1° Grado
1° Grado
1° Grado
DE
ACTIVIDADES
CURSO REMEDIAL
EDICIONES EVT´S
1
Estimados docentes del nivel de
telesecundarias, con la finalidad de realizar un
poco más amena su función que desempeña en las
aulas, se ha diseñado este cuadernillo de trabajo
para los alumnos, que se puede aplicar durante el
periodo denominado “curso remedial”.
Es un compendio de los temas más importantes
del grado anterior que cursan sus alumnos, todo
con el firme propósito de cumplir con los
aprendizajes esperados y tener un mejor
rendimiento de los alumnos en el ciclo escolar
2020 – 2021. Esperamos que sea de mucha
utilidad y le dé el mejor de los usos a nuestro
material.
2
Redactar un reglamento
3
Escribe 4 reglas que propondrías en los siguientes lugares.
ESCUELA
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
BIBLIOTECA
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
HOSPITAL
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
LABORATORIO
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
CASA
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
4
1.- ¿Cuál es la finalidad de escribir un reglamento?
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
2.-Si no existieran los reglamentos ¿Qué crees que sucedería?
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
3.- ¿A quién va dirigido un reglamento?
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
4.- ¿Quiénes participan en su elaboración?
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
5.- ¿Quién lo aplicara?
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
6.- ¿Quiénes deberán de cumplirlo?
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
7.- ¿Qué sucede si alguien no respeta dicho reglamento?
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
5
ESCRIBE 10 NORMAS PARA QUE SE APLIQUEN EN TU SALON DE CLASES.
______________________________________
______________________________________
______________________________________
6
Noticia 1
Resumen:
7
8
¿Qué es lo que cambia entre una ficha y otra; la idea esencial o la forma de
presentarla?
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
¿En cuál ficha se utilizan exactamente las mismas palabras del texto original?
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
¿Qué ventajas y desventajas tiene escribir la información del texto original usando
sus propias palabras o copiando directamente?
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
9
¿Qué es un poema?
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
¿Cuáles son las partes de un poema?
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
¿Qué mensaje transmite el poema de la imagen?
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
10
De qué trata:
De qué trata:
11
¿Quién es el autor del poema?
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
¿En que se inspira el poeta?
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
¿Cuál es el tema del poema?
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
12
¿Qué son los recursos literarios?
_____________________________
_____________________________
_____________________________
¿Por qué los poetas usan los
recursos literarios?
_____________________________
_____________________________
_____________________________
_____________________________
¿Qué recursos literarios trabajaste
en clase?
_____________________________
_____________________________
_____________________________
_____________________________
_____________________________
Metáfora
Metonimia
Hipérbole
Paradoja
Anáfora
13
Redacta un poema.
14
Diversidad lingüística y cultural
15
Escribe 10 indigenismos.
____________________________________
____________________________________
____________________________________
____________________________________
____________________________________
____________________________________
____________________________________
____________________________________
____________________________________
16
DEL MAPA ANTERIOR REALIZA LO SIGUIENTE:
OTO-MANGE
SERI
MAYA
TARASCA
TOTONACO – TEPEHUA
YUTO – NAHUA
MIXE- ZOQUE
17
Escribe las fases de una entrevista.
18
Realiza el siguiente guion de entrevista.
¿Qué queremos saber? ¿Qué preguntaremos para saberlo?
19
¿Qué son los textos periodísticos?
_______________________________
_______________________________
_______________________________
¿Qué son las preguntas principales?
_______________________________
_______________________________
_______________________________
_______________________________
¿Qué son las preguntas de apoyo?
_______________________________
_______________________________
_______________________________
_______________________________
_______________________________
Estilo directo
Estilo indirecto
20
MATEMATICAS
CUADERNILLO
DE
ACTIVIDADES
CURSO REMEDIAL
EDICIONES EVT´S
1
NOMBRE DEL ALUMNO
____________________________________________
2
Números enteros
_________________________________________
_________________________________________
_________________________________________
_________________________________________
_______________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
_________________________________________________
_________________________________________________
_________________________________________________
_________________________________________________
3
¿Que son los números simétricos?
___________________________________________
___________________________________________
___________________________________________
___________________________________________
___________________________________________
4
Resuelve las siguientes operaciones.
5
Multiplicación y división
6
Ecuaciones
El doble de un número x.
__________________________________________________________________
7
El triple de un número x.
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
Solución
¿Cuánto mide una cuerda si su tercera cuarta parte mide 200 metros?
Solución
Solución
8
Porcentajes
0.08
67%
1/4
78/100
0.23
Calcula el 8% de 46
9
Realiza las siguientes actividades de cálculo de porcentajes.
10
Sucesiones
11
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
Encuentra el valor de la sucesión en las posiciones que marca la tabla.
12
Perímetros y áreas
13
Figura Perímetro Área
Figura 1
Figura 2
Figura 3
Figura 4
Figura 5
Figura 6
14
Volumen de prismas
15
Graficas circulares
16
17
Medidas de tendencia central
18
BIOLOGIA I
CUADERNILLO
DE
ACTIVIDADES
CURSO REMEDIAL
EDICIONES EVT´S
1
Estimados docentes del nivel de telesecundarias,
con la finalidad de realizar un poco más amena su
función que desempeña en las aulas, se ha
diseñado este cuadernillo de trabajo para los
alumnos, que se puede aplicar durante el periodo
denominado “curso remedial”.
Es un compendio de los temas más importantes
del grado anterior que cursan sus alumnos, todo
con el firme propósito de cumplir con los
aprendizajes esperados y tener un mejor
rendimiento de los alumnos en el ciclo escolar
2020 – 2021. Esperamos que sea de mucha
utilidad y le dé el mejor de los usos a nuestro
material.
2
La biodiversidad mexicana
3
Preguntas Respuestas:
Cuál es la importancia de la
biodiversidad global
4
Explica con tus palabras porque crees que la biodiversidad está en riesgo
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
Manglares
Selva húmeda
Pastizales
Desierto
5
Define cuales son los niveles de la biodiversidad.
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
6
Tipo de región natural Nombre de los estados
Vegetación acuática
Selva húmeda
Selva seca
Sabana
Bosque de montaña
Bosque de coníferas
Chaparral
Pastizal
Matorral
7
La célula: unidad estructural de los seres vivos
Theodor
Schwann
Matthias
Schleiden
Antón Van
Leeuwenhoek
8
FORMA Y FUNCION CELULAR
¿Qué son los organismos unicelulares?
__________________________________
__________________________________
__________________________________
__________________________________
¿Qué son los organismos pluricelulares?
__________________________________
__________________________________
__________________________________
¿Qué es un tejido?
____________________________
____________________________
____________________________
¿Cuántos tipos de tejidos tenemos
en nuestro cuerpo humano?
____________________________
9
¿Qué alimentos debe tener una dieta?
________________________________
________________________________
________________________________
¿Por qué comemos?
________________________________
________________________________
________________________________
________________________________
10
¿Qué alimentos integra el plato del bien comer?
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
¿Qué son las leguminosas?
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
¿Qué enfermedades ocasiona una mala alimentación?
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
¿Qué es la obesidad?
________________________________
________________________________
________________________________
________________________________
¿Qué es el sobrepeso?
________________________________
________________________________
________________________________
________________________________
11
sexualidad responsable y salud.
¿Qué es la sexualidad?
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
12
¿principales características de la adolescencia?
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
13
Cuidado de la salud sexual y reproductiva
14
¿Qué son los métodos anticonceptivos?
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
Métodos de barrera
Métodos naturales
Métodos hormonales
Métodos químicos
Métodos quirúrgicos
15
ETS Descripción
CLAMIDIA
SIFILIS
GONORREA
HERPES GENITAL
VIH
PAPILOMA HUMANO
16
Adicciones vs vida saludable
Drogas depresoras
Drogas estimulantes
Drogas alucinógenas
17
Drogas Efectos
Marihuana
Éxtasis
Heroína
Cocaína
Inhalantes
18
La manipulación genética
ventajas
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
19
Anota 4 alimentos transgénicos que conozcas y sus características.
