Gramática, ortografía y redacción

Oralidad jurídica – 2017-1

Mapa de ruta
1. El ensayo académico
2. Oración
3. Concordancia de género y número
4. Puntuación: la coma y el punto
5. Conectores lógicos
 “La escritura no es producto de la magia, sino de la
perseverancia”.
–Richard Patterson

 “Escribir con sencillez es tan difícil como escribir bien”.

–W. Somerset Maugham
 El ensayo académico
Retórica de la escritura académica. Pensamiento crítico y
argumentación discursiva, Álvaro Díaz Rodríguez, páginas 59
a la 113.
¿Qué es un ensayo académico?
 Texto expositivo-argumentativo en el que se expone y
argumenta a favor o en contra de un punto de vista a
partir de una interpretación de datos, una tesis que
expresa el punto de vista que se adopta y una
sustentación constituida por razones y evidencias. Todo
esto, mediante una cadena de argumentos expresados
en un lenguaje agradable, claro, coherente y preciso.
 La calidad del ensayo está determinada por la rigurosidad
y relevancia de la documentación y los apropiados manejo
e interpretación de referencias académicas y bibliográficas,
las cuales suscitarán una reflexión crítica de su autor.
¿Cómo debe estar estructurado su ensayo?

1. Título

4. Cierre o Ensayo 2. Introducción

conclusión académico

3. Cuerpo
o
desarrollo
Estructura del ensayo académico
El principal requisito de un ensayo académico es que se organice
alrededor de una tesis y una serie de argumentos que la
sustenten.
1. Título: generalmente revela el motivo central y el tono del
ensayo. La función del título es despertar la curiosidad del
lector. Debe ser corto, sugestivo y original. Si puede
comunicar la tesis del ensayo, mejor.
2. Introducción: en la que se alude a la cuestión que se va a
tratar y finaliza con la expresión directa de la tesis
3. Cuerpo o desarrollo: conformado por un conjunto de
párrafos en cada uno de los cuales se aborda una idea
importante desarrollada mediante razones y detalles
ilustrativos
La tesis del ensayo académico
 Sintetiza la posición que asume el autor sobre una cuestión
específica.

 De todas las proposiciones que constituyen el contenido de

un ensayo, la expresada en su tesis es la principal, la más
importante y a su alrededor deben organizarse las demás.

 El resto de ideas deben estar al servicio de la tesis, por eso se

les llama ideas secundarias

 La tesis da claves sobre lo que será el tema, el propósito y la

posición que va a asumir el autor.
Tema, tópico y tesis

 Tema: idea / asunto general de un área del conocimiento

sobre el cual se va a argumentar (ej. Proceso de paz, pena de
muerte, Derecho a morir dignamente, etc.)
 Tópico: expresa un aspecto mucho más específico y
delimitado, apropiado para ser desarrollado en un texto.
¡Siempre es una pregunta!
 Tesis: es el enunciado que sintetiza la idea central del ensayo.
Resume la posición o punto de vista del autor sobre el tópico
específico. (ej. “La eutanasia es una práctica de falsa piedad que
desestimula la consagración médica al enfermo y la
investigación científica”).
La tesis de un ensayo argumentativo

 En un ensayo argumentativo, el autor se propone defender o

justificar una posición o punto de vista que considera válido
sobre algún tema cuya interpretación puede ser controversial.
 El propósito del autor es convencer, lograr una adhesión,
justificar una forma de apreciar los hechos y de paso refutar
algunas interpretaciones pertinentes que no comparte.
 Una tesis que exprese un lugar común, con el cual nadie
estaría en desacuerdo, no es interesante, no sirve.
 Para elegir la tesis verifique que hay otras que se le oponen
(que va a entrar en una discusión).
Requisitos de la tesis
 Debe expresar una posición crítica con claridad, precisión y
concisión sobre un tema cuya interpretación carece de pleno
consenso.
 Debe ser una respuesta específica a una pregunta (real o
imaginaria)
 No puede expresar un lugar común, debe ofrecer una
perspectiva original.
 Debe evitar alusiones a ideas y conceptos que no se van a
abordar en el desarrollo del ensayo.
 No se pueden basar en simples opiniones ni preferencias
personales (deben ser opiniones que permitan aportar
evidencias y justificación).
 La tesis no es una pregunta, ya que las preguntas no expresan
opiniones
¿Cómo hacer la introducción?

