NOVIEMBRE 2020 – Experiencia de aprendizaje 1

Título sesión 1: Explicamos que la actividad indagatoria es una alternativa para

nuestro tiempo libre.t
Área curricular: Ciencia y Tecnología.
Propósito de la sesión: Explicar por qué la actividad indagatoria es una
alternativa para nuestro tiempo libre.
Breve descripción de la sesión: En esta sesión, los estudiantes explicarán
por qué la actividad indagatoria es una alternativa para nuestro tiempo libre,
a partir del análisis de un diálogo, el planteamiento de una interrogante y su
posible respuesta; así como la movilización de sus saberes previos, la
elaboración de un plan para la búsqueda y comprensión de la información, y Fecha de
la elaboración de un texto con gráficos. entrega:
Competencia: Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre
los seres vivos, materia y energía, biodiversidad, Tierra y universo.
Capacidades:
 Comprende y usa conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía,
biodiversidad, Tierra y universo.
 Evalúa las implicancias del saber y del quehacer científico y
tecnológico.
Ciclos: V Ciclo (5° y 6° grados)
Especificaciones Técnicas
Software: Adobe Audition
Formato: mp3
Lenguaje: Fluido - formal (voz juvenil hombre o mujer)
Tono: Ameno/Entretenido/Crítico
Frecuencia: Semanal, quincenal o diaria
Duración: 25 minutos
CONTENIDO
DESCRIPCIÓN Duració
Locución Efecto
n
Bienvenida locutada: Cuña
INTRODUCCIÓN introdu
Erika: ctoria 10 seg
¡Hola, hola mis queridos niños y niñas de quinto y del
sexto grado de Educación Primaria! ¡Muy buenas progra
tardes! ma
radial
Queridas familias de todo el Perú, es un gusto
saludarlos, buenas tardes con todos ustedes. Es
muy grato encontrarnos en el programa radial
“Aprendo en Casa”.

Soy Erika y junto a Fanny les acompañaremos en

este espacio de aprendizaje.
70 seg
Fanny:
¡Buenas tardes a todas y todos! ¿Cómo nos
sentimos hoy? (pausa, 5 seg) ¡Lo sabía! También
me siento como ustedes, ¡Muy bien!
Niños y niñas queremos presentarle la experiencia
de aprendizaje llamada: “Reconocemos el uso del Música
tiempo libre, como nuestro derecho”, que de
desarrollaremos en las siguientes dos semanas. fondo
Con el propósito de que, los estudiantes
identifiquen las diversas actividades que realizan en
su tiempo libre, reflexionen y expliquen sobre su
importancia y libre elección; proponiendo
estrategias que motiven e implementar el buen uso
del tiempo libre para su desarrollo personal,
asumiendo como desafío ¿Por qué es importante
hacer uso adecuado del tiempo libre? ¿Cómo
implementar el uso adecuado de nuestro tiempo?
(pausa, 5 seg)
Frente al desafío planteado, nuestros niños y niñas
asumirán el rol de promotor para el uso de nuestro
tiempo libre, a través de la elaboración de una
propuesta de estrategias que motiven e
implementen el buen uso del tiempo libre para su
desarrollo personal en respeto a su derecho; a
través de diversas actividades en las áreas de
Matemática, Personal social, Comunicación y
Ciencia y tecnología.

Erika: 30 seg
Así es Fanny y en el área de Ciencia y Tecnología,
nuestros estudiantes desarrollarán dos sesiones de
aprendizaje. En la primera sesión, explicaremos
que la actividad científica es una alternativa para
nuestro tiempo libre y en la segunda sesión
elaboraremos colorantes naturales en nuestro
tiempo libre.

Fanny: 40 seg
Y saben, ¿cuál será el título de la sesión del día de
hoy? (pausa, 3 seg). El título de la sesión el día de
hoy es: “Explicamos que la actividad indagatoria
es una alternativa en nuestro tiempo libre”.
(repetir)

Asimismo, compartimos el propósito de la sesión

será: explicar por qué la actividad indagatoria es
una alternativa para nuestro tiempo libre.
(repetir)
40 seg
Erika:
Niños y niñas y ¿cómo creen que lograremos
cumplir el propósito de hoy? (pausa, 5 seg).

