Syllabus Clínica Psicológica II Enfoque Sistémico PDF

FACULTAD DE CIENCIAS SOCIALES
DEPARTAMENTO DE PSICOLOGÍA
CARRERA DE PSICOLOGÍA
SYLLABUS O PLAN DE CLASES DE ASIGNATURA
Syllabus: Clínica Psicológica II: Enfoque Sistémico.

Unidad Académica Responsable: Departamento de Psicología.
Carrera: Psicología.
Ciclo formativo: Formación profesional inicial.
I.- IDENTIFICACIÓN
Nombre: Clínica Psicológica II: Enfoque Sistémico
Código: 960316 Créditos: 2 Créditos SCT:4
Requisitos: (960216) Proyecto Integrativo
Modalidad: Presencial Calidad: Obligatoria Duración: Semestral
Semestre en el plan de estudios: VI Psicología 3200 2015 Semestre VI
Trabajo Académico: 7
Horas teóricas: 2 Horas prácticas: 1 Horas de otras actividades: 4
Docente Responsable Maruzzella Valdivia Peralta

Colaborador Docente Pamela Chávez Quintana
Comisión Evaluación Maruzzella Valdivia Peralta, Paulina Rincón González, Carolina Inostroza Rovegno
Duración 17 semanas
Fecha: Septiembre de 2020 Aprobado por: Gabriela Nazar Carter
II.- DESCRIPCIÓN
Asignatura teórica que considera actividades de ejercitación práctica, y que permite a los/as estudiantes desarrollar
las competencias básicas necesarias para intervenir terapéuticamente desde el enfoque sistémico. Los/as estudiantes
abordan los conceptos generales de la ética en psicoterapia, transversales a todos los enfoques psicoterapéuticos,
así como conceptos específicos de evaluación e intervención desde la mirada sistémica.
Esta asignatura contribuye al desarrollo de las siguientes competencias del Perfil de Egreso, a través del desarrollo
de las siguientes competencias intermedias definidas para el 2do ciclo de la Carrera: Formación Profesional Inicial:
Competencias del 2do ciclo a las que tributa: Competencias del Perfil de Egreso a las que tributa:
Conocer cómo evaluar resultados de procesos Evaluar los procesos y los resultados obtenidos con los
psicológicos y/o psicosociales. programas de promoción, prevención e intervención
psicológicos y/o psicosociales, respecto al logro de
metas, a la calidad, a la satisfacción del o los/as
usuarios/as y/o grupos o comunidades.
Identificar y discriminar el tipo de lenguaje a usar Retroalimentar a los/as usuarios/as y/o grupos o
para comunicarse de manera efectiva con un comunidades de los servicios, utilizando un lenguaje
sujeto, grupo y/ o comunidad, en un contexto apropiado y pertinente al contexto y destinatarios, ya
social determinado. sea de manera oral y/o escrita.
Seleccionar estrategias y/o técnicas para la Diseñar y/o adaptar programas de promoción,
promoción, prevención y/o intervención prevención e intervención psicológicos o psicosociales
psicosocial en relación a los objetivos que se de acuerdo con el contexto y los requerimientos de
quiere alcanzar. usuarios y/o grupos o comunidades de los servicio.
Diseñar actividades que permitan alcanzar un Formular y/o corregir un plan de acción pertinente a las
objetivo propuesto. metas a alcanzar en el programa que se implemente.
Identificar y describir métodos para la promoción, Aplicar métodos para la promoción, prevención e
prevención e intervención, de manera individual, intervención, pertinentes al programa que se
grupal y/o comunitaria. implemente.
Por el desarrollo libre del espíritu

Jefatura de Carrera (41) 2204323 – Casilla 160 C – Correo 3, Concepción Chile - http://www.udec.cl
III.- RESULTADOS DE APRENDIZAJE ESPERADOS
R1. Definir y establecer una relación con los consultantes pertinente al contexto clínico desde la mirada sistémica.
R2. Definir problemas, organizar y jerarquizar la información desde la mirada sistémica.
R3. Seleccionar y aplicar instrumentos de evaluación pertinentes al enfoque sistémico.
R4. Generar hipótesis diagnósticas desde la mirada sistémica e informar respecto a éstos.
R5. Seleccionar y definir objetivos, estrategias y técnicas de intervención propios del enfoque sistémico.
R6. Aplicar técnicas terapéuticas básicas del enfoque sistémico.
R7. Implementar y evaluar intervenciones desde la mirada sistémica.
IV.- CONTENIDOS
1. Fundamentos teóricos y ética en psicoterapia:

