4 Test

Complementos para la Formación Disciplinar de Dibujo y Artes Plásticas
Test
1. ¿Cuál es uno de los principales objetivos de la educación?

A. Formar individuos.
B. Formar personas dependientes de la sociedad.
C. Formar personas integrales.
D. Formar por disciplinas.
2. ¿Cómo se define la transdisciplinariedad?

A. Perder la relación con el conocimiento propio y especializado.
B. Cerrar una disciplina a lo que ocurre en otros campos del saber.
C. Trascender disciplinas buscando nuevos diálogos.
D. Estudiar desde una disciplina otros campos de conocimiento.
3. ¿Cuál de las siguientes concepciones supone una mayor integración de las disciplinas?
A. Mulitdisciplinariedad.
B. Polidisciplinariedad.
C. La interdisciplinareidad.
D. Transdisciplinareidad.
4. Para Edgar Morín, ¿qué tres desafíos plantea una educación transdisciplinar?
A. El cultural, el sociológico y el cívico.
B. EL social, el individual y el institucional.
C. El cultural, el social y el disciplinar.
D. Ninguna de las opciones es correcta.
5. La sociedad se ha formado diferentes estereotipos de lo que es un científico o un

artista. ¿Con cuál se relaciona la siguiente concepción?: «Una persona irracional, que se
deja llevar por las pasiones, con capacidad de imaginar y de crear».
A. El político.
B. El humanista.
C. El artista.
D. EL científico.
TEMA 14 ± Test 27 © Universidad Internacional de La Rioja (UNIR)

6. Según el artista y teórico Caeiro, la ciencia parte de la premisa de que existe la verdad,
¿de qué premisa partiría el arte?
A. De que todo es subjetivo.
B. De que el arte y la ciencia son lo mismo.
C. De la posibilidad de mentir.
D. Ninguna opción de las anteriores es correcta.
7. Según el artista y tecnólogo Wilson, ¿cuáles de las siguientes son funciones

compartidas por artista y científicos?
A. Observación minuciosa del entorno.
B. Recopilación de información por los sentidos.
C. Todas las opciones son correctas.
D. Creatividad.
E. Proponen e introducen cambios, innovaciones o mejoras de lo ya existente.
F. Usan modelos abstractos para entender el mundo.
G. Aspiran a crear obras con validez universal.
8. ¿Qué significa que la creatividad puede considerarse como una disciplina?

A. Que cuenta con un núcleo conceptual sólido.
B. Que cuenta con diversas metodologías que le son propias.
D. Que existen aportaciones científicas.
E. Que existen normas para estimular la creatividad.
9. La Investigación Basada en las Artes (IBA), ¿en qué se diferencia de otros tipos de
investigación?
A. Utiliza elementos artísticos y estéticos.
B. Busca otras maneras de mirar y representar la experiencia.
C. Trata de desvelar aquello de lo que no se habla.
D. Todas las opciones anteriores son correctas.
10. Un ejemplo de investigación basada en las artes, ¿qué tres actividades clave debería
programar para el proyecto?
A. Actividades del contexto, la interacción con el objeto y el cierre.
B. Actividades para pensar, para dialogar y para escribir.
C. Actividades de contemplación, creación y motivación.
D. Ninguna opción es correcta.

Test
1. Una de las funciones del arte es:

A. Traducir las normas y creencias a imágenes.
B. Reflejo cultural.
C. Transmisión de conocimientos.
D. Todas las opciones son correctas.
2. Cuando en la Ilustración se reivindicaba la enseñanza del dibujo en la escuela, lo era

remitiéndose a una concepción del arte como:
A. Un arte «útil», vinculado al progreso económico.
B. Un medio para entretener a los niños, desarrollando su fantasía.
C. Aprender a pintar un cuadro bonito.
D. Una enseñanza dedicada exclusivamente al goce estético.
3. Una de las pretensiones de la Bauhaus fue:

A. Reproducir fielmente la realidad.
B. Adiestrar a los futuros artistas a base de copiar las obras de sus predecesores.
C. Renovar la enseñanza artística partiendo de un modelo de escuela-taller en el
que desapareciera la distinción entre artes bellas y artes aplicadas.
D. Ninguna de las respuestas es correcta.
4. La Bauhaus tuvo entre sus logros:

A. La separación radical entre arte e industria.
B. La recuperación de la artesanía, dejando a un lado la tecnología industrial.
C. La prolongación del modelo de enseñanza academicista.
D. La creación de un nuevo repertorio de formas.
5. ¿Qué tendencia cuestiona la modernidad?

A. La DBAE.
B. Posmodernidad.
C. Academicismo.
D. Bauhaus.
TEMA 1 ± Test © Universidad Internacional de La Rioja (UNIR)

6. ¿Con qué frase asocias el pensamiento de Herbert Read?

