SOCIOSANITARIO

PROGRAMACIÓN - MÓDULO DEL GRADO MEDIO

SOCIOSANITARIO:
ATENCIÓN SOCIOSANITARIA

1.INTRODUCCIÓN
1.1. CARACTERÍSTICAS ÁREA

Éste área se acoge al Plan educativo de preparación de prueba libre para el Grado Medio
Sociosanitario, con el que se pretende mejorar la empleabilidad de las personas adultas, ya que
pueden conseguir de este modo un título requisito esencial para la inserción y promoción laboral de
mucho de este alumnado y en un horario y un ritmo más adecuado para este tipo de personas, que le
educación puramente formal en IES.
Concretamente al módulo de ATENCIÓN SOCIOSANITARIA.

De conformidad con lo establecido en capítulo II del Real Decreto 1593/2011, de 4 de noviembre,

por el que se establece el título de Técnico en Atención a Personas en Situación de Dependencia, el
título de Técnico en Atención a Personas en Situación de Dependencia queda identificado por los
siguientes elementos:

● Denominación: Técnico en Atención a Personas en Situación de Dependencia.

● Nivel: Formación Profesional de Grado Medio.

● Duración: 2.000 horas.

● Familia Profesional: Servicios Socioculturales y a la Comunidad.

● Referente en la Clasificación Internacional Normalizada de la Educación: CINE-3 b.

Así en el artículo 3, se establece que el perfil profesional del título de Técnico en Atención a
Personas en Situación de Dependencia queda determinado por su competencia general, sus
competencias profesionales, personales y sociales, y por la relación de cualificaciones del Catálogo
Nacional de Cualificaciones Profesionales incluidas en el título.

1.2. MARCO LEGAL

Como base vamos a seguir la orden de 11 de marzo de 2013, por la que se desarrolla el currículo
correspondiente al título de Técnico en Atención a Personas en Situación de Dependencia, así
como, el Real Decreto 1593/2011, de 4 de noviembre, por el que se establece el título de Técnico en
Atención a Personas en Situación de Dependencia.

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1.3. CONTEXTUALIZACIÓN
● Nuestro centro:
- Ubicación: El CEPER CERRO MACARENO se encuentra ubicado en el municipio de La
Rinconada, dando servicio a las localidades de San José de la Rinconada y La Rinconada. En
total el municipio sobrepasa los 30.000 habitantes.
-Las instalaciones en San José se encuentran en el edificio de un antiguo colegio, en este
edificio es donde se imparte el curso.
● Nuestra aula:
- Las clases se imparten en un aula del centro, que cuenta con los materiales propios de un
aula común: Proyector, pizarra, mobiliario propio de un centro educativo, material fungible
(Folios, fotocopias,etc. ). Además en ésta formación el uso del aula de informatica es clave.
-El alumnado de San José, presentando diferentes edades y niveles de conocimiento, la mayoría
son mujeres, entre las que encontramos personas activas en el ámbito de trabajo, que pretenden
obtener una titulación, para complementar su experiencia de años y otras que no tienen
experiencia laborar en el campo , pero están interesadas en la obtención del título.

2. COMPETENCIAS DEL GRADO MEDIO SOCIOSANITARIO

Según el artículo 4 ( Real Decreto 1593/2011), la competencia general de este título consiste en
atender a las personas en situación de dependencia, en el ámbito domiciliario e institucional, a fin
de mantener y mejorar su calidad de vida, realizando actividades asistenciales, no sanitarias,
psicosociales y de apoyo a la gestión doméstica, aplicando medidas y normas de prevención y
seguridad y derivándolas a otros servicios cuando sea necesario.
En el artículo 5, de la misma legilación, se recoge que
las competencias profesionales, personales y sociales de este título son las que se relacionan a
continuación:

a) Determinar las necesidades asistenciales y psicosociales de la persona en situación de

dependencia, mediante la interpretación de la información obtenida acerca de la persona a través del
plan de atención individual, respetando la confidencialidad de la misma.

