De qué manera los juegos tradicionales fortalecen la convivencia escolar en los

estudiantes del grado segundo (2*) de la Institución Educativa Mutatá del Municipio de
Mutatá -Antioquia.

Nombres y apellidos completos del autor o autores

Nelcy Alejandra Arrieta Úsuga

Luz Ney González Guerra

Mayerli Rivas Montoya

Corporación Universitaria Minuto de Dios

Rectoría Antioquia y Chocó

Sede Bello (Antioquia)

Programa
Licenciatura en Educación Infantil

Noviembre de 2020
 De qué manera los juegos tradicionales fortalecen la convivencia escolar en los
estudiantes del grado segundo (2*) de la Institución Educativa Mutatá del Municipio de
Mutatá -Antioquia.

Nombres y apellidos completos del autor o autores

Nelcy Alejandra Arrieta Úsuga

Avance del proyecto de investigación

Asesor(a)
Mónica Yajaira Ramos Vitar

Corporación Universitaria Minuto de Dios

Rectoría Antioquia y Chocó

Sede Bello (Antioquia)

Programa
Licenciatura en Educación Infantil
 Noviembre de 2020

CONTENIDO.
CAPITULO No. 1...........................................................................................................................3
1.1 Definición del problema......................................................................................................4
1.2 Introducción........................................................................................................................4
1.3 Descripción del problema...................................................................................................6
1.4 Justificación........................................................................................................................8
1.5 Objetivos...........................................................................................................................10
1.5.1 Objetivo General.......................................................................................................10
1.5.2 Objetivos Específicos................................................................................................10
 CAPITULO No. 1

1.1 Definición del problema.

Pensar en ambientes escolares, incluso en una zona que ha sufrido mucha violencia es

una idea que resulta desafiante teniendo en cuenta las condiciones sociales y económicas

de un país como Colombia. Sin embargo, profesores de colegios, padres de familia e

incluso estudiantes se han aproximado a la idea de una educación para la paz en donde la

agresión escolar se reduzca para “formar ciudadanos capaces de construir sociedades más

pacíficas y democráticas” (Chaux, 2012 p.15).

Partiendo de este punto es necesario contestar la siguiente pregunta ¿Que estrategia se

esta implementando para mejorar la convivencia escolar en estudiantes del grado segundo

(2°) de la Institución Mutatá del Municipio Mutatá -Antioquia? Ya que son el inicio de

una nueva generación.

El interés por el presente problema surge de la necesidad de comprender cómo

funcionó el tema de convivencia escolar en una zona golpeada por la violencia, que sin

embargó, aunque ha disminuido existe historia y esta se vive día a día.

La siguiente propuesta pedagógica nos mostrara la importancia de la convivencia

escolar como la base de la formación ciudadana desde pequeños y constituye un factor

clave de la formación integral de los estudiantes

La formación de los estudiantes en convivencia escolar constituye el mecanismo más

efectivo de prevención de la violencia escolar y, de igual manera, un clima escolar

organizado y acogedor permite que los estudiantes aprendan más y mejor. El presente

Plan de Gestión tiene como misión la implementación de las medidas de promoción de la

buena convivencia y de prevención de la violencia escolar, articulando diversos intereses

de los actores de la comunidad educativa, sin perder el horizonte común establecido en

nuestro Proyecto Educativo Institucional.

Dr. García Correa, A. (2005) afirma que “La convivencia escolar no siempre es la más

adecuada que podemos encontrar en las aulas de clase para el desarrollo de nuestros niños

y niñas, en ella se organiza y se planifica con el objetivo de utilizar las herramientas que

ayuden a fortalecer la comunicación a través de los valores ayudan a la convivencia

utilizando la solidaridad y el diálogo entre los niños y niñas”.

La convivencia es un tema de gran importancia en la comunidad Educativa a cargo de

los docentes. Dr. García Correa, A. (2005) “atreves de ella se pueden reflejar y expresar

comportamientos en los que los niños y niñas se encuentren, ya que es indispensable

comprender los mensajes que nos transmiten a través de sus opiniones y gestos”.

Catalogamos la convivencia escolar como integración, para comprender el valor que

se obtienen durante este proceso educativo que ayuda a mejorar y fortalecer los vínculos

sociales a través del método cualitativo, el cual será de gran importancia para ayudarnos
a desarrollar este proyecto, que de alguna forma será una herramienta fundamental para el

desarrollo físico y emocional de nuestros niños y niñas durante su formación académica

les permite conocer los métodos para mejorar su comportamiento en las aulas de clases.

Debemos tener en cuenta como la convivencia es un elemento fundamental en el

proceso de aprendizaje. En primer lugar, porque supone hablar del entorno social, cultural

y afectivo en el que vivimos y en segundo lugar, porque aprender a convivir es

fundamental para el desarrollo individual y social de cada persona inicialmente en la

niños donde su aprendizaje inicia.

