TIPOLOGIAS TEXTUALES 

Shirly Stefania Basabe García ID 786964

Mayra Alejandra Diaz Ríos ID 783557

Paula Valentina Morales Parra ID 788190 

Leidy Tatiana Tarazona Ladino ID 790367

Comunicación Escrita y Procesos Lectores I

Docente

Diego Alejandro Diaz Malagón

UNIMINUTO

Bogotá D.C

2021
 ACTIVIDADES TEXTO DESCRIPTIVO

1. ¿Qué preguntas le surgen a partir de la lectura anterior? Socialícelas.

 ¿Una adivinanza es una descripción?, yo creo que sí, ya que se describe algo, ya sea
una fruta, un objeto, o una persona, y en base a esto me surge otra pregunta, ¿Qué
tipo de descripción es una adivinanza? Es decir, si es una descripción científica o
una descripción literaria.

2. Al analizar una descripción debemos tener en cuenta los siguientes aspectos:

- Lo que se analiza, es decir, qué clase de descripción aparece en el texto: proso-

pografía, etopeya, topografía...

 La clase de descripción que aparece en el texto es prosopografía

- Qué rasgos o características del objeto, sujeto, animal o evento se destacan, y

por qué (o con qué objetivo)

 Rasgos o características:

o Características físicas: con el objetivo de dar a conocer el aspecto físico del

algodonero.
o El periodo de siembra y cosecha: con el objetivo de dar a conocer los mese en los
cuales se debe sembrar y cosechar el algodonero.
o Uso: con el fin de dar a conocer los diferentes usos que se pueden obtener del
algodonero.

- Cómo es la adjetivación del texto: si es objetiva o subjetiva.

 La adjetivación del texto es: objetiva

 - Por último, nos fijamos en el uso de las formas verbales, recordando que el
presente transmite una sensación de intemporalidad.

Verbos copulativos
Verbos de secuencia o de percepción

Teniendo en cuenta los elementos mencionados, identifíquelos en el texto que aparece a

continuación:

El algodón

La planta de algodón o algodonero es un arbusto de entre uno o dos metros de

altura, perteneciente a la familia de las Malváceas. Tiene un tallo central con
ramificaciones laterales de color verde oscuro. En nuestro país, la provincia
algodonera es Chaco. También producen algodón las provincias de Formosa y
Santa Fe.

La siembra se realiza en septiembre, la cosecha en marzo y dura varias semanas.

El algodonero es una planta textil y oleaginosa. De su fruto se extrae la fibra con

la que se fabrican telas, hilos y otros productos. Sus semillas se trituran para
obtener harina; las cáscaras sirven de alimento para el ganado, y el interior se
prensa para extraer aceite comestible.

La flor es grande, amarillenta, con cinco pétalos. Después de la fecundación, se

transforma en un fruto. Ese es el capullo, una masa esponjosa y blanca que pesa
entre cuatro y cinco gramos, lista para ser cosechada.
3. El siguiente texto se trata de una topografía, es decir, la descripción de un lugar.
Señale los rasgos y características del lugar que se describe en el texto.

Fátima vivía sola en una calle perpendicular a la de López de Hoyos, una de las
muchas zonas urbanas de Madrid en las que hasta los edificios más nuevos
parecen viejos y sórdidos, la mayoría de ellos confieren a las calles la
apariencia de hallarse al borde de la ruina. Son edificios chatos de habitaciones
minúsculas, sombríos y lúgubres, aunque les ilumine el sol. En un piso con tres
dormitorios, dos de ellos con las ventanas abiertas a un patio donde la luz,
incluso en los días más soleados, es siempre grisácea, siempre tétrica, como en
todos los patios que, por algún motivo desconocido, se asemejan a sótanos
umbríos, en ese piso vivía Fátima, la profesora de música de un colegio privado
que se hallaba situado en la esquina de su calle.
Adelaida García Morales, La carta

4. Un método para describir objetos consiste en comparar un objeto con otro. Al

comparar podemos utilizar dos tipos de rasgos: Los rasgos diferenciales de cada
objeto. Son las características que distinguen a unos objetos de otros. Los rasgos
comunes a las cosas que comparamos. Son las características que hacen que podamos
agrupar a los seres en clases.

