CONTENIDOS

ÁREA DISCIPLINA CONTENIDOS

-LAS GUERRAS MUNDIALES.

CONOCIMIENT HISTORIA -MODELOS TOTALITARIOS EN EUROPA.
O SOCIAL -LOS GENOCIDIOS
-CRISIS DEL 29. REVOLUCIÓN RUSA

CONSTRUCCIÓ -DERECHOS HUMANOS Y

N DE LA CONCEPCIONES DE. PAZ
CIUDADANIA
CONOCIMIENT ARTES -EL ARTE ABSTRACTO.
O ARTÍSTICO VISUALES. -LAS VANGUARDIAS.
-CINE MUDO Y SONORO.
-LENGUAJE CINEMATOGRÁFICO

LITERATURA LA PROSA POÉTICA.

MÚSICA CORRIENTES CONTEMPORÁNEAS DEL

SIGLO XX
CONOCIMIENT LECTURA -TEXTOS EXPOSITIVOS
O DE LENGUAS ESCRITURA - TEXTO ARGUMENTATIVO.
ORALIDAD -DEBATES

OBJETIVOS
Contribuir a la formación del ciudadano crítico, responsable, autónomo en el marco de
los Derechos Humanos.
Conocer y comprender el conocimiento artístico a través de la apropiación de los
lenguajes específicos y desarrollar formas de sensibilización, apreciación, valoración y
disfrute de los diferentes objetos.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS
Aproximar al alumno al concepto de guerra, reconociendo sus atributos.
Promover el reconocimiento de cambios y permanencias con respecto a los conflictos
bélicos.
Profundizar en el reconocimiento de la multicausalidad de las guerras mundiales.
Promover el reconocimiento de actores sociales, sus intereses y sensibilidades.
Acercar al alumno al conocimiento del lenguaje cinematográfico de Charles Chaplin.
Aproximar al alumno al conocimiento de las obras de Pablo Picasso y Federico García
Lorca y su relación con el contexto histórico.
Potenciar en el trabajo con fuentes.

ETAPAS:

1. Indagación
2. Las guerras mundiales: Primera y Segunda Guerra.
3. El arte como fuente de investigación histórica
4. Evaluación.
 ORGANIZACIÓN DE LA UNIDAD

GUERRAS
MUNDIALES

DIMENSIÓN DIMENSIÓN DIMENSIÓN DIMENSIÓN

SOCIAL POLÍTICA ECONÓMICA CULTURAL

-Cambios -Gobiernos -Intereses -Avances

sociales. totalitarios. científicos.
-Capitalismos
-Actores -Derechos -Manifestaciones
colectivos. -Socialismo. artísticas.
-Intereses.
-Estructura -Modelos. -Costumbres y
-Cambios. creencias
-Crisis.
-Conflictos

CATEGORÍAS DE Artistas del S.XX

ANÁLISIS

Multicausalidad Multiperspectividad Sensibilidades de Estructura y

actores sociales conyuntura social.

-Diacronía Fuentes históricas

-Sincronía
 ACTIVIDADES SECUENCIADAS.

PRIMERA ETAPA: ACTIVIDADES DE INDAGACIÓN

1- ACTIVIDAD
PROPÓSITOS: Indagar conocimientos previos. Plantear interrogantes a partir de una foto.
Analizar fuentes.

DESARROLLO:
TRABAJO EN EQUIPO PLANTEO DE PREGUNTAS
¿Qué se observa en la fotografía? Qué fueron las guerras mundiales?
¿Es reciente? ¿Cómo se dan ¿Por qué sucedieron?
cuenta? ¿Cómo podemos conocer los
¿Qué sensaciones y sentimientos hechos?
estarán experimentando esas ¿Siguen sucediendo guerras?
personas?. ¿Cuáles?¿Se parecen a la de la
Escriban palabras que se relacionen imagen?
con guerra. ¿Qué sucede en Uruguay mientras
Puesta en común de las respuestas. tanto?

COMENZAMOS A INVESTIGAR

2- ACTIVIDAD
PROPÓSITO: buscar información.
DESARROLLO:

Buscar información sobre las guerras mundiales en los libros y en los sitios de internet.
 Organización de la información en forma colectiva. Organizar ideas como: conflicto bélico;
enfrentamiento armado entre bandos; sistema de alianzas; aliados; tratados; causas;
consecuencias. Aspectos económicos, geográficos, políticos, sociales y culturales.