a. Aspectos éticos en psicoterapia.
b. Historia y características del modelo sistémico.
c. Relación terapéutica y joining.
2. Proceso de intervención psicoterapéutico en el enfoque sistémico:
a. Diseño, implementación y evaluación del proceso terapéutico, con especificidades según el
momento del ciclo vital:
i. Técnicas de recogida de información: entrevistas.
ii. Inicio del trabajo terapeútico e hipotetización.
iii. Procesos de cierre.
3. Modelos y técnicas de intervención:
a. Enfoque Estructural.
i. Elaboración de planes de intervención.
ii. Evaluación de planes de intervención.
iii. Técnicas principales.
b. Enfoque Contextual.
c. Enfoque Estratégico Breve.
d. Centrado en Soluciones.
e. Enfoque Narrativo.
V.- METODOLOGIA
Se utilizará una metodología basada en el desarrollo de competencias que favorezca la adquisición de habilidades
y la integración significativa de conocimientos, a través del empleo de técnicas pedagógicas tales como:
• Clases expositivas - participativas.
• Juego de roles y aplicaciones de técnicas en grupo.
• Análisis grupal de casos.
• Lecturas guiadas.
• Elaboración de informes.

VI.- EVALUACION
Se llevarán a cabo las siguientes actividades de evaluación:

• 8 Controles de lectura
• Análisis grupal de un caso, con entrega en dos etapas: a mediados de semestre y al finalizar el mismo, así como
con actividad en plataforma electrónica.
Las ponderaciones de las evaluaciones serán:

Controles de lectura 40%
Análisis de caso integrativo Entrega preliminar 25%

Entrega final 35%
Requisitos de aprobación de la asignatura:
• Asistencia al 70% de las sesiones prácticas.

• Los/las estudiantes que tengan promedio inferior a 4,0 en los controles de lectura, deberán rendir por obligación
la Evaluación de Recuperación al finalizar el semestre.
• La supervisión del caso es obligatoria
Otras consideraciones:
• Las actividades de evaluación tienen como requisito de exigencia para la nota 4,0 un 60%.
VII.- BIBLIOGRAFIA Y MATERIAL DE APOYO
Básica:
En Bermúdez, C. & Brik E. (2010) Terapia familiar sistémica: Aspectos teóricos y aplicación práctica. .Madrid;
Síntesis
Roizblatt, A. (2006). Terapia familiar y de Pareja. Santiago: Mediterráneo.*
Complementaria:
Alvear, K., Pasmanik, D., Winkler, M., & Olivares, B. (2008). ¿Códigos en la Posmodernidad?: Opiniones de
Psicólogos/as acerca del Código de Ética Profesional del Colegio de Psicólogos de Chile (AG). Terapia
psicológica, 26(2), 215-228.
Boszormenyi-Nagy, I. & Spark, G. (2004). Lealtades invisibles: reciprocidad en terapia familiar
intergeneracional. Buenos Aires: Amorrortu.
Colegio de Psicólogos de Chile. (2008). Código de Ética Profesional. 2° Edición. Santiago: Colegio de Psicólogos
Garibay, S. (2013). Enfoque Sistémico. Una introducción a la psicoterapia familiar. 2da Edición. México, D.F.:
Manual Moderno.
Garcia, F. (2013). Terapia sistémica breve fundamentos y aplicaciones* Santiago: Ril Editores
Hoffman, L. (2010). Fundamentos de la terapia familiar. Terapia Breve Estratégica. Barcelona. Paidós.
Matthews, W., Conti, J. & Starr, L. (1998). Ericksonian Hypnosis: A Review of the Empirical Data. En W.
Matthews and J. Edgette (Eds.), Current Thinking and Research in Brief Therapy. Solutions, Strategies,
Narratives. Vol. 2. New York: Brunner/Mazel.
Minuchin & Fishman. (2004). Técnicas de terapia familiar. Buenos Aires: Paidós.*
Nardone, G., & Watzlawick, P. (1999). El arte del cambio. Barcelona: Herder.*
Ochoa de Alda, I. (1995). Enfoques en Terapia Familiar Sistémica. Barcelona: Herder.*
Simon, R. (1996-97) Es mucho más complicado, Entrevista a Salvador Minuchin. Perspectivas Sistémicas, 46.
Recuperado de http://www.redsistemica.com.ar/minuchin.htm
Watzlawick, P y Nardone, G. (2000).Terapia Breve Estratégica. Barcelona. Paidós.
* En biblioteca.
VIII.- PLANIFICACIÓN