b) Organizar las actividades de atención a las personas en situación de dependencia, favoreciendo

su colaboración y la de la familia, y teniendo en cuenta las directrices establecidas en el plan de
atención individualizada.

c) Realizar las tareas de higiene personal y vestido de las personas en situación de dependencia,
aportando la ayuda precisa, favoreciendo al máximo su autonomía en las actividades de la vida
diaria y manteniendo hacia ellos una actitud de respeto y profesionalidad.

d) Organizar la intervención relativa a la alimentación, supervisando los menús, preparando los

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alimentos y administrándolos cuando sea necesario.

e) Gestionar la documentación básica y el presupuesto de la unidad de convivencia, optimizando los

recursos y asegurando la viabilidad de la gestión económica.

f) Realizar las actividades de mantenimiento y limpieza del domicilio, garantizando las condiciones
de habitabilidad, higiene y orden, con criterios de calidad, seguridad y cuidado del medio ambiente
y, en su caso, tramitando la documentación pertinente.

g) Realizar las intervenciones relacionadas con el estado físico de las personas en situación de
dependencia, siguiendo las pautas establecidas y mostrando en todo momento respeto por su
intimidad.

h) Realizar los traslados, movilizaciones y apoyo a la deambulación de las personas en situación de

dependencia, empleando los protocolos y las ayudas técnicas necesarias, siguiendo las pautas
marcadas en el plan de atención individual (PIA) y adoptando medidas de prevención y seguridad.

i) Aplicar medidas de prevención y seguridad tanto para las personas en situación de dependencia
como para los profesionales, en los distintos ámbitos de intervención.

j) Dar respuesta a situaciones de emergencia y riesgo para la salud en el desarrollo de su actividad

profesional, aplicando técnicas de primeros auxilios.

k) Implementar intervenciones de apoyo psicosocial, empleando ayudas técnicas, apoyos de

comunicación y tecnologías de la información y la comunicación, y siguiendo las pautas marcadas
en el plan de atención individual.

l) Aplicar técnicas y estrategias para el mantenimiento y desarrollo de las habilidades de autonomía

personal y social de las personas en situación de dependencia, empleando ayudas técnicas y de
comunicación conforme a las pautas marcadas en el plan de atención individual.

m) Realizar tareas de acompañamiento y asistencia personal, respetando las directrices del Plan
Individual de Vida Independiente y las decisiones de la persona usuaria.

n) Asesorar a la persona en situación de dependencia, a los familiares y cuidadores no formales,

proporcionándoles pautas de actuación en el cuidado y la atención asistencial y psicosocial, y
adecuando la comunicación y las actitudes a las características de la persona interlocutora.

ñ) Resolver las contingencias con iniciativa y autonomía, mostrando una actitud autocrítica y
buscando alternativas para favorecer el bienestar de las personas en situación de dependencia.

o) Colaborar en el control y seguimiento de las actividades asistenciales, psicosociales y de gestión

domiciliaria, cumplimentando los registros oportunos, manejando las aplicaciones informáticas del
servicio y comunicando las incidencias detectadas.

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p) Gestionar las llamadas entrantes y salientes del servicio de teleasistencia, recibiéndolas y

emitiéndolas según los protocolos establecidos y utilizando aplicaciones informáticas y
herramientas telemáticas.

q) Adaptarse a las nuevas situaciones laborales originadas por cambios tecnológicos y organizativos
en los procesos productivos, actualizando sus conocimientos, utilizando los recursos existentes para
el aprendizaje a lo largo de la vida y las tecnologías de la información y la comunicación.

r) Actuar con responsabilidad y autonomía en el ámbito de su competencia, organizando y

desarrollando el trabajo asignado, cooperando o trabajando en equipo con otros profesionales en el
entorno de trabajo.

s) Resolver de forma responsable las incidencias relativas a su actividad, identificando las causas
que las provocan, dentro del ámbito de su competencia y autonomía.

t) Comunicarse eficazmente, respetando la autonomía y competencia de las distintas personas que

intervienen en el ámbito de su trabajo.

u) Aplicar los protocolos y las medidas preventivas de riesgos laborales y protección ambiental
durante el proceso productivo, para evitar daños en las personas y en el entorno laboral y ambiental.

v) Aplicar procedimientos de calidad, de accesibilidad universal y de «diseño para todos» en las

actividades profesionales incluidas en los procesos de producción o prestación de servicios.

w) Realizar la gestión básica para la creación y funcionamiento de una pequeña empresa y tener
iniciativa en su actividad profesional.

x) Ejercer sus derechos y cumplir con las obligaciones derivadas de su actividad profesional, de
acuerdo con lo establecido en la legislación vigente, participando activamente en la vida económica,
social y cultural.

