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De la teoría a la práctica

Elvis Viloria Valle


Contacto: eviloria2@estudiantes.areandina.edu.co

Fundación Universitaria del Área Andina


Administración de empresas
Abril 2019
1. Elección del tema.

Relevancia: La temática a escoger debe incluir un problema prioritario a resolver, por tanto
debe dar respuesta a preguntas como: ¿Qué tan grande o amplio es el problema a resolver?,
¿Quién o quiénes son la población afectada?, ¿Qué tan complejo es el problema a resolver

Evitar duplicidad: Se debe indagar si la temática seleccionada ya ha sido previamente


investigada. En el caso de que la temática haya sido previamente investigada, los resultados
deben ser revisados para explorar si preguntas cruciales que ameriten ser investigadas
permanecen sin ser respondidas. En el caso de que esto no ocurra, otra temática de
investigación debe ser elegida

Viabilidad: Se debe considerar la complejidad del tema a investigar y las fuentes (personal,
tiempo equipos y recursos financieros) que se requieren para llevar a cabo el estudio.

Inspiración: se basa por lo general en los intereses personales que tiene el investigador, no
obstante, lo anterior para asegurar la viabilidad y delimitación de la temática se debe
soportar en un trabajo serio de revisión de literatura.

Necesidad de resolver una problemática: Estas temáticas de investigación surgen cuando


se puede identificar que se requiere solucionar algo, puede abarcar temáticas amplias como
las sequías por el fenómeno del niño o el impacto negativo del uso de agroquímicos sobre
el medio ambiente o temáticas específicas como bajos rendimientos productivos en
agroindustrias particulares.

2. Claridad con respecto al problema de investigación que se desea abordar.

Tratando de ejemplificar de manera muy general, un problema puede resultar del interés de
conocer sobre:

o Una necesidad social: se puede intentar describir, explicar o interpretar realidades,


problemas o aspectos relativos por ejemplo a la salud, la educación, el empleo, la
seguridad social, la recreación, la convivencia, entre muchos otros.
o Una causa que produce o genera un determinado fenómeno o hecho natural o
social: por ejemplo, la física puede proponerse explicar las leyes que rigen el
movimiento de las partículas en el microcosmos o la psicología puede proponerse
encontrar las causas que explican la génesis del pensamiento en los seres humanos.

o La relación existente entre fenómenos o situaciones: las ciencias administrativas


pueden proponerse como un problema las relaciones existentes entre la gestión del
recurso o del capital humano y la productividad de una empresa.

o Una dificultad a la que debe responderse o tratar de dar solución: una


investigación en comunicación puede pretender ofrecer respuestas o
interpretaciones acerca de las dificultades que se presentan en una sociedad
determinada para la garantía efectiva de la libertad de prensa, o puede proponerse
dar respuestas a las dificultades existentes en la comunicación entre los trabajadores
de una determinada empresa.

3. Construcción de objetivos generales y específicos.

 Se refiere a los propósitos por los cuales se hace la investigación, nos


permite dejar en claro cuales van hacer los alcances de nuestro trabajo

 Los objetivos serán concretos, evaluables, viables.

 Un objetivo debe redactarse con verbos en infinitivo que puedan evaluar,


verificar y refutar en un momento dado

4. Alcance y justificación de la investigación.

Justificar es exponer todas las razones, las cuales nos parezcan de importancia y nos
motiven a realizar una Investigación.

 Para qué servirá y a quién le sirve.


 Trascendencia, utilidad y beneficios.
 ¿Realmente tiene algún uso la información?
 ¿Se va a cubrir algún hueco del conocimiento?
 ¿Se va a utilizar algún modelo nuevo para obtener y de recolectar información?

5. Tipos de investigación.
 La investigación exploratoria: es considerada como el primer acercamiento
científico a un problema. Se utiliza cuando éste aún no ha sido abordado o no ha
sido suficientemente estudiado y las condiciones existentes no son aún
determinantes;
 La Investigación Descriptiva: se efectúa cuando se desea describir, en todos sus
componentes principales, una realidad;
 La investigación correlacional: es aquel tipo de estudio que persigue medir el
grado de relación existente entre dos o más conceptos o variables.
 Investigaciones sincrónicas: son aquellas que estudian fenómenos que se dan en un
corto período;
 Investigaciones diacrónicas: Son aquellas que estudian fenómenos en un período
largo con el objeto de verificar los cambios que se pueden producir:

6. El marco teórico.

El marco teórico es una demostración de nuestra postura como investigador, de las ideas
con las que nos relacionamos y los juicios que compartimos con otros autores. La finalidad
de este capítulo es la siguiente:

 Orientar la investigación desde un punto de vista innovador y original marcando las


posibles diferencias con otros estudios.
 Situar el problema de investigación dentro de un conjunto de definiciones y
conocimientos.
 Ofrecer conceptos de términos que serán empleados durante el análisis de nuestro
tema de investigación: su forma más común es el glosario.
 Dar confiabilidad a la escogencia de una determinada metodología, los instrumentos
de medición, el proceso de recolección de datos y la evaluación de los resultados.

