SECUNDARIA

3° - 4°- 5°

ARTE Y CULTURA
 ARTE CONTEMPORÁNEO
El arte contemporáneo es el arte de nuestro tiempo, que refleja o guarda relación con la sociedad actual. El arte contemporáneo
suele referirse a obras originadas a partir de la mitad del siglo XX.
Elena Izcue, diseñadora y artista visual peruana, realizó estudios e investigaciones sobre la iconografía precolombina de
nuestro país, la interpretó y creó diseños textiles. Su trabajo ha permitido mostrar al mundo contemporáneo nuestra
riqueza cultural.
NUESTRO PROPÓSITO DE HOY ES analizarás una propuesta de diseño de estampado para tela, inspirada en la iconografía
precolombina para reflexionar sobre cómo esta puede ser utilizada en el diseño textil en la actualidad.
EN ESTA ACTIVIDAD DE LA COMPETENCIA APRECIA DE MANERA CRÍTICA APRENDERÁS:
• A analizar el diseño de estampado en tela elaborado por la artista Elena Izcue, según las ideas y significados que les
transmite y los elementos de las artes visuales.
• A opinar sobre cómo el trabajo de la artista genera reflexión según el contexto en el que fue creado.
• A socializar la reflexión que genera en diversas personas el diseño inspirado en la iconografía precolombina

Si tienes alguna dificultad para realizar la actividad, solicita el apoyo de un familiar.

DESARROLLO DE LAS ACTIVIDADES
Actividad LA ICONOGRAFÍA EN EL DISEÑO TEXTIL PERUANO
• ¿Qué es una iconografía? ¿Dónde la podemos encontrar?
• ¿Conoces algún ícono o iconografía del Perú precolombino? ¿Cuál? ¿De qué cultura?
Elena Izcue, artista peruana que formó parte de la primera promoción de artistas egresados de la Escuela
Nacional de Bellas Artes de Lima, realizó interpretaciones en acuarela de diversos motivos prehispánicos, a
los que accedió a través de museos y excavaciones arqueológicas. Con este trabajo, Izcue ayudó a la difusión
del arte peruano en el extranjero y contribuyó a la resistencia contra el olvido de la historia cultural peruana,
aplicando en el diseño textil la iconografía prehispánica en tiempos modernos.
A continuación, analiza de manera crítica el diseño textil de Elena Izcue. Ten en cuenta el contraste de colores
que utiliza, las formas que representa y la repetición de los elementos visuales con intervalos espaciales. Luego,
contesta las preguntas, para que más adelante elabores un post para comentar sobre el diseño textil.

RESPONDE LAS PREGUNTAS EN TU CUADERNO O GRABA UN AUDIO:

• ¿Qué imágenes encuentras en el diseño a primera vista?
• ¿Cómo describirías este diseño?
Prof. SAMUEL GAYONA BAUTISTA
• ¿Qué colores, formas, líneas, texturas utilizó la artista?
• ¿Crees que el contraste entre el anaranjado y el azul funciona? ¿Por qué? ¿Qué otros contrastes de color
utilizarías?
• ¿Qué prenda se podría confeccionar utilizando ese diseño o en qué objeto lo utilizarías?
• ¿Cuál crees que es la riqueza de este trabajo?
Luego de contestar las preguntas, muéstrales el diseño a por lo menos tres personas, quizá a familiares o a
alguna amistad. Cuéntales que el trabajo está inspirado en diseños precolombinos, sobre quién lo elaboró y
sobre otros aspectos que aprendiste del diseño. Pregúntales, también, qué opinan de este diseño textil y no
olvides anotar sus respuestas.
Para culminar con esta actividad, si tienes redes sociales, publica un post en el grupo de tu aula o escribe en el
grupo de WhatsApp de tu salón o escribe en tu cuaderno o en una hoja tu opinión sobre cómo la iconografía
precolombina puede ser utilizada en el diseño textil contemporáneo, sobre cómo este diseño nos permite
conocer y valorar más nuestra cultura. Ten en cuenta la resolución de las preguntas y la opinión de las personas
a las que les mostraste el diseño textil de Elena Izcue.
Recuerda guardar las respuestas a las preguntas, tu texto y la información que recogiste de la conversación con
otras personas en tu portafolio personal, como evidencia de aprendizaje. Lo trabajado en esta actividad te
servirá para crear tu proyecto artístico la próxima semana.

¡Felicitaciones! ¡Has analizado de manera crítica uno de los diseños elaborados por la artista
peruana Elena Izcue!

AUTOEVALUACIÓN
• ¿Qué he aprendido al analizar el diseño de la artista Elena Izcue?
• ¿Cómo he superado las dificultades que he tenido?
• ¿Cómo le explicaría a una persona que no es del Perú sobre el diseño de Elena Izcue?

Prof. SAMUEL GAYONA BAUTISTA

 ARTE CONTEMPORÁNEO
Valorar la cultura visual del Perú ancestral y su diversidad iconográfica es una manera de acercarnos a nuestro pasado y
mantenerlo vigente.
La semana pasada, analizamos una propuesta de diseño de estampado textil, elaborado por Elena Izcue para reflexionar sobre cómo
la iconografía precolombina también puede ser utilizada en el diseño textil en la actualidad. En esta oportunidad, crearás un diseño
textil inspirado en el arte tradicional peruano para simbolizar al Perú de hoySi tienes alguna dificultad para realizar la actividad,
solicita el apoyo de un familiar

DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD
ACTIVIDAD 1: REPRESENTAMOS AL PERÚ DEL BICENTENARIO
• ¿Qué recuerdas del diseño de estampado textil que analizaste la semana pasada?
• ¿Qué iconografía tradicional existe en tu comunidad? ¿En qué lugares u objetos?
Parte de nuestra herencia cultural es la iconografía que se produjo a lo largo de más de diez mil años en el Perú. En muchos casos,
aún hoy la podemos apreciar en objetos de uso cotidiano. Por ejemplo, en la iconografía de los mates burilados, en las fajas
taquile, en los textiles shipibo, en las mastanas de Q’ero y en muchos otros objetos más.
Inspirados en la iconografía de nuestras culturas, vas a crear un diseño textil contemporáneo. Para empezar, aprenderás sobre el
ritmo visual y sus tipos. El ritmo visual es una secuencia o repetición de figuras o formas. Revisemos dos: el ritmo continuo o uniforme
y el ritmo alterno.
Ritmo continuo o uniforme: En este ritmo, las figuras se repiten una tras otra de manera idéntica. La imagen a
continuación es un diseño para estampado en tela inspirado en motivos prehispánicos elaborado por la artista Elena
Izcue. En este diseño encontramos un ritmo visual continuo en la repetición o secuencia de cabezas de ave elaboradas en
línea sobre fondo negro

Elena Izcue Lima, 1889 - 1970

Estudio de motivo prehispánico (aves) ca.
1920-1922 Acuarela sobre papel 5 x 19 cm.
Izcue, E. [ca. 1920-1922].
Ritmo alterno: Es el ritmo que alterna de distintas maneras las Estudio de motivo prehispánico (aves).
figuras de acuerdo a su tamaño, color, forma y otros. El estudio [Acuarela sobre papel]. MALI. Remitida por
de diseño prehispánico a continuación, realizado por Elena Izcue, la institución
muestra la repetición intercalada de dos figuras.

