Wilhelm Wundt

Biografía
(Neckarau, actual Alemania, 1832 - Grossboten, id., 1920) Filósofo y psicólogo alemán
considerado el fundador de la psicología experimental. Hijo de un pastor protestante, vivió
una juventud entregada al recogimiento y al estudio. Frecuentó la Universidad de Tubinga,
y luego, al cabo de un año, pasó a la de Heidelberg.

Historia
Wilhelm Wundt

Allí se doctoró en medicina en 1857, obtuvo la habilitación para la enseñanza libre el año
siguiente, y fue auxiliar del famoso Helmholtz, encargado de las prácticas de fisiología. No
parece haberse establecido entre ambos intimidad o amistad. Inclinado cada vez más a los
estudios filosóficos y psicológicos, en 1874 fue llamado a Zurich, de donde al cabo de un
año pasó a Leipzig para ocupar la cátedra de Psicología en la Facultad de Filosofía.

Esta ciudad se convirtió en la segunda patria de Wundt y en el baluarte de la nueva ciencia

(la psicología experimental), que, precisamente gracias a la actuación de Wilhelm Wundt,
nació en el Instituto de Psicología Experimental creado por él en 1879, incorporado
primeramente a la Universidad, y más tarde, en 1897, con sede propia. En tal institución
trabajó infatigablemente Wundt hasta su muerte a una edad muy avanzada. Allí se formaron
los discípulos que luego difundirían por todo el mundo la psicología como ciencia
independiente; entre ellos resultaron particularmente célebres los alemanes Külpe y
Lehmann, y los norteamericanos Cattell y Titchener. El ejemplo de Leipzig fue imitado por
doquier; numerosas universidades fundaron la cátedra de psicología experimental y
prepararon los laboratorios correspondientes.

Wundt desarrolló una gran actividad; escribió no menos de cincuenta mil páginas entre
libros y artículos, en su mayor parte aparecidos en la revista Philosophische Studien,
órgano del Instituto de Leipzig convertido luego en Archiv für die gesamte Psychologie. El
maestro gustaba de invitar frecuentemente a su propia casa-hospital a discípulos y
auxiliares, a todos los cuales facilitaba abundantes consejos y sugerencias referentes a la
labor científica, al par que aceptaba asimismo de ellos sus objeciones.
Se hizo famoso el debate que mantuvo con uno de sus alumnos más inteligentes, Oswald
Külpe. Por encargo del mismo Wundt, Külpe había preparado un manual de psicología que
apareció en 1893 con el título Grundriss der Psychologie. Quizás influido por el
empirocriticismo de Ernst Mach y Richard Avenarius, Külpe rechazaba en la obra una de
las tesis fundamentales del maestro, la de la distinción entre las causalidades psíquica y
física, principio que, como puede comprenderse, condicionaba la autonomía de la
psicología a la fisiología. A causa de ello, el anciano Wundt quiso escribir él mismo su
propio manual, y dio a la luz en 1896 el Grundriss der Psychologie, que alcanzó
inmediatamente numerosas ediciones y traducciones. La fama del ilustre psicólogo era ya
entonces inmensa, y todo el mundo lo reconocía como una autoridad casi única en su
campo.

Wundt fue un gran sistematizador e hizo de la introspección el principal método del

laboratorio de psicología. Afirmó que la psicología es la ciencia de la experiencia y que ésta
debe desarrollarse sin recurrir a la metafísica. Para Wundt no es posible distinguir entre la
experiencia interna y la externa, puesto que ambas se producen de igual manera. La primera
a través del sentimiento, que es subjetivo, y la segunda por medio de la percepción. Sólo
llega a distinguir la psicología de la física por los distintos puntos de vista que adoptan,
pero no por la experiencia que observan. La psicología, según Wundt, pretende el análisis
de los elementos de los procesos conscientes, el estudio de la conexión entre dichos
elementos y la determinación de las leyes de tales conexiones.