Semana Actividad Responsable HTA1 RA
Clase asincrónica:
1 Maruzzella
Presentación de la asignatura 0.5
Valdivia R1
Constituir grupos de trabajo (4-5 estudiantes y enviar correo a la profesora

1 señalando integrantes). Estudiantes 0,5
Leer y estudiar:
- Colegio de Psicólogos de Chile. (2008). Código de Ética
Profesional. 2° Edición
- Alvear, K., Pasmanik, D., Winkler, M., & Olivares, B. (2008). R1
¿Códigos en la Posmodernidad?: Opiniones de Psicólogos/as
acerca del Código de Ética Profesional del Colegio de Psicólogos
1 de Chile (AG). Terapia psicológica, 26(2), 215-228. Estudiantes 6
- Cap.2 “La Terapia Familiar Sistémica” Hasta pag. 87, cuadro 2.2.
En Bermúdez, C. & Brik E. (2010) Terapia familiar sistémica:
Aspectos teóricos y aplicación práctica.
- Cap. 2 y cap. 3 hasta pag. 62. En García, F. y Scheafer, H.
(2015). Manual de Técnicas de Psicoterapia Breve.
R2 y
2 Ver 1ra sesión caso clínico en línea y analizando la información. Estudiantes 2.5
R3
Clase:
Maruzzella
2 Fundamentos teóricos y ética en psicoterapia
Valdivia 2 R1
16.09 Historia y características del modelo sistémico.
1
Horas de Trabajo Académico

Repasar:
En Bermúdez, C. & Brik E. (2010) Terapia familiar sistémica:
- Cap. 2 cap. 3 hasta pag. 62. En García, F. y Scheafer, H. (2015).
Manual de Técnicas de Psicoterapia Breve.
R1, R2
2 - Colegio de Psicólogos de Chile. (2008). Código de Ética Estudiantes 2,5
y R3
- Alvear, K., Pasmanik, D., Winkler, M., & Olivares, B. (2008).
de Chile (AG). Terapia psicológica, 26(2), 215-228.
18.09 FERIADO FIESTAS PATRIAS

Ver 2ra sesión de caso clínico en línea. Establecer en qué áreas falta
R2 y
3 información Resumir información disponible y analizarla de manera Estudiantes 2
R4
preliminar. Hipotetizar
Leer y estudiar:
- Cap.6 “La Evaluación en la Terapia Familiar Sistémica” En
Bermúdez, C. & Brik E. (2010) Terapia familiar sistémica:
Repasar:
En Bermúdez, C. & Brik E. (2010) Terapia familiar sistémica: R1, R2
3 Estudiantes 2
Aspectos teóricos y aplicación práctica. y R3
de Chile (AG). Terapia psicológica, 26(2), 215-228.
Clase:
Maruzzella
3 Historia y características del modelo sistémico.
Valdivia 2 R1
23.09 Relación terapéutica y joining.
Maruzzella
3 Práctico 1:
Valdivia
25.09 Habilidades terapéuticas. 1 R1
Pamela
Chavez
CL 1

4 R1, R2,
30.09 Estudiantes 0,5 R3 y
R4
acerca del Código de Ética Profesional del Colegio de
Psicólogos de Chile (AG). Terapia psicológica, 26(2), 215-228.
Clase:
R1, R2,
4 Proceso de intervención psicoterapéutico en el enfoque sistémico: Maruzzella
2 R3 y
30.09 Diseño, implementación y evaluación del proceso terapéutico Valdivia
R4
Técnicas de recogida de información: entrevistas

Inicio del trabajo terapéutico e hipotetización.