3. OBJETIVOS

Objetivos generales:

De conformidad con lo establecido en el artículo 9 del Real Decreto 1593/2011, de 4 de noviembre,

por el que se establece el título de Técnico en Atención a Personas en Situación de Dependencia y
se fijan sus enseñanzas mínimas, los objetivos generales de las enseñanzas correspondientes al
mismo son:

a) Identificar técnicas e instrumentos de observación y registro, seleccionándolos en función de las

características de las personas en situación de dependencia y del plan de atención individualizado,
para determinar sus necesidades asistenciales y psicosociales.

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b) Interpretar las directrices del programa de intervención, adecuándolas a las características y

necesidades de las personas en situación de dependencia, para organizar las actividades
asistenciales y psicosociales.

c) Identificar las posibilidades y limitaciones de las personas en situación de dependencia,

seleccionando el tipo de ayuda según sus niveles de autonomía y autodeterminación, para la
realización de las actividades de higiene personal y vestido, y siguiendo las pautas marcadas en el
plan de atención individualizado.

d) Interpretar las prescripciones dietéticas establecidas en el plan de atención individualizado,

adecuando los menús y la preparación de alimentos, para organizar la intervención relacionada con
la alimentación.

e) Identificar las necesidades de apoyo a la ingesta de las personas en situación de dependencia,

relacionándolas con las técnicas y soportes de ayuda para administrar los alimentos.

f) Analizar procedimientos de administración y control de gastos, relacionándolos con los recursos

y necesidades de las personas en situación de dependencia para gestionar el presupuesto de la
unidad de convivencia.

g) Identificar procedimientos de mantenimiento del domicilio, seleccionando los recursos y medios

necesarios que garanticen las condiciones de habitabilidad, higiene y orden con criterios de calidad,
seguridad y cuidado del medio ambiente, para realizar las actividades de mantenimiento y limpieza.

h) Seleccionar técnicas de preparación para la exploración, administración y control de medicación

y recogida de muestras de la persona en situación de dependencia, relacionándolas con sus
características y las pautas establecidas para llevar a cabo intervenciones relacionadas con el estado
físico.

i) Seleccionar procedimientos y ayudas técnicas, siguiendo las directrices del plan de atención
individualizado y adecuándolos a la situación de las personas en situación de dependencia, para
realizar los traslados, movilizaciones y apoyo a la deambulación de los mismos.

j) Identificar factores de riesgo, relacionándolos con las medidas de prevención y seguridad, para
aplicar las medidas adecuadas para preservar la integridad de las personas en situación de
dependencia y los propios profesionales.

k) Seleccionar técnicas de primeros auxilios, siguiendo los protocolos establecidos para actuar en
situaciones de emergencia y riesgo para la salud en el desarrollo de su actividad profesional.

l) Analizar estrategias psicológicas, rehabilitadoras, ocupacionales y de comunicación,

adecuándolas a circunstancias específicas de la persona en situación de dependencia, para realizar
intervenciones de apoyo psicosocial acordes con las directrices del plan de atención
individualizado.

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m) Identificar sistemas de apoyo a la comunicación, relacionándolos con las características de la

persona, para el desarrollo y mantenimiento de habilidades de autonomía personal y social.

n) Seleccionar ayudas técnicas y de comunicación, relacionándolas con las posibilidades y

características de la persona en situación de dependencia, para favorecer las habilidades de
autonomía personal y social y las posibilidades de vida independiente.

