UNIVERSIDAD INDUSTRIAL DE SANTANDER

FACULTAD DE CIENCIAS HUMANAS

ESCUELA DE IDIOMAS
PROFESOR: CARLOS H. ESPINOSA S.

EL PÁRRAFO

“La confección del párrafo introductorio resulta laboriosa puesto que son muchos los
factores que deben tomarse en consideración: hay que ser conscientes no sólo de lo que
se va a decir, sino también de las estrategias retóricas que se emplearán para que el
comienzo resulte lo más interesante posible” Estrella Montolio .

1.0 ¿Cómo se puede definir?

Puede considerarse como una secuencia o serie de proposiciones conectadas entre sí
que desarrollan una idea central y responden a un eje temático el cual se refiere a la
materia o asunto general que articula todo el texto y puede estar implícito o no.

Ejercicio no. 1: Lea los siguientes párrafos e identifique la oración temática.

La argumentación forma parte de nuestra vida cotidiana. Su presencia es altamente

frecuente en las diversas situaciones de comunicación que atravesamos. Se halla en las
discusiones con los amigos, familiares y otras personas con las cuales intercambiamos a
diario problemas comunes, en los textos publicitarios, en los debates públicos acerca de
temas polémicos, en los editoriales, las cartas de lectores, los programas periodísticos,
en los tribunales, etc.

El lago Calhoun es un hermoso lugar para nadar y relajarse. En el verano, el agua es

cálida y limpia y las playas son lo suficientemente extensas para albergar a grandes
grupos de personas que buscan refrescarse en un caluroso verano. Además de nadar,
los visitantes del lago pueden practicar vela, windsurf o pesca y el agua azul hace que la
vista sea refrescante y tentadora. Además, el dulce aroma del protector solar flota en el
aire de los bañistas tumbados en la playa. También es frecuente observar que los niños
se ríen y chapotean en el agua y los juegos de voleibol provocan gritos apasionados al
calor de la competencia. Mientras tanto, los salvavidas se sientan encima de sus torres y
verifican que todos estén seguros. A lo lejos, los barcos de vela atrapan las suaves brisas
que cruzan el lago. ¡De eso se trata el verano!

2.0 El párrafo como unidad de sentido

Un párrafo es un encadenamiento de proposiciones que tienen unidad cuando éstas giran
en torno a una idea temática, pero suele suceder que hay proposiciones lógicas y
gramaticales bien elaboradas que no tienen un mensaje eficaz.

Para ejemplificar lo anterior, lea las siguientes proposiciones y escriba números

para organizar un párrafo.
_____En la práctica, sin embargo, numerosas empresas bien establecidas ejercen el
emprendimiento con bastante éxito.

_____Las innovaciones eficaces comienzan pequeñas. No grandiosas.

_____El emprendimiento, por supuesto, es más que la innovación sistemática.

_____La base misma del emprendimiento es el ejercicio de la innovación sistemática.

_____Por encima de todo, la innovación es trabajo antes que genialidad.

Ahora compárelas con el siguiente párrafo:
La base misma del emprendimiento es el ejercicio de la innovación sistemática. En la
práctica, sin embargo, numerosas empresas bien establecidas ejercen el emprendimiento
con éxito. El emprendimiento, por supuesto, es más que la innovación sistemática. Por
encima de todo, la innovación es trabajo antes que genialidad. Las innovaciones eficaces
comienzan pequeñas. No grandiosas.

3.0 Errores frecuentes en la construcción de párrafos

Estos son algunos de los errores de construcción gramatical más frecuentes no sólo en
los párrafos sino en los textos:

*Desequilibrios: Algunas proposiciones son muy cortas y otras extremadamente largas,

posiblemente no se elaboran en forma consciente o se escriben al azar. Esta situación
puede generar los llamados párrafos frase que constan de una oración extensa la cual
no tiene sentido; otra situación son los párrafos lata los cuales son excesivamente
largos, pueden abarcar una página y son confusos.

*Contradicciones: No se revisa la información dada y se incluye una idea que contradice

a otra antes mencionada.

*Repeticiones y desórdenes: Se mencionan más de una vez y en un mismo párrafo

algunas palabras o expresiones que evidencian un léxico pobre (muletillas).

*Perífrasis: Cuando no se tiene definida la idea que se quiere expresar, se cae en rodeos
y se da información innecesaria.