Elena Izcue Lima, 1889 - 1970 Estudio de motivo

prehispánico ca. 1920-1926 Acuarela sobre papel 32.6 x 7 cm. Izcue, E. [ca. 1920-1926]. Estudio de motivo prehispánico.
[Acuarela sobre papel]. MALI. Remitida por la institución.
Como viste en los dos ejemplos, la artista Elena Izcue investigó y estudió la iconografía precolombina para reinterpretarla y crear
sus propios diseños textiles, utilizando ritmos visuales. Así como ella, tú también elabora tu propuesta de diseño textil. Para
lograrlo, es importante que estés atenta o atento y observar a tu alrededor para encontrar la iconografía de tu comunidad según los
dos tipos de ritmo que hoy aprendimos. Los puedes hallar, por ejemplo, en las prendas de vestir tradicionales, en los objetos
culturales, en la arquitectura del antiguo Perú. Pregúntale también a tu familia y amistades, revisa libros y revistas, en internet, en
videos, fotos u otros.
Prof. SAMUEL GAYONA BAUTISTA
Ahora, planifica la elaboración de tu diseño textil, teniendo en cuenta las siguientes preguntas:
- ¿Qué iconografía encontraste? ¿Qué colores, formas o tamaños tiene? ¿Cuál es su ritmo visual?
- ¿Qué es lo que más te gusta de esa iconografía? ¿A qué cultura pertenece o en qué lugar la elaboraron? ¿Qué
representa? ¿En qué material fue elaborada?
- ¿Qué te gustaría variar de la iconografía?, ¿color, tamaño, forma o ritmo?
- ¿Qué detalles le agregarías o quitarías a la iconografía para reinterpretarla y convertirla en un diseño textil que se vea
contemporáneo?
- ¿En qué prendas se podría utilizar tu diseño textil?
Utiliza los materiales que tienes en casa, estos pueden ser: Lápices de color, plumones, lapiceros, pintura como témperas
o acrílicos, papel blanco, de colores u otros.
Explora y experimenta con los materiales que tengas en casa. Utiliza los dos ritmos visuales en varias ideas, prueba
usarlos de distintas maneras; varía el color, las formas, los tamaños para encontrar aquellos que funcionan mejor con tu
idea.
Realiza varios bocetos para plasmar tus ideas y así encontrar el diseño con el que te quedarás. Muéstrale tu trabajo a un
familiar o a tus amigas y amigos para recibir sugerencias de mejora. Incorpora los que consideres necesario.

Elabora tu diseño. Registra tu proceso de creación para revisar cómo empezaste y cómo culminaste tu trabajo.
Finalmente, muéstrale el trabajo a tu familia. Coméntales sobre el proceso de creación que has seguido, la iconografía en la que te
inspiraste para crear tu propio diseño y sobre cómo utilizaste los ritmos visuales. Tómale una foto a tu diseño y compártelo con tus
amigas y amigos; pregúntales qué les parece tu diseño textil

Guarda tu diseño, planificación y bocetos en tu portafolio personal para tener evidencia de tu aprendizaje.
¡Felicitaciones! ¡Elaboraste un diseño textil inspirado en la iconografía de otra época para el Perú de hoy! AUTOEVALUACIÓN
• ¿Qué de nuevo he aprendido al crear mi diseño textil?
• ¿Cuáles han sido mis dificultades? ¿Qué decisiones tomé para superarlas?
• ¿Qué he aprendido del recojo de opiniones sobre mi diseño textil?
• ¿Qué prenda u objeto se podría elaborar con mi diseño textil?

MÚSICA PARA RELACIONARNOS MEJOR.

ACTIVIDAD: LA MÚSICA QUE ME REPRESENTA

A todos nos ha pasado: el día no es especialmente bueno, en

el trabajo
Prof. SAMUEL las cosas
GAYONA no han terminado de salir y –para colmo-
BAUTISTA
pierdes el autobús, o encuentras en un atasco. Decir que estás
de un humor de perros es quedarse corto. Sin embargo,
 La música es un lenguaje universal que despierta y facilita la expresión de emociones y sentimientos a lo largo de nuestra vida
Estimados estudiantes: voy a valorar tu
trabajo, para ello debes tener en cuenta
los siguientes aspectos:
•Elige una canción que le genera
emociones justificándola
• Integra emociones, opiniones y título
creativo en su texto de manera asertiva
• Evalúa los beneficios de la música en la
gestión de emociones y las relaciones
personales.
PARA ELLO RESPONDA ESTAS PREGUNTAS
• ¿Cuál es tu canción favorita? • ¿Qué emociones te genera cada vez que la escuchas?
Las experiencias en las que generamos emociones positivas como la alegría, la admiración o la gratitud son aquellas en las que nos
sentimos a gusto. Por ejemplo, cuando te comunicas con tus amigas y amigos enviándoles mensajes o reuniéndose de manera
virtual para conversar y escuchar música juntos, son momentos en los que se contagian emociones que ayudan a sentirse bien.