Déjenme contarles que, para lograr el propósito del

 día de hoy, ustedes realizarán las siguientes
actividades:

Primero: Escucharán un diálogo y plantearán

respuestas a una pregunta.
Segundo: Elaborarán un plan para la búsqueda de
información.
Tercero: Identificarán conceptos y los relacionarán
en ideas para plantear argumentos.
Cuarto: Elaborarán un texto y gráficos que
expliquen con base en argumentos por qué la
actividad indagatoria es una alternativa para su
tiempo libre.

Fanny:
Gracias Erika, niños y niñas. Es necesario tener
cerca los siguientes materiales: cuaderno de
apuntes, lápiz, borrador y tajador.
40 seg
Recuerden que archivarán las evidencias de sus
aprendizajes, ya que serán insumos para la
elaboración de una propuesta de estrategias que
motiven e implementen el buen uso del tiempo libre
para su desarrollo personal en respeto a su
derecho.
CUERPO Erika: 150 seg
Queridos niños y niñas de 5° y 6° grado de primaria;
iniciaremos la sesión del día de hoy escuchando un
diálogo. Escuchemos atentamente:

Andrés: Buenas tardes abuelo, te cuento que hoy

sábado por la mañana fuimos a ayudar a cosechar
habas y por la tarde mi mamá nos dijo que
teníamos tiempo libre para poder hacer lo que nos
gusta y con mis hermanos decidimos jugar en el
patio. Nos divertimos mucho.
Abuelo: Me alegro, sí, en realidad nuestro tiempo
libre es para hacer lo que nos gusta; jugar, pintar,
bailar, etc. Yo, por ejemplo, en mi tiempo libre me
dedico a investigar.
Les cuento que elaboré compost y tengo dos
plantas de habas, quiero saber qué sucederá. Por
eso a una le pondré y a la otra no.
Astrid: Ahh ¿y es por eso qué tienes dos plantas
de habas? ¿Y ese cuaderno y la cinta métrica para
que te sirven?
Abuelo: Déjenme contarles, yo registro los cambios
que observo en las plantas, y recolecto datos sobre
su crecimiento, color, forma, realizo mediciones de
su tamaño, por eso necesito mi cuaderno de campo
y mis instrumentos de medición.
Andrés: ¡Qué interesante abuelito! Tú eres como los
científicos.

Abuelo: Sí Andrés, yo investigo, ya dejé los

laboratorios de la universidad donde era profesor,
pero sigo investigando, realizo una labor rigurosa
analizó nuevos conocimientos y he participado en
investigaciones, relacionadas a la elaboración de
productos con alto valor nutritivo, me interesa
mucho la alimentación.
Astrid: ¿Abuelo y crees que nosotros podemos
investigar contigo?
Abuelo: Podemos iniciar con actividades
indagatorias como las que hacen en la escuela, que
nos permita aprender los procesos, como observar,
hacernos preguntas de acuerdo a nuestras 20 seg
experiencias, con base en los conocimientos
científicos establecidos y experimentar para
conocer las respuestas. Realizar estas actividades
indagatorias será la base para que luego sean unos
grandes científicos y realicen la actividad científica.
Erika: 40 seg
Después de escuchar el diálogo de Andrés, Astrid, y
su abuelo, me pregunto: ¿Por qué la actividad
indagatoria es una alternativa para realizar en
nuestro tiempo libre? (pausa, 3 seg)

Fanny:
Interesante pregunta Erika, nuestros niños y niñas
han estado muy atentos y creo que también tienen
mucha curiosidad y quieren conocer la respuesta a
la interrogante. (pausa, 2 seg) ¡Bien! Todos
queremos saber, será muy interesante. Volveré a 60 seg
repetir la pregunta. ¿Por qué la actividad indagatoria
es una alternativa para realizar en nuestro tiempo
libre? (pausa, 3 seg)
¿La anotaron? ¡Muy bien!