A su espíritu científico se deben los más brillantes logros de la psicología moderna. De

hecho, a la prolífica curiosidad de Wundt le debe la psicología su rango de ciencia
independiente de la filosofía, por un lado, y de las ciencias de la naturaleza por el otro.
Como hecho singular cabe hacer notar que Wundt no abandonó jamás las investigaciones
filosóficas y, junto sus numerosos estudios analíticos y experimentales, escribió obras de
lógica, ética y metafísica, mediante las cuales (singularmente con el Sistema de filosofía,
1889) ejerció una influencia notable en los estudios filosóficos de la época.
Sus libros más importantes son, indudablemente, los de psicología. Entre ellos alcanzaron
la categoría de textos clásicos Fundamentos de psicología fisiológica y Psicología de los
pueblos. La primera de estas dos obras, aparecida en 1874, puede considerarse la versión
definitiva y compendiada de una larga serie de trabajos iniciada con Beiträge zur Theorie
der Sinneswahrnehmung, en 1858. La segunda, a cuya composición se dedicó Wundt
durante los últimos veintitantos años de su existencia, extiende el método y la investigación
psicológica a las manifestaciones permanentes de la vida social, como por ejemplo la
lengua, el arte y la religión; no quedó completada hasta 1920, poco antes de que la muerte
truncara su prolongada e intensa actividad.

APORTES
EL APORTE DE WILHELM WUNDT A LA PSICOLOGÍA Se lo denomina padre de
la Psicología por fundar el primer laboratorio en Leipzig de Psicología Experimental en
1879, pero su inauguración oficial es en 1894. ... Por una parte, a Wundt le interesaba
estudiar la percepción y la sensación, que encajaba en el estudio experimental.

William James
Biografía
William James (Nueva York, 11 de enero de 1842-Nueva Hampshire, 26 de agosto de
1910) fue un filósofo y psicólogo estadounidense con una larga y brillante carrera en la
Universidad de Harvard, donde fue profesor de psicología, así como fundador de la
psicología funcional. Era hermano mayor del escritor Henry James.

William James fue un filósofo y psicólogo estadounidense con una larga y brillante carrera
en la Universidad de Harvard, donde fue profesor de psicología, así como fundador de la
psicología funcional. Era hermano mayor del escritor Henry James. Wikipedia
Fecha de nacimiento: 11 de enero de 1842, Nueva York, Nueva York, Estados Unidos
Fallecimiento: 26 de agosto de 1910, Chocorua, Nuevo Hampshire, Estados Unidos
Cónyuge: Alice Gibbens (m. 1878–1910)
Educación: Escuela de Medicina Harvard (1864–1869), 
Hijos: Henry James, Margaret Mary James
Influenciado por: Charles Sanders Peirce, David Hume

Historia

William James nació el 11 de enero de 1842 en New York. Era el hijo mayor
de Mary Robertson Walsh y Henry James Sr. Este hombre era un
acaudalado miembro de la élite intelectual local, aunque no se sentía
respetado por quienes consideraba sus pares.
Su padre eventualmente se convirtió en seguidor de la corriente teológica
propuesta por Emanuel Swedenborg, en la que se alimentaba un rechazo
férreo contra las instituciones eclesiásticas.

Además, Swedenborg afirmaba que Dios le había revelado la forma de

corregir el rumbo que había sido abandonado por las iglesias y religiones
establecidas.

Debido a las frecuentes mudanzas de la familia James, los niños no recibían

una educación formal constante con un método único. A pesar de eso su
padre alentaba los aspectos intelectuales de sus hijos a quienes proveyó de
una visión cosmopolita de la vida.

A pesar de su fanatismo por la religión, el padre de William James intentó

que sus hijos ingresaran a escuelas importantes, que tuvieran tutores de
primera talla y que siempre estuviesen recibiendo estímulos intelectuales.

No obstante, la presión de Henry James Sr. sobre sus hijos fue más
un peso que una bendición para los jóvenes que no terminaban de
adaptarse a un país, una escuela o un profesor cuando debían empacar
para ir a un nuevo lugar.