Existen otras emociones que son un La música es una herramienta que puede
mecanismo de supervivencia, estas nos ayudan ayudarnos a gestionar nuestras emociones
a detectar algún problema y enfrentarlo. Por porque juega un papel importante en
ejemplo, a todos nos ha pasado que cuando nuestras vidas, tanto para expresar como
sentimos temor, buscamos inmediatamente
para despertar nuestras emociones
protegernos del peligro o cuando estamos
positivas, lo que nos aporta paz y armonía.
enojados porque alguien nos está molestando y
nos defendernos o nos ponemos tristes cuando Es justamente durante la adolescencia que
las cosas no salieron como pensábamos. Pero, la música constituye un elemento valioso
¿qué podemos hacer para que estas emociones en la gestión de las emociones, al
no se conviertan en problemas? Las emociones ayudarnos a interactuar e intercambiar
positivas contrarrestan a las negativas, por ello sentimientos, experiencias y, también,
es importante aprender a gestionarlas y mejorar preocupaciones. La música nos ayuda a
nuestra resiliencia, llevarnos bien con las demás liberar nuestras tensiones, emocionarnos,
personas, y enfrentar y resolver nuestros relajarnos, evocar recuerdos y demás
problemas.
Es por ello que en esta actividad pensaremos en esas canciones que nos agradan y nos ayudan a sentirnos mejor. Pero
primero, observemos los siguientes emojis para contestar las preguntas a continuación:

Prof. SAMUEL GAYONA BAUTISTA

 • ¿Qué emociones representa cada emoji?
• ¿Los utilizas?, ¿en qué ocasiones?
• ¿Realmente sientes esa emoción cuando los usas?
• Si esos emojis emitieran sonidos, ¿qué sonidos harían?
• Y si representaran alguna canción, ¿qué canciones serian?
Ahora, a partir de la lista de emociones a continuación, escribe las situaciones en las que sientes esas emociones. Luego, completa
la columna siguiente con la canción que te ayudaría a gestionar la emoción o la canción que represente esa emoción, según
corresponda
Ahora, elige una de las emociones del Emoción Situación Canción
listado, quizá la que crees que Alegría
deberías empezar a gestionar con la Triste
ayuda de la música. Busca información Enfado
sobre esta canción. Puedes preguntar Miedo
confianza
a tu familia, a una amiga o amigo o
buscar información en internet para • ¿Por qué elegiste esa canción?
responder a las preguntas a • ¿Cómo te hace sentir?
continuación. • ¿A qué género musical corresponde?
Cuando hayas contestado las • ¿Con qué instrumentos musicales es
preguntas, escribe un texto en el ejecutada?
que reflexiones y opines sobre • ¿Quién o quiénes la cantan o quizá es
cómo la música permite explorar música sin letra?
y gestionar emociones para • Si tiene letra, ¿qué dice la letra?, ¿qué
sentirse bien y relacionarse mensajes transmite?
mejor con otras personas. • ¿Qué parte de la canción te gusta más?
Compártelo con tus amigas y • ¿Cómo aprendiste a escucharla?
amigos. • ¿Qué recuerdos te trae?
• ¿Cómo esa canción te ayudaría a gestionar
tus emociones?
• ¿Aconsejarías escuchar la canción a otras
personas?, ¿por qué lo dices?
Cuando hayas contestado las preguntas, escribe un texto en el
que reflexiones y opines sobre cómo la música permite
explorar y gestionar emociones para sentirse bien y
relacionarse mejor con otras personas. Compártelo con tus
amigas y amigos.

Recuerda guardar las preguntas que contestaste, el cuadro con el listado de canciones y el texto en tu portafolio personal, como
evidencia de tu aprendizaje. Además, ten en cuenta que esta actividad se relaciona con la actividad de creación de la siguiente semana.
Preguntas de autorreflexión
• ¿Qué he aprendido en esta actividad?
• ¿Qué dificultades he tenido y cómo las he solucionado?
• ¿Cómo gestionaré mis emociones a través de la música?

¡En hora buena! ¡Has culminado un texto con tu opinión sobre cómo la música ayuda a gestionar emociones y a
relacionarnos mejor con las personas!
BAILAR PARA MEJORAR LA SALUD EMOCIONAL

Prof. SAMUEL GAYONA BAUTISTA

 El movimiento marca el comienzo de la vida, incluso anterior al lenguaje. Está presente en todas las artes y en todo
aquello que forma el mundo y, desde la danza, nos permite trascender lo limitado del cuerpo hacia lo emocional de los
seres humanos.
En esta semana explorarás creativamente con los movimientos corporales en los niveles bajo, medio y alto para crear una
frase coreográfica que las personas puedan practicar para mantener una vida emocional saludable. Esta frase la
registrarás a través de dibujos para incluirlos en la infografía que estás elaborando en las otras áreas.

Si tienes alguna dificultad para realizar la actividad, solicita el apoyo de un familiar.

¿QUÉ APRENDEN LAS Y LOS ESTUDIANTES CON ESTAS ACTIVIDADES?

Al crear su proyecto artístico
• A utilizar los distintos niveles del lenguaje corporal para explorar otras
posibilidades de movimiento corporal.
• A elaborar un plan y ejecutarlo según su exploración de movimientos
corporales en sus niveles bajo, medio y alto para comunicar sus ideas
en su propuesta de frase coreográfica.
• A registrar las fuentes de su exploración de movimientos e ideas para
reflexionar sobre cómo fue su proceso creativo
DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD
¿Qué emociones sientes cada vez que bailas?
¿Cómo se pueden capturar los movimientos de danza sin utilizar aparatos tecnológicos?
Sobre el movimiento, el investigador y crítico de La semana pasada, apreciaste un dibujo
teatro y danza Alberto Dallal, señala que “hay elaborado por el artista peruano Carlos Quízpez
que verlo como una estela, una secuencia, una Asín para reflexionar y comentar sobre la
sucesión de fuerzas concretas que se desplazan representatividad de la línea y sobre los
en el espacio” (2020, p. 92). Los movimientos beneficios que nos brinda el movimiento en la
ejecutados en la danza son de naturaleza fugaz, salud de las personas. En esta actividad,
pero han sido registrados a lo largo del tiempo a explorarás los movimientos corporales en los
través de dibujos elaborados en diversos tipos niveles bajo, medio y alto para proponer una
de soportes como las paredes de las cuevas, frase coreográfica que las personas puedan
papiros, madera, papel, telas y otros para practicar para mantener una vida emocional
capturarlos en un determinado tiempo y saludable. Luego, a través de dibujos lineales,
espacio, por los significados que representan. vas a registrar esta frase e incluirla en tu
FRASE COREOGRÁFICA
Una frase coreográfica es ordenar una pequeña secuencia de movimiento infografía
y pausas: una estructura. Definirla te permite
repetirla y hacer variantes a partir de ella. Es como crear una oración en un texto. Para la danza, la frase coreográfica es

Prof. SAMUEL GAYONA BAUTISTA

“la organización de movimientos para crear una forma o un dibujo en el tiempo, con la intención de llegar a tener un
sentido, un significado, formando una unidad dentro de una composición”1 . Las frases de movimiento son “el material”
para crear una coreografía.