Alimentos transgénicos Características
¿Qué es la clonación?
_______________________________
_______________________________
_______________________________
_______________________________
_______________________________
20
HISTORIA
CUADERNILLO
DE
ACTIVIDADES
CURSO REMEDIAL
EDICIONES EVT´S
1
Nombre del alumno
_________________________________________________
2
PANORAMA DEL PERIODO
Investiga los siguientes conceptos en la bibliografía que mejor te agrade.
Concepto Definición
Liberalismo
Monarquía absoluta
Estamentos
Mercantilismo
Burguesía
Tertulias
Ilustración
Revolución
Industrialización
Imperialismo
3
Ilustración en Norteamérica
4
¿Como fue el contacto con los
pobladores de esas tierras?
5
Menciona los sucesos más importantes que ocurrieron en la independencia de las
trece colonias
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
Nombra las trece colonias
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
Documento que certifica la independencia de las trece colonias del yugo de la
colonia inglesa
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
6
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
¿Qué sucedió para que Alemania ya no pudiera someter a Francia tal como lo había
hecho casi 50 años antes?
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
Gas lacrimógeno
Gases mostaza
Armas químicas
7
Principales consecuencias de la primera
guerra mundial.
___________________________________
___________________________________
___________________________________
___________________________________
___________________________________
___________________________________
___________________________________
Colorea de rojo los países que integraron la triple alianza y de verde los países
que integraron la triple entente.
8
9
Segunda guerra mundial
_______________________________________
_______________________________________
_______________________________________
_______________________________________
Quien inicio la segunda guerra mundial.
_______________________________________
_______________________________________
¿Que buscaba los nazis?
_______________________________________
_______________________________________
¿Que menciona el acuerdo de Múnich?
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
De acuerdo con que Japón sostenía con china una guerra desde 1937 a ¿que dio lugar en
septiembre de 1940?
10
¿Como fue el ataque a Pearl Harbor?
______________________________________________
______________________________________________
______________________________________________
______________________________________________
11
Guerra Fría
Causas Consecuencias
12
CORRIENTES CONCEPTO DIFERENCIAS
COMUNISMO
CAPITALISMO
LIDERES MUNDIALES
PRINCIPALES APORTACIONES
STALIN
LENIN
13
Caída de la Unión Soviética
14
¿Por qué sufrió un debilitamiento la URSS?
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
¿Por qué la URSS ataco Afganistán?
__________________________________
__________________________________
__________________________________
__________________________________
__________________________________
__________________________________
__________________________________
__________________________________
__________________________________
CAIDA DE LA URSS
CAUSAS CONSECUENCIAS
15
Caída de la cortina de hierro
16
¿Año en que se dio la guerra de los Balcanes?
__________________________________________________________________
¿Países que participaron en la guerra de los Balcanes?
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
Menciona que sabes acerca de la guerra de los Balcanes.
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
17
Globalización económica
GLOBALIZACION ECONOMICA
VENTAJAS DESVENTAJAS
18
CONSECUENCIAS POSITIVAS NEGATIVAS
ECONOMICAS
POLITICAS
SOCIALES
INTERNACIONALES
MEDIOAMBIENTALES
Unión europea
19
¿Qué es la Unión Europea?
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
20
TRATADOS EN QUE CONSISTE.
Tratado de Ámsterdam
Acuerdo de Schengen
Tratado de Maastricht
Tratado de Lisboa
21
FORMACION CIVICA Y
ETICA
CUADERNILLO
DE
ACTIVIDADES
CURSO REMEDIAL
EDICIONES EVT´S
1
Nombre del alumno
____________________________________________
2
Ser adolescente: tener una identidad
__________________________________________
__________________________________________
__________________________________________
__________________________________________
__________________________________________
__________________________________________
__________________________________________
__________________________________________
__________________________________________
__________________________________________
¿Qué es la adolescencia?
__________________________________________
__________________________________________
__________________________________________
__________________________________________
__________________________________________
__________________________________________
__________________________________________
__________________________________________
__________________________________________
3
Describe las siguientes emociones.
Emoción Descripción
Alegría
Enojo
Confusión
Protección
Impotencia
Miedo
Aburrimiento
¿Qué es la sexualidad?
___________________________________________
___________________________________________
___________________________________________
___________________________________________
¿Qué es el erotismo?
___________________________________________
___________________________________________
___________________________________________
___________________________________________
4
Construimos la paz
5
¿Qué es la violencia?
_______________________________
_______________________________
_______________________________
¿Qué tipos de violencia existen?
_______________________________
_______________________________
_______________________________
6
¿Qué entiendes por Bullying?
________________________________
________________________________
________________________________
¿es correcto lo que se aprecia en la
imagen?
________________________________
________________________________
________________________________
MAHATMA GANDHI:
ROSA PARKS:
7
Define que es la cultura de la paz y cual
es su principal propósito.
_________________________________
_________________________________
_________________________________
Para ti ¿ qué significa la paz?
_________________________________
_________________________________
_________________________________
_________________________________
Un vistazo a la democracia
¿Qué es la democracia?
____________________________________
____________________________________
____________________________________
____________________________________
____________________________________
____________________________________
____________________________________
____________________________________
____________________________________
8
¿Características del gobierno
democrático?
________________________________
________________________________
________________________________
________________________________
________________________________
________________________________
________________________________
________________________________
________________________________
9
Describe en la imagen como se manifiesta la democracia.
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
Salud
Educación
Vivienda
Empleo
10
Cultura
Deporte
11
Quienes eligen a los representantes
_____________________________________
_____________________________________
_____________________________________
_____________________________________
_____________________________________
_____________________________________
Diputado local
Presidente municipal
12
Partido político Año de fundación Significado de sus siglas
Morena
PAN
PT
PRD
PRI
13
Autoridad y poder publico
Autoridades de
gobierno
Quienes lo
integran
Funciones
Años en el poder
14
NIVEL ESTATAL Poder judicial Poder legislativo Poder ejecutivo
Quienes lo
integran
Funciones
Años en el poder
Quienes lo
integran
Funciones
Años en el poder
15
Preparándonos para una sociedad democrática
16
Principio Explica a qué se refiere
Participar
Informarse
Promover la justicia
Ejercer nuestros
derechos
Resolver los
conflictos de manera
pacifica
17
18
GEOGRAFIA
CUADERNILLO
DE
ACTIVIDADES
CURSO REMEDIAL
EDICIONES EVT´S
1
NOMBRE DEL ALUMNO
_________________________________________________
NOMBRE DEL DOCENTE
_________________________________________________
Estimados docentes del nivel de telesecundarias,
con la finalidad de realizar un poco más amena su
función que desempeña en las aulas, se ha
diseñado este cuadernillo de trabajo para los
alumnos, que se puede aplicar durante el periodo
denominado “curso remedial”.
Es un compendio de los temas más importantes
del grado anterior que cursan sus alumnos, todo
con el firme propósito de cumplir con los
aprendizajes esperados y tener un mejor
rendimiento de los alumnos en el ciclo escolar
2020 – 2021. Esperamos que sea de mucha
utilidad y le dé el mejor de los usos a nuestro
material.
2
Nuestro mundo, nuestro espacio.
¿Concepto de geografía?
_________________________________
_________________________________
_________________________________
¿Cuáles son los principales elementos
de la geografía que conoces?
_________________________________
_________________________________
_________________________________
_________________________________
_________________________________
3
Costumbres y tradiciones
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
Espacio geográfico
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
localización
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
Vegetación y fauna
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
Relieve
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
Actividades económicas
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
Comida típica
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
4
De acuerdo con el mapa, contesta lo que se te pide.
