ÁREA DE EDUCACIÓN Y ACCIÓN CULTURAL | PROPUESTAS PARA EDUCADORES

Diego Rivera

Rivera, Diego
Retrato de Ramón Gómez de
la Serna o Retrato de don Ramón
Gómez de la Serna, 1915
Óleo sobre tela
109,6 x 90,2 cm
Malba - Fundación Costantini

¡Mirá!
Diego Rivera realizó Retrato de
Ramón Gómez de la Serna en
1915. Como el título de la obra
lo indica, el personaje retratado
es el escritor español Ramón
Gómez de la Serna. A primera
vista, podemos ver que se
trata de una pintura que sigue
los lineamientos del lenguaje
cubista. La figura, en el medio
de la composición, aparece
fragmentada en distintos
planos de colores y represen-
tada desde diferentes puntos
de vista. Diversos objetos dan
testimonio de la labor del escri-
tor: la pluma sobre el papel, el
tintero y los libros de su autoría
(Greguerías, El libro mudo y
El rastro). El escritor fue retra-
tado en su estudio, un lugar
repleto de objetos extraños que
él solía coleccionar. Se suman a
esta composición una pistola,
una cabeza de mujer (podría
tratarse de una de las cabezas
de las muñecas de cera que él
coleccionaba) y un extraño ob-
jeto con forma de... ¿espada?
Por último, una ciudad asoma
por el ángulo superior derecho
de la obra.
1900 1910
1907 Picasso pinta Señoritas de Aviñón. 1910 Comienza la Revolución Mexicana.
1915 Malevich publica el Manifiesto del Suprematismo.
1914 - 1918 Primera Guerra Mundial.
1917 Revolución Rusa. Se funda el movimiento De Stijl

