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UNIVERSIDAD ESTATAL DEL SUR DE MANABÍ

Administración de
EMPRESAS
Profesionales en formación:
1. Rodríguez Gutiérrez Kelly Gabriela
2. Tomalá Cedeño Katherin Jamliteth
3. Vera Ortiz Josselyn Geovanna
Nivel:
Noveno “B”
Cátedra:
Elaboración de Informes de Investigación
Catedrática
Dra.C. Betty Janeth Soledispa Cañarte
Tema de Investigación:
¿Para qué sirven las hipótesis?
Las variables, dimensiones e indicadores.
Niveles de medición de las variables.
Fecha de entrega:
26 de Enero de 2021
Periodo Académico:
Segundo Periodo Académico Ordinario Año 2020
(PII)
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Profesional en formación: Rodríguez Gutiérrez Kelly Gabriela

¿PARA QUÉ SIRVEN LAS HIPÓTESIS?

De acuerdo a lo propuesto por [ CITATION Ari061 \l 12298 ] la hipótesis es la suposición de

algo que podría, o no, ser posible, formulada para responder a un problema o pregunta de
investigación. En este sentido, la hipótesis es una idea o un supuesto a partir del cual nos
preguntamos el porqué de una cosa, bien sea un fenómeno, un hecho o un proceso.
Expresa (Rodríguez, 2021) que la hipótesis es algo que se supone y a lo que se le otorga un
cierto grado de posibilidad para extraer de ello un efecto o una consecuencia. Su validez
depende del sometimiento a varias pruebas, partiendo de las teorías elaboradas.
La hipótesis expresa la posible relación entre dos o más variables, y esta relación se pone
de manifiesto a través de las siguientes formas:
1. Cuando se trata de establecer la posible causa o el porqué de un hecho, suceso o
fenómeno.
Ejemplo: “El accidente fue causado por exceso de velocidad.”
2. Si se pretende determinar los posibles efectos o consecuencias.
Ejemplo: “El control de cambio de divisas producirá mayor inflación.”
3. Cuando se aspira establecer la probable asociación entre dos variables (relación no
causal).
Ejemplo: “Los turistas extranjeros prefieren la comida típica de la región.”
Las hipótesis permiten dar inicio al proceso de pensamiento, mediante el cual se accederá
a determinados conocimientos, es una herramienta fundamental del pensamiento científico y
filosófico, que sirve de base para los modelos y proposiciones teóricas, y que funciona como
piedra angular para la búsqueda y construcción de respuestas en la generación de
conocimiento (Rodríguez, 2021).
Dicho esto, es necesario puntualizar para que sirven las hipótesis de acuerdo a lo que propone
[ CITATION Ari061 \l 12298 ], puntualizando lo siguiente:

 Las hipótesis orientan la investigación. Esto es porque por que proporciona una

dirección definitiva a la búsqueda de la solución de un problema.
 Por la estrecha relación que deben tener las hipótesis con los objetivos de
investigación, éstas también precisan las variables que serán medidas.
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 Las hipótesis, según el problema formulado se utilizan para explicar o predecir un

determinado hecho.
 Sirven para probar teorías. Poseen valor porque sirven para
comprobar cómo funcionan las teorías en la práctica
 Contribuyen a generar teorías. Cuando una  hipótesis se comprueba se convierte
en teoría científica.
 Como resultado de la prueba de hipótesis puede surgir información confiable para la
toma de decisiones.

¿Cuándo usar hipótesis?

Desde la perspectiva de (Rodríguez, 2021) bajo el análisis de descrito en el libro “El
proyecto de Investigación” cuya autoría es de Arias, sintetiza el uso de las hipótesis desde tres
aristas:
a) Cuando se busca establecer relaciones causales entre variables, la formulación de
hipótesis es necesaria en la investigación explicativa. De hecho, el propósito de la
investigación explicativa es probar la hipótesis causal.
b) En algunos estudios descriptivos, especialmente en estudios de correlación, el uso de
hipótesis también es muy relevante, en este estudio se intenta establecer asociaciones (no
casual) entre variables.
c) En las investigaciones de nivel exploratorio, debido al escaso conocimiento que se
posee sobre el objeto de estudio, no se plantean hipótesis de forma explícita, es decir, se
trabaja sólo con objetivos.