 La introducción y la conclusión son las partes más importantes

del ensayo. De ahí que siempre es recomendable, al terminar
de escribir, volver sobre la introducción y precisarla.
 La extensión ideal es el 10% de la extensión del ensayo, no
más que eso (1 o 2 párrafos).
 El objetivo de la introducción es ofrecer una idea general del
tópico que se va a abordar, despertar la curiosidad y el interés
del lector, sugerir la tesis que se va a desarrollar y describir de
qué manera se procederá al desarrollo.
 Estrategias retóricas
 Tipo embudo: primera oración expresa la idea más general del
tópico que se va a abordar, la segunda una idea menos así hasta
llegar a la tesis y la descripción del desarrollo.
 Citar una posición errónea muy difundida que va a ser refutada.
 Mediante una anécdota.
 Mediante una reflexión.
 Mediante un proverbio.
 Mediante una frase célebre, un aforismo o un pasaje de una obra.
 Mediante una pregunta retórica
 Mediante una selección y descripción de detalles pictóricos
 Mediante una comparación
 Mediante una afirmación sorpresiva o polémica.
Desarrollo del texto
 El cuerpo del ensayo lo conforman los distintos párrafos en los
cuales se desarrollan, sustentan e ilustran las ideas que
justifican la tesis de todo el texto.
 Su extensión es el 80% o 90% del texto.
 En cada párrafo se desarrolla una idea, algún aspecto diferente
e importante de la tesis.
 Primera / tercera persona: escriban en primera persona.
 Cada párrafo debe tener un argumento, los detalles que
sustenten la idea principal del párrafo buscan darle mayor
claridad a las ideas y hacerlas más interesantes.
La conclusión del ensayo académico
 No es conveniente finalizar un ensayo en forma abrupta en el
último párrafo, es necesario en la conclusión reiterar la
importancia de la tesis expuesta y afinar o sintetizar lo que se
expuso.
 A diferencia de la introducción (que va de lo general a lo
particular) la conclusión se desplaza de lo específico a lo
general.
 Además de resumir o parafrasear los puntos más importantes
tratados en el texto para confirmar la tesis, se pueden
combinar otros recursos para hacer memorable el final:
 Reflexión
 Cita sucinta
 Etc.
¿Qué es una oración?
Oración ≠ frase
 Oración: palabra o conjunto de palabras con que se expresa
una idea completa.
 Frase: es un conjunto de palabras entre dos signos de
puntuación.
Cualquier cosa puede ser una frase: No obstante…, en un lugar
de la mancha…, durante mi clase de ayer…, etc.
Una oración es la expresión cabal de una idea.

Una oración puede ser ¡Llueve!, como también puede ser Los
mecanismos alternos de solución de conflictos son una magnifica
alternativa para quienes no quieren recurrir a un proceso judicial.
Cómo expresar una idea clara

 Comunicar una idea clara implica la estructura:

Sujeto + verbo + predicado + uso correcto de los
signos de puntuación = idea cabal.

 Por ejemplo:
Jefe de la OEA celebra como “paso histórico” los acuerdos
de paz en Colombia.
Oraciones

 Para que la oración logre expresar “un sentido

gramatical completo”, es necesario que se ajuste a las
reglas gramaticales. Los errores gramaticales
pueden hacer incomprensible el mensaje o dificultar
su transmisión.
 Asimismo, la brevedad, la claridad y la precisión
contribuyen a la adecuada transmisión del mensaje.
Oraciones

 ¿Qué dificultades identifica en la siguiente

oración y cómo cree que podrían superarse?
Ejemplo


Intentó convencer al juez de muchas

maneras, pero ninguna funcionó.
Ejemplo
 Se sugiere:

El abogado intentó convencer al juez

de muchas maneras, pero ninguna
funcionó.

 A la oración le hacía falta un sujeto que realizara la acción

que se indica. Sin sujeto, la anterior oración carece de
sentido.
Ejemplo

Si el hombre, supiera realmente el valor que tiene

la mujer andaría en cuatro patas en su búsqueda.
Ejemplo
 Se sugiere:

Si el hombre supiera realmente el valor que tiene

la mujer, andaría en cuatro patas en su búsqueda.