Erika:
Ahora plantearán una respuesta a la interrogante
desde sus saberes previos, (pausa, 3 seg) Y para
ello, dialogarán con su familiar.
Empecemos (pausa, 15 seg). ¿Dialogaron?
¡Excelente! Vamos a continuar. Ahora, escribirán la 60 seg
respuesta a la interrogante en su cuaderno de
apuntes. Les daremos tiempo para escribirla
(pausa, 15 seg). ¿Cómo van? ¿Terminaron? ¿Sí?
¡Muy bien!

Fanny:
Ahora, busquemos información sobre la actividad
científica, el derecho al uso del tiempo libre (pausa,
3 seg) ¿Cómo lo podríamos hacer? (pausa, 3 seg).
Para buscar información será necesario elaborar un
plan, que nos permita orientar la búsqueda de
información, así como su organización y análisis, es
muy importante para tomar decisiones.

Para ello deben tener claro: ¿Qué información

buscarán? (pausa, 5 seg) ¿Dónde la buscarán?
(pausa, 5 seg). ¿Cómo se organizarán para la
búsqueda de la información? (pausa, 5 seg).

Recuerden que las fuentes consultadas, como

libros, revistas, enciclopedias, entre otras, deben
ser confiables y válidas, es decir, deben ser
producida por un autor o grupo de investigadores
que publican y comparten sus conocimientos. 20 seg
En esta oportunidad, nosotros les brindaremos la
información que les ayudará a elaborar su
respuesta.

Erika:
Así es niños y niñas, a partir de lo que van a
escuchar, ustedes anotarán en su cuaderno de 40 seg
apuntes las palabras claves e ideas que les
permitan identificar y relacionar conceptos o ideas .
¿Lo tienen a la mano? (pausa, 3 seg).

Ahora sí, atentos amiguitos, vamos a empezar:

Fanny:
Bueno Erika, para que nuestros niños y niñas
puedan responder la pregunta será necesario
conocer que es el tiempo libre. Desde hace algunas
décadas los países se vienen preocupando de
reconocer el tiempo libre como un derecho, “Todo
hombre tiene el derecho de conocer y participar en
todo tipo de recreación durante su tiempo libre, tales 30 seg
como: deportes, juegos, vida al aire libre, viajes,
teatro, baile, arte visual, música, ciencia y
manualidades, sin distinción de edad, sexo o nivel
de educación.” Reconocidos en la proclamación de
los derechos humanos.

Erika:
Así es, en nuestro país se reafirma en la
Constitución Política del Perú, como derecho
fundamental de las personas: “…al disfrute del
tiempo libre y al descanso, así como a gozar de un
ambiente equilibrado y adecuado al desarrollo de su 30 seg
vida.” Y en el código de los niños y adolescentes, se
menciona entre otros derechos a la educación,
cultura, deporte y recreación.

Fanny:
Sí Erika, hay un reconocimiento del derecho al
tiempo libre. Las familias y las comunidades tienen
una gran responsabilidad en respetar este tiempo
que todos necesitamos, además deberán orientar y
otorgar opciones respetando la elección de los 20 seg
niños y niñas, para que no se utilice de manera
inadecuada ya que, puede perjudicar al buen
desarrollo de la comunidad, región y país.

Erika:
Sí, ¿recuerdan el diálogo? Astrid y Andrés además
de jugar estaban pensando en realizar actividades
indagatorias. Nuestros amiguitos tienen una
curiosidad por la ciencia, es importante saber qué 20 seg
tiene de especial la ciencia, para que ellos evalúen
si la realizarán en su tiempo libre.

Fanny:
La ciencia es fascinante, produce conocimientos
científicos, aquello que es verdadero, basándose en
procesos como; la observación y experimentación
aplicando diversos procedimientos, lo que permite 30 seg
formular teorías y leyes de la naturaleza.
Considerando siempre que estas verdades seguirán
siendo investigadas y podrían cambiar.

