Periodos y etapas del ciclo de vida del ser humano

Etapas del ciclo de vida del humano 

Evolución Sistémica y Etapas de la Evolución
Sistemica

El ciclo de vida del ser humano es el proceso por el cual atraviesan todos los
seres vivos. Éste proceso es que nos proporciona las características individuales a
cada ser humano, las cuales nos hacen diferente a los demas, es necesario acotar
que todo éste proceso depende de muchos factores, entre ellos el medio en el que
nos desarrollamos y con ellos todos sus aspectos positivos y negativos. 

1. Etapa reactiva

Periodos y etapas del ciclo de vida del ser humano

 
La etapa pre-natal

Se desarrolla en el vientre materno, desde la concepción del nuevo ser hasta su

nacimiento. Pasa por tres periodos:

 Periodo zigótico: Se inicia en el momento de la concepción, cuando el

espermatozoide fecunda al óvulo y se forma el huevo o zigoto.
 Periodo embrionario: Dura unas 6 semanas, en las cuales el embrión se
divide en tres capas que se van diferenciando hasta formar el esbozo de los
diversos sistemas y aparatos corporales.
 Periodo fetal: Es la culminación del embrión. El feto ya tiene la definida
forma de un ser humano, que después de desarrollarse aceleradamente durante 7
meses, abandona el claustro materno en el acto del nacimiento.

Actualmente es a una de las etapas a la cual se le brindan mayor atención.

     2.   Etapa receptiva

 
LA INFANCIA  

 
Es la etapa comprendida entre el nacimiento y los seis o siete años. Desarrollo
físico y motor: El neonato pesa normalmente entre 2.5 a 3 kgs y tiene una estatura
promedio de 0.50 m. Tiene una cabeza desproporcionada en relación con su
cuerpo y duerme la mayor parte del tiempo. Pero no es un ser completamente
pasivo ya que gradualmente va reaccionando a la variedad e intensidad de los
estímulos de su nuevo ambiente.
 Aparecen los primeros actos reflejos:
I. Succión del pecho materno. 
II. Contracción pupilar. 
III. Reacción ante sonidos fuertes y ante diversos sabores.
 Realiza movimientos espontáneos e indiferenciados:
I. Agita y retuerce su cuerpo. 
II. Mueve los brazos y piernas (pedalea).
Reacciones emocionales indiscriminadas de agitación y excitación que
acompañan a los movimientos espontáneos y que se producen ante estímulos
agradables o desagradables.
 En el desarrollo motor observamos lo siguiente:
I. A las 15 semanas: Puede coger un objeto perfectamente. 
II. A las 25 semanas: Se sienta solo.
III. A las 45 semanas: Gatea o A los 15 meses: Ya camina solo. 
IV. A los 2 años: Sube las escaleras solo. 
V. A los 3 años: Corre de una manera más uniforme, puede lavarse y secarse las
manos solo, alimentarse con una cuchara sin ensuciar demasiado, ir al baño,
responder a instrucciones.

Desarrollo cognoscitivo: Según Piaget, el infante, hasta los 6 o 7 años, pasa por

los siguientes periodos de desarrollo de la inteligencia:
1. Periodo de inteligencia senso – motora: 
El infante se interesa en ejercitar sus órganos sensoriales, sus movimientos y su
lenguaje que le van permitiendo el ir afrontando determinados problemas. Así,
entre los 5 y 9 meses, el bebé moverá su sonaja para escuchar el ruido.
2. Periodo de la inteligencia concreta:
   A. Fase del pensamiento simbólico (2 – 4 años) Aquí el niño lleva a cabo sus
primero tentativos relativamente desorganizados e inciertos de tomar contacto con
el mundo nuevo y desconocido de los símbolos.
   B. Fase del pensamiento intuitivo (4 – 7 años) Se basa en los datos perceptivos.
En este periodo el desarrollo del niño va consiguiendo estabilidad poco a poco,
esto lo consigue creando una estructura llamada agrupación. 

El niño comienza a razonar y a realizar operaciones lógicas de modo concreto y

sobre cosas manipulables.

Desarrollo afectivo, sexual y social: Se distinguen tres fases:

Fase oral: El niño nace preparado a conservar la vida mamando, y mientras se
nutre tiene las primeras relaciones con los demás, creando de este modo un nexo
entre afecto y nutrición y entre necesidad de los otros y actividad oral.
Fase anal: Se denomina así porque el niño ya comienza a controlar sus esfínteres
y obtiene un placer reteniendo los movimientos intestinales que estimulaban la
mucosa anal. Hay que tener en cuenta que el efectivo control de la defecación se
alcanza sólo luego que ha sido posible el control muscular a través de la
maduración de los rasgos nerviosos de la médula espinal.
Fase elíptica: El infante desarrolla un intenso amor por el progenitor del sexo
opuesto. El niño se apega a la madre y la niña al padre. 