A. Debemos separar lo que es arte de artesanía.
B. En educación artística debemos primar los resultados.
C. El arte debe ser la base de la educación.
D. El arte es una disciplina secundaria aunque útil para la vida profesional.
7. La autoexpresión creativa:
A. Analiza la obra de arte desde un punto de vista perceptivo.
B. Se caracteriza por la plurimodalidad.
C. Se centra en el estudio de la historia del arte occidental.
D. Bebe del pensamiento de Rousseau.
8. La DBAE tiene como objetivo:

A. Desarrollar el conocimiento del arte.
B. Tratar de no inhibir la autoexpresión del alumno.
C. No imponer conceptos adultos de las imágenes al niño.
9. La educación posmoderna se caracteriza por:

A. La sistematización.
B. La revisión crítica.
C. El multiculturalismo.
D. Las respuestas B y C son correctas.
10. ________ es al posmodernismo lo que ________ es a la modernidad.

A. El arte, la ciencia.
B. La ciencia, el arte.
C. La fe, la sospecha.
D. La razón, la ciencia.

Test
1. El patrimonio material está formado por:

A. Los bienes muebles
B. Los bienes inmuebles.
C. Los hábitos y Costumbres.
D. A y B son correctas.
2. Conforme la Convención sobre la protección del patrimonio mundial, cultural y

natural, el patrimonio cultural está formado por:
A. Monumentos y Patrimonio Inmaterial.
B. Monumentos, Conjuntos y Lugares.
C. Monumentos y Lugares.
D. Monumentos, Conjuntos y Obras de arte.
3. El patrimonio inmaterial está compuesto por:

A. Patrimonio inmueble.
B. Bienes de valor excepcional para la historia, el arte y la ciencia como los
monumentos.
C. Usos, representaciones, expresiones, conocimientos y técnicas.
D. Los usos, representaciones, expresiones, conocimientos y técnicas-junto con
los instrumentos, objetos, artefactos y espacios culturales que les son inherentes.
4. La UNESCO fue creada:

A. En el año 1920 al amparo de la Sociedad de Naciones.
B. En al año 1945 al amparo de la Organización de Naciones Unidas.
C. En el año 1972 al amparo de la Convención para la salvaguardia del patrimonio
cultural y natural.
D. En el año 2003 al amparo de la Convención para la Salvaguarda del
Patrimonio Inmaterial.

5. La salvaguardia del Patrimonio Histórico Cultural hace relación a:

A. El uso de las medidas destinadas a garantizar la viabilidad del patrimonio
cultural.
B. La identificación, documentación, investigación, preservación, protección,
promoción, valorización, transmisión del patrimonio.
C. Solo a la conservación preventiva del patrimonio.
D. A y B son correctas.
6. El valor del Patrimonio Histórico Cultural:

A. Es definido por la UNESCO.
B. Debe juzgarse y tomarse en consideración dentro de los contextos a los que
pertenecen los bienes patrimoniales.
C. En el Estado español, lo deciden las comunidades autónomas.
D. Es independiente de la comunidad cultural que lo ha generado.
7. El sistema de Gestión del Patrimonio Cultural consiste en:

A. Identificar un bien, documentarlo y divulgarlo.
B. Identificar un bien, documentarlo, conservarlo y divulgarlo.
C. Identificar un bien, documentarlo, restaurarlo y divulgarlo.
D. Identificar un bien, registrado, clasificarlo, inventariarlo y divulgarlo.
8. La Divulgación del Patrimonio Cultural incluye:

A. Su Interpretación.
B. Su identificación.
C. Su clasificación.
D. Todas las respuestas son correctas.
9. La conservación preventiva incluye:

A. Todas las acciones destinadas a devolver a un bien patrimonial su aspecto
inicial.
B. Todos los esfuerzos encaminados a comprender el patrimonio cultural, a
conocer su historia y su significado, a garantizar su salvaguardia material y,
cuando corresponda, su presentación, restauración y mejora.
C. Todas las acciones destinadas a rehabilitar un bien patrimonial.
D. A y C son correctas.

10. La Educación Patrimonial hace referencia a:

A. La patrimonialización de los bienes culturales.
B. Las visitas a un monumento.
C. Al aprendizaje en relación al patrimonio y su relación con la identidad, la
propiedad, el cuidado, disfrute, transmisión.

Test
1. La gramática de la imagen posee una semántica y una sintaxis, pero ¿qué otra
dimensión debemos añadirle por atender a la relación del alumno con aquello que
percibe y sus circunstancias?
A. Semántica.
B. Sintaxis.
C. Pragmática.
D. Las tres son correctas.
2. ¿Cómo denominó Dondis a la educación en el lenguaje visual?

A. Alfabetización.
B. Instrucción visual.
C. Alfabetidad.
D. Alfabetización visual.
3. Según Justo Villafañe, ¿cuáles son las tres fases informativas que actúan en la
percepción visual?
A. Introspección, Intuición, conocimiento
B. Sensación, impresión, conclusión.
C. Recepción, almacenaje, pensamiento.
D. Almacenaje, sensación, intelección.
4. Para Rudolf Arnheim, en las operaciones que se producen al percibir, «toda

observación es también, etc.».
A. Expresión.
B. Intuición.
C. Invención.
D. Emoción.
5. ¿Cuáles son, para Villafañe, las tres categorías que engloban a los elementos básicos
o fundamentales de la imagen?
A. Texturales, dinámicos e icónicos.
B. Lineales, volumétricos y morfológicos.
C. Morfológicos, Dinámicos y Escalares.
D. Escultóricos, gráficos y pictóricos.