Mudanzas

El hermano menor de William James, Henry, nació el 15 de abril de 1843,

poco más de un año tras la llegada del primogénito. Casi inmediatamente
después de eso, su padre decidió vender la casa que poseían en New York
para trasladarse a un nuevo ambiente.

Después de meditar los costos que implicaba vivir en el campo de los

Estados Unidos, el señor James decidió que Europa sería una mejor
elección. Londres fue su destino por un breve lapso de tiempo, de allí
fueron a Francia en enero de 1844.
La experiencia francesa fue tan traumática para toda la familia, que pronto
volvió a Inglaterra, donde tomaron una casa en Windsor en la que los niños
tenían espacio para jugar gracias a los amplios jardines, además de ser
vecinos de la realeza local.

Ese año Henry James Sr., comenzó a desarrollar severos ataques de

depresión y en 1945 volvieron a Estados Unidos, justo a tiempo para que
Garth Wilkinson, el tercer hijo de los James, llegara al mundo en New York.

Los siguientes dos años se repartieron entre viajes a las casas de las
familias de ambos padres de William James en Albany y New York, puesto
que ellos no contaban con una vivienda propia o alquilada.

En esa época también nació Robertson (1846). Este fue el último hijo varón
de la familia.

De nuevo en la Gran Manzana

En 1847 los James finalmente decidieron asentarse en Manhattan, donde

alquilaron una casa. Ese año nació la hermana de William, Alice, quien se
hizo con un gran renombre como escritora tras la publicación póstuma de
sus diarios.

De esta época, Henry James recordaba a su hermano como un niño muy

precoz, pero también urgido de la aprobación de su padre y de los adultos
en general. Para conseguirlo no solo hacía gala de sus talentos
extraordinarios, sino que copiaba los comportamientos negativos de su
padre.

En 1852 acudieron a la escuela de idiomas Vergnes, en la que estaban

matriculados muchos jóvenes cubanos y mexicanos. Tiempo después el
señor James decidió que el método no era el correcto para enseñar a sus
hijos.
Entonces los transfirió a una escuela más pequeña dirigida por Richard
Pulling Jenks, allí recibieron formación en áreas como escritura y dibujo, la
última resultó de gran interés para el joven William, pero de nuevo su
padre no estuvo a gusto con la pedagogía.

En 1855 la familia se trasladó nuevamente a Europa. En Inglaterra y

Francia continuaron recibiendo distintos tutores que eran desechados con
rapidez por el patriarca de la familia.

Conocimiento sin consistencia

Se dice que para esa fecha, William y Henry James ya habían estado en 10
escuelas diferentes. Además de los innumerables tutores que se habían
paseado por su casa sin tiempo de llegar a dejar una influencia permanente
en los niños.

Para esta época, William hablaba francés y alemán con fluidez. A los
muchachos les faltaba la coherencia de un solo sistema, pero para su padre
la educación de los hijos parecía un experimento constante.

Entre 1856 y 1857 William y su familia estuvieron en Boulogne y allí asistió

a la escuela local durante ese período de tiempo. En 1858 los James
volvieron a Estados Unidos y William fue inscrito en un colegio de Rhode
Island. El chico en ese momento ya dominaba con fluidez cinco idiomas.

Al año siguiente volvieron a Europa y lo matricularon en una escuela en

Ginebra. Por el desempeño que William James demostró, le ofrecieron
unirse a la Societé des Zoffingue, que era un club en el que ingresaban los
mejores estudiantes suizos.

En busca de su vocación
Desde muy temprano William James se sintió atraído por el arte, por eso
entre 1860 y 1861, tras insistir mucho, su padre le permitió estudiar en el
taller del conocido pintor americano William Morris Hunt. El mismo James
no consideró poseer suficiente talento, así que se retiró.

En 1961 se decantó por las ciencias e ingresó en la Escuela Científica

Lawrence de la Universidad de Harvard, en la que inició sus estudios
superiores en Química.

Esos años se corresponden con el estallido de la guerra civil americana.

Aunque William y Henry James no participaron porque tenían
discapacidades físicas que lo impedían, los dos hermanos menores Wilky y
Bob sí se enrolaron en el ejército.

