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    Aportes para Rutas de Ideación Suicida y Cutting

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    Cristina Gutiérrez Santana
    El documento describe los protocolos y rutas para abordar situaciones de ideación suicida y cortes en los colegios de Bogotá. Explica que se basan en los lineamientos del directorio de rutas de la Secretaría de Educación, el cual define y clasifica la conducta suicida. También menciona las señales de riesgo y el proceso de atención. Los orientadores escolares siguen la ruta establecida por el Sistema de Información, Vigilancia y Orientación del Comportamiento Social de la Secretaría de Salud de Bogotá. El

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    Aportes para Rutas de Ideación Suicida y Cutting

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    El documento describe los protocolos y rutas para abordar situaciones de ideación suicida y cortes en los colegios de Bogotá. Explica que se basan en los lineamientos del directorio de rutas de la Secretaría de Educación, el cual define y clasifica la conducta suicida. También menciona las señales de riesgo y el proceso de atención. Los orientadores escolares siguen la ruta establecida por el Sistema de Información, Vigilancia y Orientación del Comportamiento Social de la Secretaría de Salud de Bogotá. El

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    Aportes Para Rutas de Ideación Suicida y Cutting

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    El documento describe los protocolos y rutas para abordar situaciones de ideación suicida y cortes en los colegios de Bogotá. Explica que se basan en los lineamientos del directorio de rutas de la Secretaría de Educación, el cual define y clasifica la conducta suicida. También menciona las señales de riesgo y el proceso de atención. Los orientadores escolares siguen la ruta establecida por el Sistema de Información, Vigilancia y Orientación del Comportamiento Social de la Secretaría de Salud de Bogotá. El

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    SECRETARIA DE EDUCACIÓN BOGOTÁ D.C.

    DIRECCIÓN LOCAL DE EDUCACIÓN – DILE – ENGATIVÁ

    MESA LOCAL DE ORIENTADORES ESCOLARES

    INSUMOS Y APORTES PARA PROTOCOLOS Y RUTAS DE IDEACIÓN SUCIDA Y CUTTING

    En cuanto al abordaje y manejo de las situaciones que tienen que ver con la conducta suicida, los y las
    orientadoras parten de lo que está establecido en el directorio de rutas, (documento adjunto). Dicho
    documento establece la conducta suicida como “una lesión intencional autoinflingida, la cual puede o
    no tener un objetivo o resultado fatal”. Así mismo establece cuatro tipos de conducta:
    1. Ideación : Es el pensamiento de autodestrucción o autolaceración
    2. Amenaza: De quitarse la vida frente a un familiar o persona cercana
    3. Intento de Suicido que se subdivide en
    a. Tentativa de suicido: Conducta parasuicida, (no existe la voluntad real de morir)
    b. Suicidio fallido: Situación real autolítica, en este caso el deseo de muerte es real y
    permanente
    4. Suicidio consumado: Todo caso de muerte que resulte de un acto realizado por victima misma

    En el mismo documento se especifican las señales de riesgo y se encuentra un diagrama que


    ejemplifica claramente el proceso de atención.

    El siguiente documento que orientan los protocolos y rutas para la atención de los casos de conducta
    suicida corresponde al “l la Convivencia Escolar Cuestión Humana, Manual Orientación Escolar en
    asuntos de convivencia”, donde la definición aportada por el directorio de rutas, es prácticamente
    igual.

    Sin embargo en el segundo documento, se ahonda en el tema de estrategias de afrontamiento, donde


    se realiza un corto análisis de lo que significan las conductas suicidas para sus protagonistas y sus
    círculos de apoyo, desde un ejercicio de retroalimentación realizada con orientadores y orientadoras
    de diferentes localidades. Así mismo propone algunos ejercicios o actividades.
    RUTAS PROPUESTAS DESDE EDUCACIÓN PARA LA CIUDADANÍ Y CONVIVENCIA – ESTRATEGIA RIO
    ACTUALMENTE EN FUNCIÓN (A MEDIA MARCHA)
    LO QUE HAY LO QUE SE APLICA Y PROPONE
    Como actividades de afrontamiento al problema de suicidio, los En comunicación realizada vía whatsapp con los
    orientadores cuentan con una ruta básica, que debe confrontarse con la orientadores y las orientadoras de Engativá ellos
    dispuesta por el SISVECOS.
    comentan:
    La SED tiene una publicación (2012b, p. 16) en la que se contempla:
    Los protocolos de ideación y cuting se manejan
    1. Recepción y remisión del caso. con sisvecos quienes además ofrecen
    2. Activación de ruta de atención por SISVECOS.
    capacitaciones a docentes y talleres con
    Señalan que es importante enviar por fax estudiantes, hay mucha información teórica con
    y recibir confirmación vía telefónica, así mismo, solicitar ellos.
    retroalimentación y seguimiento. Se trabaja las ruta planteada con Buscando
    Animo,se reporta en alertas, sisvecos y además se
    3. Entrevista inicial de acercamiento. Evaluación de riesgo. Identificar
    redes de apoyo y perfil realiza remisión a EPS y psicología familiar.
    de personalidad. Se realiza con el apoyo de Sivin y Sisvecos
    4. Diálogo con familia o redes de apoyo. El hospital se ha acercado solo a algunas
    5. Sensibilización sobre la importancia del caso con las directivas y instituciones que están priorizadas.
    docentes.
    El apoyo desde Secretaria de Salud con Sisvecos
    6. Orientación y sensibilización con la comunidad educativa.
    7. Acompañamiento y seguimiento al o la estudiante. es clave por que ellos además de hacer la visita a
    8. Talleres de prevención con la comunidad educativa. casa realizan la canalización a la EPS, la
    orientadora solo hace la verificación de la
    Ahora bien, cuando fallan los mecanismos escolares y sociales que atención por sisvecos y el seguimiento a la familia
    pueden hacer barrera frente a la depresión, conviene tener en cuenta
    ciertas señales o indicadores de la tristeza y el riesgo de suicidio que para la gestión ante la EPS. Se reitera la
    pueden estar presentándose en los escolares, entre las cuales se pueden importancia de mantener suficiente personal que
    tomar en cuenta las siguientes: atienda esta temática en la Secretaria de Salud,
     sentimientos persistentes de tristeza; pues lo existente es insuficiente, no solo para las
     pérdida de interés por aquello que antes emocionaba; culpabilidad;
    situaciones de crisis, sino también para los
    minusvalía; dificultad para concentrarse;
     dolencias frecuentes, (quejumbroso); pesimismo, ansiedad y talleres que el profesional idóneo en salud mental
    preocupación; falta de reacción realice a familias y docentes.
     frente a estímulos placenteros. Se resalta también la falta de personal y apoyo de
    Son signos de mayor alarma: las EPS que nunca tienen personal ni agenda
     antecedentes de suicidio en la familia;
     episodios de abuso; disponible para atender a las familias.
     abandono de sí mismo; Se propone que se vuelvan a implementar los
     ideaciones suicidas; equipos de Salud Comunitaria que atendía grupos
     insomnio continuado en los colegios. En ocasiones resulta llamar al
     alucinaciones
    123, unidad mental que envían ambulancia
     (ver, escuchar o sentir cosas que otros no experimentan) y
     delirios. medicalizada con psiquiatra, pero no son
    suficientes porque solo hay 3 en Bogotá.

    Finalmente se presenta el siguiente cuadro que va acompañado de un video explicativo realizado por un
    orientador que propone este esquema de ruta:

    Vía Whatsapp, envío el vídeo explicativo de la ruta propuesta por el Orientador Jorge Luis Candela del Colegio
    Nueva Constitución.

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