Clima Estados donde se localizan
Cálido húmedo
Seco
Cálido subhúmedo
Muy seco
Templado húmedo
5
El espacio geográfico
Naturales
Culturales
Económicos
Políticos
Sociales
6
Define cada concepto que se te pide.
Región
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
Territorio
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
Paisaje
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
Lugar
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
7
Distribución de climas en el mundo
Polar
Seco
Templado
Tropical
8
clima Estados en donde se ubica
Cálido húmedo
Muy seco
Cálido subhúmedo
Seco
Templado subhúmedo
Templado húmedo
9
Biodiversidad en la tierra
¿Qué es la biodiversidad?
_________________________________
_________________________________
Menciona 5 ejemplos de biodiversidad
_________________________________
_________________________________
_________________________________
_________________________________
_________________________________
¿Cuál es la importancia de la
biodiversidad en México?
_________________________________
_________________________________
10
Escribe 7 especies endémicas de México.
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
11
Tipo de producto Estado de la republica mexicana en donde se produce en
gran cantidad
Maíz
Trigo
12
Arroz
Frijol
Garbanzo
Tomate
Papa
Chile verde
Naranja
Limón
Plátano
Mango
13
INDICE DE DESARROLLO HUMANO
14
Colorea los países anotados en la tabla anterior en el siguiente mapa, utiliza
diversos colores.
DETERIORO AMBIENTAL
15
Menciona que es sobrexplotación.
________________________________
________________________________
________________________________
________________________________
________________________________
Que efectos tiene la contaminación.
________________________________
________________________________
________________________________
16
¿Qué propones para evitar el deterioro ambiental?
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
17
¿Qué es la calidad de vida?
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
ENTORNO SOCIAL
CULTURA Y SOCIEDAD
ENTORNO AMBIENTAL
CONDICIONES DE VIDA
SATISFACCION PERSONAL
18
¿Qué significa sustentabilidad?
19
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
Desarrollo sustentable Descripción
Reciclaje
Parques eólicos
Energía solar
Agricultura ecológica
Ecoturismo
Carros eléctricos
20
Tecnologías limpias y servicios ambientales
TECNOLOGIAS LIMPIAS
VENTAJAS DESVENTAJAS
21
Apreciable alumna/alumno, estamos aquí para ti… Telesecundarias Querétaro
FICHA DE TRABAJO
Español I 1º “ “
REGLAMENTO Y DISCIPLINA
/ /2020
Seguramente has tenido la oportunidad de participar en un juego de mesa o bien en algún deporte, donde
existen reglas que permiten el buen desarrollo de manera ordenada y razonable. Los diferentes deportes tienen
reglas, espacios delimitados mediante una normatividad y las jugadas tienen un juez o árbitro que regula las
participaciones para que exista orden, continuidad y buen clima entre los participantes.
“Se entiende por disciplina escolar la obligación que tienen los maestros y los alumnos de seguir un código de
conducta conocido por lo general como Reglamento Escolar. Este reglamento, por ejemplo, define exactamente
lo que se espera que sea el modelo de comportamiento, el uniforme, el cumplimiento de un horario, las normas
éticas y las maneras en las que se definen las relaciones al interior del centro de estudios.
Dicho reglamento contempla además una normatividad respecto al tipo de sanción que se debe seguir en el
caso en que el estudiante incurra en la violación de la norma. En dicho caso, es posible que algunos centros
pongan más el énfasis en la sanción que en la norma misma. La pérdida del respeto por la norma al interior del
aula de clase es conocida como indisciplina. Aparte de las concepciones que se tengan sobre la disciplina, ésta
depende en gran medida del nivel de relaciones que se establece dentro del aula de clase, del interés que el
educador puede motivar en el educando y del nivel de comunicación que se establece”.
Como puedes ver, el Reglamento Escolar indica el comportamiento que todos los integrantes del plantel deben
tener en aulas, patios, laboratorios, biblioteca, aula de medios, etc., es decir, es un documento que contiene
#QuédateEnCasa
normas que regulan las actividades que se realizan en la escuela, por ello es importante que lo conozcas y lo
comprendas.
De lo que sepas de reglamento escolar y seguirás las indicaciones que realice al respecto.
Seguramente has tenido la oportunidad de participar en un juego de mesa o bien en algún deporte, donde
existen reglas que permiten el buen desarrollo de manera ordenada y razonable. Los diferentes deportes tienen
reglas, espacios delimitados mediante una normatividad y las jugadas tienen un juez o árbitro que regula las
participaciones para que exista orden, continuidad y buen clima entre los participantes. Normas: son reglas de
convivencia entre los seres humanos, tenemos normas que regulan el tráfico de autos, normas de elección de
representantes políticos.
Existen reglas que son establecidas por los participantes para realizar una actividad y estas pueden ser
cambiadas de común acuerdo, y al no cumplirlas son merecedores de una sanción que es aceptada de común
acuerdo; sin embargo, existen normas que al incumplirlas su sanción es corporal o económica, mediante un
pago o pena de cárcel.
Realice el siguiente ejercicio escribiendo al interior del recuadro tres normas según corresponda en cada uno
de ellos. Recuerda que esta actividad deberás guardarla en tu carpeta de experiencias.
#QuédateEnCasa
Normas que he desobedecido o que en caso de desobedecer impiden una sana convivencia:
Las normas determinan el comportamiento de los individuos y deben ser cumplidas en un lugar y tiempo
específicos.
Cuadro de consecuencias
Analiza el siguiente listado de desobediencia a normas y leyes, y escribe en la segunda columna el castigo que
impondría el grupo social en que ocurre. Fíjate en el ejemplo.
Acción Consecuencia
Presentarse en un sepelio con pantalón corto. Rechazo social, seguramente te mirarían mal y te
pedirían salir
Robar una tableta en una tienda.
Rayar las paredes de una casa.
Ir a la escuela sin uniforme.
Usar los pantalones por debajo de los calzoncillos.
Llegar con los labios pintados a la secundaria.
Sentarte en el cofre de un automóvil ajeno.
Faltarle el respeto a la maestra.
#QuédateEnCasa
Apreciable alumna/alumno, estamos aquí para ti… Telesecundarias Querétaro
Ficha de Trabajo
Español 1º “ ”
/ /2020
RECUERDA:
Desde que fue inventada, la escritura ha servido para transmitir las ideas que han cambiado el rumbo de la
humanidad. Científicos y pensadores tan importantes como Isaac Newton o Charles Darwin transformaron
la forma en que miramos y comprendemos el mundo no sólo por sus descubrimientos, sino porque supieron
transmitir esa información por medio de la escritura.
En el bloque II secuencia 6 conocieron cómo elaborar fichas temáticas, en las cuales se registra la información
más importante de un texto. Para escribirlas aplicaron lo que ya saben sobre el proceso de búsqueda de
información, como definir el tema, los subtemas y las preguntas guía. Asimismo, desarrollaron actividades
para mejorar tu capacidad para identificar las ideas principales de un texto y conocer qué tipo de ideas
secundarias existen. Igualmente utilizaron estrategias para registrar esta información en las fichas y cómo se
deben anotar los datos de la fuente de la que se extrajeron.
Contesta las siguientes preguntas:
¿De qué forma registras tú la información más importante sobre un tema de tu interés o con fines de estudio?
¿Qué sabemos sobre las fichas temáticas?
a) ¿Para qué sirven las fichas temáticas?
b) ¿Cómo distingues cuál es la información más importante de un texto?
c) ¿Cómo se elaboran las fichas temáticas?, ¿qué información se registra en ellas?
#QuédateEnCasa
El proceso para la elaboración de fichas temáticas
#QuédateEnCasa
Fase 3: Registrar información en fichas temáticas
Cuando se han identificado las ideas principales en los textos que han leído, se registra esa información en
fichas temáticas para no olvidarla y para poder usarla después con fines de estudio.
Fase 4: Revisar que la información esté completa, sea clara y no tenga errores.