En 1864 los James se mudaron a Boston, entonces fue cuando William se

dio cuenta de que el dinero de su padre no era tan abundante como en
otros tiempos y se percató de que en el futuro tendría que trabajar para
ganar su sustento y el de su familia.

Puede decirse que los prospectos económicos lo impulsaron a entrar en la

escuela de Medicina de Harvard. Al año siguiente comenzó a tener dudas
sobre esa elección y decidió tomarse un año sabático.

Intelectualidad errante

Entre 1865 y 1866 participó junto con Louis Agassiz en una expedición por
Brasil. William consideró que su real llamado podría estar en las ciencias
naturales y nadie mejor que uno de los más brillantes naturalistas del
mundo para descubrir si estaba en lo correcto.

Tras un período de calamidades en la expedición, William supo que ese no

era el mundo al que quería pertenecer y volvió a Harvard a continuar su
carrera como médico, pero su salud lo impidió.
En 1867 se trasladó a Francia y de allí pasó a Dresden en Alemania donde
estudió con Helmholtz, Virchow y Bernard.

Durante su estancia en Alemania se interesó por la filosofía, un área que

nunca dejó de estar entre sus prioridades intelectuales, aunque también
descubrió el surgimiento de una ciencia que le atrajo poderosamente: la
psicología.

A su vuelta al continente americano, en 1869, culminó la carrera en

Harvard, aunque nunca ejerció la profesión de médico. Entonces las
diferencias intelectuales con su padre era un asunto que atormentaba a
William James.

Aportes
William James y la psicología
Estableció uno de los primeros laboratorios de psicología experimental en los
Estados Unidos, en Boylston Hall, en 1875. ... En el área de la psicología, se
atribuye a James la paternidad del funcionalismo, escuela que subraya la
importancia de estudiar la finalidad de la conciencia.
Sigmund Freud
Biografía
Sigmund Freud fue un médico neurólogo austriaco de origen judío, padre del psicoanálisis y
una de las mayores figuras intelectuales del siglo XX.

Fecha de nacimiento: 6 de mayo de 1856, Příbor, Chequia

Fallecimiento: 23 de septiembre de 1939, Hampstead, Londres, Reino Unido
Estudiantes doctorales: Otto Gross
Cónyuge: Martha Bernays (m. 1886–1939)
Educación: Universidad de Viena (1873–1881)
Hijos: Anna Freud, Martin Freud, Ernst L. Freud, Mathilde Freud, Oliver Freud, Sophie Freud

Médico, neurólogo y psicoanalista austríaco nacido en Freiberg (Moravia) el

6 de mayo de 1856 y muerto el 23 de septiembre de 1939 en Londres. ... Creador del
psicoanálisis, está considerado como uno de los psicólogos más influyentes no sólo de su
época, sino de toda la historia del pensamiento.

Historia
Sigmund Freud nació el 6 de mayo de 1856 en la localidad de Freiberg (Moravia),
ahora llamada Príbor, situada en la República Checa. Murió en Londres, el 23 de
septiembre de 1939, a la edad de 83 años.

Freud, neurólogo de origen judío, es considerado el padre del psicoanálisis y

es una de las figuras más relevantes del siglo XX.

ORÍGENES

Sigmund Freud, nacido como Sigismund Schlomo Freud, creció en el seno de una
familia judía en la localidad de Freiberg -actual Príbor- situada en Moravia, en el
antiguo Imperio Austrohúngaro.

Debido a los problemas económicos por los que pasaba su familia, se mudaron a
Viena en 1860. Allí, a la edad de 17 años, ingresó en la Universidad para
estudiar Medicina.

Durante sus años en la universidad, el joven Freud tuvo que enfrentarse al

creciente antisemitismo. A pesar de que intentaron humillarle por ser judío, Freud
no se dejó amedrentar: no le asustaba la posibilidad de ser excluido socialmente.

En 1881 terminó la carrera de Medicina. Entre 1883 y 1885 trabajó bajo la

supervisión del neurólogo alemán Theodor Meynert en el Hospital General de
Viena. En 1886 abrió su primera consulta particular.
 