*Rupturas: Se pasa de una idea a otra sin que la anterior se haya desarrollado
completamente.

*Párrafos escondidos: El texto es ordenado pero la idea resulta poco clara para el
receptor que tiene que leerlo atentamente para descubrir la estructura.

*Trenes de ideas: Esto sucede cuando no se usan conectores entre las ideas, situación
que no permite el dinamismo de la composición.

*Cita impertinente: Cuando se incluyen pensamientos o ideas de otras personas que

suelen dejarse aislados, en otras palabras, no se les hace la introducción adecuada para
hacer evidente su relación con la idea que se va a apoyar o no se hace la explicación
para justificar su uso.

*Plagio voluntario e involuntario: Si no se domina el tema, es frecuente que se recurra

a ideas de los demás sin hacer la respectiva referencia de pie de página. Lo anterior da
como resultado que se noten cambios en el estilo y se ponga de manifiesto que las ideas
no son las nuestras.

*Puntuación defectuosa: Se hace uso inadecuado de los signos de puntuación, bien

porque se omiten o usan profusamente. Esta situación es frecuente cuanto se hacen
pausas mentales que se transcriben al papel.

*Descuido en la adecuación: Escribir se convierte en un acto en el que se dialoga con

un lector desconocido. Cuando se escribe es pertinente recordar que el texto llegará a
numerosos lectores; por lo tanto, no es conveniente usar expresiones locales, dialectales
o propias del lenguaje oral. Por ejemplo, el vocablo “mucho” para el caso santandereano
o “pues” o “así pues” para el antioqueño.
*Ausencia de conectores, conectores innecesarios o inapropiados: Los conectores
son recursos de coherencia y cohesión que actúan para darle dinamismo y diferentes
matices a lo enunciado, pero en ocasiones y por desconocimiento de su función, se
utilizan de manera errada o inconsciente.

*Uso de palabras o expresiones incorrectas: Se incurre en imprecisión semántica

cuando se utilizan vocablos muy similares fonética y gráficamente, por ejemplo, las
palabras homófonas. También se puede presentar el caso de “invención” de términos por
asimilación con otros que tienen determinada construcción, se puede caer en la
“ultracorrección” por temor a cometer una falta lingüística o por las “fobias” al lenguaje,
usar el dequeísmo o el queísmo.
.
*Cambios en modos y tiempos verbales: Es un vicio gramatical que usa varios tiempos
verbales, el más común es utilizar el presente histórico a cambio del pasado simple lo
cual confunde al lector. En cualquiera caso, se recomienda mantener el tiempo del primer
verbo usado y en los escritos de carácter histórico usar el pasado simple.

*Errores de digitación: se detectan fácilmente cuando se hace una revisión cuidadosa

de la versión definitiva del texto, pero en ocasiones exigen más de una lectura y pueden
ocasionar cambios en el sentido.

4.0 Tipos de párrafos

Hay varias clases atendiendo a la organización del pensamiento, la arquitectura textual y
la intención comunicativa.

4.1 ORGANIZACIÓN DEL PENSAMIENTO

*Párrafo deductivo: Se parte de una generalidad que permite reconocer la noción global
del asunto por tratar que luego se va particularizando.

*Párrafo inductivo: En esta tipología se van presentando ideas a manera de pistas para
llegar a la generalidad o idea global con la que se concluye el asunto tratado.

4.2 LA ARQUITECTURA TEXTUAL

*Párrafo introductorio: es fundamental en el cuerpo del texto porque el escritor indica el

problema, plantea la tesis o sencillamente deja ver su estilo.

*Párrafo de cierre, conclusión o finalización: El fin de esta tipología es dejar una

enseñanza, motivar una reflexión o dar un sentido de plenitud a la lectura y puede estar
acompañado de una síntesis: también sirve para plantear un interrogante o establecer
una comparación.

*Párrafo de enlace o transición: Generalmente son cortos y su función es permitir que

entre dos párrafos haya alguna cohesión, son útiles para hacer saltos temáticos en los
textos

4.3 INTENCIÓN COMUNICATIVA

*Párrafo de enumeración: se utiliza cuando se debe mencionar una serie de ideas

relacionadas entre sí, en otras palabras, para enumerar las partes de un todo, para incluir
ejemplos de una situación dada o mencionar diferentes hechos que se derivan de una
causa.
*Párrafo descriptivo: Se utiliza para formar en el lector la imagen de un hecho, objeto,
una persona o un espacio y se recurre a los detalles más sobresalientes con el fin de
hacer efectivo el propósito, pero se recomienda no abusar de los detalles para no fatigar
al lector.