En las fichas temáticas se debe registrar en una esquina el tema y el subtema al que corresponde, lo cual
permitirá clasificarlas y agruparlas. En la otra esquina se anotan los datos de la fuente de la que se obtuvo la
información, que serán útiles si se quiere consultar nuevamente la fuente para tener más información.
Nombre del autor, “Título de la página”, disponible en: <dirección electrónica>, (consultado: fecha completa).
Actividad
Elige algún libro que tengas en casa, ahora identifica en él, los siguientes datos:
Nombre del autor:
#QuédateEnCasa
Con la siguiente información elabora una ficha temática:
#QuédateEnCasa
cultural, religiosa y lingüística de las minorías dentro de sus territorios respectivos y fomentarán las
condiciones para la promoción de esa identidad, entre ellas disfrutar su propia cultura; profesar y practicar
su propia religión, y utilizar su propio idioma, en privado y en público, libremente y sin injerencias ni
discriminación de ningún tipo.
CNDH
Ficha temática.
#QuédateEnCasa
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Ficha de Trabajo
Español 1º “ ”
/ /2020
En varias ocasiones seguramente te has visto en la necesidad de buscar información sobre un tema y tal vez
te hayas hecho las siguientes preguntas: ¿dónde y cómo se busca información?, ¿cómo saber si los libros o
textos localizados son útiles para lo que se está investigando? y ¿cómo entender su contenido?
#QuédateEnCasa
Recuerda el proceso para hacer la investigación de un tema:
2. Luego, anota preguntas sobre lo que quieres investigar para saber más del tema. Es importante iniciar con
inquietudes propias que te ayuden a identificar aspectos para conocer y guiar el propósito de la investigación.
Observa los ejemplos:
#QuédateEnCasa
Organizar las preguntas en temas y subtemas Cuando ya se cuenta con una lista de preguntas sobre lo que
se desea investigar, éstas pueden tratar distintos subtemas, por lo que es muy útil organizarlas y
jerarquizarlas.
#QuédateEnCasa
Fase 2: Buscar y seleccionar fuentes de información
Una vez que se tiene definido el tema de investigación mediante las preguntas guía, es momento de buscar
la información en distintas fuentes de consulta, sean impresas o electrónicas.
La búsqueda y selección de fuentes informativas requieren saber hacer consultas tanto en materiales
impresos como electrónicos. En las bibliotecas es posible encontrar materiales de lectura de distinto tipo,
pero hay que saber cómo localizarlos y solicitarlos (por ejemplo, mediante el uso de fichas por autor, tema o
título) y también saber determinar si podrían ser útiles para la investigación explorando títulos, subtítulos,
índices, etcétera. En cuanto al uso de internet, es importante tener presente el propósito de la búsqueda,
utilizar de forma correcta los buscadores y verificar la legitimidad y confiabilidad de las fuentes consultadas
para obtener información suficiente y útil.
Recuerda el tema de investigación que trabajaste el primer bloque secuencia 3 (Elige un tema y haz una
pequeña investigación), escribe un pequeño resumen con los dos pasos analizados, de lo que recuerdes
referente al tema que investigaste.
#QuédateEnCasa
Fase 3: Leer y comprender los textos
Cuando ya se han elegido los textos que muy probablemente den respuesta a las preguntas guía, lo que
procede es leerlos con detenimiento para comprender de qué tratan.
Fase 4:
Compartir los resultados de la investigación
#QuédateEnCasa
a) ¿Qué pasos se siguen para investigar sobre un tema?
d) ¿Cómo verifican que los textos leídos respondan a sus preguntas de investigación?
e) ¿Por qué es importante seguir las referencias entre distintas palabras o expresiones que aparecen a lo
largo del texto y que se refieren a lo mismo con pronombres y otros recursos del lenguaje?
Elabora una pequeña investigación sobre el origen del COVID 19 y compártela con tu familia.
Puedes basarte en las noticias, en lo que se ha vivido en tu entorno y lo que puedas investigar en diferentes
fuentes que tengas a tu alcance, o el anexo que aparece a continuación.
#QuédateEnCasa
• Análisis preliminares en la secuenciación genética parecen señalar que este coronavirus es similar al SARS-
CoV, virus responsable de la pandemia que inició en China en el año de 2003.
Reservorio
Hasta el momento no se han determinado reservorios, sin embargo, con la evidencia disponible acerca de
este tipo de virus, se considera una zoonosis en donde los quirópteros son reservorios naturales. Sin
embargo, se desconocen las rutas exactas de la transmisión.
Mecanismo de transmisión
Con base a las experiencias con MERS-CoV, SARS-CoV y estudios referentes a Coronavirus, este patógeno se
transmite por aerosoles en contacto con la vía aérea. Periodo de incubación Se desconoce
Cuadro clínico
El cuadro inicia con sintomatología respiratoria inespecífica que puede evolucionar a un cuadro más severo.
Diagnóstico y laboratorio
Microscopía: La microscopía electrónica puede otorgar información rápida que oriente en la detección del
agente etiológico, sin embargo, se requieren de otros métodos diagnósticos para identificar al patógeno.
Cultivo: Se considera como el estándar de oro para el diagnóstico de infecciones respiratorias virales. Esta
técnica tiene implicaciones de bioseguridad. Técnicas moleculares: Con la publicación de la secuenciación
genética es posible desarrollar técnicas de detección dirigidas a un diagnóstico específico de 2019-nCoV.
Pruebas serológicas: Pueden ser útiles para confirmar la respuesta inmune al grupo viral de los Coronavirus.
Clínica: se pueden determinar casos sospechosos con una la definición operacional.
Definición operacional
Caso sospechoso: caso que cumple con criterios de notificación (fiebre, enfermedad respiratoria aguda,
antecedente de visita a Wuhan dentro de los 14 días previos al inicio de síntomas). Caso Probable: Caso que
cumple con criterios de notificación, neumonía confirmada por RX, antecedente de exposición al mercado
mayorista de mariscos de Wuhan (contacto cercano con un caso y/o relacionado epidemiológicamente con
el mercado), dentro de los 14 días previos al inicio de síntomas.
Tratamiento
• Aislamiento hospitalario estricto del caso. Para su atención se requiere equipo de protección personal para
micro gotas respiratorias y de contacto: delantal, mascarilla N95, protector facial o gafas y guantes. •
Hidratación, reposo y tratamiento de soporte de las posibles complicaciones.
Bibliografía
• Corman, V. M., Muth, D., Niemeyer, D., & Drosten, C. (2018). Hosts and Sources of Endemic Human Coronaviruses. Advances in Virus Research,
163– 188. doi:10.1016/bs.aivir.2018.01.001
• Parr, J. (2020). Pneumonia in China: lack of information raises concerns among Hong Kong health workers. BMJ, m56. doi:10.1136/bmj.m56
• Findlater, A., & Bogoch, I. I. (2018). Human Mobility and the Global Spread of Infectious Diseases: A Focus on Air Travel. Trends in Parasitology,
34(9), 772– 783. doi:10.1016/j.pt.2018.07.004
#QuédateEnCasa
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Ficha de Trabajo
Español I 1º “ ”
/ /2020
#QuédateEnCasa
La descripciòn del autor nos ayuda a imaginar estos escenarios en nuestra mente, al momento en que
leemos ¿cómo?, ¿cuándo?, ¿en dónde? Se desarrollan las historias.
Recordemos:
El tiempo es la duración de la historia, que puede ser de tan solo unas pocas horas, días o años… jajajaja
exacto, no nos referimos a la extensión del cuento para que lo termines de leer en años, sino a la descripción
que hace el autor para imaginar que ya pasaron los días, los meses o los años.
El ambiente es el clima que adquiere la historia que puede ser de tensión, temor, suspenso… la descripción
también ayudan a desarrollar emociones según el contexto en el que se desarrolla la historia.
La trama es el orden en el que se presentan los acontecimientos, las problemáticas, las acciones. Gracias a
esta característica, el autor puede envolverte y dejarte picado para que sigas la lectura.