A CONTINUACIÓN:
Ahora que ya sabes qué es Son los siguientes:
una frase coreográfica, - En el nivel alto se consideran aquellos
definamos el movimiento en movimientos en los que el cuerpo está
los tres niveles, para luego de pie, en puntas de pie o dando saltos.
explorar. En danza, el - En el nivel medio se consideran
movimiento se realiza aquellos movimientos corporales que se
dentro del espacio realizan en posición sentada, de rodillas
tridimensional en el que o con el cuerpo agachado.
estamos. Nuestros cuerpos - En el nivel bajo se consideran los
se mueven dentro de este movimientos corporales que se realizan
espacio en tres niveles: alto, directamente en contacto con el suelo.
medio y bajo
Prepara tu cuerpo Encuentra un espacio de tu Respira para relajarte y concentrarte Ejercita la respiración
casa en el cual puedas realizar la actividad con cuadradas siguiendo estos pasos: De pie, con el cuerpo
tranquilidad. Si deseas, trabaja sin zapatos y seguido, los ojos cerrados, las piernas levemente
coloca un fondo musical suave de tu preferencia. separadas y brazos a los costados:
Ten a la mano tu cuaderno o una hoja para ir 1. Inhala contando mentalmente hasta 4 (1-2-3-4).
registrando tu experiencia, ya sea de manera 2. Contén la respiración en 4 (4-3-2-1).
gráfica o escrita. Ello te servirá en tu proceso de 3. Exhala en 4 (1-2-3-4).
creación de tu frase coreográfica y también para 4. Contén la respiración en 4 (4-3-2-1).
evaluar tu trabajo. Repite un par de veces la respiración cuadrada.
Explora los niveles de movimiento
Explora en el nivel alto
Estando de pie, estira un brazo hacia arriba, luego el otro. Trata de llegar a lo más alto que puedas, ponte de puntas. Baja
los pies y empieza a caminar dando pequeños saltos. Levanta las manos una tras otra al ritmo de la música. Ahora, intenta
saltar más alto elevando una pierna y luego la otra, mueve los brazos hacia adelante y hacia atrás, avanzando tres pasos
hacia adelante y luego tres pasos hacia atrás, gira saltando a la derecha y luego a la izquierda. Explora con otros 3
movimientos en el nivel alto.
Explora en el nivel medio
Estando de pie, flexiona las rodillas, extiende los brazos a los costados y agacha un poco la cabeza. Avanza dando
pequeños pasos hacia adelante y luego hacia atrás. Agacha un poco más la cabeza y mueve los brazos hacia atrás,

Prof. SAMUEL GAYONA BAUTISTA

retrocediendo un poco y luego avanza y lleva los brazos hacia adelante. Explora con otros 3 movimientos en el nivel
medio.
Explora en el nivel bajo
Recuéstate en el piso, extiende tu cuerpo en forma de estrella y empieza a flexionar poco a poco los pies, rodillas, manos,
brazos y cabeza. Luego, balancea una pierna hasta hacerla llegar al lado contrario y vuelve a tu posición; realiza el mismo
movimiento con la otra pierna, repitiendo el movimiento a cada lado. Estando en la posición de estrella, ponte de costado
poco a poco, encogiendo el cuerpo hasta llegar a la posición fetal. Regresa, soltando tu cuerpo lentamente para volver a
la posición. Repite el movimiento hacia ambos lados, varias veces y respirando profundamente. Explora otros 3
movimientos estando en el nivel bajo.
Luego de cada exploración, registra de manera gráfica los movimientos que hiciste. Esto te servirá más adelante para
crear tu frase coreográfica. Con la posibilidad de movimiento que brinda cada nivel y la exploración de los
movimientos que hiciste, planifica la creación de una frase coreográfica. Recuerda el propósito: que las personas
puedan practicar esta frase coreográfica para mantener una vida emocional saludable

Toma en cuenta las siguientes Ahora, sobre tu registro:

preguntas: ¿Cómo representarías estos movimientos solo con
¿Qué movimientos de los tres niveles líneas? ¿Qué material utilizarás para elaborar el
incluirás en tu frase para que las registro lineal? ¿Cuántos dibujos serán suficientes
personas la practiquen y así mantener para representar toda tu frase? ¿Qué subtítulo le
una vida saludable? pondrás al espacio de tu infografía en el que
¿Cómo combinarás los movimientos? incluirás tus dibujos? ¿Qué personas crees que
¿Cuánto tiempo durará la frase? podrán practicar tu frase? ¿Qué música sugerirías
para ejecutar tu frase coreográfica?

BUENOS SEÑORES ESTUDIANTES, AHORA LES TOCA MANOS A LAS OBRA CON EL TRABAJO:
Cuando hayas definido la frase coreográfica, realiza bocetos haciendo una secuencia de dibujos lineales que la
representen. Puedes mostrarle tu boceto a algún familiar para que ejecute tu frase coreográfica y así te darás
cuenta si es necesario modificar algunos aspectos en tu trabajo.
En el espacio que hayas separado en tu infografía, incluye tu frase coreográfica como lo planificaste. Reúne a tu
familia para compartir con sus integrantes lo que aprendiste en estas semanas.
Muéstrales tu infografía y explícales cómo fue tu proceso de creación. Anímalos a realizar tu propuesta de frase
coreográfica. Finalmente, revisa el registro de tu proceso de creación para saber cómo creaste tu frase coreográfica.
Guarda tu planificación, tus bocetos e infografía en tu portafolio personal como evidencia de tu aprendizaje.
PREGUNTAS DE AUTOEVALUACIÓN
• ¿Cómo me he sentido al realizar esta actividad
• ¿Cuáles han sido mis dificultades al realizar esta actividad y qué decisiones he tomado para superarlas?
• Desde mi experiencia, ¿puedo afirmar que la danza es una manera de mantener una vida emocional saludable?, ¿por
qué?
¡Suerte señores estudiantes! enviar las evidencias para el día sábado29 de agosto.

ARTE Y RITUALES
Actividad: Los rituales de mi comunidad

Prof. SAMUEL GAYONA BAUTISTA

 Para profundizar sobre cómo la sociedad en la que vivimos nos invita a reflexionar sobre las costumbres, creencias y
rituales que se practican en nuestra comunidad, y sobre cómo estos son representados en las manifestaciones
artísticas y culturales, esta semana analizarás de manera crítica una manifestación artístico-cultural.