En el siguiente texto se comparan dos animales. Con el fin de observar cuáles son las
variables comparadas, en un cuadro de doble entrada similar al del ejemplo, consigne la
información correspondiente. Procure encontrar un término genérico (hiperónimo) para
asuntos que tengan que ver con las diferentes categorías o variables comparadas: Ej.:
alimentación - locomoción - Añada más líneas a la tabla si es necesario.

La trama para el escrito es:

CARACTERÍSTICA RANA SAPO

 S Variables

Orden perteneciente Batracios Batracios

Apariencia Delgada y pequeña Ancha y gorda

Piel Húmeda y lisa Arrugada y llena de gránulos

Patas Largas Cortas

Locomoción Ágil Movimientos lentos y

rastreros
Larvas, gusanos, peces, Hormigas, abejas, caracoles,
Alimentación insectos, algunas algas y, lombrices, tritones, ranas,
moluscos acuáticos lagartijas, sapos pequeños

Agua de preferencia No profunda Profunda

Ubicación de Orilla Centro

preferencia en
estanque

Construyen sus casas

Hábitat Lugares de aguas estancadas o excavando hoyos en tierras
en corrientes de baja blandas, en lugares de difícil
velocidad. acceso. Por ejemplo, debajo
de una piedra o de un tronco.

5. Redacte su autorretrato.
  Soy una chica morena y delgada, y aunque no parezca, como demasiado, tengo
cabello largo, liso y muy esponjado, pareciera que cada vez que lo cepillo se enoja y
se hace aún más rebelde. Mis cejas son largas y marcadas, mis ojos son de color
café oscuro, pero con la luz del sol lucen tan claros como la miel. Tengo una nariz
curva y mis labios son un poco pálidos. Mis brazos son largos y delgados, motivo
por el cual siempre me piden ayuda para alcanzar objetos en lugares estrechos.

Me gusta vestir con busos grandes, sudaderas y tenis, ya que me parecen muy
cómodos. Me enoja que ensucien mis tenis blancos, a decir verdad, soy muy
enojona, también me gusta la soledad, no me molesta estar con personas, pero, si
tengo la opción de salir al parque con amigos o quedarme en mi cuarto prefiero la
segunda opción. Soy tímida con personas que no conozco, se me dificulta conversas
con ellas. Me gusta el orden, me satisface ver que las cosas están en su lugar.

6. Póngase en el lugar de un objeto (mesa, silla, lapicero, cuchara) y describa los

sentimientos que genera al ser usado por las personas.

 Soy una guitarra, soy de color negro, tengo un cuerpo en forma de ocho y un brazo
largo con 6 cuerdas. Cuando la gente me usa, me transmite sus emociones, si la
persona tiene sentimientos tristes, mi melodía se torna melancólica, y si la persona
está feliz, mi melodía estará con una vibra de alegría. Al pasar sus dedos por mis
cuerdas, me da la sensación de que me están acariciando, y cuando usan una púa me
dan muchas cosquillas. Si una persona hace que me salgan melodías llenas de amor
y se las dedica a otra persona, el ambiente se hace romántico, siento el amor en el
aire, y eso, se siente maravilloso.

7. Escoja un personaje famoso, un lugar, una institución o una costumbre de un

pueblo y realice una descripción caricaturesca.
 Dove Cameron – Actriz y Cantante (25 años)
Ella tiene una piel blanca, tan blanca como la nieve, tan blanca que
hasta Blancanieves sentiría envidia, su cabello tan lindo y sedoso
que cuando alguien lo ve queda cegado de por vida. Sus ojos, tan
verdes como esmeraldas que irradian luz al leve contacto con el sol.
Su voz tan melodiosa puede hechizar a quien la escuche, cuando ella
canta, los animales del bosque llegan a su encuentro, las flores
marchitas reviven, el paisaje blanco y negro se torna de mil colores, su voz es milagrosa y
cura corazones mejor que los cardiólogos. Su juventud y su belleza perduran y deslumbran,
pero deslumbra más su talento.

8. Un niño de cuarto de primaria realizó la siguiente descripción en su informe de

ciencias naturales. ¿Qué recomendaciones le haría con relación a su escrito?

