Lenguaje Guía5 5to

Lenguaje y Comunicación
5° GUÍA DE APRENDIZAJE REMOTO 5° Básico

Unidad 2
Objetivos de Aprendizaje
OA 3: Leer y familiarizarse con un amplio repertorio de literatura para aumentar su conocimiento del mundo,
desarrollar su imaginación y reconocer su valor social y cultural; por ejemplo:
› poemas, cuentos folclóricos y de autor, fábulas, leyendas, mitos, novelas, historietas entre otros
OA 5: Analizar aspectos relevantes de diversos poemas para profundizar su comprensión:
› explicando cómo el lenguaje poético que emplea el autor apela a los sentidos, sugiere estados de ánimo y crea
imágenes en el lector
› identificando personificaciones y comparaciones y explicando su significado dentro del poema
› distinguiendo los elementos formales de la poesía (rima asonante y consonante, verso y estrofa)
OA 9: Desarrollar el gusto por la lectura, leyendo habitualmente diversos textos.
Instrucciones: 1.- Responder en el cuaderno, así no será necesario imprimir este documento.
2.- Cuando se retomen las clases de manera normal, se revisarán las actividades de esta guía.
Actividad 1: Aprendo
El lenguaje de la poesía.
En un comienzo la poesía se mezclaba con el canto, la música y la danza. Entre los pueblos antiguos, era una expresión
comunitaria y ritual, de contenido religioso, histórico y festivo. Con el tiempo, se transformó en la expresión de
sentimientos, ideas y emociones individuales, independiente de la música y la danza. Sin embargo, aún hoy la poesía
tiende un puente entre los signos y la musicalidad de las palabras.
Características de los poemas: versos, estrofas y rimas
Se componen de versos, estrofas y, en la mayoría de los casos, también de rimas.
El verso es cada línea de un poema. La estrofa es un conjunto de versos, separados por un espacio en blanco. La rima
corresponde a la igualdad o semejanza entre las terminaciones de los versos. Se usa para dar ritmo y sonoridad al
poema. Existen dos tipos de rimas:
a) Rima consonante: es la igualdad de consonantes y vocales en la terminación de los versos, partiendo de

la última vocal acentuada.
Ejemplo:
“En la playa he encontrado un caracol de oro Aquí podemos apreciar que existe concordancia en sonidos
vocálicos y consonánticos.
macizo y recamado de las perlas más finas;
Europa le ha tocado con sus manos divinas Oro Toro Finas Divinas
Vocales O y consonantes R
cuando cruzó las ondas sobre el celeste toro.”
Vocales I - A y consonantes N - S
b) Rima asonante: es la igualdad de una o más vocales en la terminación de los versos, a partir de la última
vocal acentuada.
Aquí podemos apreciar que existe concordancia de sonidos vocálicos.
Ejemplo:
“País de ausencia, País Sutil
extraño país Vocal I
más ligero ángel
y señal sutil”
Actividad 2: Aplico
Reconoce el tipo de rima que se destaca, en los siguientes versos.
Vers Ri
os ma
“Este era un rey que
tenía un palacio de
diamantes, una tienda
hecha del día
y un rebaño de elefantes”
“Cultivo una rosa
blanca En junio como
en enero Para el
amigo sincero
Que me da su mano franca.”
“En la mita del
barranco Las navajas
de Albacete Bellas de
sangre contraria
reluce como peces”
“El papagayo verde y
amarillo El papagayo verde
y tornasol,
Me dijo “fea” porque no ha comido
Y el pan con vino se lo llevo yo”
Actividad 3: Aprendo
Figuras literarias
Otros recursos que contribuyen a la belleza del poema son las figuras literarias. Por medio de
ellas, el poeta nos invita a participar del mágico mundo de la creación poética. El poeta usa las
figuras literarias para expresarse creando imágenes y provocando sensaciones. Las figuras literarias
son variadas, por eso que ahora trabajaremos con tres de ellas: personificación, comparación y
metáfora.
.
Ejemplo: Aquí podemos ver como se le da una facultad humana a un objeto.

“La escoba le En este caso la capacidad de hablar a una escoba y también
podemos inferir que quien escucha es la pala, dándole también
hablaba de sus
penas a la pala”
a) Comparación: es una figura literaria que consiste en establecer una semejanza entre dos
realidades usando un nexo comparativo entre ambas (como, igual que, entre otras).
Ejemplo: Aquí se asemeja la mirada de desprecio de alguien con la nieve que es

“Su mirada fría. Se utiliza el nexo COMO para generar esa comparación.
fría como la
nieve”
b) Metáfora: es una figura literaria que consiste en hablar de una cosa con el nombre de otra
con la que le une una relación de igualdad o de semejanza, sin usar el nexo de
comparación.
Ejemplo: Aquí se le atribuye de manera directa la característica, sin nexo.

“Su mirada de nieve” Su mirada es de nieve.
Veamos las diferencias entre comparación y metáfora:
Tus labios de rubí Tus labios como rubí
Es una metáfora, porque se le atribuye Es una comparación, porque se

la característica de manera directa. asemejan dos cosas, los labios con el
Podíamos decir que son labios rubí, utilizando el COMO.
hermosos y rojos como la piedra rubí.
Actividad 4: Aplico
Reconoce en los siguientes versos, la figura literaria presente.
Versos Figura literaria Versos Figura literaria