Tipos de hipótesis
Hipótesis de investigación:
a) Explicativas: No solo confirman la relación entre dos o más variables y cómo se
relacionan, sino que en este caso una variable explica otra variable, es decir, establecen una
relación causal.
Ejemplos: “El incendio fue ocasionado por un cortocircuito.”
b) Predictivas: Son aquellas que plantean el posible efecto o consecuencia de un hecho.
1. Experimental
Ejemplo: “La aplicación del tratamiento X disminuirá el nivel de colesterol en la sangre.”
2. No experimental
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Ejemplo: “La falta de empleo originará mayor delincuencia.”

c) Comparativas: Son las que comparan o contrastan los resultados o también las
características de diferentes grupos que tienen condiciones diferentes.
1. Experimental
Ejemplo: “El grupo que recibió tratamiento obtendrá mayor puntaje que el grupo que no lo
recibió.”
2. No experimental
Ejemplo: “El grupo que cursa estudios en el turno de la mañana obtendrá mayor promedio de
notas que el grupo que cursa en el turno de la noche.”
3. Direccional
Ejemplo: “El grupo A obtendrá mayor puntaje que el grupo B.”
4. No direccional
Ejemplo: “Existirá una diferencia entre el puntaje del grupo A y el puntaje del grupo B.”
d) Correlacional: Éstas especifican las relaciones entre dos u otra vez variables cuantitativas.
Ejemplos: “A mayor inversión, mayor cantidad de empleos.”

Hipótesis Alternativas
Como su nombre lo indica, son posibilidades alternativas ante las hipótesis de
investigación y nula. Ofrecen otra descripción o explicación distintas a las que proporcionan
estos tipos de hipótesis.
Ejemplos:
Hipótesis de investigación: Hi: “El bajo puntaje obtenido en la prueba fue producto del
tiempo de ejercitación.”
Hipótesis alternativa: Ha: “El bajo puntaje en la prueba fue producto de fallas en la
elaboración de la misma.”

Hipótesis Nula
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Las hipótesis nulas son, en un sentido, el reverso de las hipótesis de investigación.

También constituyen proposiciones acerca de la relación entre variables solamente que sirven
para refutar o negar lo que afirma la hipótesis de investigación.
Ejemplo:
Ho: “El tiempo de ejercitación no tuvo influencia en el bajo puntaje obtenido en la prueba.”

¿Cómo redactar las hipótesis?

Considera (Rodríguez, 2021) que mientras la formulación del problema adopta la forma
interrogativa, las hipótesis se redactan de manera afirmativa, excepto la hipótesis nula, que
niega la hipótesis de investigación. Claro está, dicha afirmación, como toda hipótesis, debe
ser sometida a prueba para poder llegar a una conclusión.
Ejemplo de hipótesis de investigación (afirmación):
Hi: “El grupo A obtendrá mayor puntaje en la prueba de razonamiento numérico que el grupo
B.”
Ejemplo de hipótesis nula (negación):
Ho: “No existirá diferencia entre el puntaje del grupo A y del grupo B en la prueba de
razonamiento numérico.
Algunas recomendaciones para redactar las hipótesis son las siguientes:

 Evite emplear adjetivos que impliquen juicios de valor, por ejemplo: bueno, malo,
poco, mucho. Sustitúyalos por términos como mayor, menor, alto, bajo, etc.
 Incluya las variables identificadas en la formulación del problema y en los objetivos
específicos.
 Pueden ser expresadas en términos conceptuales u operacionales.

Relación formulación del problema - hipótesis

Manifiesta (Rodríguez, 2020) el problema o preguntas de investigación plantean
situaciones por conocer o que deben ser solucionadas. Las hipótesis proponen respuestas
tentativas a las preguntas de investigación o problema. Por esto, la relación entre ambas es
directa y exacta en cuanto a las variables y elementos que las componen.

Formulación del problema Hipótesis

¿Cuál es la principal causa del bajo La principal causa del bajo rendimiento
rendimiento en Lenguaje y en Lenguaje y Comunicación es la baja
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Comunicación de los alumnos del cantidad de horas semanales dedicadas a

Instituto Académico? la lectura.
¿Cuál será el impacto de la nueva La nueva campaña publicitaria
campaña publicitaria en las ventas del incrementará significativamente las
producto X? ventas del producto X.

Profesional en formación: Tomalá Cedeño Katherin Jamilet

VARIABLES DIMENSIONES E INDICADORES

Para [CITATION Tom201 \l 12298 ] En términos generales una variable es una característica o
cualidad; magnitud o cantidad, que puede estar sujeta a cambios y que necesita pasar un
exhaustivo análisis, medición, manipulación y control dentro de una investigación. Algunos
ejemplos de variables podrían ser: las marcas de automóviles, el peso, la edad, la estatura, los
precios de los bienes y servicios, etc.