Informe
Hace quince días sembré mi matica. La época era buena porque no llovía mucho ni
hacía mucho calor. Primero sembré la semilla, removí la tierra, le puse agua y en un
huequito puse la semilla. Tapé la tierra para que la semilla no le diera el viento ni se
la comieran los animales.

Ya salió un poquito de tallo y se ven dos hojitas muy lindas. Todos los días la miro
para ver cuánto ha crecido

 Le haría las siguientes recomendaciones:

o Mencionar el nombre de la mata (qué tipo de mata es).

o Mencionar más características de la mata, como el color y el tamaño.
o Mencionar la época (estación del año).
o Especificar la cantidad de agua que le echó a la mata.
 o No emplear adjetivos como “lindo”.

9. Observe, en el taller planeado para niños de primaria en la Primera Cartilla de

Escuela Nueva, Español 3- Ministerio de Educación Nacional, algunas indicaciones que
les dan a los alumnos para realizar la descripción de un lápiz. Con base en este mismo
taller, seleccione otro objeto y descríbalo detalladamente. No diga de qué se trata, con
el fin de posibilitar que otra persona, guiada con las palabras de su descripción,
adivine a qué objeto se refiere.

 Este objeto sirve para ver con aumento cosas o letras pequeñas. Está conformado
por un lente ocular, el cual permite realizar la función de lograr efectos de una
imagen ampliada, lente objetivo, que cumple el papel de la recolección de la
imagen, brazo, es el soporte que rodea al lente, pie, es el soporte general de este
objeto que brinda la estabilidad necesaria para que entre en funcionamiento el
sistema óptico, y el mango, es la parte que permite manipular el objeto. Este objeto
puede estar hecho de vidrio o de plástico. Su forma más común es circular, pero
también hay en forma cuadrangular o rectangular.

ACTIVIDADES TEXTO NARRATIVO

1. Según lo expresado en esta experiencia de aprendizaje, ¿podemos afirmar que el

epígrafe escrito por Augusto Monterroso, ¿es un relato? ¿por qué?
RTA: Si es un relato porque el escrito es una narración estructurada en el que se
representan sucesos mediante el lenguaje.
2. ¿Qué preguntas le surgen a partir de la lectura anterior? Socialícelas

RTA/: ¿Por qué el autor habla de una ola?

¿A qué interpretación quería llegar el autor con la historia?
¿Por qué el escritor quería generar confusión en el lector?

3. A continuación, aparece el cuento completo del escritor mexicano Octavio Paz, Mi

vida con la ola. Después de realizar una lectura cuidadosa, analice los siguientes
elementos:

1) ¿Qué tipo de narrador o narradores aparecen?

RTA/: Los narradores que aparece en la lectura de mi vida con la ola, son el narrador de
observador externo, y el narrador personaje.

2) ¿Cuáles son algunos de los temas que se tratan y su relación con el título?

RTA/: Los temas tratados en la lectura son la obsesión, vulnerabilidad, temor a la soledad,
la muerte y las mujeres.

3) ¿En qué espacios y tiempos se desarrolla la historia? ¿Hasta qué punto esta
narración crea un mundo alternativo y hasta qué punto representa y critica el
mundo en el que vivimos?

RTA/: Esta historia se desarrolla en un año aproximadamente, y sucede en un tren hacia

México. El mundo alternativo empieza en el momento en que ola se siente feliz con su
nueva vida en México, representa una crítica en el mundo que vivimos cuando ola se da
cuenta que se siente inconforme, e infeliz con el hombre y la vida que lleva.

4) ¿Cómo se relacionan los espacios y los tiempos en que se desarrolla la historia

con los estados internos de los personajes?
 RTA/: Se relacionan el espacio y el tiempo a través de palabras, descripciones,
actitudes entre otras, que van desarrollando a medida de la historia la cual permite
conocer los estados internos de los personajes.

5) ¿Qué tipo de reflexiones propone el relato en términos del acto de narrar, de la

sociedad y sus prohibiciones, de las historias de amor, y de otros aspectos de la
vida?

RTA/: * Una de las reflexiones que se reflejan en el texto es como a pesar de que vemos las
circunstancias que pasan somos ciegos y sordos a ver la realidad en la que vivimos.

 También se evidencia la importancia de valorar a las personas por lo que son,

puesto a que tarde o temprano si no se ve el interés se pierde.