“Mírenme, soy feliz “Mi corazón la miraba”
entre las hojas que
cantan”
“Era blanca como “Los suspiros se
un queso” escapan De su boca
de fresa”
“La cascada de “La luna reía a carcajadas”
cabellos caía por sus
hombros”
Actividad 5: Lee, analizo, interpreto e investigo.
Texto 1:
VOCABULARIO:
Abarcas: calzado tosco para gente que trabaja en el campo.
Regato: arroyo pequeño
Alborada: Período que transcurre desde que empieza a aparecer en el horizonte

la luz del día hasta que sale el Sol.
Encono: furia, rencor.
“Mundo de pasta”: se puede interpretar que desea dinero, según el lenguaje

coloquial.
1.- ¿Qué realidad vive el niño del poema?
Interpreta. 2.- ¿Cuáles son las cosas que tiene el
niño? Nombra.
3.- ¿Cómo se viste el niño? ¿Qué le falta para vestirse como tú? Relaciona.
4.- ¿Qué sentimientos te despierta ver a un niño que carece de lo mínimo? Explica.
5.- ¿Qué se celebra el seis de enero en España? Investiga.
6.- ¿Qué es lo que desea el niño para el seis de enero? Interpreta y relaciona con lo
investigado. 7.- ¿Qué quiere decir la expresión “pasto fui del rocío”? Interpreta.
Texto 2: “La jardinera” (Violeta Parra)
Para olvidarme de De la flor de la

ti voy a cultivar la amapola seré su
tierra. mejor amiga.
En ella espero La pondré bajo la
encontrar remedio almohada para
para mi pena. dormirme tranquila.
Aquí plantaré el rosal Cogollo de toronjil,

de las espinas más gruesas. cuando me aumenten las
Tendré lista la corona penas, las flores de mi jardín
para cuando en mí te mueras. han de ser mis enfermeras.
Para mi tristeza, violeta Y si acaso yo me ausento

azul, clavelina roja pa’ mi antes que tú te
pasión, arrepientas, heredarás
y, para saber si me estas flores:
corresponde, deshojo un ¡ven a curarte con ellas!
blanco manzanillón:
si me quiere –mucho, poquito,
nada–, tranquilo queda mi
corazón.
Creciendo irán poco a

poco los alegres
pensamientos. Cuando
ya estén florecidos, irá
lejos tu recuerdo.
1.- ¿Qué le sucede al Hablante (persona que se expresa en el poema) en el poema? ¿Está enferma? ¿Por qué?
Interpreta 2.- ¿Por qué el hablante necesitará de la amapola para poder dormir? Infiere
3.- “Las flores de mi jardín han de ser mis enfermeras” ¿qué figura literaria encontramos en este
verso? 4.- Pregunta en tu casa que tipo de flores o hierbas tienen y señala su uso medicinal. Investiga
Texto 3:
“Sonatina” (Rubén Darío)
La princesa está triste… ¿qué tendrá la princesa?
Los suspiros se escapan de su boca de fresa,
que ha perdido la risa, que ha perdido el
color.
La princesa está pálida en su silla de oro,
Está mudo el teclado de su clave
sonoro,
Y en un vaso, olvidada, se desmaya una flor. […]
¡Ay!, la pobre princesa de la boca de rosa
Quiere ser golondrina, quiere ser
mariposa, Tener alas ligeras, bajo el cielo
volar;
Ir al sol por la escala luminosa de un rayo, saludar a los lirios con versos de
Mayo, O perderse en el viento sobre el trueno del mar.
1. ¿Cómo se siente la princesa del poema? ¿Cómo se muestra ese sentimiento? Interpreta.
2. ¿Qué les pasa a los objetos que están con ella? Interpreta.
3. ¿Cuáles son los deseos de la princesa? Reconoce.
4. ¿Qué quiere decir que la princesa tiene “boca de fresa” y “boca de rosa”? Describe su boca con tus
propias palabras.
5. ¿Por qué crees que la princesa está triste? Infiere
6. ¿Te has sentido alguna vez como la princesa? Describe la situación.

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Características de los poemas: versos, estrofas y rimas

Se componen de versos, estrofas y, en la mayoría de los casos, también de rimas.

a) Rima consonante: es la igualdad de consonantes y vocales en la terminación de los versos, partiendo de

Reconoce el tipo de rima que se destaca, en los siguientes versos.

Ejemplo: Aquí podemos ver como se le da una facultad humana a un objeto.

Ejemplo: Aquí se asemeja la mirada de desprecio de alguien con la nieve que es

Ejemplo: Aquí se le atribuye de manera directa la característica, sin nexo.

Veamos las diferencias entre comparación y metáfora:

Tus labios de rubí Tus labios como rubí

Es una metáfora, porque se le atribuye Es una comparación, porque se

Reconoce en los siguientes versos, la figura literaria presente.

Versos Figura literaria Versos Figura literaria

Abarcas: calzado tosco para gente que trabaja en el campo.

Regato: arroyo pequeño

Alborada: Período que transcurre desde que empieza a aparecer en el horizonte

Encono: furia, rencor.

“Mundo de pasta”: se puede interpretar que desea dinero, según el lenguaje

1.- ¿Qué realidad vive el niño del poema?

Interpreta. 2.- ¿Cuáles son las cosas que tiene el

5.- ¿Qué se celebra el seis de enero en España? Investiga.

Texto 2: “La jardinera” (Violeta Parra)

Para olvidarme de De la flor de la

Aquí plantaré el rosal Cogollo de toronjil,

Para mi tristeza, violeta Y si acaso yo me ausento

Creciendo irán poco a

“Sonatina” (Rubén Darío)

La princesa está triste… ¿qué tendrá la princesa?

Los suspiros se escapan de su boca de fresa,

que ha perdido la risa, que ha perdido el

La princesa está pálida en su silla de oro,

Está mudo el teclado de su clave

Y en un vaso, olvidada, se desmaya una flor. […]

¡Ay!, la pobre princesa de la boca de rosa

Quiere ser golondrina, quiere ser

mariposa, Tener alas ligeras, bajo el cielo

Mayo, O perderse en el viento sobre el trueno del mar.

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