 La coma después de “Si el hombre” no le aporta ningún

sentido a la oración, de ahí que no sea suficiente
únicamente con incluir un sujeto, verbo y predicado, sino
que también debe haber un correcto uso de los signos de
puntuación.
Ejemplo
 Se sugiere:

Si el hombre supiera realmente el valor que tiene,

la mujer andaría en cuatro patas en su búsqueda.
Las oraciones en los párrafos

“No dejando de lado que los conflictos permanecen como

factores esenciales en la forma en como una sociedad se
materializa, tendríamos que tener en cuenta que este
estado es una condición natural del ser humano, en
Colombia por ejemplo el conflicto es inevitable, ya que, en
general siempre se encuentra en dificultades económicas,
sociales entre otras las cuales al ser desarrolladas permiten
el avance del país en general, el cual permanece en la
búsqueda de contrarrestar tales situaciones y permitir el
acrecentamiento del mismo”.
Oraciones en los párrafos

 Se sugiere:
Los conflictos son factores esenciales en la forma cómo una
sociedad se materializa, por lo que tendríamos que
considerar que es una condición natural en el ser humano.
En Colombia, por ejemplo, el conflicto es inevitable,
ocasionado, generalmente, por las dificultades económicas y
sociales que no permiten el avance del país, de ahí que éste
permanezca en la búsqueda de contrarrestar tales
situaciones.
Oraciones

Para evitar dificultades como la de la anterior oración:

 Evite los enunciados largos, pues tornan pesado y

confuso el texto. Divídalos en dos o más enunciados
completos, separados por un punto y seguido. Utilice
los conectores que sean necesarios para hacer más
legible el texto.
La fórmula SVO
Además:
 Prefiera el orden habitual de los elementos de
la oración: Sujeto-verbo-objeto.
 El sujeto es el que realiza la acción.
 El verbo, la acción misma.
 El objeto, aquel al que llega la acción del sujeto.

La fórmula SVO consiste en escribir primero el sujeto, después

el verbo y enseguida el objeto. Es la forma más clara de
expresar una idea en español.
Oraciones
 El Wall Street Journal lo hace así:
 Las acciones de Netscape (sujeto) se tambalearon la semana
pasada (verbo y expresión adverbial de tiempo) después
de que la compañía advirtió que sus costos están subiendo
(complemento circunstancial de tiempo).

 Los conciertos de rock en vivo por televisión (sujeto) regresan

(verbo) al escenario (objeto).

 Nuestro técnico (sujeto) nos ha presentado (verbo) un

informe sobre su trabajo en La Paz (objeto).
Oraciones
 Maradona patea el balón. Ahí tiene usted una idea
completa, en la que hay un sujeto (Maradona), un verbo
(patea) y un objeto (el balón). Después se agregan
circunstancias de tiempo, modo, etc.
 Tendencia generalizada:
Todas las mañanas, en el parque de su barrio, con sus vecinos,
Maradona patea el balón.
Pueda que el significado sea el mismo, pero esa estructura
hace más compleja e incomoda la lectura.
Es más difícil de entender (sobre todo si es verbal la
comunicación).
Oraciones

 Debe optarse por el orden habitual siempre que

éste contribuya a la expresión clara de las ideas. Puede
alterarse dicho orden si no afecta la claridad y corrección
de lo expresado. La alteración o transposición puede ser
útil para destacar alguno de los elementos de la oración,
ubicándolo al comienzo.
 Sin embargo, no es conveniente abusar de las
transposiciones, porque pueden dificultar la
comprensión del texto o tornar ambiguo el sentido.
Oraciones en los párrafos.
 “Lo que nos llevaría a que después de ver las ventajas que
este trae consigo, resulta efectivamente un método
aplicable para la solvencia de conflictos y no únicamente
esto sino que es uno el cual es eficaz ya que al permitir a
las partes ponerse de acuerdo y resolver el conflicto de
manera rápida económica, informal y efectiva ya que al
ser las partes quienes deciden como se soluciona el
conflicto a través de un tercero con la competencia para
ejercer el cargo de conciliador estas pueden llegar a un
acuerdo sobre la situación causante del conflicto en lugar
de llevarlo a instancias de un juez…”
Oraciones
 Se sugiere:
 Luego de analizar sus ventajas, es claro que los
mecanismos alternativos de solución de conflictos son un
método aplicable. Es una alternativa eficaz, ya que le
permite a las partes ponerse de acuerdo y resolver el
conflicto de manera rápida, económica, informal y efectiva.
Esto, gracias a que son las partes quienes deciden cómo
se soluciona el conflicto a través de un tercero con la
competencia para ejercer el cargo de conciliador, por
ejemplo. Así, las partes pueden llegar a un acuerdo sobre
la situación que originó el conflicto, en lugar de llevarlo a
instancias judiciales…
Concordancia de género y
número
Concordancia

Es la coincidencia obligada de determinados accidentes

gramaticales (género, número y persona) entre distintos
elementos variables de la oración.
Identifique los errores de concordancia en las siguientes
oraciones y señale cómo deben ser corregidos.
Concordancia
 1.