PRIMERAS INVESTIGACIONES: LA COCAÍNA

Una de las primeras contribuciones de

Sigmund Freud en Medicina fue la proposición de utilizar la cocaína con
fines terapéuticos. En 1884, publicó el artículo Über Coca (Sobre la coca), en el
que profundizaba sobre las propiedades de esta droga.

Según el libro An anatomy of addiction (Anatomía de la adicción), de Howard

Markel, profesor de la Universidad de Michigan, Sigmund Freud pronto cayó
rendido ante los efectos de la cocaína.

Freud creía que la cocaína podía servir como tratamiento del asma,
migrañas, estimulante mental e, incluso, como cura de la adicción a la
morfina.

De esta manera, el famoso neurólogo se la recetó a un amigo suyo adicto a la

morfina, Ernst von Fleischl-Marxow. Sin embargo, no solo no le curó, sino que
añadió otra adicción más a su lista. Finalmente, Ernst murió siete años después.

Sigmund Freud dejó de consumir cocaína después de la muerte de su padre en

1896, tras pasar doce años haciéndolo. A pesar de esto, muchos consideran que
no llegó a depender de esta sustancia.

PADRE DEL PSICOANÁLISIS

Tras más de diez años tratando neurosis -como la histeria- utilizando la hipnosis y
el método catártico, Sigmund Freud decidió renovar sus técnicas y apostó por
la asociación libre.

Este nuevo método, desarrollado por él entre 1895 y 1900, consistía en que el
paciente expresase todas sus emociones, pensamientos, recuerdos e ideas, sin
ningún tipo de selección, filtro o censura.

En 1899 publicó La interpretación de los sueños, considerada la obra más

importante y popular de Freud. Se dice que con esta publicación el
neurólogo terminó de desarrollar el psicoanálisis.

En 1902, Sigmund Freud recibió su primer reconocimiento como creador del

psicoanálisis con su nombramiento como Profesor Extraordinario en Viena.

Fue en 1909 cuando obtuvo el reconocimiento oficial, convirtiéndose en Doctor

Honoris Causa en la Universidad de Clark de Estados Unidos.

AMADO Y ODIADO A PARTES IGUALES

Las ideas y teorías de Sigmund Freud han hecho de él un personaje controvertido.

Amado y odiado al mismo tiempo, la figura del neurólogo ha sido y sigue siendo
objeto de alabanzas y críticas en nuestro tiempo.

Muchos miraban las investigaciones de Freud con acritud y con

incomprensión. Sus métodos no eran compartidos por todos sus coetáneos, que
criticaban que sus teorías fueran realmente científicas;  muchos otros sugerían
que eran filosóficas.

Sin embargo, paralelamente, surgió un grupo de apoyo a las teorías freudianas.

En torno a 1902, los miércoles, se reunía en casa de Sigmund Freud un grupo que
vieneses relacionados con el mundo de la psicología.

A este grupo se le conocía informalmente como Sociedad Psicológica de los

Miércoles, para más tarde llamarse Asociación Psicoanalítica
Vienesa. Miembros destacados de esta organización fueron, entre otros, Alfred
Adler, Carl Gustav Jung y Sabina Spielrein.

En 1915 el neurólogo estadounidense William Alanson White propuso a Sigmund

Freud para el Nobel de Medicina. Hasta 1938, se presentó su candidatura en
doce ocasiones, incluyendo al Nobel de Literatura.

Sin embargo, ninguna de estas candidaturas le sirvió para conseguirlo. La

desconfianza en las teorías freudianas y el no considerar el psicoanálisis
una ciencia fueron las causas de que Freud no tuviera este prestigioso
reconocimiento.
ÚLTIMOS AÑOS

En 1923, se le diagnosticó un cáncer de paladar por el que fue intervenido más de

30 veces y le provocó diversas complicaciones. Sin embargo, continuó trabajando
en sus investigaciones.

Sigmund Freud siguió viviendo en Austria a pesar del auge del nazismo en
1933. Reacio a abandonar el país, ese mismo año aseguró que no había ninguna
certeza en que las fuerzas de Hitler se apoderasen de Austria y que no corría
ningún peligro.