Maruzzella
Práctico 2:
4 Valdivia R1, R2
Recepción a un consultante 1° entrevista. 1
02.09 Pamela y R3
Chávez
Repasar
- Cap.6 “La Evaluación en la Terapia Familiar Sistémica” Hasta
pag. 87, cuadro 2.2. En Bermúdez, C. & Brik E. (2010) Terapia
familiar sistémica: Aspectos teóricos y aplicación práctica. R1, R2
4 Estudiantes 2
- Cap. 2 cap. 3 hasta pag. 62. En García, F. y Scheafer, H. (2015). y R3
-
Ver 3ra sesión y analizar caso clínico (utilizar Pauta de Informe de R2 y

4 Estudiantes 1,5
Avance). R3
Leer y estudiar:
- Fleuridas,C., Nelson, Th. y Rosenthal, D. (1986). The evolution of
circular questionary: Training of Therapist. Journal of marital and
family therapy, 12(2), 113-127. (traducción). R2, R3
5 Estudiantes 2,5
- y R4
Repasar:
- Cap. 2 cap. 3 hasta pag. 62. En García, F. y Scheafer, H. (2015).
Proceso de intervención psicoterapéutico en el enfoque sistémico:
5 Diseño, implementación y evaluación del proceso terapéutico Maruzzella R2, R3
2
07.10 Inicio del trabajo terapéutico e hipotetización Valdivia y R4
Definición de objetivos
CL 2
- Cap.2 “La Terapia Familiar Sistémica” Hasta pag. 87, cuadro
5
2.2. En Bermúdez, C. & Brik E. (2010) Terapia familiar R1, R2,
07.10 Estudiantes 0,5
sistémica: Aspectos teóricos y aplicación práctica. R3 y R4
Maruzzella
Práctico 3:
5 Valdivia- R1, R2
Primera entrevista familiar 1
09.10 Pamela y R3
Chávez
5 Analizar caso clínico (utilizar Pauta de Informe de Avance). Estudiantes 1 R2 y R3
Clase:
6 Modelos y técnicas de intervención: Maruzzella R1, R2
2
21.10 Enfoque Estructural Valdivia y R3
Elaboración de planes de intervención
CL 3
Fleuridas,C., Nelson, Th. y Rosenthal, D. (1986). The
evolution of circular questionary: Training of Therapist.
Journal of marital and family therapy, 12(2), 113-127.
6 (traducción). R1, R2,
Estudiantes 0,5
21.10 - Cap. 2 cap. 3 hasta pag. 62. En García, F. y Scheafer, H. R3 y R4
(2015). Manual de Técnicas de Psicoterapia Breve Cap. 5 “La
Entrevista Inicial”.
-
6 Práctico 4: Maruzzella R1, R2

1
23.10 Entrevista familiar y preguntas circulares Valdivia- y R3

Pamela
Chávez
Analizar caso clínico. (Seguir Pauta de Informe de Avance). R1, R2
6 Estudiantes 1
y R3
Leer y estudiar:
- Cap. 7. Modelo de Terapia Familiar Estructural. En Garibay, S.
(2013). Enfoque Sistémico. Una introducción a la psicoterapia
familiar. 2da Edición. México, D.F.: Manual Moderno. R1, R2,
6 - ¿Puede mostrar cómo la mima?(1987). Colapinto, J “Cebollas y Estudiantes 2,5 R3, R4
Pizzas: El problema del individuo en terapia familiar”. y R5
www.colapinto.com/files/Cebollas_Pizzas.pdf
- Ver vídeo de Minuchin
Clase:
R1, R2,
7 Modelos y técnicas de intervención: Maruzzella
2 R3, R4,
28.10 Enfoque Estructural Valdivia
R5 y R6
Leer y estudiar
- Cap 14. Colapinto, J. (2006) “Enfoque estructural”. En Roizblatt,
A. Terapia familiar y de Pareja. Santiago: Mediterráneo R4, R5
7 Estudiantes 2
- Cap. 5“Cambio”, en Minuchin & Fishman. (2004). Técnicas de y R6
terapia familiar. Buenos Aires: Paidós.
CL 4
- Cap 14. Colapinto, J. (2006) “Enfoque estructural”. En
Roizblatt, A. Terapia familiar y de Pareja. Santiago:
Mediterráneo
- Cap. 5“Cambio”, en Minuchin & Fishman. (2004). Técnicas
de terapia familiar. Buenos Aires: Paidós.
7 R1, R2,
- Cap. 7. Modelo de Terapia Familiar Estructural. En Garibay, Estudiantes 0,5
28.10 R3 y R4
S. (2013). Enfoque Sistémico. Una introducción a la psicoterapia
familiar. 2da Edición. México, D.F.: Manual Moderno.
- ¿Puede mostrar cómo la mima?(1987). Colapinto, J “Cebollas
y Pizzas: El problema del individuo en terapia familiar”.
www.colapinto.com/files/Cebollas_Pizzas.pdf
Maruzzella
Práctico 5:
7 Valdivia- R1, R2
Análisis estructural 1
30.10 Pamela y R3
Chávez
Analizar caso clínico. (Seguir Pauta de Informe de Avance). R2, R3,
7 Estudiantes 1,5 R4, R5
y R6
8 Horario de clase: Resolución de dudas caso clínico, obligatorio Maruzzella R4,R5,
2
04.11 Valdivia R6 y R7
Analizar caso clínico. (Seguir Pauta de Informe de Avance). R4, R5,
8 Estudiantes 2
R6 y R7
8 Horario práctico: Resolución de dudas caso clínico, obligatorio Maruzzella R4, R5,
1
Leer y estudiar:
- Cap. 3 “Lealtad”, en Boszormenyi-Nagy, I. & Spark, G. (2004). 2
8 Estudiantes R2 y R4
Lealtades invisibles: reciprocidad en terapia familiar
intergeneracional. Buenos Aires: Amorrortu