La Niñez 
Se sitúa entre los 6 y 12 años. Corresponde al ingreso del niño a la escuela,
acontecimiento que significa la convivencia con seres de su misma edad. Se denomina
también "periodo de la latencia", porque está caracterizada por una especie de reposo de
los impulsos institucionales para concentrarnos en la conquista de la socialidad.
El niño, al entrar en la escuela da pie al desarrollo de sus funciones cognoscitivas,
afectivas y sociales. 

Funciones Cognoscitivas: El niño desarrolla la percepción, la memoria, razonamiento,

etc. Funciones Afectivas: En cuanto que el niño sale del ambiente familiar donde es el
centro del cariño de todos para ir a otro ambiente donde es un número en la masa; donde
aprende y desarrolla el sentimiento del deber, respeto al derecho ajeno amor propio,
estima de sí, etc. Funciones Social: La escuela contribuye a extender las relaciones
sociales que son más incidentes sobre la personalidad. Características principales en esta
etapa:
 Aprende a no exteriorizar todo, aflora, entonces, la interioridad.
 Son tremendamente imitativos, de aquí que necesiten el buen ejemplo de
sus padres.
 El niño se vuelve más objetivo y es capaz de ver la realidad tal como es.
 Suma, resta, multiplica y divide cosas, no números.
 Adquiere un comportamiento más firme sobre sus realidades emocionales.

LA ADOLESCENCIA 

 
Es la etapa en que el individuo deja de ser un niño, pero sin haber alcanzado aún
la madurez del adulto. Sin embargo, es un tránsito complicado y difícil que
normalmente debe superar para llegar a la edad adulta. Se considera que la
adolescencia se inicia aproximadamente a los 12 años promedio, en las mujeres y
a los 13 años en los varones. Este es el momento en que aparece el periodo de la
pubertad, que cambia al individuo con respecto a lo que hasta entonces era su
niñez. En la adolescencia se distinguen dos etapas:

La Pre-adolescencia 

 
En esta etapa el adolescente será capaz de:
 Fijar metas y objetivos propios.
 Organizar su actividad en conformidad con sus proyectos.
 Organizar mejor y eficientemente su tiempo libre.
 Desarrollo religioso: El desarrollo religioso puede ser problemático cuando:
 Los padres no dan testimonio, usan la religión como disciplina y no son
estables.
 Cuando el muchacho encuentra serias dificultades en el ramo de la
sexualidad.
 Cuando la religión, en el ambiente social, es considerado como "cosa de
mujeres", "pueril".
 Cuando la catequesis recibida en la infancia ha sido formalista y separada
de la vida. De lo contrario el desarrollo religioso es satisfactorio. 
Debido a: 