Reflexionarás sobre cómo en tu comunidad están cambiado las prácticas de los rituales y costumbres culturales por la
coyuntura actual, para opinar sobre ello en un texto escrito, el cual incluirás en el fanzine que estás elaborando en el
curso de Comunicación como evidencia de tu aprendizaje.
Si tienes alguna dificultad para realizar la actividad, solicita el apoyo de un familiar.
DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD
¿Qué rituales se practican en tu comunidad?
¿Cómo la práctica de estos rituales está cambiando por la coyuntura que estamos viviendo?
Los rituales son la celebración de los ritos. Los ritos son actos ceremoniales, religiosos o incluso personales. Están
cargados de intencionalidad, ya que se realizan con un objetivo simbólico, muchas veces vinculado al sentido de
comunidad. Existen diversos rituales que se llevan a cabo de manera colectiva. Por ejemplo, al realizar plegarias,
ofrendas, sacramentos, procesiones, conmemoraciones y muchas otras. “Todas ellas tienen como protagonista el
cuerpo, sujeto y objeto de la acción ritual, que convierte sus materiales en signos gestuales y orales” (Gómez, 2002, p.
9)1.
Existe variedad de costumbres, creencias y rituales que se practican en nuestro país. Ritos que son una “forma de
comunicación religiosa orientada a la escenificación colectiva, pues es necesario actuar y representar (danzar y cantar
para el caso andino) ritualmente aquello que de lo contrario no podría acontecer, la irrupción de lo sacro en la
festividad” (Díaz, Galdames, y Muñoz, 2012, p. 35)2. Un ejemplo es la festividad de la Virgen del Rosario, patrona del
distrito de Pomata, pueblo ubicado a orillas del lago Titicaca en Puno. Durante el siglo XVI, los doctrineros dominicos
asentados en la zona difundieron el culto a la Virgen del Rosario, su patrona. Celebraban esta festividad cada primer
domingo de octubre, realizando rituales a lo largo de varios días. El viernes previo al día central, llegan las diferentes
comparsas. La madrugada del sábado se realizan las tradicionales albas a cargo de los alberos, más tarde por la mañana
se realiza la misa de albas, y luego cada comparsa se dirige a la casa de los “alferado”3. Bailando al compás de las bandas
de música. Por la tarde, se realiza la entrada de cirios, la misa de vísperas e imposición al manto de la Virgen. Al entrar la
noche, la quema de castillos y los fuegos artificiales iluminan el cielo y las comparsas recorren la plaza principal y las
calles hasta altas horas de la noche. El domingo, el día central, la Virgen del Rosario, adornada con vestimentas y alhajas
donadas por sus creyentes, es venerada por conjuntos de danzarines que llegan al templo Santiago Apóstol, para
rendirle culto, pedirle bendiciones y participar de la misa y procesión. La mañana del lunes, las comparsas realizan el
ritual de la romería en el que, paso a paso, se dirigen con flores en las manos al cementerio del pueblo para recordar a
sus difuntos. Al mediodía se realiza el concurso de bandas y la parada o pasacalle de los conjuntos de danzas en honor a
la Virgen. Finalmente, el día martes, se realizan los cacharparis (despedida) en los que los conjuntos de danzas se
despiden prometiendo a la Virgen volver el siguiente año4.
11Observa la pintura de la patrona de la festividad, la “Virgen del Rosario de Pomata”, de la escuela cusqueña, elaborada en siglo XVIII.

En esta obra se aprecian características del mestizaje artístico y cultural en el virreinato del Perú. Las representaciones de
estas advocaciones andinas combinaron elementos de la religión católica con antiguos cultos a las deidades femeninas
como la Pachamama, la Madre Tierra. A esto se le llama sincretismo religioso, dado que se combina representaciones de
Prof. SAMUEL GAYONA BAUTISTA
 la iconografía local, de la cultura dominada, con la traída por los españoles, la cultura dominante.

Observa la pintura y contesta las preguntas para orientar tu apreciación crítica.

• ¿En qué piensas al ver esta pintura?
• ¿Qué detalles llaman tu atención?
• ¿Qué personajes encuentras en la pintura?
• ¿Cómo están vestidos la Virgen y el niño?
• ¿Qué ornamentos destacan en la vestimenta de la Virgen y del niño? ¿Cómo los describirías?
• ¿Cómo es el fondo y los bordes de la imagen?
• ¿Qué colores predominan?
• ¿En qué se parece a otras imágenes que se veneran en tu comunidad?
• ¿Cuáles son los rituales que se llevan a cabo en las festividades en tu región o comunidad? ¿En qué época se realizan?
¿A qué santos o vírgenes veneran? ¿Cuántos días duran?
• ¿Cómo está cambiando la práctica de esos rituales en la coyuntura actual?
• ¿Crees que seguirán cambiando? ¿Por qué lo dices?
• ¿Tu familia y tú participan de esas festividades en las que se llevan a cabo diversos rituales? ¿En qué otros rituales que
se realizan en tu comunidad participas? ¿Esos rituales están cambiando también? ¿Cómo?

Prof. SAMUEL GAYONA BAUTISTA

 Luego de responder las preguntas, conversa con tu familia para obtener información sobre las
principales festividades que se llevan a cabo en tu comunidad y sobre los rituales que se practican.
Pregúntales cómo ha cambiado la coyuntura actual la celebración de estos rituales. Toma notas de la
conversación.
Escribe un texto sobre estos cambios y su impacto. Presenta tus ideas sobre la situación y emite tu
opinión sobre estos cambios. Te recomendamos escribir tu texto en borrador, para luego revisarlo y
hacer las mejoras necesarias. Enseguida, incluye tu texto en una de las hojas del fanzine que estás
elaborando en el curso de Comunicación como evidencia de aprendizaje.

AUTOEVALUACIÓN
• ¿Qué cosas ya sabía y qué otras he aprendido?
• ¿Cómo he superado las dificultades que se me han presentado?
• ¿Sobre qué asuntos me ha permitido reflexionar esta actividad?
Guarda tu trabajo en tu portafolio personal como evidencia de tu aprendizaje.
¡Suerte señores estudiantes! enviar las evidencias para el día sábado 1: pm.