Y los que la ven piensan de inmediato en platos voladores y en marcianos. Por otro lado, aunque en Marte
haya habitantes (y yo no creo que los haya, ya se lo dije), ¿no le parece absurdo que vuelen en platos? Todos
los principios de física señalan que no pueden volar, y que cualquier artefacto diseñado en forma circular to
caería inevitablemente, por lo menos en la atmósfera de la Tierra, que es donde dicen que andan ahora los
marcianos.
#QuédateEnCasa
Además, si realmente se trata de platos voladores y de marcianos, ¿me puede decir usted por qué no bajan,
por qué no tratan de comunicarse con nosotros? Si están adelantados como para tener platos voladores,
también han de estarlo como para comprender tales. ¿Usted cree que si nosotros llegamos un día a Marte
nos vamos a pasar años dando vueltas jar?
Es evidente: son farsantes, o tipos que se van en imaginación y en palabras. No, no. Yo no creo. Y usted, que
al final de cuentas no me ha contestado la pregunta; usted, ¿cree en los platos voladores? Yo, si, dijo el otro.
Dificil verdad, bien como ves a este cuento le hacen falta algunos elementos para poder entenderse en
su totalidad, en tu cuaderno harás una nueva versión.
1. Identifica qué elementos tiene este cuento.
3. Piensa en una nueva versión de tu cuento, considerando los elementos que le hacen falta.
4. Escribe un borrador de tu nueva versión. Tienes la libertad de dar nombres, cambiar acciones, hacerlo
#QuédateEnCasa
Cuando tu cuento ya esté listo, recuerda compartir una foto con tu maestro (a) y subirlo a la carpeta de
experiencias.
#QuédateEnCasa
Ahora, a partir de esta nueva versión del cuento, contesta las siguiente preguntas:
#QuédateEnCasa
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Ficha de trabajo
Español 1°
/ /2020
#QuédateEnCasa
Analizando el contenido del texto, marca la respuesta apropiada.
1. Un sabio ___________cree saber algo sobre los animales y los terremotos
A. Alemán B. Muy raro C. Italiano D. Muy antiguo
2. El sabio alemán de Berlín fue el primero que ___________el extraño modo de portarse de los animales
antes de los terremotos.
A. observó B. explicó C. estudió D. vio
3. Antes de los terremotos, todos los animales se ___________los lugares donde habitualmente vivían
A. escondieron en B. aislaron de C. protegieron de D. alejaron de
4. Las____________ mostraron su instinto maternal antes del terremoto
A. ciervas B. gatas C. lauchas D. ratones
5. Según el sabio alemán, antes de los terremotos, los animales sienten ciertas ____________producidas por
las corrientes eléctricas de la tierra
A. corrientes eléctricas del aire B. cargas eléctricas de la tierra C. cargas eléctricas del aire
D. pequeñas vibraciones de la tierra
6. La actividad de los ciervos se caracterizó por su _____________ por todo
A. despreocupación B. desapego C. desengaño D. contrariedad
7. Las lauchas demostraron gran ___ antes del terremoto
A. disgusto B. desaliento C. inquietud D. impaciencia
8. Los otros sabios ________las opiniones del sabio alemán
A. aceptan B. aplauden C. confirman D. rechazan
9. A las lauchas también se les conoce como______________________
A. cuyes B. conejos C. ratones D. vizcachas
10. Lo que has leído es un texto:
A. instructivo B. narrativo C. informativo D. poético
#QuédateEnCasa
Con ayuda de un diccionario, relaciona las siguientes columnas según la
definición. Agrégala en tu carpeta de experiencias.
#QuédateEnCasa
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Ficha de Trabajo
Español I 1º “ ”
/ /2020
¿Alguna vez te has puesto a pensar en lo bonito que es tu nombre? Tus padres eligieron bien y lo escogieron
pensando en ti. En este cuento vamos a leer qué le sucedió a una niña a la que le pusieron, ¿cómo creen?
Crisantemo. El día que ella nació fue el más feliz en la vida de sus padres.
Lee con mucha atención la siguiente historia del nombre crisantemo
#QuédateEnCasa
― ¡Hurra! ―gritaba Crisantemo― ¡Viva el colegio! Pero cuando la señora Charo pasó lista, todos se rieron al oír
el nombre de Crisantemo.
― ¡Es larguísimo! –dijo Josefina.
― A mí me pusieron el nombre de mi abuela ―replicó Victoria―. Tú, en cambio, te llamas como una flor.
Crisantemo agachó la cabeza. Cohibida ya no pensaba que su nombre fuera perfecto. Estaba convencida de que
era horrible. El resto del día no transcurrió mejor. Victoria levantó la mano para indicarle a la señorita Charo
que el nombre de Crisantemo tenia ¡diez letras!, ¡d-i-e-z! ―Si yo tuviera un nombre como el tuyo, me lo
cambiaba ― insistió Victoria mientras los niños hacían cola para ir a casa.
― ¡Ojalá pudiera!, pensó Crisantemo, descorazonada. ― ¡Bienvenida a casa hija! ― Le dijo la mamá. ―
¡Bienvenida a casa hija! ― Le dijo el papá.
―La escuela no se ha hecho para mí ―respondió Crisantemo―. Dicen que mi nombre es el nombre de una flor.
Hacen como que me arrancan, y hasta me huelen...
―No les hagas caso, cariño ―la consoló la mamá.
― ¡Son unos envidiosos, unos maleducados y unos presumidos! ― añadió el papá.
― ¿Quién no va a tener envidia de un nombre tan bonito como el tuyo?
Crisantemo se sintió un poquito mejor después de jugar un rato con sus papás, de comer su postre favorito
(bizcocho de chocolate con crema) y de que la mimaran durante toda la tarde con besos y abrazos. Aquella
noche soñó que era un Crisantemo de verdad. Tenía hojas y pétalos. Victoria la había arrancado y le había
quitado los pétalos y las hojas, una por una, hasta dejarla en un tallo desnudo y larguirucho. Fue la peor pesadilla
de toda su vida. ¡Pobre Crisantemo! Vamos a ver, mañana, si las cosas mejoran para esta niña. Al día siguiente,
Crisantemo se puso el vestido de los 7 bolsillos y lo llenó con objetos que más quería, incluido el amuleto de la
buena suerte. Tomó el camino más largo para ir a la escuela que cada día se detenía a ver las flores que se
encontraban a su paso éstas parecía llamarla: Crisantemo, Crisantemo. Aquella mañana los niños conocieron a
la que iba a ser su maestra, la señorita Estrella, su voz era de en sueño, al igual que toda ella los alumnos se
quedaron boquiabiertos durante todo un buen rato. La señorita Estrella les resultaba absolutamente maravillosa
y todos hicieron todo lo posible por causarle buena impresión. La señorita Estrella mandó a los niños a entonar
la escala, luego asignó a cada uno el papel que iba a representar en el festival de la escuela; Victoria fue
seleccionada para representar a la reina hada, a Josefina se le asignó el papel de duende mensajero y Crisantemo
sería la flor Margarita. -Mi nombre también es largo-dijo la señorita Estrella. -¿Largo? se extraño Josefina Y...-
agregó la señorita Estrella ¡yo también me llamo como una flor! -¿De verdad?-preguntó Victoria -De verdad-
respondió la maestra Estrella- mi nombre es Malvarrosa Estrella y si el bebé que estoy esperando es una niña,
le pondremos Crisantemo. Me parece un nombre absolutamente perfecto. Crisantemo no podía creer lo que
estaba oyendo, se ruborizó, se sentía feliz, estaba radiante. Crisantemo... Crisantemo... Crisantemo... Josefina,
Rita y Victoria miraban ahora a Crisantemo con cierta envidia -Díganme Amapola – dijo Josefina - A mí Clavelito-
sugirió Rita.