*Párrafo de secuencia: En este tipo de párrafo, los elementos se presentan por

separado, pero se ordenan según un criterio explícito. Generalmente se encuentra en
textos científicos, especialmente en las instrucciones operativas para la resolución de un
problema o el manejo de un dispositivo electrónico.

*Párrafo cronológico: Es frecuente encontrarlo en textos que requieren mencionar datos

históricos de manera organizada.

*Párrafo de definición de conceptos: Es común en textos académicos o expositivos

que presentan definiciones las cuales ayudan a la comprensión del tópico tratado.

*Párrafo de solución de un problema: Generalmente se encuentra en textos científicos

donde se plantea un problema y luego se presentan posibles soluciones.

*Párrafo de causa – efecto: En esta clase se presenta un acontecimiento o situación

seguida por las razones que la han causado o viceversa, primero se presenta un hecho y
luego se mencionan sus resultantes.

*Párrafo expositivo: Con este tipo se pretende informar sobre un hecho o datos
concretos. La elaboración de esta tipología exige enunciar de manera explícita la idea
principal y luego desarrollarla mediante un conjunto de exposiciones que explican,
aclaran, concretan o amplían el sentido de aquella.

*Párrafo argumentativo: Tiene como objetivo emitir ideas a favor de una tesis; es decir,
da argumentos que justifican o soportan adecuadamente la validez de la misma. La clase
opuesta es el contraargumentativo que, como su nombre lo indica, pone en entredicho
la tesis planteada.

*Párrafo de razonamiento por analogía: esta clase coadyuva en la explicación de

asuntos complejos o desconocidos a través de situaciones sencillas y permite asociar
una situación con otra que guarda similitud.

*Párrafo de razones múltiples: En esta parte se presentan razones que demuestran la

veracidad de la idea principal, el objetivo es ser lo más convincente posible.

*Párrafo de análisis de causa: A diferencia del de causa-efecto en el que sólo se

enumeran las razones que llevan a unas derivaciones directas de ellas, en esta clase se
profundiza más y se llega a una explicación exhaustiva del hecho que llevó a que se
sucedieran otros; es un proceso propio de los textos argumentativos.

5.0 Análisis de textos

Con base en la información anterior y teniendo en cuenta que son apartes de textos, lea
los siguientes párrafos e identifique su clase (s) y justifique su respuesta.

5.1 Actualmente se destruyen en América bosques inmensos que nadie se preocupa por
replantar. Tan brutal destrucción de los pulmones de la tierra tiene el calificativo de
“industria forestal”. Una industria como la de los indios cuando cambiaban oro por
vistosos collares de cuentas de vidrio. Hoy entregamos el oro de nuestros bosques por el
vidrio coloreado. (p 96)
Clase (s)
5.2 El tabaco es una planta originaria del continente americano. Según observó Cristóbal
Colón, los indígenas del Caribe fumaban el tabaco valiéndose de una caña en forma de
pipa llamada Tobago, de donde deriva el nombre de la planta. Al parecer le atribuían
propiedades medicinales y lo usaban en sus ceremonias. En 1510, Francisco Hernández
de Toledo llevó la semilla a España, cincuenta años después lo introdujo en Francia el
diplomático Jean Nicot, al que la planta debe el nombre genérico (Nicotiana). En 1585 lo
llevó a Inglaterra el navegante Sir Francis Drake, el explorador inglés Walter Raleigh
inició en la corte isabelina la costumbre de fumar tabaco en pipa. El nuevo producto se
difundió rápidamente por Europa y Rusia y en el siglo XVII llegó a China, Japón y la costa
occidental de África. (p 97)

Clase (s)

5.3 “La aritmética es sin duda una de las más antiguas de las ciencias. Los dedos fueron
para nuestros antepasados los primeros instrumentos de cálculo, a esto se debe la base
decimal de numeración utilizada por los egipcios quienes tenían un signo particular para
representar cada unidad. Los fenicios, los griegos y los hebreos, empleaban como signos
matemáticos las letras de sus alfabetos. Los conocimientos matemáticos de los griegos
pasaron a los árabes quienes los introdujeron en Europa. Pitágoras y los sabios griegos
posteriores a él fueron los que crearon la aritmética de hoy”. (p 111 – 112)