Actividad: Los rituales de mi comunidad en tiempos actuales

Profundizar sobre cómo la sociedad en la que vivimos nos invita a reflexionar sobre las costumbres, creencias y rituales que se
practican en nuestra comunidad, y sobre cómo estos son representados en las manifestaciones artísticas y culturales.

Prof. SAMUEL GAYONA BAUTISTA

 Esta semana explorarás con los
elementos de la historieta para
elaborar una propia en la que
contarás cómo están cambiando las
prácticas de los rituales en tu
comunidad ante la coyuntura actual,
ejemplos
.
Luego la incluirás en el fanzine que estás elaborando en el área de Comunicación como evidencia de tu aprendizaje.
Si tienes alguna dificultad para realizar la actividad, solicita el apoyo de un familiar.
DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD:
➢ ¿Qué prácticas de estos rituales están cambiando por la coyuntura actual?
➢ ¿Cuál de estos rituales pueden contarse en una historieta?
En la comunidad en la que vivimos se practican
ceremonias, ofrendas, sacramentos, procesiones,
conmemoraciones, festividades y muchos otros rituales
que se realizan de manera colectiva. Hoy en día, estas
prácticas están cambiando por la coyuntura actual.
Sobre este tema reflexionaste la semana pasada, a partir
del análisis crítico de una manifestación artístico-
cultural. Ve por tu texto e inspírate en él para contar en
una historieta cómo han cambiado esos rituales en tu
comunidad.

Revisa los elementos

de la historieta:

Elementos de la historieta:
Página:
Prof. SAMUEL GAYONA es la unidad básica. Es el lienzo del dibujante de historieta.
BAUTISTA
Viñetas: es el recuadro que contiene la imagen de la serie que forma nuestra historia.
Marco: define el borde de las viñetas.
A continuación, empieza a elaborar tu proyecto siguiendo el siguiente proceso creativo:
• Explora y experimenta combinando los elementos de la historieta y utilizando los materiales que tengas en casa.
• Piensa en lo que vas a contar a partir de tu texto. ¿Cómo iniciará y cómo terminará? ¿Cuáles son los acontecimientos clave que
deben ser representados?
• Planifica la elaboración de tu historieta teniendo en cuenta las siguientes preguntas: ¿Cuántas viñetas necesitarás y qué dibujos
harás en cada una de ellas? ¿La historieta será a colores o en blanco y negro? ¿Cómo será el marco de las viñetas? ¿Las calles serán
anchas o delgadas? ¿Qué tipos de bocadillos utilizarás? ¿Utilizarás cuadros de texto?, ¿qué dirán? ¿En cuántas páginas trabajarás?
¿Utilizarás onomatopeyas? ¿Cuál será el título?
• Elabora un boceto de tu historieta, algo sencillo, que transmita la idea. Muéstralo a algún familiar o envíaselo a una amiga o un
amigo para recibir algunas sugerencias de mejora y realiza las mejoras que consideres según sea necesario.
• Elabora o desarrolle tu historieta en su soporte de su cuaderno. Los rituales de mi comunidad en tiempos actuales
• Registra tu proceso de creación para saber cómo empezaste, cómo fue mejorando y cómo terminaste tu trabajo.
• Muéstrale tu trabajo a tu familia o alguna amistad y conversen sobre el mensaje de tu historieta. Si deseas, tómale una fotografía
y compártela en tus redes sociales.
Finalmente, incluye tu trabajo en el fanzine que estás elaborado en el área de Comunicación como evidencia de tu aprendizaje.

AUTOEVALUACIÓN
• ¿Qué cosas ya sabía y qué otras he aprendido?
• ¿He tenido alguna dificultad? ¿Qué hice para superarla?
• ¿Sobre qué asuntos me ha permitido reflexionar esta actividad?
• ¿Qué debería hacer de manera diferente la próxima vez y qué debería seguir haciendo?
Guarda tu trabajo en tu portafolio personal como evidencia de tu aprendizaje.
¡Suerte señores estudiantes! enviar las evidencias para el día Domingo 1: pm.

Prof. SAMUEL GAYONA BAUTISTA

 EL ALIMENTO EN EL ARTE DE NUESTRAS CULTURAS
Actividad: El arte y los alimentos de mi región

Prof. SAMUEL GAYONA BAUTISTA

 A través de las
representaciones gráficas en
textiles, cerámicas, pinturas y
otros, el arte nos muestra
cómo el alim A través de las
representaciones gráficas en
textiles, cerámicas, pinturas y
otros, el arte nos muestra
Esta semana, analizarás la representación de alimentos en una cerámica, para luego investigar sobre cómo los alimentos
cómo los alimentos han
que se producen en tu región son representados en las manifestaciones artístico culturales y comentar sobre ello en un
evolucionado a lo largo del
texto escrito, que incluirás en la cartilla que estás elaborando en el área de Comunicación.
tiempo hasta llegar a nuestras
mesas. entos han
evolucionado a lo largo del
tiempo hasta llegar a nuestras
mesas.

DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD
¿Has visto alguna vez expresiones artísticas en las que se represente alimentos?
¿Cuáles son los alimentos propios de tu región y cómo estos han sido representados en manifestaciones artístico-
culturales?

Empieza observando las siguientes imágenes: son dos cerámicas que pertenecen a las culturas mochica y nazca, en las
que se representan alimentos originarios del Perú. Elige una de las cerámicas y, para guiar tu análisis crítico, contesta las
preguntas a continuación:

Los pallares son una leguminosa Cerámica mochica. Botella

domesticada en los Andes peruanos gollete asa estribo pictórica
alrededor del año 2000 a. C. Esta con representación de
cerámica representa los pallares con pallares. Periodo intermedio
manchas de color negro y formas Temprano. Museo Larco (200
diversas, conocidos como “pallares a. C. – 600 d. C.). Botella
oráculos” por formar parte de ceremonias gollete asa estribo mochica.
en las que se interpretaban mensajes de [Cerámica]. Foto Remitida por
las divinidades mochica (Museo Larco, la institución.
2010)1

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 Los ajíes son un insumo medicinal, plaguicida, símbolo mágico-
religioso, son cultivados en las diferentes regiones del Perú, por lo
que forman parte infaltable en nuestra gastronomía. Han sido
representados desde la época preínca como motivo recurrente en
textiles, ceramios y dibujos, y en la actualidad son un elemento
gráfico en ilustraciones, postales, logotipos, carátulas de revistas y
demás (Sociedad Peruana de Gastronomía, Universidad Nacional
Agraria La Molina, Instituto Nacional de Innovación Agraria y
Universidad de San Martín de Porres, 2009)2 .

