previos y ahondar en los fundamentos matemáticos.
BIBLIOGRAFÍA
Recursos Educativos:
JUAN RAUL EGOAVIL VERA, Marzo 2014. FUNDAMENTOS MATEMATICOS,
introducción al nivel universitario
https://ebookcentral.proquest.com/lib/bibliouniminutosp/reader.action?docID=4184882&ppg=2
Recursos Educativos visitados,
Andalom, J. [math2me]. (2009, abril 29). Suma y resta de fracciones con diferente denominador/
parte 1
https://youtu.be/1ktyVZthSX4
[Videos de matemática – QuidiMat – Guillermo]. (2013, octubre 19). Multiplicación y
división de fracciones heterogéneas. [Vídeo]
https://youtu.be/F9kxP9uSRWk
Matemática profe Alex. (2017, 25 enero). Operaciones combinadas con números enteros |
Suma, resta, multiplicación, división y paréntesis [vídeo]
https://youtu.be/UbqjPCAjUfg
Ditutor. (2015). Jerarquía de las operaciones (Página Web)
https://www.superprof.es/diccionario/matematicas/aritmetica/jerarquia-operaciones.html

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1. Simplificar los siguientes polinomios. Expresar la respuesta como una fracción

5. A continuación encontrarán dos problemas. Deben desarrollar el procedimiento

RPTA/ Si la razón entre la cantidad de estudiantes zurdos y la cantidad de estudiantes

1 unidad= total estudiantes

6. Identifique en un contexto educativo una situación problema en la que pueda aplicar

Para la construcción de dos salones de clases, el primer salón con dimensiones de 5

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