6. Indica cuales son los elementos o factores que intervienen en la comunicación.

A. Emisor, receptor, canal, contexto
B. Emisor, receptor, contexto.
C. Emisor, receptor, mensaje, código, canal, contexto.
7. El elemento base de la semiótica es el signo. Y este se divide en:

A. Significante y símbolo.
B. Significado y denotación.
C. Significante y significado.
D. Denotación y connotación.
8. ¿Cuál de entre las diferentes funciones del lenguaje establecidas por Kakobson
«pretende atraer la atención del destinatario sobre la propia forma, en primer lugar»?
A. La función referencial.
B. La función metalingüística.
C. La función estética.
D. La emotiva.
E. La imperativa.
9. Según el semiótico Umberto Eco, ¿cuántos niveles de información, propuestos por

Max Bense en 965, se pueden individualizar en un mensaje estético?
A. 5.
B. 4.
C. 6.
D. Infinitos.
E. 8.
10. La palabra «icono» se relaciona con:

A. Signos que son exclusivamente de carácter abstracto.
B. Signos que no guardan parecido con ningún objeto de la realidad.
C. Signos que guardan parecido con los objetos a los cuales se refieren o
representan.

Test
1. ¿Qué elementos intervienen en el proceso de lectura de una imagen?

A. Conocimientos relativos a los elementos formales que componen la imagen.
B. Conocimiento de los referentes culturales a los que esta hace referencia.
C. Nuestras expectativas como espectadores.
2. Antes de la llegada de la fotografía y del cine, la imagen se había popularizado

gracias:
A. A los retratos de la nobleza efectuados por los pintores de la corte.
B. A las ilustraciones y miniaturas que acompañaban a los libros manuscritos.
C. Al grabado y la imprenta.
D. A las pinturas al fresco que decoraban las catedrales.
3. La fotografía supone una redefinición del objeto artístico porque:

A. La obra se puede reproducir técnicamente.
B. Descarga la mano de su labor plástica en favor del ojo.
C. La imagen se democratiza a través de los medios masivos.
4. ¿Qué término acuñado por Walter Benjamin engloba la tradición, unicidad y

originalidad asociadas a la obra de arte?
A. Alma.
B. Tradición artística.
C. Aura.
D. Estela.
5. En 1959 Gilbert Cohen-Séat designó el imaginario creado por los medios de masas
como el cine o la televisión como:
A. Iconosfera.
B. Semiosfera.
C. Logosfera.
D. Videosfera.
TEMA 4 ± + Test 24 © Universidad Internacional de La Rioja (UNIR)

6. La imagen digital:
A. Es aquella generada por un código.
B. Equivale a la imagen mecánica.
C. En ella prima su carácter testimonial.
D. Se relaciona con la era de la revolución industrial.
7. Cuando la relación establecida entre una imagen y el objeto que representa es

convencional, hablamos de:
A. Un icono.
B. Un símbolo.
C. Un signo.
D. Un indicio.
8. Un ejemplo de indicio podría ser:

A. Un autorretrato efectuado a lápiz.
B. Una huella dactilar.
C. Un paisaje al óleo.
D. Una caricatura de un personaje famoso.
9. Mediante la lectura connotativa:

A. Accedemos únicamente a la información objetiva contenida en la imagen.
B. Efectuamos una descripción sin realizar interpretaciones ni valoraciones.
C. Dotamos a la imagen de significado.
D. Leemos el mensaje literal de la imagen.
10. El análisis iconológico nos permite:

A. Identificar los referentes literarios de una imagen.
B. Entender los símbolos y las alegorías contenidas en una escena mitológica.
C. Interpretar los contenidos implícitos de la imagen, como por ejemplo el
sistema de valores que delata.
D. Enumerar los elementos visuales de la imagen y comprender su función
expresiva.
TEMA 4 ± + Test 25 © Universidad Internacional de La Rioja (UNIR)

Test
1. ¿Cómo denomina la LOMCE la competencia cultural y artística?

A. Consciencia y expresiones artísticas.
B. Arte y conocimiento.
C. Conciencia y expresiones culturales.
D. Patrimonio cultural y artístico.
2. ¿Qué significa ser competente cultural y artísticamente hablando?

A. Es alguien que se interés por el mundo de la cultura y el arte.
B. Es alguien que tiene sentido de identidad cultural.
D. Es alguien que respeta las ideas y las formas de expresión ajenas.
E. Es alguien que se conecta como espectador a las distintas manifestaciones
artísticas.
3. ¿Para qué son necesarios los conocimientos de la competencia cultural y artística?