DESPUÉS DEL ANALIZAR DE LOS IMAGINES, CONTESTA LAS SIGUIENTES PREGUNTAS:

• ¿Qué es lo que más te llama la atención de la representación?
• ¿Cómo son los detalles que observas en la cerámica?
• ¿Qué colores, tipos de líneas y formas observas en la cerámica?
• ¿Cómo es la secuencia de imágenes que son representadas en la cerámica?
• ¿Por qué crees que este alimento fue representado en la cerámica?
• ¿Consideras que esta cerámica refleja la identidad del lugar en la que fue elaborada? ¿Por qué lo dices?

A CONTINUACIÓN, HOY LE TOCA A USTED SEÑORES ESTUDIANTES.

Observa los objetos que hay en tu casa, ¿representan gráficamente algún alimento propio de tu región? Conversa con tu
familia o busca información sobre los alimentos en la región en la que vives y sobre cómo son representados en su
cerámica, textilería, pintura o en alguna otra manifestación artístico-cultural. Luego, escribe un texto respondiendo a la
pregunta: ¿Cómo la cultura de tu comunidad ha representado los alimentos que consumen?

AUTOEVALUACIÓN
• ¿Qué es lo más importante que he aprendido en esta actividad?
• ¿He tenido alguna dificultad? ¿Cómo la he superado?
• ¿Qué pasos he seguido para escribir mi texto?
• Al analizar manifestaciones artístico-culturales, ¿qué me está funcionando y debería seguir haciendo?

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 BITÁCORA DE EXPLORACIÓN.
ACTIVIDAD: UNA BITÁCORA PARA DESCUBRIR
En nuestro tiempo libre podemos realizar actividades motivadoras y
productivas. También podemos reflexionar sobre muchos asuntos de nuestra
vida y descubrir algunas otras cosas que no conocemos de nosotros mismos.
Usar una bitácora como un espacio preliminar para registrar cómo ocupamos
nuestro tiempo libre, nos permitirá crear algunos proyectos a corto, mediano
y largo plazo para retomar y madurar nuestras ideas.

Nuestro propósito en la competencia Crea proyecto desde los lenguajes

artísticos es El reto de esta semana es explorar y experimentar con
materiales ecoimprimibles para planificar y elaborar tu propia bitácora de
artista, así como registrar en ella las actividades que realizas en tu tiempo
libre y descubrir más sobre ti.
Apreciados estudiantes: Revisa tu actividad teniendo en cuenta RECURSOS PARA LA ACTIVIDAD • Retazos de
estos criterios: cartón delgado • Hojas de papel de
• Experimenta y combinas materiales ecoimprimibles que tenga a cuadernos en desuso (cuadriculado, rayado,
su disposición. blancas, de colores) • Materiales
• Desarrolla sus ideas a partir de su proceso de creación ecoimprimibles: cáscaras de verduras y
incluyendo su portada, contra portada y caratula. frutas, flores, hojas, tallos y otros • Lana o
• Evalúa y socializa su proceso de creación en un video creativo soguilla o un pasador • Pintura • Cinta de
PARA DESARROLLAR ESTA ACTIVIDAD EMPESEMOS RESPONDIENDO ESTAembalaje PREGUNTA o adhesiva, Tijeras
¿Qué actividades realizas en tu tiempo libre?............................................................................................................................

A los artistas los acompañan sus bitácoras en su La bitácora se usa de manera libre, puede incluir una
quehacer diario. En ella toman apuntes, hacen portada y contraportada elaborada por nosotros mismos,
dibujos, anotan sus experiencias e ideas, debe contener nuestros datos en la primera página y
permitiéndoles construir nuevos mundos desde su divisiones que incluyan dibujos, pinturas, textos, ideas y
proceso individual de expresión e interpretación de la otros. Esta semana explorarás y experimentarás con
realidad porque es un documento en el que simulan y diversos materiales ecoimprimibles que tengas en casa,
representan sucesos, ideas, reflexiones y demás. Una para luego planificar y elaborar tu propia bitácora de
bitácora cobra vida cuando las ideas registradas en artista, la cual te servirá para registrar las actividades que
ella se concretan en proyectos artísticos1 u otros realizas en tu tiempo libre para conocer un poco más de
proyectos. ti.

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 Los materiales ecoimprimibles son
aquellos que podemos obtener de la
naturaleza. Con ellos podemos aplicar
una técnica que consiste en utilizar los
pigmentos naturales como los que se
encuentran en las hojas, flores, frutos,
hortalizas y otros para estampar diversas
formas sobre tela o papel. Primero, busca
algunos materiales con los que puedas
experimentar.

PASOS PARA ELABORAR MI BITÁCORA 1. Busca

algunos materiales con los que puedas
experimentar. ejemplo, cáscaras de verduras,
frutas, hortalizas, flores, hojas, tallos y otros. 2.
Consigue cartón delgado y papeles que puedas
reciclar. 3. Empieza a experimentar con los
materiales, prueba de varias maneras hacer una
especie de sello recortando las cáscaras en la
forma que quieras, luego coloca los pedazos
encima del papel y apriétalos con la ayuda de una
cuchara. También, puedes frotar contra el papel
Ministerio de Educación - Minedu (2020). Exploración con materiales
los pétalos u hojas de las plantas para lograr líneas
ecoimprimibles (cáscaras de beterraga, y trébol de tres hojas). Lima: Minedu
y formas con los colores que la naturaleza nos
ofrece.
Planifica la elaboración de tu bitácora. Para ello, te proponemos algunas preguntas:
¿De qué tamaño será tu bitácora?..............................................................................…………………………………………………………
¿De cuántas hojas estará compuesta? …………………………………………………………………………………………………………………………………
¿Qué tipo de hojas utilizarás en su interior? ………………………………………………………………………………………………………………………..
¿Qué materiales ecoimprimibles utilizarás para el diseño?......................................................................................................
¿Con qué unirás las piezas de la bitácora?................................................................................................................................
¿Qué datos incluirás en la carátula de tu bitácora?..................................................................................................................
Según tu exploración y planificación, decide cómo quedará tu bitácora. Elabora la portada y contraportada. Para ello, te
sugerimos los siguientes pasos.