“Tanto el arbitraje como la conciliación son

necesarias para descongestionar los despachos
judiciales”.
Concordancia
 Se sugiere:
“Tanto el arbitraje como la conciliación son necesarios para
descongestionar los despachos judiciales”.

[El adjetivo que complementa a los sustantivos debe

concordar en género con éstos. En este caso “el
arbitraje” y “la conciliación” son de género masculino y
femenino respectivamente, y la regla dice que la
coordinación de dos o más sustantivos o pronombres
de diferente género gramatical forma un grupo
que concuerda en masculino con el adjetivo o con el
pronombre.].
Concordancia
2.

“Que Dios y Bolívar me guíen bajo

este camino lleno de altibajos, lleno
de dificultades, pero que finalmente
nos llevarán a la gloria eterna”.
Concordancia

Se sugiere:
“Que Dios y Bolívar me guíen bajo este camino lleno de
altibajos, lleno de dificultades, pero que finalmente nos
llevará a la gloria eterna”
[el verbo “llevar” debe concordar en número con su sujeto:
“camino”, que está en singular].
Clases de concordancia
 a) Concordancia nominal: coincidencia de género y
número.
 Es la que establece el sustantivo con el artículo o los
adjetivos que lo acompañan:
 La paloma blanca
 Esos libros viejos.
 El pronombre con su antecedente o su consecuente:
 A tus hijas las vi ayer.
 b) Concordancia verbal: coincidencia de número y
persona. Es la que se establece entre el verbo y su
sujeto: ESOS cantAN muy bien.
Reglas generales de concordancia

 a) La coordinación de dos o más sustantivos o pronombres

en singular, siempre que cada uno de ellos se refiera a un
ente distinto, forma un grupo que concuerda en plural
con el adjetivo o el pronombre, o con el verbo del que
son sujeto:
 «Rehogar la cebolla Y la zanahoria PICADAS durante quince
minutos».
 «El oxígeno, el hidrógeno y el carbono LOS proporciona el
medio».
 «La sal y el agua SON gratis».
Reglas generales de la concordancia

 b) La coordinación de dos o más sustantivos o

pronombres de diferente género gramatical forma
un grupo que concuerda en masculino con el adjetivo o
con el pronombre:

 «Se fríen las rajitas junto con la cebolla y el ajo PICADOS».

 «Ahora la casa y el jardín eran OTROS».
Reglas generales de la concordancia

 c) Si entre dos o más elementos coordinados figura

un pronombre de segunda persona (y ninguno de
primera), la concordancia con el verbo y con los demás
pronombres se establece en segunda persona del plural:
 «Murphy y tú SON unos testigos peligrosísimos»;
 si hay un pronombre de primera persona, la concordancia
se establece en primera persona del plural:
 «¿Te acuerdas de aquel día en que BAILAMOS Martha, tú y
yo?»
Concordancia
3.

 “…y que volvamos a establecer la

armonía, la estabilidad y el orden que
tanto nos enorgulleció alguna vez.”
Concordancia
Se sugiere:

“…y que volvamos a establecer la armonía, la

estabilidad y el orden que tanto nos enorgullecieron
alguna vez.”
[el verbo “enorgullecer” debe concordar en número con el
sujeto, que es plural: “la armonía, la estabilidad y el orden”,
a menos que sólo se refiera al último elemento del sujeto:
“el orden”].
Concordancia
La mayoría de los manifestantes, el resto de los
alumnos, la mitad de los presentes, etc. + verbo
 Cuando este tipo de estructuras funcionan como sujeto de
una oración, a muchos hablantes se les plantean problemas a la
hora de conjugar el verbo. En general, es posible poner el
verbo tanto en singular (concordando con el sustantivo
cuantificador singular: mayoría, mitad, minoría, resto, etc.) como
en plural (concordando con el sustantivo plural que especifica
de qué seres se trata: manifestantes, alumnos, trabajadores, etc.),
siendo más habitual la concordancia en plural:
 La mayoría de los manifestantes gritaba consignas / La mayoría
de los manifestantes gritaban consignas.
Puntuación: la coma y el punto
La coma
1. En acto vocativo
El nombre que se usa para llamar la atención de alguien o
dirigirle una alocución no desempeña una función sintáctica en la
oración; es una especie de apéndice. Se separa del resto de lo
escrito, con coma(s).
 La demanda, señor juez, es improcedente.
 No olvides, querido Francisco, que te llevo diez años de
ventaja.
 Oíd, mortales, el grito de Zeus.
La omisión de la coma puede generar malas interpretaciones
del texto.
La coma

2. Tiene valor conjuntivo

En nuestra mente, cada uno de los elementos de una enumeración va ligado al
otro por medio de la conjunción copulativa y (o su variante e).
Las acciones constitucionales son la Acción de Tutela y de Cumplimiento y
Popular y de Grupo y de Habeas Corpus y de Habeas Data.
 La reiteración de la conjunción es legítima. Sin embargo, produce un
sentido de onerosa acumulación de elementos.
 Por eso, eliminamos todas las conjunciones, menos la última. Y las
sustituimos con la pausa y la entonación (en el habla) o a la coma (en la
escritura).
Las acciones constitucionales son la Acción de Tutela, de Cumplimiento,
Popular, de Grupo, de Habeas Corpus y de Habeas Data.
La coma

3. Se presenta en actos discursivos seriados

 El muchacho perdió Matemáticas, Economía, Organizaciones y Comunicación
Oral y Escrita, y salió de la universidad por bajo rendimiento.

 Llamó a sus padres, a sus amigos, a su hermano y a su novia , y les explicó que
esto le había sucedido por indisciplinado.

No se trata de una enumeración simple. Son series de actos

discursivos que representan sucesos separados pero conectados
secuencialmente. Observemos que no podemos invertir el orden
de los actos sin caer en cierto grado de incoherencia o de
diferencia en el sentido.
La coma
4. Aclara los actos adversativos complementarios
 Este desobedeció y el vehículo sufrió algunos daños mecánicos. Ahora
tendrá que pagar los costos de la reparación, aunque le parezca injusto
hacerlo.
 Mi padre le prestó el carro a mi hermano, pero no lo autorizó para que
viajara en él fuera de la ciudad.

5. Cierra los actos discursivos “consecuenciales”

 Tú conocías los riesgos de tu actitud, así que asume las consecuencias sin
quejarte.
 Muchas veces ter advertí que debías redoblar tus esfuerzos, de modo que
no me culpes de tu fracaso.
La coma
6. Distingue el acto causal del acto inferencial
 Pedro se fue de la casa porque el closet estaba vacío.
 Juan se accidentó porque el carro presentaba daño.
[Efecto] [Causa]
Que el closet estuviera vacío hizo que Pedro se fuera.
Que el carro presentara daños hizo que Juan se accidentara.
*************
Pedro se fue de la casa, porque el closet estaba vacío.
Juan se accidentó, porque el carro presentaba daño.
[Inferencia] [Indicio]

Dado closet vacío, infiero que Pedro se fue de la casa.

Dado carro con daños, infiero que Juan se accidentó.
La coma

7. Cláusulas relativas explicativas

Se puede añadir una oración a un sujeto para agregar un comentario breve
acerca de él. En este caso se llaman cláusulas relativas explicativas.

, ,
Las muchachas que llegaron tarde no sabían que tenían
que presentar el examen hoy.

 La cláusula que vinieron tarde no define (especifica o precisa) el

objeto referido en la oración a la que se anexan. Son
COMENTARIOS INCISOS.

