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    Test de Aptitudes y Psicomotricidad - Preescolar

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    Luz Elena Morales Montes
    La prueba de Aptitudes y Psicomotricidad de Bender evalúa la madurez visomotora y el funcionamiento de niños de 5 a 11 años. Mide habilidades como la percepción visual, coordinación ojo-mano, memoria, organización espacial y temporal. Los resultados indican el grado de desarrollo visomotor del niño y su edad perceptiva. El test también puede inferir características emocionales a partir de rasgos del trazo como orden, tamaño y continuidad de las figuras. Se utiliza en psicología,

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    Luz Elena Morales Montes
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    Test de Aptitudes y Psicomotricidad - Preescolar

    Autor: Bender, Lauretta Bender


    Objetivo: Evaluar la madurez y el funcionamiento visomotor del niño.
    Constructos :
    Capacidad visomotora: esta se relaciona con habilidades del lenguaje y la inteligencia tales como la
    percepción visual, habilidades motoras manuales, memoria, conceptos temporales y espaciales y capacidad de
    organización o representación y capacidades de coordinación entre la vista y el tacto.
    Edad: 5 a 11 años
    Expresión de Resultados: Puntuación centil, grado y edad perceptiva de niño
    Inferencias: Según los puntajes obtenidos en la prueba bender podemos inferir el grado de desarrollo y
    capacidad visomotora del niño o niña, su edad perceptiva y su grado perceptivo. La prueba permite inferir si el
    niño/a posee los conceptos de rotación, integración, si es capaz de mantener la forma al reproducirla o la
    distorsiona, si su orden es claro o confuso, si es capaz de superponer figuras, su nivel de perseveración, si
    puede seguir líneas, puntos y rayas. Además, a partir de algunas características de organización y trazo se
    pueden asociar distintos Indicadores emocionales, siendo específicos, siendo específicos, 10 indicadores. (1)
    Orden confuso: un orden confuso en la realización de los dibujos, estaría asociado con un planeamiento
    pobre e incapacidad para organizar el material, lo que podría estar asociado con confusión mental; (2) Línea
    Ondulada (Figura 1 y 2): dos o más cambios abruptos en la dirección,en las líneas rectas, puede estar
    asociado con inestabilidad en la coordinación motora y en la personalidad, inestabilidad emocional y escasa
    capacidad de integración; (3) Círculos sustituidos por rayas: si el niño/a no es capaz de mantener la figura
    de los círculos y los sustituye por rayas, puede reflejar impulsividad y falta de interés o atención; (4)
    Aumento progresivo del tamaño (figuras 1,2 y 3): esto estaría asociado con baja tolerancia a la frustración y
    explosividad; (5) Gran tamaño: cuando uno o más de los dibujos del niño/a es un tercio más grande, está
    asociado con conductas impulsivas; (6) Sin embargo, un tamaño pequeño reflejar timidez, constricción,
    ansiedad y conducta retraída; (7) Una línea fina: estaría asociado también con retraimiento y timidez; (8)
    por otro lado, un repaso de los dibujos y los trazos, estaría asociado con impulsividad y agresividad; (9)
    segunda tentativa: si el niño abandona el dibujo y comenzó a hacerlo nuevamente, podría asociarse con
    ansiedad e impulsividad) y por último (10) la expansión, es decir, el uso de dos o más hojas de papel para
    realizar las figuras, estaría asociado con conductas expansivas, impulsividad y acting out.
    Utilidad:se utiliza en diversas áreas de la psicología como la neuropsicología, clínica y educativa, también es
    utilizada en áreas de la salud como la psiquiatría, es útil para diagnosticar déficits mentales como: afasias,
    desorden cerebral orgánico, psicosis mayores y psiconeurosis, también se utiliza para investigaciones
    exploratorias acerca de la inteligencia.

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