BIOGRAFÍA

Diego Rivera
1886 | 1957

Nace en la ciudad mexicana de Guanajuato. Se forma

en la Academia de Bellas Artes de San Carlos y en 1907
emprende un viaje de perfeccionamiento a España con
una beca que le otorga el gobierno de Veracruz.
Se dirige a Madrid y luego, en 1909, realiza un viaje por
París, Brujas, Gante y Londres. En 1910 se instala en la
capital francesa, donde toma contacto con Pablo Picasso
y el círculo de artistas cubistas, y también con otros artis- Rep, dibujo a partir de una obra de Rivera
tas e intelectuales de vanguardia.
En 1920 viaja a Italia y conoce la monumentalidad
clásica de los frescos del Quattrocento italiano. La fas-
RIVERA EN CONTEXTO
cinación que le provoca este arte será decisiva para su Durante su permanencia en Europa, y en especial desde
período muralista, desarrollado en México un par 1913 hasta 1917, Rivera participó activamente en el cubis-
de años más tarde. mo. El artista mexicano se integró a este grupo desde una
postura no ortodoxa y –en retratos, naturalezas muertas y
Convocado por José Vasconcelos –ministro de Educa-
paisajes– se apropió con libertad de las posibilidades plásti-
ción del nuevo Estado revolucionario mexicano–, Rivera cas que este lenguaje moderno ofrecía.
decide regresar definitivamente a su país en 1921, para
formar parte del proyecto sociocultural propuesto por En muchas de las obras de este momento, Rivera utiliza una
paleta de colores brillantes –como podemos ver en Retrato
el gobierno. Empieza a trabajar en su primer mural en
de Ramón Gómez de la Serna– e incorpora además elemen-
la Escuela Nacional Preparatoria de la Ciudad de México tos de la cultura mexicana, rasgos que lo diferencian de sus
en 1922 y, en este mismo año, se afilia al Partido Comu- colegas franceses, más dogmáticos en cuanto a los precep-
nista. tos del cubismo.
En 1923 crea, junto con David Alfaro Siqueiros y José
Cuando Rivera vuelve a México, en 1921, se suma al mura-
Clemente Orozco, entre otros, el Sindicato de Obreros, lismo mexicano con una pintura narrativa e historicista, in-
Técnicos, Pintores y Escultores, y comienza la etapa más tegrando en sus trabajos alegorías históricas de su país con
prolífica del movimiento muralista mexicano. En este escenas campesinas y sucesos políticos contemporáneos.
En sus murales, Rivera seguirá ligado a las formas sintéticas
período Rivera realiza los murales de la Secretaría de
de Cézanne y de los cubistas, por un lado, y a la monumen-
Educación Pública (1923) en la ciudad de México, los de talidad de las formas del Renacimiento y de la escultura del
la Universidad Autónoma de Chapingo (1927) y los del México prehispánico, por el otro. Más tarde, el artista afir-
Palacio de Cortés (1930), en Cuernavaca. mará que los planteamientos cubistas permanecerán como
base a lo largo de toda su producción artística.
Entre 1930 y 1933 se instala con su esposa, Frida Kahlo,
en Estados Unidos, donde pinta los murales del Insti-
tuto de Arte de Detroit –encargados por Henry Ford– y
luego, en Nueva York, el mural del Centro Rockefeller, Bibliografía
– Irma Arestizábal, “Cubismos y arte moderno en América Latina.
comisionado por la familia Rockefeller. Años 20”, en: El cubismo y sus entornos en las colecciones de Telefónica,
En 1937, el pintor gestiona ante el gobierno mexicano Madrid, Fundación Telefónica, 2005.
– Frida Kahlo - Diego Rivera, Buenos Aires, Centro Cultural Borges, 2006.
el asilo político de León Trotsky, a quien invita a su – Diego Rivera, Buenos Aires, Fundación Proa, 2001.
propia casa, que compartía con Frida, conocida como
la “Casa azul”.
Sitio sugerido
www.museodiegoriveraanahuacalli.org
Diego Rivera muere en México en 1957. Museo Diego Rivera Anahuacalli
1920 1930
1921 José Vasconcelos, ministro de Instrucción Pública en México. 1936-1939 Guerra Civil Española.
1939-1945 Segunda Guerra Mundial.

Propuesta didáctica
RIVERA EN PROYECTO
En este apartado sugerimos ejes temáticos que se desprenden del artista en cuestión para que
los educadores trabajen en proyectos interdisciplinarios que vinculen diferentes áreas.