Clase (s)

5.4 ¿Qué es un campus? Mi experiencia como docente me permite aventurar esta

definición: es un lugar donde se encuentran todas la ideas y apuestas de la vida en
ebullición, a veces complementándose y otras contrastándose. Pero siempre en una
ejemplar coexistencia. Tal vez un campus sea el espacio más idóneo para que se haga
realidad aquello de la “fabulosa sinfonía universal” sobre la cual canta Fito Páez en un
disco de finales de los noventa. (p 100)

Clase (s)

5.5 Entre 1993 y 1997 recorrí los paisajes de la moderna guerra étnica: estuve en Serbia,
Croacia y Bosnia; en Ruanda, Burundí, Angola y en Afganistán. Vi las ruinas de Vukovar,
Huambo y Kabul; los cadáveres en la iglesia de Nyarubuye y a los huérfanos de Mazar al
Sharif. En los controles me encontré con los nuevos guerreros: jóvenes descalzos con
Kalashnikovs, paramilitares con gafas de sol, fanáticos con turbantes del talibán que
dejaban sus esterillas para la oración junto a sus fusiles. (p 110)

Clase (s)

5.6 Instalación del cartucho del tóner:

1. Para abrir la tapa de la impresora, sujétela con ambas manos y tire hacia usted.
2. Desembale el cartucho del tóner. Retire con cuidado la cinta de seguridad.
3. Desembale el cartucho y agítelo suavemente 5 ó 6 veces para distribuir el tóner.
4. Localice dentro de la impresora las ranuras para el cartucho, una a cada lado.
5. Sujete el asa y deslice el cartucho hacia abajo entre las ranuras correspondientes
hasta que encaje en la posición correcta. (p 111)

Clase (s)

5.7 Hay que distinguir claramente entre el aparato de información y comunicación y el

proceso de información. El primero consiste en las tecnologías, equipos y sistemas en
que éstos se organizan; el segundo se refiere a las maneras de generar y crear
información, cómo se accede a ella, qué características tiene el mensaje o contenido,
quién emite mensajes y quiénes los reciben, etc. (p 112)

Clase (s)

5.8 Animales aislados entre los tres y nueve meses, pero expuestos después a
interacciones sociales se desarrollan casi normalmente. La cría de Macaco Mulata,
criados por sus madres, pero sin trato con sus iguales, mostraban deficiencias en el
comportamiento afectivo y eran hiperagresivos. Pequeños criados aislados pueden
habilitarse por la experiencia con sus pares. Al marcarles el cuerpo con tintes inodoros,
cuando estaban dormidos y mostrarles luego un espejo, trataban de examinar las
regiones teñidas. Esta prueba no se halla en los chimpancés aislados criados en un
laboratorio. Opina Harlow que las relaciones entre un infante y sus pares son más
importantes para el desarrollo normal que las relaciones entre el infante y la madre. (p
115)

Clase (s)

5.9 La ciudad es paralizada por quienes reclaman sus derechos negando los de otros (a
viajar, comunicarse, a trabajar). Quienes gobiernan piensan: “Este reclamo no es contra
nosotros; es contra los empleadores”. El tronco del Gobierno se cree parte de otro árbol.
Un sector de la sociedad se siente ofendido por una muestra plástica. Un funcionario,
responsable de la muestra, dice: “No tengo que pedir perdón, porque no ofendí”. Una
hoja del mismo árbol dijo: “Me ofendes, pero él no la escucha. Cree que sólo lastima
cuando él considera que ofende, no cuando el ofendido reclama. Trabajadores que
invocan un derecho queman basura, contaminan la ciudad, enferman a sus habitantes.
No se creen parte del mismo árbol, no recuerdan que respiran el mismo aire que
envenenan. (p 118)

Clase (s)

5.10 No sobra recordar que la reactivación de la economía se originó en la expansión del

gasto público y en la mejoría de las condiciones externas. En ambos casos los beneficios
recayeron en los sectores altos y tienen su manifestación más clara en las utilidades de
las empresas, las ventas de automóviles y vivienda suntuaria y la inversión. Por otra
parte, el empobrecimiento nacional, que viene de atrás, no ha permitido la recuperación
de los consumos masivos. Por segundo año consecutivo, las ventas de alimentos
avanzan muy por debajo del aumento de la población. Así, el incremento de la inversión y
el consumo durable coincidió con el estancamiento del consumo masivo y en conjunto
determinaron un desempeño modesto de los componentes del producto nacional. (p 119)

(El material anterior fue tomado de GONZALEZ, Blanca. ¿Cómo construir oraciones y párrafos?
Bogotá: Universidad Sergio Arboleda, 2008. p 75 – 133.)