ñ) Identificar los principios de vida independiente, relacionándolos con las características de la

persona y del contexto, para promover su autonomía y participación social.

o) Analizar los elementos críticos del Plan Individual de Vida Independiente, relacionándolo con las
decisiones de cada persona para realizar las tareas de acompañamiento y asistencia personal.

p) Seleccionar estilos de comunicación y actitudes, relacionándolas con las características del

interlocutor, para asesorar a las personas en situación de dependencia, familias y cuidadores no
formales.

q) Identificar los protocolos de actuación, relacionándolos con las contingencias, para resolverlas
con seguridad y eficacia.

r) Cumplimentar instrumentos de control y seguimiento, aplicando los protocolos, para colaborar en

el control y seguimiento en las actividades asistenciales, psicosociales y de gestión.

s) Identificar herramientas telemáticas y aplicaciones informáticas, seleccionando los protocolos

establecidos para la emisión, recepción y gestión de llamadas del servicio de teleasistencia.

t) Analizar y utilizar los recursos existentes para el aprendizaje a lo largo de la vida y las
tecnologías de la información y la comunicación para aprender y actualizar sus conocimientos,
reconociendo las posibilidades de mejora profesional y personal, para adaptarse a diferentes
situaciones profesionales y laborales.

u) Desarrollar trabajos en equipo y valorar su organización, participando con tolerancia y respeto, y

tomar decisiones colectivas o individuales para actuar con responsabilidad y autonomía.

v) Adoptar y valorar soluciones creativas ante problemas y contingencias que se presentan en el

desarrollo de los procesos de trabajo, para resolver de forma responsable las incidencias de su
actividad.

w) Aplicar técnicas de comunicación, adaptándose a los contenidos que se van a transmitir, a su

finalidad y a las características de los receptores, para asegurar la eficacia del proceso.

x) Analizar los riesgos ambientales y laborales asociados a la actividad profesional, relacionándolos

con las causas que los producen, a fin de fundamentar las medidas preventivas que se van adoptar, y
aplicar los protocolos correspondientes, para evitar daños en uno mismo, en las demás personas, en
el entorno y en el medio ambiente.

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y) Analizar y aplicar las técnicas necesarias para dar respuesta a la accesibilidad universal y al
«diseño para todos».

z) Aplicar y analizar las técnicas necesarias para mejorar los procedimientos de calidad del trabajo
en el proceso de aprendizaje y del sector productivo de referencia.

aa) Utilizar procedimientos relacionados con la cultura emprendedora, empresarial y de iniciativa

profesional, para realizar la gestión básica de una pequeña empresa o emprender un trabajo.

ab) Reconocer sus derechos y deberes como agente activo en la sociedad, teniendo en cuenta el
marco legal que regula las condiciones sociales y laborales para participar como ciudadano
democrático.

4. CONTENIDOS

Las líneas de actuación en el proceso de enseñanza-aprendizaje que permiten alcanzar los objetivos
de los diferentes módulos versarán sobre:

● La realización de ejercicios de evaluación inicial e introducción, con el fin de conocer los

aprendizajes previos de los que partimos para desarrollar el resto de aprendizajes.
● Las actividades procedimentales que tengan como fin el entrenamiento, análisis y estudio
de habilidades y estrategias en las relaciones con las familias de los usuarios y la evaluación
de su propia intervención.
● La utilización de tecnologías de la información y comunicación para obtener información.
● La realización de actividades de aplicación en el estudio de casos que le acerquen a la
realidad de su entorno profesional.
● Los módulos que preparamos para la prueba libre son los correspondientes al curriculum del
presente grado medio:

o Formación y orientación laboral

o Empresa e iniciativa emprendedora
o Primeros Auxilios.
o Atención y apoyo psicosocial
o Destrezas sociales
o Apoyo a la comunicación
o Características y necesidades de las personas en situación de dependencia
o Apoyo domiciliario
o Teleasistencia
o Organización a la atención a las personas en situación de dependencia
o Atención y apoyo psicosocial
o Atención sanitaria

En este sentido, vamos a tratar los siguientes puntos:

Aproximación a la intervención psicológica y social.