Se quemaron sus libros, sus hijos fueron perseguidos, sus hermanas fueron
llevadas en campos de concentración… Tras estos episodios, el neurólogo judío
abandonó el país en 1938 y se exilió en Londres.

El 23 de septiembre de 1939, tan solo un año después de huir de Austria,

Sigmund Freud murió a causa del cáncer que sufría.

Aportes
El pensamiento de Freud acerca de educación y de la adaptación del niño a la realidad
natural y social, testimonia una unidad, una continuidad y una firmeza indudables. Esta
coherencia se debe a que el psicoanálisis brinda una visión global sobre la existencia, de
la cual la niñez es el momento fundacional.

Sigmund Freud (1856 – 1939) fue un médico neurólogo que se hizo famoso como el

padre del psicoanálisis. Sus aportes intelectuales y filosóficos dieron una nueva visión al
pensamiento occidental del siglo XX. ... Entre otros puntos planteó que la raíz del
comportamiento yace en los deseos o pensamientos reprimidos.

Lev Vygotsky
Biografía
Lev Semyonovich Vygotsky nació en 1896 en Orsha, Bielorrusia, aunque se crió en la
ciudad de Gómel. ... Un tiempo después, en 1924, Vygotsky empezó a hacerse famoso
tras impresionar a la comunidad de la psicología experimental rusa con un discurso sobre
neuropsicología.

Lev Semiónovich Vygotsky o Lev Vygotsky fue un psicólogo ruso de origen judío, uno de los
más destacados teóricos de la psicología del desarrollo, fundador de la psicología histórico-
cultural y claro precursor de la neuropsicología soviética, de la que sería máximo exponente el
médico ruso Alexander Luria. Wikipedia

Fecha de nacimiento: 17 de noviembre de 1896, Orsha, Bielorrusia

Fallecimiento: 11 de junio de 1934, Moscú, Rusia
Cónyuge: Roza Noevna Smekhova (m. 1924–1934)
Educación: Universidad Popular Shaniavsky (1913–1917), MÁS
Hijos: Asya Vigodskaya, Gita Vygodskaya
Influenciado por: Jean Piaget, Karl Marx, Alfred Adler,  MÁS

Conocido por: Psicología histórico-cultural, Zona de desarrollo próximo, Intrapersonal

communication

Historia
Un autor único que desarrolló teorías en torno a la educación y la infancia. Lev
Vygotsky es un autor clave en la psicología del desarrollo y de la educación, si bien
también hizo aportaciones importantes en el campo de la neuropsicología y fundó el
enfoque psicológico histórico-cultural.

Su teoría y su obra se enmarcan en el contexto de la revolución del

proletariado que tuvo lugar en Rusia y en la que participó de forma
directa.

En este artículo hablaremos de la biografía y de las principales ideas y

aportaciones de Vygotsky a la psicología y a otras ciencias sociales. Nos
centraremos su relación con el desarrollo de la psicología evolutiva y de
la educativa, aunque también mencionaremos su influencia en otras
disciplinas.
 Artículo recomendado: "La teoría sociocultural de Lev
Vygotsky"

Lev Semyonovich Vygotsky nació en 1896 en Orsha, Bielorrusia, aunque

se crió en la ciudad de Gómel. En aquella época el país formaba parte
del Imperio Ruso, que todavía era gobernado por un zar, si bien el
movimiento revolucionario que habría de dar paso al surgimiento de la
Unión Soviética no tardaría en florecer. De joven Vygotsky quería ser
crítico literario.

En el año 1913 empezó a estudiar Derecho en la Universidad de

Moscú; el rango educativo al que pudo acceder fue limitado a causa de
que provenía de una familia judía. Se graduó 4 años después y volvió a
su ciudad natal; allí empezó a dar clases de psicología y de lógica. En
1917 tuvo lugar la Revolución de Octubre y Vygotsky se implicó en la
actividad política.