 De igual manera se resalta en la historia, para que una persona pueda dar un cambio
se debe tocar fondo y aprender la lección.

6) ¿Por qué el narrador personaje termina en la cárcel? Piense en la cadena de

relatos que modifica la realidad de lo que ha experimentado el personaje.

RTA/: El narrador personaje termina en la cárcel porque lo inculparon de un delito que

supuestamente cometió en el tren por envenenamiento de agua, comparándolo con la
realidad vemos muchas personas inocentes en la cárcel inculpadas injustamente por
delitos que no cometieron.

7) ¿De qué manera rompe este texto las convenciones del relato puramente
fantástico o puramente realista? ¿del personaje puramente ficticio al personaje
verosímil? Marque los momentos en el texto que son predominantemente
 realistas y los que son predominantemente fantásticos. ¿Qué efectos tiene esta
oscilación sobre los lectores?

RTA/: Rompe los convencimientos fantásticos a realistas en el momento en que la ola

se siente insatisfecha de ver la vida que llevaba y no la que imaginaba, en la historia se
refleja la ola como personaje ficticio y al hombre como personaje verosímil. En este
texto se resalta los momentos realistas cuando él se da cuenta de que no era la vida que
imaginaba junto a ella, ya que su realidad era muy diferente., en la que contemplamos
que la ola mostraba que su belleza exterior no era la misma que se reflejaba en su
interior. En los momentos fantásticos se percibe lo feliz que era el hombre con la
compañía de su amada y como daban a lucir ese amor con cantos y sonrisas. El efecto
de oscilación que causa en el lector es confusión, intriga y ambigüedad.

8) Debata cuál es el personaje dominante: el narrador o la ola. Sustente con

pasajes específicos del texto. ¿En qué sentidos el relato repite o subvierte la
relación entre los sexos?

RTA/: La persona dominante en la historia es la ola y sustentamos con el siguiente pasaje

Agiles y fantasmales, se me escapaban entre las manos mientras ella reía y me golpeaba
hasta derribarme sentí que me ahogaba. y cuando estaba a punto de morir, morado ya me
deposito en la orilla., el relato se subvierte cuando todo se torga oscuro y nublado en la
relación de ellos.

9) En grupos, reescriban parte de la historia, contada desde el punto de vista de la

ola. Cada miembro del grupo, se asigna un párrafo. Incluyan el título en estas
modificaciones.

MI VIDA EN LA CUIDAD

Cuando deje el mar mi mirada se centró en un esbelto y ligero hombre el cual me

cautivo, me colgué de su brazo y sin importar las miradas de mis compañeras lentamente
me aleje. Cuando llegamos al pueblo, él me explico que la vida en cuidad no era lo que yo
pensaba, y aunque estaba insegura, mi decisión ya estaba tomada. El intento la dulzura,
dureza e ironía, aunque a pesar de todo lo dicho no podía volver.

Al día siguiente frecuentaron variedad de preguntas. ¿Cómo subir al tren sin ser vistos?
¿qué pasaría si me descubrieran? Y aunque el reglamento no dice nada con respecto al
transporte de olas en ferrocarril surgía ese temor al ser sentenciados por nuestro acto.
Después de mucho pensar decidimos que me escondiera en el depósito de agua, Todo iba
bien hasta que una mujer sedienta decidido acercarse por un vaso de agua, apenas toco su
boca y sintió ese sabor saldo lo escupió, sentí temor a que me juzgaran.

De inmediato todos lo notaron y empezaron las críticas y acusaciones, hasta que a mi amigo
lo llevaran a la cárcel, pasado el tiempo mi amigo regreso a casa, veía en su mirada
felicidad y emoción al verme, resaltaba cada parte de la casa con alegría quería que ese
momento fuera único, que brillara tan fuerte cada rincón como lo hacía el sol, como dos
almas tatuadas juntas, quería que fuera un reencuentro e inolvidable.

Pasado el tiempo me sentía cada vez más infeliz por la vida que llevaba, en noches frías y
helada me lamentaba, gritaba, insultaba y hasta llegue a romper objetos, cada vez me sentía
más sola en un mundo desconocido, y aunque el hizo lo que lo que pudo nunca fue
suficiente para llenar ese vacío que sentía por dentro, empecé a buscar quien me llenara ese
vacío el cual con repulsivos, feroces y ardientes vi a los tigres del acuario, y no lo niego me
complacía jugar con ellos , al trascurso de los días note celos y rabia en él por lo cual me
hizo sentir bien , sentía que podía mandar y dominar al que fuera con solo mi belleza.