- Hoffman, L. (2010). Fundamentos de la terapia familiar. Pags.

229-235 y 237-241.
- Cap 1. Rodriguez-González, M. La teoría familiar sistémica de
Murray Bowen. y Cap. 5. Martinez, M. Aplicaciones clínicas de la
teoría de Bowen. (2015). en Rodriguez-González, M. y Martinez,
M. La Teoría Familiar Sistémica de Murray Bowen: avances y
aplicación terapéutica.
Clase:
2 R7
11.11 Enfoque Contextual Valdivia
Leer y estudiar:
- Cap. 3 “Lealtad”, en Boszormenyi-Nagy, I. & Spark, G. (2004).
Lealtades invisibles: reciprocidad en terapia familiar
229-235 y 237-241. 2
Estudiantes R2 y R4
- Cap 1. Rodriguez-González, M. La teoría familiar sistémica de
Murray Bowen. y Cap. 5. Martinez, M. Aplicaciones clínicas de la
teoría de Bowen. (2015). en Rodriguez-González, M. y Martinez,
M. La Teoría Familiar Sistémica de Murray Bowen: avances y
aplicación terapéutica.
R4, R5,
9 Trabajar en caso clínico completar informe preliminar Estudiantes 3
R6 y R7
R1, R2
9 R3, R4,
Entrega Informe Preliminar del Caso Estudiantes 0
13.11 R5, R6
y R7
CL 5
- Cap. 3 “Lealtad”, en Boszormenyi-Nagy, I. & Spark, G.
(2004). Lealtades invisibles: reciprocidad en terapia familiar
10 229-235 y 237-241. R1, R2,
Estudiantes 0,5
25.11 - Cap 1. Rodriguez-González, M. La teoría familiar sistémica de R3 y R4
Murray Bowen. y Cap. 5. Martinez, M. Aplicaciones clínicas
de la teoría de Bowen. (2015). en Rodriguez-González, M. y
Martinez, M. La Teoría Familiar Sistémica de Murray
Bowen: avances y aplicación terapéutica.
Clase:
10 Modelos y técnicas de intervención: Maruzzella R2, R4,
2
25.11 Enfoque Contextual Valdivia R5 y R6
Evaluación de planes de intervención y técnicas principales
Pamela
Práctico 6:
10 Chávez
Trabajo familia de origen 1 R6
27.11 Maruzzella
Valdivia
Leer y estudiar: R2, R3,
10 - Cap. 1 “Si quieres ver aprende a obrar”. Nardone, G., & Estudiantes 2,0 R4, R5
Watzlawick, P. (1999). El arte del cambio. Herder. y R6

- Cap. 9 “La técnica psicoterapéutica de la “reestructuración””.