3- ACTIVIDAD
PROPÓSITO: Reconocer características generales de las guerras mundiales.
DESARROLLO:
Visionado de un video de ARTEHISTORIA https://www.youtube.com/watch?
v=eJ8e8e_PhWY
A partir del video reconocer características de la primera y segunda guerra mundial.
Identificar intereses económicos y territoriales.
Establecer relación con otros hechos como la Revolución Rusa y la Crisis del 29.
Identificar los totalitarismos europeos y sus líderes.

SEGUNDA PARTE: LAS GUERRAS

4. ACTIVIDAD
PROPÓSITO: Ver la multicausalidad en la Primera Guerra Mundial
DESARROLLO:

Trabajar con el libro de Ciencias Sociales de sexto año, editorial Santillana. Lectura de la
página xx y registrar en el cuaderno las causas que desencadenaron la guerra.
Establecer diálogo entre todos sobre:
CAUSAS
ECONOMICAS SOCIALES POLITICAS
Competencia por la Crisis en el Imperio Rivalidad de conflictos
conquista de nuevos Austro-Húngaro anteriores
mercados. Nacionalismo. Carrera armamentista
Disputa por el dominio del Conflicto entre países Alianzas
mar para comercio. Nacionalismo
Imperialismo.
Colonialismo.

5. ACTIVIDAD
PROPÓSITO: Reconocer la multicausalidad
DESARROLLO
Visionado de un video “Cómo entender la Primera Guerra Mundial”
https://www.youtube.com/watch?v=_28H2LqFXE0
-¿Cómo se sentían los soldados
Luego del visionado del video, comentamos la multicausalidad de la guerra,
protagonistas?.
-¿Por qué estarían en combate?
6. ACTIVIDAD
-¿Qué sucedería con sus familias?
PROPÓSITO: Reconocer sensibilidades de actores sociales
-¿Por qué llamarían, en el segundo relato,
DESARROLLO:
“falsos compatriotas”?
Lectura y análisis de testimonios (texto).
-¿Qué sensaciones se perciben en el
Debatir a partir del texto.
primer relato?
-¿Cómo crees que sería vivir en una
trinchera?
 ESTE TEXTO SE ENCUENTRA EN
“ACTIVIDADES EN CIENCIAS SOCIALES A
PARTIR DE FUENTES ARTISTICAS”,
PÁGINA 52, GIMENA GERÍN, ALICIA
LÓPEZ.
AULA 2016
7. ACTIVIDAD
PROPÓSITOS: -Reconocer causas de la segunda guerra y características de los totalitarismos.
-Reconocer sensaciones de actores sociales.
-Reconocer simultaneidad y relación de hechos en distintas escalas.
DESARROLLO:
-Investigación sobre las consecuencias de la Primera guerra y las causas de la segunda.
-Lectura y análisis de documentos sobre el tratado de Versalles ( Libro de Ciencias Sociales de
sexto año, editorial Santillana).
- Material audiovisual: “Tratado de Versalles” https://www.youtube.com/watch?v=V66cwIVKumc
-A partir Del vídeo analizamos:
-¿Qué argumentos da Alemania contra el Tratado de Versalles?
-¿Qué contraargumentos recibe?
-¿Qué intereses había en cada parte?
-¿Cómo se sintieron los alemanes con el Tratado?
-¿Por qué se afirma que el acuerdo firmado al finalizar la primera guerra es el inicio de la
segunda?.
-Investigar sobre hechos cronológicos de las guerras y del periodo entreguerras.
-Investigación de los hechos que sucedían en ese momento en nuestro país (crisis económica,
exportaciones, medidas políticas, presidencias, inmigrantes).
-A partir de lo investigado, trabajamos en equipos:

ACTIVIDAD: tarea domiciliaria

- Construcción de línea de tiempo en equipos, a distinta escala, local y mundial, integrando
fotografías y ubicando hechos más importantes.

URUGUAY

1910 1920 1930 1940 1950 …

MUNDO
…

-Se podrán ubicar hechos como: las guerras mundiales, la revolución rusa, la crisis del 29,
el mundial del 30, nacimiento de charles Chaplin, inventos de la época.

TERCERA ETAPA: EL ARTE COMO FUENTE DE INVESTIGACIÓN HISTÓRICA.

ACTIVIDADES A PARTIR DE PELICULAS

PELÍCULA DESCRIPCIÓN
“El caballo de guerra” Película dirigida por Steven Spielberg. Se trata de la historia de un
caballo que transita distintos momentos de la primera guerra mundial.
“La ladrona de libros” Esta película cuenta la historia de una niña que es adoptada en
Alemania previa a la segunda guerra mundial, historia que tiene a los
libros y su importancia como protagonistas.
“El gran dictador” Película protagonizada por Charles Chaplin siendo esta su película
sonora que condena los totalitarismos.
“The Kid” Película protagonizada por Charles Chaplin en el contexto de la
primera guerra mundial.