Tipos de variables
Las variables se pueden clasificar según su naturaleza en cuantitativas y cualitativas teniendo
cada una su clasificación:
Cuantitativas: dentro de esta variable los datos se expresan de forma numérica es decir
mediante cifras, y esta se clasifica en discretas y continuas.
Discretas: sólo pueden tomar valores enteros (1, 2, 8, -4, etc.). Por ejemplo: número
de hermanos (puede ser 1, 2, 3…, etc.), pero nunca podrá ser 3,45).
Continuas: son aquellas que pueden tomar cualquier valor real dentro de un intervalo.
Por ejemplo, la velocidad de un vehículo puede ser 80,3 km/h, 94,57 km/h…etc.
Cualitativas: son aquellas que se refieren a características o atributos cuyas posibilidades de
variación no se expresan en función de números o cantidades. Por ejemplo: género, estado
civil, opinión respecto a un servicio, condiciones de la vivienda, entre otros. Dentro de esta
variable se pueden clasificar en: dicotómicas y policotómicas.
Dicotómicas: son aquellas que solo se pueden tomar dos valores posibles, como, por
ejemplo: sí y no, hombre y mujer. 
Policotómicas: es aquella variable que puede adquirir tres o más valores, por ejemplo,
los tipos de empresas, la clase social entre otros.
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Tanto las variables cuantitativas como cualitativas según su grado de complejidad pueden ser
simples o compuestas.
Variables simples: son aquellas que se explican por sí mismas por lo que carecen de
dimensiones, se manifiestan directamente a través de un indicador o unidad de
medida. Como, por ejemplo: la temperatura que se expresa en grados Celsius y se
puede medir fácilmente con el termómetro.
Variables complejas: son aquellas que se pueden descomponer en dos dimensiones
como mínimo, son imposibles de medir o no son fáciles ni rápidos de medir, y no
pueden expresarse directamente a través de un indicador o unidad de medida. Como,
por ejemplo: El clima organizacional de una empresa.
Según su función en relación causal las variables se clasifican en:
Variable independiente: Se define como variable independiente a toda aquella
variable que se pone a prueba a nivel experimental, siendo manipulada por los
investigadores con el fin de probar una hipótesis. Se trata de una propiedad, cualidad,
característica o aptitud con poder para afectar al resto de variables, pudiendo alterar o
marcar el comportamiento del resto de variables. Sus valores o categorías influyen en
el comportamiento de otras variables.
Variable dependiente: Su valor depende del valor que hayan tomado o tengan las
variables independientes. Se trata de la o las variables que se miden con el fin de
poder interpretar los resultados. Dicho de otra manera, es lo que se está observando
para ver si cambia, o cómo cambia, si se dan ciertas condiciones (controladas
mediante el uso de las variables dependientes).
Variable interviniente: Es aquella que teóricamente afecta a la variable dependiente
pero no pueden medirse o manipularse. Normalmente son variables que se deducen de
los efectos de las variables independiente sobre la variable dependiente.
Variables extrañas: También llamadas ajenas, son factores que se escapan del
control del investigador ya que son aquellas que pueden incidir sobre
la variable dependiente provocando cambios no deseados sobre ésta.
Dimensiones e indicadores
Dentro de las variables, las variables simples se pueden descomponer en varios elementos.
Sin embargo, es diferente en las variables complejas, porque en términos de su naturaleza, no
pueden estudiarse en su conjunto, sino que deben descomponerse en dimensiones.
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Las dimensiones son elementos integrantes de una variable compleja, que resulta de su
análisis y descomposición. Son los grandes bloques estructurales de la variable susceptible de
ser descompuesta en los indicadores. Por ejemplo, la variable de “Liderazgo Directivo” sus
dimensiones serían:

Variable Dimensiones
Comunicación
Liderazgo Directivo Motivación
Liderazgo

Una vez que han sido establecidas las dimensiones de la variable, todavía faltan los
elementos, indicios o evidencias que muestren como se manifiesta o comporta dicha variable
o dimensión.
Es aquí donde intervine el indicador ya que, este es un indicio, señal o unidad de medida
que permite estudiar o cuantificar una variable o las dimensiones de la misma. En el caso de
una variable compleja, cada dimensión que la integra puede tener uno o varios indicadores.