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El conocimiento del cuerpo.

Nociones básicas de empresa y relaciones laborales
Conocimiento de sistemas aumentativos y alternativos de comunicación
Nociones de higiene personal, de la alimentación,…
Nociones de cuidados auxiliares de enfermería
La teleasistencia. Su realidad en nuestro contexto
Las relaciones sociales en las personas en situación de dependencia.
Animación y dinamización del ocio y el tiempo libre.
Aprendizaje y motivación en las personas en situación de dependencia.
Técnicas y ejercicios de mantenimiento y entrenamiento psicológico, rehabilitador y
ocupacional.
La organización y la ambientación del entorno de intervención.
La intervención de acompañamiento y apoyo en el entorno familiar e institucional.
Recursos y servicios para personas en situación de dependencia: información al
cuidado informal.
Valoración y seguimiento de las intervenciones.

5. METODOLOGÍA
5.1. Principios metodológicos

Como se establece en la legislación educativa vigente, la metodología debe:

1. A​daptarse a los contextos y procesos psicológicos propios de los adultos.

2. Incluir el uo de las Tecnologías y la Comunicación (TICS).
3. Usar recursos y materiales variados.
4. Atender a los diferentes ritmos y estilos de aprendizaje.
5. Entre otros.

5.2. Estrategias metodológicas (Tiempos, espacios, agrupamientos, materiales y recuros y

tipología de actividades)

Temporalización : ​Éste plan se desarrolla en sesiones de dos horas semanales impartidas por
profesores, que imparten los módulos, de manera presencial en el centro, durante el curso escolar.

Cada alumn@ asiste a los módulos a los que se presentará en la prueba libre.

El art. 11.​ ​Espacios y equipamientos ​(​Real Decreto 1593/2011​) ​establece que:

1. Los espacios necesarios para el desarrollo de las enseñanzas de este ciclo formativo son los
establecidos en el Anexo II de este real decreto.
2. Los espacios dispondrán de la superficie necesaria y suficiente para desarrollar las actividades de
enseñanza que se deriven de los resultados de aprendizaje de cada uno de los módulos profesionales
que se imparten en cada uno de los espacios. Además, deberán cumplir las siguientes condiciones:

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a) La superficie se establecerá en función del número de personas que ocupen el espacio

formativo y deberá permitir el desarrollo de las actividades de enseñanza aprendizaje con la
ergonomía y la movilidad requeridas dentro del mismo.

b) Deberán cubrir la necesidad espacial de mobiliario, equipamiento e instrumentos auxiliares

de trabajo.

c) Deberán respetar los espacios o superficies de seguridad que exijan las máquinas y equipos
en funcionamiento.

d) Respetarán la normativa sobre prevención de riesgos laborales, la normativa sobre

seguridad y salud en el puesto de trabajo y cuantas otras normas sean de aplicación.

3. Los espacios formativos establecidos podrán ser ocupados por diferentes grupos que cursen el
mismo u otros ciclos formativos, o etapas educativas.
4. Los diversos espacios formativos identificados no deben diferenciarse necesariamente mediante
cerramientos.
5. Los equipamientos que se incluyen en cada espacio han de ser los necesarios y suficientes para
garantizar al alumnado la adquisición de los resultados de aprendizaje y la calidad de la enseñanza.
Además, deberán cumplir las siguientes condiciones:

a) El equipamiento (equipos, máquinas, etc.) dispondrá de la instalación necesaria para su

correcto funcionamiento, cumplirá con las normas de seguridad y prevención de riesgos y con
cuantas otras sean de aplicación.

b) La cantidad y características del equipamiento deberán estar en función del número de

personas matriculadas y permitir la adquisición de los resultados de aprendizaje, teniendo en
cuenta los criterios de evaluación y los contenidos que se incluyen en cada uno de los
módulos profesionales que se impartan en los referidos espacios.