que siendo nuestro momento social de transición entre el

uu El cubismo
aniquilamiento de un orden envejecido y la implantación de
un orden nuevo, los creadores de belleza deben esforzarse
u Arte y estética
porque su labor presente un aspecto claro de propaganda
w Cubismo: un cambio de paradigma en el arte del siglo XX.
ideológica en bien del pueblo, haciendo del arte [...] una
w El proceso de abstracción en el arte moderno.
finalidad de belleza para todos, de educación y combate...
u Historia | Ciencias sociales
Diego Rivera, David Alfaro Siqueiros, José Clemente
w Contexto social y político a principios del siglo XX.
Orozco y otros, 19242.
Rivera recuerda el día en que conoció a Picasso:
...el talentoso pintor chileno Orestes de Zarete vino a mi
departamento una mañana temprano. “Picasso me mandó uuRamón Gómez de la Serna.
decirte que si no vas a él, él vendrá a verte”. Yo acepté la Un retrato
invitación con placer [...] acompañé a Zarete al atelier
de Picasso [...] El interview fue maravilloso, el estudio de u Literatura
Picasso estaba lleno de cuadros excitantes [...] Tanto como w Vanguardias literarias.
el hombre [...] la atmósfera luminosa parecía rodearlo [...] w Ramón Gómez de la Serna, un puente entre la
Picasso me invitó a quedarme a almorzar con él, luego vanguardia europea y americana.
me acompañó a mi estudio. Una vez allí me pidió de ver
todo lo que yo había hecho del principio al fin [...] Después En el mismo año en que Rivera lo retrata, Gómez de la
de que le mostré estas pinturas, cenamos y estuvimos casi Serna organiza en Madrid la exposición Los pintores ínte-
toda la noche charlando. Nuestras tesis eran Cubismo: qué gros, la primera muestra de arte moderno en la capital es-
es lo que trataba de hacer, qué es lo que había hecho, y qué pañola. Retrato de Ramón... participa de esta exhibición, y
futuro tenía como una “nueva” forma de arte. cuentan las crónicas de la época que fue tal el escándalo
Diego Rivera, 19141. que suscitó, que el alcalde se vio obligado a sancionar una
orden para que se lo retirase de la vidriera donde estaba
expuesto, alegando que atentaba contra el gusto y la moral
uuMuralismo mexicano: conservadora de los españoles.
nacionalismo y vanguardia ...Ramón sigue estando en el aire de nuestra literatura
actual, presente pero invisible como el aire [...] que
u Arte y estética seguimos respirando el aire de Ramón, su lección inigualada
w La pintura mural en la historia del arte. de libertad y de imaginación, su búsqueda de diagonales
w La relación arte-política. cuadriculadas en las vías demasiado cuadriculadas de la
w El muralismo mexicano y su influencia en artistas realidad aparente. Yo le debo a Ramón conocimientos y
latinoamericanos. líneas de fuga; los conocimientos me vinieron desde sus
u Historia | Ciencias sociales estudios de escritores como Oscar Wilde, Baudelaire y
w Proceso de construcción de la identidad nacional en los Cocteau, mostrados por él y por fin en una perspectiva que
países de América Latina en el siglo XX. los arrancaba a las convenciones de la época y los proponía
w Revolución Mexicana. como lo que fueron, maravillosas máquinas de escándalo
w Movimientos sociales en México y América Latina hoy. en plena tradición bien pensante y clasificante. [...] Cuando
w Movimientos indigenistas. se ha vivido en la intimidad de un agitador semejante, nada
de lo que se escriba podrá situarse al margen de esa gran
El arte del pueblo de México es la manifestación espiritual ventana sobre la libertad mental [...] digo aquí mi gratitud
más grande y más sana del mundo y su tradición indígena hacia Ramón. Julio Cortázar, 19783.
es la mejor de todas. Y es grande porque siendo popular
es colectiva, y por eso que nuestro objetivo estético
fundamental radica en socializar las manifestaciones Notas
1. Diego Rivera, My Art, My Life, dictado a Gladys March, New York,
artísticas tendiendo a la desaparición absoluta del
Citadel Press, 1960.
individualismo por burgués. Repudiamos la pintura 2. Diego Rivera, David Alfaro Siqueiros, José Clemente Orozco et al.,
llamada de caballete y todo arte cenáculo ultraintelectual “Manifiesto del Sindicato de Obreros, Técnicos, Pintores y Escultores
por aristocrático y exaltamos las manifestaciones de arte de México”, publicado en El Machete, nº 7, México, junio de 1924.
monumental por ser de utilidad pública. Proclamamos 3. Julio Cortázar, “Los pescadores de esponjas”, diario Clarín, Buenos
Aires, 26 de octubre de 1978.
 ACTIVIDADES

Sugerimos estas actividades según los niveles escolares, pero dejamos abierta la posibilidad
de que sean utilizadas en otros ámbitos de la educación no formal.

A Retrato de familia
Actividad sugerida para niveles inicial y preescolar.
Textos y contenidos: Eleonora Cardoso, Mabel Casal, Ana Palermo y Carina Santana. Corrección: Alicia Di Stasio y Mario Valledor. Diseño: HolbollQuintiero.