DESARROLLO:

- A partir de las películas , realizar distintas actividades:

-Lectura y escritura de textos de opinión y recomendaciones.
-búsqueda de información guiada en internet sobre las películas.
-reconocimiento de las características de los totalitarismos.
-Lectura y análisis del discurso final en la película “El Gran dictador”.
-Realizar un esquema que vincule las siguientes palabras, y agregar otras si fuera
necesario: TOTALITARISMOS-GUERRAS-FASCISMO-NAZISMO-FRANQUISMO-
MEDIOS DE COMUNICACIÓN-PROPAGANDA-GENOCIDIOS-DERECHOS HUMANOS-
CRISIS-HOLOCAUSTO-RACISMO-NACIONALISMO.

ACTIVIDADES A PARTIR DE POESÍAS

DESDE EL LITERATUR Poesías de Reconocer elementos

CONOCIMIENTO A Federico García recurrentes de la obra de
ARTISTICO Lorca Federico García Lorca y sus
recursos literarios.
DESDE EL HISTORIA Guerra Civil Reconocer sensaciones de
CONOCIMIENTO española. actores sociales, e identificar
SOCIAL Totalitarismos elementos históricos en las
obras de F.García Lorca
DESARROLLO

-Buscamos en internet los siguientes poemas de F.García Lorca:

-Canción del jinete(En la luna negra…)
-Romance de la guardia civil española (los caballos negros son…)

Desde lo literario:
-Reconocimiento de estrofas, versos y métrica.
-Metáforas y comparaciones
-Generación del 27
-Temas
-Palabras recurrentes y su simbolismo: caballo, noche, muerte.
Desde lo histórico:
-Su biografía y compromiso político
-Su poesía como herramienta de crítica y descripción de la realidad.
-La relación de sus metáforas con la guerra civil española.

-Indagaciones:
-¿Por qué son poemas?
-¿Qué sucede con la rima?
-¿Por qué el primero se llama canción?
-¿Qué puede representar el jinete? ¿Y la noche? ¿Qué le habrá sucedido?
-¿En qué lugar sucede?
-¿Qué sucede en el segundo poema? ¿Cómo es la ciudad en ese poema?
-¿Cómo es la imagen de la guardia? ¿Qué es lo que ordenan?
-En ambos aparece la noche, el negro y el caballo ¿Qué relación con la guerra o el estado
anímico del autor tienen?
ACTIVIDADES A PARTIR DE LOS POEMAS

-Biografía de F. García Lorca y su relación con su obra.

-Trabajo en equipos:
-Buscar información sobre la guerra civil española y a partir de lo trabajado sobre
totalitarismo realizar un informe vinculando la poesía de Lorca con su postura ante la guerra y
Franco.
-Indagaciones:
-¿Por qué será recurrente la muerte en sus obras?
-¿Cómo visualiza al ejército?
-Por qué lo fusilan?
-¿Qué peligro implicaría su arte para Franco y su régimen?

ACTIVIDAD A PARTIR DE PINTURAS

EL GUERNICA Y LA GUERRA

PROPÓSITO: -Reconocer elementos del lenguaje de la obra.

-Reconocer relaciones con la guerra y los totalitarismos.

ACTIVIDADES DE INVESTIGACIÓN:
-¿Quién fue Pablo Picasso? Biografía.
-¿En qué etapas se divide su obra?. Estudiar la etapa azul, la rosa y el cubismo.
-Observación del Guernica y análisis colectivo del mismo. Búsqueda de información.
-Dos etapas de observación: en internet, láminas y observación de un audiovisual en 3D
https://www.youtube.com/watch?v=jc1Nfx4c5LQ
-Observación de elementos y técnica.
-¿Por qué es cubista? . Detallar características del cubismo.
-Trabajar personajes e historia del cuadro.
ACTIVIDADES A PARTIR DE LA OBRA

-Actividad de expresión plástica. Representación de personajes desde varias perspectivas,

desarmándolos.
-Búsqueda de diferentes críticas a la obra y distintas interpretaciones.
-Documentales sobre el bombardeo

CUARTA ETAPA: EVALUACIÓN

-Las evaluaciones se harán a través de la plataforma CREA2 en forma de:

-pruebas cuestionarios
-comentarios de artículos
-participación en foros.
-presentación de trabajos a través de elaboración de videos, diapositivas y compartirlos en la
plataforma.