La convivencia escolar la podemos definir cuando los alumnos se relacionan

físicamente y emocionalmente esto los ayuda a desarrollarse académicamente,

personalmente y socialmente, también les permite adquirir las herramientas necesarias

para lograr un desarrollo integro para su vida que le ayude dentro y fuera de la escuela,

buscamos potenciar al máximo sus recursos y habilidades, convirtiéndose en jóvenes y

adultos que contribuyan positivamente a nuestras sociedades. (Diego Cortez, 2016).

Los comportamientos que afectan de manera negativa la convivencia son a la hora de

compartir en el aula para realizar actividades grupales, donde se puede observar que no

existe unión como tal, así mismo, hay divisiones donde existe exclusión, las niñas no

comparten con los niños y viceversa. Los alumnos tienden a ser agresivos, se enojan con

facilidad y se apresuran para dar respuestas a sus compañeros, dando lugar a maltratos

psicológicos hasta físicos.

La agresividad es consecuencia de comportamientos aprendidos por imitación, y por

haber asimilado las consecuencias observadas en las conductas ajenas. (Esto significa

que si la convivencia que hay en la escuela no permite que todos aprendan y que esto sea

en un ambiente de buen trato, no estaríamos hablando de la “buena convivencia escolar”.

La Buena Convivencia Escolar debiera expresarse en un buen clima, que permite buenos

aprendizajes, de todos. Villalobos, M. R. H. (2017) la metodología que utilicen los

docentes ayudara al aprendizaje basado en proyectos y el aprendizaje cooperativo

mejoran la convivencia escolar. Las metodologías activas comprenden diferentes

estrategias como el aprendizaje cooperativo, el aprendizaje basado en proyectos (El

objetivo prioritario de este trabajo, más allá de exponer las competencias de carácter
interpersonal y cívico analizadas por los estudios más recientes, trata de concretar cuáles

son estas competencias encaminadas al «aprender a vivir juntos» o al aprendizaje de la

convivencia democrática…) García Raga, L., & Martín, R. L. 2011

Observando esta problemática se puede identificar que hay algunas causas por las

cuales se están presentando dichos comportamientos que afectan de manera negativa la

convivencia de estos alumnos como son: la mala crianza que los padres le están dando a

sus hijos porque piensan que dejando que ellos hagan lo que quieren es demostrarle amor,

no sabiendo que haciendo esto están dándole pie a malas acciones porque cuando estén

en otras partes van a querer que las personas hagan lo mismo y es allí donde van a

presentar dichos problemas.

Durante mucho tiempo y en la actualidad lo está haciendo a todas las Instituciones

Educativas de Colombia y la Institución Educativa desarrollo rural no hace la excepción

frente a esta problemática, la cual ha afectado en gran totalidad el desarrollo integral de

los estudiantes. A demás de esto el barrio donde estos alumnos viven no es el mejor,

porque se presentan muchas dificultades las cuales también influyen en sus

comportamientos y la convivencia se ha visto afectada por comportamientos que actúan

de manera negativa en este grupo.

Este ante proyecto se realiza con el fin de construir una herramienta de ayuda para

mejorar los ambientes de convivencia escolar que encontramos a diario en las aulas de

clases que nos ayudara a mejorar las dificultades que los niños y niñas presentan y

desarrollan durante esta nueva etapa.

El centro educativo es un espacio privilegiado para la educación en la convivencia ya

que, en él, la convivencia se ejerce de manera activa a través de la relación con los

distintos agentes que en ella intervienen. En el centro se aprende a comunicar los

sentimientos y las emociones, a cooperar o dejar de hacerlo, donde se practica la

solidaridad y la responsabilidad ciudadana y donde también se construyen las normas que

intervienen en la forma de resolver los problemas que la propia convivencia genera.

La importancia que encontramos es que vamos a contribuir al desarrollo físico,

emocional y socialmente para nuestros niños y niñas, que les ayudara a su aprendizaje y

le será de mayor facilidad, ayudándolos a que puedan mejorar la calidad educativa y su

crecimiento personal

Los beneficiarios de este ante proyecto es todo el componente educativo tanto la

institución como docentes, padres de familia y en gran parte los niños y niñas.

Lograr una convivencia positiva incide directamente en la mejora de las relaciones

personales de todos los miembros de la Comunidad Educativa, en la forma de afrontar los

conflictos y en la disciplina.

La importancia de trabajar para introducir en el Centro una cultura educativa que

fomente el adecuado clima de convivencia y la restablezca cuando se ha roto queda

recogida en la normativa vigente.

1.5.1 Objetivo General

Generar una convivencia familiar a través de juegos tradicionales en los estudiantes

del grado segundo (2°) de la Institución Educativa Mutatá del municipio de Mutatá

Antioquia.

1.5.2 Objetivos Específicos

Establecer una lista de juegos tradicionales, donde los niños podrán escoger un juego

diferente cada día.

Establecer horarios para la recreación de los niños del grado 2A donde puede disfrutar,

compartir sus habilidades y conocimientos a través de la ejecución de un juego

tradicional con sus compañeros.

Evaluar con los niños del grado 2ª, al finalizar el juego, en mesa redonda para

socializar el juego para que ellos mismo pueda expresar sus emociones con sus

compañeros.