6. Las Administraciones competentes velarán para que los espacios y el equipamiento sean los
adecuados en cantidad y características para el desarrollo de los procesos de enseñanza y
aprendizaje que se derivan de los resultados de aprendizaje de los módulos correspondientes y
garantizar así la calidad de estas enseñanzas.
Materiales y recursos:

Recursos propios de un aula común: Proyector, pizarra, mobiliario propio de un centro educativo y
material fungible: Folios, fotocopias, entre otros.

Metodología específica y tipología de actividades:

Desde mi incorporación al centro, he variado ligeramente la metodología así durante las horas
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lectivas, temporalizo los temas a trabajar, de tal modo que se selecciona un tema nuevo y uno de
repaso, para que sean leídos y estudiados en casa, y que serán el objeto de explicación de la
siguiente seción, en la que se esquematiza el tema, se explica y se resuelven dudas, además de
establecerse una serie de preguntas y casos prácticos sobre el mismo que resolverán en casa y se
corregirán el próxima sesión.

De éste modo según la extensión del tema, un tema es trabajado en 2 sesiones, para posteriormente
dedicarnos a la práctica del éxamen mediantes TEST online sobre el tamario en la plataforma:
www.daypo.com

Seguimos el temario de una editurial concreta, del cuál disponen todos los alumnos y ampliamos la
formación con temás de otras editoriales o elaboración propia del docente .

Así las actividades que realizamos en resumen son:

Realización de test online

Preguntas sobre el temario
Explicación del docente
Intercambio y debate sobre puntos del temario
Esquematización
Estudio grupal mediante reglas memotécnicas
Resumenes
entre otras.

6.EVALUACIÓN

Por las características propias de curso, que como sabemos se trata de la preparación de una prueba
libre, nuestro objetivo más que evaluar sería el motivar al alumnado para que no abandonen y
continúen con éxito el curso para ello pretendemos un aprendizaje eminentemente práctico, activo,
continuo y participativo.
Se tratará de que los alumnos aprendan a su ritmo y vayan asimilando los contenidos de forma
gradual, predisponiendo al aprendizaje con explicaciones sencillas que familiaricen los términos y
los hagan más cercanos y utilizables, venciendo reticencias y miedos avanzando poco a poco. Para
ello, es preciso que en estos grupos tan heterogéneos crear un clima de confianza en clase que
favorezca el proceso de aprendizaje. Además de potenciar la autoestima con el respeto a los ritmos
de aprendizaje.

Concebimos una evaluación:

● Individualizada, centrándose en la evolución de cada alumno y en su situación inicial y
particularidades.
● Integradora.
● Cualitativa, en la medida en que se aprecian todos los aspectos que inciden en cada situación
particular y se evalúan de forma equilibrada los diversos niveles de desarrollo del alumno.
● Orientadora, dado que aporta al alumno la información precisa para mejorar su aprendizaje
y adquirir estrategias apropiadas.
● Continua, ya que atiende al aprendizaje como proceso contrastando los diversos momentos
o fases.
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Por todo lo anterior fomentaremos:

● La asistencia regular a clase.

● La actitud positiva hacia la materia traducida en interés, esfuerzo, atención, constancia y
participación y superación.
● La reflexión sobre el futuro desempeño de sus actividades laborales.

Y el conocimiento será evaluado en tres momentos:

Evaluación inicial, lo que nos servirá para la programación y adapatación de las clases.

Un instrumento clave es el siguiente cuestiorio :

CUESTIONARIO DE EVALUACIÓN INICIAL/TOMA DE DATOS

APELLIDOS Y NOMBRE DEL ALUMNO:__________________________________________

APELLIDOS Y NOMBRE DEL TUTOR:____________________________________________

I. DATOS DE IDENTIFICACIÓN

1. Sexo:
 Hombre  Mujer

2. Edad: __________
3. Titulación que tienes: ______________________________________________

4. ¿Trabajas en la actualidad?
 Si  No  Jubilado

5. ¿Trabajas o has trabajado en el campo de las personas dependientes?_________________

6. ¿Qué obetivo/s tienes a la hora de hacer el presente curso?
__________________________________________________________________________

7. Los conocimientos que tienes sobre ​atención a personas en situación de dependencia​, sea
mucho o poco, ¿quién te los ha enseñado?