7. Delimitación de la población.
 Delimitar la población objetivo Cuando el estudio concierne a varios objetos o
acontecimientos empíricos, éstos pertenecen generalmente a una clase ya existente.
Los objetos físicos pueden ser o personas, animales u objetos sin vida. Los
acontecimientos son cambios o movimientos temporales de objetos físicos, tales
como 'paseos del coche', 'colisiones' o 'llamadas telefónicas'. Normalmente la
primera y más importante delimitación se basa en la sustancia de los objetos o
casos.
 Delimitar la población de informadores El investigador puede recoger a veces
todos los hechos necesarios directamente de empiria y de la literatura, pero resulta a
menudo que algunos hechos pueden ser obtenidos solamente preguntando a la gente
que tiene conocimiento de primera mano sobre la materia. No es siempre manifiesto
cómo esta clase de informadores debe ser definida y donde se puede encontrar esta
gente.
 Delimitar la clase de evaluadores En el estudio normativo hay siempre un riesgo
de la subjetividad, en otras palabras que las evaluaciones personales del
investigador reciban en el estudio más peso que las opiniones de otra gente. Para
evitar subjetividad excesiva, el investigador debe deliberadamente reconocer sus
preferencias personales sobre el objeto del estudio, tener presente que otros pueden
tener otras opiniones en la cuestión, y definir explícitamente a la gente, fuera del
equipo de investigadores, cuyas evaluaciones dirigirán el estudio normativo.

8. Recolección de los datos de investigación.


La recolección de datos se refiere al uso de una gran diversidad de técnicas y
herramientas que pueden ser utilizadas por el analista para desarrollar los sistemas de
información, los cuales pueden ser la entrevistas, la encuesta, el cuestionario, la
observación, el diagrama de flujo y el diccionario de datos. Todos estos instrumentos se
aplicarán en un momento en particular, con la finalidad de buscar información que será
útil a una investigación en común. En la presente investigación trata con detalle los
pasos que se debe seguir en el proceso de recolección de datos, con las técnicas ya antes
nombradas. Las 5 principales técnicas de recolección de datos son:

 Entrevista
 La encuesta
 La observación
 Diccionario de datos
 Diagrama de flujo

9. Procesar los datos recolectados.

Cómo se realiza el análisis de datos cualitativos

Por lo general, los análisis de datos cualitativos requieren más tiempo para procesar y
ordenar los datos que para su recolección. Asimismo, el análisis
cualitativito tradicionalmente es un proceso lento, en especial comparándolos con los
análisis de datos cuantitativos.

Las técnicas de análisis de datos cualitativos, por lo tanto, los abordan como objeto de
análisis. Encontramos distintas técnicas para analizar palabras o frases, una labor que
comienza en realidad con la recolección, pues para ello se utilizan técnicas como las listas
libres, las comparaciones pareadas o, por ejemplo, la clasificación en pilas.

Estos datos recolectados se analizan a partir de diferentes técnicas de análisis, ya sea a


través de un análisis exponencial, los mapas mentales o, pongamos por caso,
las taxonomías y, en cada uno de ellos, a su vez, encontramos diferentes métodos.
Se trata de una actividad compleja, cuyo fin último es dotar a los datos de sentido. Para
ello, se utilizan procedimientos variados muy diversos, que raramente son estadísticos. No
en vano, la analítica de datos cualitativos se considera más un arte que una técnica.

Su elección dependerá de nuestro objetivo, así como de las tareas y operaciones más
adecuados. El proceso general de este tipo de análisis comienza por una recopilación
selectiva de los datos, seguida de una reducción para su identificación, clasificación,
síntesis y agrupamiento.

10. Análisis y discusión de los resultados


 En este análisis deben mostrarse las implicaciones de la investigación realizada por
teorías e investigaciones
 En el análisis también debe indicarse si el estudio respondió o no las preguntas
planteadas

Nota:
Adjunto mapa en formato JPEG y link para poder ver en resolución optima

https://www.mindomo.com/mindmap/837216dcecbe4bf48a39341b44ca56b5

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