Así como Rivera desarrolló el género del retrato, sería inte-

resante que los chicos tuviesen la oportunidad de retratar
–por medio del dibujo o la pintura– a los integrantes de su
familia. Al final se podría componer un libro de retratos de
cada uno, donde ellos irían presentando a su propia familia.
Esta actividad aproxima al educador al contexto familiar de
cada niño, además de favorecer la expresión plástica.
Visitas participativas en Malba

B Retrato de sombras D Cubismo

Actividad sugerida para 1er, 2º y 3er grados de Actividad sugerida para 7º grado de enseñanza
enseñanza primaria. primaria y 1er y 2º años de enseñanza secundaria.

Para seguir con la temática del retrato, se puede sugerir a los Se puede observar que Retrato de Ramón Gómez de la Serna
chicos que se retraten a ellos mismos de una forma divertida presenta características del lenguaje cubista. Se podría ha-
y original. Para esto, se puede colgar un papel de escenogra- cer una investigación acerca de este movimiento artístico y
fía desplegado horizontalmente sobre la pared o el pizarrón. luego proponer una actividad práctica. Podría trabajarse me-
Luego, de a uno, los chicos se irán colocando de perfil de- diante la técnica del collage, con recortes de revistas o a partir
lante del papel, y se dirigirá hacia la cabeza del alumno una de fotos tomadas del rostro de un compañero o compañera
fuente de luz que proyectará su sombra (el lugar debe estar desde diferentes puntos de vista (frente, perfil, parte poste-
a media luz). Luego, otro compañero contorneará con un rior, desde arriba, desde abajo). Luego, cortarlas con tijera y
marcador la silueta proyectada sobre el papel. Si lo desean, reunirlas en otra composición. Este mismo trabajo se puede
pueden completar estas siluetas resultantes con los detalles efectuar mediante dibujos realizados por los chicos.
significativos del compañero retratado.

E Muralismo
C Metáforas con humor: las greguerías Actividad sugerida para 3er, 4º y 5º años
Actividad sugerida para 4º, 5º y 6º grados de enseñanza secundaria.
de enseñanza primaria.
A partir del descubrimiento de la pintura mural en la obra
Ramón Gómez de la Serna fue un escritor y periodista espa- de Diego Rivera, desarrollar una investigación sobre los mu-
ñol, autor de muchos libros de distintos géneros: novelas, rales presentes en espacios públicos de la ciudad en la que
ensayos, obras de teatro y artículos para diferentes revistas. los chicos viven. Indagar acerca de las técnicas empleadas,
También creó las “greguerías”, que son pequeños textos con la resolución formal, los temas representados, los lugares
humor, como, por ejemplo, los que dicen: “Sifón: agua con donde se encuentran ubicados y, por último, el mensaje que
hipo”, “El gato se hace el muerto para que lo dejen dormir la quieren transmitir. Luego, se sugiere realizar una compo-
siesta”, “El primer beso es un robo”, “En los pianos de cola sición a partir de algún tema en especial, en alguna pared
es donde duerme acostada el arpa”, “La zeta es un siete que o sobre papel de escenografía de grandes dimensiones. Se
oye misa”. podría escribir un manifiesto que exprese el mensaje que el
Se podría hacer una investigación sobre el escritor y propo- mural intenta transmitir.
ner que los chicos escriban y dibujen sus propias “gregue-
rías”. Después, se pueden recopilar las hojas y componer Derechos de reproducción
un pequeño libro. La idea es estimular la creatividad de los © 2007 Banco de México Diego Rivera & Frida Kahlo Museums
Trust. Av. Cinco de Mayo Nº 2, Col. Centro, Del. Cuauhtémoc
participantes y, a la vez, profundizar sobre la obra de Ramón 06059, México D.F.
Gómez de la Serna. Agradecimiento: Rep.

Museo de Arte Latinoamericano de Buenos Aires

Av. Figueroa Alcorta 3415 -C1425CLA- Buenos Aires, Argentina
T [+54 11] 4808.6556 F [+54 11] 4808.6598 / 99
educadores@malba.org.ar | www.malba.org.ar