Desarrollo físico:
 Se produce una intensa actividad hormonal.
 Se inicia a los 11 o 12 años en las mujeres y a los 13 o 14 años en los
varones.
 En las mujeres aparece la primera menstruación y en los varones la primera
eyaculación; pero en ambos todavía sin aptitud para la procreación.
 En ambos sexos aparece el vello púbico.
Desarrollo cognoscitivo:
 No confunde lo real con lo imaginario y por tanto puede imaginar lo que
podría ser.
 Usa con mayor facilidad los procedimientos lógicos: análisis, síntesis…
Descubre el juego del pensamiento.
 Desarrollo su espíritu crítico.
 Discute para probar su capacidad y la seguridad del adulto.
 En ocasiones es fantasioso, pero con poca frecuencia. Hay una proyección
de sí en el porvenir; pero también a veces evade lo real.
Desarrollo tendencial:
 Tiene necesidad de seguridad pero a la vez una necesidad de
independencia de sus padres.
 Esto hace que despierte la necesidad de libertad, de ser independiente y
libre; para ello emplea la desobediencia como una necesidad.
Desarrollo afectivo:
 Gran intensidad de emociones y sentimientos.
 Hay desproporción entre el sentimiento y su expresión.
 Las manifestaciones externas son poco controladas y se traducen en tic
nerviosos, muecas, refunfuños, gestos bruscos, gritos extemporáneos.
 Pasa con facilidad de la agresividad a la timidez.
Desarrollo social:
 Creciente emancipación de los padres.
 Busca la independencia pero a la vez busca protección en ellos.
 Se da mutua falta de comprensión (con sus padres)
 Tiene necesidad de valorarse, de afirmarse, de afiliación y de sentirse
aceptado y reconocido por los de su entorno.
 Su principal interés son las diversiones, el deporte, etc.
Desarrollo sexual:
 Tendencia a la separación entre chicos y chicas.
 Gran curiosidad por todo lo relacionado con la sexualidad
Desarrollo social:
 Va pasando de la [[heteronomía a la autonomía.
 Aquí influye mucho la moral de la familia como testimonio.
Así el adolescente será capaz de:
 Fijar metas y objetivos propios.
 Organizar su actividad en conformidad con sus proyectos.
 Organizar mejor y eficientemente su tiempo libre.
 Desarrollo religioso: El desarrollo religioso puede ser problemático cuando:
 Los padres no dan testimonio, usan la religión como disciplina y no son
estables.
 Cuando el muchacho encuentra serias dificultades en el ramo de la
sexualidad.
 Cuando la religión, en el ambiente social, es considerado como "cosa de
mujeres", "pueril".
 Cuando la catequesis recibida en la infancia ha sido formalista y separada
de la vida. De lo contrario el desarrollo religioso es satisfactorio.
La Adolescencia propiamente dicha
 Desarrollo Cognoscitivo: La adolescencia es la etapa donde madura el
pensamiento lógico formal. Así su pensamiento es más objetivo y racional. El
adolescente empieza a pensar abstrayendo de las circunstancias presentes, y a
elaborar teorías de todas las cosas. Es capaz de raciocinar de un modo hipotético
deductivo, es decir, a partir de hipótesis gratuitas y, procediendo únicamente por al
fuerza del mismo raciocinio, llegar a conclusiones que pueden contradecir los
datos de la experiencia.
 Desarrollo motivacional: Según Schneiders , en el adolescente sobresalen
los siguientes motivos:
1. Necesidad de seguridad: Se funda en un sentimiento de certeza en el
mundo interno (estima de sí, de sus habilidades, de su valor intrínseco, de su
equilibrio emocional, de su integridad física) y externo (económica, su statuts en la
familia y en el grupo). El adolescente puede sufrir inseguridad por los cambios
fisiológicos, la incoherencia emotiva o por la falta de confianza en los propios
juicios y decisiones.
2. Necesidad de independencia: Más que una existencia separada y
suficiencia económica, significa, sobre todo, independencia emocional, intelectual,
volitiva y libertad de acción. Se trata de una afirmación de sí.
3. Necesidad de experiencia: Fruto del desarrollo y la maduración que en
todos sus aspectos son dependientes de la experiencia. Este deseo de
experiencia se manifiesta claramente en las actividades "vicarias" (TV, radio,
conversación, cine, lecturas, juegos, deportes). Por esto mismo se meten en
actividades poco recomendables: alcohol, drogas, etc.
4. Necesidad de integración (de identidad):  Que es un deseo inviolable y de
valor personal.
5. Necesidad de afecto: Sentir y demostrar ternura, admiración, aprobación).
 Desarrollo afectivo: Es difícil establecer si la adolescencia es o no un
periodo de mayor inestabilidad emotiva. Pero nada impide reconocer la riqueza
emotiva de la vida del adolescente y su originalidad.
 Desarrollo social: Tanto el desarrollo cognoscitivo, como el motivacional y
afectivo agilizan el proceso de socialización.
Desarrollo sexual: La sexualidad del adolescente no es sólo un fenómeno psico -
fisiológico, sino también socio – cultural. Los valores, costumbres y controles sexuales de
la sociedad en que vive el adolescente determinan en gran parte su actitud y
comportamiento psicosexual. En la adolescencia comienzas las primeras atracciones
heterosexuales, la chica es más corazón y el chico es más cuerpo. La chica es más
exhibicionista que el chico.
Desarrollo moral: La moral para los adolescentes no es una exposición de principios, ni
un conjunto de convenciones sociales; es, ante todo, un comprometer todo su ser a la
búsqueda de la imagen ideal de sí mismo, donde pone a prueba la fuerza de la voluntad,
la solidez de las posibilidades y cualidades personales.
Hay algunos valores morales que ellos prefieren por ser más brillantes, más nobles y
porque exigen un don de sí más absoluto.
 El sentido del honor, sentimiento de la nobleza y de la dignidad del hombre
frente al hombre.
 La sinceridad, signo de una personalidad que se afirma.
 La valentía, motor de muchos actos.
 La lealtad.
 
LA JUVENTUD 
 
Es la etapa comprendida aproximadamente de los 18 a los 25 años. Es la etapa
en la que el individuo se encuentra más tranquilo con respecto a lo que fue su
adolescencia, aunque todavía no ha llegado al equilibrio de la adultez. El joven es
capaz de orientar su vida y de ir llegando a la progresiva integración de todos los
aspectos de su personalidad. 

En el campo del conocimiento: El joven es más reflexivo y más analítico.