A. Para poner en funcionamiento destrezas como la aplicación de diferentes
habilidades del pensamiento.
B. Para poner en funcionamiento destrezas como la aplicación de diferentes
habilidades perceptivas.
D Para poner en funcionamiento destrezas como la aplicación de diferentes
habilidades comunicativas.
E. Para poner en funcionamiento destrezas como la aplicación de diferentes
habilidades de sensibilidad y sentido estético
4. Para que los contenidos y objetivos a trabajar en una competencia sean operativos,
¿en qué en necesario transformarlos?
A. Indicadores.
B. Rúbricas.
C. Descriptores.
D. Actitudes.

5. Según Escarrilla, la competencia cultural ya artística se agrupa en torno a tres

dimensiones generales de aprendizaje, ¿cuáles son?
A. Creación, imaginación y actitud frente al hecho artístico y cultural.
B. Expresión, imaginación y creación artística y cultural.
C. Expresión, Comprensión y Actitud artística y cultural.
D. Comprensión, Expresión y Percepción artística y cultural.
6. Para Giráldez, entre todas las áreas, es posible articular tres tipos de procesos
básicos de aprendizaje cultural y artístico, ¿cuáles son?
A. Los relacionados con la investigación, el desarrollo y la innovación.
B. Los relacionados con la inventiva, la investigación y la improvisación.
C. Los relacionados con el arte, la ciencia y la tecnología.
D. Ninguna respuesta es correcta.
E. Los relacionados con la precepción, la producción y la investigación.
7. Cuál sería la mejor forma de trabajar una competencia clave?

A. A partir de tareas integradas.
B. Por unidades didácticas.
C. Trabajando contenidos mínimos.
D. Individualmente desde un área de conocimiento.
8. ¿Qué integran las tareas?

A. Contextos y áreas.
B. Ejercidos y contenidos mínimos.
C. Actividades y ejercicios.
9. ¿Qué persiguen las tareas integradas?

A. Fomentar el individualismo en alumnos y profesores.
B. Un producto estéticamente bonito.
C. Un producto social relevante.
D. Profundizar en los contenidos de cara área.

10. ¿Cuántas actividades tiene una tarea integrada?

A. Solo puede tener una.
B. Sólo puede tener dos.
C. Todas las que sean necesarias para desarrollarla.
D. Tantas como ejercicios.

Test
1. Cuando hablamos de considerar los medios de comunicación como objetos de

estudio, nos referimos al concepto de:
A. Educar en los medios.
B. Educar con los medios.
C. Emplear los medios como recurso didáctico.
2. La comunicación puede entenderse como:

A. Compartir información.
B. Transmisión.
C. Negociación.
3. La cámara fotográfica con carrete de película fue obra de:

A. Daguerre.
B. Nadar.
C. Nièpce.
D. Eastman.
4. El eslogan «Apriete el botón, nosotros hacemos el resto»:

A. Era de Kodak.
B. Se debió a Alfred Stieglitz.
C. Implicó la democratización de la fotografía al separar el proceso de captación
de la imagen (realizado por el usuario) del de revelado y copiado (efectuado por
una empresa).
D. Las respuestas A y C son correctas.
5. El kinetoscopio fue patentado por:

A. Los hermanos Lumière.
B. Méliès.
C. Edison.
D. Daguerre.

6. Se considera que _____________________ inauguró el cine sonoro.

A. El mago de Oz.
B. Llegada del tren a la estación.
C. El cantor de Jazz.
D. El nacimiento de una nación.
7. Cuando en un tebeo indicamos que un personaje tiene una idea mediante la imagen
de una bombilla encendida, estamos utilizando como recurso:
A. Una onomatopeya.
B. Una metáfora visual.
C. Una prosopopeya.
D. El efecto máscara.
8. Si un anuncio es retirado porque fomenta la xenofobia, podemos deducir que:

A. Se trata de publicidad subliminal.
B. Se trata de publicidad ilícita.
C. Se trata de publicidad desleal.
D. Se trata de publicidad engañosa.
9. Cuando en una película un personaje abre la nevera y se bebe un refresco de forma

que su marca es visible para el espectador, hablamos de:
A. Emplazamiento de producto.
B. Publicidad directa.
C. Publicidad subliminal.
D. Publicidad explícita.
10. El nacimiento de la web 2.0, caracterizada por la interactividad, dota a internet de

una dimensión social y participativa. Esto supone que el internauta es concebido como:
A. Un consumidor de contenidos.
B. Un receptor.
C. Un emisor.
D. Un emirec.

Test
1. El diseño (marca la respuesta correcta):

A. Nace con la Revolución Industrial, que implica una separación entre las fases
de concepción y de fabricación de los productos.
B. Abarca el proceso de concepción del producto y el proceso de fabricación.
C. Equivale a la fase de elaboración o fabricación.
D. Nace con la Revolución Industrial, que implica una fusión de las fases (antaño
separadas) de concepción y de fabricación de los productos.
2. En el diseño, la creación:
A. Responde a necesidades personales del diseñador.
B. Tiene un propósito determinado.
C. No busca ningún efecto concreto.
D. Solamente se reduce a la solución de problemas.
3. El diseño gráfico:
A. Se vincula con la comunicación visual.
B. Implica la elaboración de mensajes.
C. Transmite una información precisa con una intención.
4. Cuando aplicamos sistemas basados en la naturaleza al diseño de artefactos

humanos, hablamos de:
A. Biología.
B. Diseño ecológico.
C. Diseño antropométrico.
D. Biónica.
5. Cuando adecuamos los productos de forma que se adapten al cuerpo humano (por
ejemplo, una silla que favorezca una postura correcta de la espalda), hablamos de:
A. Antropometría.
B. Ergonomía.
C. Biónica.
D. Funcionalidad.