N P B M
A O A U
D C S C
A O T H
A O
N
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T
E
Amigos
Familia
Autoaprendizaje
Otros (especificar):

Como valoración final del curso se pide que el alumnado conteste a los siguientes ítems que nos
permitirán mejorar las actividades para el siguiente curso.

1. Te pedimos que marques con una cruz (X) en el espacio que mejor exprese tu valoración global
del curso:

Util ⓪①②③④⑤⑥⑦⑧⑨ Inútil

⑩
Malo ⓪①②③④⑤⑥⑦⑧⑨ Bueno
⑩
Fácil ⓪①②③④⑤⑥⑦⑧⑨ Difícil
⑩
Satisfactorio ⓪①②③④⑤⑥⑦⑧⑨ Insatisfactorio
⑩
Confuso ⓪①②③④⑤⑥⑦⑧⑨ Claro
⑩
Sin valor ⓪①②③④⑤⑥⑦⑧⑨ Válido
⑩
Muy importante ⓪①②③④⑤⑥⑦⑧⑨ Innecesario
⑩
Profundo ⓪①②③④⑤⑥⑦⑧⑨ Superficial
⑩
Práctico ⓪①②③④⑤⑥⑦⑧⑨ Teórico
⑩
Aburrido ⓪①②③④⑤⑥⑦⑧⑨ Interesante
⑩
Rápido ⓪①②③④⑤⑥⑦⑧⑨ Lento
⑩

Por favor, indique la valoración que le merecen los siguientes aspectos del curso:

​Muy alta Muy baja

2.- Has conseguido los objetivos que te propusiste cuando te matriculaste.

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5.☐ 4. ☐ 3. ☐ 2. ☐ 1.☐

3.- El curso ha satisfecho tus expectativas personales.

5.☐ 4. ☐ 3. ☐ 2. ☐ 1.☐

4.- ¿Qué aspecto del curso le ha gustado más y por qué?

________________________________________________________________________________

5.- ¿Qué aspecto del curso le ha gustado menos y por qué?

________________________________________________________________________________

​Muy alta Muy baja

6.- ¿Qué valoración darías al curso en su conjunto?

5.☐ 4. ☐ 3. ☐ 2. ☐ 1.☐

Evaluación continua, en la que se valorará la actitud ante el estudio y la formación que se imparte,
así la asistencia al aula. Mediante una hoja de registro .

y la Evaluación final, que será una evaluación externa, ya que el aprendizaje del alumnado será
envaluado en la prueba libre del grado medio sociosanitario, por módulos.

En el centro, podemos recoger los datos obtenidos en las pruebas, para comparalos con los
resultados de otros cursos y reflexionar sobre los métodos de enseñanza aprendizaje utilizados, con
el simple objeto de revisar la programación y mejorarla para el siguiente curso.

Así, se recogerán los objetivos de mejora de la programación para el siguiente curso, en la memoria
de la programción.

7. TEMPORALIZACIÓN DEL MÓDULO - ATENCIÓN SOCIOSANITARIA

El temario usado para impartir las clases consta de 10 temas, teniendo en cuenta que las pruebas se
suelen realizar a finales de abril.

Se temporalizará el temarío de forma lógica y secuencial, siguiendo la progresión de los aprendizaje

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y repasando los conocimientos adquiridos y de acuerdo al calendario escolar del curso.

Septiembre - Presentación / TEMA 1 Y 2

octubre - TEMA 2 Y 3
noviembre - TEMA 4 Y 5
Diciembre - REPASO / TEST ONLINE
Enero - TEMA 6 Y 7
Febreo -TEMA 8 Y REPASO DE TODO EL TEMARIO TRABAJADO - TEST ONLINE
Marzo - TEMA 9 Y 10
Abril - REPASO - TEST ONLINE (PREPARACIÓN DE LA PRUEBA)
Mayo/ Junio - EVALUACIÓN DE LOS RESULTADOS Y LA PROGRAMACIÓN Y
ASESORAMIENTO AL ALUMNADO.

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