Variable Dimensiones Indicadores

Flujos de comunicación
Vías de comunicación
Comunicación
Fluidez
Apertura de comunicación
Clima organizacional
Valoración del desempeño
Liderazgo Directivo Motivación
Participación
Logro
Tipos de liderazgo
Autoridad
Liderazgo
Control
Interés por el personal

Operacionalización de las variables

Es un proceso metodológico que consiste en descomponer deductivamente las variables
que componen el problema de investigación, partiendo desde lo más general a lo más
específico; es decir que estas variables se dividen (si son complejas) en dimensiones, áreas,
aspectos, indicadores, índices, subíndices; mientras si son concretas solamente en indicadores
e índices. 
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Ahora bien, una variable es operacionalizada con la finalidad de convertir un concepto

abstracto en uno empírico, susceptible de ser medido a través de la aplicación de un
instrumento. Dicho proceso tiene su importancia en la posibilidad que un investigador poco
experimentado pueda tener la seguridad de no perderse o cometer errores que son frecuentes
en un proceso de investigación, cuando no existe relación entre la variable y la forma en que
se decidió medirla.
La operacionalización cuenta con etapas y son las siguientes:
La definición normal, conceptual o constitutiva de la variable: consiste en
establecer el significado de la variable, con base en la teoría y mediante el uso de
otros términos.
La definición real de la variable: consiste en descomponer la variable, para luego
identificar y determinar las dimensiones relevantes.
La definición operacional de la variable: consiste en establecer los indicadores para
cada dimensión, así como los instrumentos y procedimientos de medición.

Niveles de medición de las variables

Los niveles de medición se refieren a la relación entre los valores que se asignan a los
atributos de una variable, es decir un tipo de escala y de dicha escala depende la técnica
estadística que puede emplearse en el análisis de los datos obtenidos.
Dentro de los niveles tenemos:
Nivel de medición nominal: Se refiere a la cualidad más que a la cantidad.
Nivel de medición ordinal: Las variables de este tipo, además de nombrar, se
considera el asignar un orden a los datos. 
Nivel de medición por intervalos: posee las características de la medición nominal y
ordinal. Establece la distancia entre una medida y otra. La escala de intervalo se aplica
a variables continuas, pero carece de un punto cero absolutos.
Nivel de medición de razón: incluye las características de los tres anteriores niveles
de medición anteriores (nominal, ordinal e intervalo). Determina la distancia exacta
entre los intervalos de una categoría. se aplica tanto a variables continuas como
discretas.
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NIVELES DE MEDICIÓN DE LAS VARIABLES

Alude (Vera, 2021) que una misma variable puede ser medida de diferentes formas,
presentando así un horizonte de información variada, es decir que se puede llegar a saber más
de una situación u objeto si se pregunta de diferentes formas. Según [ CITATION Ari12 \l 2058 ]
el nivel de medición se define como el tipo que permite asignar un grado o valor a una
variable.
Por tal razón, dentro de la investigación social las variables según su medición pueden ser
de cuatro tipos: Nominales, Ordinarias, por Intervalo y de Razón.
Nivel de medición Nominal. – busca determinar la ausencia o presencia de una
característica; es una variable que es bien adoptada y utilizada para las variables cualitativas,
para su utilización eficiente este nivel permite clasificar en dos o más categorías, las cuales no
tienen vinculación entre sí.
Es decir que no poseen propiedades cuantitativas, además permite detallar las similitudes y
diferencias entre los casos, este nivel permite la interpretación de manera subjetiva, solo
permite interpretar que son diferentes entre sí, sin que se pueda afirmar cual es superior a
otro, u ordenar. (Vera, 2021)
Ejemplos:

 Tipos de religión que existe en una sociedad: el catolicismo, hinduismos, judaísmo,

evangelista, testigos de Jehová, etc.
 Tipos de estado civil que existe en la sociedad: casada, viuda, divorciada, soltera, etc.
 Tipos de nacionalidad: ecuatoriana, venezolana, estadounidense, brasileña, mexicana,
española, etc.
Con estos ejemplos podemos observar que este tipo de medición no se puede sumar, restar
o dividir, es decir que no es para las variables cuantitativas, solo se llega a cuantificar la
frecuencia o el número de casos que pertenecen a una de estas categorías. (Vera, 2021)
Nivel de medición Ordinal. – las propiedades o particularidades de las variables dentro
de este nivel de medición no solo se diferencian unos de otros, sino que también existe una
característica y una relación que permite ordenarlos de manera coherente y lógica, a menudo
en términos de mayor a menor, es decir en otras palabras que en este nivel se ordenan las
variables de forma jerárquica.
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Ahora bien, a pesar de que se ordenan de forma jerárquica en esta escala no se indica la
magnitud de la diferencia entre las categorías, ni se aplican las operaciones matemáticas
básicas, únicamente se realizan distribuciones de frecuencias, absolutas y relativas
(porcentajes), en cada categoría.
Ejemplos:

 La clasificación de los docentes por su grado de estudio (de mayor a menor)

1. Doctorado
2. Magister
3. Licenciado
4. Bachiller
 La clasificación de las clases sociales (de menor a mayor)
1. Clase baja
2. Clase media
3. Clase alta
 Grados de la carrera militar (de mayor a menor jerarquía):
1. General
2. Coronel
3. Teniente Coronel
4. Mayor
Con estos ejemplos se puede verificar la teoría del nivel de medición Ordinal, y que queda
claro que no se puede cifrar o precisar la cercanía o la lejanía entre los grupos, es decir que no
se pueden establecer las magnitudes de las distancias. (Vera, 2021)
Nivel de medición por Intervalos. – se establece distancias o intervalos iguales entre
valores, aquí entran en juego las variables cuantitativas. En este tipo de escala si es posible
realizar diferentes cálculos matemáticos y estadísticos, al detallar estas herramientas en este
nivel se puede ver una clara diferencia con los niveles ya antes mencionados, aunque posee
las características de la medición nominal y ordinal. Establece la distancia entre una medida y
otra. La escala de intervalo se aplica a variables continuas, pero carece de un punto cero
absolutos. (Vera, 2021)
Ejemplos:

 El ejemplo más representativo de este tipo de medición es un termómetro, cuando

registra cero grados centígrados de temperatura indica el nivel de congelación del
agua y cuando registra 100 grados centígrados indica el nivel de ebullición, el punto
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cero es arbitrario no real, lo que significa que en este punto no hay ausencia de
temperatura.
 Una persona que en un examen de matemáticas que obtiene una puntuación de cero no
significa que carezca de conocimientos, el punto cero es arbitrario porque sigue
existiendo la característica medida.
Nivel de medición de Razón. – en estas variables se llegan a precisar el orden y las
distancias entre los atributos, determina la distancia exacta entre los intervalos de una
categoría, también poseen propiedades cuantitativas. A diferencia de la medición de
Intervalo, esta si posee un cero absoluto el cual indica ausencia total de las variables. En esta
escala también se pueden aplicar las distintas operaciones matemáticas y estadísticas. (Vera,
2021)
Ejemplos:

 La edad de los niños de una comunidad.

 El número de hijos de las madres de una parroquia.
 Los ingresos de las familias de una ciudad. Los ingresos expresados en unidades
monetarias. En este caso, el intervalo entre 300.000 y 350.000 unidades es
exactamente igual al existente entre 850.000 y 900.000 unidades. Pero, además, existe
un cero absoluto por cuanto una persona o una familia, en un determinado momento,
pueden carecer de ingresos, es decir, perciben cero ingresos.
Expresa (Vera, 2021) que el nivel de medición de razón se aplica tanto a variables
continuas como discretas. Siempre que sea posible y la naturaleza de la variable lo permita,
hay que intentar registrar el mayor nivel de medición, puesto que cuanto mayor sea el nivel
de medición más operaciones analíticas y estadísticas se podrán realizar con los datos.
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BIBLIOGRAFÍA

Arias , F. (2006). El proyecto de investigación: introducción a la metodología científica

(Sexta ed.). Caracas , Venezuela : Episteme.
Rodriguez Gutiérrez , K. G. (26 de Enero de 2021). Profesional en Formación del Noveno
Nivel "B". Universidad Estatal del Sur de Manabí, carrera Administración de
Empresas. Jipijapa- Ecuador.

Tomalá Cedeño , K. J. (26 de Enero de 2021). Profesional en Formación del Noveno Nivel
"B". Universidad Estatal del Sur de Manabí, carrera Administración de Empresas.
Jipijapa- Ecuador.

Vera Ortiz , J. G. (26 de Enero de 2021). Profesional en Formación del Noveno Nivel "B".
Universidad Estatal del Sur de Manabí, carrera Administración de Empresas.
Jipijapa- Ecuador.
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