6. ¿Qué palabra asocias mejor al estilismo?

A. Seducción.
B. Utilidad.
C. Equilibrio.
D. Optimización.
7. El funcionalismo:
A. Pretende generar en el consumidor una respuesta emocional.
B. Prima los aspectos estéticos.
C. Se apoya en el ordenamiento formal de los elementos.
D. Responde a necesidades prácticas.
8. El formalismo se asocia a la dimensión:

A. Pragmática.
B. Sintática.
C. Semántica.
D. Simbólica.
9. Aplicar los recursos expresivos de la lengua a la imagen se denomina:

A. Retórica visual.
B. Tipografía.
C. Comunicación visual.
D. Sintáctica.
10. ¿Qué figura consiste en exagerar algún elemento de la imagen para generar impacto
visual?
A. Metáfora.
B. Calambur.
C. Prosopopeya.
D. Hipérbole.

Test
1. ¿Cómo es la forma de un punto?

A. Siempre es redonda.
B. No tiene forma.
C. Puede desarrollar formas libres.
D. Siempre geométrica.
2. ¿Qué son los pixeles?

A. Puntos cuadrados.
B. Puntos volumétricos.
C. Puntos estrellados.
D. Puntos redondos.
3. ¿Qué línea recta se asocia con el dinamismo?

A. La diagonal.
B. La vertical.
C. Ninguna porque son rectas.
D. La horizontal.
4. Para Villafañe la forma es:

A. Un elemento morfológico.
B. Un elemento gracioso.
C. La derivación de dos puntos.
D. Un elemento acotado.
5. ¿Cómo clasifica Leborg las formas de los objetos y superficies?

A. Geométricas, aleatorias y planas.
B. Organizadas, geométricas y planas.
C. De colores, blancas y grises.
D. Aleatorias, geométricas y orgánicas.

6. ¿Cuántos tipos de equilibrio distingue Villafañe?

A. Uno. Equilibrio formal.
B. Dos. Equilibrio superior y equilibrio inferior.
C. Tres. Equilibrio horizontal, vertical y diagonal.
D. Dos. Equilibrio dinámico y equilibrio estático.
7. ¿Cómo define Arnheim el peso en una composición?

A. El peso nunca es un efecto dinámico.
B. El peso es siempre un efecto estático y dinámico.
C. El peso es siempre un efecto dinámico.
D. El peso es siempre un efecto estático.
8. Respecto al peso en una composición:

A. Los elementos situados a la derecha pesan más que los situados a la izquierda.
B. Los elementos situados a la izquierda pesan más que los situados a la derecha.
C. Los elementos pesan igual situados a la izquierda o situados a la derecha.
D. Los elementos pesan más situados en el centro.
8. ¿A qué llamamos líneas de fuerza?

A. Son aquellas que crean los centros de interés y que existen pero no se ven.
B. Son las líneas horizontales que refuerzan el eje horizontal.
C. Son las líneas verticales que refuerzan el eje vertical.
D. Son las líneas diagonales que refuerzan el eje vertical.
10. Tensión. ¿Cuáles de las siguientes zonas se consideran zonas principales de

atracción visual en una composición?
A. Las zonas en verde.
B. Las zonas contrastadas.
C. Las zonas oscuras.
D. Las zonas sin contraste.

Test
1. Cual de entre las siguientes es la principal causa de que resulte difícil comprender el
dibujo técnico.
A. El extenso temario.
B. La falta de conocimientos previos.
C. Su grado de abstracción.
D. Su grado de iconicidad.
2. ¿A quién se le considera como le inventor de la geometría descriptiva?

A. Friedrich Monge.
B. Albert Durero.
C. Gaspar Monge.
D. Benoit Mandelbrot.
3. ¿Cuáles son, según Grassa, las dos limitaciones fundamentales en cuanto a la

comprensión de la geometría descriptiva del alumnado?
A. La falta de motivación y los problemas cognitivos
B. La falta de formación previa y el grado de abstracción.
C. El desarrollo cognitivo y la omisión de los procesos mentales que intervienen
en la visualización.
4. ¿Qué se pretende conseguir con la aplicación en el aula del denominado «Método

Directo»?
A. Trabajar directamente del natural.
B. Interpretar a través de dibujos los objetos reales.
C. Favorecer los procesos de lectura y visualización de las relaciones espaciales.
D. Experimentar la espacialidad de los objetos en programas digitales.
5. ¿Cuáles son los dos niveles de comunicación que trabaja el alumnado a través del
dibujo técnico?
A. Crear y visualizar; idear y expresar información.
B. Expresar y percibir información.
C. Comprender e interpretar; expresarse y elaborar información.