- A mí Azucena-concluyó Victoria
-Crisantemo ya no solamente pensaba que su nombre era perfecto ¡Estaba totalmente convencida! Al final, el
número musical de la clase fue todo un éxito. Crisantemo estuvo magnífica en el papel de Margarita. El único
error lo cometió Victoria; se le olvidaron los versos que tenía que decir la reina hada. A Crisantemo la obra le
pareció divertidísima y, durante el baile de las flores no puedo contener la risa. Poco después la señorita Estrella
#QuédateEnCasa
dio a luz a una preciosa niña y por supuesto, le puso el nombre de Crisantemo. Hay nombres más frecuentes,
nombres más raros, nombres que nunca habíamos oído, pero todos merecen respeto y todos podemos estar
orgullosos de nuestro nombre, como Crisantemo.
CRISANTEMO
Por Kevin Henkes
Después de haber leído el texto responde a las siguientes preguntas, recuerda que puedes hacerlo en esta
hoja o alguna hoja de tu libreta.
¿Cuál es la razón por la que Crisantemo se puso triste cuando entró a la escuela?
¿Cuáles fueron las razones para que los padres le dieran ese nombre a su hija?
¿Qué opinas de las acciones que realizan las personas al burlarse de alguien más?
#QuédateEnCasa
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Ficha de Trabajo
Matemáticas I 1º “ ”
/ /2020
#QuédateEnCasa
Los polígonos son figuras en un plano que pueden estar representadas de diferentes formas y maneras. Ahora
veremos algunos ejemplos de polígonos conocidos y otros no tan conocidos, para que puedas aprender a
diferenciarlos.
Primero debemos entender qué significa la palabra ‘polígono’ que viene del griego antiguo: ‘poli’ significa
‘mucho de algo’ y ‘gonos’ quiere decir ‘ángulo’, por lo que la palabra se puede traducir en ‘muchos ángulos’, y
es que de eso va el concepto, de figuras con muchos ángulos. El polígono además debe ser cerrado, es decir,
ninguna de sus partes puede quedar incompleta.
El polígono está compuesto de líneas que no deben ser curvas cerradas (es por eso que un círculo no es
considerado como un polígono), pero sus formas sí pueden ser curvilíneas (de hecho, a esas formas se le llaman
‘polígonos curvilíneos’ aunque cumplan las mismas funciones que uno normal, solo que con un acabado más
redondo) y pueden clasificarse en las siguientes formas:
Cóncavos: son aquellos que parecen tener una hendidura en alguno de sus lados, suelen verse como si
estuvieran rotos.
Convexo: son las figuras que parecen estar llenas o enteras, sin ninguna hendidura que vaya a su interior.
Simples: son aquellos en los que ninguno de sus lados choca contra el otro (pueden ser tanto cóncavos
como convexos).
Complejos: uno de sus lados choca contra el otro, por lo que parece que está separado o divido (único
al menos por una punta) de otra figura.
Regular: todos sus lados poseen las mismas medidas (en la antigüedad estas figuras se creían perfectas
y hermosas por ser iguales en todos los sentidos).
Irregulares: pueden parecer ‘torcidas’ y es que uno o más de sus lados no son iguales al resto.
Equiángulo: todos los ángulos de sus partes son iguales.
Equilátero: todos los lados cumplen con las mismas características que los otros.
Perímetro Área
Perímetro Área
Triángulo
Trapecio
Paralelogramo
Círculo
Rectángulo
Cuadrado
Rombo
#QuédateEnCasa
Área y perímetro del triangulo
3cm
6 cm
f) Describe los pasos a seguir para poder encontrar el área del rectángulo formado por los dos triángulos
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
#QuédateEnCasa
Área y perímetro del romboide
Área del romboide = área del rectángulo Perímetro del romboide = 4.47 + 6 + 4.47 + 6 =32.94 cm
#QuédateEnCasa
Área y perímetro del trapecio
El área del trapecio se obtiene a partir de la fórmula del romboide. Si juntamos dos trapecios como se muestra
en la figura, se forma un romboide que tiene una base igual a la suma de las bases menor y mayor del trapecio,
así como una altura igual a este último. El área del trapecio es la mitad del área del romboide que se formó.
Área del romboide = b x h
Base del romboide = B + b Perímetro del trapecio= l1 + b + l2 + B
El área del trapecio es la mitad del área del romboide.
1
Área del trapecio = 2 (B + b) x h Perímetro del trapecio = l2 + b + l2 + B
1 1
Área del trapecio = 2 (5 + 3) x 3 = 2 (24) = 12 cm2 Perímetro del trapecio = 3.16 + 3 ´3.16 + 5 = 14
El área de cualquier polígono regular se obtiene a partir de la fórmula del área del triángulo. El área del polígono
regular será igual al área de uno de los triángulos que lo forman, multiplicando por el número de triángulo que
cubre la figura. Cuando se trata de un polígono regular llamamos apotema a la altura del triángulo.
Perímetro de polígono regular = n x b
Perímetro del polígono = 7 x 10 = 70 cm
1
Área del triángulo= (b x h)
2
h= apotema (a)
#QuédateEnCasa
n = número de lados del polígono
1 1
Área de polígono = 2 (10 x 7) x 7 =2 (70) x 7 = 245 cm2
__________________________________________________________________________________________
Área = __________
Perímetro = ________
Área = __________
Perímetro = ________
Área = __________
Perímetro = ________
#QuédateEnCasa
Área = __________
Perímetro = ________
Área = __________
Perímetro = ________
Área = __________
Perímetro = ________
#QuédateEnCasa
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Ficha de trabajo
Matemáticas I 1º “__”
Gráficas circulares
/ /2020
Gráficas circulares
Una gráfica circular es una forma de representar la información obtenida de una serie de datos.
En estadística, una gráfica circular se usa para mostrar la comparación de una parte con el todo.
#QuédateEnCasa
¿Cómo se construyen?
Ejemplo: se tienen los siguientes datos de una encuesta que se realizó a 25 personas sobre la preferencia
del clima, solamente se consideraron frio o calor, por lo que se obtuvieron los siguientes resultados
Si se encuestaron a 25 personas entonces, el 100 % de personas encuestadas son 25. (El número que nos
resulte será el denominador, será el número que va debajo en la fracción que vamos a crear)
De ahí se procede a sacar el porcentaje de las dos preferencias de clima. (Se resuelve la división, 16÷25
y 9÷25)
Se recuerda que una circunferencia tiene 360° (360° en una gráfica circular corresponde al 100%)
Entonces se recomienda ir realizando una mágica “regla de tres” la recuerdas…
Para realizar la regla de tres, debemos justamente tener tres datos, te lo demuestro enseguida:
100% 360° (el 100% corresponde a 360°)
64 % ¿? (64% ¿a cuántos grados corresponde?)
#QuédateEnCasa
230.4°
El resultado es: 230.4 entonces será corresponde a la
gente que prefiere el
frio
Realizamos el mismo proceso para encontrar el otro valor. Sumando los grados que
100% 360° obtuvimos de las dos
informaciones que
36% ¿? representaremos en la gráfica
36 × 360° y el resultado se divide entre 100. circular, nos damos cuenta que se
obtiene 360°.
El resultado es: 129.6 129.6 °
corresponde a la
gente que prefiere el
calor
Trazamos la circunferencia
Marcamos un diámetro con una línea muy tenue y ahí mismo con el transportador marcamos los grados
en que abrirá el ángulo que corresponde a las personas que prefieren el frio, es 230.4° y anotamos este
espacio correspondiente, realizamos el mismo proceso para marcar los 129.6° que corresponden a la gente
que prefiere calor.
Nuestra gráfica circular queda así :
#QuédateEnCasa
Con lo aprendido en esta ficha de trabajo, es momento de poner en juego tus habilidades y contesta lo
siguiente.
En la siguiente gráfica circular se muestra la información de 25 alumnos de 1°A que fueron entrevistados
sobre la preferencia a los temas de historia.