Erika:
Fanny es muy importante saber que la actividad
científica, es una actividad propia de un científico y
supone dos conjuntos de procesos igualmente
importantes relacionados:
 Al descubrimiento, como la observación que
permite identificar el problema y generar la
hipótesis, que tienen que ver con el origen y
evolución de las ideas.
 A la justificación, como la comprobación de las
hipótesis mediante la experimentación y
recolección de datos, cómo se reúnen pruebas, 30seg
 el análisis y evaluación para establecer su
veracidad.
 Y la comunicación de ideas producto de la
comprensión y elaboración de mensajes
científicos dirigidos a la población.

Fanny:
Toda actividad científica parte de la observación
que consiste en describir un fenómeno, objeto o
situación, incluye datos cuantitativos y cualitativos
producto de una actividad exploratoria, por ejemplo,
si planteamos una pregunta producto de la
observación ¿Por qué la luna gira alrededor de la
tierra? (Pausa, 3 seg) Es lo que se preguntó Issac
Newton y frente a esta pregunta, se planteó una
explicación llamada hipótesis que verificó
experimentalmente y después de muchas pruebas
comprobó su hipótesis, pues la tierra y los objetos
se atraen y esta atracción es una fuerza. La
intensidad de la atracción dependerá de la masa 40 seg
que tenga el cuerpo, por lo que, si la luna es atraída
por la tierra, es porque la tierra tiene mayor masa.
Esta investigación fue comunicada a la población
para su conocimiento en 1687 fue un gran
acontecimiento.

Fanny:
Así es Erika ese es el trabajo de un científico, ellos
se caracterizan por su capacidad de cuestionar
haciendo preguntas, dudar de las verdades o
conocimientos conocidos, tienen apertura para
pensar que están equivocados, les gusta
experimentar, y aceptar nuevas evidencias a través
estudio constante, ejercitan su creatividad y trabajan
en equipo. El conocimiento que produce genera su
aplicación en la tecnología.
40 seg
Nuestros niños y niñas en sus tiempos libres
pueden comprender y utilizar los procedimientos de
la ciencia, así como del conocimiento científico y
estar preparándose para luego investigar y ser
grandes científicos.

Erika:
Claro, además la actividad científica tiene beneficios
porque brinda a la sociedad el planteamiento de
nuevas teorías o leyes, la creación de inventos 40 seg
como el microscopio que ayuda a observar los
microorganismos más pequeños para estudiarlos,
telescopios, el pararrayo, los sistemas de
refrigeración, el termómetro, entre otros, estos
inventos se han utilizado para mejorar la salud,
alimentación, conservación del ambiente, etc.

Fanny:
Erika, también beneficia a los niños y niñas porque
es una actividad estimulante, divertida que nos
permitiría hacer lo que nos gusta con libertad, 40 seg
autonomía para crear y desarrollar habilidades para
la investigación, como buscar razones, pruebas y
evaluarlas críticamente y aportaran a su región
conocimientos y tecnología para mejorar su calidad
de vida.

Erika:
Fanny, en nuestro país la ciencia se ha desarrollado
con la contribución de personajes como: Pedro
Paulet, ingeniero Arequipeño pionero de la
astronáutica, que construyó un motor para un 40 seg
cohete. Ahora también hay mujeres científicas, esta
información le puede interesar a Astrid. Aracely
Quispe Neira, ingeniera peruana de la (NASA)
Administración Espacial Aeronáutica de Estados
Unidos, desde niña soñó con trabajar ahí y ahora
participará de investigación sobre los orígenes del
universo.

Fanny:
Queridos niños y niñas, plantearemos algunas
preguntas que permitirán analizar y organizar las 30 seg
ideas de la información compartida:

¿Por qué es importante el derecho al tiempo libre?

(pausa, 10 seg). ¿En qué consiste la actividad
científica? ¿Cuáles son los beneficios de utilizar el
tiempo libre en realizar actividades científicas?
(pausa, 10 seg).
50 seg
Erika:
Ahora con ayuda de tu familiar organizarán un
listado las ideas principales que han ido anotando
de la información que se les ha proporcionado.

¿Elaboramos el listado? Muy bien, a empezar.