Un tiempo después, en 1924, Vygotsky empezó a hacerse famoso tras

impresionar a la comunidad de la psicología experimental rusa con un
discurso sobre neuropsicología. A partir de entonces trabajó como
investigador y como profesor en el Instituto de Psicología Experimental
de Moscú.

Durante este periodo de su vida Vygotsky fue un autor prolífico

además de un importante instructor en el ámbito de la psicología.
No obstante, en 1926 perdió su puesto de trabajo a causa de la
tuberculosis; murió por esta enfermedad en 1934, cuando tan sólo tenía
37 años, dejando un amplio legado teórico que fue recogido por
Aleksandr Luria y otros.

Entre las obras más destacadas de este autor encontramos “Psicología

educativa”, “La mente en la sociedad”, “El significado histórico de la crisis
de la psicología”, “El desarrollo de los procesos psicológicos superiores”,
“Psicología del arte” y “El pensamiento y el habla”, su libro más
influyente, que se publicó después de su muerte.

Ideas principales de su teoría

La vida profesional de Vygotsky se focalizó principalmente en el
desarrollo durante la infancia, en la psicología del desarrollo y en la
filosofía educativa. No obstante, sus ideas también fueron relevantes
para campos como la filosofía y la metodología de la ciencia, el estudio
de las funciones mentales superiores o el de la interacción entre seres
humanos.

Según Vygotsky, las personas desarrollamos nuestro repertorio de

comportamiento durante la infancia a partir de la interacción con otras
personas del entorno. En este sentido es muy relevante el peso de la
cultura, que explica la interiorización de una serie de conductas, hábitos,
conocimientos, normas o actitudes determinados que observamos en
quienes nos rodean.

Así, por ejemplo, definió el pensamiento como lenguaje interno y afirmó

que se adquiere a partir de la exposición al habla de otras
personas. Este lenguaje interno cumpliría la función de regular la
propia conducta, especialmente durante la infancia, y durante las
primeras etapas del desarrollo se manifestaría en el habla externa del
niño hacia sí mismo.

Vygotsky también dio mucha importancia a las funciones socializadoras

del juego. Este autor defendió que los niños interiorizan las normas
culturales, los roles sociales o las habilidades interpersonales a través
del juego. Además el uso de símbolos y de la imaginación es muy
relevante en la adquisición del pensamiento abstracto.

Las diferencias principales de las ideas de Vygotsky con los

planteamientos de Jean Piaget, el otro teórico fundamental de la
época, incluyen la ausencia de estadios del desarrollo, la focalización en
el lenguaje y en el rol de los adultos en el aprendizaje o el énfasis en la
individualidad, en la interacción interpersonal y en el papel del contexto
sociocultural.

Aportaciones a la psicología
Vygotsky es considerado uno de los autores más influyentes en muchas
de las ramas de la psicología actual, si bien durante su época no obtuvo
tanto reconocimiento como Piaget, Skinner o Pavlov a nivel mundial
hasta décadas después de su muerte. Esto ha sido atribuido tanto a su
vinculación con el Partido Comunista soviético como a su fallecimiento
prematuro.

Un aspecto de la teoría de Vygotsky que ha generado particular interés

es el concepto de la zona de desarrollo proximal, clave en el aprendizaje.
Este término hace referencia a la distancia entre las conductas que un
niño puede ejecutar por sí mismo y aquello que es capaz de hacer con
ayuda de otras personas con un mayor dominio de un aspecto concreto.

Vygotsky denominó “andamiaje” al proceso por el cual un adulto

ayuda a un niño a llevar a cabo una tarea determinada. A medida que
el pequeño obtiene un conocimiento o una destreza mayores, los
educadores deberán incrementar de forma proporcional la dificultad de
los ejercicios por tal de que siga aprovechándose de la zona de
desarrollo proximal.
El surgimiento del enfoque psicológico histórico-cultural, que tenía el
objetivo de determinar las relaciones entre la cultura, la mente y el
cerebro en un contexto espacial y temporal determinado, se atribuye
también a la influencia de Vygotsky, así como a la de Aleksandr Luria y
otros colaboradores cercanos.