Alumnos
Alumnos
Alumnos
La maestra conoció esta información y decidió entrevistar a los alumnos que no les gusta y a los que le
gusta poco los temas de historia, con la intención de conocer algunas razones por las cuales su disgusto
para con la asignatura y poder implementar estrategias, ¿con cuántos alumnos realizará la encuesta la
maestra? ______________________________________________
La gráfica muestra que a ____ estudiantes de 1°A no les gustan los temas de Historia, al _____% les
gustan poco y al ____ les gustan mucho. Fueron entrevistados _______ estudiantes los cuales representan
el ______% en la encuesta.
#QuédateEnCasa
Lee la información de la siguiente encuesta y completa la tabla que se muestra debajo. Anexa la actividad
en tu carpeta de experiencias.
Construye la gráfica circular que representa la información sobre la encuesta que realizó Cristina, no
olvides poner los elementos que contiene una gráfica. Recuerda que para hacer una gráfica circular
necesitamos un compás, una regla, un transportador y una calculadora.
#QuédateEnCasa
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Ficha de trabajo
Matemáticas 1 1º “ ”
Porcentajes
/ /2020
Los porcentajes aparecen en distintos contextos de la vida cotidiana, por ejemplo: se usan para calcular
descuentos en la compra de artículos, para saber los intereses que cobra un banco por algún préstamo, para
presentar datos estadísticos y para muchas otras cosas más.
La población de la República Mexicana es de aproximadamente 110 000 000 de habitantes y tiene una extensión
territorial de 2 000 000 de km².
La CDMX es la entidad con menos extensión territorial, ocupa el 0.1% del territorio del país.
¿Cuál es la extensión territorial de la CDMX en km²? ___________
Chihuahua es el estado con mayor extensión territorial del país: su superficie representa 13% del total. ¿Cuál es
la extensión territorial de Chihuahua en km²?____________
Para calcular la extensión territorial, tenemos que:
#QuédateEnCasa
Para calcular el porcentaje de población tenemos que:
Completa la siguiente tabla. Llena la columna de la derecha, para saber la extensión territorial que
representan algunos estados de la República Mexicana.
El Instituto Nacional de Estadística, Geografía e Informática (INEGI) informó que la CDMX tiene 8 000 000 de
habitantes, aproximadamente.
De acuerdo con el total de habitantes del país, ¿qué porcentaje del total representa la CDMX?
El Estado de México es la entidad más poblada de la República Mexicana. ¿Qué porcentaje representa su
población, si es de 14 000000 de habitantes, aproximadamente?
#QuédateEnCasa
Completa la siguiente tabla. Llena la columna de la derecha, para saber el porcentaje que representan la población de
algunos estados del país.
Doña Paty va al mercado con la intención de comprar una blusa. El precio de la blusa es de $285.00, pero sólo
trae 75% del costo total. ¿Cuánto dinero le falta a doña Paty para comprar la blusa?
#QuédateEnCasa
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Ficha de Trabajo
Ciencias I 1º “ ”
Métodos anticonceptivos
/ /2020
¿Alguna vez escuchaste hablar de la planificación familiar? o ¿de prevenir embarazos no deseados?, tal
vez ¿de métodos anticonceptivos?; estos y otros temas los estudiaste en la primaria. ¿recuerdas?...
A continuación, te mostramos la siguiente información para ampliar tus conocimientos.
¿Qué son los métodos anticonceptivos?
Son sustancias, objetos o procedimientos que evitan que la mujer quede embarazada. Permiten tener el
control de la natalidad, ayudando a las parejas a decidir si desean o no tener hijos hasta el momento en
que estén preparadas para ello.
Condón. El más conocido es el condón masculino, pero también hay un condón femenino. Ambos impiden
el contacto del semen con la vagina. Se recomienda aún combinado con otros métodos ya que es el único
que también previene las ITS y es una buena opción para adolescentes y jóvenes.
DIU. El dispositivo intrauterino (DIU) es un objeto de material plástico cubierto con cobre, que se libera en
el interior del útero y dificulta el encuentro entre el espermatozoide y el óvulo, por lo cual disminuye la
probabilidad de fecundación. Es una alternativa para mujeres con una vida sexual activa.
Espermicidas. Se presentan en cremas, geles u óvulos vaginales. Permiten el contacto del semen con la
vagina, pero inactivan a los espermatozoides impidiendo así su paso hacia el útero y las tubas ováricas donde
ocurre la fecundación. Son una buena opción para jóvenes y adolescentes ya que pueden combinarse con
otros métodos para aumentar la eficacia. Se recomienda su uso combinado con el condón. Es recomendable
elegir condones que contengan espermicidas.
Ritmo. Se considera natural porque no se requieren dispositivos ni sustancias, ya que se basa en la
suspensión de relaciones sexuales durante los días fértiles de la mujer, es decir durante la ovulación, que
#QuédateEnCasa
suele ocurrir alrededor del día 14 si la mujer presenta un ciclo regular de 28 días. Sin embargo, muchas
mujeres presentan ciclos irregulares, por lo que el método del ritmo para ellas es poco eficaz. Se recomienda
a parejas que no desean usar otros métodos por razones de salud o ideológicas.
Coito interrumpido. Consiste en retirar el pene de la vagina antes de la eyaculación. No se recomienda
porque antes de eyacular se libera un líquido pre eyaculatorio que generalmente contiene espermatozoides.
Hormonales. Son aquellos que contienen hormonas que impiden la ovulación. Se presentan como pastillas,
parches anticonceptivos o inyecciones. Se recomiendan a mujeres con vida sexual activa.
Píldora del día siguiente. Formulada a base de hormonas en mayor dosis que la píldora habitual y debe
tomarse antes de 72 horas después del coito si no se usó un anticonceptivo, si el condón se rasgó o cuando
se ha sido víctima de violación o de abuso sexual. Mientras más pronto se tome después del coito, más eficaz
será.
Anticonceptivos permanentes
Quirúrgicos. Estos métodos impiden el encuentro entre óvulos y espermatozoides. En el caso de la mujer se
hace corte en las tubas ováricas o trompas de Falopio, que son los conductos donde el óvulo puede ser
fecundado. En el caso del varón, la vasectomía implica corte en los conductos llamados deferentes que
permiten el paso de los espermatozoides para unirse con el líquido seminal y formar así el semen (figura
3.31). Las personas que optan por estos métodos deben estar convencidas de que no desean tener hijos, o
no desean tener más hijos.
#QuédateEnCasa
Analiza la siguiente gráfica y contesta
#QuédateEnCasa
Lee los siguientes casos y anota en la tabla un método anticonceptivo adecuado para cada circunstancia.
Considera si un método es suficiente para la situación que se describe.
Caso 1: Una mujer adulta, sexualmente activa, quiere prevenir el embarazo, pero es alérgica al látex y no
puede tomar pastillas anticonceptivas.
Caso 2: Un matrimonio que ya tiene un hijo, quiere esperar al menos dos años para tener al siguiente.
Caso 3: Una pareja desea tener relaciones sexuales sin embarazarse, pero sólo quieren utilizar un método
de bajo costo.
Responde con base en tus conocimientos, ¿cuál consideras que es el mejor método anticonceptivo para evitar
el embarazo adolescente? ¿Por qué?
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#QuédateEnCasa
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Ficha de Trabajo
Ciencias I 1º “ ”
La dieta correcta
/ /2020
Recuerda que desde primaria te has involucrado con temas de la dieta correcta, realiza una reflexión de
aquellos que sabes al respecto y lee la siguiente información.
El Plato del Buen Comer
El plato del bien comer es una guía de alimentación que forma
parte de la Norma Oficial Mexicana (NOM), para la promoción
y educación para la salud en materia alimentaria, la cual
establece criterios para la orientación nutritiva en México;
ilustra cada uno de los grupos de alimentos con el fin de
mostrar a la población la variedad que existe de cada grupo
resaltando que ningún alimento es más importante que otro,
sino que debe haber una combinación para que nuestra dieta
diaria sea correcta y balanceada.