En el aspecto moral: Los valores empiezan a tener jerarquía en la que predomina
la justicia y es capaz de distinguir lo prioritario y lo urgente.
En el ámbito vocacional: Es el momento en el que el joven se orienta hacia una
profesión, hacia el mundo del trabajo, todo se concretiza en el PROYECTO DE LA
EXISTENCIA. Ese proyecto es el conjunto de valores en el que el joven crece, le
da una orientación a la propia vida y lo orienta dinámicamente hacia el futuro.
En la vida afectiva y sexual: Mirando hacia atrás, un joven se ríe de sus fracasos
sentimentales, porque empieza a descubrir lo que es realmente el amor.
Su socialización: Frente a los demás, el joven actúa responsablemente, es decir,
haciendo uso de su libertad es capaz de responder de cada uno de sus actos, de
tener conciencia de lo que dice y hace en orden a la realización del proyecto de
vida. Esto significa que el joven:
1. Asume la vida como tarea
2. Es consciente de su solidaridad con los demás
3. Está convencido que su vida es para los demás
4. Está abierto a nuevas responsabilidades
El joven al ingresar a la universidad o a un centro de estudios superiores, se
encuentra con una serie de ideologías que pretenden dar una explicación
exhaustiva del hombre y del mundo. Frente a este fenómeno el peligro es el de
querer relativizar todo. 

  
     3.  Etapa proactiva
 

La adultez 
Es la etapa comprendida entre los 25 a los 60 años aproximadamente, aunque
como es sabido, su comienzo y su término dependen de muchos factores
personales y ambientales.
En esta etapa de la vida el individuo normalmente alcanza la plenitud de su
desarrollo biológico y psíquico. Su personalidad y su carácter se presentan
relativamente firmes y seguros, con todas las diferencias individuales que pueden
darse en la realidad.

Dependiendo de su capacidad para desenvolverse en el medio, tenemos:

El adulto maduro s:
 Controla adecuadamente su vida emocional, lo que le permite afrontar los
problemas con mayor serenidad y seguridad que en las etapas anteriores.
 Se adapta por completo a la vida social y cultural. Forma su propia familia.
Ejerce plenamente su actividad profesional, cívica y cultural. Es la etapa de mayor
rendimiento en la actividad.
 Es capaz de reconocer y valorar sus propias posibilidades y limitaciones.
Esto lo hace sentirse con capacidad para realizar unas cosas e incapaz para otras.
Condición básica para una conducta eficaz.
 Normalmente tiene una percepción correcta de la realidad (objetividad), lo
cual lo capacita para comportarse con mayor eficacia y sentido de
responsabilidad.
El adulto inmaduro :
 Es contradictorio en su comportamiento (incoherente) y no controla sus
reacciones emocionales.
 No percibe la realidad tal como ésta es (falta de objetividad).
 Menos consciente, responsable y tolerante (falla en el trabajo).
 No se adapta adecuadamente a la vida social (inadaptado).

 
 
La ancianidad 
La etapa final de la vida, conocida también como tercera edad, se inicia
aproximadamente a los 60 años. Se caracteriza por una creciente disminución de
las fuerzas físicas, lo que, a su vez, ocasiona en la mayoría una sensible y
progresiva baja de las cualidades de su actividad mental.
La declinación biológica se manifiesta por una creciente disminución de las
capacidades sensoriales y motrices y de la fuerza física; las crecientes dificultades
circulatorias, ocasionadas por el endurecimiento de las arterias; y en general, el
progresivo deterioro del funcionamiento de los diversos órganos internos. 

En cambio, otros ancianos, que fueron adultos maduros, se adaptan mejor a su

nueva situación y muchos hasta parecen exagerar el optimismo, buen humor y
generosidad. Esto se deba a que, en el fondo, en la vejez se acentúan los rasgos
que distinguieron el carácter en la adultez, por lo mismo que el individuo ya no es
capaz de ejercer un completo control y dominio de sus manifestaciones
psicológicas.
En los individuos especialmente dotados, la ancianidad es una etapa de gran
comprensión, equilibrio y productividad. Tal es el caso de personalidades ilustres
que siguieron contribuyendo activamente a la vida social y cultural de su época
cuando ya la mayor parte de sus coetáneos descansaban en sus cuarteles de
invierno. 
   

     4. Etapa interactiva

A esta etapa pertenecen todas las etapas de la vida en donde el ser humano se
interrelaciona con otros, es decir en donde comparte sus conocimientos y todo lo
que ha adquirido en etapas anteriores a ésta.

Bibliografía
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3. Psicologia y Educación . Figueroa, Rafael solano. México  : Universidad
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5. Crespo, Emilio C. La vida. Argentina  : El Cid Editor | apuntes , 2009.
6. Posada González, Nubia. ¿Cuándo un ser humano comienza a ser
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