(pausa ,15 seg) ¿Cómo van? Les daremos más
tiempo (pausa ,10 seg) ¡Bien ¡Compartan con su
familiar las ideas de su listado! (pausa ,10 seg)

Fanny: 50 seg
Niños y niñas, ahora van a contrastar las ideas de
su listado con la respuesta que elaboraron al iniciar
la sesión radial cuándo les preguntamos ¿Por qué
 la actividad indagatoria es una alternativa para
realizar en nuestro tiempo libre? (pausa, 5 seg)
Antes de conocer la información que ahora se les
ha proporcionado. Vamos, a comparar (pausa, 10
seg) ¿Terminaron? ¡Muy bien!

Erika:
Después de haber contrastado las ideas, ahora
elaborarás la versión final del listado de ideas que
den respuesta a: ¿Por qué la actividad indagatoria
es una alternativa para realizar en nuestro tiempo
libre?
Vamos, a empezar (pausa, 10 seg) ¿Terminaron?
Continúen. (pausa, 10 seg) ¡Muy bien! 20 seg

Recuerda que, si no has terminado, lo puedes hacer

después de terminar la sesión radial.
Estas ideas serán el insumo para la redacción de un
texto y elaboración de gráficos que permita explicar
por qué la actividad científica es una alternativa
para realizar en nuestro tiempo libre.

Erika:
Al finalizar la sesión radial dialogarán con sus 40 seg
familiares y registrarán ¿cuáles fueron las
dificultades que tuviste? y ¿cómo las resolviste?
Estas preguntas forman parte de tu autoevaluación,
para que sepas cómo vas avanzando y qué
necesitas mejorar. Recuerden que deberán
archivarlo su portafolio o fólder hasta que su
profesor o profesora lo solicite.

Fanny:
Queridos niños y niñas, con ayuda de tu familia, y
de tu profesor o profesora, luego de haber
terminada la sesión radial te invitamos a realizar las
siguientes actividades, que te ayudarán a
complementar lo aprendido.
Los niños y niñas de 5° y 6° grado elaborarán un
listado sobre los beneficios de la actividad científica
y tecnológica en su región; por ejemplo, en el hogar,
comunicación, medicina, electricidad, conservación
del ambiente, alimentación, otros. (repetir)
CIERRE Erika: Cortina 100 seg
Queridas niñas y niños de 5° y 6 ° grado de musica
primaria, hemos llegado al final de nuestro l
programa radial.
Recuerden padres, madres, profesor, profesora que
es importante para los niños y niñas sentirse
apoyados y acompañados, así estarán más seguros
 y comprometidos de continuar con las actividades
de: “Aprendo en Casa”.

A ustedes estimados colegas docentes, nuestro

reconocimiento por el trabajo que realizan con sus
queridos estudiantes. Los animamos a seguir
planificando actividades complementarias, así como
retroalimentando sus aprendizajes, (pausa, 5 seg).
No se olviden de seguir orientando a sus
estudiantes el uso del portafolio.

¡Nos despedimos de ustedes agradeciéndoles por

su atención y participación entusiasta en la sesión
radial desarrollada el día de hoy! Los esperamos la
próxima semana para seguir trabajando y
aprendiendo juntos.
¡Hasta pronto!
Recursos:
 Uso adecuado del tiempo libre infantil en el barrio el codito
http://biblioteca.usbbog.edu.co:8080/Biblioteca/BDigital/43242.pdf
 Importancia de fomentar la ciencia en los niños y niñas
http://epm.iip.ucr.ac.cr/index.php/post=680/
 ¿Qué tiene de especial la ciencia?
https://www.youtube.com/watch?v=vOX-Tj6iIaA&sns=fb&fbclid=IwAR0Sw-
NZz8ZtFdUqv7chK658f8PzT2EFpDcJ2Sd4rMbfBkdRx80MtagI4vE
 Diez razones para ser científico. Pérez Tamayo, R. (2013). Diez razones para ser
científico. México, D.F.: Fondo de Cultura Económica, 147 pp
http://www.scielo.org.mx/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0188-252X2015000200013