6. ¿Quién dijo: «todo en la naturaleza se modela según la esfera, el cono, y el cilindro.

Hay que aprender a pintar sobre la base de estas figuras simples, después se podrá
hacer todo lo que se quiera?»
A. Monge.
B. Durero.
C. Cèzanne.
D. Picasso.
7. ¿Cómo se denomina la ciencia que estudia las formas?

A. Grafología.
B. Fonografía.
C. Morfología.
D. Gramatología.
8. ¿A quién se le considera el descubridor de la proporción áurea?

A. Leonardo da Vinci.
B. Thales de Mileto.
C. Vitruvio.
D. Marco Aurelio.
9. ¿Cuál es una de las principales características que ofrece la geometría dinámica?

A. Las figuras se vuelven tridimensionales.
B. Las figuras se vuelven audiovisuales.
C. Las figuras dejan de ser estáticas.
9. ¿Qué característica deben cumplir los programas digitales a la hora de trabajar el

dibujo técnico?
A. Su calidad.
B. Su iconicidad.
C. Su usabilidad.
D. Su abstracción.

Test
1. La mezcla aditiva se corresponde con:

A. El color pigmento.
B. El color luz.
C. El sistema CMYK.
D. Sustancias coloreadas que poseen cualidades físicas que les permiten reflejar o
absorber determinadas longitudes de onda.
2. Cuando sumamos colores en la mezcla sustractiva, el color resultante:

A. Es más oscuro.
B. Es más saturado.
C. Es más claro.
D. Se acerca al blanco.
3. Los colores complementarios:

A. Son los que se encuentran cercanos en el círculo cromático.
B. Se sitúan en lados opuestos en el círculo cromático.
C. Son colores armónicos.
D. Poseen una composición similar.
4. Los colores terciarios:

A. Proceden de la mezcla de dos primarios.
B. Proceden de la mezcla de dos secundarios.
C. Proceden de la mezcla de un primario y un secundario.
D. Proceden de la mezcla de dos primarios y un secundario.
5. La variación cualitativa del color es:

A. Valor.
B. Luminosidad.
C. Tono.
D. Pureza.

6. La capacidad para reflejar la luz blanca que incide en un color es:

A. El brillo.
B. El matiz.
C. El croma.
D. La intensidad.
7. Cuando un color se corresponde a la longitud de onda correspondiente en el espectro

electromagnético, careciendo de blanco y de negro:
A. Es un color luminoso.
B. Es un color saturado.
C. Es un color oscuro.
D. Es un color pastel.
8. Atendiendo a su propósito, podemos contemplar tres tipos de dibujos:

A. Artístico, técnico y arquitectónico.
B. Geométrico, lineal y artístico.
C. Artístico, técnico y de trabajo.
D. Boceto, croquis y estudio.
9. La diferencia entre un dibujo artístico y un dibujo de trabajo radica en:

A. Que el primero es una obra acabada y el segundo es concebido como un dibujo
preparatorio o como una herramienta.
B. La técnica empleada.
C. Que el primero tiene una finalidad artística y el segundo técnica.
D. Que el primero es manual y el segundo se efectúa empleando medios
tecnológicos.
10. La mezcla óptica consiste en:

A. Superponer colores fríos y cálidos.
B. Yuxtaponer colores de tal forma que a cierta distancia se perciban como un
tono distinto, procedente de la combinación de los mismos.
C. Fundir y mezclar los colores directamente sobre la superficie pictórica.
D. Mezclar los pigmentos en una paleta.

Test
1. El concepto de tercera dimensión se asocia a:

A. La noción de profundidad.
B. La noción de volumen.
C. La noción de largura, altura y ancho.
D. Todas son correctas.
2. Los romanos utilizaban en sus obras:

A. La perspectiva cónica.
B. La perspectiva Isométrica.
C. La perspectiva caballera.
D. La perspectiva aérea.
3. La perspectiva aérea es una forma de representación utilizada para:

A. Generar el efecto de profundidad.
B. Para Destacar los segundos planos.
C. Para crear un efecto atmosférico.
4. La percepción del volumen depende de:

A. La luz.
B. La perspectiva.
C. El punto de vista del observador.
D. Todas son correctas.
5. En relación a la visión estereoscópica podemos decir que:

A. Nacemos con este tipo de visión.
B. Se desarrolla en todas las personas.
C. Hay un 5 % de la población que la desarrolla.
D. Hay un 5 % de la población que no la desarrolla.