El Plato muestra las variadas combinaciones que pueden
estar de acuerdo con nuestros gustos, recursos, tradiciones,
etcétera, y que dependen también de la hora de cada
alimento, por ejemplo desayuno, comida o cena.
Los alimentos de cada grupo tienen la misma función, por eso
es importante variarlos y combinarlos con los de los otros
grupos para recibir la energía y los nutrimentos que
necesitamos. Ningún alimento es más importante o mejor que los otros, todos cumplen una función específica
de acuerdo con los nutrimentos que aportan. Cada uno por sí mismo no es completo, suficiente o equilibrado.
Estas características ocurren únicamente cuando los alimentos se combinan.
#QuédateEnCasa
Con base a la información del Plato del
buen comer y con la que aquí te
mostramos, completa la siguiente tabla,
describiendo qué nutrimentos contiene
cada grupo de alimentos.
Leguminosas y alimentos
Alimentos Frutas y verduras Cereales
de origen animal
Nutrimentos
#QuédateEnCasa
¿Cuánta energía necesitas?
Janet tiene trece años. Entrena natación todos los días con gran vigor y es muy responsable en la escuela.
Pero durante las dos últimas semanas ha preferido dormir un rato más en lugar de desayunar y derivado de
lo anterior se ha sentido muy cansada y con sueño.
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¿Te ha sucedido algo semejante?
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¿Qué has sentido?
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¿Qué le recomendarías a Janeth
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#QuédateEnCasa
Complementa tu dieta del día. Agrega el nombre o dibuja el alimento que consideres necesario para diseñar una dieta
balanceada.
#QuédateEnCasa
Relaciona las siguientes columnas con el concepto que creas que es el correcto, puedes hacer uso de tu
diccionario
¿Crees que enfermedades como la diabetes u obesidad se puedan curar, prevenir o tratar al modificar la dieta de un
individuo enfermo? ¿Por qué?
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Ficha de trabajo
Ejerciendo mi sexualidad
/ /2020
Investiga la biografía de los siguientes personajes y escríbela de manera breve. (Resalta a que se dedicó y su
orientación sexual)
Elton Jhon.
#QuédateEnCasa
Leonardo Da Vinci.
Frida Khalo.
Oscar Wilde
#QuédateEnCasa
Escribe un párrafo donde reflexiones acerca de la sexualidad de las personas. Esto formará parte de tu carpeta
de experiencias.
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Ficha de Trabajo
Inglés I 1º “ ”
verbo to be
/ /2020
El verbo to be (verb to be; am, is, are), traducido al español como; ser o estar y en ocasiones tener, es el verbo
más importante y utilizado del idioma inglés, por lo que comprenderlo es importante.
Por ello, en los párrafos siguientes, explicaremos todo acerca de este importante verbo; su conjugación, usos y
cómo se utiliza para transformarlo en los diferentes tiempos verbales del inglés, agregando oraciones con el
verbo to be a modo de ejemplo:
Conjugación del verbo to be
#QuédateEnCasa
El verbo to be es irregular; lo que implica que no existe un método para transformarlo, simplemente hay que
aprenderse sus formas que señalamos a continuación.
1.
2.
3.
#QuédateEnCasa
Ejercicios con el verbo to be
2. Mark and Joe ______ painting my room at the moment 3. Listen! I ______ going to the hospital.
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Ficha de Trabajo
Inglés I 1º “ ”
Pronouns
/ /2020
she (ella)
it (eso)
we (nosotros)
you (ustedes)
they (ellos).
Los pronombres personales de sujeto en inglés, como su nombre indica, hacen referencia al sujeto. Es decir, si
tú quieres sustituir un sujeto por un pronombre tendrás que usar un "subject pronoun":
Ejemplos
I like to eat lunch now – Yo quiero almorzar ahora. / You want to study math - Quieres estudiar matemáticas.
She is drawing - Ella está dibujando. / We might go to the zoo - Tal vez nosotros vayamos al zoológico.
You are working very hard - Ustedes están trabajando muy duro. / They went on vacation - Ellos se fueron de vacaciones.
#QuédateEnCasa
Ejercicio:
Escribe el pronombre personal adecuado (I You He She It We They) en los renglones, según el contexto:
Dear Peter, Hello! I am Chloe. (1) want to tell you about my school. Felix is my best friend; (2) is nine years
old. His best friend is Rose; (3) is tall and beautiful. Rose and Felix come from Peru, but (4) live here in Sydney
with their family. Our school is interesting; (5) play soccer, basketball, volleyball and rugby every day. There is
a dog in our school; (6) is big and intelligent. I love my school. Peter, tell me something about your school. Do
(7) like your sch
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Ficha de Trabajo
Ingles I 1º “ ”
Saludos
/ /2020
#QuédateEnCasa
Identifica los saludos como el ejemplo, escribiendo en el cuadro, la hora que se usa y su traducción
Down↓
1. See you_____!
3. ________you tomorrow!
4. Good______! (7:00am)
6. I m
́ _____.Thank you
7. Have a nice _____!
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Ficha de Trabajo
Español I 1º “ ”
Utiliza los adjetivos demostrativos this y that para indicar objetos del
salón de clase.
/ /2020
En español, según la distancia a la que nos encontramos, decimos "este" para lo que está cerca del sujeto,
"ese" para lo que está más alejado del sujeto y "aquel" para las cosas que están lejos tanto de quien habla
como de quien escucha.
En inglés solamente su usa "this" para cosas cercanas y "that" para cosas lejanas.
FAR
NEAR
SINGULAR THIS THAT
PLURAL THESE THOSE
#QuédateEnCasa
Cuando se utilizan como adjetivos, deben estar seguidos de un sustantivo.
Cuando se utilizan como pronombres, no están seguidos de sustantivos (dado que justamente los pronombres
sirven para reemplazarlos).
Realiza dibujos como el ejemplo mostrando las figuras que elijas explicando el plural, singular, cerca y lejos
That is a desk.
Ese es un escritorio.
#QuédateEnCasa
Looking at the chart above fill in the blanks with the correct demonstrative <This> <That> <These> <Those>
1. _________ apple is mine
2. _________ sweater is yellow
3. __________ Boots are new
4. _________ jeans are expensive
5. Excuse me, How much is _______ jacket?
6. Excuse me, How much are _______ sandals?
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Ficha de trabajo
Inglés I 1º “ ”
Crucigramas
/ /2020
#QuédateEnCasa
#QuédateEnCasa
Write five sentences highlighting the verb. The activity will form part of your experiences folder.
Sentences
Number
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Ficha de Trabajo
Inglés I 1° “ “
/ /2020
La pandemia que hoy estamos viviendo, implica todo un reto para nuestra salud, es importante que estemos
conscientes de que muchas de las medidas de prevención son sencillas y que podemos hacer de ellas hábitos
que servirán para evitar el contagio del COVID-19 y otras enfermedades. A partir de la lectura de una infografía,
conocerás más sobre esta enfermedad y algunos cuidados que debes considerar, así podrás hacer algunas
recomendaciones a tu familia.
#QuédateEnCasa
Ahora, como actividad final, debemos saber que el cuidado de la salud, en estos momentos, es tarea de todos,
así que… escribe en inglés, algunas recomendaciones para evitar el contagio, por ejemplo: “lávate las manos
con jabón”, “usa gel antibacterial”… puedes hacerlo en una hoja carta, decorarlos, usa dibujos, colores, recortes.
Pégalos en las áreas que les correspondan por ejemplo: en el baño, en la sala, en la puerta de la casa… para que
toda tu familia se cuide en esta contingencia.
Si tienes la posibilidad, toma una foto para que la envíes a tu maestro (a).
“La salud es responsabilidad de todos, cuidémonos desde casa”
#QuédateEnCasa