Watzlawick, P. (2000). En Watzlawick, P. y Nardone, G. Terapia
Breve Estratégica. Barcelona. Paidós.
- Cap. 1 “La terapia estratégica breve: Fundamentos, técnicas y
tendencias actuales”, Schaefer, H. (2013). En García, F. Terapia
sistémica breve fundamentos y aplicaciones.
R2, R4
10 Trabajar en caso clínico análisis transgeneracional Estudiantes 1,5
y R5
Clase:
2 R5
02.12 Enfoque Estratégico breve Valdivia
Elaboración de planes de intervención, planes de intervención y evaluación
CL 6
- Cap. 1 “Si quieres ver aprende a obrar”. Nardone, G., &
Watzlawick, P. (1999). El arte del cambio. Herder.
- Cap. 9 “La técnica psicoterapéutica de la “reestructuración””.
11 R1, R2,
Watzlawick, P. (2000). En Watzlawick, P. y Nardone, G. Estudiantes 0,5
02.12 R3 y R4
Terapia Breve Estratégica. Barcelona. Paidós.
- Cap. 1 “La terapia estratégica breve: Fundamentos, técnicas y
tendencias actuales”, Schaefer, H. (2013). En García, F.
Terapia sistémica breve fundamentos y aplicaciones
Maruzzella
11 Práctico 7:
Valdivia o
04.12 Análisis de caso Enfoque Estratégico 1 R3 y R6
Pamela
Chávez
Leer y estudiar:
- Cap 19 “Terapia breve de pareja y familia centrada en
soluciones,” Trepper T. (2006). En A. Roizblatt, Terapia familiar
y de Pareja. Santiago: Mediterráneo.
R2, R3,
- Cap. 3 “Terapia breve centrada en solución. Hacia una
Estudiantes 2,5 R4, R5
psicoterapia positiva”, García, F. (2013). En García, F. Terapia
y R6
- Kim Berg, I. y Miller, S. (1996). Trabajando con el problema del
alcohol. Orientaciones y sugerencias para la terapia breve de
familia. Ed. Gedisa,, 67-110.
Analizar caso clínico. (Seguir Pauta de Informe Final). R2, R3,
11 Estudiantes 1 R4, R5
y R6
Clase
12 Modelos y técnicas de intervención: Maruzzella 2
09.12 Terapia Breve centrada en soluciones Valdivia
Elaboración de planes de intervención R7
Maruzzella
Práctico 8:
12 Valdivia o
Centrado en soluciones 1 1 R3 y R6
11.12 Pamela
Chávez
Repasar:
- Cap 19 “Terapia breve de pareja y familia centrada en
soluciones,” Trepper T. (2006). En A. Roizblatt, Terapia familiar R2, R3,
12 y de Pareja. Santiago: Mediterráneo. Estudiantes 2 R4, R5
- Cap. 3 “Terapia breve centrada en solución. Hacia una y R6
psicoterapia positiva”, García, F. (2013). En García, F. Terapia

- Kim Berg, I. y Miller, S. (1996). Trabajando con el problema del

alcohol. Orientaciones y sugerencias para la terapia breve de
familia. Ed. Gedisa,, 67-110.
12 Estudiantes 2 R5, R6
y R7
CL 7 (en papel, en aula):
Cap 19. Trepper T. (2006). Terapia breve de pareja y familia centrada
en soluciones En A. Roizblatt, Terapia familiar y de Pareja. Santiago:
Mediterráneo.
Cap. 3 “Terapia breve centrada en solución. Hacia una psicoterapia
R2, R3,
13 positiva”, García, F. (2013). En García, F. Terapia sistémica breve Maruzzella
0,5 R4, R5,
16.12 fundamentos y aplicaciones. Valdivia
R6 y R7
Cap. 10. “Terapia Breve: Un desarrollo focalizado en la solución”. De
Shazer, S., Berg, K., Liphik, E., Nunnally, E., Molnar, A., Gingerich,
W. y Wiener-Davis, M. (2000) En Watzlawick, P y Nardone, G.
Terapia Breve Estratégica. Barcelona. Paidós.