Aunque el vacío y la soledad que sentía no cambiara pude, entender que podía apoderarme
de quien sea, aunque dentro de mi había una parte que me hacía sentir vulnerable a la
situación que pasaba con él, pero del mismo modo quise ignorarlo, hasta que me di cuenta
que él el que ya no le conmovía ni mis lamentos ni mi belleza era al hombre y como saco
viejo me desecho.
 ACTIVIDADES TEXTO EXPOSITIVO

1. ¿Qué preguntas le surgen a partir de la lectura anterior? Socialícelas.

RTA:
 ¿Qué son las conexiones paralelas?
 ¿Qué son nomencladores?
 ¿Qué es una función epistémica?

2. Recuerde las superestructuras dominantes expuestas en esta experiencia: secuencia o

cronológica, comparación/contraste, listado, ciclo, especificación, problema/solución…
Para los siguientes títulos, determine cuál superestructura podría dominar:

2.1. Historia del computador: Secuencia / cronología

2.2. ¿Gobierno o Estado? No nos confundamos: Comparación/contraste
2.3. Elaboración de vinos. Un toque de distinción: Especificación
2.4. ¿Qué se entiende por infancia? Ciclo
2.5. Crisis contemporánea de la juventud occidental: problema/solución
3. Lea atentamente el siguiente texto y analice en él:
1. La función comunicativa predominante: Investigativa e informativa
2. La intención comunicativa del autor: describir, narrar, explicar/informar, o
argumentar. Diga el por qué RTA: la intención comunicativa del autor es explicar e
informar, porque nos quiere dar a conocer y explicar la investigación que realizan
acerca del sueño y lo hace de manera lógica, clara y ordenada.
 3. El tipo de registro: coloquial, literario, técnico, científico
RTA: Tipo de registro científico
4. El tono: REALISTA
5. El tipo de discurso: descriptivo, narrativo, expositivo y diga por qué.
RTA: El tipo de discurso es expositivo porque nos informa de forma clara un tema
en específico
6. La organización global o superestructura dominante. Secuencia o cronología
7. Elabore un resumen de la superestructura. Ejemplo:
- La primera parte el escrito se refiere a: Secuencia o cronología
- Prosigue con: Especificación
- Concluye con: Problema/ solución

ACTIVIDADES TEXTO ARGUMENTATIVO

De las siguientes ideas, marque con una ‘h’ las que corresponden a hechos o situaciones
observables y verificables, y con una ‘o’ las que correspondan a opinión o toma de
posición.
- La tecnología hace posible la comunicación a distancia. (H)
- La propuesta curricular debe centrarse en el desarrollo de habilidades cognitivas.
(O)
- En el mar se encuentran las mayores riquezas del planeta. (H)
- El castigo es el eje central de la crianza. (O)
- En caso de aborto no hay concesión: todas las mujeres deben ser sentenciadas. (O)
- La Universidad de Antioquia es la mejor del mundo. (O)
- La leche es el único producto animal cuya función específica es la de servir de
alimento completo. (H)
- Propongo que se elimine la “Ley Zanahoria.” (H)
Enuncie tres hechos:
* La sobrepoblación es mayor en los países subdesarrollados.
*La tecnología puede provocar déficit de atención.
*La contaminación afectará por igual a todos los países.

Enuncie tres opiniones

*No estoy de acuerdo con la reforma tributaria.
*La comunidad LGTBI tiene los mismos derechos que cualquier persona.
* Muchos dicen que la vida extraterrestre está en cualquier lugar.  

1. Señale, de entre los siguientes temas, cuáles son débiles y cuáles fuertes para constituir
actos argumentativos; esto es, polarización de opiniones:
F – D: Maltrato a militares
F – D: Privatización de los aeropuertos
F – D: Extradición
F – D: Ampliación y cobertura escolar
F – D: Reelección de alcaldes y presidente
F – D: Penalización del abuso infantil

2. ¿Qué tipos de argumentos escogería según la siguiente toma de posición u opinión?