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 • Utiliza el material ecoimprimible para imprimir
de distintas formas sobre el papel. Puedes usar
papel blanco o de colores para lograr otros
efectos.
• Una manera de hacer una bitácora es
recortando dos pedazos de cartón delgado para
fórralos con el papel que imprimiste. Uno será la
portada y otro la contraportada. También recorta
del mismo tamaño los papeles que irán en el
interior y, luego, perfora todas las piezas. Luego,
únelos con un pedazo de soguilla, pasador,
fástener, hilos u otros materiales que tengas en
casa. Para proteger tu bitácora puedes cubrirla
con cinta de embalaje para que tenga una mayor
durabilidad.
• Deja la primera hoja de tu bitácora en blanco y
utiliza la segunda hoja para elaborar tu carátula
de manera creativa. Incluye tus datos personales.
• En la siguiente imagen encontrarás algunas
bitácoras de distintos tamaños y estilos. Todas
elaboradas enteramente con material
ecoimprimible.

• En las siguientes hojas de tu bitácora, registra cómo la elaboraste e incluye tu proceso de creación para
revisar cómo cómo culminaste empezaste y

AUTOEVALUACIÓN Contesta las siguientes preguntas para reflexionar sobre lo que aprendiste en esta actividad.
Guarda tus respuestas en tu portafolio
PREGUNTAS MI RESPUESTA
¿Qué he aprendido al realizar esta actividad?
¿Cómo he superado mis dificultades?
¿Qué actividades que realizo en mi tiempo libre registraré
en mi bitácora?
¿De qué me servirá registrar las actividades que realizo en
mi tiempo libre?
Aprender es importante para seguir avanzando. Sigue esforzándote, el camino aún no termina.

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 BITÁCORA DE LA EXPLORACIÓN
Actividad: ¿Qué he descubierto en mi bitácora?
Señoritas y jóvenes estudiantes tenga en cuenta estos criterios Nuestro propósito en la competencia Aprecia
de evaluación. de manera crítica es percibir una manifestación
• Reconoce y describe lo que descubriste de tu identidad artística para analizarla de manera crítica,
personal y el uso de tu tiempo libre en tres párrafos. además, revisarás las actividades que registraste
• Desarrolla tus ideas y significado del tiempo libre para en tu bitácora con el propósito de reflexionar
descubrir tu talento y plantear tus proyectos artísticos. sobre cómo pasas tu tiempo libre y descubrir
• Justifica el significado de manifestaciones artístico-culturales más sobre ti para luego escribir un texto.
sobre como utiliza su tiempo libre reflexivamente.

PARA DESARROLLAR ESTA ACTIVIDAD EMPECEMOS RESPONDIENDO ESTA PREGUNTA ¿Qué actividades que realizas
en tu tiempo libre registraste en tu
bitácora?...........................................................................................................................
La semana pasada, asumiste el reto de explorar y
experimentar con materiales ecoimprimibles para
planificar y elaborar tu propia bitácora de artista,
Título: Me para luego registrar en ella las actividades que
descubro. Serie realizas en tu tiempo libre y descubrir más sobre
Autorretratos. ti. Esta semana analizarás de manera crítica una
Autora: Ana de obra para luego relacionarla con tus registros y
Orbegoso (Lima, descubrir más sobre ti. La obra que analizarás es
1964). Fecha: 1993. de la artista Ana De Orbegoso (Lima, 1964), quien
Técnica: Emulsión trabaja de manera interdisciplinaria, explorando
de nitrato de plata aspectos relacionados con la identidad, tanto
manipulada y individual como social. Las técnicas que utiliza
aplicada sobre varían entre la fotografía, el video, la escultura, la
papel. Museo de pintura y las instalaciones artísticas. Su trabajo
Arte de Lima. tiene el propósito de confrontar al espectador
Donación de la como si su obra fuera un espejo, para despertar
autora. Fotografía. su memoria, reconocimiento y también el
Código: 1997.33.4 análisis.1 A continuación, percibe la siguiente
https://bit.ly/3kOny imagen y luego contesta las preguntas. Ten en
WQ cuenta que las respuestas son únicas porque tu
experiencia de análisis crítico también lo es.

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 Contesta estas preguntas: • ¿Qué te llama la atención?............................................................... ………………………………
¿Cómo describirías la imagen que percibes?....................................................................................................................
• ¿Qué elementos de las artes visuales encuentras en esta obra y cómo los utiliza la artista?..........................
...........................................................................................................................................................................................
• ¿Por qué crees que la obra se titula? ¿Me descubro?.....................................................................................................
• ¿Por qué crees que el autorretrato tiene la forma de un rompecabezas y por qué la pieza en la que se encuentra
uno de sus ojos está fuera de su sitio?..............................................................................................................................
• ¿En qué crees que se inspiró la artista para realizar su trabajo y cuál crees que sea el significado de la
obra?.....................……………………………………………………………………………………………………………………………………………………….

A continuación, identifica cómo se relaciona la obra con tu experiencia, busca conexiones; para ello, revisa las
actividades que registraste en tu bitácora y contesta las siguientes preguntas:
• ¿Cuáles son esas piezas de rompecabezas que te autorretratan según las actividades que realizas en tu tiempo
libre?..........................................................................................………………………………………………………………………………………
• ¿Qué canciones, bailes, poemas, imágenes, películas, videos u otras manifestaciones artístico-culturales son parte
de las actividades que te acompañan o forman parte de tu tiempo
libre………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
• ¿Cómo registraste esas actividades en tu
bitácora?..........................................................................................................
• ¿Qué ideas se te ocurren para realizar tus propias creaciones artísticas o cómo las artes te acompañan en la creación
de otro proyecto personal durante tu tiempo
libre?................................................................................................................................... …………………………………………
•¿Qué preguntas se te ocurren sobre tu futuro a partir de las actividades que realizas en tu tiempo
libre?.................................................……………………………………………………………………………………………………………………….…
A partir de la resolución de las preguntas y la revisión de las actividades que registraste en tu bitácora, escribe un
texto en el que reflexiones sobre cómo utilizas tu tiempo libre e incluye lo que descubriste sobre ti. Te recomendamos
elaborar tu texto en una de las hojas de tu bitácora y también seguir utilizándola para registrar las ideas que se te
ocurren en tus tiempos libres, así podrás madurarlas y crear tus propios proyectos

Autoevaluación
¿Qué he aprendido en esta actividad?
¿Cómo he resuelto las dificultades que
se me presentaron?
¿Cómo utilizaré mi bitácora en otras
actividades?
¿Qué he descubierto sobre mí a partir
de esta actividad?

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