6. El Genius Loci hace relación:

A. Al concepto de espacio usado en las artes plásticas.
B. Al Espíritu del lugar desde una perspectiva antropomórfica.
C. A los no-lugares.
D. Es un concepto que no se usa en artes plásticas sólo en arquitectura.
7. Los artistas Cristo y Walter de María se relacionan con:

A. El movimiento expresionista.
B. El movimiento pos conceptualista.
C. El Land Art.
D. Ninguna de las respuestas anteriores es correcta.
8. Entre los factores que condicionan la percepción del volumen podemos destacar:
A. El Tamaño y el contraste lumínico.
B. El Tamaño, el contraste lumínico, el contraste de color, la supersposición y la
perspectiva.
C. El Tamaño, el contraste lumínico, el contraste de color, la supersposición y la
transparencia.
D. La técnica.
9. En la escultura las técnicas aditivas son aquellas que:

A. Se relacionan con la talla.
B. Se relacionan con quitar materia.
C. Se relacionan con el modelado.
D. Se relacionan con el ensamblaje.
10. La perspectiva cónica nos permite representar los objetos:

A. Tal y como los vemos.
B. Tal y como son.
C. No se utiliza con esos fines.
D. Sin medidas ni convencionalismos.

Test
1. ¿Por qué es necesario dominar un abanico lo más amplio de procedimientos y

técnicas?
A. Debemos conocer sus posibilidades para poder conseguir mayores
aprendizajes en la docencia de la especialidad.
B. Para poder expresarnos con facilidad, según qué tipo de procedimiento,
tendremos que saber seleccionar el tipo de soporte, los instrumentos y los
materiales más apropiados.
C. Debemos tener en cuenta qué queremos transmitir para poder seleccionar
tanto unos como otras.
2. ¿Qué tipo de lápiz de grafito podríamos escoger para destacar una sombra muy
intensa en un ejercicio de claroscuro?
A. De la menor dureza posible: por ejemplo, un lápiz 6B.
B. De máxima dureza: por ejemplo, un lápiz HB.
C. De mayor dureza: por ejemplo, un lápiz 7H.
D. Con un 4H sería suficiente.
3. Debemos comunicar al alumnado que:

A. Hay una interrelación entre materiales y técnicas.
B. Los materiales pueden combinarse.
C. Es importante la experimentación.
4. La introducción de medios informáticos en las aulas supone:

A. Dejar a un lado las técnicas tradicionales.
B. Incrementar las posibilidades creativas y expresivas.
C. La desaparición de los procedimientos de dibujo, pintura y grabado.

5. «Procedimiento» es un concepto que hace referencia a:

A. El modo como se aplica la capa pictórica.
B. La forma como se manipulan los materiales.
C. El tipo de soporte empleado.
D. Los aglutinantes y los disolventes.
6. La forma de ejecutar una obra, aplicando y manipulando los materiales, equivale al

término:
A. Procedimiento.
B. Técnica.
C. Aplicación.
D. Manipulado.
7. El papel es un soporte:
A. Fijo.
B. Industrial.
C. Flexible.
D. No convencional.
8. El tratamiento previo que se aplica a un soporte para volverlo apto para el trabajo
artístico, permitiendo el agarre y permanencia de la capa pictórica, se llama:
A. Aparejo.
B. Lavado.
C. Pigmentación.
D. Barnizado.
9. El linograbado:
A. Es un tipo de grabado en hueco.
B. Emplea matrices de linóleo.
C. Es un grabado plano, como la litografía.
D. Puede trabajarse a fibra y a contrafibra.
10. El óleo es un ejemplo de procedimiento:

A. Magro.
B. Graso.
C. Al agua.
D. A la cera.

Test
1. ¿Cuál de las siguientes características no define el arte contemporáneo?

A. La vorágine de estilos.
B. La incertidumbre.
C. La visión estática.
D. Lo inestable
2. ¿Cuáles son los dos fines educativos fundamentales de cualquier área de

conocimiento?
A. Desarrollar la individualidad y el emprendimiento
B. Desarrollar la capacidad de esfuerzo y el raciocinio.
C. Desarrollar la capacidad creativa y el sentido crítico.
D. Ninguna de las opciones anteriores es correcta.
3. En la educación artística, las estrategias son:

A. Interpretativas y conceptuales.
B. Procedimentales y actitudinales.
C. Cognoscitivas y creativas.
D. Ninguna de las respuestas anteriores es correcta.
4. ¿Cuál o cuáles son la causas, de que todavía hoy, entrados ya plenamente en el siglo
XXI, siga negándose el espacio que le corresponde al arte contemporáneo?
A. Que la obra debe resultar agradable

B. Que la obra debe producir asombro por su dificultad de ejecución
C. Todas las respuestas son correctas.
D. Que la obra debe tener unos contenidos directamente traducibles al lenguaje
literal.
E. Que la obra debe tener un significado por sí misma.
5. Para la autora María Acaso, ¿cuál es uno de los mayores problemas que presenta la
Educación Artística?
A. No se puede enseñar qué es el arte.
B. Ligada al arte del siglo XX.
C. Ligada a las manualidades.
D. No se consideran estudios reglados.

6. ¿Qué es la artEducación?
A. Un proyecto tecnológico.
B. Un proyecto científico.
C. Una disciplina que quiere cambiar la idea de qué son las artes visuales.
D. Una disciplina universitaria.
7. Cuáles de las siguientes son características de la instalación como género?