Como comentarios incisos,

ESTAS CLÁUSULAS VAN SEPARADAS CON
COMAS…
El punto – usos lingüísticos.
 Recibe distintos nombres, según marque el final de un
enunciado, un párrafo o un texto:
1. Si se escribe al final de un enunciado y a continuación, en el
mismo renglón, se inicia otro, se denomina punto y
seguido, nombre más lógico y recomendable que el también
usual de punto seguido. El punto y seguido es, pues, el que
separa los enunciados que integran un párrafo.
2. Si se escribe al final de un párrafo y el enunciado siguiente
inicia un párrafo nuevo, se denomina punto y aparte
o punto aparte. La primera línea de cada párrafo debe
tener un margen mayor que el resto de las líneas que lo
componen, es decir, ha de quedar sangrada.
El punto – usos lingüísticos
3. Si se escribe al final de un escrito o de una división importante del
texto, se denomina punto final. No es correcta la
denominación punto y final, creada por analogía de las correctas punto y
seguido y punto y aparte (→ a y b).

4. Se escribe punto detrás de las abreviaturas, con muy pocas

excepciones (→ ABREVIATURA, 6d): Sra., Excmo., Ud. Si la abreviatura
incluye alguna letra volada, el punto se coloca delante de esta: D.ª, 1.º.

5. Las siglas no llevan puntos entre las letras que la componen, excepto
si el enunciado del que forma parte está compuesto completamente
por mayúsculas, en cuyo caso se permite su uso para facilitar la
comprensión. Por ejemplo: BOLETÍN DE LA O.E.A. (Organización de
los Estados Americanos)
El punto y coma
Comparte valores tanto con la coma como con el punto
y seguido.

1. Tiene valor de coma:

 Su función es señalar el límite entre los elementos enumerados. Si todo
se marca con comas, el texto se hace pesado de leer. En otras
palabras, separa enumeraciones largas.
 Pablo, que es el más disciplinado, tomó los apuntes, Marta, la más hábil
para escribir, redactó el informe, Jimena, la experta en Power Point,
diseñó las diapositivas, y Lucho, el de la palabra fácil, presentó el
trabajo al grupo.
 Pablo, que es el más disciplinado, tomó los apunte; Marta, la más hábil
para escribir, redactó el informe; Jimena, la experta en Power Point,
diseñó las diapositivas; y Lucho, el de la palabra fácil, presentó el
trabajo al grupo.
El punto y coma
2. Tiene valor de punto y seguido
Dos ideas concatenadas pueden ser separadas por medio del punto y seguido.
Sin embargo, en estos casos, el punto y coma es una opción perfectamente
válida.
El desgreño administrativo en la ciudad es alarmante [DENUNCIA]
Se requiere con suma urgencia un cambio de gobernantes [PROPUESTA]
El desgreño administrativo en la ciudad de Cali es alarmante .
Se requiere con suma urgencia un cambio de gobernantes.
O también:
El desgreño administrativo en la ciudad de Cali es alarmante
Se requiere con suma urgencia un cambio de gobernantes.
;
Conectores lógicos
¿Para qué sirven los conectores lógicos?

 La función de los conectores lógicos es establecer una

relación lógica entre las partes del texto y las oraciones
dentro de los párrafos.
 Es decir, su función es triple:
 Permite formular un orden lógico del texto general y
establecer la relación entre las oraciones que desarrollan las
ideas principales de cada párrafo; además, dentro de las
mismas oraciones los conectores permiten generar ideas
coherentes. Un texto bien escrito presenta, en general,
conectores adecuados y recurrentes dentro de su redacción.
Conectores aditivos
 Expresa que el enunciado siguiente va a aportar nueva información equivalente
o más importante que el anterior. Este tipo de conector está asociado a
enunciados independientes.
 Conectores:

Más aún, todavía más, incluso, asimismo, encima, de igual

modo, de igual manera, igualmente, de la misma manera, por
otro lado, por otra parte, también, tampoco, al mismo tiempo,
sumando, al fin y al cabo, además, aparte de eso, para colmo,
en otro orden de cosas, paralelamente, etc.

 Ejemplo:
 Juan escribe poesía desde los diez años. Incluso, escribía
pequeños cuentos a una edad más temprana.
Conectores opositivos /adversativos
 El enunciado a continuación modifica la argumentación u opone ideas del
enunciado anterior.
 Conectores:

Restrictivos (usados con "pero") Exclusivos (usados con "sino")

No obstante, por el contrario, con todo, Más bien, antes bien,
aun así, ahora bien, sin embargo, de
todas formas, de cualquier modo, Ejemplo:
después de todo, en todo caso, en Pedro quiere salir a caminar. Más bien
cualquier caso, en contraste, por otra (sino), desea salir un rato de su casa.
parte, en cambio, tampoco, pero, más
que,

 María desea ser periodista. No obstante (pero), no desea tener

que viajar en la profesión que escoja.
Conectores causativos / consecutivos
 Uno de los enunciados es causa del otro. Este tipo de conector está
asociado a enunciados dependientes.
 Conectores:
porque, ya que, debido a que, dado que, pues, pues bien,
puesto que, por el hecho de que, entonces, así pues, por eso,
por ello, a causa de esto, por ende, de hecho/ En
consecuencia, por consiguiente, de ahí que, entonces, de
manera que, por esta razón, por eso, por ende, por lo tanto,

 Sara vive sola porque su familia está fuera del país.