13 Estudiantes 1.5 R5, R6
y R7
Clase:
2
16.12 Terapia Breve centrada en soluciones Valdivia R6 y R7
Elaboración de planes de evaluación y técnicas principales
Leer y estudiar:
- Cap 20. “Terapia Narrativa”. Sued, E. (2006) En Roizblatt, A.
R2, R3,
Terapia familiar y de Pareja. Santiago: Mediterráneo.
13 Estudiantes 2 R4, R5,
- Cap. 3 “Terapia narrativa: Algunas ideas y prácticas”, Latorre. I.
R6 y R7
(2013). En Garcia, F. Terapia sistémica breve fundamentos y
aplicaciones.
Práctico 9
13 Maruzzella R4, R5,
Centrado en solución 2 1
Analizar caso clínico. Continuar trabajo del informe final. R4, R5,
14 Estudiantes 3,5
R6 y R7
Clase:
2
23.12 Enfoque Narrativo Valdivia R6 y R7
NAVIDAD
Leer y estudiar:
R2, R3,
14 Estudiantes 0,5 R4, R5,
R6 y R7
aplicaciones.
15 Horario de clase: Resolución de dudas caso clínico, obligatorio Maruzzella R4, R5,
2
15 Horario práctico: Resolución de dudas caso clínico, obligatorio Maruzzella R4, R5,
1
15 Estudiantes 3,5
R6 y R7

Leer y estudiar:
R2, R3,
R6 y R7
aplicaciones.
16 Estudiantes 3,5
R6 y R7
R1, R2
16 R3, R4,
Entrega Informe Preliminar del Caso Estudiantes 0
11.01 R5, R6
y R7
Leer y estudiar:
R2, R3,
R6 y R7
aplicaciones.
CL 8
Cap 20. “Terapia Narrativa”. Sued, E. (2006) En Roizblatt, A.
Terapia familiar y de Pareja. Santiago: Mediterráneo. R2, R3,
17
Cap. 3 “Terapia narrativa: Algunas ideas y prácticas”, Latorre. I. Estudiantes 0,5 R4, R5
20.01
(2013). En Garcia, F. Terapia sistémica breve fundamentos y y R6
aplicaciones.
18 PRUEBA RECUPERATIVA Maruzzella

1 R6
25.01 Valdivia
IX.- OTROS
Datos de contacto y horarios de atención de estudiantes de las docentes y de los colaboradores académicos:
• Maruzzella Valdivia Peralta: mavaldivia@udec.cl petición por correo electrónico.
• Pamela Chávez Quintana: ps.pamelachavezquintana@gmail.com pendiente definir horario sólo para
corrección de controles de lectura en papel, previa petición por correo electrónico.
MVP/mvp/septiembre 2020


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FACULTAD DE CIENCIAS SOCIALES

SYLLABUS O PLAN DE CLASES DE ASIGNATURA

Syllabus: Clínica Psicológica II: Enfoque Sistémico.

Docente Responsable Maruzzella Valdivia Peralta

Por el desarrollo libre del espíritu

III.- RESULTADOS DE APRENDIZAJE ESPERADOS

1. Fundamentos teóricos y ética en psicoterapia:

Por el desarrollo libre del espíritu

Se llevarán a cabo las siguientes actividades de evaluación:

Las ponderaciones de las evaluaciones serán:

Análisis de caso integrativo Entrega preliminar 25%

Requisitos de aprobación de la asignatura:

• Asistencia al 70% de las sesiones prácticas.

VII.- BIBLIOGRAFIA Y MATERIAL DE APOYO

Por el desarrollo libre del espíritu

Semana Actividad Responsable HTA1 RA

Constituir grupos de trabajo (4-5 estudiantes y enviar correo a la profesora

Por el desarrollo libre del espíritu

18.09 FERIADO FIESTAS PATRIAS

- Colegio de Psicólogos de Chile. (2008). Código de Ética

Por el desarrollo libre del espíritu

Inicio del trabajo terapéutico e hipotetización.

Ver 3ra sesión y analizar caso clínico (utilizar Pauta de Informe de R2 y

6 Práctico 4: Maruzzella R1, R2

Por el desarrollo libre del espíritu

Por el desarrollo libre del espíritu

- Hoffman, L. (2010). Fundamentos de la terapia familiar. Pags.

Por el desarrollo libre del espíritu

- Cap. 9 “La técnica psicoterapéutica de la “reestructuración””.

Por el desarrollo libre del espíritu

- Kim Berg, I. y Miller, S. (1996). Trabajando con el problema del

Analizar caso clínico. (Seguir Pauta de Informe Final). R2, R4,

Por el desarrollo libre del espíritu

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