Explicite en qué fuentes se basaría:
Los gobernantes deben dar explicaciones por el deterioro de las condiciones de salud de la
población colombiana.
-Argumento de autoridad

3. ¿Qué preguntas le surgen a partir de la lectura anterior? Socialícelas.

*¿Si no se tiene una tesis o idea planteada quiere decir que el ciudadano no podría tomar
una decisión?

4. Indague sobre:
 a) El debate oral. ¿En qué consiste? ¿Cuáles son sus reglas de juego?
*El debate es el resultado de un acto de comunicación en el que dos o más personas opinan
acerca de uno o varios temas y en la que cada uno expone sus ideas y defiende sus
opiniones e intereses

REGLAS
*Ser breve y concreto al hablar.
*No hablar en exceso.
*Evitar los gritos.
*Acompañar las críticas con propuestas.
*Emplear tono de voz adecuado.
*No salir del tema.

b) Lea detenidamente el siguiente dilema, e identifique los elementos esenciales expues-

tos en esta experiencia de aprendizaje. Además, resalte con color todos los conectores
y elementos lingüísticos de modo que pueda analizar el papel que cumplen dentro del
escrito.

ANTES DE LEER EL ESCRITO: ¿Qué opina usted sobre la eutanasia?

Pienso que es un tema muy complicado de tratar, pero, es una manera para que la
persona que desee aplicarla en un momento de dificultad lo haga, ya que, todos somos
libres de escoger lo que queremos y lo que estaría bien para nosotros.

DESPUÉS DE LEERLO: ¿Cambió de opinión?, ¿la complementó?

La complemente, estoy de acuerdo porque cada quien es libre de tomar la decisión que
desee, pero muchas personas tienen un pensamiento totalmente diferente .Es un tema
bastante complejo de tratar por el simple hecho de que no todos ven la solución en dicha
inyección.
EL DILEMA MORAL DE LA EUTANASIA1

Las conductas eutanásicas plantean un problema en relación con la prolongación de

la vida humana hasta puntos inimaginables. Por ello, el ordenamiento jurídico debe
tener una respuesta para ello. Respuesta que debería estar en función de una reflexión
moral.

La eutanasia se ha definido como "una inducción de la muerte sin dolor en interés del
destinatario, que supone la reducción de la vida de un enfermo terminal."

Sin embargo, resulta necesario hacer ciertas matizaciones: en primer lugar, no

necesariamente tiene que ser en situaciones de terminalidad, sino en casos donde un
sujeto considera que la vida le genera mayor cantidad de mal que de bien. Siempre
existe un motivo de benevolencia para el destinatario, nadie tiene legitimidad para
imponer dolor a un sujeto, y todos tenemos el derecho de dejar de sufrir. Además, la
terminalidad es una noción muy amplia y confusa. Una situación podría ser terminal
si la autonomía física del sujeto está tan mermada que no puede disfrutar o ejercer
derechos mínimos o capacidades básicas. Por otro lado, también hay quien piensa que
terminalidad se puede equiparar a irreversibilidad.

Ahora bien, eutanasia no es asesinato, porque éste no atiende a los intereses del
sujeto, ni se caracteriza por una razón humanitaria; en tanto que la eutanasia tiene por
objeto disminuir el sufrimiento en el marco de un proceso que sigue su curso.
Tampoco eutanasia es suicidio, porque exige la participación de un tercero.

En relación con este tema, y de los muchos dilemas morales de cuya resolución
depende la caracterización moral de la eutanasia, uno de ellos consiste en el cambio
de paradigma de santidad de la vida, es decir, frente a la consideración de la vida
como algo santo, tenemos la consideración de que la vida vale en función del valor
que tenga para cada persona.

1
Tomado de: http://www.ligaproderechoshumanos.org/eutanasia.html. Consulta realizada el 15 de enero de
2006
Debemos partir de la base de que detrás de la eutanasia existen diferentes
concepciones sobre la vida y la capacidad de decisión o determinación que al sujeto
se le debe reconocer.

La primera posición afirma el carácter sagrado de la vida. Es la concepción clásica y

religiosa, donde lo más sagrado es la vida sin importar la voluntad del sujeto. Y nadie
tiene legitimidad moral para discutir esa santidad.