Conectores comparativos
 Establece entre los enunciados una comparación. Normalmente el
conector demuestra si esta comparación es positiva o negativa.
 Conectores:
Del mismo modo, igualmente, análogamente, de modo similar,
contrariamente, inversamente, en cambio,

 Camilo desea estudiar piano, de modo similar a como un

día lo deseó su padre.
 Hay quienes apoyan la legalización de las drogas, en cambio
hay quienes creen que algo de semejante magnitud no debe
ser permitido.
Conectores reformulativos
 El enunciado a continuación reproduce total o parcialmente, bajo otra
forma, lo expresado en uno o más enunciados anteriores.
Explicativos Recapitulaciones Ejemplificación
Es decir, o sea, esto es, a en resumen, en resumidas Por ejemplo, así, así como,
saber, en otras palabras, cuentas, en suma, total, en verbigracia,
una palabra, en otras particularmente,
palabras, dicho de otro específicamente,
modo, en breve, en síntesis, incidentalmente, para
finalmente, en definitiva, ilustrar, o sea, es decir, sin ir
resumiendo, sintetizado, más lejos, concretamente,
para concluir, por último,
La fórmula química resultaba En síntesis, el simposio fue El GPS tiene múltiples usos.
complicada para los todo un éxito. Por ejemplo, se usa para
estudiantes. En otras medir distancias.
palabras, ningún alumno de
la clase tuvo un resultado
satisfactorio en la prueba.
Conectores ordenadores
 Señalan las diferentes partes del texto

Corrección Comienzo Transición Cierre

mejor dicho, o sea, En primer (segundo, Llegado a este Finalmente, en fin,
es decir, me tercer, etc.) lugar, punto, por otro por último, en suma,
refiero a, ante todo, para lado, por otra parte, finalmente,
comenzar, en otro orden de terminando, para
inicialmente, en cosas, a resumir, en
principio, continuación, acto conclusión, dicho de
seguido, después, otro modo,
con respecto a, brevemente,
Paola estudia Para comenzar, el Llegados a este Finalmente, se
arduamente. Mejor ambiente político de punto, los firmó el acuerdo
dicho, dedica 6 la reunión era tenso. participantes de la entre los
horas al día a comisión colombiana representantes de
repasar sus lecciones. hicieron su todos los países.
intervención.
Conectores temporales
 Establecen relaciones temporales de los enunciados o entre
los enunciados.
Anterioridad Simultaneidad Posterioridad
Antes, hace tiempo, había En este instante, al mismo Más tarde, luego, después,
una vez, al principio, al tiempo, mientras tanto, a la con el paso del tiempo,
comienzo, previamente, vez, entonces, posteriormente, después
tiempo atrás, en primer simultáneamente, de,
lugar, inicialmente, actualmente, mientras que,
a medida que,
Hace tiempo, las Actualmente comparten el Después del partido de hoy,
selecciones de baloncesto de segundo lugar en el ranking la selección de la universidad
las dos universidades se nacional del deporte. local pasa a ocupar el primer
habían enfrentado. puesto.
Conectores concesivos /condicionales
 El enunciado posterior establece una condición no esperada
con el anterior. Este tipo de conector está asociado a
enunciados dependientes.

En vista de, concedido que, por supuesto, aunque, aun cuando,

aun así, pese a que, con todo, a pesar de que,

 Julián es ciego. Aun así, ha estudiado una carrera en el campo de

la ciencia.
Conectores espaciales

 Establecen relaciones espaciales de los enunciados o

entre los enunciados

Al lado, arriba, abajo, a la izquierda (derecha), en el medio, en

el fondo, junto a, por debajo de, aquí, allí, allá,

 Mi casa está al lado del centro comercial.