A. Surge en el siglo XV.
B. Utiliza el espacio de exposición.
C. Todas las respuestas son correctas menos la opción A.
D. La obra es transitable.
E. El espectador puede interaccionar con ella.
8. ¿Cuál de las siguientes afirmaciones no define qué es la Performance?

A. Disuelve las categorías y géneros tradicionales.
B. Es multidisciplinar.
C. No utiliza el cuerpo humano.
D. Es arte de acción.
E, Es participativa y abierta.
9. Con qué concepto relacionaría la siguiente definición: «exploración de límites de la

educación más allá de lo conocido».
A. La educación de acción.
B. La educación disruptiva.
C. La educación expandida.
D. La educación multimedia.
10. ¿Qué se entiende en el contexto de la educación artística como «tecnologías

digitales»?
A. Un tema en la creación.
B. Una técnica o procedimiento creativo.
D. Un medio creativo.
E. Un soporte creativo.
F. Un medio para la comunicación artística.
G. Un nuevo código en la comunicación.
F. Un medio para la educación artística.

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Complementos para la Formación Disciplinar de Dibujo y Artes Plásticas

1. ¿Cuál es uno de los principales objetivos de la educación?

2. ¿Cómo se define la transdisciplinariedad?

5. La sociedad se ha formado diferentes estereotipos de lo que es un científico o un

TEMA 14 ± Test 27 © Universidad Internacional de La Rioja (UNIR)

7. Según el artista y tecnólogo Wilson, ¿cuáles de las siguientes son funciones

8. ¿Qué significa que la creatividad puede considerarse como una disciplina?

TEMA 14 ± Test 28 © Universidad Internacional de La Rioja (UNIR)

1. Una de las funciones del arte es:

2. Cuando en la Ilustración se reivindicaba la enseñanza del dibujo en la escuela, lo era

3. Una de las pretensiones de la Bauhaus fue:

4. La Bauhaus tuvo entre sus logros:

5. ¿Qué tendencia cuestiona la modernidad?

TEMA 1 ± Test © Universidad Internacional de La Rioja (UNIR)

6. ¿Con qué frase asocias el pensamiento de Herbert Read?

8. La DBAE tiene como objetivo:

9. La educación posmoderna se caracteriza por:

10. ________ es al posmodernismo lo que ________ es a la modernidad.

TEMA 1 ± Test © Universidad Internacional de La Rioja (UNIR)

1. El patrimonio material está formado por:

2. Conforme la Convención sobre la protección del patrimonio mundial, cultural y

3. El patrimonio inmaterial está compuesto por:

4. La UNESCO fue creada:

TEMA 2 ± Test © Universidad Internacional de La Rioja (UNIR)

5. La salvaguardia del Patrimonio Histórico Cultural hace relación a:

6. El valor del Patrimonio Histórico Cultural:

7. El sistema de Gestión del Patrimonio Cultural consiste en:

8. La Divulgación del Patrimonio Cultural incluye:

9. La conservación preventiva incluye:

TEMA 2 ± Test © Universidad Internacional de La Rioja (UNIR)

10. La Educación Patrimonial hace referencia a:

TEMA 2 ± Test © Universidad Internacional de La Rioja (UNIR)

2. ¿Cómo denominó Dondis a la educación en el lenguaje visual?

4. Para Rudolf Arnheim, en las operaciones que se producen al percibir, «toda

TEMA 3 ± Test © Universidad Internacional de La Rioja (UNIR)

6. Indica cuales son los elementos o factores que intervienen en la comunicación.

7. El elemento base de la semiótica es el signo. Y este se divide en:

9. Según el semiótico Umberto Eco, ¿cuántos niveles de información, propuestos por

10. La palabra «icono» se relaciona con:

TEMA 3 ± Test © Universidad Internacional de La Rioja (UNIR)

1. ¿Qué elementos intervienen en el proceso de lectura de una imagen?

2. Antes de la llegada de la fotografía y del cine, la imagen se había popularizado

3. La fotografía supone una redefinición del objeto artístico porque:

4. ¿Qué término acuñado por Walter Benjamin engloba la tradición, unicidad y

TEMA 4 ± + Test 24 © Universidad Internacional de La Rioja (UNIR)

7. Cuando la relación establecida entre una imagen y el objeto que representa es

8. Un ejemplo de indicio podría ser:

9. Mediante la lectura connotativa:

10. El análisis iconológico nos permite:

TEMA 4 ± + Test 25 © Universidad Internacional de La Rioja (UNIR)

1. ¿Cómo denomina la LOMCE la competencia cultural y artística?

2. ¿Qué significa ser competente cultural y artísticamente hablando?

3. ¿Para qué son necesarios los conocimientos de la competencia cultural y artística?

TEMA 5 ± Test 25 © Universidad Internacional de La Rioja (UNIR)

5. Según Escarrilla, la competencia cultural ya artística se agrupa en torno a tres

7. Cuál sería la mejor forma de trabajar una competencia clave?

8. ¿Qué integran las tareas?

9. ¿Qué persiguen las tareas integradas?

TEMA 5 ± Test 26 © Universidad Internacional de La Rioja (UNIR)

10. es al posmodernismo lo que es a la modernidad.