Clase (s)

6.0 Recomendaciones para escribir un párrafo

1. Escoger un tema para escribir.
2. Escribir una idea temática.
3. Desechar los detalles irrelevantes.
4. Construir y enlazar las oraciones mediante conectores.
5. Concluir con una oración apropiada.
6. Revisar y corregir.

A nivel personal es recomendable preguntarse:

¿Se desarrolló la idea temática?
¿Hay ideas secundarias? ¿Cuáles son?
¿Hay concordancia gramatical en las oraciones?
¿Hay uso correcto de los signos de puntuación?
¿Es adecuado el vocabulario?
¿Refleja el párrafo las ideas que quiero expresar?
¿Es correcta la ortografía?

7.0 Taller
7.1 Mediante números, organice las siguientes ideas en forma de párrafo.
_____ Sin embargo, a principios del siglo en esta última región no conservaba bienes,
inversiones o propiedades de acuerdo con el inventario de bienes en su juicio de
sucesión.

_____ En Santander el negocio de rentas fue actividad casi exclusiva de las firmas Reyes
González Hermanos y de Sinforoso García y Hermanos, aunque don Pepe fundó en la
década de 1890 la Sociedad Sierra y Mejía con los hermanos Ricardo y Ramón Mejía
para competir en esa plaza controlada por las mencionadas firmas locales.

_____ Coincide la fecha de esta incursión con la realizada en el Valle del Cauca. La
datación de los negocios permite inferir que, a finales de los años 1880, Pepe Sierra tuvo
una estrategia de expansión que incluyó no sólo a Cundinamarca, sino también al Gran
Cauca y Santander.
(Tomado de: MOLINA, Luis Fernando. Empresarios colombianos del siglo XIX. Bogotá: Uniandes, 2006. p
240 - 241)

7.2 Lea los siguientes párrafos e indique la idea temática y las palabras desconocidas.

A. El Italiano Juan Bautista Mainero es un empresario poco referenciado pero notable en

la historia de la costa Caribe colombiana, Antioquia y Chocó, no sólo por su personalidad
polémica sino por su trascendencia en la economía de estas regiones. Mainero nunca
adquirió la nacionalidad colombiana, pero si la ciudadanía cartagenera, como lo confirma
su residencia en La Heroica por más de setenta años. Su formación como negociante en
el medio comercial cartagenero y su mentalidad empresarial similar a la de sus colegas
de Bolívar y Antioquia en la segunda mitad el siglo XIX, justifica su tratamiento como
empresario colombiano.

(Tomado de: MOLINA, Luis Fernando. Empresarios colombianos del siglo XIX. Bogotá: Uniandes,
2006. p 47)

C. De repente Larry se despertó de un sueño profundo. El sol deslumbraba sus ojos

entreabiertos y no podía imaginar qué hora era. La puerta de su habitación estaba
cerrada; la casa estaba inmersa en una especie de silencio imprudente. Lentamente se
levantó de la cama y se acercó a la silla ubicada justo al lado de la ventana. Por un
momento, pensó y escuchó un sonido procedente del ático. Luego, nuevamente escuchó
el sonido, solo que esta vez parecía estar un poco más cerca. Miró por la ventana y vio a
un hombre que pasaba por el lado izquierdo de la carretera. Al ver a Larry, el hombre se
acercó a la valla de su jardín y silbó. En este punto, Larry reconoció a Nick y agitó su
mano. Se vistió rápidamente y estaba a punto de bajar para abrir la puerta, pero volvió a
escuchar alguien murmurando en la otra parte de la casa. Larry decidió ir al ático y
descubrir qué estaba causando ese sonido, ahora zumbante. Llegó al segundo piso de su
casa y miró hacia el ático. Abrió rápidamente la puerta y miró dentro. No encontró nada.
Estaba a punto de dar la vuelta y atender a su invitado cuando, de repente, se resbaló en
las escaleras y cayó. Sin embargo, tuvo tiempo de llamar a Nick para que lo ayudara a
levantarse.